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小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思字小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思篇一

四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

楊麗嬌

1、億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1．注意知識(shí)遷移,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用,。在教學(xué)中,，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移,，放手讓學(xué)生自主探索,，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高,。

2．注意建立數(shù)感,，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。

數(shù)學(xué)來源與生活,，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材,，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用,。

2,、億以內(nèi)的數(shù)的讀法

教學(xué)反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)鞏固了億以內(nèi)的數(shù)的讀法,，能熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù),。經(jīng)歷了認(rèn)讀大數(shù)的過程，體驗(yàn)了認(rèn)讀大數(shù)的方法和技巧,，通過現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的讀數(shù),，感受大數(shù)與日常生活的聯(lián)系,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皟|以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課是在學(xué)生具備了讀萬以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),。

字，再學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數(shù)中的難點(diǎn),。最后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出讀數(shù)規(guī)則,。但是個(gè)別學(xué)生仍然不會(huì)，還學(xué)要課后輔導(dǎo),。

3,、直線、射線和角

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了直線,、射線和角。理解了直線,、射線和線段之間的區(qū)別與聯(lián)系,，經(jīng)歷了直線、射線,、角的認(rèn)識(shí)過程,，體驗(yàn)比較的方法。在學(xué)生比較三線的區(qū)別與聯(lián)系時(shí)沒有給予充分的討論時(shí)間,。雖然在三線的區(qū)別上學(xué)生能較好的說明,，但對(duì)于聯(lián)系很多學(xué)生就感到模糊?；旧蠈W(xué)生只能知道三種線都是直的,，沒有學(xué)生能夠說出線段，射線都是直線的一部分,，對(duì)于這一點(diǎn),，我預(yù)先也估計(jì)到，并對(duì)如何引導(dǎo)做了兩種預(yù)設(shè),，后來我采用了從線段---射線---直線的順序進(jìn)行引導(dǎo),，先畫一條線段，把線段的一端無限延長得到一條射線,，兩端都無限延長就得到一條直線,，從而說明線段和射線都是直線的一部分,，但這樣的引導(dǎo)仍然讓學(xué)生感到不好接受,。課后思考反過來引導(dǎo)效果可能會(huì)更好,，既先畫直線，然后在直線上取一個(gè)點(diǎn),，使直線上出現(xiàn)射線,，再在直線上取一個(gè)點(diǎn)，兩點(diǎn)之間的那一段就是線段,。

4,、角的度量

內(nèi)外刻度要分清更是困難。如果步驟改為先把零刻度線和角的一邊重合,，再通過平移使頂點(diǎn)和中心重合,，這樣操作過程可能會(huì)簡單些，學(xué)生也更容易掌握,。

5,、口算乘法

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘二,、三位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法,，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算,，經(jīng)歷了口算過程,，體驗(yàn)了觀察、推理的思維方法和計(jì)算方法的多樣性,。但是在計(jì)算的過程中,，有些學(xué)生粗心導(dǎo)致出錯(cuò)。教學(xué)口算方法中,，我讓學(xué)生用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立口算,，在交流反饋中，引出學(xué)生不同的口算方法,，意在通過學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn),，讓他們選擇合適的算法來運(yùn)用。轟轟烈烈地課堂,，使我非常滿意,。但是，本節(jié)課也存在著許多大大小小的問題,，如課前的導(dǎo)入時(shí)間太長了,，從而導(dǎo)致本節(jié)課上的很緊促，小組討論也沒有達(dá)到小組討論的效果,，本應(yīng)該有學(xué)生總結(jié)的口算方法,，我自己給說出來了，這樣就沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性原則,。

6,、垂直與平行的概念

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生理解了垂直與平行這兩種直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)了平行線和垂線的概念,。經(jīng)歷了對(duì)垂直與平行的認(rèn)識(shí)過程,，體驗(yàn)了觀察、比較的學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和小組合作探究的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,，發(fā)展空間觀念,。但是在做題中應(yīng)用的不太熟練，以后還需多練,。

7,、口算除法

教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法,，組織學(xué)生進(jìn)行交流,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法,。在說算理的過程中,，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程,。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧,，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)了計(jì)算能力,，經(jīng)歷了除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算過程,，體驗(yàn)了計(jì)算方法的多樣性。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)的特別開心,。

8,、縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，自主分析,，掌握本節(jié)課重點(diǎn)，對(duì)信息的處理。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),，提出一個(gè)問題：“如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里描述上面你們所說的這信信息,？”給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法,。整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過獨(dú)立思考和合作交流,，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。

9,、橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)反思：本節(jié)課根據(jù)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu),，促使學(xué)生重新思考,，自主構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到新的平衡,。本課以主題情境為主線,，有意識(shí)的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、推理能力,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程中,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都理解并掌握了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種繪制方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖種獲取信息，了解了統(tǒng)計(jì)圖的作用，經(jīng)歷了橫式復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程,，在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

10,、烙餅問題,、沏茶問題

發(fā)，讓學(xué)生更好的接受知識(shí),，也進(jìn)一步明白數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

四,、七呂鳳靜

一,、成功之處。

1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對(duì)語言的.積累。

2,、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n（備教材,，備教法,，備學(xué)生），精心設(shè)計(jì)教案,，按時(shí)批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。根據(jù)我班的實(shí)際情況,，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

5、重視學(xué)生的書寫,，平時(shí)面批作業(yè)時(shí),，及時(shí)表揚(yáng)書寫好的同學(xué)，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵(lì)性的語言或標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，看誰寫得又快又好,。

6,、與家長及時(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)與家長間的溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長,，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二,、不足之處,。

1、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差,、記憶力差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，家長忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,，還要繼續(xù)做思想工作,。

2、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)要再加大強(qiáng)度,，使其打好語文基礎(chǔ)知識(shí),，書寫速度由慢到快、讓學(xué)生循序漸進(jìn)逐漸改掉作業(yè)潦草,，說話不通順,，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成的壞習(xí)慣。

生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

中心小學(xué)——孟凡祥

《萬以上數(shù)的讀法》教后反思

萬以上數(shù)的讀法中級(jí)開頭,、中間,末尾有零的數(shù)的讀寫法是本節(jié)課的難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我注意利用教學(xué)活動(dòng)突破難點(diǎn)，我一方面強(qiáng)調(diào)寫數(shù)時(shí)先"想想數(shù)的最高位是什么位?是幾位數(shù)? 再寫幾位數(shù),，寫完必須先分級(jí)后讀一遍,。因?yàn)樽x的時(shí)候，有時(shí)寫著的0不讀出來,，有時(shí)又要全部讀出來,，有時(shí)有寫0要讀，有些0不讀,；寫數(shù)時(shí),，所有的0又都要寫下來。寫數(shù)往往會(huì)出現(xiàn)少讀、少寫或多讀,、多寫的情況,，還有些大寫文字與阿拉伯?dāng)?shù)字混合在一起寫。

《萬以上數(shù)的讀法》教后反思

教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn),，教師可在學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采取“先想好最高位是什么,？有幾位數(shù),、再讀寫”的方法，不論寫完或讀完一個(gè)數(shù),，必須再讀一遍是否正確的習(xí)貫,，這樣就能收到較好的教學(xué)效果。

本節(jié)課不足之處,，讀數(shù),，用文字表示，有學(xué)生把文字與阿拉伯?dāng)?shù)字混合在一起寫,，中間兩個(gè)零少寫一個(gè),，還有學(xué)生離開數(shù)位表不會(huì)寫。

《線和角》教后反思：

,?！毒€和角》教后反思：

從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣做的潛在后果就是對(duì)后進(jìn)生的遺棄,，就是對(duì)學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習(xí)的忽視,。本節(jié)課設(shè)計(jì)用大量的時(shí)間讓學(xué)生去“做一做”——認(rèn)識(shí)各種角，“畫一畫”——加深對(duì)各種角的理解,，特別是加深對(duì)“平角”和“周角”的理解,，“說一說”—— 認(rèn)識(shí)角和表示符號(hào)，“指一指”——找生活中的角,，通過操作去自主探索發(fā)現(xiàn)新知,。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣與科學(xué)探究的精神,，同時(shí)加深體驗(yàn),，有效落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。

2.使用建議：“紙上得來總覺淺,，心中悟出始知深,。”教師在本節(jié)課教學(xué)時(shí)應(yīng)積極創(chuàng)造條件,，力求把教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化的活動(dòng),，讓學(xué)生在主動(dòng),、探究、體驗(yàn),、建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式中,，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，獲得多方面的滿足和發(fā)展,。

3.需要破解的問題：本節(jié)課有幾個(gè)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)值得注意,，一是鈍角和銳角的分辨，特別是接近直角的銳角,，學(xué)生辨不清,。二是平角和周角的理解總是與直線和射線易混，教學(xué)中要善于借助教具與學(xué)具幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,，是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的,。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力,，為以后進(jìn)步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。 教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)已有知識(shí),，幫助學(xué)生知識(shí)復(fù)蘇,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移,，利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試練習(xí),，初步感知三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，然后通過交流,，幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,。

?！镀叫信c相交》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)我能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識(shí)入手,，喚起學(xué)生的回憶,，為新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)做了較好的銜接準(zhǔn)備。

情況,，相交中有成直角和不成直角兩種情況,。通過兩次分類，提高學(xué)生的空間想象能力,。

《平行與相交》教學(xué)反思

在本課教學(xué)中通過讓學(xué)生觀察,、討論、操作,、交流等活動(dòng)去感知,、理解,、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象,，初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的不同情況，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線,；并且通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),，如：對(duì)兩條直線延長后相交的情況，讓學(xué)生從動(dòng)手延長,，逐步發(fā)展到空間想象,；在探究“同一平面內(nèi)”時(shí)，制作直觀教具,，演示給學(xué)生看,，這兩條直線能不能稱為平行或相交。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、辨析,，領(lǐng)會(huì)平行關(guān)系 “必須在同一平面內(nèi)”，直觀生動(dòng),，使學(xué)生的空間想象能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

《平行與相交》教學(xué)反思

在教學(xué)中，我重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。讓學(xué)生找出生活中的平行現(xiàn)象。判斷路燈桿,，跑道線,、等具有代表性的兩線的位置關(guān)系，通過這些圖形的形象演示,，讓學(xué)生直觀看到生活中的“平行與相交”,，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

在練習(xí)的過程中,，讓學(xué)生說明為什么相交,、為什么平行、為什么垂直,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了及時(shí)的反饋,。

板書設(shè)計(jì)是本節(jié)課重要內(nèi)容的提煉，能清晰地呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

不足之處：

1,、脫離了教科書。書上的概念,、練習(xí)是最基本的,，練習(xí)要按照“由簡到難”有層次進(jìn)行,。

2、在討論怎樣判斷兩條直線互相垂直時(shí),，學(xué)生回答用三角板量,，老師應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該怎樣測量,，教授測量的方法,。

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)反思

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，其中重,、難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握試商,、調(diào)商的方法。通過對(duì)本課教學(xué)的反思,，發(fā)現(xiàn)存在以下幾點(diǎn)足： 一,、教學(xué)效果明顯的不好，錯(cuò)題的類型很多,。我仔細(xì)地分析了學(xué)生的錯(cuò)題,，發(fā)現(xiàn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)負(fù)遷移的干擾比較大,。

1,、商的位置寫錯(cuò)，因?yàn)?，試商的時(shí)候是將80除以20看成8除以2來看的,，所以就將商寫在十位上了。這是試商帶來的負(fù)影響,。

2,、除的時(shí)候不該落下的零就落下了,，主要出現(xiàn)在商是兩位數(shù)的時(shí)候,，最高位上商的時(shí)候，除數(shù)的個(gè)位上本來不需要落下來,，也就錯(cuò)誤的落下了,，我想這主要是因?yàn)橐郧皩W(xué)了末尾有零的乘法的影響。

3,、基礎(chǔ)問題也是運(yùn)算錯(cuò)誤主要原因之一,。比如，有些同學(xué)不會(huì)退位減法,，尤其是連續(xù)退位減法,；乘法口訣也不熟練。

也許是訓(xùn)練不到位,；也許是本來計(jì)算就枯燥,，且有一定難度,，學(xué)生學(xué)起來興趣不濃；所以錯(cuò)誤頻頻,。

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學(xué)反思

1,、大膽、靈活,、創(chuàng)造性地使用教材,。

在這節(jié)課中，由于自己過于“一板一眼”地使用教材,，致使學(xué)生有好的試商,、調(diào)商的方法，而沒有及時(shí)地讓學(xué)生展示,、總結(jié),。從這一節(jié)課的教學(xué)中，使我意識(shí)到,，教材只是一個(gè)教學(xué)工具,，應(yīng)該是“用教材”，而不是“教教材”,。在使用過程中,，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活的使用教材,，可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、改。在本?jié)課的教學(xué)中,，讓學(xué)生嘗試,，經(jīng)過探究，總結(jié)出幾種試商的方法,。這樣再經(jīng)過練習(xí)鞏固幾種方法,，掌握方法，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法,。

2,、為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，搭建展示自我的平臺(tái),。

學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師,，教師給多大空間，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大,。因此,，課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展、有利于學(xué)生展示自我個(gè)性,、有利于學(xué)生交流的環(huán)境,。讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境中,、舞臺(tái)上盡情展示自我，吸取他人的精華,，獲取知識(shí),。例如在本節(jié)課的教學(xué)中，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境,，通過生生交流,、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法，參與新知識(shí)形成的全過程,。學(xué)生獲得的知識(shí)通過自己的探究得到的,，而不是教師“教”出來的，這樣的知識(shí)又怎么能輕易忘記呢,？所以課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要,。在以后的教學(xué)中自己要深鉆研，勤動(dòng)腦,，為學(xué)生更好的服務(wù),。

相遇問題的教學(xué)反思

題許多同學(xué)們?cè)谏钪幸呀?jīng)遇到過。在課的開始,，朱喆老師就是創(chuàng)設(shè)了“淘氣誤把笑笑的作業(yè)本帶回家了,，要是你是淘氣該怎么辦呢”？這一問題自然地引出要給笑笑送去就遇到了今天學(xué)習(xí)的知識(shí)——相遇問題,；而姚聞亞老師更是設(shè)計(jì)了一個(gè)同學(xué)們天天都耳聞目見的一段錄像場面——鳳二小大門口來往行人車輛的運(yùn)行導(dǎo)入本節(jié)課,；郭同春老師就用同學(xué)們都熟悉的校名：鳳一小、三中,、師范附小這幾個(gè)熟悉的地方來設(shè)計(jì)了一個(gè)相遇問題的線段圖引入,，這些通過聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景的導(dǎo)入,，讓學(xué)生看到在我們生活中經(jīng)常能用到交通與數(shù)學(xué)中的相遇問題,，讓學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂,。通過感受生活,，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

相遇問題的教學(xué)反思

實(shí)際問題的能力。這三節(jié)課中,，所有的知識(shí)都是由學(xué)生自行解決的,，教師只是在關(guān)鍵之處進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。

“兩地”,、“同時(shí)”、“相向（相對(duì)）”,、“相遇”是相遇應(yīng)用題的四 要素,，是解答相遇應(yīng)用題的關(guān)鍵，幾位老師都清楚地了解這一點(diǎn),，為了使學(xué)生能夠充分地理解它們的含義,，幾位老師不約而同地請(qǐng)了兩位同學(xué)在講臺(tái)上演示了兩人從兩地同時(shí)相對(duì)出發(fā)直到相遇的過程，由這幾個(gè)詞語的理解到數(shù)學(xué)中的相遇問題,，過渡很自然,。對(duì)于例題的學(xué)習(xí)，他們也都讓學(xué)生自己來操作,，互相來討論,，并通過課件的演示，讓學(xué)生嘗試自己來解決問題,，自己探究出相遇應(yīng)用題的規(guī)律和特征,，然后列出算式，是想讓學(xué)生理解相遇問題當(dāng)中可能會(huì)碰到的幾種不同場面,，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

相遇問題的教學(xué)反思

說出來,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力,，通過小組相互交流，然后全班交流,，教師及時(shí)點(diǎn)撥,，使學(xué)生理解兩種運(yùn)動(dòng)方式，從實(shí)物演示中抽象出線段圖,，由直觀到抽象,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在這過程中,，尊重了學(xué)生主體地位,，教師只是組織引導(dǎo)者，通過組織小組交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)言意識(shí),、合作意識(shí)。在朱喆老師請(qǐng)學(xué)生介紹自己在黑板板演例題的解題過程時(shí),，又一次巧妙的設(shè)計(jì)利用課件配合學(xué)生的講解思路,，加深了學(xué)生的理解，讓課件又一次起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

相遇問題的教學(xué)反思

巧妙設(shè)計(jì)練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新,。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，幾位老師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),，對(duì)教材作了處理,，力求形式多樣，條件問題開放,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題,，留給學(xué)生思維的空間，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。這幾節(jié)課的練習(xí)形式多樣：“試一試”,、“練一練”、“考考你”,、“智力陷阱”等,，改變了原來的一題一題的題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)相遇問題有了更深的理解,；不一樣的題型活躍了學(xué)生的思維,，提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從課堂效果看,，學(xué)生思維非?；钴S。滿足了他們的求知欲,，因材施教,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

（一） 尋求知識(shí)背景 激起學(xué)生內(nèi)需

產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二） 利用生活原型 幫助學(xué)生建構(gòu)

主動(dòng),，變怕學(xué)為樂學(xué),。

（三）用于現(xiàn)實(shí)生活 領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),。

小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思字小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思篇二

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作,、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué),，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率,，這是新形勢(shì)下,，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題,。

作文課，一反常態(tài),，先分析了上次學(xué)生作文的得失,，由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對(duì)上次對(duì)新聞事實(shí)的敘述交待不清,，而提出“合理交代清記敘的要素,，交待清楚一件事”的總體要求。

然后各小組在組長的組織下,，討論擬題并簡單說說構(gòu)思,，組長示意，老師計(jì)時(shí),。

靜思獨(dú)立,，老師觀察各小組的情況。

成文后,，組長示意可以寫讀書筆記,。

統(tǒng)一完成后，合作批改,。

第一步：交換找優(yōu)點(diǎn),，評(píng)價(jià)閃光點(diǎn)，寫出主要內(nèi)容,，概括大意,。

第二步：再交換挑毛病，指不足（比如錯(cuò)別字,，病句等）,。

第三步：本人小聲讀文，動(dòng)情優(yōu)美處,，大聲的讀,，后品味反思別人的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的感受,，對(duì)自己提出中肯的建議,。

最后，交流心得,。每組推一篇美文大家共賞,，由作文負(fù)責(zé)人根據(jù)各小組記分，上交由老師根據(jù)各小組的情況,，找出優(yōu)缺點(diǎn),，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文要求及目標(biāo)。

經(jīng)過這樣一改動(dòng),，學(xué)生的作文課上,，以小組為單位全部動(dòng)起來，全身心積極投入,，每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文,，又聽讀了6篇美文，不論從聽覺,、視覺上都獲得很大的收獲,，相對(duì)以往單一，枯燥的形式,，學(xué)生的積極性,，大大提高，小組之間的凝聚力,、向心力增強(qiáng),。

由于剛剛開始，畢竟有它的極多不完善的地方,，比如時(shí)間的分配,，各小組時(shí)間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等,，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索,、完善。

小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思字小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思篇三

編入小學(xué)語文教材的古詩,，以極簡煉,、形象的語言生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗、動(dòng)靜適宜的畫面,，創(chuàng)設(shè)了柔美的意境,，表達(dá)了深摯的情感，千百年來膾炙人口,。詩中的色彩美,、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體,，有著特別的審美功能,。我在教學(xué)中深深地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,，是古詩教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。所以在設(shè)計(jì)教案及上課時(shí),，我都努力抓住古詩的幾個(gè)特點(diǎn)來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

（1）抓住古詩“詩中有畫”的特點(diǎn),，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。古詩的語言極為精煉,。僅僅通過接觸語言來學(xué)習(xí)古詩,，兒童對(duì)古詩畫面美的理解就會(huì)是籠統(tǒng)的、模糊的,。所以我通過圖畫,，詳細(xì)而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意,；通過語言,，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩的意境之美,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”,，使學(xué)生體驗(yàn)古詩中蘊(yùn)含的豐富情感，通過審美體驗(yàn),，得到心靈的陶冶,。沒有感情就沒有詩。沒有詩人真摯濃烈的感情,，就不可能產(chǎn)生動(dòng)人心弦的詩歌,。在這首詩中，詩人把自己的感情融入到所描繪的景物之中,，創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界,。教學(xué)時(shí)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生“從景入手”,，從字詞的理解以及再現(xiàn)詩的畫面入手,；“由曲引情”——詩與曲，自古以來就是相互依存的姊妹藝術(shù),。優(yōu)美的歌曲,，能創(chuàng)造特定的情境，能把學(xué)生帶進(jìn)一種非凡的藝術(shù)氛圍中去,，從而為學(xué)生體會(huì)古詩的情感創(chuàng)造條件,。我自始至終輕輕地播放著一段樂曲。該曲有著優(yōu)美抒情的曲調(diào),，輕快伸展的節(jié)奏,，詩一般的音樂語言。學(xué)生一聽樂曲,，仿佛置身之中,，舒適、愉悅,、向往的情緒便油然而生,。這時(shí),，再學(xué)古詩，學(xué)生較快進(jìn)入詩人的情感世界,。學(xué)完全詩后,，我再讓學(xué)生一邊聆聽樂曲，一邊展開想象,。此刻,，學(xué)生伴隨著二胡、琵琶,、提琴齊奏所發(fā)出的優(yōu)美的音響,，浮想連翩……一幅悠閑安閑的農(nóng)家生活圖，頓時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,。

（3）幫助學(xué)生“由讀引情”,。古詩的情感經(jīng)常蘊(yùn)含在富有音樂美的語言之中。要通過反復(fù)朗讀,、吟唱才能入境,、察情。因此,，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)把朗讀作為一根主線貫穿始終,。起始階段齊聲讀，個(gè)別讀,；深入學(xué)習(xí)階段邊理解邊朗讀,；學(xué)完全詩后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀,，或搖頭晃腦式地自由讀,。總之,，要讓學(xué)生讀得瑯瑯上口,，滾瓜爛熟，聲情并茂,，方肯罷休,。

盡管整堂課我都努力地按照設(shè)計(jì)時(shí)的想法在做，但備課還是顯得過于理想化了些,，沒有更多的考慮自己班級(jí)學(xué)生的整體水平（包括理解及朗讀水平）,！所以整篇課文在教學(xué)時(shí)間的安排上還是出現(xiàn)了一些小問題。前面松了些,，后面有些趕,。另外，在讓學(xué)生朗讀上也有“蜻蜓點(diǎn)水”之嫌,。有些浮于表面,，顯得程式化了,。如果時(shí)間安排更好的話，應(yīng)該照顧到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的朗讀,，并有針對(duì)性地指導(dǎo),。更好地來體現(xiàn)備課中的“由讀引情”的理念。最后,，課件設(shè)計(jì)中也有小小的不足,，安排教師范讀是我設(shè)計(jì)了配樂錄音。但教學(xué)后發(fā)現(xiàn),，教師范讀部分始終還是自己來讀比較適合,！

小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思字小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思篇四

《花的勇氣》寫了我到維也納尋花看花以及心理變化的過程。在教學(xué)中我抓住“我”的心理變化來展開教學(xué),。

在教學(xué)前已經(jīng)讓學(xué)生讀了很多遍課文了,，因此我在揭示課題后直接進(jìn)入生字詞的教學(xué)。但是起來領(lǐng)讀的兩位同學(xué)都遇到的難題,，課下了解她們讀的都不是很多。

初見草地,，我感到 因?yàn)?/p>

扒開草地,，我感到 因?yàn)?/p>

離開前我，感到 因?yàn)?/p>

看到花我,，感到 因?yàn)?/p>

感受到花的勇氣,，我心頭 因?yàn)?/p>

但是在交流后，我感覺在交流句子的過程中顯得對(duì)課堂的把握非常的力不從心,，原來的思路全亂了,。因?yàn)楹⒆訉?duì)這些句子的把握完全不在我設(shè)計(jì)的道道上了。體會(huì)起來也沒有那么深刻,。

靜心思考還是自己的設(shè)計(jì)存在問題,。我完全可以在一開始只讓孩子找心情變化把原因撇開一邊。找準(zhǔn)心情后直接提問“他為什么會(huì)有這樣的感受?讀讀課文從字里行間去尋求,?！边@樣就給了孩子充分的閱讀文本的時(shí)間，而且這網(wǎng)也撒得比較小,，目的性也更強(qiáng)了,。

因?yàn)橹蟮乃悸繁容^亂，課堂效率不高,，因而一節(jié)課沒能完成,。我于是又把交流句子，品味文章這部分內(nèi)容花時(shí)間理了下,。

下次再略讀課文的教學(xué)時(shí)一定得把這些小的地方在反復(fù)的思考預(yù)設(shè)得更準(zhǔn)確些才好,，問題明確,，步驟明晰，目的性強(qiáng),，不高估孩子的能力,，讓課堂教學(xué)更加有效。

小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思字小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思篇五

一是如何遵循教學(xué)規(guī)律,，回歸教學(xué)本質(zhì),，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

一,、知識(shí)容量要大,；

二、目標(biāo)達(dá)成度高:包括過程達(dá)成度,，結(jié)果達(dá)成度,；

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，是螺旋式方向前進(jìn)的,，學(xué)生的思維方法和解決問題的手段是逐漸積累的，因此課堂上對(duì)簡單的內(nèi)容應(yīng)少講,，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們的自信心和自己吸取知識(shí)的習(xí)慣,，有效的激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。通過對(duì)問題的引導(dǎo)討論,，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為本,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探索,、解決問題的積極性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

其次,，少講大多數(shù)學(xué)生不能接受的內(nèi)容，許多數(shù)學(xué)教師對(duì)于自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容,，津津樂道地將一些綜合性強(qiáng),，技巧性高的習(xí)題講給學(xué)生聽，至于有多少學(xué)生能真正接受,，則考慮的很少,，這種處理教學(xué)內(nèi)容的方法脫離了現(xiàn)狀，給大多數(shù)學(xué)生帶來的是苦惱,，有些學(xué)生正是在這種不科學(xué)的處理數(shù)學(xué)問題的挫折中,，產(chǎn)生了害怕數(shù)學(xué)的心理，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成了沉重的精神和心理負(fù)擔(dān),。最后,，在課堂上要提高學(xué)生的參與程度,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)要求,，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),，設(shè)計(jì)和安排新穎別致的課題導(dǎo)入方式，激發(fā)和喚起學(xué)生的求知欲,。

所謂題組教學(xué)就是在課堂教學(xué)中,，為了達(dá)到某一方面的目的，根據(jù)學(xué)生的接受知識(shí)的規(guī)律,，合理有效地選用一組數(shù)學(xué)問題組織教學(xué),，并且在這些問題的解決過程中，除了解決單個(gè)的數(shù)學(xué)問題外,，通過幾個(gè)問題的前后聯(lián)系以及解決這些問題的方法的變化,，形成一種更高層次的思維方法。

目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一個(gè)普遍問題是對(duì)課堂提問重視不夠,，表現(xiàn)為提問目的不夠明確,，所提方式隨心所欲，提問效果不盡人意,。作為課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，課堂提問是實(shí)現(xiàn)師生相互交流，提高教學(xué)質(zhì)量的重要步驟,。

1、提問要有序

問題的設(shè)計(jì)要按照課程的邏輯順序,，要考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)序,，循序而問，步步深入,。前后顛倒,、信口提問，只會(huì)擾亂學(xué)生的思維順序,。

2,、提問的內(nèi)容要有度

淺顯的隨意提問引不起學(xué)生興趣，他們隨聲附和的回答并不反映思維的深度,。超前的深?yuàn)W提問又使學(xué)生不知所云,，難以形成思維的力度，只有適度的提問,、恰當(dāng)?shù)钠露?，才能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。

3,、提問語言要有啟發(fā)性

數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn),、簡潔,，形式符號(hào)化，教師提問語言既要顧及數(shù)學(xué)這種特點(diǎn),，又要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，用自然語言表達(dá)要準(zhǔn)確、精煉,，若用符號(hào)語言提問要輔以適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

4,、要給學(xué)生思考時(shí)間

提出問題后適當(dāng)?shù)耐ｎD便于學(xué)生思考，學(xué)生答完問題后再稍微停數(shù)秒,，往往可引出或他人更完整確切的補(bǔ)充,。幾秒鐘的等待可體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，不可忽視,。

小組合作的形式主要是四人一組或同桌二人小組,，小組合作。

小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思字小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思篇六

我認(rèn)為,，像這樣去教語文,，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的,。竊以為,，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度,。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題,，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的,。教育學(xué),，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律,。

因此,，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：

即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。習(xí)慣是人的第二次生命,。語文教學(xué)，務(wù)必重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去用心引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要,，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育,，有時(shí)還務(wù)必帶有強(qiáng)制性。這樣一說,，好象同”以人為本“的理念相悖,。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為,，真正的”以人為本“,，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生,，必要時(shí),，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，我們要為孩子的未來著想,。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義,。

對(duì)于小學(xué)生來說,，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí),，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二,、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣,。三、勤于動(dòng)手,、動(dòng)筆,、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽,、大方,、大聲說話，說普通話習(xí)慣;五,、愛惜書本文具的習(xí)慣;六,、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣;八、規(guī)范,、整潔寫字的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo),，嚴(yán)格要求,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說,，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，要讓學(xué)生寫一筆好字，就務(wù)必要求有必須速度,，務(wù)必規(guī)范,、整潔地寫字。務(wù)必經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字,。習(xí)慣是具有遷移性的,。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中,，筆者發(fā)現(xiàn),，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地,、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上來了,。

即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情,。筆者認(rèn)為,，某種好處上說，語文是一種活態(tài)的,，有生命的現(xiàn)象,。更贊同一種觀點(diǎn)，語文課堂要成為生命成長的課堂,。因此,，離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情,，語文課是無法上的,，至少是無法上好的,。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入,，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí),。也就是說。學(xué)生在語文課堂上,，務(wù)必進(jìn)入“主角”,，我們常說的：不動(dòng)感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理,。這方面,，需要引導(dǎo)，需要熏陶,，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng),。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情,。這一點(diǎn)并非危言聳聽,，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫;教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等,，都可能導(dǎo)致這種后果,。很好理解，試想,，如果學(xué)生看了課表,，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的,，語文課還怎樣上?筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,，學(xué)生對(duì)語文的情，來自于趣,，要讓學(xué)生對(duì)語言文字有興趣,，對(duì)完美生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，感情自然也就產(chǎn)生了,。并釋放出巨大的能量。求知欲有了,，主動(dòng)性強(qiáng)了,，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做,。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn),，學(xué)生對(duì)語言文字的愛,，對(duì)語文學(xué)習(xí)的激情，都來源于教師對(duì)學(xué)生的愛。有種提法,，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂!

一,、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書;二,、學(xué)生要會(huì)默讀,，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指,、不動(dòng)唇,、不回視，抓住主要資料等;三,、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀,、瀏覽。四,、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考,、質(zhì)疑、解疑,，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn),、批畫。會(huì)讀書,，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的到達(dá)。

從更廣的視覺看,，會(huì)讀書,，說到底是會(huì)學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練方法,。學(xué)生要經(jīng)歷超多的語文實(shí)踐活動(dòng),，才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的,。是必需的。語文實(shí)踐活動(dòng),，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ),。某種好處說，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此,，要從聽,、說、讀,、寫;從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上,，從合作學(xué)習(xí)上,，從收集資料，處理信息上,，透過指導(dǎo),，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)去運(yùn)用,，構(gòu)成習(xí)慣,，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益,。

尤其是要在讀書中,，逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的潛力,。學(xué)生只有具備了必須的語感,，才可能學(xué)好語文，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,。語感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo),，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的,。筆者在平時(shí)，常用講幽默,、笑話,、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感，來觀察學(xué)生的感悟語言的潛力,。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式,。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,，想象等，總之,，要多方式,、多層次。

小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思字小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)反思篇七

時(shí)間飛逝,， 本學(xué)期是緊張忙碌而又收獲多多,。在不斷的探索、學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，把高效課堂的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，收到很好的效果。

一,、教學(xué)創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)高效。

教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,，課前精心備課，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,。同時(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出不足,，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平,。

在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

二,、評(píng)價(jià)創(chuàng)新,，全面發(fā)展。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

作為一名數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料,，充分利用共享資源，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知,、合作、競爭的意識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，學(xué)有所得。

一分耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，做好本職工作,。