總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢,？總結應該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

遠程培訓總結 匯報 教師遠程培訓總結篇一

首先,，轉(zhuǎn)變自身角色,，由教學者向?qū)W習者轉(zhuǎn)變，使自己從思想到實際真正進入學習狀態(tài),。我們的課程一共分五大模塊：中小學美術教學中滲透和培養(yǎng)學生文化意識的研究（小學版）,、中小學美術“設計·應用”的教學設計研究（小學版）、現(xiàn)代信息技術在中小學美術教學中的運用（小學版）,、中小學生美術創(chuàng)作媒材的開發(fā)與利用研究（小學版）,、現(xiàn)代信息技術在中小學美術教學中的運用（小學版）、中小學生美術活動的組織與特長生的培養(yǎng)（小學版）,，其中必修課是三個模塊,，選修課是兩個模塊。我認真按照培訓的要求,，進行選課,。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員，把握機遇,，努力學習,。

在培訓期間，我嚴格遵守培訓課時,，認真聽課,，做了大量學習日記，認真提交作業(yè),，編寫教學案例,，總結學習成果,。我們與專家在線對話，與同伴進行平臺交流,。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識,，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了,，而自己知道的東西又太少,。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪,，滿足不了學生的需求,。因此，要想真正提高自己的教育水平,，就要持之以恒地學習,，不斷的給自己的知識海洋注入新的源泉,，不斷的提升自己的文化素養(yǎng),。

在培訓中，認真聆聽了許多專家關于教育理論,，美術教學方法,，教學模式專業(yè)知識的講座。他們睿智的觀點,、精辟的論述,、縝密的思維、幽默詼諧的語言,，無不透露出大家風范,。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對現(xiàn)代教育科學理論進行精辟的闡述,，撥開了我們在教育教學中遇到的重重迷霧,，使我的眼前豁然開朗。

北京市東城區(qū)教師研修中心,，美術教研員,，中學高級教師，北京市特級何墨榮教師,，為我們主講了中小學美術教學中滲透和培養(yǎng)文化意識的研究,，何墨榮在本講座中講述了《美術課程標準》對義務教育階段美術課程做出界定，即“美術課程具有人文性質(zhì)”,，認為“美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,，而應視為一種文化學

習”。認為實踐課先欣賞作品就是“滲透文化意識”,，然而學生作業(yè)效果沒因欣賞而提高,。

本課首先認識“文化”和傳統(tǒng)美術文化,，探討如何在教學中培養(yǎng)學生的文化意識。本課程抓住目前中小學美術課中存在的問題,，如學生作業(yè)所體現(xiàn)的文化性的問題,，教師教學中滲透文化意識的問題，以及什么是美術文化等方面的認識問題展開,。

針對中小學欣賞,、設計制作、繪畫等類型課的特點,，具體介紹如何通過改變教學方式和學習方式,，在課堂教學中滲透和培養(yǎng)學生的文化意識的做法。在課程的最后,，對教師提出從學會一種傳統(tǒng)美術技能開始的建議,，使教師意識到從自身做起的重要性。

本課闡述的觀點是傳遞人類文明,，傳播美術文化要從每節(jié)課開始,。在參加學習的過程中，使我更新教育觀念,，開闊眼界,，思考如何開發(fā)和利用本地資源，進一步提高對普及美術文化重要性的認識,。通過觀看教學錄像和本課講座中的課例,、課件，借鑒其他教師的成功經(jīng)驗,，聯(lián)系自己的教學實際,，提高自信心，把自己對此問題的新的認識落實在各類美術課教學中,。

他們的講座折射出一種責任,，表現(xiàn)出了一種大師的風范。另外老師們還近距離地和參加培訓的教師進行交流,，了解一線教師工作中的困惑并幫助指點迷津,，他們平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè),、嚴謹治學的敬業(yè)精神著實令我們敬佩,。

第二模塊由現(xiàn)任北京教育學院體育與藝術學院副院長為我們講授了中小學美術“設計·應用”的教學設計研究（小學版）。課程分三部分：

一是教學新理念與教學方法研究的講座,；

二是教學分析與專業(yè)技巧研究與實踐,；

三是農(nóng)村學校如何開展工藝制作課程論壇。

著重講述如何在設計制作過程中設計與應用網(wǎng)絡課程就如何將新的教學與設計理念轉(zhuǎn)化為教學實踐提高學生的創(chuàng)造能力與審美能力，如何開發(fā)學生適用的制作材料等問題開展教學與研究,。在教學方法,、鄉(xiāng)土材料的開發(fā)與利用、教學的拓展等方面給教師更多的啟發(fā)與參考,。

本課程以專業(yè)知識講座,、作品演示、案例分析,、教師對話的方式開展教學,，力求做到結合教學實際，教師有用并具有知識的前瞻性,。在學習中,，我借鑒了很多有特色的教學內(nèi)容，并有選擇地運用到自己的專業(yè)創(chuàng)作與教學實踐中去,。

第三模塊由中學高級教師,、中學美術教研員李匯洋老師為我們講了《中小學生美術創(chuàng)作媒材的開發(fā)與利用研究（小學版）》，她提出拓展教學思路,，發(fā)掘美術創(chuàng)作媒材,，就是引導學生應用美術知識，施展美術技能,，實踐美術創(chuàng)作,，提高創(chuàng)新能力的有效的途徑,。使我更了解美術媒材俯拾皆是,，種類繁多。要發(fā)揮創(chuàng)新精神,，合理使用教學資源,。打開創(chuàng)意之門，播下創(chuàng)造種子,。

此次培訓中,，老師認真的輔導，使我的理論水平和操作水平得到了顯著的提高,。

能參加這樣的培訓學習,，是領導和老師們對自己以前工作的肯定和認定，大家對我寄予了厚望,。想著想著,，我就有些汗顏，因為自己實在積累的很少,，很淺薄,。這次能有這樣一個學習交流的機會，我真的很珍惜,。通過學習,，拓寬了視野,，使我耳目一新，教學理念也發(fā)生了翻天覆地的變化,。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業(yè)的信念,。只有從觀念上更新,，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,，才能創(chuàng)造出師生平等，其樂融融的教學民主的氣氛,。

為期三個月天的培訓結束了,，我滿載收獲回到工作崗位。培訓,，是一次專業(yè)的引導,，一次經(jīng)驗的分享，一次難得的充電機會,；培訓是一份榮譽,，也是一份責任，更是一份激勵,。

遠程培訓總結 匯報 教師遠程培訓總結篇二

通過這段時間的網(wǎng)上學習,，我學到了一些新的教學理念、新的教學方法,，讓我受益匪淺?，F(xiàn)將培訓學習心得總結如下：

眾所周知，教學過程都是一種由教師的教授與學生的學習及思考所構成的雙邊活動過程,。在傳統(tǒng)的歷史課的教與學的活動中往往只強調(diào)教師教的作用,，而忽視了學生的主觀能動性以及學生在個體思維上的差異從而導致課堂結構的千篇一律，難以創(chuàng)設生氣,。這種僅僅把學生當作教育的對象和客體,，重教師而不重學生的添鴨式教育不僅只片面強調(diào)教師在教學中主導作用而且還壓抑了學生在教育過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,，也束縛了學生主體性的發(fā)展,。學生對教師所講是“聽而不聞，學而不思”,；學生在解決問題時則是：死記硬背硬后的生搬硬套,，最終的結果則是學生對本科目從沒有興趣到厭惡。

改變過去教師為主，學生主輔的添鴨式教學,。教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,，課程也是師生共同構建學習經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制,、教師執(zhí)行的,，物化的、靜止的,、僵化的文本形態(tài),，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的,、過程性的,、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結果,，而是一種過程,，更是一種意識。課程本質(zhì)上是一種藝術,，藝術的本質(zhì)是一種探究,。這就要求教師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神,。

引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，培養(yǎng)提高學生的探究學習能力。面對信息化的社會,，教育必須做出一種選擇,，做出相應的變革，教育要由原來的“受人以魚”轉(zhuǎn)向“授人以漁”,，使學生掌握一種新的學習方法,，形成新的學習方式和技巧，從而能在信息化的社會中掌握最適宜的知識,。因此，掌握最基本的學習技能和技巧,，形成學生積極主動的學習方式,。培養(yǎng)獨立思考和自學能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，使學生由“學會”變成“會學”的過程,，是教師實現(xiàn)“教是為了不教”的過程。在這個過程中,，教師不僅要教知識,，更重要的是要教規(guī)律、教方法。這是教師主導作用的集中體現(xiàn),。在教學過程中使學生掌握知識的規(guī)律和學習的方法,，并在學習中加以運用，成為“會學習的人”,，這才是培養(yǎng)了學生的`主體意識,。例如，在歷史活動課教學中,，教師要有意識地給學生介紹一些治史的相關理論：歷史資料的收集,、整理與分析，歷史研究方法,，基本史學理念,，研究成果的形成等；放手讓學生自己完成從資料的收集,、整理與分析,、歷史研究方法的選擇，研究成果的形成等過程,，培養(yǎng)學生讀史治史的能力,。在平時的歷史教學中注重的是過程，歷史結論的形成過程,，而不是結果,，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。歷史的社會功能在于能以古鑒今,，從歷史中

汲取經(jīng)驗與教訓,，歷史教學中注重培養(yǎng)學生獨立思考和自學能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

在傳統(tǒng)的教學中,，學生總是站在歷史發(fā)展的旁觀者角度，即使再感人的歷史事實,，也無法激起他們內(nèi)心的波瀾,。在課堂教學中，我們可以充分利用插圖,、掛圖,、實物模型、電影等,，增強教學的直觀性,，讓學生最大限度的走入歷史人物的內(nèi)心，誘導學生主動參與教學,，走進歷史情境,，通過情景假設法,、角色扮演等方式。如講左宗棠收復新疆時,，我采取討論的方式,，先讓學生閱讀課文及相關材料，然后提出這樣一個問題：假如你是左宗棠,，你該如何收復新疆,？讓學生積極討論，課堂效果良好,。當然,，還有很多的方式：如讓學生走上講臺小老師，就某一個專題的分組開展辯論賽,，編排和表演歷史短劇,，充分利用多媒體教學播放相關的影視資料，學唱歷史歌曲,，編寫家庭史,、社會史，舉辦故事會,，撰寫學生小論文等等,，都會讓學生感到有趣，也就會讓他們主動地學習歷史知識,，最終達到教學的目的,。

教學的一切活動以社會和學生的發(fā)展為本，新時期的人才要有良好的科學思維品質(zhì)和優(yōu)秀的人文素養(yǎng),。因此,，教師要不斷更新教育理念，確立現(xiàn)代歷史教育觀,，追蹤當代科技發(fā)展的新趨勢,，深化和拓寬學科領域，完善知識結構和能力結構,，樹立終身教育和終身學習的觀念,。

在開發(fā)教學資源時，要根據(jù)教學目標,。在利用時教師要開動腦筋,，發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性的利用課程資源,，這樣教學效果會更好。

歷史內(nèi)容離學生很遙遠,，學生學習不感興趣,。如果在教學中搜集一些與學生生活貼近的材料加以利用,，學生就會感興趣，就樂意去學,。

總之通過這次培訓學習,，使我認識到在課堂教學中教師和學生的地位和角色發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在,，教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者,、合作者、參與者和指導者,。學生也不再只是變動的受教育者,，而是學習的主體，學習的自主者,，教師的教學過程也就是引導學生質(zhì)疑,、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習,，掌握學生方法,。使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索

過程,；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程,；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程,。從而為學生學習營造一個興趣盎然的學習環(huán)境,。

遠程培訓總結 匯報 教師遠程培訓總結篇三

20xx年3月6日，我和歐老師帶著教育局和學校領導的叮囑和關懷,，在上海進行了半個月時間的培訓,。分別走進了格致中學、育才中學,、北郊中學,、張江中學四所名校 。在上海期間,，我們嚴格要求自己,，認真聽課、評課,、寫案例分析,，聆聽了多場名師教研專題報告和名家的教育教學報告，聽了四所學校中青年教師的展示課,，感到眼界開闊,，理念更新，感觸頗深,。

上海的教師在校工作時間通常超過八小時,，基本上是從早上的八點鐘到下午的四點多鐘,。中午在校就餐不休息，或批改作業(yè),，或找學生談心,，或開展集體備課，或進行業(yè)務拓展學習等教研活動,。開始時,，讓我們內(nèi)地習慣于午睡的教師感到不自在也不適應。我發(fā)現(xiàn)他們的工作效率毫不打折,，是不計報酬的奉獻,。給我的感受是如果不是一個師德高尚、敬業(yè)愛崗的教師是很難長期堅持的,。上海的教師工作腳踏實地,、態(tài)度認真，在節(jié)假日也是積極為自己“充電”,。努力提高自身的理論水平和教學水平,。他們年齡在30歲左右時基本都拿到碩士文憑，并且經(jīng)驗老到,，課堂教學掌控自如,。

我們在不同的學校都開展了聽課、評課活動,，并且相繼聽了八節(jié)中青年教師和教學專家的課,，聽了四所學校教研組長的專題教研講座，這些教師對教學目標的設計,，課堂教學內(nèi)容的組織,，教學方法與手段的運用等方面分析透徹。特別剖析了什么是一堂真正的好課,，什么應該是真正的任務型教學,，日常教學設計中的誤區(qū)，教師的專業(yè)素養(yǎng)包括哪些方面等等,。這些教研活動內(nèi)容豐富多采,，全面真實，貼近教師的實際,，解決我們一線教師易困惑的問題,。導師在每節(jié)課后都會及時認真詳細點評，指出不足之處,，從各種不同的角度出發(fā),，與我們共同商討應該怎樣處理某個教學環(huán)節(jié)，并且激勵教師不斷進取,。

謝利民教授作了“有效課堂教學理念與教師專業(yè)成長”和“課堂教學藝術與教學能力發(fā)展”的報告,，提到一個好的老師在教知識之前先有教學生的心情,，一個學生在學習之前要有一個好的心情,。老師要用天才的眼光看待每一個學生,，要擅長表揚學生。

格致中學的校長助理吳兆作了通識報告,。他說教師要學會淡泊,，虔誠地對待教育事業(yè)；學會儒雅,。既要有內(nèi)在涵養(yǎng),，又要有外在氣度。學會大氣,，心存志遠,，不斤斤計較。

格致中學的語文教研組長與我們進行交流,。此校組長認為一堂好課應該是：教學目標制定是否合理,，教學目標是否達到了；學習內(nèi)容的選擇和處理是否科學,；對學生的學習活動是否進行了有針對性的指導,，對學生回答問題的評價是否有激勵性和啟發(fā)性；教學過程設計是否合理,，引入是否在高端,；學生的學習積極性是否調(diào)動起來了，教師提問是否具有啟發(fā)性,，是否能促進學生思維,。她認為：學生學習多年以后，記住了什么,，什么東西終身難忘,。交流中特別提到教育就是愛。最好的師生關系是朋友關系,。

在所有的專家講座中都鼓勵教師閱讀,、寫作。他們認為沒有閱讀就沒有真正的教師,，要用閱讀喚醒想象力和創(chuàng)造力,，做個中國最好的老師。這些名家的報告貼近生活現(xiàn)實,，既生動又令人深思,，使我們大開眼界，心靈也得到了進步的升華,。

上海市各區(qū)的部分高級,、特級教師（大部分是教研員）擁有名師工作室,，其中一項重要任務就是培養(yǎng)青年教師，這些教師雖然有的已退休,，但見多識廣,，教學經(jīng)驗豐富，各校之間聯(lián)系方便,。他們利用固定的教研時間和課余時間聽課評課,、相互討論、名師理論與實踐指導,，許多青年教師成長很快,，三至五年便在各區(qū)乃至市里公開課上嶄露頭角、脫穎而出,。相對而言,，我們的傳統(tǒng)師徒結對幫教方式單一，流于形式,，缺乏教研研討氛圍,，效果較差。在上海,，所到學校,，老師們的敬業(yè)、鉆研精神深深地感動著我,，教師們在校期間備課,、上課，作業(yè)設計,、分層輔導,，辦公室和走廊都是靜悄悄的看不到聊天、嘻鬧的身影,。在上海期間,，我看到學校對教師有一個“八個一”專業(yè)成長要求，很有借鑒意義,，即教師：①能上一堂得到學校同行好評肯定的公開課,；②能設計、打印一份思路清晰,、設計合理的教案,；③能在較短時間內(nèi)獨立完成一個比較成熟的教學課件；④能命制,、打印一份難度,、信度、效應、區(qū)分度較好，含有原創(chuàng)題的中考、高考模擬試題,；⑤能在教研組以上學科組作一個課程教材教法的專題講座；⑥能針對學優(yōu)生作一個學科競賽專題系列講座,；⑦能在專業(yè)刊物上發(fā)表一篇論文；⑧能主持或參與一個科研課題的研究,。我想“八個一”較為全面的量化了教師專業(yè)成長尺度,，能高質(zhì)量的完成“八個一”的中小學教師，也肯定是一位深受學生及家長歡迎,，在區(qū)域內(nèi)有影響的教師。

一名名師的成長需要不懈的鉆研和努力,，需要知識的不斷積累和充實,。在未到上海培訓之前，我總是認為以自己的知識教普通學生是綽綽有余,，不免有些不思進取,。實際上和我想法一樣的教師應該不少，我們滿足于現(xiàn)狀,，教學理念和教

學水平都相對停滯不前,。通過這次培訓，我知道每個教學環(huán)節(jié)的設計都需要理論的支撐,，教學理論要在書本中閱讀,，實踐中探索驗證；我基本明白了什么是任務型教學,，并且解決了一些在平時教學過程中疑惑的問題,。我深切地感到一名教師再也不能停留在“老師一桶水給學生一瓢水”的理念上，必須是一潭活水,，要有源源不斷的新鮮泉水輸入,，與時更新，與時俱進,。一名好的教師更要耐得住寂寞,，耐得住名利的誘惑，不能停下學習的步伐,。今后,，我們要倡導民主、開放,、高效的教研文化,，對教師的評課進行培訓指導，高質(zhì)量的評課是教師專業(yè)成長的平臺，避免聽了課不評或評課只談優(yōu)點,，讓教師們在參加常態(tài)課,、公開課、評比課后都有收獲,。

(1)在課堂,、會議間等重要場所，手機一定要保持關閉或者震動,。與其說這是制度和紀律的要求,，不如說這是常理共識，是對別人的尊重,。

(2)就餐時吃多少就取多少,，不浪費一粒米一根菜。我們每個人小學都學過詩詞《憫農(nóng)》,，可是今天又有幾個人做到了“粒粒盤中餐”,？就餐結束時要主動清理餐桌并將餐具分類擺放在指定地點。

（3）一位教師要是上公開課,，全組的教師都會出謀劃策,，不斷地打磨課，課堂教學過程中教師的語言,、神情,、動作，教學課件中文字,、背景,、顏色搭配等等細節(jié)都要充分考慮，直至成為一節(jié)像樣的課,。

任何教師絕不能因為學生的普通而放松或降低對自己的要求,。好的學校有普通的教師，普通的學校也有好教師,，一切在于自身的努力和追求,。由于各種原因特別是學情的不同，我們在實際教學中很難保證每節(jié)課都非常成功,，但是我們在教學設計中要考慮細節(jié)和因素,，保證每節(jié)課的設計在理論上是將近完美的。 每天的學習緊張有趣,，兩周的時間一晃而過,，我不僅和在滬學習的教師團結互助，而且也和省內(nèi)其他學校的教師相互交流切磋,、集體討論備課,，接下深厚的友誼。陽春三月是一個希望的季節(jié)，我們不負領導的期望,，帶著深刻的反思和豐碩的學習成果圓滿結束了培訓任務,，決心學有所用，為我校的教育腳踏實地地做出一番事業(yè),。

20xx年4月8日

遠程培訓總結 匯報 教師遠程培訓總結篇四

持續(xù)近兩個月的培訓即將結束,，兩個月時間，說長也短,，悄然流逝,，老師們總體感受是獲益匪淺，任重道遠,。這次教師遠程培訓,，既有實踐操作又有理論提升，既有專家講座,，又有平臺上互動交流,，所以感觸很多。非常感謝中國教師研修網(wǎng),，提供給我們學習與提升的條件。現(xiàn)將本次遠程培訓總結如下：

本次培訓對老師的要求更高了,，既要熟悉網(wǎng)絡,，又要在繁瑣的教學活動中見縫插針，但整個培訓過程充實而快樂,。網(wǎng)絡中能即時了解最前沿的教育教學理論,，又能與不同地區(qū)的教育一線的戰(zhàn)友共同探討，共述心聲,，使我對下一次這樣的活動充滿期待,。

高質(zhì)量的輔導有助于提高培訓和學習效果。為了把輔導工作做到位,，讓學員滿意,。教育中心的互動環(huán)節(jié)讓大家印象深刻。要求學員們每個模塊觀看視頻時間為360分鐘,。我們學校的劉梅,、李桂蘭、楊藝老師非常積極認真,，每次學時量和作業(yè)量都保持在前,，為大家起到了很好的帶頭作用。輔導老師向?qū)W員公布了自己的qq號和聯(lián)系電話,，及時解答學員提出的問題,，及時向基層學校和學院老師反饋學習新信息，讓學校及時了解本校教師的學習情況。及時提醒督促老師的上網(wǎng)學習,，確保學習的連續(xù)性,。在培訓學習期間，課程學習時間累計約2160分鐘,，,，在課程留言區(qū)，班級沙龍留言區(qū)跟貼不少于25條,，完成作業(yè)不少于6篇,。每位學員都及時超量的完成了學習任務。大家收獲頗多,。

1,、在培訓期間，老師們始終懷著飽滿的熱情,，積極學習,。大家認真聆聽觀看了專家、教授的講座視頻,，從中學習他們的教育教學理念與新思維,，提高了自己的教育教學水平。如：吳增強教授的《如何幫助入學適應不良的學生輔導》及陳愛芯老師的《評優(yōu)中的價值引導》和《班規(guī)建設成為學生自管的過程》,、《如何和家長溝通》,。

不管是思想上還是教育理論大家都上了一個臺階。而且大家對自己的職業(yè)有個正確的認知,，不管教師的社會地位,、經(jīng)濟地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮,，感受到了一種深深的職業(yè)幸福感,。而學習專家、名師的教育教學相關策略后,，老師們用心去領悟教育理論觀點,，汲取精華，能積極主動思考,，真心探討,。這次的學習培訓，對于老師們來說,，是值得珍惜的充電機會,，面對當前如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高教育教學水平和教研能力,，是擺在我們每個教師面前的最現(xiàn)實問題,；這次教師遠程培訓也給老師提供了再學習再提高的機會,，讓大家能聚集在一起，相互交流,、共同學習,、取長補短、共同體高,。

作為骨干教師,，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀,、踏步不前是絕對不行的,。培訓學習后，要善于發(fā)現(xiàn)自己離骨干教師的各方面能力和素質(zhì)的距離,。因此,，努力找出自己的不足，明確努力的方向,，制定以下努力的目標：

1,、需加強自身的教師職業(yè)道德，規(guī)范自己的從教行為,，塑造良好的師德形象,。

2、要盡快完善自身的知識結構,，加快自己的專業(yè)成長,。

3、要不斷更新教育新理念,，探索先進教學模式，形成自己的教學風格,，發(fā)揮骨干教師的作用,。

4、對差生多些關心,，多點愛心,，再多一些耐心，注重對他們能力的培養(yǎng),，使他們在各方面有更大進步,。

5、在教學上下功夫,，利用各種方法,，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步，全面提高教育教學質(zhì)量,。

這次遠程培訓,，以遠程研修為主要學習方式,，突出教師的主體地位，調(diào)動了老師們的學習積極性,，利用網(wǎng)絡培訓平臺優(yōu)勢,，為老師們搭建了相互交流與合作學習的平臺；學習方式新穎,，全程貫穿多種形勢的活動設計和評價方式,，如專家講壇、名師授課,、案例分析,、問題情境創(chuàng)設、在線研討答疑等,，使這次遠程培訓具有針對性和現(xiàn)實性,。

培訓課程的結束意味著一種新的開始，感謝澄邁縣培訓機構給了我這次學習機會,，在今后的教學中,，各位老師應充分發(fā)揮骨干教師的作用，完成骨干教師的使命,，進一步學習新的教育理論法,，為今后的工作再上一個臺階做出自己的貢獻。

遠程培訓總結 匯報 教師遠程培訓總結篇五

6月10日至6月19日參加全國“校園安全”校長培訓,，使我感受到“學校安全重于泰山”,。校園安全事關全體師生的生命和財產(chǎn)，事關學校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展,。在工作中要始終把安全工作放在學校工作的突出位置,。從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手,，通過明確責任,，落實措施，把責任落實到每一個人,，做到時時有人管,，事事有人管，努力營造一個安全,、文明,、健康的育人環(huán)境，讓家長滿意,，讓社會放心,，爭取使我校的安全工作和教學成績得到雙豐收。在此,，作如下總結：：

黨中央,、國務院非常重視安全工作,，加強管理，以對學生,、對家長極端負責的精神做好學校安全工作,。”為此,，我校確定了安全工作的指導思想及總體目標：以樹立安全意識為主線,，以強化層層管理責任制為核心，以落實具體措施為重點,，及時全面排查,、清理和整頓校園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個管理有序,、防控有力,、整改迅速、環(huán)境安定,、校風良好的安全文明校園,，確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。

安全工作的重點是及時消除隱患,，加強全校師生的安全教育,，防患于未然，為此我們提出要樹立六種意識,、開展“七防”教育,、克服四種疏理、堅持“四不放過”,、營造“四講”氛圍,。六種意識：即“大于天”意識、“責任”意識,、“憂患”意識,、“第一”意識、“防范”意識,、“共管”意識;開展“七防”教育，即防盜,、防火,、防震、防溺水,、防觸電,、防交通事故、防食物和煤氣中毒等教育活動,?？朔姆N心理,，即“湊合”心理、僥幸心理,、麻痹心理,、粗疏心理;堅持“四不放過”，即問題原因不查清不放過,、問題責任不明確不放過,、問題處理無結果不放過、整改措施不落實不放過,。甚至提出了對安全工作要小題大做,、捕風捉影，保持對安全工作的高度敏感性;營造“四講”氛圍,，即利用標語,、校園廣播、班級黑板報,、主題班會等多種形式進行廣泛宣傳,，營造“人人講安全，處處講安全,、時時講安全,、事事講安全”的濃厚氛圍，使我校的每一個角落不流一處死角,。

1.建立安全工作日報告和安全整改通知書制度,，制定了《學校安全自查范圍》。

2.重大傷亡事故報告制度,。凡是學校師生非正常傷亡事故或重大安全事故,，應及時上報上級主管部門。對發(fā)生的事故應按照各自管理權限及時查清原因,，對事故責任者給予嚴肅處理,，事故善后事宜應及時妥善處理。對發(fā)生事故不上報者,，要追究有關人員的責任,。四、突出學生安全重點,，抓好學生安全管理

1.嚴格門衛(wèi)制度,，加強值勤值班，嚴格校規(guī)校紀,，強調(diào)學生進入校園(包括節(jié)假日)不能騎車,。2.加強課間管理，課間,、中午安排有一名值日教師到各班巡視,，杜絕學生在課余時間滋生事端,。

3.進一步發(fā)揮校外輔導員的作用，邀請校外輔導員經(jīng)常性的到校對學生進行法制及安全知識的教育,。4.崇尚科學文明,，反對封建迷信。

5.加強交通安全法規(guī)教育,，經(jīng)常性的進行交通安全常識講座,，教育全體師生注意交通安全。

6,、加強對學生防煤氣中毒,、防食物中毒的安全教育。

7,、定期聯(lián)系家長,，齊抓共管，不斷提高家長對安全工作的認識,?？傊趯W校要創(chuàng)設安全穩(wěn)定的學習生活環(huán)境,，全面提高教育教學質(zhì)量,，全面推進素質(zhì)教育，把安全工作列入學校工作的重要議事日程,，扎實工作,。才能建立“平安、和諧校園”,。

遠程培訓總結 匯報 教師遠程培訓總結篇六

從8月10日開始至8月15日結束的“教育部20xx年暑期義務教育學校教師國家級遠程培訓”,，青山小學培訓點共有語文、數(shù)學,、英語和思品與社會學科的51名教師參加培訓,，按學科編為二個班。語文,、英語學科教師為一班,，共26人。數(shù)學,、思品與社會學科教師為二班,，共25人。班主任或輔導員負責組織和管理本班教師,，按時保質(zhì)保量地收看培訓課程，參與研討,，完成相關作業(yè),。指導教師在網(wǎng)站注冊,、下載課程資源、學習,、參加網(wǎng)上學習討論,。他們圓滿地完成了此次培訓任務，其中參培率100%,，及格率100%,。荊門市教育信息網(wǎng)、東寶區(qū)教育信息網(wǎng)都進行了相關報道,。

1,、成立專班。學校成立以校長方蓉為組長,，副校長張桂香為副組長,，班子全體人員為成員的義務教育學校教師國家級遠程培訓工作領導小組。領導小組下設辦公室,，教科室,、電教室、教導處所有成員為辦公室成員,。

2,、分工負責。教科室負責全校項目培訓的實施工作,，制定培訓方案,，會同電教室、教導處負責培訓的組織,、評估,、考核和反饋等。教導處負責青山小學培訓點兩個培訓班所有教師的具體培訓工作,，具體負責落實和實施培訓,。電教室負責課程播放技術指導和所有學員網(wǎng)絡注冊學習及登錄指導工作。

3,、加強督導,。培訓期間，校長親自參加培訓,，并組織相關人員每天深入培訓班級進行指導和檢查,，并根據(jù)培訓學習的相關標準和要求及時提醒參訓教師完成學習任務。

1,、更新了觀念,。通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念,，拓寬了思路,，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用,。

2,、開闊了視野。培訓讓廣大教師獲得了很多的信息,，開闊了視野,，同時為今后的工作打下了堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲,，更重要的是一定要做到學有所用,，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去，

3,、獲得了相關技術,。教師在信息技術及遠程教育教師這方面的技術有所提高，也掌握了更多的知識,，同時,，在遠程利用方面，在方法上得到很大啟發(fā),，也提高了我們應用多媒體的能力,。

現(xiàn)代遠程教育培訓這種全新的培訓方式，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺,，為教師隊伍建設提供了新的模式,。也正是因為有了老師們兢兢業(yè)業(yè)的學習精神、奉獻精神和合作共享的精神,，才使得我校的教師國家級遠程培訓工作圓滿結束,，為我們的培訓工作劃上了一個圓滿的句號。

培訓期間,，為了保證培訓學習任務的順利完成老師們克服了很多困難,。

千里眼：劉艷萍二班班主任，認真帶領本班學員進行培訓學習,，每天進入平臺查看本班學員培訓學習的情況,，如果發(fā)現(xiàn)誰今天還沒得考勤分啊，誰還有那些討論沒完成啊,，就及時進行聯(lián)系溝通,，好象長了千里眼一樣對每個學員每天得分多少都了如指掌，還手把手對年紀大的教師進行技術指導和操作講解,。

進網(wǎng)吧：方金萍,、袁邦梅老師自己租住的房里沒有安裝電腦,，為了不耽誤學習，她們每天自己掏錢到網(wǎng)吧堅持培訓,，后來每天又到學校用辦公室的電腦堅持完成每天的學習任務,。

異地學：黃衛(wèi)華、劉紅老師利用暑假時間剛好出去旅游沒幾天就迎來了培訓的任務,，為了不耽誤培訓，她們每天打電話咨詢學習情況,，也想方設法上網(wǎng)堅持異地學習,，后來看見學習任務很重，為了安心學習都提前回了家,。

怎么弄：陳艷,、阮玉杰老師的年齡都在50歲左右了，以前對使用網(wǎng)絡還不十分熟悉,。為了搞好這次遠程培訓學習,，她們不恥下問，每天都在向班主任,、向同事,、向家人咨詢?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡平臺這種全新的學習模式里參加培訓學習的方法。以前遇見同事總是要聊一聊吃飯呀,、衣服呀,、孩子呀，可自從參加培訓學習后,，再遇見同事都是問培訓平臺里的討論怎么弄,，作業(yè)怎么弄，多得分怎么弄,。

我要學：楊玉琴老師,、陶智副校長，他們的學習積極性非常高,，陶校長開始因為其它工作牽扯的原因,，沒能報上名，后來在他再三要求和努力下,，終于擠進了這股學習的熱流,。楊玉琴老師在第一天培訓剛剛開始的時候，因為系統(tǒng)老出現(xiàn)錯誤的提示,，她不僅及時打電話咨詢,，還不顧酷暑炎熱地到培訓負責人家里去請教解決疑難問題。

夜貓子：萬運梅,、申光芝老師,，白天因為受網(wǎng)速和流量的限制，進不了平臺，回帖討論的速度太慢,，她們就白天進去打考勤,，夜晚，等平臺環(huán)境寬松不卡之后堅持學習,，有時候是在十到十一,、二點鐘進去，有時候還要等到三,、四點鐘才能進得去,。往往在完成一天的培訓學習任務后，天已經(jīng)大亮,。她們就是這樣,，以極大的耐心堅持學習，5天在線學習時間長達900多分鐘,。

連熱線：余巧燕,、張維珍等老師在學習過程遇到問題不恥下問，與輔導員老師保持熱線聯(lián)系,，輔導員老師在電話里輔導,，學員們在電腦里現(xiàn)場操作，常常一個電話就打上半個小時,，余老師一個上午就給輔導老師打了十幾個電話,，輔導老師的電話常常保持在邊通話邊充電的狀態(tài)中。

要牢靠：萬運梅,、許小琴老師不會安裝視屏播放器,，就主動來到輔導老師的家里，一邊看輔導員操作,，一邊記筆記,，然后看著筆記在電腦上反復操作，直到會安裝了為止,。為了牢靠,，許小琴老師馬上電話聯(lián)系愛人，教他在家把自己電腦上播放器的插件安裝好了之后才放心離開輔導老師的家,。

一位教師在網(wǎng)易博客對參加此次培訓后的真情感言：這次參加了全國遠程教育的學習,，在學習中專家們的精彩講座，各位輔導老師的細心指導,，同行們精彩的文章,，以及網(wǎng)上合作交流的新學習方式，使我每天都有收獲,。學會充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,，學習教育教學方面的新思想,，掌握新方式，運用新理論,，提高教學效果,。我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念,，一種帶著現(xiàn)代技術投身于教育事業(yè)的信念,，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。同時使我的理論水平有很大的提高,，也使我進一步理解了課程改革中強調(diào)的教師與學生,、課程共同成長，學習,、實踐、反思,、創(chuàng)新,，將是我們每位教育人必須經(jīng)歷的。第一次面對如此豐富充足,、真實精辟的遠程教育,，每一位教授精彩的講課都讓我感到非常的興奮、激動,，留下了深刻的印象,。

遠程培訓總結 匯報 教師遠程培訓總結篇七

根據(jù)上級要求，遠程教育開放活動取得了良好的效果,，現(xiàn)總結如下：

一,、遠程教育建設的目的，過程,，結果進行了簡要的介紹,。對學校現(xiàn)有的遠程教育設備及資源進行介紹,，讓老師們知道身邊都有哪些設備是與遠程教育有關的,。

二、遠程教育資源進行了介紹,，讓老師們知道遠程教育的資源都有哪些,，它與我們的互聯(lián)網(wǎng)有什么關系，是不是有互聯(lián)網(wǎng)就不用遠程教育了,，教程教育資源中都是針對各版本教材有針對性的制作的課件,，圖片，文本等等一些非常實際有用的資源,，作為互聯(lián)網(wǎng)的一個補充,，有些是互聯(lián)網(wǎng)上找不到的,，希望老師們加以合理的利用。

三,、對老師進行實際操作的培訓,，遠程教育資源已經(jīng)由遠程接收設備導入到了老師的電子備課室，在老師的桌面上已經(jīng)建立了快捷方式,，雙擊桌面的快捷方式就可以輕松的打開遠程教育資源的網(wǎng)站,，根據(jù)導航可以找到你所要的資源。

四,、對遠程教育資源的下載,，保存方法進行了培訓，讓每位老師都能自如的到遠程教育資源庫里去查找自己所用的資源,。以達到充分利用的目的,。

五、對于遠程教育課的各四種模式進行了細致的講解,。讓老師們知道如何來上遠程教育課,。領悟遠程教育的理念。

六,、觀看了下發(fā)的遠程教育光盤,，使教師進一步的了解遠程教育四種模式的上課方法，并組織教師進行了研討,。

七,、每位任課教師都在多媒體室上了一節(jié)遠程教育課，并上交了教學設計,，和心得體會,，學校存檔并上交。

通過此次的培訓,，老師們對于遠程教育有了更深的了解,，更加系統(tǒng)的掌握了遠程教育資源的操作和使用方法，使遠程教育在我校發(fā)揮其最大的作用,，為學校教育教學效率的提升提供了有得的保障,。我們也相信隨著老師們的應用，會體會到遠程教育資源的優(yōu)越性,，達到教育的均衡發(fā)展的遠大目標,。

遠程培訓總結 匯報 教師遠程培訓總結篇八

首先非常榮幸能夠參加本次遠程教育培訓，通過本次培訓,，讓我對于教育事業(yè)又有了更深刻的認識,。下面我將對本次參與遠程培訓進行一個反思和總結。

在以前,，農(nóng)村教育一直只停留在傳統(tǒng)教育上,，教師以教為主,，大多數(shù)都是從事的填鴨式教學，這樣的教學方式雖然有效,，但是卻缺乏生動形象的課堂,，是學生不能在快樂中去獲得知識，而教師也不能寓教于樂?，F(xiàn)代社會是高速發(fā)展的時代,，信息化時代的來臨將教育也推向了改革。從本次的遠程教育培訓中,，作為一名農(nóng)村教師,，我深深的感受到遠程教育技術給教育者和受教育者所帶來樂趣。生動的畫面,，形象的語言都使我們的課堂不再一成不變,，而豐富的動畫等，都讓學生更加快樂輕松的去獲取知識,。

教育工作者在教育中應該時刻緊跟時代的步伐,，積極充實自己，學習現(xiàn)代教育新技術,，能夠熟練的去將現(xiàn)代教育技術運用到我們的工作中。作為一名教師,，應該充分利用課余時間去學習計算機教學以及ppt制作,，能夠?qū)鹘y(tǒng)教育上升到數(shù)字化教育。

通過本次的學習,，我會開始將學到的遠程教育技術投入到我的教育工作中,，同時，將數(shù)字化教育帶到農(nóng)村孩子的身邊,，讓他們和教師一起進步,，一起跟上時代的步伐。

遠程培訓總結 匯報 教師遠程培訓總結篇九

今年,，我參加了中小學教師遠程網(wǎng)絡培訓,。此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據(jù),、在實踐中有實例,，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點,，指導實踐,，進行操作。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,，完善自我有著深刻的意義,。通過這次認真的培訓和自己的努力學習,，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享,。

本次培訓,，邀請了多位教授、專家,、教學一線名師,，開設了專題講座。這些教授,、專家們學識淵博,、經(jīng)驗豐富，見解獨到,，猶如一場酣暢淋漓的春雨,，滋潤并激活了我們的教學理念和教學靈感。不僅讓我們在教育觀念上得到清新的理解,，朱郁華老師的《初中科學課時教學設計》,，讓我了解到其基本理念，以學定教讓教的設計服務于學之需要,，努力構建以顯示學習為主的新課堂,；劉京海校長的《學校課改的思考》，讓我認識到學校課改并不需要好高騖遠,，而是要落到實處,。周秀芳老師的《永遠在路上》，更是讓我感受到好老師一定要有仁愛之心,，仁者無敵,，仁者雍容！

課堂是每一位教師傳授知識的主陣地,，是教師發(fā)揮才能,、提升水平的場所。在郭老師的精心安排的幾節(jié)研討課中,，我們一改以往的聽課評課方式,，沒有傳統(tǒng)的敷衍和客套，而是分工,、有支架,，促進分析的深入，每個老師都有各自的觀察點,，通過課后的互動研討,，整堂課完整、深刻地呈現(xiàn)在我們的面前,，并且撰寫自己第一份的課堂觀察報告和課例來做更深一步的研究,，使我受益匪淺,，對我對今后的教學、教研有很大的幫助,。

在培訓期間,，最有體會的是這里有著一群與我志同道合的優(yōu)秀老師！每每遇到問題,，我們總是在熱烈的討論中升華事物的真粹,，激蕩我們的思想，開闊我們的視野,，“他山之石,，可以攻玉”，一次一次,，讓我再次慶幸,，能和培訓班的其他學員配合默契，學到那么多的寶貴經(jīng)驗,。半年的培訓說短不短,，說長不長，但是留給我的記憶與思考是永恒的,，通過這次培訓,，給我?guī)砹诵碌膶W習觀念、學習方式和教學理念,，使我提高了認識,，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在,，我將以此為起點，化“差距”成為自身發(fā)展的動力,，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長。短暫的學習雖然結束了,，但我相信這不會是學習的結束,，而是學習的開始！