作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇一

題型一分析“詩(shī)眼”型

「題型評(píng)點(diǎn)」

“詩(shī)眼”是指詩(shī)句中最精練傳神的一個(gè)字或詞,，一般指句子中的動(dòng)詞、形容詞,、副詞,。有時(shí)也指能傳達(dá)主旨的一個(gè)句子或關(guān)鍵詞?！霸?shī)眼”分析題型，命題角度小巧,，主要從語(yǔ)言角度來(lái)考查詩(shī)句中煉字,、煉句的技巧,。這種題型在20xx年高考全國(guó)卷中考查了。在以后的幾年中,，因其命題角度小巧,、難度適中而成了高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

「命題特點(diǎn)」

在題干中有兩種問(wèn)法：一是先要求找出詩(shī)句中用得生動(dòng)傳神的字或詞,，然后要求結(jié)合全詩(shī)闡發(fā)理由,；二是預(yù)設(shè)一種前人評(píng)點(diǎn)（“詩(shī)眼”已指明），要求你先判斷這個(gè)觀點(diǎn),，再闡發(fā)理由,。題量上一般只有一個(gè)，包含兩個(gè)問(wèn)題,。

常見的提問(wèn)方式有：

1,、某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字詞？為什么,？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)析,。（如20xx年高考全國(guó)卷）

2、提問(wèn)變體有：①某字歷來(lái)被人稱道,，你同意這種說(shuō)法嗎,？為什么？

②本詩(shī)某句用的甲字,，在其它版本上用的是乙字,，你覺得甲、乙兩字哪個(gè)更好,？為什么,？（如20xx年高考湖北卷和遼寧卷）

「簡(jiǎn)易思維」

1、讀詩(shī)句,，定“詩(shī)眼”,。若問(wèn)字詞則抓句中動(dòng)詞、形容詞和副詞,；若問(wèn)句子則抓詩(shī)歌情感句,、議論句、警策句,。

2,、闡發(fā)理由，注意層次,。先解釋字詞的字面意義（概念意義）,，再回歸原詩(shī)分析所用修辭及其效果（語(yǔ)法意義），最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語(yǔ)境意義）,。分析既聯(lián)系整體又著眼于細(xì)節(jié),，點(diǎn)面結(jié)合,。

3、答案表述格式：判斷—解釋（本意）—分析（手法及效果）—總述（效果）。

「典型題例」

閱讀下面一首詩(shī),，完成后面題目。

高冠谷口招鄭鄠（岑參）

谷口來(lái)相訪,，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云,。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氤氳,。

“詩(shī)眼”指的是詩(shī)句中最生動(dòng)傳神的一個(gè)字,。你認(rèn)為這首詩(shī)第二聯(lián)中詩(shī)眼分別是哪一個(gè)字,？為什么,？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。

簡(jiǎn)析：此題為“詩(shī)眼”分析型,，主要形式是先判斷再評(píng)析，共兩問(wèn),。題干中已把“詩(shī)眼”定位在第二聯(lián)寫景的句子,，只要抓住句子中的動(dòng)詞或形容詞即可找出“詩(shī)眼”來(lái)。

參考答案：“詩(shī)眼”分別是“然”,、“暖”,。（判斷）“然”通“燃”，意思是說(shuō)暮雨中的澗花開得很紅火，像烈火燃燒似的：“暖”是指春云低垂，潭邊樹木與其相接,，好像要為它們送去溫暖，多么富有人情味兒,。（字面意義）該聯(lián)中作者用擬人手法,，繪形繪色，精練傳神地描寫了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美,、高雅,、溫馨而富有生機(jī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情,。（語(yǔ)境意義）

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇二

之一：整體理解詩(shī)歌

1,、從詩(shī)題入手：20xx年全國(guó)卷i：《題竹石牧牛》并引,，從題目,，你可以初步判斷出這是一首題畫詩(shī)?！爸袷僚,！笔钱嬅?，也應(yīng)該是畫面內(nèi)容的概括。

2,、從詩(shī)人入手：近年來(lái),，考查“熟悉的作者陌生的詩(shī)”較普遍，解讀時(shí)既要從詩(shī)人入手,，也要考慮特殊情況,。

3、從注釋入手：借助注釋,，對(duì)詩(shī)歌的理解就輕松多了,。

4、從詩(shī)句入手：這是關(guān)鍵,，前面的三項(xiàng),，都是為此服務(wù)的。

之二：了解手法風(fēng)格詩(shī)歌常見的手法有借景抒情,、寓情于景,、情景交融、直抒胸臆等;詩(shī)歌常見的風(fēng)格有含蓄委婉,、清新自然、飄遠(yuǎn)閑逸,、沉郁頓挫等,。知道這些術(shù)語(yǔ)有助于在進(jìn)行文字表達(dá)時(shí)達(dá)到“雅”的要求，但就高考而言,，整體理解詩(shī)歌,，做到“信”和“達(dá)”才是關(guān)鍵。

之三：掌握常見意象詩(shī)歌常見的意象,，表現(xiàn)離別和游子情感的有楊柳,、長(zhǎng)亭、孤帆,、驛路,、浮云等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛、竹笛,、羌管,、寒蛩、蟋蟀等;表現(xiàn)田園風(fēng)光的有牧童,、老牛,、炊煙等;表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風(fēng)、長(zhǎng)云,、寒霜,、飛雪、苦雨等。

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇三

高考詩(shī)歌鑒賞由客觀題變?yōu)橹饔^題后,，重視了閱讀理解能力,，也加大了答題的難度。每年高考考生在這一板塊上失分相當(dāng)嚴(yán)重,。盡管各種教材,、資料對(duì)詩(shī)歌鑒賞方法歸納很系統(tǒng)，但或過(guò)于理性,，或過(guò)于詳盡,，缺乏針對(duì)性和可操作性。筆者擬定從高考?？碱}型的答題思維角度來(lái)簡(jiǎn)單談一下,，希望能對(duì)學(xué)生答題有所啟示和幫助。

題型一分析“詩(shī)眼”型

「題型評(píng)點(diǎn)」

“詩(shī)眼”是指詩(shī)句中最精練傳神的一個(gè)字或詞,，一般指句子中的動(dòng)詞,、形容詞、副詞,。有時(shí)也指能傳達(dá)主旨的一個(gè)句子或關(guān)鍵詞,。“詩(shī)眼”分析題型,，命題角度小巧,，主要從語(yǔ)言角度來(lái)考查詩(shī)句中煉字、煉句的技巧,。這種題型在20xx年高考全國(guó)卷中考查了,。在以后的幾年中，因其命題角度小巧,、難度適中而成了高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn),。

「命題特點(diǎn)」

在題干中有兩種問(wèn)法：一是先要求找出詩(shī)句中用得生動(dòng)傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩(shī)闡發(fā)理由,；二是預(yù)設(shè)一種前人評(píng)點(diǎn)（“詩(shī)眼”已指明）,，要求你先判斷這個(gè)觀點(diǎn)，再闡發(fā)理由,。題量上一般只有一個(gè),，包含兩個(gè)問(wèn)題。

常見的提問(wèn)方式有：

1,、某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字詞,？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)析,。（如20xx年高考全國(guó)卷）

2,、提問(wèn)變體有：①某字歷來(lái)被人稱道,，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么,？

②本詩(shī)某句用的甲字,，在其它版本上用的是乙字，你覺得甲,、乙兩字哪個(gè)更好,？為什么？（如20xx年高考湖北卷和遼寧卷）

「簡(jiǎn)易思維」

1,、讀詩(shī)句,，定“詩(shī)眼”。若問(wèn)字詞則抓句中動(dòng)詞,、形容詞和副詞,；若問(wèn)句子則抓詩(shī)歌情感句、議論句,、警策句,。

2、闡發(fā)理由,，注意層次,。先解釋字詞的字面意義（概念意義），再回歸原詩(shī)分析所用修辭及其效果（語(yǔ)法意義）,，最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語(yǔ)境意義）,。分析既聯(lián)系整體又著眼于細(xì)節(jié)，點(diǎn)面結(jié)合,。

3、答案表述格式：判斷—解釋（本意）—分析（手法及效果）—總述（效果）,。

「典型題例」

閱讀下面一首詩(shī),，完成后面題目。

高冠谷口招鄭鄠（岑參）

谷口來(lái)相訪,，空齋不見君,。澗花然暮雨，潭樹暖春云,。門徑稀人跡,，檐峰下鹿群。衣裳與枕席,，山靄碧氤氳,。

“詩(shī)眼”指的是詩(shī)句中最生動(dòng)傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第二聯(lián)中詩(shī)眼分別是哪一個(gè)字,？為什么,？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析,。

簡(jiǎn)析：此題為“詩(shī)眼”分析型，主要形式是先判斷再評(píng)析,，共兩問(wèn),。題干中已把“詩(shī)眼”定位在第二聯(lián)寫景的句子，只要抓住句子中的動(dòng)詞或形容詞即可找出“詩(shī)眼”來(lái),。

參考答案：“詩(shī)眼”分別是“然”,、“暖”。（判斷）“然”通“燃”,，意思是說(shuō)暮雨中的澗花開得很紅火,，像烈火燃燒似的：“暖”是指春云低垂，潭邊樹木與其相接,，好像要為它們送去溫暖,，多么富有人情味兒。（字面意義）該聯(lián)中作者用擬人手法,，繪形繪色,，精練傳神地描寫了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美、高雅,、溫馨而富有生機(jī),，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情。（語(yǔ)境意義）

題型二分析意境型

「題型評(píng)點(diǎn)」

借景抒情,、托物言志類的詩(shī)詞占據(jù)了古詩(shī)詞的半壁江山,。無(wú)論是寫景、借景抒懷,，還是托物言志,，都要注意景、境,、情的有機(jī)統(tǒng)一,。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。情是依托景物（意象）,、環(huán)境（意境）而存在的，因此鑒賞詩(shī)歌要從景,、境入手去分析詩(shī)人的形象和思想感情,。分析意境是詩(shī)歌鑒賞中最為常見的題型,。

「命題特點(diǎn)」

命題時(shí)一般從兩個(gè)方面來(lái)考查：一是分析詩(shī)中景,、詩(shī)中境,、詩(shī)中形象,，并能概括其特點(diǎn),。主要考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體把握情況,；一是對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色作深層地理解分析。題量為1-2個(gè),，命題點(diǎn)主要有：意象特點(diǎn)概括,，意境再現(xiàn)與特點(diǎn)概括,，形象及其情感的分析。

常見提問(wèn)方式有：“這首詩(shī)營(yíng)造了一種什么意境,？”“這首詩(shī)所寫的景物有什么特點(diǎn),？表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作具體分析,?！?/p>

「簡(jiǎn)易思維」

1,、解讀全詩(shī),，勾其玄要。要總體把握意象,、形象的特征（什么景、什么地,、什么時(shí)令,、什么人、什么特征）.

2,、理清景與景,、景與人,、景與情的關(guān)系,。有時(shí)詩(shī)中所描寫景物比較復(fù)雜,，要分清景物間的主從,、詳略,、先后、虛實(shí),、動(dòng)靜,、點(diǎn)面等關(guān)系,，分清景與情之間的并列,、因果、互襯,、交融或交*等關(guān)系,。

3,、分析寫景技巧,，主要從三方面考慮：層次角度（時(shí)空順序,、動(dòng)靜虛實(shí),、色調(diào)冷暖,、正反點(diǎn)面等），遣詞造句（煉字及修辭手法），具體技巧（渲染,、烘托,、白描、對(duì)比,、象征,、比興等）。

4,、體會(huì)意境的作用：渲染氣氛,，烘托心情，表達(dá)志向,，抒發(fā)情感等,。

5、語(yǔ)言組織：先分后總,，聯(lián)系詩(shī)句,，分條作答。

注意問(wèn)題：

1）描繪詩(shī)中圖景,、形象,，不能翻譯詩(shī)句，要用自己語(yǔ)言再現(xiàn),。既要忠于原文又要適當(dāng)創(chuàng)新,。

2）概括意境氣氛和形象的特點(diǎn)用語(yǔ)要全面準(zhǔn)確。

3）分析思想感情要具體,，要突出題干中的“怎么樣”,，而不是“是什么”。

4）分析純寫景詩(shī)時(shí),，就詩(shī)論詩(shī),，不必牽強(qiáng)附會(huì)地向作者境遇和時(shí)代背景上靠。

「典型題例」

閱讀下面這首詩(shī),，回答后面問(wèn)題

日暮（杜甫①）

牛羊下來(lái)久,，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜,，江山非故園,。石泉流暗壁。草露滴秋根,。頭白燈明里,，何須花燼②繁。

注：①大歷二年秋晚年杜甫流寓夔州,，寫下此詩(shī),。②花燼：燈芯結(jié)花,，民俗中有“預(yù)報(bào)喜兆”之意。

1,、詩(shī)中第一,、二句描繪了怎樣一幅圖景？

2,、在全詩(shī)中杜甫表達(dá)了怎樣復(fù)雜的思想感情？

簡(jiǎn)析：本詩(shī)首聯(lián)化用《詩(shī)經(jīng)》中的“日之夕矣,，羊牛下來(lái)”之句,，另創(chuàng)新的意境，為我們展現(xiàn)了一幅山村寂靜的圖畫,?！芭Ｑ蛳聛?lái)久，各已閉柴門”,，夕陽(yáng)淡淡的余暉灑滿偏僻的山村,，一群群牛羊早已從田野歸來(lái)，家家戶戶深閉柴扉,，各自團(tuán)聚,。自然讓人從闃寂冷清的村落想到家戶內(nèi)人們享受天倫之樂，隱隱透出詩(shī)人思鄉(xiāng)戀家之情,。

參考答案：1,、詩(shī)中第一、二句描繪了一幅牛羊歸來(lái),，農(nóng)家柴扉緊閉,，寂靜清冷的山村日暮圖景。

2,、杜甫在詩(shī)中表達(dá)了自己懷念故園,、思鄉(xiāng)戀親之情，以及暮年濟(jì)世渺茫的人生悲涼之感,。

題型三對(duì)前人評(píng)點(diǎn)再評(píng)價(jià)型

「題型評(píng)點(diǎn)」

對(duì)前人的評(píng)價(jià)或詩(shī)論進(jìn)行再評(píng)價(jià)是一種開放性的題型,，它自由性、綜合性,、創(chuàng)新性都較強(qiáng),。答題時(shí)著重在闡發(fā)理由，考生只要言之有理,，均可得分,。

「命題特點(diǎn)」

一般先引用前人或詩(shī)論中有關(guān)該詩(shī)在思想內(nèi)容和表達(dá)技巧上的評(píng)論，然后要求你去判斷（是否同意）,，并闡發(fā)理由,。題干文字表述格式：前人評(píng)論（詩(shī)論引文）—要求判斷（是否同意）—闡發(fā)理由（為什么）——要求（結(jié)合全詩(shī)）,。

常設(shè)立的評(píng)價(jià)角度有：評(píng)“詩(shī)眼”，評(píng)關(guān)鍵詞句,，評(píng)思想內(nèi)容,，評(píng)藝術(shù)手法等等。

「簡(jiǎn)易思維」

1,、解讀題目,，明確要求。即弄清前人評(píng)論的具體角度（內(nèi)容,、技巧,、煉字、感情基調(diào),、語(yǔ)言特色等）,，詩(shī)論引文中已知的信息（評(píng)論角度、對(duì)象,、已告知的特點(diǎn)概括等）,。

2、精讀詩(shī)歌,，整體感知其主旨,、情感、抒情方式和寫法上最明顯的特點(diǎn),。

3,、對(duì)第一問(wèn)“是否同意”原則上要順應(yīng)命題者的意圖（同意），但也不絕對(duì),，然后回歸原詩(shī)闡發(fā)理由,。

4、恰當(dāng)選用詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ),、概念作理性分析,，不能就詩(shī)論詩(shī)。

注意問(wèn)題：

1）切忌以術(shù)語(yǔ),、概念代替分析,，分析要有原文意識(shí)，應(yīng)有理有據(jù),。

2）分析要有條理,，有幾問(wèn)就答幾問(wèn)，其提問(wèn)順序一般不能更換,。具體表達(dá)時(shí),，內(nèi)容與技巧兩個(gè)角度不要交*表達(dá)。

3）運(yùn)用術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確,，切忌張冠李戴,，答非所問(wèn),。

4）高考只答第一問(wèn)，一般是不給分的,，必須有分析,。

5）答案語(yǔ)言表述上要注意邏輯性和文采性。

「經(jīng)典題例」

閱讀下面這首詩(shī),，回答后面問(wèn)題

送李端（盧綸）

故關(guān)衰草遍,，離別自堪悲。路出塞云外,，人歸暮雪時(shí),。少孤為客早，多難識(shí)君遲,。掩淚空相向，風(fēng)塵何處期,？

有人說(shuō),，本詩(shī)以一個(gè)“悲”字貫穿全篇。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎,？為什么,？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行賞析之。

解析：本題考查的是對(duì)詩(shī)歌基調(diào)的評(píng)價(jià),。由題目可知,，這是一首送別詩(shī)，自古多情傷離別,，本詩(shī)以“悲”字統(tǒng)領(lǐng)全文自然言之有理,。首聯(lián)第二句直言離別之“悲”，有提挈全篇之作用,；頷聯(lián)描寫了一幅嚴(yán)寒送別圖,，淡雅中有幾分沉郁，暗含其“悲”,；頸聯(lián)回憶往事身世,，更見其“悲”；尾聯(lián)也收束在“悲”字之上,。

參考答案：同意,。（第一小問(wèn)）本詩(shī)以一個(gè)“悲”字統(tǒng)領(lǐng)全文：首聯(lián)寫送別環(huán)境，直擊“悲”字,；頷聯(lián)又寫送別,，抒依依不舍之情，“寒云”“暮雪”緊扣“悲”字,；頸聯(lián)回憶往事,，感喟身世,，更顯其“悲”。少孤漂泊,，知音難求,，剛遇知己，卻又要?jiǎng)e離,，能無(wú)悲乎,！尾聯(lián)寫故人遠(yuǎn)走，只盼早日相見,，可風(fēng)塵紛擾,，何時(shí)才能相見？前途一片茫然,，仍“悲”情不斷,。（具體分析）總之，全詩(shī)將惜別,、孤寂,、感時(shí)傷懷復(fù)雜情感融合在一起，給人以蕩氣回腸之悲涼,。（總述）

題型四比較鑒賞型

「題型評(píng)點(diǎn)」

這種題型命題者往往給出在題材,、感情、寫法,、風(fēng)格上相似甚至對(duì)象相同的兩首詩(shī)詞,，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià),。這種題型也具有一定的開放性,，考查點(diǎn)多，易于考查學(xué)生的求異思維能力和綜合鑒賞能力,。因此,，這種題型會(huì)成為高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，應(yīng)該引起高度重視,。

「命題特點(diǎn)」

一般選取的兩首詩(shī)歌在內(nèi)容和寫法上有某種相似點(diǎn),。命題的方式是要求學(xué)生從異同兩個(gè)方面來(lái)思考，具體設(shè)立為1－2比較點(diǎn),，指向性明確,，沒有大而全的題目出現(xiàn)。比較中綜合考查了“形象”“語(yǔ)言”“表達(dá)技巧”相關(guān)知識(shí)和能力,。提問(wèn)方式有：

①設(shè)二問(wèn)：一問(wèn)內(nèi)容或?qū)懛ǖ漠悾ㄍ?，二?wèn)具體分析其差異性。

②變體一：比較更改前后的優(yōu)劣,。如詩(shī)歌順序打亂后,，比較改變前后的效果的不同,；就詩(shī)句中關(guān)鍵字詞更換后，比較更換前后的效果的不同,。

③列舉兩首詩(shī),，問(wèn)你更喜歡哪一首，并闡明你的理由,。這種題目十分開放,，答案一般是一則短小的鑒賞文，目前高考中尚未出現(xiàn)過(guò),，備考中要適當(dāng)訓(xùn)練,。

「簡(jiǎn)易思維」

1、通讀詩(shī)歌,、題目,，把握考查重點(diǎn)，做到胸有成竹,。

2,、分別解讀每首詩(shī)，把握其內(nèi)容和形式方面的信息,。

3,、結(jié)合題干要求,，從相同或相異角度去整合兩首詩(shī)的信息,。

4、分條作答,，組織語(yǔ)言要簡(jiǎn)明,、連貫、準(zhǔn)確,。

注意：分析不能顧此失彼,，要兼顧兩詩(shī)；對(duì)比分析要具體,，突出差異性,。

「典型題例」

閱讀下面兩首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題

塞上聽吹笛（高適）

雪盡胡天牧馬還,，月明羌笛戍樓間,。借問(wèn)梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山,。

夜上受降城聞笛（李益）

回樂峰前沙似雪,，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管,，一夜征人盡望鄉(xiāng),。

1,、這兩首詩(shī)都是邊塞詩(shī)，但所表達(dá)的思想感情并不相同,。請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明,。

2、這兩首詩(shī)所采用的表現(xiàn)手法也不相同,，請(qǐng)任選一個(gè)鑒賞角度分析這種不同,。

簡(jiǎn)析：這是兩首邊塞詩(shī)的比較鑒賞題目。所擬的兩道題目帶有較強(qiáng)的綜合性,，但命題角度指向性很明確：第1題是要求從內(nèi)容角度比較抒發(fā)情感的差異性,；第2題是從一個(gè)小角度比較藝術(shù)手法的差異性，雖然是一個(gè)開放性題目,，但作答角度單一,，要求很低?？忌话隳茏鞔鸬?。只要把握了題目考什么，怎么考,，再讀詩(shī)歌就有的放矢了,，輕松多了。

參考答案：1,、高詩(shī)寫景,，表現(xiàn)了將士牧馬歸來(lái)，胡馬北去的和平寧謐的圖畫,；寫笛聲,，表現(xiàn)了盛唐豪情和一些人的懷鄉(xiāng)之情。李詩(shī)寫景,，表現(xiàn)了邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和景象的荒涼,；寫笛聲，表現(xiàn)了懷鄉(xiāng)的迷惘和無(wú)限的悲涼,。兩詩(shī)所選景物不同,，傳達(dá)出來(lái)的感情基調(diào)自然不同。高詩(shī)婉,，李詩(shī)哀,。

2、煉字角度：高詩(shī)中的一個(gè)“滿”字就寫出了牧馬時(shí)節(jié)梅花凋零的合理性,，洋溢著一種盛唐豪情,，更隱喻著全體將士懷鄉(xiāng)的不傷之思。李詩(shī)中一個(gè)“盡”字，寫出了全體戍邊戰(zhàn)士的綿綿不斷的鄉(xiāng)思,。

或：修辭角度：高詩(shī)中妙用通感,，將《梅花落》的笛曲的聽覺轉(zhuǎn)化為梅花飄落的視覺形象，由邊地?zé)o梅而引發(fā)戰(zhàn)士對(duì)家鄉(xiāng)梅的思念,。李詩(shī)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，如“沙似雪”“月如霜”，寫出了邊塞環(huán)境的險(xiǎn)惡和荒寒,。

或：技巧角度：高詩(shī)虛實(shí)結(jié)合,，象征暗示?！把﹥簟睂懘簛?lái),，象征邊危化解后的和平,，“月明”暗示邊塞的安靜,，“牧馬”暗示胡馬北退和戍邊戰(zhàn)士牧歸，“羌笛”暗示邊烽暫息的安閑,。前二句實(shí)寫邊塞和平生活,，后二句虛寫，抒發(fā)將士心志,。而李詩(shī)則用烘托鋪墊,，以“沙似雪”“月如霜”來(lái)渲染環(huán)境險(xiǎn)惡，襯托戰(zhàn)士的鄉(xiāng)思之情,。

題型五“關(guān)鍵說(shuō)”分析型

「題型評(píng)點(diǎn)」

古人寫詩(shī)十分講究構(gòu)思,，十分注重?zé)捵帧捲~,，往往一字一詞關(guān)乎全詩(shī)主旨,、思想感情,，因此這一字一詞便成了詩(shī)歌構(gòu)思的線索甚至是關(guān)鍵,。命題者抓住這一點(diǎn)以小見大來(lái)命題，可以考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體把握程度,。20xx年高考語(yǔ)文卷詩(shī)詞鑒賞題目改革就率先考了這種題型,，隨后幾年高考都不同程度地考查了這種題型。它以小見大,，難易適中,，考查全面，將仍被命題者看好,。

「命題特點(diǎn)」

題目中先指出某字,、詞和句是全詩(shī)之關(guān)鍵，要求你談?wù)勀愕睦斫?。有時(shí)和評(píng)價(jià)性題目命題格式一樣,，要求先判斷,，再闡明理由。一般設(shè)置一個(gè)大題量,。常見的提問(wèn)方式方式：

①某詞語(yǔ)是全詩(shī)的關(guān)鍵,，為什么以？

②有人認(rèn)為某詞語(yǔ)是全文的關(guān)鍵,，你同意這種說(shuō)法嗎,？為什么？

「簡(jiǎn)易思維」

1,、抓關(guān)鍵詞（句）的位置：題目中（如《春夜喜雨》中的“喜”字）,，詩(shī)歌有開頭，詩(shī)歌的中間,，詩(shī)歌的結(jié)尾,。

2、抓關(guān)鍵詞（句）對(duì)主旨的突出作用：點(diǎn)明主題（開頭）,，強(qiáng)化主題（中間）,，深化主旨（結(jié)尾）。

3,、抓關(guān)鍵詞（句）在結(jié)構(gòu)上的作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇,，深化主旨。

「典型題例」

秋思（張籍）

洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),，欲作家書意萬(wàn)重,。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨行又開封,。

前人評(píng)價(jià)這首詩(shī)時(shí)說(shuō)“意萬(wàn)重”一詞是全詩(shī)的關(guān)鍵,，“意萬(wàn)重”是什么意思？你同意這種說(shuō)法嗎,？為什么,？

簡(jiǎn)析：此題要求我們理解全詩(shī)的關(guān)鍵,，并對(duì)之作評(píng)價(jià),。一共三問(wèn)，第一問(wèn)是為答后兩問(wèn)服務(wù)的,，因此只要理解了“意萬(wàn)重”的內(nèi)涵,，后兩問(wèn)就容易多了,。從題目和詩(shī)中景物來(lái)判斷，詩(shī)人的“意萬(wàn)重”就是說(shuō)不完,、道不盡的愁緒,。

參考答案：“意萬(wàn)重”就是指詩(shī)人心中說(shuō)不完、道不盡的愁緒。同意這種說(shuō)法,?！耙娗镲L(fēng)”起“作家書”之念，“作家書”又起“意萬(wàn)重”,，正是“意萬(wàn)重”,，欲說(shuō)還休，所以在家書中“說(shuō)不盡”,，怕“說(shuō)不盡”方才引發(fā)“臨行又開封”,。可見詩(shī)中的一切內(nèi)容都是由“意萬(wàn)重”引起的,，詩(shī)人復(fù)雜的思想感情變化也是由“意萬(wàn)重”造成的,。

「舉一反三練習(xí)」

1、閱讀下面的詩(shī)歌,，回答后面的問(wèn)題,。

蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳彎，越中山色鏡中看,。蘭溪三月桃花雨,，半夜鯉魚來(lái)上灘。

前人評(píng)論這首詩(shī)時(shí)認(rèn)為“涼”字用得最生動(dòng)傳神,。你同意這種說(shuō)法嗎,？為什么？

參考答案：同意,。一個(gè)“涼”字既寫出了月色的秀麗明朗,，又點(diǎn)出了春雨過(guò)后涼爽宜人的氣候，更與后面的“鏡”字相照應(yīng),，表達(dá)出了月光明潔,，水色清澈的優(yōu)美意蘊(yùn)。有力地襯托了詩(shī)歌意境的創(chuàng)設(shè),。

2,、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目,。

處士盧岵山居（溫庭筠）

西溪問(wèn)樵客,，遙識(shí)主人家,。古樹老連石,，急泉清露沙。千峰隨雨暗,，一徑入云斜,。日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。

（1）試分析本詩(shī)的頷聯(lián)或頸聯(lián),，對(duì)景物描寫的特點(diǎn)作具體的分析,。

（2）通過(guò)詩(shī)中的景物描寫，你可以看出“盧岵山居”具有什么樣的特點(diǎn),？從中表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情,？

參考答案：（1）頷聯(lián)寫作者赴山居途中所見，是近景,。蒼蒼古樹生長(zhǎng)于石縫之中,，仿佛與石連為一體；泉水湍急而清澈,，水底的沙石清晰可見,。這兩句形象地描繪了山中特有的景物，表現(xiàn)了山居環(huán)境的古樸,、清幽,。或：頸聯(lián)寫作者在山中看到的遠(yuǎn)景,。一場(chǎng)春雨悄然而至,，眾多的山峰在雨中顯得幽暗；山中云霧彌漫,，那通往山居的小路彎彎曲曲延伸到云霧深處,。這兩句描繪了山居環(huán)境的高峻、幽深,、奇特,。

（2）“盧岵山居”地處高峻、偏僻的深山之中,，風(fēng)光優(yōu)美,，環(huán)境清幽，遠(yuǎn)離塵世,。詩(shī)中表達(dá)了作者對(duì)山居的傾慕之意,，對(duì)山居主人的贊許之情。

3,、閱讀下面一首詩(shī),，完成后面題目。

赤壁（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認(rèn)前朝,。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬,。

有人曾引“一粒沙里見世界,，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色,。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明,。

參考答案：同意,。這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨,，可謂大內(nèi)容,，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的,。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”,，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物,?？芍^說(shuō)是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè),、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái),，寫得具體可感，有情味,，有風(fēng)韻,。可謂“半瓣花上說(shuō)人情”,。

4,、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目,。

天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）

枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬,，夕陽(yáng)西下,，斷腸人在天涯。

「雙調(diào)」沉醉東風(fēng)·秋景

掛絕壁松倒倚,，落殘霞孤鶩齊飛,。四圍不盡山，一望無(wú)窮水,。散西風(fēng)滿天秋意,。夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫里,。

如果從作品的意境及作者表現(xiàn)的情感角度出發(fā),，你更喜歡這兩首中的哪一首？為什么,？

參考答案：這是一道半開放性的題目,，只要能自圓其說(shuō),，無(wú)論你認(rèn)為哪一首更好都可以,。關(guān)鍵是要能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出該首小令所寫出的意境及作者要表達(dá)的情感,。（提示）兩首小令都運(yùn)用白描手法，狀寫秋景,。但第一首作者把秋天傍晚幾個(gè)特有的景物巧妙地組合起來(lái),，創(chuàng)造出蕭瑟蒼涼的意境，突出表現(xiàn)了羈旅愁緒,。第二首小令作者寫在秋意里對(duì)洞庭瀟湘的觀感,，氣象明朗開闊，意境宏偉,，表現(xiàn)了開朗樂觀的情懷,。

5、閱讀下面一首詩(shī),，完成后面題目,。

漁家傲（范仲淹）

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意,。四面邊聲連角起,，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉,。濁酒一杯家萬(wàn)里,，燕然未勒歸無(wú)計(jì)！羌管悠悠霜滿地,。人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚。

前人評(píng)析這首詞,，認(rèn)為開篇一個(gè)“異”字統(tǒng)領(lǐng)詞的上闋,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這里的風(fēng)景異在何處？詞引用“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”的典故主要抒發(fā)什么情感,？

參考答案：首句抓住“塞下”這一特殊地域來(lái)寫“異”的,，雁去、邊聲,、長(zhǎng)煙,、落日孤城、千嶂等具有特征性的事物組成了一幅“塞外關(guān)山秋景圖”,。引用典故是為了抒發(fā)將士報(bào)國(guó)之志?，F(xiàn)在敵軍末退，邊境末寧,，盡管厭戰(zhàn)思?xì)w,，但怎能有回鄉(xiāng)的打算呢,？既寫出了作者為國(guó)建功的遠(yuǎn)大抱負(fù)，也是對(duì)戍邊戰(zhàn)士的激勵(lì)鼓舞,。

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇四

高考詩(shī)歌鑒賞由客觀題變?yōu)橹饔^題后,，重視了閱讀理解能力，也加大了答題的難度,。每年高考考生在這一板塊上失分相當(dāng)嚴(yán)重,。盡管各種教材、資料對(duì)詩(shī)歌鑒賞方法歸納很系統(tǒng),，但或過(guò)于理性,，或過(guò)于詳盡，缺乏針對(duì)性和可操作性,。筆者擬定從高考?？碱}型的答題思維角度來(lái)簡(jiǎn)單談一下，希望能對(duì)學(xué)生答題有所啟示和幫助,。

題型一分析“詩(shī)眼”型

「題型評(píng)點(diǎn)」

“詩(shī)眼”是指詩(shī)句中最精練傳神的一個(gè)字或詞,，一般指句子中的動(dòng)詞、形容詞,、副詞,。有時(shí)也指能傳達(dá)主旨的一個(gè)句子或關(guān)鍵詞?！霸?shī)眼”分析題型,，命題角度小巧，主要從語(yǔ)言角度來(lái)考查詩(shī)句中煉字,、煉句的技巧,。這種題型在20xx年高考全國(guó)卷中考查了。在以后的幾年中,，因其命題角度小巧,、難度適中而成了高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

「命題特點(diǎn)」

在題干中有兩種問(wèn)法：一是先要求找出詩(shī)句中用得生動(dòng)傳神的字或詞,，然后要求結(jié)合全詩(shī)闡發(fā)理由,；二是預(yù)設(shè)一種前人評(píng)點(diǎn)（“詩(shī)眼”已指明），要求你先判斷這個(gè)觀點(diǎn),，再闡發(fā)理由,。題量上一般只有一個(gè)，包含兩個(gè)問(wèn)題,。

常見的提問(wèn)方式有：

1,、某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字詞？為什么,？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)析,。（如20xx年高考全國(guó)卷）

2,、提問(wèn)變體有：①某字歷來(lái)被人稱道，你同意這種說(shuō)法嗎,？為什么,？

②本詩(shī)某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字,，你覺得甲,、乙兩字哪個(gè)更好,？為什么,？（如20xx年高考湖北卷和遼寧卷）

「簡(jiǎn)易思維」

1、讀詩(shī)句,，定“詩(shī)眼”,。若問(wèn)字詞則抓句中動(dòng)詞、形容詞和副詞,；若問(wèn)句子則抓詩(shī)歌情感句,、議論句、警策句,。

2,、闡發(fā)理由，注意層次,。先解釋字詞的字面意義（概念意義）,，再回歸原詩(shī)分析所用修辭及其效果（語(yǔ)法意義），最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語(yǔ)境意義）,。分析既聯(lián)系整體又著眼于細(xì)節(jié),，點(diǎn)面結(jié)合。

3,、答案表述格式：判斷—解釋（本意）—分析（手法及效果）—總述（效果）,。

「典型題例」

閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目,。

高冠谷口招鄭鄠（岑參）

谷口來(lái)相訪,，空齋不見君。澗花然暮雨,，潭樹暖春云,。門徑稀人跡，檐峰下鹿群,。衣裳與枕席,，山靄碧氤氳。

“詩(shī)眼”指的是詩(shī)句中最生動(dòng)傳神的一個(gè)字,。你認(rèn)為這首詩(shī)第二聯(lián)中詩(shī)眼分別是哪一個(gè)字,？為什么,？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。

簡(jiǎn)析：此題為“詩(shī)眼”分析型,，主要形式是先判斷再評(píng)析,，共兩問(wèn)。題干中已把“詩(shī)眼”定位在第二聯(lián)寫景的句子,，只要抓住句子中的動(dòng)詞或形容詞即可找出“詩(shī)眼”來(lái),。

參考答案：“詩(shī)眼”分別是“然”、“暖”,。（判斷）“然”通“燃”,，意思是說(shuō)暮雨中的澗花開得很紅火，像烈火燃燒似的：“暖”是指春云低垂,，潭邊樹木與其相接,，好像要為它們送去溫暖，多么富有人情味兒,。（字面意義）該聯(lián)中作者用擬人手法,，繪形繪色，精練傳神地描寫了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美,、高雅,、溫馨而富有生機(jī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情,。（語(yǔ)境意義）

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇五

鑒賞詩(shī)歌的形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個(gè)考點(diǎn),，也是歷年高考詩(shī)歌鑒賞題的一個(gè)常考點(diǎn),。分析詩(shī)歌的形象對(duì)于理解詩(shī)歌的內(nèi)容和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義,。

詩(shī)歌中的形象具體來(lái)說(shuō)可分為三類：人物形象、景象和物象,。我們結(jié)合一些具有代表性的詩(shī)歌來(lái)詳細(xì)論述這三類形象的特點(diǎn)及答題技巧,。詩(shī)歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此,，在鑒賞這類形象時(shí)要做到知人論世,，關(guān)注詩(shī)人的背景。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：前不見古人,，后不見來(lái)者,，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下,。陳子昂寫這首詩(shī)時(shí),，當(dāng)時(shí)在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率,，少謀略,。次年兵敗，情況緊急,，陳子昂請(qǐng)求遣萬(wàn)人作前驅(qū)以擊敵,，武不允。稍后,，陳子昂又向武進(jìn)言,，不聽，反把他降為軍曹,。詩(shī)人接連受到挫折,，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上幽州臺(tái),，慷慨悲吟,，寫下了這首詩(shī)歌,。了解了詩(shī)歌的寫作背景,，便不難分析詩(shī)歌中所塑造的詩(shī)人自我形象：本詩(shī)在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，塑造了一位憂國(guó)憂民,、胸懷大志,、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫的形象。

此外,，對(duì)于鑒賞人物形象題的答題步驟,，有以下三步：（1）用高度概括的語(yǔ)言來(lái)概括詩(shī)歌塑造了什么形象。詩(shī)歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴,、豪放灑脫,、傲岸不羈的形象；心憂天下,、憂國(guó)憂民的形象,；寄情山水、歸隱田園的隱者形象,；懷才不遇,、壯志難酬的形象；矢志報(bào)國(guó),、慷慨憤世的形象,；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象,；獻(xiàn)身邊塞,、反對(duì)征伐的形象等。考生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)對(duì)這些形象做些積累,。（2）結(jié)合詩(shī)句中相關(guān)的語(yǔ)句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文,，不可臆造,。（3）結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷或詩(shī)歌的創(chuàng)作背景分析詩(shī)歌中的人物形象對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意所起到的作用。以《尋陸鴻漸不遇》為例：

移家雖帶郭,，野徑入桑麻,。

近種籬邊菊，秋來(lái)未著花,。

扣門無(wú)犬吠,，欲去問(wèn)西家。

報(bào)道山中去,，歸來(lái)每日斜,。

分析“陸鴻漸”這一形象，可按照上述的三個(gè)步驟來(lái)做答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水,、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一）,。前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫,，表現(xiàn)了他的高潔不俗,。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）,。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求（步驟三）,。

詩(shī)歌的景象主要體現(xiàn)在詩(shī)歌的意象或意境上，解答詩(shī)歌景象時(shí),，主要側(cè)重于對(duì)意象,、意境的解答。意象是指融入了詩(shī)人主觀情感的客觀物象,。在詩(shī)人看來(lái),，他所看到的自然景物，都附有詩(shī)人的情感在內(nèi),，這正是所謂的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。”我們?cè)诮獯鹪?shī)歌意象類的題目時(shí),，重要的是要積累一些常見的意象,，如月、鴻雁,、子規(guī),、蘭、竹、浮云,、梧桐,、夕陽(yáng)等。更為重要的是,，還要明確同一意象在不同詩(shī)歌中的不同意義,。如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（杜牧《山行》）中的“楓葉”則給人無(wú)限喜悅,，激昂奮進(jìn)之感,。而“一重山，兩重山,，山遠(yuǎn)天高煙水寒,，相思楓葉丹”（李煜《長(zhǎng)相思》）中的“楓葉”則帶給人相思的愁苦。

詩(shī)歌中的意境是指情與景的有機(jī)契合,，或者說(shuō)是指具有相同特性的意象的組合,。對(duì)意境類的解答，也有三個(gè)步驟：（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面,。描述時(shí)應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。同時(shí)描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,，語(yǔ)言力求用雙音節(jié)字詞，這樣會(huì)使語(yǔ)句優(yōu)美,，富有節(jié)奏感。（2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn),。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美,、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào),。（3）分析作者的思想感情,。分析時(shí)切忌空洞，要答具體,。比如僅答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,，應(yīng)答出為什么而“感傷”。以杜甫的《絕句二首（其一）》為例：遲日江山麗,，春風(fēng)花草香,。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。分析該詩(shī)所描繪的景物時(shí),，可按照以上三個(gè)步驟：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照,，四野青綠，江水映日,，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香,，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢,，日麗沙暖,，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）,。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）,。

詩(shī)歌中的物象主要相對(duì)于詠物詩(shī)而言。它是指被作者人格化了的描寫對(duì)象,。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操,、思想感情。作者塑造物象是為了言志,、言情,、言心聲。解答該類詩(shī)歌時(shí),，首先要分析物象的外在特征,、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在的品格，抓物與志的“契合點(diǎn)”,。其次要聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境,，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志,。以張渭的《早梅》為例：一樹寒梅白玉條,，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā),，疑是經(jīng)冬雪未消,。答題時(shí)首先應(yīng)分析梅的自身特征：早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā),。然后結(jié)合詩(shī)歌中后兩句評(píng)價(jià)性述語(yǔ),，從而可以概括出詩(shī)人所抒發(fā)的情感：作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世,、堅(jiān)韌剛強(qiáng),、超凡脫俗的自我形象，表達(dá)了對(duì)梅花由衷的敬仰之情,。

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇六

這兩種手法雖然都同時(shí)出現(xiàn)正反兩個(gè)方面,，但區(qū)別還是比較明顯的,。反襯只突出一個(gè)方面（正），另一個(gè)方面（反）只是作為陪襯,。如王籍的《入若耶溪》：“蟬噪林逾靜,，鳥鳴山更幽?！痹?shī)中盡管同時(shí)出現(xiàn)“噪”“鳴”和“靜”“幽”,，但作者主要表現(xiàn)的是“林靜”和“山幽”，寫“蟬噪”和“鳥鳴”的目的只是為了陪襯,，因?yàn)橄s和鳥的聲音聽得越清楚,，山林就越幽靜。對(duì)比則不同,，正反兩個(gè)方面都是作者所要表達(dá)的,。如梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土，屋上無(wú)片瓦,。十指不沾泥,，鱗鱗居大廈?！比?shī)句句對(duì)比,，作者既要表達(dá)陶者的勞而不獲，又要表達(dá)剝削者的不勞而獲,；既有對(duì)勞動(dòng)人民的同情,，又有對(duì)剝削者的憎惡。兩相對(duì)照,，鮮明而強(qiáng)烈,。

兩種手法經(jīng)常混用,，其實(shí)二者并不是一回事,。烘托是一種側(cè)面描寫，即為了突出主要方面,，作者從次要方面下筆，加以修飾和陪襯,。烘托又稱烘云托月,，為了突出月亮的美，而從云寫起,；或?yàn)榱吮憩F(xiàn)紅花的美,，反復(fù)地刻畫綠葉。所以烘托的“托”略帶“襯托”的意思,。如《陌上?！罚骸靶姓咭娏_敷,，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷,，脫帽著梢頭,。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤,?！弊髡邔?duì)行者、少年,、耕者,、鋤者種種描寫，就是從側(cè)面來(lái)烘托羅敷的美,。渲染則是為了營(yíng)造某種氣氛或創(chuàng)設(shè)一種意境,，而對(duì)景物或聲音進(jìn)行描寫。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切,。對(duì)長(zhǎng)亭晚,，驟雨初歇?！弊髡唛_頭寫寒蟬凄慘悲切的叫聲,，目的是為下文的離別渲染一種凄涼、傷感的氣氛,。

這兩種手法也經(jīng)?；鞛橐徽劇７P是為下文行文所作的準(zhǔn)備,，有時(shí)和照應(yīng)結(jié)合起來(lái)使用,。有些詩(shī)歌開頭的寫景或敘事就是為下文抒情或議論埋下的伏筆。如杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙,，夜泊秦淮近酒家,。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后 庭花,?！痹?shī)歌開頭寫停泊的地方靠近酒家，就是為下文聽商女唱《花》埋下的伏筆,。鋪墊則是為了突出主要描述對(duì)象,，先作層層鋪寫，如同英語(yǔ)語(yǔ)法中的原級(jí)（good）比較級(jí)（better）和最高級(jí)（best）一樣,。作者先描述其他事物作為原級(jí),，然后與主要描述對(duì)象進(jìn)行比較，來(lái)突出主要描述對(duì)象的“更”或“最”字 ,。 如張可久《中呂紅繡鞋天臺(tái)瀑布寺》：“絕頂峰攢雪劍,。懸崖水掛冰簾,，倚樹哀猿弄云間。血華啼杜宇,，陰洞吼飛廉,。比人心山未險(xiǎn)?！睘榱吮憩F(xiàn)人心的險(xiǎn)惡,，作者先從雪峰、冰瀑,、哀猿,、啼鵑、吼風(fēng)五個(gè)方面來(lái)寫天臺(tái)山的險(xiǎn),，把天臺(tái)山寫得險(xiǎn)惡無(wú)比,。然而和人心相比，天臺(tái)山還根本不算險(xiǎn),，人心該有多么險(xiǎn)惡就可想而知了,。寫天臺(tái)山的險(xiǎn)就是為寫人心險(xiǎn)惡而作的鋪墊。

這兩種手法都是以物寫人,，都是通過(guò)賦予意象某種人格化特征,，來(lái)寄托作者的某種情感。但二者又不是一回事,。象征是以物喻人,，和借喻很相似，盡管只出現(xiàn)了喻體,，但實(shí)際上是“指桑罵槐”,。如曾鞏的《詠柳》：“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂,?！弊髡呓枭形醋凕S就借助風(fēng)勢(shì)在空中狂舞的柳條，象征那些根基未穩(wěn),，因倚仗權(quán)貴而一時(shí)得勢(shì)便猖狂不已的小人,，表達(dá)對(duì)他們的極端鄙視和厭惡。托物言志（廣義的托物言志應(yīng)該包括象征,，這里所說(shuō)的是狹義的托物言志）是作者通過(guò)對(duì)物象描寫和刻畫（托物）來(lái)表達(dá)自己的某種志向（言志）,。如李忱的《瀑布聯(lián)句》：“溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤,。”作者以不貪戀溪澗而沖奔大海的瀑布表達(dá)自己“棄燕雀之小志,，慕鴻鵠之高翔” 的豪情壯懷,。

這兩種手法沒有嚴(yán)格的界限,。用典是從材料（典故）角度說(shuō)的，借古諷今是從寫作目的角度說(shuō)的,。用典是借用古人古事或化用前人詞句,，目的是委婉抒發(fā)作者某種情感。如辛棄疾《摸魚兒》：“千金縱買相如賦,，脈脈此情誰(shuí)訴,？”作者借用西漢陳皇后的典故，表達(dá)自己抗金主張無(wú)人訴說(shuō),、無(wú)人理解的苦悶,。借古諷今是通過(guò)對(duì)古跡古事的詠嘆，諷諫當(dāng)朝統(tǒng)治者,。一些懷古詩(shī)和政治抒情詩(shī)中多采用這種手法,。如王安石的《桂枝香》：“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱,，《》遺曲,。”作者詠嘆六朝的滅亡,，就是為了勸諫北宋統(tǒng)治者要接受教訓(xùn),，不要再驕奢淫逸，荒蕪朝政了

今天就和大家就分享到這,，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來(lái)吧,！

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇七

提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境,，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界,。它包括景、情,、境三個(gè)方面,。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面,。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn),。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美,、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等,，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情,。切忌空洞,，要答具體。比如光答表達(dá)了作者感傷的情懷是不行的,，應(yīng)答出為什么而感傷,。

提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧?

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法),。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法,。

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情,。

提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格,。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色,。

(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色,。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道,，你認(rèn)為它好在哪里?

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字,，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,，得放在句中,，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義,。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情,。

提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵,，為什么?

解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索,，全詩(shī)的感情基調(diào),、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大,，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度,。

答題步驟：

(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮,。

提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么

提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問(wèn),，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。

答題步驟：

(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容

(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧

(3)抒發(fā)什么情感

提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ),，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確,，是否合理，然后闡明理由,。這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體,，沒有直接提出問(wèn)題,，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨,，還是表達(dá)技巧,，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩(shī)詞

(3)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題

答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容,，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí),，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

答題示例：

提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后,，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià),。

答題思路：

(1)要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法,，包括作家作品的背景知識(shí),。

(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情,、藝術(shù)手法,、寫法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性,。

(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合,，既有總體分析，又有具體分析,。表述時(shí)要注意條理清楚,，層次分明。

不論回答何種問(wèn)題,，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容,、表達(dá)技巧、詩(shī)歌主旨,。

①先答這個(gè)字 詞 在文中的意思(若答題的空很長(zhǎng)還要描繪畫面)

②運(yùn)用了什么手法

③達(dá)到了什么表達(dá)效果 (有什么好處)

④表達(dá)了作者什么樣的思想感情

(1)用高度概括的語(yǔ)言來(lái)概括詩(shī)歌塑造了什么形象,。詩(shī)歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫,、傲岸不羈的形象;心憂天下,、憂國(guó)憂民的形象;寄情山水、歸隱田園的隱者形象;懷才不遇、壯志難酬的形象;矢志報(bào)國(guó),、慷慨憤世的形象;友人送別,、思念故鄉(xiāng)的形象;獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象等,?？忌谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)這些形象做些積累,。(2)結(jié)合詩(shī)句中相關(guān)的語(yǔ)句具體分析這一形象的特征,，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造,。(3)結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷或詩(shī)歌的創(chuàng)作背景分析詩(shī)歌中的人物形象對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意所起到的作用,。

表現(xiàn)手法 照應(yīng)、倒裝,、鋪墊,、鋪排、抑揚(yáng)(先抑后揚(yáng),、先揚(yáng)后抑),、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合,、動(dòng)靜結(jié)合,、化動(dòng)為靜(以動(dòng)襯靜)、以小見大,、借景抒情,、寓情于景、情景交融,、直抒胸臆,、托物言志、卒章顯志,、言此意彼,、意在言外、寓褒于貶,、明褒實(shí)貶,、欲擒故縱、畫龍點(diǎn)睛,、重章疊句,、意象組合、白描與工筆,、以樂景寫哀情,、借古諷今,、運(yùn)用典故、以小見大,、開門見山,、含蓄蘊(yùn)藉等。

總論情與景關(guān)系：

修辭手法 比喻,、借代,、比擬、夸張,、對(duì)偶,、排比、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)、對(duì)比,、象征,、通感、雙關(guān),、 修辭手法： 手法用典,、疊詞、互文,、列錦等,。

1、鑒賞古詩(shī),，應(yīng)該充分考慮它們創(chuàng)造形象的特點(diǎn),。

2、理解詩(shī)意,，借助想象和聯(lián)想再現(xiàn)形象,。

3、詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?

4,、剖析作者思想,。

5、詩(shī)中賞畫 看畫面形,、色,、動(dòng)、靜,，欣賞詩(shī)的畫面美

6,、畫中品詩(shī) 由形象畫面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇八

1提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞,，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ),，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確,，是否合理，然后闡明理由,。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題,。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問(wèn)題,，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容,、主旨，還是表達(dá)技巧,，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>

3答題思路：

(1)認(rèn)真審題

(2)深入閱讀理解詩(shī)詞

(3)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,，結(jié)合評(píng)論答題

4答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí),，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞

答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬,。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色,。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明

[分析]這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型,。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色,，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎,。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說(shuō)人情”,，就是以小見大,，管中窺豹的寫法。本文借出土的'文物---折戟和吳國(guó)二女——二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻,。

[答案參考]這是一首詠史詩(shī),，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容,，大主題,，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”,，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代,，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見世界”,。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè),、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫得具體可感,，有情味,，有風(fēng)韻,，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。

邯鄲驛里逢冬至,，抱膝燈前影伴身,。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人,。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一,，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。(2)作者是怎樣寫“思家”的?

[參考答案]冬至夜深時(shí)分,，家人還圍坐在燈前,，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，(步驟一)作者主要是通過(guò)這幅想像的畫面,，(步驟二)來(lái)表現(xiàn)“思家”的,。(步驟三 題目已經(jīng)說(shuō)明情感)(想像1分，畫面描繪2分)

【總結(jié)】

“高考古代詩(shī)歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路解析(7)”一文這里就全部結(jié)束了,，希望大家在高三期間好好復(fù)習(xí),，為高考做準(zhǔn)備，大家加油,。

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇九

1.思想內(nèi)容方面，要借助詩(shī)人寫的景,、人,、事，體會(huì)詩(shī)的意境,、詩(shī)人的感情經(jīng)歷,、反映的道理。

2.形象方面,，要找準(zhǔn)詩(shī)中所寫的形象,，體會(huì)這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義,。

3.語(yǔ)言方面,，耍認(rèn)真體會(huì)最能體現(xiàn)詩(shī)歌意境的動(dòng)詞、形容詞和其他詞類,，分析其如何體現(xiàn)意境的,，如何表達(dá)詩(shī)人情感的。

4.表達(dá)技巧方面,，要弄清詩(shī)歌的表達(dá)技巧,，借助原詩(shī)句進(jìn)行分析。

5.明確題目要求的提示性因素,，嚴(yán)格按要求做題,。

6.認(rèn)真組織答案,，如果是語(yǔ)段。則按總分結(jié)構(gòu)表達(dá),，要用準(zhǔn)有關(guān)詩(shī)歌創(chuàng)作的概念術(shù)語(yǔ),，即要說(shuō)行話。比如,，要用首聯(lián),、頷聯(lián)、頸聯(lián),、尾聯(lián),，不用第一句、第二句等,。

古詩(shī)鑒賞重在字句的理解,。要從詩(shī)中找答案，各種方法要學(xué),，但關(guān)鍵是對(duì)本詩(shī)的理解,，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩(shī)表現(xiàn)的心境,?；虻统痢⒒虬簱P(yáng),、或沉郁,、或思念、或冷漠等等,，由此再落實(shí)到詞句中,。

記住的關(guān)鍵一點(diǎn)就是：答案在詩(shī)歌內(nèi)，在字句內(nèi)在作者表達(dá)的情景內(nèi),，如冷,、清、寂,、絕,、暗、陰,、鬧,、箋、淚中,。

詩(shī)歌鑒賞的表述,，要緊貼詩(shī)句展開，可貼標(biāo)簽,，不可夸大或縮小,，實(shí)實(shí)在在的表述為好,。如20xx年折柳，20xx年冷,、咽的詩(shī)眼,，都是據(jù)本詩(shī)內(nèi)容去分析，不可硬套,。當(dāng)然,，表述應(yīng)有技巧。就是分析這個(gè)詞的來(lái)龍去脈,，在此處的含義,。這樣表述就清楚了。

高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧教案 高考詩(shī)歌鑒賞答題技巧評(píng)課篇十

藝術(shù)手法,，又叫表達(dá)技巧,，包括四個(gè)方面：

①表達(dá)方式：記敘、描寫,、抒情,、議論。

②表現(xiàn)手法：起興,、聯(lián)想,、烘托、抑揚(yáng),、照應(yīng),、正側(cè)、象征,、對(duì)照、由實(shí)入虛,、虛實(shí)結(jié)合,、運(yùn)用典故、直抒胸臆,、借景抒情,、寓情于景、情景交融,、托物言志,、借古諷今、化動(dòng)為靜,、動(dòng)靜結(jié)合,、以小見大、開門

見山,。

③修辭：比喻,、借代,、夸張、對(duì)偶,、對(duì)比,、比擬、排比,、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)。

在詩(shī)歌里,，“情”就是我們平時(shí)說(shuō)的喜,、怒、憂,、思,、悲、恐,、驚,，一般都是通過(guò)景物描寫表達(dá)出來(lái)的；“志”就是我們平時(shí)說(shuō)的理想,、抱負(fù),、情操、品格等,，一般都是通過(guò)對(duì)物的描寫表達(dá)出來(lái)的,。例如，宋人楊萬(wàn)里“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛生活及對(duì)新事物的喜愛之情,，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤,?！笔且员逵駶嵉拿坊ǚ从匙约翰辉竿骱衔鄣钠焚|(zhì)，屬于言志,。

借景抒情,、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái),?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見“情”不見“景”,；“寓情于景”,、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見“景”不見“情”,，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

常見的角度有：形,、聲,、色、態(tài),、味,。“形”,、“色”是視覺角度,；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài),；“味”是觸覺角度,。

詩(shī)歌中，某些詞語(yǔ)的色調(diào)實(shí)際就是作者感情的暗示,，在分析時(shí)首先應(yīng)該找出,。

浙江省２００５年高考詩(shī)歌鑒賞第１６題：閱讀下面兩首古詩(shī),，然后回答問(wèn)題,。

齊安郡中偶題 杜 牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中,。

多少綠荷相倚恨,，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂,，披襟攔得一西風(fēng),。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中,。

指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn),，并作簡(jiǎn)要分析。

這兩首詩(shī)描寫的都是傍晚時(shí)刻的景色,，均以荷與西風(fēng)為詩(shī)歌的主要意象，都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫“荷”的形象,，但是抒發(fā)的感情卻不一樣,。杜詩(shī)的“落日”、“輕”,、“恨”,、“背”等屬于典型的冷色調(diào)詞語(yǔ)，楊詩(shī)的“熱”,、“藏”,、“碧”等屬于暖色調(diào)詞語(yǔ),。所以杜詩(shī)的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨,，表露了傷感不平之情,，基調(diào)凄怨低沉。楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中,，似是“愁熱”,，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情,，基調(diào)活潑有趣,。

１。 對(duì)抒情形象的分析回答：身份＋性格＋思想,。

鷓鴣天代人賦 辛棄疾

晚日寒鴉一片愁,，柳塘新綠卻溫柔。

若教眼底無(wú)離恨,，不信人間有白頭,。

腸已斷，淚難收,，相思重上小紅樓,。

情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由,。

分析：這首詞描寫了一位思婦,，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”,，明知視線已被青山遮斷,，心上人是看不到的，但仍要情不由己地,、一次又一次地倚靠著樓上的闌干（欄干）遠(yuǎn)望,，足見其情之癡絕。

２,。 對(duì)詩(shī)歌意象的分析回答：表層含義＋深層含義,。

題菊花 （唐）黃 巢

颯颯西風(fēng)滿院栽， 蕊寒香冷蝶難來(lái),。

他年我若為青帝,， 報(bào)與桃花一處開。

分析：滿院菊花在颯颯秋風(fēng)中開放,，似乎帶著寒意,，散發(fā)著幽冷細(xì)微的芳香，蝴蝶也難得飛來(lái)采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”,，就要讓菊花和桃花一起在春天開放,。而統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)中的菊花寓意是當(dāng)時(shí)社會(huì)上懷才不遇的有志之士的化身。作者既贊賞他們迎風(fēng)霜而開放的頑強(qiáng)生命力，又深深為他們所處的環(huán)境,、所遭的命運(yùn)而憤激不平,，立志要徹底加以改變,。

３,。 對(duì)所抒發(fā)情感的理解和回答：通過(guò)什么＋抒發(fā)（寄寓、揭露）什么感情,。

漁歌子 （唐）張志和

西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

通過(guò)雨中青山,、江上漁舟,、天空白鷺、兩岸紅桃,，寄托了作者愛自由,、愛自然的情懷，也反映了他高遠(yuǎn),、沖淡,、悠然、脫俗的意趣,。

４,。 對(duì)詩(shī)歌意境的體味回答：客觀形象＋主觀感受＋交融了什么樣的感情。

山居秋暝 （唐）王 維

空山新雨后,，天氣晚來(lái)秋,。

明月松間照，清泉石上流,。

竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇,，王孫自可留,。

這首詩(shī)寫秋晚山景，描繪了山中秋雨過(guò)后清朗明凈的月夜：松間的明月,、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機(jī)地勾勒出了一幅恬靜,、淡遠(yuǎn)的秋色晚景圖,。這首詩(shī)是王維晚年隱居輞川時(shí)所作，寫秋晚山景,，借以表達(dá)作者對(duì)純樸安靜,、放縱山林生活的熱愛。

５,。 對(duì)關(guān)鍵字的品位回答：詞語(yǔ)含義＋手法＋表達(dá)作用,。

玉樓春 （宋）宋 祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹,。

綠楊煙外曉寒輕,，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少,，肯愛千金輕一笑,。

為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照,。

分析“鬧”字：“鬧”字以動(dòng)寫靜,，生動(dòng)形象地寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機(jī)勃勃的美妙境界。

6. 對(duì)表現(xiàn)手法的賞析回答：手法＋表達(dá)作用,。

關(guān)河令 （宋）周邦彥

秋陰時(shí)晴漸向暝,，變一庭凄冷。

佇聽寒聲,，云深無(wú)雁影,。

更深人去寂靜，但照壁孤燈相映,。

酒已都醒,，如何消夜永？

分析：這首詞表達(dá)的思想感情：融情于景,。本詞上厥先寫薄暮凄清之景,，孤獨(dú)的旅客默立客庭中，長(zhǎng)鳴傳來(lái),，不見雁影,，營(yíng)造了一種凄清的氛圍。下厥的“孤燈”與上片相呼應(yīng),，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間,。

今天就和大家就分享到這，祝愿同學(xué)們用辛勤的汗水去收獲美好的未來(lái)吧,！