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有趣的漢字教學反思有趣的漢子課后反思篇一

2.我指導(dǎo)學生進行小組學習,，培養(yǎng)學生團隊合作的能力,；教給學生搜集資料、處理資料的方法,，培養(yǎng)學生的動手操作能力等等,。

1.每節(jié)課都有拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時,，我害怕完不成教學任務(wù),，稍顯急躁。如果我能多一些耐心,，多給學生一些時間觀察,，讓學生能充分表達自己的想法，相信學生會有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲,，會有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來,。

2.因急躁,，我在引導(dǎo)學生觀察完“文字式”的計劃書之后，就讓小組開始制訂活動計劃,，沒有緊接著出示表格式的計劃書,，讓學生在對比中學習，選取自己喜歡的方式來制訂計劃,，在安排教學步驟方面出現(xiàn)了失誤,。

3.為了不拖堂，在學生修改完活動計劃之后,，我也沒有讓每個小組來展示自己的活動計劃,，而是挑選了兩位同學，匆匆一講而過,，這都是令我遺憾的地方,。

在以后的教學中，多培養(yǎng)學生從課外學習,，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),，除了學好課本知識，更要從課外汲取營養(yǎng),，擴大學生的知識面,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

總之,，要摸索,，探究，尋找一個個更好教學方法,，走出一條具有自己特色的“綜合性學習”教學之路,。

有趣的漢字教學反思有趣的漢子課后反思篇二

有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文記敘了生物學家達爾文發(fā)現(xiàn)在太平洋中的一個小島上只有兩種昆蟲：一種翅膀特別大，另一種是沒有翅膀或翅膀殘缺的,?？茖W家為了解開其中的迷，經(jīng)過艱苦的科學研究,，最后終于找到了答案,。

剛剛走進文本，我有點無所適從,。因為我發(fā)現(xiàn)課文語言樸實 ,，條理清晰，不適合有感情地朗讀 ,，也從中找不到創(chuàng)新點,，該怎么上這一課呢?我決定把重點放在指導(dǎo)學生品味語言文字上,，于平實中見扎實,。

一,、在品析詞句中感悟文章的內(nèi)涵。

回顧整節(jié)課,，我處處注重對學生進行語言文字訓練,。通過換詞的方法幫學生理解了“著名”一詞，學生說出了“有名,、出名”,我再引導(dǎo)學生在讀中品味：用哪個詞 好?從而讓學生體會到課文用詞的準確,，也加深了學生對課文的理解。在引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這個有趣的現(xiàn)象時,，我也抓住了“要么……要么……”一詞,，學生用它練習說 話，在具體的語境中明白了“要么”連在一起用,，表示在兩種情況中選擇其中的一個,，為下面感受“奇怪”做了鋪墊。這樣的例子還有很多,，比如對“反復(fù),、許多、 終于”等重點詞的理解,，也讓學生知道了達爾文尋找答案歷盡艱辛,。課文對奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的分析，用了三個因果關(guān)系的句子,，如果把這個直接告訴學生,，二年 級的孩子一定不容易理解。所以我問“文中用哪個詞語把原因和結(jié)果連起來了?”剛開始學生還不懂,，但是在我的引導(dǎo)下,，第三個關(guān)聯(lián)詞語學生一下子就說出來了。 通過本節(jié)課的學習,，我想學生一定會有所收獲,，對他們今后的閱讀理解也會有一定的幫助。

二,、在指導(dǎo)點撥中發(fā)揮教師的作用,。

備課中，學生每一內(nèi)容的學習,，我都做了精心的預(yù)設(shè),，所以在課堂上，我能在學生遇著困惑時及時點撥;學到知識時及時總結(jié)提升,，使學生加深認識,。在理解“達爾 文找來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較,，終于找到了答案,?！边@句話時，我先讓學生抓住重點詞語體會句子的意思：你從哪個詞中知道了什么?學生抓住“許多,、反復(fù),、終 于”等詞語說出了自己的想法。這時我再總結(jié),。

有趣的漢字教學反思有趣的漢子課后反思篇三

《有趣的漢字》,，整節(jié)課圍繞著一個“趣”字展開，德育的滲透,，習慣養(yǎng)成貫穿其中,。本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標準實驗教科書（一年級下冊）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是通過讓學生觀賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史,，激發(fā)學生的愛國情感,，并能激起學生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞,、總結(jié),、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸張設(shè)計幾個簡單的象形字,，能較為明確地表達字的意義,，并通過學生的描述來鍛煉他們的語言表達能力，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應(yīng),，讓學生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解,。

《有趣的漢字》一課：在教學中我注重學習的靈活性和趣味性，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學生聯(lián)想和想象,，設(shè)計創(chuàng)作“圖畫文字”,。

我以激發(fā)興趣提問導(dǎo)入新課，使本課一開始就吸引住了學生,，結(jié)合象形文字的圖片,，讓學生找出象形字，使學生初步了解象形文字,，了解中國是世界上文字出現(xiàn)最早的國家之一,，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。讓學生自己當一回古人,，根據(jù)圖片造字,，使學生體驗文字的有趣、好玩,。

如：我們祖先如何按照實物形狀來創(chuàng)造象形文字的,。這些教學內(nèi)容，若用單純的語言來表述，會顯得很枯燥,、乏味,。我采用了多媒體的形象化手段，就讓學生通過不同圖像,，直接感悟到中國漢字的獨特魅力與文化內(nèi)涵,。用做游戲猜一猜的方式教學,，很好的與學生互動,，調(diào)動學生學習的興趣和主動性，把原本難懂的知識簡單化,。作品構(gòu)思,，嘗試練習。

本課是利用漢字的象形性特點,，來啟發(fā)學生的聯(lián)想與想象,。因此，在教學中,，能始終引導(dǎo)學生,，重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法,，開發(fā)學生的智力,，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神,。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品,。

前幾個環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字,，并且掌握了創(chuàng)作方法,，早就迫不及待了，這時老師因勢利導(dǎo)讓學生來利用字的特點創(chuàng)造字,，讓學生體驗圖畫文字帶來的樂趣,。

同時尊重了學生自主性與個性化的發(fā)展。但其中也存在著一些不足,。因為講的是中國古代漢字,，學生平時了解的比較少，導(dǎo)致學生的參與性不強,，應(yīng)該讓學生提前查找搜集資料,；另外，我的課堂語言教學不太適合低年級教學,，沒有運用兒童化的語言進行教學,，這是我今后需要改進的。

總之，我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗,，不斷提高自己的教學水平,！

有趣的漢字教學反思有趣的漢子課后反思篇四

上個星期，學校進行了教學檢查,。我上的一堂課是《有趣的漢字》,。聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)對我上的這堂課評價較好。我自己覺得上的也比較成功,。我的體會有,。

而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學生交流。字謎是中國特有的游戲形式,。教材提供了一些字謎范例,，有文字謎、畫謎,、動作謎三種形式,，學生很有興趣。通過猜字謎,，使學生體會到漢字是音形義的結(jié)合體,，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵,。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式,，有歇后語、笑話等,。學生在收集使用諧音的文字作品中,，可以進一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室 在綜合性學習活動中,，教師應(yīng)當既是學習活動的組織者和引導(dǎo)者,，又是學習活動的積極參與者。課程標準關(guān)于綜合性學習教學建議指出：“綜合性學習應(yīng)突出學生的自主性,，重視學生主動積極的參與精神,，主要由學生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程,?！苯處煹闹笇?dǎo)是學生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學習興趣,，創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,。

我認為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學生，調(diào)動學生的學習積極性,，并為學生指點活動的途徑,，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站,，并為學生留出較為充裕的時間,。我還積極參與到綜合性學習的各項活動中去，和學生一樣搜集,、調(diào)查,、查閱，掌握一些字謎,、笑話,、故事，同學生一起參加匯報交流,，指導(dǎo)學生舉辦他們感興趣的活動,，如字謎擂臺,，諧音樂園等等,。

活動化。在教學過程中指導(dǎo)學生通過學習閱讀材料,，明確搜集的內(nèi)容,，制定切實可行的活動計劃。學生有了這些做保障,，搜集資料的時候就有目的,，有內(nèi)容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象,，他們搜集的內(nèi)容之豐富,，連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎,，我采用學生喜歡的比賽的形式,，還設(shè)置了三關(guān)，讓學生感受闖關(guān)的快樂,，同時又獲取了知識,。而諧音樂園這一部分，我則完全和學生融為一體,，我和他們一起搜集了資料,，和學生一起交流，拉近了和學生的距離,，學生就更容易接受這些知識,。這一部分可以說內(nèi)容很簡單，所以在時間上我也安排的少一些,，但學生的學習熱情已經(jīng)被我調(diào)動,。

自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流,。在活動實施的過程中,，除了關(guān)注學生語文知識的學習和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外,，還要重視培養(yǎng)學生的合作精神,，以及活動策劃和實施的能力。

有趣的漢字教學反思有趣的漢子課后反思篇五

孩子們,，我們先前了解古代字的文字的由來,，我們的祖先真的非常的聰明，他們最早創(chuàng)造了文字,，剛剛也認識了許多的漢字,，現(xiàn)在我們一起來動一動，請你找一找我們教室里有哪些你認識的文字,。（老師,，我找到了我們）在哪里？（在后面的墻上）對啦,，這是“我們的主題”,。（老師，我找到了你）在哪里,？（在這里）因為他夠不著,，所以只能用自己的小手往上點。哦,，老師看到了,，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”,。

上面這個細節(jié)的描述是一個活動延伸的過程,。因為我班的孩子對于字認識的比較多，所以整個活動花的時候較少,，很快就把活動內(nèi)容上完啦,，因此我便想到了讓幼兒動一動，去找一找身邊的文字,，在這個過程中幫助幼兒鞏固今天所學的知道,，而顯然孩子們非常的感興趣，每個小朋友基本都能找到一兩個認識的字,，非常高興的用他們的小手指著告訴我,。同時我也相信，在這個活動中幼兒對文字產(chǎn)生的一定的興趣,。

語言活動《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過程,，產(chǎn)生對文字的興趣,，還有就是讓幼兒認識簡單的象形字。在第二個環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字,，可是孩子們每一個都猜對了,，所以在這個環(huán)節(jié)中，用的時候比較少,。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認識的字比較少,，所以在這里讓他們猜的時候應(yīng)該也是要給的，可是出乎我的意料,，許多孩子一看到就把這個字喊出來了,，這樣就直接省略了一個問題“你們覺得它長得象什么？”因為只有在不認識字的情況下才能看看這個字像什么,，而直接猜出以后就肯定知道這個字代表什么意思,，就沒有所謂的像不像。

我覺得整個活動中可以多設(shè)計一個環(huán)節(jié),，讓幼兒動手來把象形字與現(xiàn)代字進行配對,，這樣就可以把第二個活動環(huán)節(jié)的時間放長一些，整個活動的時候就會延長很多,。而且對于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會非常地感興趣,。