作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學活動,。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助。
《社戲》優(yōu)質(zhì)課教案篇一
以小說情節(jié),,作品中寫景的價值和作用,,作品反映的主題及人物形象作為教學的重點內(nèi)容,結(jié)合競賽式教學模式,,發(fā)揮學生的主體地位,。激發(fā)他們學習的積極性。使他們在快樂中學習,,在競爭中成長,。
1、熟知課文情節(jié),。2,、珍視少年生活。 教學方法:競賽式
教學媒體:幻燈 教學重難點:課文情節(jié)的把握
教師語:當今社會,,主張自主合作探究的學習方法,,主張個性的張揚,主張自我發(fā)展,,今天,,教師就給大家一個展現(xiàn)自我,成就自我的平臺競賽學習,,展示學習成果。鹿死誰手,,我們在競賽中見高下,。我們已經(jīng)按課前自愿組合的團隊(每5-8人)分組坐下。那就讓我們走進課文《社戲》,。
2.1 教師出示有關(guān)課文內(nèi)容的形音義幻燈片,。
2.2 生齊讀并要求識記之。
2.3 生默看記課文下注知識,,并關(guān)書準備競賽,。
2.4 教師宣布競賽規(guī)則:每學習小組選派一個代表上講臺聽寫三個詞語,說出一個指定詞語意思,。按正確數(shù)量給每組記分,。
2、 5 競賽開始:
3.1 教師宣布規(guī)則(搶到機會并回答正確,,給相應(yīng)的組別記分)
3.2 教師公布下列問題,,學生搶答:
1,、這篇課文的體裁是什么?
2,、這篇課文的作者是誰,?節(jié)選自他的哪部集子?
3,、你還學過他的什么作品,?
4、小說情節(jié)的競賽:
4.1教師宣布競賽規(guī)則(下列8個問題,,每組都將分到一個,,拿到問題會,各組分別討論,,并將討論結(jié)果由組長記錄在本子上,,準備回答,老師將根據(jù)回答情況分別給每組記1-3分,。)
4.2 教師出示幻燈片,,(8個問題)
1、作者在文章第一段未說:平橋村是他的樂土,。為什么這樣說,,何以見得?
2,、小說中詳寫了我和一群小伙伴去趙莊看戲的經(jīng)過,,但戲前卻遇到了不少的波折,它們是哪三個困難,,又是如何一一解決的,?
3、看戲的波折解決了,,我們月夜出航,,途中我的心情怎樣,?哪些語句折射了我的這種心情?
4、到了趙莊,,看到了戲,,我認為最好看的是哪一折,?而最怕看的又是哪一折,?我對看到的戲本身滿意嗎?看戲困了的時候,,有誰為我做了什么,?結(jié)果怎樣?
5、戲還沒有演完,,我們卻相約回家,,(月夜歸航)時,我的心情怎樣,?哪些語句可以看出這一點,?
6、歸航途中,,我們做了什么 事情,?偷了哪些人家的?當時有什么顧慮,,又是如何消解的,?
7、六一公公發(fā)現(xiàn)偷豆一事后,,說了并做了些什么,?
8、 對那夜的看戲生活,,現(xiàn)在感覺如何,?文章哪個段落表達了這個意思?
4.3生討論幾分鐘,,開始作答,。教師板書,并給相應(yīng)的組別記分,。
5,、教材情節(jié)的引申發(fā)散:
5.1 生齊讀文章末段。
5.2 教師小結(jié):該段表達了作者對一去不返的童年生活的無限熱愛和追憶,,其中又充滿了一種失落的美感,,一種對美好生活的向往的美感。這種失落的美,,向往的美,,無不撩動我們每一位在座同學心靈深處對童年生活的積淀,那就敞開你的心扉,,讓我們聆聽你的故事,給我們美好的享受,。
5.3 生講童年的`趣事,,教師給相應(yīng)組別加分獎勵。
5.4 類比我們的生活感受,,談?wù)勛约簩ξ恼履┪惨痪涞睦斫?。(教師板書,給相應(yīng)的組加分)
童年生活真是美好,讓人追思,,給人遐想,,人生分為童年 ,少年,,青年,,中年,老年幾個時期,,像雙行馬路的中線一樣,,不容許任何人折返。日歷總是一天新過一天,,新的人生歷程從來都不通知任何人,,總是在不知不覺中如期而至。
當我們步入人生的另一個境界,,我們生命的存盤便隨之越來越燦爛,,越來越厚重。
同學們,,為我們將來的人生多一分燦爛,,多一分厚重的記憶,我們今天,,只爭朝夕,,快樂的,自由的,,努力生活吧,!
接下來,讓我們看看,,我們努力生活的結(jié)果吧,,教師總結(jié)競賽比分。給取勝組別掌聲,。
(你們?nèi)松挠洃浝镉侄嗔艘环轄N爛)
1,、作品的中事件的詳略問題,
2,、作品的線索問題,,標題的作用。
通過上一節(jié)課的學習,,我們感 知了先生的童年的一段生活,,同時回味了自己的童年美好生活,那么是什么東西讓魯迅先生對那段生活尤感美好的呢,?走進小說,,我們發(fā)現(xiàn),,作品中的濃濃真情,淳樸民風,,如縷縷春風,,絲絲暖陽,包容了你我,,對此,,你有什么看法?試從小說中人物的身上去發(fā)現(xiàn),,去挖掘,,他們都有哪些值得你我去撿拾,去珍藏的美,。
2,、 教師板書小說中主要的人物。
雙喜 六一公公 阿發(fā) 桂生 祖母 母親
3,、 教師要求先探尋雙喜這一人物,。并提出如下要求:
a. 在文中找出寫雙喜的語句,讀一讀,,議一議,。
b. 按下面的句式做出點評。
課文第 段,,寫雙喜的 內(nèi)容,,是從 方面刻畫雙喜的,可見雙喜具有 性格,?所以值得我去喜歡,。
c. 生討論幾分鐘,示意學生點評,,教師邊點撥,,邊板書。
4,、 按第3點的步驟,,依次討論,分析六一公公,,阿了,、桂生、祖母和母親,。
5,、 教師對以上人物形象進行小結(jié)。
真誠 淳樸 友愛 熱情 善解人意 無私
6,、 引申發(fā)散:
真誠 淳樸 友愛 熱情 善解人意 無私給了童年的迅哥兒太美的回憶,,他的世界也因此變得美好。試看我們的生活,,結(jié)合生活實際,,你認為我們今天做得怎樣?你是如何看待當今社會所倡導(dǎo)的誠信,、友愛的,。
你的一個真誠的微笑,一個舉手之勞的幫助,,一句貼心的話,,將給我們的社會添助一份美好,一份溫馨,,世界也會因此變得更美好,。伸出你的手,伸出我的手讓我們齊唱歌曲《讓世界更美好》會唱的大聲唱,,不會唱的小聲跟上,。
刻畫人物的方法。
設(shè)想:
教學重點:情景交融的寫景特色,。
1,、 認識作品的情景交融,認識作品多角度的寫景技巧,。
2,、 學以致用,教師給定一個寫景范圍(比如:春天來了)要求學生寫一個作文片段,。
3,、 交流評比。
《社戲》優(yōu)質(zhì)課教案篇二
1,、理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu),。整體把握故事情節(jié)。
2,、學習理解小說中的景美,、情美、故事美,,以及描寫和表達方法,。
3、深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語言特色,。
2課時
1.第一課時理清結(jié)構(gòu)把握情節(jié),。第二課時研討課文中的景美、情美,、故事美,。第三課時深入探究文中的疑難點和語言特色,。第四課時作業(yè)研討。
2.教學過程中,,突出學生的主動學習精神的培養(yǎng)和探究習慣的養(yǎng)成,。故每節(jié)課全應(yīng)該注意給學生自主學習的時間。
3.因本課考試內(nèi)容較多,,所以第三,、四課時的研討應(yīng)注意結(jié)合各類練習題中的難點進行指導(dǎo)。
第一課時
1.引入課文,、閱讀課文,、掃清文字障礙。
2.理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu),。整體把握故事情節(jié),。
童年是美好的、快樂的,。我這兒有一首詩:“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏,、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊,人們回憶往事,,總是充滿一種浪漫的理想色彩,。即使如魯迅這樣的斗士,回憶起童年往事,,筆調(diào)也是溫馨的,,這可以從魯迅的散文《從百草園到三味書屋》中看出來,還可以從今天我們要學習的課文魯迅的小說──《社戲》中看出來,。
為“讀一讀,,寫一寫”中的字注音,為學生不易掌握的字注音(根據(jù)實際情況作處理)
dàn憚duó踱zhào棹guī歸xǐng省háng行bèi輩cuān攛duō掇fú鳧shuǐ水cuō撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相
讓學生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并歸納各部分的大意,。以下供參考:
1.隨母歸省的時間地點緣由和平橋村的環(huán)境,,突出平橋村是我的樂土。
2.交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況和關(guān)系,。熱情,、好客、平等,。
3.寫平橋村的樂事:釣蝦放牛,。
1.看社戲前的波折。
2.去看社戲途中的見聞感受,。
3.在趙莊看社戲,。
4.看社戲之后,深夜歸航,。
突出平橋村的樂土樂事,,點明看社戲的過程是事件的重點,,月夜行船、船頭看戲,、月下歸航是三個重點情節(jié),。
1.閱讀課文,研討課文中的景美情美故事美,,美在哪?并舉例說明,。
2.完成“課程探究”一,、二、三題,。
【內(nèi)容提要】
在學生分組研討的基礎(chǔ)上,,全班討論。以舉例朗讀相關(guān)課文為主,。同時對重點段落作必要的提示,。
景美:(突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色。)
(可以從寫的不同角度去分析:
色彩如豆麥的“碧綠”,,遠山的“淡黑”,,月光的“皎潔”,漁火,、燈光的“紅”,,航船的“白”;
氣味如豆麥和水草的“清香”等,;
聲響如船行的“潺潺”聲,,孩子們的笑聲,橫笛的“婉轉(zhuǎn),,悠揚”,;
如表現(xiàn)船行之快,用遠山來陪襯,,“淡黑的起伏的連山,,好像是踴躍的鐵的獸脊似的,全遠遠的向船尾跑去了”,;直接描寫船,,“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”,。
情美:(這一內(nèi)容較多,,主要是孩子們的熱情好客無私聰慧等品質(zhì)。)
如“伴我來游戲”,,“蝦照例是歸我吃”,,“咱們是朋友,,即使偶爾吵鬧起來,打了太公,,一村的老老小小,,也決沒一個會想起‘犯上’兩個字來”;當“我”為沒看成戲而不樂時,,“他們?nèi)珖@息而且表同情”并想出了好辦法,,陪“我”去看戲;“我有些疲倦了,,托桂生買豆?jié){去,。……現(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷”,。還有偷豆一節(jié),,寫出了雙喜的精明能干,阿發(fā)的無私,,大伙的團結(jié)協(xié)作,。另外,還有六一公公送豆的淳樸好客,。
故事美:(主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動作和活動描寫等,。)
如看戲前的風波,使故事波瀾曲折,,出門一節(jié)的動作描寫,,既寫出了孩子們的能干,又寫出了大家快樂舒展的心情,,歸航一節(jié)既寫出了孩子們的歡樂又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng),,最有趣的是偷豆一節(jié),真是讓人回味無窮,。
通過朗讀月夜行船:“一出門……趙莊便真在眼前了,。”“大家立刻全贊成……也全停了艇子喝彩起來,?!弊寣W生體會文中的景物美、情感美和故事美,。
1.完成“課程探究”余下的練習,。
2.深入研讀課文,對疑難問題用紙條寫下來交給老師,。
《社戲》優(yōu)質(zhì)課教案篇三
1,、能把握人物的性格,體會作者對平橋村人的深厚感情。
有感情地朗讀課文,,并能背誦“兩岸的豆麥和河底的`水草……于是趙莊便真在眼前了”,。
第一塊:平橋村人物譜。
教學步驟
教師組織
學生活動
備注
導(dǎo)入:“我”之所以喜歡平橋村,,除了“社戲”外,,更為關(guān)鍵的是還有一群淳樸、友愛的小伙伴,。你最喜歡文中的哪個人物,,為什么?
討論,,交流,。
組織交流、評價,。
各抒己見。
問題情境:請給平橋村的村民寫一個人物譜,,分別用幾句簡潔的語言勾勒出人物的身份,、性格。
思考,,寫作,。
組織交流、評價,。
討論,,交流,評價,。
教學反思
第二塊:語文活動——辯論賽,。
教學步驟
教師組織
學生活動
備注
問題情境:有人說雙喜他們偷豆的做法是應(yīng)該批評的,你認為呢,?
討論,,交流。
組織辯論,。
分組,,辯論。
主持,、參與,、評價。
自評,、小組互評,。
教學反思
第三塊:平橋村印象。
教學步驟
教師組織
學生活動
備注
問題情境:你喜歡平橋村嗎,喜歡平橋村的生活嗎,,為什么,?
思考,討論,。
組織交流,、評價。
各抒己見,。
問題情境:如果平橋村要發(fā)展旅游業(yè),,請你給他們寫一則導(dǎo)游詞,你將怎樣寫,?
思考,,寫作。
組織交流,、評價,。
自評、小組互評,。
教學反思
你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事,?請寫下來。
《社戲》優(yōu)質(zhì)課教案篇四
1,、體會農(nóng)家少年的淳樸善良,、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。2.理解景物描寫的作用,。
感知本文的人情美,,風情美,從歡快活潑的寫人,、敘事,、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。
課時安排 兩課時
學生:1.查字典,,掃除字詞障礙,。2.就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題,準備討論,、發(fā)言材料,。3.上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料,了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片,。4.師生合作制作多媒體課件,。
教學內(nèi)容
1、初讀本篇課文,,熟悉內(nèi)容,。
2、研讀本篇課文,整體感悟,。
教學設(shè)計
1,、請多名學生說出自己童年最喜歡的事情,不作闡發(fā),,意在勾起學生對童年生活的美好回憶,。
2、教師語:
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,,猶如一個歡快跳動的音符,。說不盡,道不完,。今天我們就走進魯迅先生的童年生活,,看一看他的童年生活是怎樣的。
(板書題目)
初讀本篇課文,,熟悉內(nèi)容
1,、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片(可從網(wǎng)上下載)
2、學生介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識,。
3,、放本篇課文朗讀的錄音磁帶。
4,、挑戰(zhàn)擂臺,,問題搶答,。
男生女生分別挑出自己認為重要的本篇課文內(nèi)容,,向?qū)Ψ教釂枺钥疾閷Ψ綄Ρ酒n文信息的獲取程度,?;卮鸬囊环綉?yīng)先合上書。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問學生對本篇課文信息提煉和處理的能力,,同時也可進一步熟悉本篇課文,,調(diào)動學生學習的主動性積極性。)
1,、整體感悟故事情節(jié)
a.學生速讀本篇課文,,進一步熟悉本篇課文內(nèi)容,看看本篇課文的情節(jié)是如何發(fā)展的,。
隨母歸省小住平橋村——釣蝦,、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆
b.請學生用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。
本篇課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷,。
2,、整體感悟本篇課文意圖
◆小組討論交流,在組內(nèi)發(fā)言,說一說自己對這篇本篇課文意圖的整體感悟,。
◆各小組推選一位代表在全班發(fā)言,,交流本小組對本篇課文意圖的感悟觀點。(學生的感悟可以從多角度來回答,,不作統(tǒng)一要求,。)
◆教師以平等對話的方式,發(fā)表自己對本篇課文的感悟與理解,。
本文以細膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫,,展示了那里的人情美和風景美。那里的人:聰明,、能干,、熱情好客、純樸憨厚,、無拘無束,;那里的景:如詩如畫,令人陶醉,。充分表達了作者對自由美好生活的向往和追求,。
作業(yè)
1、抄寫“讀一讀,,寫一寫”中的生字詞,。
2、完成課后“研討與練習”三,。
教學內(nèi)容
1,、跳讀:品味語言,質(zhì)疑答疑,。
2,、精讀:課堂討論,評析是非,。
3,、美讀:比賽朗讀,體會意境,。
跳讀本篇課文,,品味語言
1 。品味文章重點詞語,、句子或語段,。
a.指導(dǎo)學生把自己認為精彩的、重要的詞語,、句子和語段勾畫出來,,然后進行旁批,,寫出自己的看法。
b.四人小組交流,。
c.全班進行交流,,討論。
在交流的過程中,,教師要注意保護學生的積極性,,如果學生找的地方不夠準確,教師要注意引導(dǎo),,學生的旁批不夠精確,,老師要注意歸納,學生的發(fā)言只要言之成理即可,。
“我們已經(jīng)點開船,,在橋石上一磕,退后幾尺,,即又上前出了橋,。于是架起兩支櫓,一支兩人,,一里一換……”中的 “點”“磕”“退”“上” “架”等幾個動詞,,將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細,顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格,,也折射出他們?nèi)タ磻驎r的愉快心情,。
“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,,連夜?jié)O的幾個老漁父,,也停了艇子看著喝起彩來?!边@一句用一個富有童話色彩的比喻,,反映了兒童富于幻想的特點和愉快的心情,。寫老漁父的喝彩,,是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)。
月夜行船一段(11段)的景物描寫分別從色彩,、聲音,、視覺、聽覺,、嗅覺各個側(cè)面著筆,,恰如多重奏管弦樂,給人以十分豐富的感覺,,景物的立體感由此產(chǎn)生,。
2,、學生把自己不懂的地方提出來,質(zhì)疑答疑,。
例如:本篇課文最后說“真的,,一直到現(xiàn)在,我實在沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”,。真的是豆好吃,,戲好看嗎?
明確:“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實,、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風光,、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系,。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過,,在后來的人生路途中也很少再見到的?!拔摇睂@段往事的深情回憶,,表達了自身對美好生活的向往之情。
重點品評“偷豆”的是與非
“偷”,,一般意義上是“殘酷,、自私、遭人唾棄”的行為,,那么在本篇課文中,,小朋友們“偷豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學習他們的這一行為呢,?
[教師導(dǎo)學]可以從以下方面來分析:1.小伙伴們“偷豆”的目的是什么,?2.他們“偷”的誰家的豆?3.他們是怎么樣“偷”的,?4.他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺,,又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢?
[合作探究]學生討論,,各抒己見,,只要言之成理即可。
[教師歸納]“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情,;“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心,;“偷”反映了小朋友們周到細致、天真純樸的天性,。文中的“偷”成為了一種熱情的,、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”,,“偷”出了情趣,,“偷”出了歡樂,。
本文作者運用多種感官描寫,詳寫了沿途美好的夜色風光,,迷人而又帶有神秘色彩,,令人陶醉:烘托了自己愉快的心情。請學生找出自己認為最生動傳神的景物描寫段落來朗讀欣賞,,體會意境,,看誰讀得最好。