作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

高一語(yǔ)文全冊(cè)教案 部編高一語(yǔ)文必修一教案篇一

[教學(xué)要點(diǎn)]

1 深入體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

2 學(xué)習(xí)本文組織材料,、安排結(jié)構(gòu)層次的方法,。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)與檢查,。

1.檢查第二至五部分詞語(yǔ)(除課文已注解之外)掌握情況：

迂：拘泥、守舊，不適應(yīng)形勢(shì)、不切合實(shí)際的意思。課文用在柔石身上則突出他率直而不通世情，拘泥而不會(huì)變通的性格特點(diǎn),。

剛健質(zhì)(zhì)樸：堅(jiān)強(qiáng)有力,，樸實(shí)而不矯飾。

吮血(shǔn xuè)：聚攏嘴唇吸血。

倉(cāng)皇失措(cuò)：匆忙慌張,，沒(méi)有辦法,。措,，放,、安排,。失措：不知怎么辦才好。

隔膜(gé mó)：本課指情意不相通,，彼此不了解。

永訣(jué)：永遠(yuǎn)分別。訣，辭別,，多指不再相見(jiàn)的分別,。

信札：信件。札,，古代寫(xiě)字用的小而薄的木片,。

客棧(zhàn)：設(shè)備簡(jiǎn)陋的旅館,，有的還兼供客商堆貨代辦轉(zhuǎn)運(yùn)。棧,，存放貨物的地方,、倉(cāng)庫(kù)、旅館,。

巡(xún)捕：舊時(shí)稱(chēng)租界中的警察,。

禁錮(gù)：原指關(guān)押、監(jiān)禁,。本課指束縛,，強(qiáng)力限制。

被難(nàn)：因?yàn)?zāi)禍或重大變故而犧牲生命,。

煞了尾：收了尾,。煞，結(jié)束,，收束,。

2 叫兩位學(xué)生到黑板默寫(xiě)《慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)》，其他的在座位默寫(xiě),。然后參照注解加以解釋,、譯成白話，并回答"思考和練習(xí)"二,。

詩(shī)的理解：

慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí),，挈婦將雛鬢有絲,。

這兩句寫(xiě)出了魯迅受?chē)?guó)民黨_迫害的困難處境,。"春時(shí)",、"長(zhǎng)夜"，點(diǎn)明了是在一個(gè)春天的夜晚;"挈婦",、"將雛"，表明正和家人外出避居;一個(gè)"慣"字既指明魯迅對(duì)于敵人形形色色的殘忍手段已司空見(jiàn)慣，對(duì)于動(dòng)蕩不安的生活已習(xí)以為常,，又有力地控訴了蔣介石反動(dòng)政權(quán)鎮(zhèn)壓革命的滔天罪行,。

夢(mèng)里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗,。

這兩句點(diǎn)出了當(dāng)時(shí)政局的動(dòng)蕩,，表現(xiàn)了魯迅對(duì)母親的深?lèi)?ài)與懷念，母親為兒子遭受迫害的擔(dān)憂,。揭露了以蔣介石為代表的大小軍閥你爭(zhēng)我?jiàn)Z,、連年混戰(zhàn),，不顧百姓死活的罪行,。

忍看朋輩成新鬼,，怒向刀叢覓小詩(shī)。

"忍看"是強(qiáng)忍仇恨的意思,。魯迅眼看敵人殘殺革命同志怎能忍氣吞聲?新仇舊恨,，涌上心頭，他面對(duì)敵人的屠刀,，在刀叢中與敵人短兵相接,，毫不退縮，用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗,。一個(gè)"怒"字,，是作者強(qiáng)烈感情的迸發(fā)，表現(xiàn)了與敵人不共戴天的刻骨仇恨和迎著腥風(fēng)血雨前進(jìn)的戰(zhàn)斗精神,。

吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處,，月光如水照緇衣。

詩(shī)寫(xiě)成了,，但哪有發(fā)表之地?周?chē)默F(xiàn)實(shí)是一片黑暗,，猶如漫漫長(zhǎng)夜。"低眉"是一個(gè)痛定思痛的形象,，是一個(gè)沉思如何繼續(xù)戰(zhàn)斗的形象,。"無(wú)寫(xiě)處"，指_對(duì)人民言論自由的壓制,，他們對(duì)革命言論"禁錮得比罐頭還嚴(yán)密",，是對(duì)_黑暗統(tǒng)治的強(qiáng)烈控訴。最后一句以寫(xiě)景作結(jié),，深化了悼念柔石等人的主題,，它渲染了一種悲涼、肅穆的氣氛,，表現(xiàn)了作者處境的寂寞和心情的沉重,。

縱觀全詩(shī),既有對(duì)黑暗社會(huì)的無(wú)情揭露,也有對(duì)慈母的牽腸掛肚的眷念;既有痛失朋友的無(wú)限悲痛,也有對(duì)_的極度憤慨!字字流血,聲聲下淚。長(zhǎng)歌當(dāng)哭,又怎能不激起我們這些讀者的無(wú)限呢?

聽(tīng)錄音;齊背,。

[析]

作者寫(xiě)作本文時(shí)是"二月七一八日",，正是春天時(shí)節(jié)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)是一片黑暗,，"夜正長(zhǎng)",。五位青年作家被反動(dòng)_逮捕入獄，此案牽及作者,，為了躲避敵人的搜捕,，免于不必要的流血，作者就在"這一夜",，"燒掉了朋友們的舊信札",，"和女人抱著孩子走在一家客棧里",。這正表述了詩(shī)的首聯(lián)內(nèi)容。

對(duì)于作者的避難,，"即聽(tīng)得外面紛紛"傳說(shuō)作者"被捕,，或是被殺了"，使作者的母親甚為焦慮,，"在北京急得生病了",。這表述了詩(shī)的頷聯(lián)內(nèi)容。

"忽然得到一個(gè)可靠的消息,，說(shuō)柔石和其他二十三人,，已于三月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了,，他身上中了十彈",。作者的心情悲痛異常："我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國(guó)失掉了很好的青年",。作者不顧__威,，勇敢地寫(xiě)詩(shī)來(lái)表達(dá)心中的憤怒，"我在悲憤中沉靜下去,，然而積習(xí)卻從沉靜中抬起頭來(lái),，湊了這樣的幾句"。這很好地反映了詩(shī)的頸聯(lián)的內(nèi)容,。

"可是在中國(guó),，那時(shí)是確無(wú)寫(xiě)處的，禁錮得比罐頭還嚴(yán)密",，"在中國(guó)的現(xiàn)在,，還是沒(méi)有寫(xiě)處的"，這正表明了詩(shī)的尾聯(lián)的意思,。

二,、讀讀議議第五部分。

1 請(qǐng)學(xué)生朗讀第五部分,，體會(huì)三個(gè)自然段的內(nèi)容,。

2 引導(dǎo)學(xué)生議論、理解各段內(nèi)容：

第1自然段：

作者用什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)沉痛的心情的?

排比(前兩句含對(duì)比);反復(fù)(結(jié)構(gòu)上照應(yīng)上文),。

第2自然段

典故<<思舊賦>>的作用:

借向子期當(dāng)時(shí)的處境與心情自比,，決在揭露選派與司氏以然奪手段建立晉朝無(wú)異，沒(méi)有言論自由,。

第3自然段：

"這三十年中"指1898年"戊戌變法"以后的30余年,。"許多青年的血"，如1907年徐錫麟、秋瑾的被殺;1925年的"五卅"運(yùn)動(dòng),，1926年的"8.13"慘案,，1927年的"4.12"政變中被殺的無(wú)數(shù)青年革命者。

這一段的第一句先擺事實(shí),，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行揭露;后作結(jié)論,，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行控訴,。它不僅表達(dá)了革命文學(xué)青年正當(dāng)年輕有為的時(shí)候慘遭殺害,，在魯迅思想感情上所引起的極度悲痛，更重要的是用這種反常的殘酷的事實(shí)來(lái)揭露和控訴_滅絕人性的滔天罪行,。第二句是比喻說(shuō)法,，連用了兩個(gè)比喻："夜"，用以說(shuō)明反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗與殘酷;"路",，用以指革命在向反動(dòng)統(tǒng)治作斗爭(zhēng)的征途,。兩個(gè)"正長(zhǎng)"，說(shuō)明反動(dòng)統(tǒng)治還在延續(xù),，革命者必須進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦斗爭(zhēng),。說(shuō)"我不如忘卻，不說(shuō)的好罷",，不是消極的回避,，而是積極的斗爭(zhēng)，是說(shuō)要化悲憤為力量,，以實(shí)際行動(dòng)和堅(jiān)決斗爭(zhēng)來(lái)記念犧牲的烈士,。第三句則表明了對(duì)革命必勝充滿(mǎn)了堅(jiān)定的信心和斗爭(zhēng)到底的"韌"的精神，號(hào)召人們?yōu)閵Z取這最后的勝利而英勇斗爭(zhēng),?？傊@一段表達(dá)了對(duì)死難烈士沉痛哀悼,、對(duì)_憤怒控訴,、對(duì)革命的勝利信心和徹底斗爭(zhēng)的強(qiáng)烈感情。

三,、總結(jié)全文

1 引導(dǎo)學(xué)生快速?gòu)?fù)讀全文,，體會(huì)文中強(qiáng)烈的抒情色彩。

這篇文章是具有濃烈抒情成分的散文詩(shī)式的雜文,，文中的記敘和議論常與抒情結(jié)合,，處處凝集著強(qiáng)烈深沉的悼念之情，使文章的紀(jì)念性更強(qiáng),，更能打動(dòng)人心,。如第一部分回憶與白莽的三次會(huì)見(jiàn)，在樸素的記敘文字中，卻處處流露出他們彼此間的信賴(lài)和關(guān)懷,。而在憶及彼得斐集子的失落時(shí),，又通過(guò)痛感"明珠投暗"、"豈不冤枉"的簡(jiǎn)短議論,，表達(dá)了作者對(duì)_的憎惡之情,。又如第四部分在記敘了柔石和其他二十三人一同遇難，他身上中了十彈之后的兩段文字更是充溢著作者滿(mǎn)腔悲憤之情,，特別是那首七律《慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)》,，更是作者如火激情的高度凝聚。

2 引導(dǎo)學(xué)生思考全文在線索的確定,、段落的銜接和首尾的呼應(yīng)上是怎樣周密安排的,。

本文寫(xiě)人記事，內(nèi)容豐富,。所寫(xiě)的不是一個(gè)人,，而是五個(gè)人;不是一件事、一個(gè)場(chǎng)面,，而是許多片斷的,、零散瑣細(xì)的事情。盡管如此,，文章內(nèi)在聯(lián)系卻十分緊密,。

首先，作者把他和五烈士的交往,、接觸和悼念作為線索,，把本來(lái)散亂、孤立的材料組織成一個(gè)整體,。文章第一部分寫(xiě)白莽,，第二部分寫(xiě)柔石，第三部分寫(xiě)白莽與柔石一同被捕,，第四部分寫(xiě)五烈士被捕經(jīng)過(guò),、獄中情況及遇害消息，以寫(xiě)柔石為主,，第五部分表達(dá)作者的悲憤心情并指出烈士鮮血不會(huì)白流,，作者與五烈士的關(guān)系這條線索貫串五部分的始終。

其次,，各部分之間又有巧妙的過(guò)渡和銜接,。如第一部分寫(xiě)送書(shū)給白莽，補(bǔ)敘是托柔石送去的,，引出第二部分寫(xiě)柔石,，又由柔石的介紹引出馮鏗。第三部分里又一次寫(xiě)托柔石送書(shū)給白莽，再?gòu)臅?shū)落到"三道頭"之類(lèi)的手里轉(zhuǎn)入第四部分寫(xiě)他們一同被捕和受害的情況,，再補(bǔ)寫(xiě)李偉森,、胡也頻兩人。文章前后,，一環(huán)扣著一環(huán),，緊密無(wú)隙，銜接自然,，脈絡(luò)清楚,。

再次，結(jié)尾的文句又用反復(fù)來(lái)強(qiáng)調(diào)和深化主題并與第一部分的開(kāi)頭遙相呼應(yīng),，使全篇成為一個(gè)嚴(yán)密的整體,。

四,、作業(yè),。

高一語(yǔ)文全冊(cè)教案 部編高一語(yǔ)文必修一教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文定景換點(diǎn)，從不同側(cè)面描寫(xiě)景物,，使景物特征畢現(xiàn)的寫(xiě)法,。

2.體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的用詞以及多種修辭的作用,。

3.理解作者寄情于景表達(dá)的對(duì)“獨(dú)立的,、安靜的”生活的向往和熱愛(ài)大自然的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美,。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)生自讀,，體會(huì)作者對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

散文追求的境界是詩(shī)情畫(huà)意,，即具有詩(shī)一般的語(yǔ)言，畫(huà)一般的意境,，還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要自主學(xué)習(xí)的這篇日本作家川端康成先生寫(xiě)的《花未眠》就是一篇融詩(shī)情,、畫(huà)意和哲理為一爐的絕妙好文。

二,、感知課文

1.創(chuàng)設(shè)美好情境,，進(jìn)行配樂(lè)自讀。

2.點(diǎn)撥：文章由一偶然的發(fā)現(xiàn)——海棠花未眠,，聯(lián)想開(kāi)來(lái),，引發(fā)對(duì)人生和藝術(shù)的思考和感悟。由于花未眠,，作者感受到人的一生中感受到的美是有限的,，而自然的美是無(wú)限的;人們感受美的能力需要藝術(shù)品作為啟迪，藝術(shù)美讓人們更好地領(lǐng)略社會(huì)的真實(shí)美;發(fā)現(xiàn)美還得需要一定的條件。

文章形散神聚,，畫(huà)家雷諾阿的話,、羅丹和瑪伊約爾的作品、繁二郎的畫(huà),、長(zhǎng)次郎的茶碗,、真正黃昏的天空等內(nèi)容都是由“花未眠”引發(fā)的對(duì)藝術(shù)的感悟。

三,、重點(diǎn)提示

鑒賞一些語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文,，重在體味語(yǔ)言，這是把握意境的一把鑰匙,。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的具體分析，使學(xué)生感知作者的美好的情懷,。課后再找一些美文來(lái)體會(huì),。

①如何理解“如果說(shuō)，一朵花很美;那么我有時(shí)就會(huì)不由自主地自語(yǔ)道：要活下去!”這句話的含義,。

點(diǎn)撥：海棠花怒放,，作者從中感受到了它的旺盛的生命力，自己的生命意識(shí)受到了強(qiáng)烈震撼,，他認(rèn)識(shí)到一個(gè)人無(wú)論處在什么樣的境地,，有多少艱難困苦，都要努力地做下去,，完成自己的人生美麗,，所以，他說(shuō)“有時(shí)就會(huì)不由自主地自語(yǔ)道：要活下去!”

②如何理解“一朵花也是好的”這句話的含義?

點(diǎn)撥：從文中第三段中“花未眠這眾所周知的事,，忽然成了新發(fā)現(xiàn)花的機(jī)緣”句和文中“一件古美術(shù)作品,，成了美的啟迪，成了美的開(kāi)光”句,，結(jié)合起來(lái)看,，這句話是從自然之物對(duì)于美的啟迪說(shuō)的，因而,，這句話的意思是：“一朵花”也可以發(fā)展人感受美的能力,，引發(fā)人發(fā)現(xiàn)自然之美，所以說(shuō)“一朵花也是好的”,。

③文章第四段引述了雷諾阿,、米開(kāi)朗基羅的例子，其意圖怎樣理解?

結(jié)合上下文,，應(yīng)從對(duì)美的感受能力的角度來(lái)理解,，并注意兩人引言中的“死亡”及上文中的“無(wú)限”兩詞,。“死亡”意味著終結(jié),，意味著“進(jìn)步”的停止,，它與前文中的“有限”是同樣的意思。至此,，作者引述兩例的意圖顯而易見(jiàn),。

他的意圖是：以這兩個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家為代表，說(shuō)明人對(duì)美的感受能力是有限的,。

④為什么說(shuō)“它盛放,，含有一種哀傷的美”?

點(diǎn)撥：海棠花怒放，向人展示了它全部的生命,，全部的美,，當(dāng)然是美麗的，給人以美感;但花之盛放,，也就意味著它的衰落,、凋零，再加上川端康成深受日本傳統(tǒng)美學(xué)中哀婉,、幽玄,、虛幻因素的影響,，并且他的性格又有些憂郁,，所以他認(rèn)為盛放的花，“含有一種哀傷的美”,。

四,、深入了解

川端康成，日本小說(shuō)家,。1899年6月14日生于大阪,，1972年4月16日在工作室自殺身亡。

生平

川端康成2歲喪父 ,，3歲喪母 ,，7歲祖母亡 ，15歲時(shí)祖父亡,，孤兒的遭遇使他的童年郁悲涼,，也對(duì)他以后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大影響 。1920年9月 ,，他進(jìn)入東京大學(xué)英文系,，第二年轉(zhuǎn)入國(guó)文系。在大學(xué)期間,，熱心文學(xué)事業(yè),，積極參加編輯同人雜志《新思潮》(第六屆),，并在該刊發(fā)表短篇小說(shuō)若干篇，其中《招魂節(jié)一景》獲得意處好評(píng),，打開(kāi)了他走上文壇的大門(mén),。大學(xué)畢業(yè)后踏入文壇，成為專(zhuān)業(yè)作家 ,。同年 10 月 ,，他與橫光利一等人共同創(chuàng)辦同人雜志《文藝時(shí)代》。1927年5月《文藝時(shí)代》?？?,，川端又先后參加了《近代生活》雜志、十三人俱樂(lè)部和《文學(xué)》雜志的活動(dòng) ,。進(jìn)入30年代以后,，日本軍國(guó)主義勢(shì)力瘋狂推行戰(zhàn)爭(zhēng)政策。川端大部分時(shí)間過(guò)著半隱居的生活,，繼續(xù)寫(xiě)作幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)關(guān)的作品,。 由于在創(chuàng)作方面不斷取得成果，川端在戰(zhàn)后獲得了多種榮譽(yù)頭銜和獎(jiǎng)金獎(jiǎng)?wù)隆?968年10月,，瑞典決定將當(dāng)年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授給他 ,，表彰他以卓越的感受和高超的技巧，表現(xiàn)了日本人內(nèi)心精髓,。1972年4月16日 ,，川端康成在他的工室里用煤氣自殺。

創(chuàng)作

川端康成一生寫(xiě)了100余部長(zhǎng)篇,、中篇和短入篇小說(shuō),，此外還有許多散文、隨筆,、講演,、評(píng)論,、詩(shī)歌,、書(shū)信和日記等,。他的創(chuàng)作，就思想傾向而言是相當(dāng)復(fù)雜的,，并且經(jīng)歷了一個(gè)頗為曲折的發(fā)展過(guò)程,。他戰(zhàn)前和戰(zhàn)時(shí)的創(chuàng)作，可以大致歸為兩類(lèi)：一類(lèi)是描寫(xiě)他的孤兒生活,，抒發(fā)他的孤獨(dú)感情 ,，描寫(xiě)他的失戀過(guò)程，抒發(fā)他痛苦感受的作品,?！毒ㄔ岫Y的人》,、《十六歲的日記》和《致父母的信》等是這類(lèi)作品的代表。由于所寫(xiě)的是他本人的經(jīng)歷和體驗(yàn),，所以往往具有描寫(xiě)細(xì)膩,、感情真摯、激動(dòng)人心的藝術(shù)效果;但也由于僅僅寫(xiě)他本人的經(jīng)歷和體驗(yàn),，并且自始至終充滿(mǎn)低沉,、哀傷的氣息，所以思想高度和社會(huì)意義受到一定局限,。另一類(lèi)是描寫(xiě)處于社會(huì)下層的人物,，尤其是下層?jì)D女(如舞女、藝妓,、女藝人,、女侍者等)的悲慘遭遇，表現(xiàn)她們對(duì)生活,、愛(ài)情和藝術(shù)的追求的作品,，《 招魂節(jié)一景 》、《 伊豆的舞女 》,、《溫泉旅館》,、《花的圓舞曲》和《雪國(guó)》等是這類(lèi)作品的代表。這類(lèi)作品比較真實(shí)地再現(xiàn)出這些被侮辱者與被損害者的不幸 ,，比較充分地表達(dá)出她們的痛苦,，作者對(duì)她們報(bào)以同情和憐憫。一般說(shuō)來(lái)這類(lèi)作品在思想價(jià)值上要超過(guò)第一類(lèi)作品,，其中如《伊豆的舞女》和《雪國(guó)》等名篇更是如此,。他戰(zhàn)后的創(chuàng)作尤其復(fù)雜。一方面,，他仍然沿著《伊豆舞女》和《雪國(guó)》的道路前進(jìn)，繼續(xù)寫(xiě)作表現(xiàn)人們正常生活和感情的作品,，其中或反映出社會(huì)存在的某些問(wèn)題,，或表達(dá)出對(duì)普通人民的同情態(tài)度，或流露出作者積極健康的審美情趣 ,，如《舞姬 》,、《名人》和《古都》等堪稱(chēng)代表。但另一方面,，他又寫(xiě)出一批以表現(xiàn)官能刺激,、色情享受和變態(tài)性愛(ài)為主題的作品，從《千鶴》,、《山音》到《睡美人》,、《一只胳膊》,，他的作品、故事情節(jié)越來(lái)越離奇,，在頹廢的道路越走越遠(yuǎn),。

他的創(chuàng)作，從藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)復(fù)雜的,，并且也經(jīng)歷了一個(gè)頗為曲折的發(fā)展過(guò)程,。他在實(shí)際創(chuàng)作中存在著兩種不同的傾向。有的作品采用純新感覺(jué)派的寫(xiě)法,，極力強(qiáng)調(diào)主觀感覺(jué),，熱心追求新穎形式，另有一些作品卻沒(méi)有采用純新感覺(jué)派的寫(xiě)法,，主要使用樸素,、簡(jiǎn)潔的白描手法。20年代末期和30年代初期,，他又被新心理方義和意識(shí)流小說(shuō)所吸引 ,，相繼寫(xiě)出兩篇純 屬模仿式的小說(shuō)——《 針與玻璃與霧 》和《水晶幻想》;但后者中途輟筆，并且其后再也沒(méi)有寫(xiě)過(guò)這類(lèi)作品,。由此可見(jiàn),，川端不滿(mǎn)足于單純模仿，不肯跟在別人后面亦步亦趨,，決心另辟新徑,。所謂新徑，就是將日本古典文學(xué)傳統(tǒng)和西方現(xiàn)代派方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的道路,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索,，他在這條路上取得了很大的進(jìn)展，獲得了巨大的成功,。

高一語(yǔ)文全冊(cè)教案 部編高一語(yǔ)文必修一教案篇三

《我的空中樓閣》

教學(xué)目標(biāo)

1.鑒賞本文詩(shī)化語(yǔ)言,，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者獨(dú)特的感受,。

2.學(xué)習(xí)托物言志的方法,，領(lǐng)悟如詩(shī)如畫(huà)的意境。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活,、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)詩(shī)化語(yǔ)言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美,。

教學(xué)重點(diǎn)

托物言志手法的理解,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

散文追求的境界是詩(shī)情畫(huà)意,，即具有詩(shī)一般的語(yǔ)言,，畫(huà)一般的意境,，還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂(lè)薇先生寫(xiě)的《我的空中樓閣》就是一篇融詩(shī)情、畫(huà)意和哲理為一爐的絕妙好文,。

二,、感知課文

1.創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂(lè)朗讀,。

2.分析寫(xiě)小屋的觀察角度,，理清文章脈絡(luò)，感知課文,。

觀察角度：遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰,。

理清“文脈：

開(kāi)頭描寫(xiě)小屋“立于山脊的一個(gè)柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感;其次“近看改為過(guò)觀”，樹(shù)遮掩了小屋,，只看到建筑的線條,、屋檐、窗等,，很有凌空而起之勢(shì);再次,，它有無(wú)限大的“領(lǐng)空”作“開(kāi)放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”;最后點(diǎn)明,，夜景中的小屋是“煙霧之中,，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”,。

抓住文章的脈絡(luò),，文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。

3.本文表現(xiàn)技巧方面的獨(dú)到之處

(1)詩(shī)化的語(yǔ)言(學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果)

①對(duì)稱(chēng)的句式,，輕快的節(jié)奏

本文在寫(xiě)景時(shí)多用對(duì)稱(chēng)句式,，讀來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美,。如“花好比人的面龐,，樹(shù)好比人的姿態(tài)?！薄皹?shù)的動(dòng),，顯出小屋的靜;樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧,。”等等,。

②奇妙的修辭

比喻新奇,，有朝氣與活力。

如：a.“山如眉黛,，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”,。非常獨(dú)特,、自然，而且富有美的韻致,，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目,、清新、玲瓏,，而且兩處配合自然,、融合，渾然天成,，令人浮想聯(lián)翩,，美味無(wú)窮。

b“小屋在山的懷抱中,，猶如在花蕊中一般……”新奇,，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感,，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果,。

排比、比喻結(jié)合

如“山上有了小屋,，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆,，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,，是山川美景中的一點(diǎn)生氣,，一點(diǎn)情調(diào)?！币詣?dòng)寫(xiě)靜,，美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩,，使景物有了活力,，有了靈氣。

(2)畫(huà)的筆法

①工筆細(xì)描

如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化,，像一幅幅美妙的圖畫(huà),，讓人感受真切而留戀不已。

②寫(xiě)意渲染

如遠(yuǎn)觀小屋,，全是寫(xiě)意畫(huà)法,，求神似。

(3)動(dòng)靜的糅合

動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果,，互相映襯,，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹(shù),，那些樹(shù)把小屋遮掩了,，……我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)，凌空而起,，姿態(tài)翩然,。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上,，卻像鳥(niǎo)一樣,，蝶一樣，憩于枝頭,，輕靈而自由!”這一節(jié)，動(dòng)靜糅合,，產(chǎn)生了意料不到的美感。

三,、總結(jié)、擴(kuò)展

鑒賞一些語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文,，重在體味語(yǔ)言，這是把握意境的一把鑰匙,。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的具體分析,，使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來(lái)體會(huì),。

四、布置作業(yè)

1.熟讀課文中優(yōu)美的語(yǔ)段,。

2.完成課后練習(xí)二。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

14 我的空中樓閣

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課文分析

1.引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語(yǔ)句,，理解其含義,。

如：寫(xiě)自己小花園時(shí)說(shuō) “開(kāi)放性的院子”,、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無(wú)形的圍墻”，目的是說(shuō)小屋環(huán)境“適于心靈散步,，眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢,，自由自在。描寫(xiě)破曉和入暮美景時(shí),，可以看出作者在觀察過(guò)程中有難以言傳的享受，作者還點(diǎn)到,，小屋是“快樂(lè)的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”，字里行間滲透著作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情,。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論

(1)文章反復(fù)寫(xiě)山、樹(shù)和屋,，原因是什么?

明確：山、樹(shù),、屋融為一體，不可分割,，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀,，人與自然不可分離，表明作者對(duì)自然的熱愛(ài),。

(2)文章寫(xiě)“無(wú)形的圍墻”和破曉,、入暮時(shí)光線的變化,，有什么深意?

明確：大自然的美是無(wú)與倫比的,，人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。

(3)托物言志的手法

①小屋及周?chē)h(huán)境與塵世有什么不同?

明確：寧?kù)o,、優(yōu)美，讓人心情舒暢,，感到自由、幸福,。

②寫(xiě)小屋在山上有什么意圖?

明確：小屋脫離塵世，自由,，表現(xiàn)作者對(duì)自由和生活的熱愛(ài)和對(duì)獨(dú)立人格的向任,。

③作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么把景物寫(xiě)得那么美麗動(dòng)人?

明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的,，寫(xiě)外在景物,，實(shí)際上寫(xiě)內(nèi)心愿望,，綠樹(shù)，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩,，正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深?lèi)?ài)情篤，才寫(xiě)得如此動(dòng)人,，具有極強(qiáng)的感染力,。

(4)有關(guān)“空中樓閣”的含義

含義是雙重的：①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由,。安靜,、獨(dú)立的生活。

(5)疑點(diǎn)討論

小屋究竟是真是虛?

此處自由交流,，各抒己見(jiàn)，暢所欲言,，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

二,、總結(jié)、擴(kuò)展

托物言志是散文常用的手法,，一山一水、一草一木,、明月麗日、白云彩霞,、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無(wú)限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身,，而要通過(guò)景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意,，由表象到思想，由有限到無(wú)窮,，由具體到空靈，由物態(tài)到人情,，這樣才能真正品散文之美。

三,、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇托物言志的散文,，題目自擬。

高一語(yǔ)文全冊(cè)教案 部編高一語(yǔ)文必修一教案篇四

[教學(xué)目的]

1.學(xué)習(xí)本文以記敘為主,，結(jié)合議論和抒情的夾敘夾議的寫(xiě)作方法,。

2.理解本文在線索的確定、段落的銜接和首尾的呼應(yīng)上都作周密安排的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

3.了解五烈士獻(xiàn)身無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的崇高形象，學(xué)習(xí)...

[教學(xué)目的]

1.學(xué)習(xí)本文以記敘為主,，結(jié)合議論和抒情的夾敘夾議的寫(xiě)作方法。

2.理解本文在線索的確定,、段落的銜接和首尾的呼應(yīng)上都作周密安排的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.了解五烈士獻(xiàn)身無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的崇高形象,，學(xué)習(xí)魯迅愛(ài)憎分明的感情和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。

[教學(xué)設(shè)想]

1.作為本單元的第一篇講讀課文,，教學(xué)中不僅要突出單元教學(xué)重點(diǎn)，而且還要起示范教讀的作用,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程可分步進(jìn)行：先讓學(xué)生初讀，從總體上把握全文五部分的主要內(nèi)容;再引導(dǎo)學(xué)生研讀,，抓住課文的某些重要的局部，就"夾敘夾議"和周密安排結(jié)構(gòu)這兩個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講析;最后組織復(fù)讀,，總結(jié)規(guī)律，從更高層次上把握課文的總體,。

2.本文內(nèi)容博大精深，且同本單元其他兩篇課文比較,，既有相同的地方，又有相異之處,，根據(jù)單元教學(xué)整體性的要求，教學(xué)本文時(shí)既應(yīng)從整體出發(fā),，大膽取舍，突出重點(diǎn),，不追求面面俱到,，又要抓住文章的個(gè)性，避免在教學(xué)中以共性掩蓋個(gè)性,。這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)是夾敘夾議的寫(xiě)法和周密安排的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而其個(gè)性是寫(xiě)人記事,，寫(xiě)的不是一個(gè)人，而是五個(gè)人;寫(xiě)的不是一件事,、一個(gè)場(chǎng)面，而是許多瑣細(xì)的事情,。

3.由于當(dāng)時(shí)文網(wǎng)森嚴(yán)，魯迅先生在文章中不得不采用隱晦曲折的筆法,。

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]解題;初讀全文;研讀第一部分,。

(早讀時(shí)間：聽(tīng)錄音;概括五部分段意。)

[講讀過(guò)程]

一,、今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生的又一篇紀(jì)念柔石,、白莽等五位青年革命作家的悼文。在這篇悼文中,，魯迅深情緬懷了烈士們的光輝業(yè)績(jī)，憤怒控訴了國(guó)民黨_的法西斯暴行,，表明了魯迅先生無(wú)比憤慨、英勇抗?fàn)幍木?。魯迅怎樣敘?xiě)五烈士的光輝業(yè)績(jī)?怎樣揭露國(guó)民黨_的法西斯暴行?讓我們帶著這些問(wèn)題研讀課文、深入領(lǐng)悟,。

二、背景介紹,。

讓學(xué)生閱讀課文注解①,，然后教師補(bǔ)充介紹五烈士被秘密槍殺后,，國(guó)內(nèi)外民眾、特別是魯迅先生無(wú)比氣憤,、英勇斗爭(zhēng)的有關(guān)史實(shí)：

_ 魯迅得知五烈士犧牲的確切消息后，當(dāng)即吟成七律《慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)》,，沉痛哀悼了犧牲在敵人屠刀下的革命戰(zhàn)友，并滿(mǎn)腔憤怒地揭露和控訴了國(guó)民黨_的黑暗統(tǒng)治,。

_ 國(guó)民黨_殺害烈士的暴行，激起了國(guó)內(nèi)外廣大人民的憤怒,。當(dāng)時(shí)蘇、法,、德、美,、英、日等國(guó)家的進(jìn)步作家以"國(guó)際革命作家聯(lián)盟"的名義,，發(fā)表了《為國(guó)民黨屠殺中國(guó)革命作家宣言》，揭露國(guó)民黨_的罪行,。國(guó)民黨_封鎖消息,，不讓社會(huì)上知道他們的法西斯暴行,，中國(guó)左翼作家聯(lián)盟沖破封鎖,，于4月25日秘密出版了《前哨》第一卷第一期《紀(jì)念戰(zhàn)死者專(zhuān)號(hào)》,，在上面發(fā)表了《中國(guó)左翼作家聯(lián)盟為國(guó)民黨屠殺大批革命作家宣言》和《為國(guó)民黨屠殺同志致各國(guó)革命文學(xué)和文化團(tuán)體及一切為人類(lèi)進(jìn)步而工作的著作家、思想家書(shū)》,。魯迅也在這個(gè)專(zhuān)號(hào)上發(fā)表了《柔石小傳》和《中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)和前軀的血》,，在后文中他號(hào)召人們"要牢記中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)的歷史的第一頁(yè),，是同志的鮮血所記錄，永遠(yuǎn)在顯示敵人的卑劣的兇暴和啟示我們的不斷的斗爭(zhēng),。"

_ 當(dāng)年5月，魯迅又寫(xiě)出了《黑暗中國(guó)的文藝現(xiàn)狀》一文,，十分激烈地抨擊了國(guó)民黨_的滔天罪行，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的許多報(bào)紙都不敢刊登,，魯迅便委托當(dāng)時(shí)在華的美國(guó)記者史沫特萊女士譯成英文，寄到美國(guó)進(jìn)步雜志《新群眾》上發(fā)表,，史沫特萊曾考慮此文發(fā)表后會(huì)對(duì)魯迅不利，可是魯迅說(shuō)："這幾句話,，是必須說(shuō)的。中國(guó)總得有人出來(lái)說(shuō)話!"就這樣,，魯迅向全世界公開(kāi)宣布了五烈士被槍殺的事實(shí)真相,。

_ 9月，左聯(lián)機(jī)關(guān)刊物之一《北斗》雜志創(chuàng)刊,，魯迅選了一幅德國(guó)女版畫(huà)家珂勒惠支的木刻《犧牲》作封面，深情而含蓄地表達(dá)了對(duì)烈士們的悼念之情,。

_ 1932年7月11日，烈士犧牲一周年又五個(gè)月時(shí),，魯迅將一年前吟成的七律《慣于長(zhǎng)夜過(guò)春時(shí)》書(shū)贈(zèng)日本歌人山本初枝。1933年1月26日,，又將這詩(shī)題贈(zèng)給許壽裳，以抒發(fā)自己的激憤之情,。

_ 1933年2月7日至8日,，在五烈士犧牲兩周年時(shí)，魯迅寫(xiě)下了《為了忘卻的記念》這篇悼文,，這時(shí)左聯(lián)主辦的以及它的外圍刊物已蕩然無(wú)存，魯迅想方設(shè)法,，終于1933年4月公開(kāi)發(fā)表在標(biāo)榜第三種人的施蟄存主編的《現(xiàn)代》月刊第二卷第六期上。

三,、解題。

1 提問(wèn),。

作者把本文題為《為了忘卻的記念》，即然是"記念",，為什么說(shuō)是"為了忘卻"?請(qǐng)從課文首尾兩段中找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)而悟出正確的答案。

2 學(xué)生閱讀課文首尾兩段,，劃出解答問(wèn)題的有關(guān)句子。

3 引導(dǎo)學(xué)生回答,，教師歸納：

魯迅在《為了忘卻的記念》這一標(biāo)題中寄寓著極其深刻的含義,，理解好文章首尾兩段中的解題性文字,，便能把握文題的含義。

因?yàn)轸斞?失掉了很好的朋友",，"中國(guó)失掉了很好的青年"，所以"兩年以來(lái),，悲憤總時(shí)時(shí)來(lái)襲擊我的心";因?yàn)?在這三十年中"，"目睹許多青年的血,，層層淤積起來(lái)"，所以"埋得不能呼吸",。正是這種郁結(jié)心中的不可壓抑的悲憤和長(zhǎng)期積聚的精神重負(fù)，使他感到十分窒息。為了"將悲哀擺脫,，給自己輕松一下",，所以他"倒要將他們忘卻了",。這是從主觀方面強(qiáng)調(diào)"忘卻"。同時(shí),，魯迅又從客觀方面強(qiáng)調(diào)"忘卻"之必要："夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng),，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷,。"當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正是"大夜彌天",，魯迅作為一個(gè)清醒的現(xiàn)實(shí)主義者，通過(guò)三十年血的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié),，意識(shí)到需要節(jié)制自己的感情，過(guò)于沉浸在悲痛之中是不利于戰(zhàn)斗的,。革命的道路漫長(zhǎng)而曲折,，需要發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的精神去戰(zhàn)斗,。從以上兩方面我們不難看出,，所謂的"忘卻",，實(shí)際上是"擺脫",、"擱置"的同義語(yǔ);所謂"為了忘卻的記念"，實(shí)際上是："為了戰(zhàn)斗的記念",，事實(shí)上，對(duì)_殺害烈士的這筆血債，對(duì)戰(zhàn)友為革命而獻(xiàn)身的光輝業(yè)績(jī),，魯迅是不會(huì)忘卻的，他要將那無(wú)比的悲痛暫時(shí)擱置一邊,，把情緒從始終支配著自己的悲痛中擺脫出來(lái)，化悲痛為力量,，以更有效的戰(zhàn)斗來(lái)紀(jì)念死者。所以他堅(jiān)信,，只要生者努力奮斗，"將來(lái)總會(huì)有記起他們,，再說(shuō)他們的時(shí)候的。"

可見(jiàn),，與其說(shuō)"記念"是"為了忘卻"，倒不如說(shuō)是"為了戰(zhàn)斗",，而唯有戰(zhàn)斗，才是對(duì)烈士最有價(jià)值的紀(jì)念,?！稙榱送鼌s的記念》這個(gè)標(biāo)題,，反映了作者深切的感情,，堅(jiān)強(qiáng)的斗志和必勝的信念。

四,、讀讀想想。

1 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生速讀課文,，要求從總體上把握五個(gè)部分的內(nèi)容，并各用一句話簡(jiǎn)要概括每部分大意,。教師巡視課堂,，適當(dāng)點(diǎn)撥，并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生概括的正誤典型,。

2 學(xué)生交流概括的段意，教師注意讓正誤兩種概括的典型發(fā)表意見(jiàn),，以便引發(fā)學(xué)生以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)議論,。

3 教師歸納、板書(shū)：

為了忘卻的記念→為了戰(zhàn)斗的記念

(一)說(shuō)明寫(xiě)作目的,，回憶與白莽的三次見(jiàn)面。

(二)回憶與柔石的交往,，順帶寫(xiě)馮鏗。

(三)簡(jiǎn)述左聯(lián)成立后對(duì)白莽的新的了解及白莽,、柔石的被捕。

(四)五烈士被捕遇害的經(jīng)過(guò),，作者的境遇和悲憤的心情,。

(五)抒發(fā)悲憤之情,，揭露社會(huì)黑暗,，表達(dá)革命必勝的堅(jiān)強(qiáng)信念。

五,、學(xué)生研讀第一部分，議論并回答下述問(wèn)題：

1 第一段中,，將"悲憤"改為"悲哀"行不行?為什么?

提示：不行,。作者對(duì)幾位青年作家被殘暴殺害，不僅僅感到悲哀,，還對(duì)統(tǒng)治者這一暴行表示無(wú)比的憤怒,。如改成"悲哀",，便不能確切地表達(dá)作者的心情。

"我很想借此"中的"此"指什么?

提示：指"寫(xiě)一點(diǎn)文字,，來(lái)記念幾個(gè)青年的作家"。

2 怎樣理解第2段中"當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不敢載這件事,，或者也許是不愿，或不屑載這件事,，只在《文藝新聞》上有一點(diǎn)隱約其辭的文章。"這句話的意思?

提示：這句話極概括地?cái)⑹隽水?dāng)時(shí)上海報(bào)刊雜志對(duì)五烈士遇害犧牲的四種不同態(tài)度："不敢",，說(shuō)明內(nèi)心同情革命者，想刊載以揭露_,，但怕惹禍，所以"不敢載";"不愿",，即不想惹是非,、擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),，明哲保身,，故不愿載;"不屑"，充滿(mǎn)輕視情緒,，認(rèn)為革命者流血犧牲不值一提，所以"不屑載",，顯然，這是站在反動(dòng)立場(chǎng)上,。而《文藝新聞》就敢于透露出一些消息，盡管當(dāng)時(shí)的社會(huì)不允許這樣做,，但它還是大膽地采用巧妙的斗爭(zhēng)策略,，"隱約其辭"地把_秘密殺人的事捅了一個(gè)洞?？傊@句話把當(dāng)時(shí)報(bào)刊革命的,、進(jìn)步的、中間的和反動(dòng)的種種政治態(tài)度明確而形象地反映了出來(lái),，其矛頭直指國(guó)民黨_，揭露了它不僅殘暴地殺害了中國(guó)人民的優(yōu)秀兒女,，而且極力封鎖殺人事實(shí)的黑暗統(tǒng)治。

3 復(fù)述作者同白莽三次會(huì)見(jiàn)的情況,，并說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)哪些具體生動(dòng)的材料，表現(xiàn)白莽形象的什么特點(diǎn),。

提示：作者通過(guò)白莽對(duì)彼得裴傳和詩(shī)的翻譯及有意曲譯;他與魯迅初次見(jiàn)面后的來(lái)信并坦率地表示"很悔和我相見(jiàn)";剛從獄中釋出，熱天穿厚棉袍,、汗流滿(mǎn)面，卻毫無(wú)愁苦地便登門(mén)拜訪魯迅,，并告知自己是革命者這三個(gè)具體生動(dòng)的材料，表現(xiàn)了白莽勤奮坦誠(chéng),、愛(ài)憎分明、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的革命文學(xué)青年的形象特點(diǎn),。

六、研讀第二部分

1,、第一、二部分是怎樣連結(jié)起來(lái)的?

照應(yīng)--邀見(jiàn);敢于托付--柔石(承上啟下)

2,、第二部分第二自然段作者是怎樣評(píng)價(jià)柔石的性格特點(diǎn)的?

硬氣;迂。

3,、作者由柔石的性格聯(lián)想到方孝孺,，有何深意?

突出柔石的性格;暗示國(guó)民黨_濫殺無(wú)辜的罪行同朱棣沒(méi)什么區(qū)別。

4、第二,、四部分通過(guò)哪些材料寫(xiě)出柔石的哪些特點(diǎn)?這些特點(diǎn)是怎樣體現(xiàn)他的"硬氣"和"迂"的性格的?

參與設(shè)立朝花社，從事文學(xué)宣傳

借錢(qián)做印刷資本,承擔(dān)一切雜務(wù) 損己利人的

設(shè)法還借款 高尚品德 "硬氣"

扶我走路

轉(zhuǎn)換作品的內(nèi)容和形式--積極進(jìn)取,、勇于探索

"圓睜""_""嘆息"

(不信騙人、賣(mài)友) 天真善良 "迂"

5,、作者寫(xiě)了三位作家，除優(yōu)點(diǎn)之外,，還寫(xiě)了缺點(diǎn)沒(méi)有?

殷夫 故意曲譯 --憎惡國(guó)民黨,，熱愛(ài)人民

柔石：迂-不信賣(mài)友,、視官場(chǎng)太高--單純善良;敵人狡詐

不敢與女子一同走路 --關(guān)心魯迅

馮鏗：體質(zhì)弱，不美 --心靈美;敵人惡;意志堅(jiān)強(qiáng)

(反襯作用)

(寫(xiě)出發(fā)展：柔石-懷疑減少;對(duì)官場(chǎng)認(rèn)識(shí)改變;敢于同女子走路)

[小結(jié)]

寫(xiě)人要講求真實(shí),在充分展現(xiàn)人物優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也不回避人物的某些缺點(diǎn),寫(xiě)出人物不斷克服自己缺點(diǎn)的過(guò)程,描寫(xiě)出有血有肉的人物,才能使讀者受到感染教育,。

7、研讀第二部分,，質(zhì)疑問(wèn)難。(略)

討論,。

1 在第二部分中，除了記敘的內(nèi)容外,，穿插了哪些議論?這些議論起什么作用?

提示：

_ 在敘述"我的決不與投稿者相見(jiàn)"的原因和"故意回避"一般文學(xué)青年時(shí)，議論了柔石是當(dāng)時(shí)作者"敢于隨便談笑"和"敢于托他辦點(diǎn)私事的人",，體現(xiàn)了作者對(duì)柔石的評(píng)價(jià)，說(shuō)明了作者與柔石的相知之深,。

_ 在敘述了與柔石的來(lái)往緣由和柔石的姓名、籍貫時(shí),，通過(guò)方孝孺的典故，簡(jiǎn)潔議論柔石的性格特點(diǎn)："硬氣"和"迂",。

_ 在敘述了柔石在朝花社工作的種種表現(xiàn)之后,，用"無(wú)論從舊道德,，從新道德,，只要是損己利人的，他就挑選上,，自己背起來(lái)"的一句議論，它同上例一樣,，對(duì)所記敘的內(nèi)容直接作出判斷，對(duì)柔石的崇高品質(zhì)作了高度的概括與評(píng)價(jià),。

_ 在記敘了柔石"轉(zhuǎn)換作品的內(nèi)容和形式"的決心和作者對(duì)馮鏗"很隔膜"后，連用了三個(gè)"疑心"發(fā)表議論,，逐一否定了馮鏗的急于事功和柔石的受人影響后,，承認(rèn)自己不如柔石"決定地改變"的"斬釘截鐵",，既謙虛地剖析了自己"偷懶"的"傷疤",，又對(duì)比顯示出柔石的進(jìn)取精神。

三,、第三部分在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?

1.簡(jiǎn)敘白莽和柔石是左聯(lián)的成員,表明作者和他們的關(guān)系(密切)。

2.結(jié)構(gòu)上承上啟下,由被捕前的情況轉(zhuǎn)到對(duì)烈士被捕遇難的記敘,。

[作業(yè)]

背誦七律

高一語(yǔ)文全冊(cè)教案 部編高一語(yǔ)文必修一教案篇五

《阿房宮賦》

教學(xué)目的

1.了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖,，體察作者的愛(ài)國(guó)之情。

2.學(xué)習(xí)圍繞中心論點(diǎn)，采用對(duì)比逐層論證的方法,。

3.掌握課文中的一詞多義、古今異義,、詞類(lèi)活用等現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

“六王畢,，四海一”，在《阿房宮賦》里,，杜牧用這六個(gè)字概括了秦滅六國(guó)、一統(tǒng)寰宇的歷史進(jìn)程,。也許因?yàn)榍赝醭^(guò)于短促，歷二代便驟然滅亡,，所以后人總愛(ài)在秦的暴滅上作文章,，而忽視了一個(gè)極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多,，以小勝大?或,，六國(guó)何以由強(qiáng)趨弱，轉(zhuǎn)勝為敗?歷史學(xué)家語(yǔ)焉不詳,，文學(xué)家往往指斥不當(dāng)。

賈誼《過(guò)秦論》主要指責(zé)秦之過(guò),，但對(duì)秦的勝利(六國(guó)的滅亡)之因也作了簡(jiǎn)要的剖析：在六國(guó)，“爭(zhēng)割地而奉秦”,，使秦國(guó)“有余力而制其弊”;在秦國(guó)，“內(nèi)立法度,，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之備,，外連橫而斗諸侯”,。這種剖析顧及斗爭(zhēng)的雙方，是辨證的;但分析不盡準(zhǔn)確,，因?yàn)椴⒎沁@六個(gè)國(guó)家都爭(zhēng)著割地奉秦。

《六國(guó)論》是歷第一偏不鞭強(qiáng)秦之暴行,，而剖六國(guó)之痼疾的文章，所以它具有歷史的嚴(yán)肅性;它分析了忍辱求和,、賂敵為安的悲劇結(jié)局，乃是有感而發(fā),，它具有現(xiàn)實(shí)批判的針對(duì)性(這一點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí));它不足600字,，言簡(jiǎn)意賅，機(jī)鋒雄辯,，又有很強(qiáng)的文學(xué)性,?！叭浴焙弦唬沟眉嬗泻芨叩氖穼W(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——

二、作者簡(jiǎn)介

(學(xué)生自讀注釋一)補(bǔ)充兩副寫(xiě)“三蘇”的對(duì)聯(lián)：

萃父子兄弟于一門(mén),，八家唐宋占三席;

悟駢散詩(shī)詞之特征，千變縱橫識(shí)共源。

一門(mén)父子三詞客;千古文章八大家,。

三、閱讀課文

學(xué)生先初讀,，掃清語(yǔ)音障礙;再齊讀。

四,、疏通字詞

學(xué)生自譯。補(bǔ)充(板書(shū))：

重要字詞：率,、厥、彌,、判,、速、洎,、殆

詞類(lèi)活用：小/大則……、義不賂秦,、卻、禮,、西向,、日削月割

古今異義：其實(shí),、祖父、至于,、智力、可以,、故事

通假字：厭、當(dāng)

特殊句式：而為秦人積威之所劫,、為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉,、天下之大

一詞多義：暴,、與,、猶、亡,、始

五、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二——四題

第二課時(shí)

一,、檢查作業(yè)

完成練習(xí)二——四題

二、分析課文

1,、齊讀課文

2、思考練習(xí)一,。

3,、提名思考回答：

文章的中心論點(diǎn)是哪一句?兩個(gè)分論點(diǎn)是?分別是就哪些國(guó)家而言的?文章的論證段落有哪些?哪一句是對(duì)歷史教訓(xùn)的總結(jié)?哪一句點(diǎn)明了寫(xiě)作意圖?

4,、教師簡(jiǎn)析(參考教師用書(shū))

5,、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，進(jìn)一步了解作者的愛(ài)國(guó)之情

作者生于真,、仁、英宗三世,。其時(shí)，宋王朝雖然尚未疲弱不堪,，但北有契丹(大遼)，西有西夏,，它們不斷騷擾，國(guó)家不得安寧,。1004年,，大遼舉兵攻宋，當(dāng)時(shí)宰相寇準(zhǔn)力主抗遼,，宋遼在澶州打了一仗，宋軍大勝,。形勢(shì)如此有利,，真蹤卻一味求和,，訂下“澶淵之盟”，規(guī)定宋每年向遼進(jìn)貢銀10萬(wàn)兩,，絹20萬(wàn)匹，自此,，抗敵衛(wèi)國(guó)只氣銳減，委曲求全之風(fēng)日上,。后遼又連連加碼，宋均慨然應(yīng)答,。1044年，西夏元昊上書(shū)停戰(zhàn)求和,，宋卻反而給西夏銀,、絹、茶,。一代又一代的“為國(guó)者”皆被敵人積威所劫，以物供敵,，以錢(qián)富敵。蘇洵是睹之心憂,，憂而思救，以為這和戰(zhàn)國(guó)六國(guó)以地賂秦相比,，有國(guó)之而無(wú)不及,，下場(chǎng)更加不堪設(shè)想，于是寫(xiě)下了這偏醒世文章,。

所以，結(jié)合背景,，我們能夠更加體察到作者的一片愛(ài)國(guó)之情。

三,、小結(jié)

立論鮮明,，論證嚴(yán)密,，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

語(yǔ)言上，長(zhǎng)短相間,、整散交錯(cuò)。確如王安石云：“蘇明允有戰(zhàn)國(guó)縱橫之學(xué)”,。

文章字里行間包含著作者的感情，不僅有“嗚呼”,、“悲夫”這樣感情強(qiáng)烈的感嘆，就是在夾敘夾議的文字中,，也洋溢著作者的情感，如對(duì)以地賂秦的憎惡,，對(duì)“義不賂秦”的贊賞,，對(duì)“用武而不終”的惋惜,，對(duì)為國(guó)者為積威之所劫的痛惜、激憤,，都溢于言表，有著強(qiáng)烈的感染力,，使文章不僅以理服人,，而且以情感人。

四,、齊讀課文

五、布置作業(yè)

背誦課文;

比較閱讀《過(guò)秦論》;

學(xué)習(xí)蘇轍《六國(guó)論》

第三課時(shí)

一,、檢查背誦

背誦中心論點(diǎn)句、寫(xiě)作意圖句;背誦全文

二,、比較《過(guò)秦論》

1,、都是史論文

2,、都借古諷今，以史致用,，都得源于作者的憂國(guó)情懷

《過(guò)》諷諫漢武帝施行仁政，防止重蹈秦朝施行_而迅速滅亡的覆轍;《六》諷諫宋王朝要以六國(guó)為鑒,，奮起抵御外侮。

3,、論證方法：都運(yùn)用對(duì)比論證方法。

4,、中心論點(diǎn)的提出：《過(guò)》卒章顯志，《六》開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,。

5、語(yǔ)言：同：多排偶句,，句式整齊;長(zhǎng)短相間,，錯(cuò)落有致,。

不同：《過(guò)》詞采華麗，《六》淺顯易懂,。

三、布置作業(yè)

課外閱讀另二篇《六國(guó)論》

一是蘇轍的《六國(guó)論》,，見(jiàn)教材,。一是李楨的《六國(guó)論》(節(jié)選)