當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī)，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初二語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)與反思初二語(yǔ)文工作總結(jié)篇一

由于學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,，要想很好的接受新知識(shí)還很難,，為了更好的教學(xué)，我尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，面向全體學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極輔導(dǎo)差生,，培養(yǎng)優(yōu)等生，使學(xué)生共同發(fā)展,。將學(xué)生的共同發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，恰倒好處的使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了培養(yǎng)和發(fā)揮，收到了良好的效果,。

1,、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo),，鉆研教材,。

了解教材的基本思想、基本概念,、結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯,。多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的'實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2,、堅(jiān)持學(xué)生為主體，向45分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量,。

精心組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,。同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，注重講練結(jié)合,。教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)/提高學(xué)生自學(xué)能力；給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍,，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，組成學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中,，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的能力,；為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。

3,、認(rèn)真批改作業(yè)。

在作業(yè)批改上,，做到認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在講評(píng)作業(yè)時(shí)做到有的放矢，使學(xué)生能及時(shí)認(rèn)識(shí)并糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤,。典型的錯(cuò)誤,，集中輔導(dǎo),，做到不放過每一道錯(cuò)題。集中于個(gè)別相結(jié)合,。

將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成多個(gè)小組,，幾個(gè)層次，分別布置難,、中,、淺三個(gè)層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高,。課后作業(yè),，就讓學(xué)生板演講解完成，書面作業(yè)另行安排,，多題型多花樣的經(jīng)典題。

雖然有了很大的改進(jìn),，但同時(shí)又發(fā)現(xiàn)很多不足,，所以，即將進(jìn)入初三,，定會(huì)倍加努力,。

初二語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)與反思初二語(yǔ)文工作總結(jié)篇二

由于我班學(xué)生屬于兩極分化型的，要想讓整個(gè)班級(jí)考出理想的成績(jī),，必須先在基礎(chǔ)知識(shí)上下工夫,。為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,、對(duì)近,、反義詞的積累、文中重點(diǎn)詞句的理解等,，我都逐一帶領(lǐng)學(xué)生理解分析,，并在總結(jié)出正確解釋后加以強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。

俗話說,，"磨刀不誤砍柴功",。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò),，這是為什么呢?首先,，我要求學(xué)生上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),，工作總結(jié)《初二下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)》。有人說,，聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多,，但要適用，易行,，便于操作,，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

針對(duì)我們班學(xué)困生較多的情況,，我狠抓學(xué)困生,，給學(xué)困生"開小灶"、"結(jié)幫扶對(duì)子",，每課跟進(jìn),，要求生字詞語(yǔ)過關(guān)。既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì),，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。有多名學(xué)生轉(zhuǎn)化了學(xué)習(xí)態(tài)度,，成績(jī)雖提高遲緩,，卻讓我看到了希望，心中為他們的進(jìn)步暗自高興,，從他們臉上的笑容,，也能感受到他們內(nèi)心的喜悅。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握，并能運(yùn)用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān),，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。

1,、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2、好詞佳句的收集,。

在不斷收集整理的過程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3,、開展各種語(yǔ)文活動(dòng),。如辯論、演講,、小表演等等,。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,，這和經(jīng)常開展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開的。

初二語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)與反思初二語(yǔ)文工作總結(jié)篇三

縱觀自己高中以來的語(yǔ)文教學(xué),，最感無(wú)奈的要數(shù)作文批改這一環(huán)節(jié)了,。每次作文課后都是收作文、看作文,、下評(píng)語(yǔ),、講評(píng)這幾個(gè)“固定招式”,，然后又布置新作文，進(jìn)入下一輪“固定招式”的批改模式,。學(xué)生翹首以待,，等待自己的作文被老師評(píng)定為一個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)；老師看著堆得像小山似的作文本,，甭提有多愁心了,。而且這種批改模式的最大缺點(diǎn)是耗費(fèi)人力資源又得不到最好的教學(xué)效果，事倍而功半,。

難道就沒有一個(gè)更好的批改作文的方法了嗎,？我也試圖做過改進(jìn)，也只是輕批改過程而重講評(píng)過程,，即輕對(duì)個(gè)體作文的批改而重對(duì)優(yōu)秀作文的表?yè)P(yáng)和差作文的講評(píng)式修改（即講評(píng)時(shí)邊讀邊指出問題邊修改）,，還將自己所代兩個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀作文辦成“發(fā)表園地”展出交流，以“激勵(lì)優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)”,。這樣總可以提高一點(diǎn)效率,，也收到了一定的效果，但總覺還不如人意,。關(guān)鍵是不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，總感到在作文批改這個(gè)環(huán)節(jié)，只有老師“閉門思過”,，最后才在講評(píng)時(shí)指出學(xué)生作文之“過”,，學(xué)生是否有所感受和領(lǐng)悟，還是未知數(shù),。

第一步,，分好學(xué)習(xí)小組。一個(gè)班分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每組6—7人,，一般按自然組前后一分為二的分法最為簡(jiǎn)便，也最好操作,。教師最好對(duì)學(xué)生水平心中有數(shù),，分組時(shí)做到先進(jìn)和后進(jìn)搭配。若原班級(jí)自然小組中不具備這種條件,，語(yǔ)文教師可根據(jù)自己教學(xué)需要重新調(diào)整,。一經(jīng)分定，至少保持半學(xué)期不變,。

第二步,，進(jìn)行作文批改教學(xué)。又可分兩步：

先由學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流,。利用自習(xí)輔導(dǎo)課或作文課,，讓小組內(nèi)部圍成一圈,，每個(gè)成員在小組會(huì)上輪流念自己的作文，每念完一篇,，其他成員可就該篇作文是否達(dá)到了這次作文要求展開評(píng)價(jià),，這篇作文存在哪些問題，應(yīng)怎樣修改等方面充分發(fā)表意見,，對(duì)這篇作文進(jìn)行一個(gè)基本評(píng)價(jià),，得出是否達(dá)到此次作文要求的結(jié)論。然后,，在此基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)出本組一例最為優(yōu)秀的作文和最有問題的作文，寫出評(píng)語(yǔ),，交給老師,，進(jìn)行全班交流。

再由老師對(duì)各小組交上來的最優(yōu)秀作文和最有問題作文進(jìn)行全班講評(píng),。學(xué)生評(píng)出的最優(yōu)秀作文和最有問題作文在此都是相對(duì)概念,，老師還需要作出基本判斷，對(duì)所謂最優(yōu)秀作文還要指出其存在的問題,，并提出修改意見,。對(duì)最有問題作文同樣不能“一棒子打死”，最大限度地指出一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕一個(gè)好詞,、好句也好，這是對(duì)該生的鼓勵(lì),，不至于使其對(duì)作文喪失信心。然后進(jìn)行“手術(shù)式”修改,，并闡明為什么要這樣修改,，讓同類的“問題作文”學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中明白：哦，原來是這么回事,，我知道怎樣寫這類作文了,！

第三步，針對(duì)作文根基差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。先安排其余學(xué)生就剛才老師講評(píng)到的問題進(jìn)行自我修改,，然后到作文根基差的同學(xué)的小組進(jìn)行座談交流。了解該生對(duì)此次作文的想法,，為什么沒有寫好的原因,，是否有再創(chuàng)作的新思路、新的作文材料,，等等,。并在這些具體工作的基礎(chǔ)上,，要求該組成員共同幫助這個(gè)基礎(chǔ)差的同學(xué)，爭(zhēng)取每次作文中一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,。

第四步,，辦好“發(fā)表園地”。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá),，為我們辦好“發(fā)表園地”提供了有力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障,。學(xué)生們的信息技術(shù)課又使他們具備了網(wǎng)上發(fā)表的技術(shù)能力?？梢赞k一個(gè)班級(jí)發(fā)表園地的博客,，由學(xué)生寫作愛好者當(dāng)主編，當(dāng)每次作文教學(xué)中確有學(xué)生佳作時(shí),，教師表?yè)P(yáng)后可錄入該博客,，使學(xué)生保持旺盛的寫作動(dòng)力和精益求精的寫作精神。

當(dāng)然,，上述過程需要教師的充分準(zhǔn)備,，要提前設(shè)置預(yù)案，要精心組織,，切不可偷懶,，隨意應(yīng)付；同時(shí)教師還需不斷提高自己的寫作素養(yǎng),，盡量和學(xué)生一起寫寫“下水文”,。我堅(jiān)信，只要做到這幾點(diǎn),，并持之以恒,，班級(jí)學(xué)生整體作文水平的提高是指日可待的。

最后需要特別說明的是,，只提倡高中作文批改教學(xué)進(jìn)行這種新嘗試,。這是由高中生生理?xiàng)l件基本成熟的條件決定的，使得他們基本具備了自主,、合作,、探究和自我評(píng)價(jià)的能力，也是符合《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的,。其目的就在于充分發(fā)揮每個(gè)高中生的潛能,，培養(yǎng)他們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中的自主、合作,、探究的能力,，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都參與到作文批改的全過程中，只有這樣,，才能形成“萬(wàn)紫千紅總是春”的局面,，高中生作文的春天才會(huì)真正到來。

初二語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)與反思初二語(yǔ)文工作總結(jié)篇四

雖然有初一一年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),，但是對(duì)于今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯,，顯得微不足道。作為一名新晉教師,，想要更好的勝任工作崗位,，就必須的不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

1,、常規(guī)聽評(píng)課活動(dòng),。本學(xué)期我在授課之余，經(jīng)常去聽同組語(yǔ)文老師講課,，基本保持在每周三節(jié),。通過向同組優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)工作更有目標(biāo)和方向,。不僅積極聽同組教師講課,，我也積極聽其他組教師講課，為我打開了更廣闊的教學(xué)思路,。

2,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研讀。語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，形成良好的個(gè)性和健全的人格打下基礎(chǔ),；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。通過對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研讀，和參與教務(wù)處組織的課程達(dá)標(biāo)考試,，我更好的掌握了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作的方向，為教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),。

3,、教師培訓(xùn)。本學(xué)期,，我不僅積極參加校內(nèi)培訓(xùn),，還與同事一行去一中、白沙中學(xué)參加教研學(xué)習(xí)等活動(dòng),。通過教師培訓(xùn),，使我受益匪淺,，不僅解開了自身教學(xué)問題上的困惑，更拓寬了視野,，帶給我了更多的思考,。

1、你打算把學(xué)生帶到哪里去

2,、你怎樣把學(xué)生帶到那里去

3,、你如何知道你把學(xué)生帶到了那里

教案是教師的必修課，本學(xué)期五本手寫教案見證了我的成長(zhǎng),。本學(xué)期也是我們利用智慧課堂平板教學(xué)的第二個(gè)學(xué)期,，相較于剛開始使用的生澀，本學(xué)期我更能得心應(yīng)手的使用平板教學(xué),。信息化的普及給教學(xué)帶來了極大的便利,，增大了學(xué)生的知識(shí)廣度，但在無(wú)形中也增加了教師的備課量,，給我提出了更高的要求,。平板系統(tǒng)的升級(jí)換代，應(yīng)用的不斷更新,，需要我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶闷桨逭n,、認(rèn)真上好每一堂平板課是我對(duì)自己切實(shí)的要求。

本學(xué)期,，我所教的xx班的語(yǔ)文的成績(jī)平均成績(jī)整體比較穩(wěn)定,，五次考試兩次年級(jí)第二，三次年級(jí)第一,。班里有幾個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)的學(xué)生,，但是有幾次考試優(yōu)秀率為零，所以對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)仍是我今后教學(xué)的重中之重,。今后教學(xué)要在優(yōu)秀學(xué)生身上下功夫,，不因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生耽誤班級(jí)整體進(jìn)度。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗(yàn),。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,。因此,，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績(jī),。

初二語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)與反思初二語(yǔ)文工作總結(jié)篇五

我于9月13日舉行了校內(nèi)教學(xué)大比武《荷塘月色》第二課時(shí)課堂教學(xué)?！逗商猎律肥堑谌龁卧白哌M(jìn)自然”單元主題的一篇課文,，它意蘊(yùn)深厚，是幾代人傳誦傳教的名篇,，可算是現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典了,。在第一課時(shí)整體感知文章脈絡(luò)合作者情感變化的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)落在鑒賞語(yǔ)言和體會(huì)情景交融的寫作手法上,。

回顧課堂效果,，我反思如下：

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)

1,、情感誦讀,，激發(fā)審美情感

誦讀教學(xué)是早已被幾千年的教育史驗(yàn)證了的優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法，它在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的情感,、心靈熏陶感染等方面起著重要作用,。通過情感誦讀，激發(fā)學(xué)生的審美情感,、推動(dòng)情感體驗(yàn),、促使情感升華，課堂閱讀教學(xué)就不會(huì)再氣氛沉悶,，而是進(jìn)入到聲情并茂,、起伏跌宕的趣味性境界。

情感誦讀,，首先必須建立在對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上,。其次，誦讀不僅要用聲去讀,，更要用心去讀,。將優(yōu)美的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象、轉(zhuǎn)化為意境,，這樣就會(huì)達(dá)到在誦讀中生情,、在誦讀中傳情的閱讀境界，這樣的誦讀才稱得上“美讀”,。再次,，誦讀不僅需要老師范讀，更重要的是要讓學(xué)生讀,，而且誦讀方式應(yīng)當(dāng)多樣化,。老師的范讀可以加深學(xué)生對(duì)文章感情的把握；學(xué)生的自讀,、小組讀,、齊讀等形式不一的誦讀可以使他們?cè)谂c作者、教師,、同學(xué)的互動(dòng)交流中生發(fā)獨(dú)特的情感體驗(yàn)與生命感悟,。

在本堂課上，我設(shè)計(jì)了教師范讀,、學(xué)生自讀,、學(xué)生賞讀、品味回讀等形式的誦讀,，首先感覺還是讀的不夠,，尤其是賞析第二部分時(shí)讀的甚少；其次缺少齊讀形式的設(shè)計(jì),，沖淡了學(xué)生的激情,，也在一定程度上減弱課堂的活躍氛圍。

2,、莫讓方法限制學(xué)生的審美思維空間

《荷塘月色》是朱自清散文的經(jīng)典之作,，其清新的語(yǔ)言、靈巧的構(gòu)思,、寫景狀物的高超技藝讓人嘆服,。于是我想在賞析“月下荷塘”與“塘上月色”的美景中讓學(xué)生領(lǐng)略到比喻、擬人等修辭手法的魅力和動(dòng)詞的精心妙用,。帶著這樣的功利心態(tài),，我先引導(dǎo)學(xué)生賞析一處優(yōu)美的寫景句子，讓學(xué)生領(lǐng)悟到賞析句子的方法,，然后要求學(xué)生用這樣的方法賞析自己所喜歡的寫景句子,。受我講的方法的限制，學(xué)生的思維局限在對(duì)句子的理解上,，而非對(duì)美景的欣賞上,，所以他們也沒發(fā)現(xiàn)美,，更不用說讀出美來了。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”因此閱讀教學(xué)要“注重個(gè)性化的閱讀,，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),?！辈话褜W(xué)生框住，他才能生長(zhǎng)出思想的花朵,。

在最初設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，我設(shè)計(jì)的面較廣、知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多,，經(jīng)組內(nèi)討論,，面對(duì)我校普通班層次的學(xué)生，面面俱到就等于走馬觀花,，并不會(huì)有實(shí)際效果,。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定在修辭與動(dòng)詞的妙用以及情景交融的寫作手法這兩個(gè)方面上,。經(jīng)過課堂檢驗(yàn),，少而精的設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的接受能力。

三,、合作學(xué)習(xí)應(yīng)注重實(shí)效而非流于形式

在新課改下,，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式之一。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)難以解決問題的前提下才有必要進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，因此對(duì)于合作學(xué)習(xí)所討論的問題的設(shè)計(jì)既要有一定的深度又要有討論的價(jià)值,。由于本次在多媒體教室上課，座位的安排和教室有所不同,，打亂了合作小組,，有一組成員由于缺少領(lǐng)導(dǎo)組織者而未能參與討論，使得本堂課的合作學(xué)習(xí)效果受到影響,。這都是教師的疏忽,，像這樣的情況可以按照小組來安排座次。

四,、教師的素養(yǎng)決定課堂的效果

教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué),，教學(xué)評(píng)價(jià)是否合理性以及課堂生成的駕馭力、師生活動(dòng)的融洽度無(wú)不是教師素養(yǎng)的體現(xiàn),，而語(yǔ)文教師良好的語(yǔ)文素養(yǎng)往往在教學(xué)上起到事半功倍的作用,。語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的感受,、領(lǐng)悟、解讀,，深深打上了其精神世界獨(dú)一無(wú)二的烙印,，所以，一位出色的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心靈的引領(lǐng)者,、呵護(hù)者，是學(xué)生干渴心田的澆灌者,。他應(yīng)該借助文章去完成一次又一次心靈與心靈的對(duì)話,、碰撞、激蕩,。我深感自身還有很多不足之處,，在課堂語(yǔ)言的凝練度、課堂點(diǎn)評(píng)的精當(dāng)度,、課堂時(shí)間的掌控力等方面都有待提高,，我會(huì)虛心向組內(nèi)教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

學(xué)無(wú)止境，每次公開課都是助我成長(zhǎng)的階梯,，我會(huì)以此自我鞭策,，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)水平更上一層樓！