總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇一

作為一名轉(zhuǎn)崗教師，我有幸參加了(20xx)“幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”,。對于剛接觸幼兒教育的我來說,，關(guān)于幼兒教育方面的知識知之甚少。因此,，在日常工作中也有存在許多盲點(diǎn),。通過這次學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開,、受益匪淺,。

培訓(xùn)期間，我很認(rèn)真的聆聽了來自各省市幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的方式,、幼兒園游戲的開展與指導(dǎo),、幼兒園游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)、幼兒園科學(xué)教育的理論和實(shí)踐,、幼兒教師的精神成長等諸多方面的精辟闡述,，這些精湛的理論知識對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也直接引導(dǎo)我今后工作的努力方向,。

(一)重新學(xué)習(xí)了3—6歲幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的方式,。

3--6歲兒童的年齡特征認(rèn)識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性,。認(rèn)知活動直觀形象，教師的語言,、動作可以夸張,、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣,。他們情緒作用大,，堅(jiān)持性不強(qiáng),，依戀性強(qiáng)烈，愛模仿,，合作性較差,，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。

幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱之為學(xué)習(xí),。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí),，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動腦中無意識直接獲得經(jīng)驗(yàn),。

幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成,，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí),、語言理解性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式,。教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn),、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng),、操作性強(qiáng),、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性,，尊重個性,，因人而異，因材施教,，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活,。

(二)重新領(lǐng)悟“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印钡谋举|(zhì)涵義。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我真正認(rèn)識到游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式,，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,，讓幼兒在游戲中生動活潑,、主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印钡谋举|(zhì)涵義,。在游戲的選材上要考慮,，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合,。讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩。通過角色游戲,、建構(gòu)游戲,、智力游戲,、體育游戲、音樂游戲,、表演游戲等,，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問,、玩出習(xí)慣,，玩出一個小交往家。

(三)重新解讀了幼兒教師與家長的新角色,。

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變,，我們的家長觀也發(fā)生了變化。原來我們把家長看做是我們的服務(wù),、培訓(xùn)對象,，如今我們把家長看做是我們的合作伙伴。為此,，我們必須讓家長了解幼兒園的教育活動,，與我們達(dá)成教育觀念上的共識，從而獲得他們的理解與支持,，最后讓家長參與到我們的教育過程中來,。在這個過程中，教師作為幼兒園與家長之間的橋梁,，要積極主動地與家長進(jìn)行溝通,，以實(shí)現(xiàn)家園共育，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,。不僅如此,，家長是孩子的第一任老師。家長還要改善傳統(tǒng)的教育理念,，做孩子學(xué)習(xí)的好榜樣,。

通過這次學(xué)習(xí)，我感悟很多,。我深深感受到,，作為幼兒教育工作者，我們要與時代同行,。孩子是初升的太陽,是祖國的未來,而我們的工作就是培養(yǎng)這些祖國的未來?xiàng)澚?并且是處在他們受教育的啟蒙階段,。我們的思想變革,課堂變革與學(xué)校管理變革，都與孩子們的成長血脈相連,，與社會進(jìn)步息息相關(guān),。我也深刻認(rèn)識到，在新時代和新的教育背景下,，只有進(jìn)一步更新教育觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,，擴(kuò)大知識面,，完善知識結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步,，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)9

初次接到要“國培”的任務(wù)時,，正值學(xué)校排練健美操之際,，身體的疲憊讓我著實(shí)為此而頭疼，況且校長告訴我,，因?yàn)榉N種原因,，這一次的培訓(xùn)班已經(jīng)開班快兩個月了，也就意味著我要用一個月的時間來完成此次培訓(xùn),。剛開始,，每每當(dāng)我拖著灌鉛一樣的腿回到家時，多么想和我的床不離不棄,，但是為完成培訓(xùn)任務(wù)還得“痛苦”的打開電腦,，“痛苦”的“被學(xué)習(xí)”！其實(shí),，那個時候,，“國培”比健美操還讓我討厭！

久而久之,，我發(fā)現(xiàn)在“國培”這個班里真好,！我認(rèn)識了認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任和許多熱心的同學(xué)，哪怕很小的一個問題,，都會有很多同學(xué)來幫忙,，相互之間就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容,、資源等進(jìn)行交流,、切磋、幫助,。每個同學(xué)都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果,，使用其他學(xué)員的材料以及搜尋到的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享,。這一切讓我的心中充滿無數(shù)感動,，恍惚間又回到了學(xué)生時代，那里有我無數(shù)并肩學(xué)習(xí)的同學(xué),，更有我們永不放棄的夢想和希望,。

心如止水念無瀾,，無瀾之境會安閑！

忙碌的工作,，使我們早已沒有心情和精力去學(xué)習(xí),，而“國培”無疑給我們提供了一個潛心學(xué)習(xí)的舞臺！不知道為什么,，當(dāng)國培要結(jié)束時,，我的心中總有著一絲絲的惆悵，一種莫名其妙的傷感,，也許,，是我“戀”上了它吧！從當(dāng)初的排斥,，到慢慢的喜歡和依戀,，如今，我倍感珍惜和國培一起走過的日子,，真的希望能一直一直地和它下去……國培讓我成長,，讓我增長了見識，,，讓我認(rèn)識了許多志同道合的面孔,，記住了一些優(yōu)秀教師的名字……雖然我們未曾謀面，但在心靈深處卻達(dá)成了共鳴,，我們曾一起探討教育教學(xué)的真諦,，收獲著知識、幸福和快樂……我的“國培”,，幸而有你,！

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇二

六天來，伴著炎炎夏日,，伴著絲絲夏雨,，我們的遠(yuǎn)程研修可謂是冰火兩重天。剛開始夏日炎炎,，可老師們心里哇涼,，學(xué)不明白，學(xué)不進(jìn)去,；現(xiàn)在,，和風(fēng)細(xì)雨，可老師們內(nèi)心火熱,，知道了,，懂得了，看到了未來的希望，未來的.提高,。

遠(yuǎn)程研修雖然很辛苦,，但雖苦尤甜，一路走來,，雖有炎日酷暑,、瓢潑大雨，但也有鳥語花香,。我們在此收獲著成長，收獲著提高,，更收獲著希望,。幾天以來，專家們的諄諄教誨,，升華了我們的教育觀念,，充實(shí)了我們的教育理論。為我們以后的工作積蓄了力量,、理清了思路,，更明確了目標(biāo)。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇三

毛主席曾說過：“終身教育要成為社會發(fā)展的潮流,?！比嗣窠處熃逃刭|(zhì)的高低，直接關(guān)系著億萬青少年兒童的健康成長,，也維系著祖國的前途和命運(yùn),。教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)就要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者與開拓者，率先建立教師全員學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)型的組織,。今年暑假我參加了本年度的省遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)對于廣大教師尤其是一線教師,，如久旱盼甘霖,，及時的為老師們專業(yè)素質(zhì)成長搭建平臺，為廣大教師的專業(yè)素質(zhì)成長領(lǐng)航,。

本次研修借助網(wǎng)絡(luò),，通過在線研討，聆聽了國內(nèi)基礎(chǔ)課程改革專家的專業(yè)講解,，專家們用他們淵博的學(xué)識,，深厚的素養(yǎng)以及他們對教育教學(xué)的精辟見解，更加激起我去知識的渴求和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求,。通過專題討論,，我對諸多問題的認(rèn)識比以前更深刻，更全面，也較以前有了更系統(tǒng)的理解,。

山東教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程研修給我們廣大教師提供了一個非常簡潔實(shí)用的交流平臺,。在研修網(wǎng)上，所有參訓(xùn)教師按學(xué)科分成若干班級,，一個班級內(nèi)的學(xué)員相互之間通過網(wǎng)絡(luò)在線交流,，也可以通過文章從心靈上溝通，相互解答疑惑,，共同成長,。所以我以我所在的'濰坊市初中語文31為例，因?yàn)槊克鶎W(xué)校只有幾十名語文教師,，平時由于各種原因,，相互之間交流的機(jī)會很少，積累的疑惑也就越來越多,，但在研修網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)時,，因?yàn)橥谝粋€班級內(nèi)，相互之間可以進(jìn)行很好的交流與溝通,。

通過本次培訓(xùn),，我深深地感覺運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式對于提高課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)效果有很大的幫助,。在課改的課堂教學(xué)中,，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法,。尤其在閱讀教學(xué)中,，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在朗讀中感悟,，提高閱讀能力,。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力,。在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,，在問題面前不知從哪兒下手回答,，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答,。通過培訓(xùn)我找到了解決的方法,，這學(xué)期我要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高，勤于引導(dǎo),、善于,，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，嚴(yán)以律己,，從小事做起,，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進(jìn)自己的教育方式,。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇四

我有幸參加廣安市教育局舉辦的骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然很暫,，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的',，因?yàn)槟苈牭讲煌L(fēng)格的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊,。通過學(xué)習(xí),，我從另一個深度和廣度認(rèn)識到了新課程改革背景下一名骨干教師的專業(yè)化發(fā)展方向和內(nèi)涵、骨干教師的要求,、教師的職業(yè)道德,、教師終身學(xué)習(xí)及教育教學(xué)研究，得到的收獲是實(shí)實(shí)在在的,。

“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻(xiàn)身教育事業(yè),，不斷進(jìn)取的動力之源,。”教師是做人的工作,，而人的教育是要傾注愛的,，做一個有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求,。師德是教育的靈魂,，有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。教師對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模,。為此,，教師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力,。

缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,。作為一名教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力,，對工作懷有持久的熱忱,，并從工作中獲取滿足和樂趣。應(yīng)以正確的人生價值觀為標(biāo)準(zhǔn),，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力,，學(xué)會抵制各種不利因素的刺激和影響，以良好的心態(tài)“修師德、練師能,、塑師魂”,。

社會飛速發(fā)展，知識日新月異,，素質(zhì)教育縱深推進(jìn),，教學(xué)對象今非昔比。作為當(dāng)今教師,，僅憑大學(xué)里學(xué)的東西,，僅憑“吃透教材” 已經(jīng)遠(yuǎn)不適應(yīng)形勢發(fā)展需要了,，必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”，變“教”為“學(xué)”，變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí),。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求,，也是教師教學(xué)自我提升的需要。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源,；善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí),，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識,；善于和同事交流,，擴(kuò)大視野,，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

一桶水,，乃至一池水,，而且必須是源頭活水”，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了,。作為一名骨干教師更應(yīng)該注意搜集專業(yè)發(fā)展的新動向、新信息,，不斷更新知識,，抓緊一切時間增加知識儲備,，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,。用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長,，成為一名優(yōu)秀教師。

新課程的實(shí)施是新形勢下與時俱進(jìn)的必然選擇,，教師是新課程改革的最直接的依靠力量,，也是新課程改革能否成功的關(guān)鍵,。對教師來說，新課程改革是一次機(jī)遇,，更是一次挑戰(zhàn),，因此教師必須轉(zhuǎn)變角色創(chuàng)新理念，積極推動新課改實(shí)踐,。

隨著新課程目標(biāo)全面啟動,，從“教學(xué)大綱”走向“課程標(biāo)準(zhǔn)”。這就要求教師切實(shí)更新教育思想,、轉(zhuǎn)變教育觀念,。思想觀念是行為的先導(dǎo)。更新教育觀念,，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件,。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也將改變教師的教學(xué)生活。作為教師當(dāng)前的首要任務(wù)是只有客觀地,，科學(xué)地,、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置,。也只有充分發(fā)揮自身的角色作用,，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實(shí),。傳統(tǒng)的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應(yīng)了,，或者說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。在新課程的目標(biāo)下,，教師必須確立自己政治者,、法律者和倫理者角色，建構(gòu)者,、組織者,、開發(fā)者和創(chuàng)造者角色，設(shè)計(jì)者,、研究者和實(shí)踐者角色,，合作者、交流者和指導(dǎo)者角色,，促進(jìn)者和評價者的角色,，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色,，并能盡快適應(yīng)它,。作為一名骨干教師要在課堂實(shí)踐上，以一個參與者,、合作者的身份和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，一起合作。在課堂外,，要指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，開展各種實(shí)踐活動。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié),。同時,，課堂還是萌生、孕育,、展現(xiàn)先進(jìn)教育理念和教改實(shí)驗(yàn)方案的主陣地,；教育教學(xué)的諸多熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題既產(chǎn)生在課堂，也需要在課堂得到解決,；新舊教育教學(xué)思想,、觀點(diǎn)也常常在課堂相互碰撞,、相互促進(jìn)；各種教育教學(xué)方案,、設(shè)想要在課堂實(shí)施,、完善和檢驗(yàn)，許多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果都產(chǎn)生于課堂,。一線教師進(jìn)行教育科研,，要將目光放在課堂，將教育科研的行動落實(shí)到課堂,，把課堂作為教育科研的主陣地,。

沒有反思的教學(xué)是狹隘的,，反思是教師對自己的教學(xué)實(shí)踐的成功和失敗進(jìn)行肯定和改進(jìn)的極好途徑,。為解決教學(xué)中遇到的問題而進(jìn)行的反思實(shí)踐研究，是一線教師進(jìn)行教育科研的主要方法,。我們把滿腔的赤誠投入教育時,，必然會遇到許多棘手的難題，由此在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生諸多的困惑,。把在工作中遇到的難題,、困惑當(dāng)作課題，這樣,，我們的教育實(shí)踐,，我們的教學(xué)反思就進(jìn)入了科研狀態(tài)。即：帶著問題讀書,，根據(jù)理論來審視實(shí)踐中有待解決的問題,，最后又提出解決問題的方案加以實(shí)踐。在這個過程中,，理論和實(shí)踐渾然一體,，勢必既散發(fā)著教育實(shí)踐的芬芳，又閃爍著科學(xué)教育理論的光芒,。

總之,，通過這次培訓(xùn)，我收獲很大,，在今后的工作中,，我會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，完善自己,，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇五

我通過20xx繼續(xù)教育學(xué)習(xí)結(jié)束,，回顧這一年多來的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，感慨頗多,、受益匪淺。

回顧往事,，和著艱辛,、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰,。一路走下來,，從開始的只覺激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗,、操作熟練,；從初上網(wǎng)時的被動性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家,、各位老師授課,、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的學(xué)識收獲燦爛無比，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增,。

還記得從事學(xué)習(xí)的每一個日子里,，細(xì)讀那一個個生動的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂,；品析專家教育理論,，使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法,；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,，大膽拋棄什么；與科任老師及學(xué)員的交流使我柳暗花明,、視野開闊,。我十分珍惜這一難得的機(jī)會，一有時間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來,，在這里自由瀏覽,、評論他人文章，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評論,。在這里交友，在這里尋寶,。視野變廣了,，我了解到教學(xué)中最前沿的知識，充分理解了新課改理念,。我深感這一平臺加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò),，為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境,，這對每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用,。

每天除了上課,、備課、批改作業(yè),，剩余的時間我?guī)缀醵加迷诹死^續(xù)教育上……就這么忙碌著,，眼睛花了，肩膀痛了,，可是我的心里是充實(shí)的,，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔?，和大家互動著,、交流著，得到了大家的鼓勵,，和大家一起共同?chuàng)造著工作帶給我們的幸福,，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子,，是精彩無限的日子,，這些日子永遠(yuǎn)定格在我的記憶中,，給我的人生增添更多的色彩,。離別在即，我渴望天天擁有這份令人激動的喜悅,。因?yàn)槲野l(fā)自內(nèi)心地期待學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)后的作業(yè)，是我們自由發(fā)揮,、暢所欲言的舞臺,。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專家的引領(lǐng),，利用業(yè)余時間,，無論身心多么疲憊，我都能認(rèn)真按時完成作業(yè)并能積極參與在線討論,、交流,。我們的指導(dǎo)教師不辭辛勞的對我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，他的敬業(yè)精神令我們終生難忘,。

“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”,。的確，教師專業(yè)成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思,，而反思需要不斷地與他人交流,，當(dāng)今繼續(xù)教育教研順應(yīng)了當(dāng)代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺,，大家一起共享教育資訊,，在專業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流,，促成了教師團(tuán)隊(duì)合作。

繼續(xù)教育,，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把,，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽,。繼續(xù)教育給我們的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī),。是繼續(xù)教育給我們提供了這一契機(jī)，讓我們從此不再迷茫,。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇六

準(zhǔn)備階段：縣教育局召開分管領(lǐng)導(dǎo),、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的工作會議，安排布置相關(guān)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作,。按照工作安排,，組建以教育局分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，以進(jìn)校,、電教,、教研等部門為成員的縣級管理團(tuán)隊(duì)，推薦縣級指導(dǎo)教師4-5人,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理人員3-4人,，接著就組織開展報(bào)名工作。全縣統(tǒng)一組織縣級指導(dǎo)教師和網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員集中培訓(xùn),；參訓(xùn)教師在縣級管理教師的指導(dǎo)下登錄教育博客“教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”注冊賬號,，瀏覽“教師培訓(xùn)操作手冊”，學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺的使用,；參訓(xùn)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)前各項(xiàng)準(zhǔn)備,。

登陸學(xué)習(xí)：從4月21日，縣教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)計(jì)全縣已有八百余名小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)教師報(bào)名參加培訓(xùn),，4月23日大部分學(xué)校教師根據(jù)教育電視視頻播放安排定時收看培訓(xùn)專題講座，并登陸教育信息港（http://）在線收看,。4月30日,，教育電視臺專程到縣了解相關(guān)培訓(xùn)事宜，到中和鄉(xiāng)小學(xué)實(shí)地拍攝有關(guān)培訓(xùn)情況和采訪培訓(xùn)教師,，并在教育電視臺播報(bào),，給予了縣極大的鼓勵。

培訓(xùn)階段：4月23日至6月22日,，利用八周的時間分五個模塊進(jìn)行電視視頻教育和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),。教育博客同步上載所有遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源，參訓(xùn)教師可點(diǎn)擊觀看和學(xué)習(xí)相關(guān)資料。6月19至6月22日縣教育局根據(jù)各學(xué)校集中組織學(xué)習(xí)和教師在線學(xué)習(xí),、在線交流研討和作業(yè)完成等情況,，按照考核表（附件5）的指標(biāo)體系進(jìn)行綜合考核評定。

為確保我縣小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作順利,、有效地實(shí)施,，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，收到預(yù)期效果,。按照縣教育局對遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理的要求,，安排兩個小組于5月25、26日分別對全縣所有小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行為期二天的檢查,、督促和指導(dǎo),。共檢查了14所學(xué)校的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。

參加培訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這一項(xiàng)工作,，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,，分工協(xié)作，千方百計(jì)為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,，有序組織49歲以下教師積極投入到遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中,。全縣共有823位教師報(bào)名學(xué)習(xí)，到5月24日止,，教師已登陸學(xué)習(xí)并上傳作業(yè),，絕大多數(shù)教師已完成兩個以上模塊的作業(yè)，40%的教師已完成4個模塊的作業(yè),，個別教師已完成所有模塊的作業(yè),，并且每個模塊的作業(yè)不止一份，作業(yè)質(zhì)量也非常高,。

教育局、教師進(jìn)修學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和管理團(tuán)隊(duì),，網(wǎng)上嚴(yán)格監(jiān)控到位,，重視過程管理。由縣教育局統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排人員,，適時（一至二周）對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織教師參訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤督促檢查,，做好過程管理、培訓(xùn)考核,、學(xué)分登記等工作,。適時作出提示、要求,、通知,、安排和寫簡報(bào)等，做到每天登陸檢查批閱,，每周在線指導(dǎo)統(tǒng)計(jì),。截止到6月22日,，全縣教師共發(fā)表日志16382篇；培訓(xùn)交流8096篇,；培訓(xùn)作業(yè)6904篇,；教育科研87篇；教育隨筆869篇,；教育反思294篇,；教育技術(shù)114篇。

所有學(xué)校在學(xué)習(xí)過程中皆遇到了或多或少,、這樣那樣的問題,，致使培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行得不是那么順利。這些問題應(yīng)當(dāng)引起各級領(lǐng)導(dǎo),，尤其是參加培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,，才能保證此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)如期順利圓滿完成。

1,、計(jì)算機(jī)難以滿足教師上網(wǎng)學(xué)習(xí),。

除二街小學(xué)外，多數(shù)學(xué)校已聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)太少,，此次參加學(xué)習(xí)的教師數(shù)量多,，絕大多數(shù)教師家里沒有計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)及作業(yè)上傳,，有的學(xué)校即便連中學(xué)的計(jì)算機(jī)也用上,，仍然感到不夠，有些教師甚至到網(wǎng)吧去提交作業(yè),。導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度太慢,，少量教師到檢查日為止，除培訓(xùn)感言外,，一個模塊的作業(yè)都未完成,。

2、上傳作業(yè)難成功,。

因?yàn)檫@次全市參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師有一萬二千多人,，這么多教師都擠在工作時間上傳作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)太忙,、負(fù)擔(dān)太重,，致使許多教師三番五次提交作業(yè)，都交不進(jìn)去,，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)堵塞情況,。

3、信息技術(shù)知識太少，操作能力弱,。

此次培訓(xùn)時間短,，任務(wù)重，為了盡快完成任務(wù),，有的教師信息技術(shù)知識欠缺,，平時很少應(yīng)用計(jì)算機(jī)，操作能力相對較弱,，力不從心,。尤其是一些年齡稍長的教師，面對電腦,，不知所措,。在檢查中各校都反映了一個共同的問題：參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，導(dǎo)致學(xué)習(xí),、作業(yè)上傳總是處于滯后,。

4、少數(shù)教師積極性不高,。

由于教師平時工作量多,，工作時間長，非常辛苦,，各種客觀因素的影響,，加之少數(shù)教師主觀原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高,，不主動,，作業(yè)能拖則拖，不愿想方設(shè)法完成作業(yè),，致使少數(shù)教師到檢查日止連一個模塊的作業(yè)都未提交,。

5、部分學(xué)校組織學(xué)習(xí)的過程和要求不夠嚴(yán)格,，對參訓(xùn)教師聽之任之,。表現(xiàn)為作業(yè)不能按時、按質(zhì)完成,，有的作業(yè)質(zhì)量檔次偏低。

6,、部分學(xué)校還沒有嚴(yán)格按照教育局要求對所有參訓(xùn)教師建檔,。

1、縣檢查組就本次培訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明,，例如：作業(yè)的上傳,、抄襲、質(zhì)量及數(shù)量等問題，建議相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)管理,，督促教師按時,、按質(zhì)、按量上傳作業(yè),，加大考勤等監(jiān)管力度,，確保培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)的實(shí)效性。

2,、針對年齡偏大但必須參加學(xué)習(xí)的教師,，建議學(xué)校結(jié)合本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展有效的技能培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的教師都有收獲,、有提高,。

3、對存在的電腦少等實(shí)際問題,，建議學(xué)校做好統(tǒng)籌安排,，從星期一至星期五都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，與中學(xué)聯(lián)系使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,。至于網(wǎng)絡(luò)堵塞的問題,，建議錯開學(xué)習(xí)高峰期，充分利用其它時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)上傳,。

4,、各校加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理工作，加強(qiáng)紙質(zhì)建檔工作,，要求一人一檔,，按統(tǒng)一規(guī)格裝訂。進(jìn)一步完善檔案的建立和管理工作,。檢查組對本次培訓(xùn)的檔案都提出統(tǒng)一的規(guī)定和要求,，對還沒有建檔的學(xué)校盡快進(jìn)行整理，做好建檔工作,，以便于以后的管理,。

5、希望上級有關(guān)部門,，積極爭取多方支持,，為各學(xué)校多配備電腦。方便教師學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)資源共享,。

根據(jù)《市小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案通知》（昆教師〔〕5號）和《縣小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求以及相關(guān)通知，全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作已進(jìn)入到尾聲,。前期培訓(xùn)學(xué)校高度重視,，教師積極參與,，效果較好。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最后階段,，完成了所有培訓(xùn)作業(yè),，確保了此項(xiàng)培訓(xùn)工作順利、有效地實(shí)施,，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù),，收到了預(yù)期的效果。在上階段督查的基礎(chǔ)上,，根據(jù)《市小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)參訓(xùn)教師考核表》和《縣小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核細(xì)則》,，縣教育局對全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)情況進(jìn)行了檢查考核。

1,、學(xué)校教師登陸學(xué)習(xí)情況,。在線學(xué)習(xí)、交流研討,、發(fā)表評論,、撰寫論文、反思或隨筆,，按照五個模塊順序完成作業(yè)等,。

2、培訓(xùn)檔案材料的建立情況,。包括計(jì)劃,、方案、聽課筆記,、考勤,、總結(jié)等；教師個人學(xué)習(xí)檔案材料每人建一檔,，包括考核表中的模塊作業(yè)紙質(zhì)內(nèi)容,、各種學(xué)習(xí)筆記等相關(guān)材料，按目錄順序整理裝檔,。

3,、各學(xué)校校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人，高度重視,，精心組織,，嚴(yán)格考核。在縣教育局組織考核前,，先做好本校的考核工作,。

4．縣教育局小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師,、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員,，對各學(xué)校培訓(xùn)的過程管理進(jìn)行嚴(yán)格考核，對參訓(xùn)教師考核后進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定,。

5,、對未參加注冊學(xué)習(xí)的教師不給予學(xué)分認(rèn)定；參加培訓(xùn)但沒有按要求完成的不及格,，也不認(rèn)定學(xué)分,。

本次被考核的教師已經(jīng)全部注冊教育博客并且參與學(xué)習(xí)、交流,、提交作業(yè),。考核成績主要依據(jù)管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師網(wǎng)上批閱作業(yè),，所給出的成績而定,。全縣共823人全部接受考核。各學(xué)校均成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，職責(zé)明確,，都有計(jì)劃、總結(jié),、方案及考核成績,。材料齊全、格式統(tǒng)一,、一目了然,、便于考核。其中有的學(xué)校把所有參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師作業(yè)全部裝訂成冊,，檔案管理規(guī)范有序,，是工作中的一個亮點(diǎn)。通過考核,，823人都已通過,，其中，優(yōu)秀129人,，優(yōu)秀率為15.7%,；良好560人，良好率為68%,；其余的基本合格,，總合格率為100%.

本次培訓(xùn)，各學(xué)校都遇到了不同的問題,，使得培訓(xùn)工作不盡人意,，這些問題都要各級領(lǐng)導(dǎo)共同關(guān)注，才能使以后的培訓(xùn)工作順利進(jìn)行,，才能真正使教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高,。

1,、部分學(xué)校雖然成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé),，但沒有落到實(shí)處,，致使培訓(xùn)和學(xué)習(xí)過程不夠嚴(yán)格，對參訓(xùn)教師聽之任之,。表現(xiàn)為作業(yè)質(zhì)量檔次不高,。

2、在檢查中各校都表現(xiàn)出一個共同的現(xiàn)象：參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多,，操作能力弱,，力不從心。加之本次參訓(xùn)人數(shù)多,、網(wǎng)絡(luò)忙,、堵塞情況嚴(yán)重，這些都是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的障礙,。導(dǎo)致作業(yè)不能正常上傳,，因此考核組考核時還要查閱紙質(zhì)作業(yè)后才能綜合給出成績。

3,、幾乎接受檢查的學(xué)校都有一個共同問題：電腦少難以滿足參訓(xùn)教師的需求,。希望各級部門幫助解決這個問題具體。

1,、要求各校加強(qiáng)培訓(xùn)后續(xù)管理工作,，進(jìn)一步規(guī)范檔案材料；準(zhǔn)備不齊全或略顯凌亂的,，考核小組已要求學(xué)校盡快規(guī)范管理,，把不足的材料及時補(bǔ)齊。

4,、希望學(xué)校把這次培訓(xùn)與教師自身的教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，不是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)；

5,、希望上級在計(jì)劃培訓(xùn)時能充分考慮教師的工學(xué)矛盾,，妥善、合理地安排,?？稍趯W(xué)期前期，而不是在學(xué)期中后期,，學(xué)習(xí)時間盡可能長一些,，尤其是專題講座、作業(yè)的時間寬泛一些,，這樣教師學(xué)習(xí)的積極性會更高,，培訓(xùn)的效果也會更好,。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)，希望這類培訓(xùn)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn),，長期進(jìn)行,，讓所有教師的信息技術(shù)能力真正得到提高，并應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中,。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇七

3月21日，我非常幸運(yùn)地參加了2012年森工系統(tǒng)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動,，并加入了小學(xué)英語班這個既活躍又樂學(xué)的班集體,，真實(shí)地體會到網(wǎng)絡(luò)知識的豐富性，享受著教育工作者知識共享的快樂,，受益匪淺,。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，業(yè)余生活的真諦

對于酷愛網(wǎng)絡(luò)的我,，每次坐在電腦前，都是漫無目標(biāo)地點(diǎn)擊著鼠標(biāo),，但參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以后,，另我棄以往的膚淺認(rèn)識于腦后，才發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適時地走入我的學(xué)習(xí)生活,，我認(rèn)真聆聽了各位教授的專題講座,，并借鑒于他們的先進(jìn)教學(xué)理念于教學(xué)之中，每每閱讀一篇他們成功的教學(xué)設(shè)計(jì),，都給予我莫大的啟發(fā),，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)吸引了我，改變了我的業(yè)余生活,，使我在網(wǎng)絡(luò)上有了規(guī)律性的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻,、聆聽精彩的專題講座,，并能和同仁們交流著豐富新穎的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這個平臺上,，通過知識的積累,，充實(shí)自已、完善自已,，真正認(rèn)識到作為一名小學(xué)教師,，積極、樂觀,、向上的態(tài)度可以改變自已,，并且影響著我的學(xué)生們,。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，教學(xué)資源的共享

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的知識平臺中,，最吸引我的就是優(yōu)秀課件展示及學(xué)

科頻道，同仁們將自已的優(yōu)秀教學(xué)成果與大家共同分享,，不僅展示自已的教學(xué)風(fēng)格,，同時能在大家的點(diǎn)評中不斷完善，無疑不是對自身教學(xué)的一個提升與創(chuàng)新,。

三,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在學(xué)習(xí)時,，觀看各位優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻,，另我感到英語課堂中聽做、說唱,、玩演,、讀寫和視聽活動的有機(jī)結(jié)合是至關(guān)重要的，在所授年級英語教學(xué)中我適當(dāng)運(yùn)用多媒體,，經(jīng)常給孩子播放標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音的mp3,，為他們營造真實(shí)的英語語境。在二年級下冊新授課i(don’t)wantto…的句型練習(xí)中,，我利用肢體語言,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用actionwords相關(guān)知識，在鞏固舊知,，學(xué)習(xí)新知之余,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的興趣，更加有效地激活了課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生投身語言實(shí)踐的積極性,，做到了學(xué)生在英語課堂中做到學(xué)以致用的教學(xué)理念，本節(jié)課收到良好的教學(xué)效果,。

通過劉曉明教授主講的《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》一課的學(xué)習(xí),，反思了自已在工作中的惰性心理，并理解到孩子們在學(xué)習(xí)中也是同樣的,，所以在調(diào)整自已的同時,，我更加注重與孩子們的溝通交流，要建立良好的師生關(guān)系并不是急于求成的,，這同時也是一門學(xué)問,，是我在今后的學(xué)習(xí)與工作中需要改進(jìn)的。

在這個知識不斷更新的新時代，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個平臺,，拓寬了我的教學(xué)視野,，教與學(xué)是具有廣闊的創(chuàng)新空間，需要我在今后的教學(xué)工作中不斷探索與積累,，以積極,、悠然的態(tài)度去享受學(xué)習(xí)、生活,、工作的快樂,。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇八

我參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，它為我們提供了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺,，通過學(xué)習(xí),，在思想上受到很大的震動。下面是我通過培訓(xùn)獲得的`兩點(diǎn)體會：

新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力,。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,，在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力,。最后,，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

要成為一名好教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念,。通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到一個成功的教育者,，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的,、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式,、方法，建立起一整套全新的,、科學(xué)的,、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系,，必須與時俱進(jìn),。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時也可能是羈絆,。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的、科學(xué)的,、與時代相吻合的教育思想,、理念、方式,、方法來武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么,，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。

通過學(xué)習(xí)，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程,。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,，物化的,、靜止的、僵化的文本形態(tài),，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的,、鮮活的、過程性的,、發(fā)展著的活動形態(tài),。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識,。正如著名課程專家斯騰豪斯所說,，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究,。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究,、創(chuàng)新的精神。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我有了緊迫感,。要成為一名好教師，我要學(xué)習(xí)的,、要做的還有很多很多,。教育作為一門藝術(shù)，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家,，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力,，提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年,，有了一些進(jìn)步,，但這個培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自已的專業(yè)知識，提高理論水平,，使自己取得更大的進(jìn)步?？傊?，通過這次培訓(xùn)的`學(xué)習(xí)收獲很大，同時我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇九

通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到,，教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的已有知識,，把教學(xué)重點(diǎn)分解為一系列富有探究性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中,，經(jīng)歷知識的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過程,，把知識的發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們在獲取知識的過程，體驗(yàn)成功的喜悅,，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，而老師只是學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者,，在教學(xué)活動中,，老師重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，探究精神和交流合作意識,，強(qiáng)調(diào)過程性評價,。

通過學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解到數(shù)學(xué)的重要性,，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，形成和發(fā)展那些具有數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)的智力活動結(jié)構(gòu)，并且促進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用,；同時又把數(shù)學(xué)教學(xué)看做是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，而數(shù)學(xué)建模就是這樣一種既能創(chuàng)設(shè)情境來完成教學(xué)任務(wù)又能促進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的特別活躍的數(shù)學(xué)活動。因此數(shù)學(xué)建模是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育研究中不可缺少的課題,，數(shù)學(xué)建模教育具有特殊的教育性質(zhì)與功能,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，保持持久的學(xué)習(xí)熱情,，可以培養(yǎng)學(xué)生探索知識能力和方法，促進(jìn)學(xué)生全面地獲得數(shù)學(xué)知識,。學(xué)習(xí)我有如下體會：

1,、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，利用一些有意義、典型的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)知識的形成過程的教學(xué),，也是多年來我們教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，需要繼承和發(fā)揚(yáng),。我們要由只注重結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的教學(xué),，讓學(xué)生通過這個過程，理解問題是怎樣提出來的,，知識是怎樣形成的,，怎樣應(yīng)用和拓廣的。在這個過程中提高興趣,，培養(yǎng)能力,，把握數(shù)學(xué)的本質(zhì),，形成應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。

1,、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)懸念情境,，“奇”中激“趣”。

2,、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境,，“賞”中喚“趣”

3、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放情境,，“思”中探“趣”,。

4、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)操作情境,，“做”中悟“趣”,。

5、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境,，“需”中引“趣”,。

1、淡化創(chuàng)設(shè)問題情境的形式,、追求問題情境的本質(zhì),。

2、利用舊知識的片面性和不完備性創(chuàng)設(shè)問題情境,。

教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié),。創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣等相契合,，情境并不一定必須聯(lián)系生活,。能與學(xué)生原有知識背景相聯(lián)系，同時又會產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突,，同樣是好的情境。需要注意的是數(shù)學(xué)情境要少一點(diǎn)觀賞,，多一些思考．引導(dǎo)提問要少一點(diǎn)共性,，多一些個性。交流展示要少一點(diǎn)擺設(shè),，多一些實(shí)效,。最重要的是認(rèn)真思考希望通過情境使學(xué)生獲得什么，也就是設(shè)計(jì)某個情境的目的,，這是情境設(shè)計(jì)的“魂”,。無論如何，教師對情境的選擇最終會體現(xiàn)出教師個人對數(shù)學(xué)的看法,、對教育的看法,，所以“修煉內(nèi)功”是最根本的,。

師德教育的學(xué)習(xí)使我更另認(rèn)識到：愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。一個教師只有熱愛學(xué)生,，才會依法執(zhí)教,，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，才會愛崗敬業(yè),，樂于奉獻(xiàn),，竭盡全力去教育學(xué)生，才會自覺自愿地約束自己,，規(guī)范自己的言行,，更好地做到為人師表，廉潔從教,。

如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應(yīng)試教育,，那么現(xiàn)代教育越來越強(qiáng)調(diào)以人的本身發(fā)展作為教育目的。熱愛學(xué)生是教育的一個永恒的主題,，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學(xué)生,。“誰愛學(xué)生,，學(xué)生就他,，只有愛學(xué)生的人，他才能教育學(xué)生,?！苯處煈?yīng)用自己博大的胸懷去關(guān)愛每一位學(xué)生，教師只有熱愛學(xué)生,、尊重學(xué)生,，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。

教師的一言一行對學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,，教師一言一行，一舉一動,，學(xué)生都喜歡模仿,，將會給學(xué)生帶來一生的影響，正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學(xué)生造就成什么人,，自己就應(yīng)當(dāng)是這樣的人”,。因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,，凡是教師要求學(xué)生要做到的,，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不做,。俗話說：“教育無小事,，事事是教育；教育無小節(jié),，節(jié)節(jié)是楷模,。”為人師表,，身教重于言傳,。嚴(yán)于律已，以身作則,，才能讓學(xué)生心服囗服,，把你當(dāng)成良師益友。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇十

轉(zhuǎn)眼之間為期十天的遠(yuǎn)程教育已經(jīng)完成過去,，回顧培訓(xùn)期間的日日夜夜,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一切似乎在瞬間,，從一開始的忐忑不安到逐漸從容,，到最后的不舍，每一次進(jìn)入我的工作室,，都讓我感受很深很深……,，我有幸參加20**年遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，聆聽專家的講座,，汲取名師的精華,，參加互動學(xué)習(xí)，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,，帶來了豐富的精神食糧,，通過學(xué)習(xí)使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識。在培訓(xùn)即將結(jié)束之時,，真的要對本次培訓(xùn)活動說聲謝謝,，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會?？v觀本次培訓(xùn)活動安排,，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座,、討論互動、觀摩研討,、案例評析,、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有親近課堂,、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉,。這些活動都是我們一線教師所關(guān)注的領(lǐng)域,，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會,，受益良多，以下是我的體會和總結(jié)：

一,、在理論和專業(yè)學(xué)習(xí)方面得到了提高

這次在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聆聽了李存、徐麗萍等專家的精彩講座,，李存老師指教的《行進(jìn)中的歌》,、《秧歌》徐麗萍老師執(zhí)教的《櫻花》等課讓我收獲頗多，使我受益非淺,。

二,、培訓(xùn)讓我更新了教學(xué)理念

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的,，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中,，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進(jìn)行教學(xué)反思,，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐,、探索,，提高自己的課堂教學(xué)水平。

三,、與學(xué)員互動,，從中進(jìn)步

在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會,。每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議,，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,，使我有了更寬闊的視野,，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,，讓我獲得了進(jìn)步,。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,，使教學(xué)效果更上新臺階。

四,、重新認(rèn)識教師的角色地位

培訓(xùn)讓我懂得了教學(xué)要圍繞知識的實(shí)用性來進(jìn)行,，課堂上要提高學(xué)生的參與度,，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,，增強(qiáng)對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生的主動性,，新的教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)在師生互動和生生互動中實(shí)施自主、探究,、合作式學(xué)習(xí),。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任,。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識的過程中,，教師只是激勵人,、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,、幫助,、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長,、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

五,、解決了教學(xué)上的一些困惑

本次培訓(xùn),，我們班學(xué)員間的互動評論交流、在線研討交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己音樂教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中,，了解到各區(qū)縣的音樂教學(xué)開展情況,，并且注意到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”,。這次培訓(xùn),，學(xué)員們暢所欲言，提出的許多觀點(diǎn)和問題，都是教學(xué)中的實(shí)際問題,，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視,，他們的回答也給了我們很好的啟示,，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

六,、享受教育,，收獲快樂

學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育,，收獲著快樂,。通過培訓(xùn)，我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時得到提升,，我懂得了只有不斷地為自己充電,，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié),，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來,。在整理中思考,，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo),。

七,、改變對學(xué)生的評定觀念

這次培訓(xùn)改變了以往單一的以學(xué)業(yè)成績的評價方式，倡導(dǎo)評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化,，堅(jiān)持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合,，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,。專家老師的講座中，提倡自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價語言要多樣化,，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進(jìn)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中,，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身的活動,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué),、趣中學(xué),、動中學(xué)、做中學(xué),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

總之，走進(jìn)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),，多位專家老師的講座,，讓我從中汲取了名師的精華，通過十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，一方面帶給了我思想上的洗禮,，心靈上的震撼、理念上的革新,，使我對教材教法有了更新更全面的認(rèn)識,，理清了思路，另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,，我將以此為起點(diǎn),，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長,。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,。

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幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇十一

寒假，我參加了全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn),，此次培訓(xùn),，我力求在上半年結(jié)束，所以,，整個寒假生活是在忙碌中度過的,。雖然有些勞累，但很充實(shí),，下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會,。

提到學(xué)習(xí),、考試，對于我這個臨近退休的人來說,，是很抵觸的,。總認(rèn)為自己年齡大,、學(xué)不會,，所以硬著頭皮堅(jiān)持學(xué)習(xí)。每天按進(jìn)度去閱讀網(wǎng)上理論,，聆聽專家講座，參加交流研討等活動,，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),，漸漸的我對此次培訓(xùn)產(chǎn)生了興趣，通過和各位學(xué)員的相互交流,、切磋,、探討及輔導(dǎo)老師的幫助，我按要求上傳了五次作業(yè),、完成了七項(xiàng)主題討論,、和每一模塊的博客反思。這使我增添了喜悅和自信,，更有一種完成作業(yè)的成就感,，有道是：世上無難事，只要肯登攀,。

我的思想開始轉(zhuǎn)變：由原來的不愿學(xué)習(xí)到后來的主動學(xué)習(xí),。通過此次培訓(xùn)，使我的'思想重新煥發(fā)了激情,，燃起了斗志,。作為一名教師，無論年齡多大,，都要與時代同行,，如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習(xí)的熱情與斗志,，又怎能做好人師呢?所以,，要活到老、學(xué)到老,，要與時俱進(jìn),。

二、此次培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)了八個模塊的內(nèi)容,，了解了各個模塊之間的關(guān)系,，澄清了幾個問題。

1,、澄清了教育技術(shù)和信息技術(shù)兩個概念的區(qū)別,，教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻不同于信息技術(shù),，從《無聲的課堂》中,，我體會到提高教師信息化能力對教師專業(yè)發(fā)展的影響和作用。

2,、通過模塊二的學(xué)習(xí),，根據(jù)信息技術(shù)與課程整合有效性的六個有效方法，深入了解信息技術(shù)與課程整合的常見表現(xiàn)方式和問題誤區(qū),，在信息技術(shù)與課程整合中絕不是讓學(xué)生單純掌握技術(shù)技能,，重要的是讓他們發(fā)展高級思維技能。教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)實(shí)際的情境特征采用動態(tài)的思維方法來進(jìn)行考慮,。還有授導(dǎo)型教學(xué)和探究型學(xué)習(xí)（即研究性學(xué)習(xí)）的區(qū)別,；中觀教學(xué)和設(shè)計(jì)和微觀教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系等。

1,、學(xué)會運(yùn)用freemind制作知識可視化工具——思維導(dǎo)圖,，思維導(dǎo)圖以直觀形象的方式表達(dá)知識結(jié)構(gòu)，讓整個教學(xué)過程清晰化,。

2,、學(xué)會建立自己的教學(xué)反思博客，通過發(fā)布反思日志,，可以有更多的人與你相互交流,、共同討論，取長補(bǔ)短,。

3,、通過案例了解各種評價方法和工具，如電子檔案袋,、評價量規(guī)和概念圖,，初步掌握評價量規(guī)的設(shè)計(jì)方法，完成某個評價要素的評價量規(guī)設(shè)計(jì),。

4,、我認(rèn)識到了主題單元的重要性，以一個主題來進(jìn)行單元規(guī)劃,，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu),，同時，主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)原來節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系,，使教學(xué)內(nèi)容更優(yōu)化和邏輯性,。

當(dāng)然，在八個模塊的學(xué)習(xí)中,，感到難度最大的還是第五模塊的內(nèi)容,，經(jīng)過反復(fù)的思索和探討，終于清楚了在教學(xué)中總經(jīng)常用到的資源類型是文本,、圖形,、圖像、音頻,、視頻,、動畫；認(rèn)識到主題教學(xué)的開展和主題資源的建立既給學(xué)生以廣闊的空間去探討,，又給教師以更深層面去思考,、去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，知道了如何運(yùn)用主題資源制作平臺來快速制作自己的主題資源,。主題資源的創(chuàng)建，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動的全方位開展,，也為學(xué)生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的空間,。

總之，學(xué)無止境,，只要堅(jiān)持去學(xué),，終會有所收獲。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇十二

炎炎夏日,，學(xué)校組織老師們參加了20xx年暑期中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn),。xx月xx日啟動儀式上，教育部陳小婭副部長指出中小學(xué)教師隊(duì)伍的狀況直接關(guān)系著教育質(zhì)量的提高,，關(guān)系著素質(zhì)教育的深入實(shí)施,，關(guān)系著億萬青少年學(xué)生的健康成長，關(guān)系著中華民族的未來,。我懷揣著對教育事業(yè)的追求和對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度參加了此次培訓(xùn),，認(rèn)真聆聽各位專家的講座和報(bào)告，做好學(xué)習(xí)筆記,；積極參加討論,，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。幾天下來,，收獲頗豐,，對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識都得到很大提升。

整個培訓(xùn)分六個專題進(jìn)行,，分別為專題一是總論,，專題二是“源于教材,、高于教材”，專題三是數(shù)與代數(shù),，專題四是空間與圖形,，專題五是統(tǒng)計(jì)與概率，專題六是實(shí)踐與綜合應(yīng)用,。整個培訓(xùn)在充分調(diào)查教師實(shí)施新課標(biāo)中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，圍繞國家課標(biāo)與自身修養(yǎng)、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng),、如何落實(shí)國家課標(biāo)三方面進(jìn)行重點(diǎn)講解,。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了許多教學(xué)案例進(jìn)行講解，做到有的放矢,，理念不孤立,、內(nèi)容也不空洞；大量教學(xué)實(shí)錄讓我學(xué)習(xí)起來也很感興趣,，更能對照自己教學(xué)找到不足和改進(jìn)的地方,。

其一，總論和“源于教材,、高于教材”部分,，我們所熟悉的張奠宙、史寧中和黃建弘等數(shù)學(xué)教育專家從不同角度對“國家課標(biāo)與自身修養(yǎng),、數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)”進(jìn)行了全面剖析和講解,。特別是數(shù)學(xué)教育家張奠宙教授以《注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)》為題做了兩場主講,。他先從數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域問題,、圖形與幾何領(lǐng)域問題、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的問題,、綜合與實(shí)踐活動領(lǐng)域問題高屋建瓴給我們闡述了數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,，同時結(jié)合實(shí)例說明了數(shù)學(xué)老師應(yīng)怎樣提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓我知道了：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候,，應(yīng)該“源于教材,，高于教材”；就像我們不僅知道0是自然數(shù)還知道為什么是自然數(shù),？知道教材上說的什么是面積,，但那并不是嚴(yán)格的定義，而對于小學(xué)生來說也不需要嚴(yán)格的定義,？我們還應(yīng)該“居高臨下,，注重本質(zhì)”；就像我們不僅關(guān)注分?jǐn)?shù)的份數(shù)定義,，還關(guān)注分?jǐn)?shù)的商的定義,，以及比的定義,，分?jǐn)?shù)是一個新的數(shù)；我們還知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一個等價性,，在分?jǐn)?shù)的大家庭里,，有多種表示的形式。我們還體會到應(yīng)該“總體把握,，做到心中有數(shù)”,；正如知道幾何有5種不同方面的幾何，知道算法多樣化中什么是最為基本的通性通法,？還知道為什么概率要和統(tǒng)計(jì)聯(lián)系在一起,？與此同時，我們更感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“與時俱進(jìn),，富有時代特色”,；就象身份證檢驗(yàn)碼，以及圖形的運(yùn)動變換,，以及富有時代氣息的問題解決都是不斷提醒我們要有“與時俱進(jìn)”的眼光來看小學(xué)數(shù)學(xué),。

其二，后四個專題分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的四個板塊數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用進(jìn)行了培訓(xùn),。各位專家結(jié)合大量課堂實(shí)錄對如何落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，如何幫助兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、幫助各位老師提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行了精彩的講解,。

首先是數(shù)與代數(shù)部分，第一個問題是“如何幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念”,，宋老師談到要順利完成從分?jǐn)?shù)的初步概念到分?jǐn)?shù)“商”定義的過渡,，教師在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步概念的一開始，就要幫助學(xué)生進(jìn)行“做”分?jǐn)?shù)的活動,，而且在整個分?jǐn)?shù)的初步概念的教學(xué)階段,，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這一過程，不斷地將這一過程進(jìn)行壓縮和內(nèi)化,。第二,、三個問題是例談用算術(shù)法和方程法解決問題及解決問題的教學(xué)策略。讓我知道了策略教學(xué)的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生發(fā)展思維,，掌握解決問題中的各種策略,，從而長效地、持久地在學(xué)習(xí)的過程中間形成獨(dú)立獲取知識的意識,，提高主動解決問題的能力,，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動之中,，而不是“為教策略而教策略”，那么,，我相信,，將會有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引。

其次是空間與圖形部分,，第一個問題是介紹了教師如何幫助學(xué)生建立關(guān)于長度的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，并讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)一的度量單位的產(chǎn)生的過程，我們在教學(xué)中既要貼近學(xué)生生活,，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一系列的良好變化,，可以提高和促進(jìn)學(xué)習(xí),。第二個問題是從“角的度量”看測量教學(xué)，測量是空間和圖形中一個重要的部分,，而這個內(nèi)容里面有很多的東西非常難,，楊利亞和張葉清兩位老師帶我們追溯了測量思想，知道了測量教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,、巧妙設(shè)疑,、層層深入推動、建構(gòu)好測量教學(xué)的進(jìn)程,。第三個問題是圖形與位置教學(xué)的教學(xué),，主要要明確這部分教學(xué)的基本目標(biāo)，有兩點(diǎn)：其一是圖形與位置的內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生空間觀念的良好載體,。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,，就是要發(fā)展空間觀念；二是圖形與位置的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，正好對應(yīng)了以后學(xué)習(xí)坐標(biāo)的一些知識,，從小學(xué)開始，就滲透這方面的知識,，無疑是十分重要的奠基工作,。

第三板塊就是統(tǒng)計(jì)與概率，例舉“可能性”“平均數(shù)”談了如何搞好這部分的教學(xué),。佟輝老師指出小學(xué)部分的概率與統(tǒng)計(jì)要求學(xué)生在具體情境中感覺某些現(xiàn)象的隨機(jī)性,，并用“數(shù)”來標(biāo)志事件發(fā)生“可能性”的大小。而平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一塊教學(xué)內(nèi)容,，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中把對平均數(shù)的理解分成了兩段，在中低年級學(xué)段要求通過豐富的實(shí)例理解平均數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù),。而在高年級進(jìn)一步認(rèn)識平均數(shù),，除了會求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)外，還要求學(xué)生能對結(jié)果進(jìn)行簡單地解釋,，解釋它的實(shí)際含義,。平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，作為小學(xué)生,，對平均數(shù)是“虛擬”的數(shù)這一點(diǎn)很難理解,，因?yàn)椤疤摂M”的數(shù)很抽象?？床灰娒恢?。出現(xiàn)用小數(shù)來表示人數(shù)等在日常生活中不能用小數(shù)表示量的平均數(shù)，對學(xué)生理解平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)是有幫助的,。

第四板塊是實(shí)踐與綜合應(yīng)用,，先是談了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的現(xiàn)狀分析及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，根據(jù)對近年來我國數(shù)學(xué)教育工作者對小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”相關(guān)研究的整理,、對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的訪談,，以及對小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)活動的觀摩，以下4個系列題材可供我們選擇,。第一,、校園活動系列，第二,、自然環(huán)境系列,，第三、社區(qū)實(shí)踐系列,，第四,、家庭生活系列，每個系列都有詳細(xì)的說明,，可我們教學(xué)時參考,。接著,，讓我們知道了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)應(yīng)該是充滿著探索性,、實(shí)踐性和應(yīng)用性，要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間的拓展而拓展,，隨著學(xué)生知識,、能力的提高而提高，體現(xiàn)出明顯的層次性,。第三,，這部分的內(nèi)容適合于探究性的學(xué)習(xí)方式，同時對教師的課堂實(shí)施能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都提出了更高的要求,。我們老師必須直面它,，而不是回避它,。越是欠缺越是需要改變，也許開始會影響課時內(nèi)容的教學(xué)任務(wù),，影響課時教學(xué)的效率,，但是從長期的觀點(diǎn)來看，只有通過平時教學(xué)不斷的實(shí)踐,，在實(shí)踐中不斷的積累升華,，我們的實(shí)施能力才會提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會發(fā)展,，探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用才會進(jìn)入良性發(fā)展的軌道,。

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇十三

學(xué)習(xí)了專家門的講課，我更確認(rèn)了一點(diǎn),，每一次的學(xué)習(xí),，每一次的交流與討論，真的讓我受益匪淺,，從教授的講課中,，我找到了理論根據(jù),，從教師的討論中,，我學(xué)到了更多的教學(xué)方法,，從交流中，我在一步一步地成長,。

是的,，我們的教師要從思想上真正地成長起來，在教材上必須下一番工夫,，對教材有一些獨(dú)特的看法,，能將教材加厚,，也能將教材變薄，課程智慧是要不斷發(fā)掘的,，教學(xué)中的智慧是要隨機(jī)處理的，要靈活,、機(jī)智，有敏銳的判斷力和教學(xué)機(jī)智,，而班級的管理則更多的展現(xiàn)教師的管理水平，有人說過：只要能將一個幾十人的班級管理得井井有條,，這個班主任能勝任市長的工作。我覺得它有些片面,，管理誰不會呢?可是要向劉教授講的民主而科學(xué),，卻并非一件容易的事情，當(dāng)一個班級實(shí)現(xiàn)了真正的民主,，別說當(dāng)市長,，就是省長,，他也能勝任,。

我們要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，但也更注重教師素質(zhì)的提高,，一個好老師,，他不僅要教會學(xué)生很多的知識,，但更重要的.是要教會學(xué)生學(xué)會做人,，教師的思想,，教師的人格魅力，都會對學(xué)生起著潛移默化的作用,，這正如一位教育家說過：“先生不應(yīng)該專教書,，還要育人，學(xué)生不應(yīng)該只讀書,，他還要學(xué)習(xí)人生之道,。”說得多好呀,，這就是教師的雙重任務(wù),。

半年的學(xué)習(xí)，雖然不能有質(zhì)的飛躍,，至少會引發(fā)我們更多的深思,，我是這樣看的：許多事情我們已經(jīng)做過了，但未能形成理論,，我們是實(shí)踐家,，而劉教授是實(shí)踐與理論相結(jié)合的專家;許多事情我們想到了，卻不敢實(shí)踐,，因?yàn)槲覀兣率。覀兣抡`了學(xué)生;許多東西我們可以大膽地想,，讓它成為文字,，提供給專家作行動研究，使它更好的為我們的教學(xué)服務(wù),。

總之，我想要說的是：近半年的學(xué)習(xí),，已使我對遠(yuǎn)程教育情深意篤,，我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育為當(dāng)今教育改革指明了方向,，研究性學(xué)習(xí)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)在此得到最完美的結(jié)合,，它為學(xué)員綜合素質(zhì)的提高,、更新知識與終身學(xué)習(xí)開發(fā)了一片真正廣闊而豐厚的天地。今后,，我會一如既往地參加學(xué)習(xí),，并以遠(yuǎn)程教育為契機(jī)，不斷拓寬我的教學(xué)思路,，使我在學(xué)習(xí)與工作上獲得雙豐收!

幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)篇十四

20xx年10月,，我參加了初中地理教師國家遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，盡管只有短短的時間,，但勝過我多年的教學(xué),，有幸目睹到教授名師的講課風(fēng)采，聆聽專家們的教誨,，感觸很深,，收獲頗豐。

在培訓(xùn)中楊春茂教授報(bào)告中講得最多,，感受最深的一句話,，作為一名教師必須要？心中有愛,，眼中有人,？。她給我們講了關(guān)于,？三人砌墻,？的故事,，三人同在一起砌墻表現(xiàn)出了三種不同的思想態(tài)度：？砌墻,？、,？蓋房子,？、,？造一座美麗的房子,？，正是這三種不同的思想態(tài)度,，使得這三個人后來步入了不同的前程：,？仍是泥瓦工？,、,？成了建筑師？,、,？成了建筑大家？,。從這個故事中,，我們不難看出：思想決定著行動，行動決定著未來,。

教育要發(fā)展,，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師,？心中有愛,，眼中有人？,。也就是必須堅(jiān)持郭思樂教授提出,？ 一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生,、全面依靠學(xué)生,？的生本教育理念，必須確立,？主人,、主體、主角,？學(xué)生主位觀,，在教學(xué)教研中必須強(qiáng)化,？教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？的科學(xué)行為研究,。 有愛才有教育,，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了,，真正熱愛我們的每一位學(xué)生了,，我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動中來,，就會像這些講課的專家學(xué)者們一樣,，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵,。也只有這樣，才能改變我國貧困地區(qū)中小學(xué)校目前封閉的,、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀,。

聽了專家講課后，讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上,，我們教師常常是站在成人的立場上,，以成人的思維來備課、上課,，,？把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白,？,，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，而且不會有創(chuàng)新思維,。鄭老師的課的特點(diǎn)是,，以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo),，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。使我感受到什么才是真正的,？只有站得高,，才能看得遠(yuǎn)？,。教師要與學(xué)生互相學(xué)習(xí),，教學(xué)相長。教師只是學(xué)生的指路人,，而腳下的路還得要學(xué)生自己去走,。

從各位專家,、學(xué)者言談中，我深深感受到了他們在工作中真抓實(shí)干,、不趕時髦,、立足于教育教學(xué)研究工作中的堅(jiān)持不懈的精神,。主要體現(xiàn)在：1,、專家們對事業(yè)的專注 專家之所以成為專家，使他們通過長期的大量的個體實(shí)踐,，從中發(fā)現(xiàn)了其中內(nèi)在的本質(zhì)的規(guī)律和特點(diǎn),。專家的成長是一個由質(zhì)變到量變的過程,。每一個成功和發(fā)現(xiàn),，一般都會經(jīng)歷一個漸變的過程，當(dāng)漸變到一定的程度就會產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍,。沒有專注就沒有專家,。我們在教研和教學(xué)工作中也是一樣，做教師要腳踏實(shí)地,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，只有對同類事情不斷的認(rèn)識、實(shí)踐,，再認(rèn)識,、再實(shí)踐，這樣反復(fù)不斷地循環(huán)往復(fù),，才能對事物的本質(zhì)上的認(rèn)識有所突破,。2、專家們對事業(yè)的精神 每個專家通過他們的講座也好,，使我們處處感受到,，他們的內(nèi)心謙虛、平和,、厚重,、無我，一種無私的境界就會自然而然的展現(xiàn)在你的眼前,，讓你感受到一種人生的價值和存在的意義,。專家是從專注開始的，專注是通向目的地的橋梁,，是到達(dá)彼岸的船,。專注加上精神就會等于成功。

在這次培訓(xùn)班上,，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化,，教師職業(yè)的地位,，教師職業(yè)對社會的`作用，通過專家們的講解,，我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在,。它是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者,。不是什么人都能當(dāng)老師的,，更不是什么人都能當(dāng)好一個老師的。要當(dāng)好一個老師首先是要有愛心,。只有視學(xué)生為自己的孩子,，處處去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會,？親其師,，信其教，親其師,，信其道,？。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人,。既通過教書這個渠道和途徑,，達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個問題,，就是如何使學(xué)生愛聽你的課,，喜歡你的課，愛和你溝通交流,，而不是敬而遠(yuǎn)之,。我覺得這個問題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接懀シ此?，去總結(jié),。