作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

游標(biāo)卡尺教學(xué)課件 游標(biāo)卡尺教案優(yōu)質(zhì)課篇一

1,、分組，應(yīng)該合理

在平時(shí)的教學(xué)中要讓每一位學(xué)生知道,，眾人的智慧要強(qiáng)于個(gè)體的智慧,。從而使學(xué)生能從主觀上接受小組合作學(xué)習(xí)。在小組的組建時(shí),，也要讓每一名學(xué)生都能明確自己在小組中角色位置及責(zé)任意識(shí),。將全班學(xué)生按照學(xué)業(yè)水平、性格,、性別等差異,，分成若干小組,，每組3—6人,。每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績(jī)好、中,、差的學(xué)生分組的時(shí)候要考慮使全班各組平均成績(jī)大致相同,；不允許學(xué)生自由組合，防止組內(nèi)同質(zhì)的現(xiàn)象,，這樣小組間力量相當(dāng),，讓學(xué)生相互間學(xué)習(xí)成為可能，既能避免上文所說(shuō)的“亂說(shuō)”,，造成課堂上的紛亂,，又顯得公平,、利于競(jìng)爭(zhēng)。

2,、方法引導(dǎo),，提高效率

教學(xué)組織中的引導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,，避免個(gè)別學(xué)生獨(dú)占時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),，同時(shí)也避免了爭(zhēng)著說(shuō),、同時(shí)說(shuō)的無(wú)效學(xué)習(xí)行為。由于班中分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，教師無(wú)法一一顧及,，這就需要學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)核心人物來(lái)組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)行為。在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,，學(xué)習(xí)伙伴之間不可避免會(huì)存有意見(jiàn)沖突,，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，小組成員間往往會(huì)爭(zhēng)執(zhí)不休,，從而造成了學(xué)習(xí)的偏向,。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)判斷,，學(xué)會(huì)歸納整理,。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言，避免交流時(shí)過(guò)多的內(nèi)容雷同,，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效,。

3、組內(nèi)成員分工明確

一號(hào)為大組長(zhǎng),，保證小組高效率的工作,，保證每個(gè)成員明白該做什么，保證各司其職,，提出下一步的建議,；負(fù)責(zé)講解疑難，幫助同學(xué)快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)等,。二號(hào)為紀(jì)律組長(zhǎng),，保證組員在討論的過(guò)程中，不做其他無(wú)關(guān)的事情,，提醒組員不要聲音過(guò)大,，擾亂課堂秩序。三號(hào)為監(jiān)督員,，提醒成員參與合作和小組活動(dòng),，解決不參與或者一言堂的現(xiàn)象,。四號(hào)為記錄員，負(fù)責(zé)各個(gè)項(xiàng)目的記錄,，匯總,。并根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo),，調(diào)整,。

4、培養(yǎng)交流技能的培養(yǎng)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，不隨便打斷別人的發(fā)言,，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)；對(duì)別人的發(fā)言做出評(píng)價(jià),；學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，聽(tīng)不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方做進(jìn)一步的解釋,；樂(lè)于陳述自己的想法,，修正他人的觀點(diǎn)；勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法,；學(xué)會(huì)組織,、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn),，做總結(jié)性發(fā)言,。

小組合作教學(xué)反思4

初中課改提倡“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，小組合作教學(xué)模式是我校相應(yīng)課改要求的特色，小組教學(xué)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),，積極發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和參與學(xué)習(xí)的積極性,，但是也存在一些問(wèn)題。

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,，被我校老師們廣泛采用。那種人人參與,、組組互動(dòng),、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪,。

但是實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提,。

語(yǔ)文課堂上如若片面的理解合作學(xué)習(xí),，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,，操作不好就會(huì)做無(wú)用功。在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀,、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻,，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì),。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式,，一堂課下來(lái)，表面上熱熱鬧鬧,，實(shí)際上收效甚微,。是否需要小組合作要看內(nèi)容有無(wú)討論的必要，教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，要給學(xué)生足夠的時(shí)間,，不能看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)觯瓿梢淮魏献鳌?/p>

在合作學(xué)習(xí)中,，還經(jīng)?？吹饺缦聢?chǎng)面：

1、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言,，其他成員洗耳恭聽(tīng),，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見(jiàn)”。

2,、小組成員默不作聲,，自己想自己的。

3,、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒(méi)圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈,，卻沒(méi)解決實(shí)際問(wèn)題,。

語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟,，玩味,，思考。我們要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。

因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：

一要組織好學(xué)生自學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考,。

二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,，教給合作的方法,，重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,。

三要組織好全班交流,，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，小組教學(xué)模式我已基本掌握，但是還不熟練,，小組合作的有效性還有待提高,，我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索。

游標(biāo)卡尺教學(xué)課件 游標(biāo)卡尺教案優(yōu)質(zhì)課篇二

今年,，已是我在新興中學(xué)擔(dān)任初一數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,，反思這幾年的教學(xué)總感到存在著許多的不足與思考。從多次的考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的問(wèn)題,，許多學(xué)生對(duì)于比較基本的題目的掌握還存在有很大的問(wèn)題,。這些看似簡(jiǎn)單的題目卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些問(wèn)題學(xué)生都會(huì)了,，不需要過(guò)多強(qiáng)調(diào),，但事實(shí)上卻是問(wèn)題的嚴(yán)重之處，因此還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正,。

平時(shí)的教學(xué),，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題,，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正落到實(shí)處,，切實(shí)抓好當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天了解,、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說(shuō)反饋要適時(shí),，矯正要到位,。另外我們還應(yīng)注意反饋來(lái)的信息是否真實(shí),，矯正的方法是否得力,，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,，就不能全面地了解掌握學(xué)生的情況,，也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施,。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：

一,、注意反饋矯正的及時(shí)性

課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考,，積極動(dòng)口,、動(dòng)手?？衫锰釂?wèn)或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息,，一般我們應(yīng)把提問(wèn)、解答,、講評(píng),、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,，作業(yè)及時(shí)批改，當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決,，及時(shí)的做好信息反饋,。做好月考及模擬考試中成績(jī)不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講,，要求學(xué)生做好糾錯(cuò)記錄,，準(zhǔn)備專門的糾錯(cuò)本，便于學(xué)生把易錯(cuò)的題型準(zhǔn)確的糾正,，并不易忘記,。針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。同時(shí)不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng),。最好當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決,，及時(shí)反饋在當(dāng)日為好。

二,、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性

在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,，積極熱情地幫他們答疑解難，使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的溫暖，嘗試到因積極與老師配合,、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭,。從而主動(dòng)與老師配合及時(shí)矯正作業(yè)及考試中的問(wèn)題。

三,、注意反饋矯正的靈活性

我們?cè)诮虒W(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式,。可提前設(shè)計(jì)矯正方案,，也可預(yù)測(cè)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,，讓學(xué)生少走一些彎路。在獲取信息后,，認(rèn)真分析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì),，產(chǎn)生問(wèn)題的原因，然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正方案,。避免學(xué)生再次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,，在作業(yè)的檢查過(guò)程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,，是否認(rèn)真訂正作業(yè),。總之,，反饋矯正一定要落在實(shí)處,。

我們要主動(dòng)輔導(dǎo)，及時(shí)令其矯正,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性,，當(dāng)然，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)和自覺(jué),，而不注意自身的主動(dòng)和自覺(jué),，結(jié)果也會(huì)不盡人意。

總之,，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的,，不斷加強(qiáng)反饋與矯正，對(duì)于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動(dòng)作用,。因此,，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正。

游標(biāo)卡尺教學(xué)課件 游標(biāo)卡尺教案優(yōu)質(zhì)課篇三

《端午粽》一文選自屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》,。本文純粹是一篇寫人記事的記敘文，講述了一到端午節(jié),，外婆總是煮好一鍋粽子,，盼著我們回去品嘗,，然后總要我們帶回一籃粽子與鄰居分享的事情。簡(jiǎn)短的四段文字,，卻清晰地講述了事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物,、事件,，中間愛(ài)你穿插對(duì)粽子外形、配料的描寫,。課文條理清晰,，易于學(xué)生的學(xué)習(xí),。

現(xiàn)就所上《端午粽》一課進(jìn)行如下的反思：

1,、基于本課是一篇寫人記事的記敘文，在導(dǎo)入新課時(shí)結(jié)合了本單元的單元主題“家人”,，并且回顧了《靜夜思》《夜色》兩篇課文的主要內(nèi)容,，揭示了本課的課題。這樣以內(nèi)容為主體的導(dǎo)入,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)初次接觸,，也便于學(xué)生從整體上把握本單元的人文主題。

2,、注重低年級(jí)課堂以識(shí)字,、寫字為主的教學(xué)。結(jié)合課題重點(diǎn)學(xué)習(xí)了本課的兩個(gè)新的偏旁“立字旁,、米字旁”,，在講解的過(guò)程中都采用了字源識(shí)字的方法。在講解其他生字時(shí),，也采用了這樣的方法,，讓學(xué)生了解漢字的文化，追根溯源明白漢字的本義,。尤其是在教學(xué)“豆”字時(shí),，結(jié)合其甲骨文，讓學(xué)生去推測(cè)豆與什么有關(guān)?通過(guò)學(xué)生的回答,，不難看出本字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,，需要教師對(duì)其指導(dǎo)，通過(guò)講解明確“豆”最早指的是“一種盛肉的容器”。同時(shí)也運(yùn)用了相同的方法識(shí)記“肉,、帶,、米”等字。通過(guò)這四個(gè)象形字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索漢字文化的興趣,。

3,、在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)，抓住了“真,、分”兩個(gè)生字中的易錯(cuò)點(diǎn),，讓學(xué)生觀察如何寫好這兩個(gè)字，尤其是“真”里面是三橫而不是兩橫,；“分”下面是“刀”不是“力”,，通過(guò)口訣的總結(jié)，讓學(xué)生再次夯實(shí)鞏固生字的寫法,。但是在此環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)反饋時(shí),，教師的點(diǎn)評(píng)并不是很到位，仍有待于提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的水平,。

4,、關(guān)于品讀課文的環(huán)節(jié)，因?yàn)榍懊娴淖R(shí)字寫字環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多,，品讀環(huán)節(jié)的任務(wù)并沒(méi)有完成,。在以后的教學(xué)中仍然需要自己不斷的去打磨自己的課堂，提高課堂的效率,。

游標(biāo)卡尺教學(xué)課件 游標(biāo)卡尺教案優(yōu)質(zhì)課篇四

一年級(jí)的孩子總是以他們獨(dú)特的眼光來(lái)觀察大自然,，認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然,，他們的想法與大人是不同的,。聽(tīng)完了《山青青》一課后，看到課堂上學(xué)生們積極性非常高,，尤其教學(xué)中教師采用了圖文結(jié)合,，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,。課中學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)并鞏固了漢字,。可以說(shuō)從導(dǎo)入到讀文,，再到識(shí)字每一環(huán)節(jié)都做了充分的準(zhǔn)備,。教師充分的備教材，備學(xué)生,，備課堂,，把能夠想到的地方,，在之前都加以設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是比較成功的,，在這一課的教學(xué)中,，教師主要從學(xué)生的需要，興趣出發(fā),，來(lái)實(shí)施教學(xué)的,，從整個(gè)教學(xué)看成功的地方有：

1、朗讀始終貫穿特色鮮明,。以讀為主,，朗讀訓(xùn)練到位，是這節(jié)課的亮點(diǎn),，特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)教師沒(méi)有過(guò)多地講解,，也沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題地進(jìn)行分析，而是運(yùn)用各種形式的朗讀,，讓學(xué)生感受課文意境,，接受審美教育，通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解語(yǔ)言,，欣賞語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言積累和語(yǔ)感積淀,，讓他們?nèi)ハ胂篪B兒鳴叫的聲音美,，去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美,，祖國(guó)河山的美,。

2、抽象思維與具體思維相結(jié)合,，突破教學(xué)重點(diǎn),。

本冊(cè)教材的一大特色就是認(rèn)字與學(xué)拼音同步，在課文教學(xué)中加大了識(shí)字量,，這么大的識(shí)字量,，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是比較枯燥與乏味的,，認(rèn)起來(lái)也相當(dāng)有困難,。在這一課的識(shí)字教學(xué)中，教師把生字詞做成了相應(yīng)的實(shí)物圖片,，這樣,，孩子在識(shí)字過(guò)程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了多種感官來(lái)識(shí)字,，激發(fā)了興趣,，調(diào)動(dòng)了積極性,。

3、用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子,。

一年級(jí)的孩子天真,、活潑、可愛(ài),，他們都非常希望能得到老師的賞識(shí),，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,，一句無(wú)心的話語(yǔ),，他們都銘記在心里，甚至都成為他們?cè)诩依镬乓馁Y本,。因此,，在課堂上他們總有一種期待。在這一課的課堂上,，教師善于抓住孩子的閃光點(diǎn),，對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，如：有位同學(xué)描述春天的畫面：“我感覺(jué)下春雨了,，小草更綠了,，柳樹(shù)更高興了，青蛙在水里唱著快樂(lè)的歌,，咕呱咕呱,。”這個(gè)孩子能對(duì)以前學(xué)過(guò)的兒歌學(xué)以致用,，這一點(diǎn)是多么可貴,，教師鼓勵(lì)他的同時(shí)也將這一學(xué)習(xí)方法介紹給了其他同學(xué)。在課堂上,，每一個(gè)得到賞識(shí)的孩子他們都充滿了自信,，別的孩子也表現(xiàn)得更積極了。

總之,，這一節(jié)課的教學(xué),，教師做到了以讀為主，讀中感悟,，重視了識(shí)字教學(xué),，同時(shí)教師能用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，教學(xué)效果良好。

游標(biāo)卡尺教學(xué)課件 游標(biāo)卡尺教案優(yōu)質(zhì)課篇五

在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中,，看著學(xué)生童趣盎然的表演,，聽(tīng)著學(xué)生瑯瑯的讀書聲,，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。反思這一課的教學(xué),，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn),。具體表現(xiàn)如下：

一、激發(fā)情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在這堂課中,，我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情,。因此有了學(xué)生爭(zhēng)先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

二,、合作讀演,，共享閱讀的快樂(lè)

在課堂上，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，與學(xué)生合作讀書,、表演、實(shí)現(xiàn)了師生零距離,。我還抓住各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識(shí)和能力,，發(fā)展合作精神，如引導(dǎo)學(xué)生邀請(qǐng)伙伴一起讀書,，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境,，開(kāi)展“最佳合作小組獎(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)等。

三,、開(kāi)放拓展，讓快樂(lè)走出課本,，飛身課外

本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象,，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行自我調(diào)節(jié),，變封閉為開(kāi)放,，讓學(xué)生的閱讀快樂(lè)從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外,，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位，小組的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái),，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,。