人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇一

一,、教學(xué)創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)高效。

教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程，課前精心備課,，撰寫(xiě)教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。同時(shí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，找出不足,，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平。

在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

在數(shù)學(xué)課上,，有思維深化,，也有正誤辯論，有積極的合作,。因此努力改變自己的教學(xué)方法,，努力使學(xué)生走進(jìn)自己的課堂，使之樂(lè)思,、善學(xué),，真正成為課堂的主人。 為此,，作為數(shù)學(xué)教師要以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)

一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

二,、評(píng)價(jià)創(chuàng)新,，全面發(fā)展,。

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

作為一名數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料,，充分利用共享資源，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知,、合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，學(xué)有所得。

一分耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，做好本職工作。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇二

任教四年級(jí)英語(yǔ)以來(lái),，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn),。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素,。

第一個(gè)要素,，語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的問(wèn)題是環(huán)境,，如果不解決環(huán)境問(wèn)題,，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法獲得成功，無(wú)法獲得預(yù)期的效應(yīng),。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié),。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,，確實(shí)需要老師花很多功夫,。

課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆](méi)有環(huán)境,，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的,。有人說(shuō)教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說(shuō)漢語(yǔ),，只說(shuō)英語(yǔ),，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持,，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來(lái)的,。

第二個(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法,。以前我們常采用輸出教學(xué),，這是本末倒置的。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)春天的播種,，夏天的耕作,，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的,。

英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,，都要注意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí),，是具體的教學(xué)內(nèi)容,，包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西,，不拐彎,。課堂上盡量要多使用英語(yǔ)，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語(yǔ),，講得快,，省時(shí)間?？梢韵冉o定義,，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納,。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能,，要學(xué)到語(yǔ)言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo),，只是純粹的為了表演,，就不做,。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí),，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響,，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ),，要學(xué)習(xí)它與漢語(yǔ)不同的地方,。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。

第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,。學(xué)習(xí)策略非常重要,，因?yàn)閷W(xué)外語(yǔ)，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要,，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用,，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略,，各種各樣的學(xué)習(xí)策略,。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。第一就是對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)能力,，就是見(jiàn)到一個(gè)音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音,、使用升調(diào)還是降調(diào),，會(huì)連讀，會(huì)濁化,、弱化,，會(huì)用它，懂得它的功能,，懂得它在什么時(shí)候能用,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有這種能力;第二是對(duì)語(yǔ)法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語(yǔ)法能力,，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力,，即語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力,、語(yǔ)用能力,、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力,，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說(shuō)素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背,。那是不對(duì)的,，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng),，怎么能反對(duì)呢?語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒(méi)法靈活使用,。

英語(yǔ)教學(xué)受諸多因素干擾,，又缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的,。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力,，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了交際需要?很多都是為了評(píng)比,。我的英語(yǔ)游戲,、英語(yǔ)競(jìng)賽，都可以是動(dòng)力,。不僅教學(xué),，任何工作都需要?jiǎng)恿χС帧Ｔu(píng)價(jià)是必須的,，只是要看用什么形式而已,。當(dāng)然競(jìng)賽不能過(guò)度使用。過(guò)多地開(kāi)展競(jìng)賽,，每節(jié)課都評(píng)比,，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語(yǔ)教好,，要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí),，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接,，不搞無(wú)謂的重復(fù),。經(jīng)常比較兩種語(yǔ)言文化的差異，比較兩種語(yǔ)言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn),，達(dá)到融合借鑒,，相得益彰。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇三

“口算除法”人教新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第6單元第1課時(shí),，本課內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握整十,、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上,，本節(jié)課包含了整十?dāng)?shù)和整百整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),，以及相應(yīng)的估算，它既是日常生活中經(jīng)常要用到的,，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ),。本課教材內(nèi)容呈現(xiàn)得比較簡(jiǎn)單,，只有兩道例題，分別是80÷20= 和150÷50=,，然后就是各自對(duì)應(yīng)的2道估算,，以及8組相應(yīng)的“做一做”。怎樣才能讓學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法,，能正確的進(jìn)行口算,、估算，并讓學(xué)生體會(huì)到遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法,，是本節(jié)課的重難點(diǎn),。為了順利突破本節(jié)課重難點(diǎn)，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),，主要突出了以下幾點(diǎn)：

1.以一個(gè)具體的情景“口算測(cè)試題的排版問(wèn)題”為主線,，把估算也融入到口算的情境中進(jìn)行教學(xué)。

教材安排的例題講完整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算,，接著是相應(yīng)的估算,，之后是幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和相應(yīng)的估算。整個(gè)設(shè)計(jì)中估算和口算的主題圖并沒(méi)有什么直接的聯(lián)系,，例2和例1也是獨(dú)立存在的,，這在教學(xué)上就變得比較生硬,不利于學(xué)習(xí)的順暢性。于是我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，用一個(gè)情境把整堂課的口算和估算串起來(lái),讓學(xué)生在一個(gè)比較熟悉的情境中學(xué)習(xí),這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),。

2.講清80÷20的算理。

部分學(xué)生在80÷20等于4還是40時(shí)容易出錯(cuò),，根本原因就在于算理不明,，因此算理的講解應(yīng)該是十分必要的。教學(xué)中我主要采取的的是“說(shuō)計(jì)算思路”的方法,，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中明白算理,，先讓學(xué)生說(shuō)想法，在逐步教學(xué)生怎么說(shuō),，怎么說(shuō)完整,，這樣，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中理解了為什么計(jì)算80÷20可以計(jì)算8÷2,。這一點(diǎn),，在聽(tīng)完苗菊平老師的課后又有了新的想法。原本我覺(jué)得對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)直觀的小棒圖有些多余,，所以在上課時(shí)就沒(méi)有用,，但是在聽(tīng)完苗老師的課之后，覺(jué)得教材的安排還是很有價(jià)值的，讓學(xué)生利用小棒圖圈一圈,，學(xué)生對(duì)算理的理解會(huì)更充分,，在下次上課時(shí)會(huì)進(jìn)行改善,。

3.提倡算法的多樣化的同時(shí)注重算法的最優(yōu)化,。

算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過(guò)程,，體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題,。另外，無(wú)論是用想乘法算除法還是轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法,，對(duì)學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的,。但是多樣化的基礎(chǔ)上的優(yōu)化也是很有必要的。比如這節(jié)課中學(xué)生就比較喜歡用轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法,，為什么呢,？通過(guò)對(duì)學(xué)生的追問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì)算法的優(yōu)化,。

整節(jié)課教學(xué)思路非常清晰,，在每個(gè)環(huán)節(jié)的處理上也比較到位，較好的突破了本節(jié)課的重,、難點(diǎn),，練習(xí)設(shè)計(jì)的具有層次性，扎實(shí)高效地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，就連班上基礎(chǔ)比較差的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高,，并且通過(guò)最后的速算比賽，發(fā)現(xiàn)效果也不錯(cuò),。

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小數(shù)乘法這節(jié)課課是學(xué)生第一次接觸,。教材中的安排是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，之后安排了一些練習(xí)鞏固,。而在實(shí)際的學(xué)習(xí)情況中,，有大部分學(xué)生都會(huì)算小數(shù)乘法，知道當(dāng)成整數(shù)計(jì)算,，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，但對(duì)于為什么要這么算，豎式的寫(xiě)法還很模糊這一現(xiàn)象,，我想如果按照教材的編排進(jìn)行,，這樣的問(wèn)題沒(méi)有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不會(huì)感興趣,，于是從以下幾個(gè)方面安排：

在教材中積變化的規(guī)律是復(fù)習(xí),，我在教學(xué)中卻將當(dāng)它是新知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。充分理解一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（縮小）多少倍,，積就會(huì)擴(kuò)大（縮?。┫嗤谋稊?shù)。引導(dǎo)學(xué)生直接運(yùn)用這個(gè)規(guī)律計(jì)算出0.3×2,，同時(shí)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義進(jìn)行驗(yàn)證,，感受規(guī)律的正確性。

教材中沒(méi)有安排小數(shù)乘整數(shù)的口算,，而實(shí)際在口算中由于數(shù)目比較小,，計(jì)算結(jié)果可以比較快速的反饋，易于檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算的正確與否,，同時(shí)可以幫助學(xué)生理清計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算思路,，所以在計(jì)算中我增加了小數(shù)乘整數(shù)的口算練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,，同時(shí)用小數(shù)乘整數(shù)的意義檢驗(yàn)方法的正確性,，讓所有的學(xué)生都知道計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)可以看成整數(shù)的計(jì)算。

有了前面對(duì)算理的理解,，當(dāng)遇到用豎式計(jì)算3.85×59時(shí),，學(xué)生不再感到困難，但要他們說(shuō)出為什么這么寫(xiě),，部分孩子還是不能理解,，所以我抓住小數(shù)點(diǎn)為什么不對(duì)齊了引導(dǎo)學(xué)生思考，我們已經(jīng)將3.85擴(kuò)大100倍,，計(jì)算的是385乘59了,，所以根據(jù)整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算，而不是小數(shù)乘法了,，最后還得將積縮小100倍,。

小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，因此我為這個(gè)安排了兩個(gè)練習(xí),，一個(gè)是推算小數(shù)的位數(shù),，二是判斷小數(shù)的位數(shù)，在判斷小數(shù)的位數(shù)后選擇了兩題讓學(xué)生計(jì)算,，認(rèn)識(shí)到并不是積的小數(shù)的位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的,。填寫(xiě)（）×（）=4.8，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,，學(xué)生想了很多,，但時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有能發(fā)現(xiàn)所填算式之間的聯(lián)系。

在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,積極的思考,運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問(wèn)題,，能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù),而讓我覺(jué)得困惑的是,在前面這一部分我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律去口算,然后去筆算,一切都在我的安排之中,教學(xué)的過(guò)程是流暢的,順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和擴(kuò)展,學(xué)生掌握的情況也是很好的, 但過(guò)多的暗示是否束縛了學(xué)生的思維,如果不鋪墊,直接出示小數(shù)乘整數(shù)的問(wèn)題讓學(xué)生思考,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是否好些?

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇五

1. 學(xué)生能夠聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)四會(huì)單詞：listen和spea,；能夠聽(tīng)、說(shuō),、讀listen and d, spea and sa, pla and act.

2. 學(xué)生能夠理解并靈活運(yùn)用what d u d in an english class?

3. 學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中,。

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：四會(huì)單詞listen和spea，以及句子&ldquwhat d u d in an english class?&rdqu

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)話中we d all inds f things in english.這句話的讀法,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我以猜詞的游戲開(kāi)始,，使學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中,。這一單元學(xué)的是學(xué)科，通過(guò)課前一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲,，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)也復(fù)習(xí)了前面學(xué)的學(xué)科。同時(shí),，在猜詞的過(guò)程中,，師生之間利用本單元所學(xué)的句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí),。最后猜的學(xué)科是英語(yǔ),，同時(shí)引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型&ldquwhat d u d in an english class?&rdqu

本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是動(dòng)詞。因此,，我在教學(xué)的過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，積極思考,，而不是由我去教給學(xué)生這些動(dòng)詞,。學(xué)生通過(guò)自己的思考，對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)加深了印象,。同時(shí),，將動(dòng)詞寫(xiě)在蘋(píng)果上，對(duì)學(xué)生也比較有吸引力,，加深了學(xué)生的記憶,。

通過(guò)把動(dòng)詞粘在黑板上，然后引出本節(jié)課的難點(diǎn)we d all inds f things in english.學(xué)生對(duì)于這句話的讀,，掌握起來(lái)比較困難,。在教學(xué)的過(guò)程中，我將困難分解，先學(xué)習(xí)inds,，然后是all inds f,，接著是all inds f things，最后再將整句話連起來(lái)讀,。如果整個(gè)句子都拋給學(xué)生,，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，而將困難分解,，不但使學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，而且建立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。

在本節(jié)課的最后,，我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果的游戲。目的是為了發(fā)散學(xué)生的思維,，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí),。游戲不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，同時(shí),，練習(xí)鞏固了本課所學(xué)的動(dòng)詞。

本節(jié)課中我還存在很多的不足,。第一,，我在講解四會(huì)單詞的過(guò)程中忽略了學(xué)生的拼讀過(guò)程。對(duì)于四會(huì)單詞的學(xué)習(xí),，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生拼讀的練習(xí),。第二，課堂用語(yǔ)過(guò)于啰嗦,，應(yīng)該利用肢體語(yǔ)言以及口令性語(yǔ)言,，盡量少說(shuō)，讓學(xué)生多說(shuō)多練,。第三,，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及課堂常規(guī)的訓(xùn)練。如,，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的站姿,，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音不夠洪亮等等。第四,，注重對(duì)學(xué)生多樣化的評(píng)價(jià),。小學(xué)生比較重視老師的評(píng)價(jià)，所以在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中,，要多樣化,，并且具有針對(duì)性,。

我的不足還有很多，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)去改正,，努力向老教師學(xué)習(xí)，努力鉆研教材,，研究教法,，讓自己快速成長(zhǎng)。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇六

小學(xué)生作文批改是小學(xué)作文教學(xué)一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié),，是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段,，同時(shí)也是學(xué)生了解自己習(xí)作效果和教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的一個(gè)主要渠道。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn)真把握小學(xué)生作文的基本要求,，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采用靈活多樣的作文批改方法,，及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改，促進(jìn)小學(xué)生作文水平的不斷提高,。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文是習(xí)作,，是一項(xiàng)練筆活動(dòng)，是書(shū)面表達(dá)的最基本訓(xùn)練,，而并不是藝術(shù)，不是文學(xué)創(chuàng)作,，只要學(xué)生能正確地,、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。因此,，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都寫(xiě)成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的,，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是小學(xué)語(yǔ)文教師，更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評(píng)論家,。所以,，教師在批改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評(píng)論家的眼光去看待小學(xué)生作文,。

我們?cè)谂乃麄兊淖魑臅r(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果,，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路,。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語(yǔ)文知識(shí)都很有限,，有的孩子在作文中，難免有些語(yǔ)言表達(dá)方面的不足,，但那是無(wú)關(guān)緊要的,，隨著他們語(yǔ)文知識(shí)的增長(zhǎng)，孩子們自然會(huì)知道怎樣把他們想說(shuō)的話說(shuō)得更清楚,、更明白,。如果教師對(duì)他們的作文要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)只會(huì)實(shí)得其反,，那很容易打擊他們的寫(xiě)作興趣，使他們產(chǎn)生畏懼寫(xiě)作文的心理,。所以教師在批改他們的作文時(shí),，只要學(xué)生寫(xiě)的是真話，是自己心里想說(shuō)的話,，表達(dá)的是真情實(shí)感,，只要“其意義不謬誤”，“字句已通順”,，哪怕有的是幼稚可笑的,，也不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非,。因?yàn)槲覀兣淖魑牡哪康牟皇谴鎸W(xué)生修改文章,，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己修改作文,。

教師在評(píng)價(jià),、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高,，又要注重因人而異,、對(duì)癥下藥，爭(zhēng)對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求,，有的學(xué)生作文必須“求精”,，而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬(wàn)不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”,。教師批改作文時(shí)要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行公正的評(píng)價(jià),。我們?cè)谂淖魑臅r(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績(jī),，而不是用顯微鏡去尋找他們?cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔悖θグl(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步,，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊(cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力。

我們?cè)u(píng)價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛,，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文,。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí)，絕對(duì)不是表示他的水平低,，缺乏鑒賞能力,，而恰恰顯出了教師的教育智慧。因此,，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則,，在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解,，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞,，在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美,，讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和親近，使他們打開(kāi)自己內(nèi)心世界的大門(mén),，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來(lái),，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對(duì)語(yǔ)文對(duì)文學(xué)的興趣,，揭開(kāi)作文的神秘面紗,，消除他們對(duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺(jué)得作文并不是可望而不可及的,，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣,。

作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書(shū)面的,，也可以是口頭的,；可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來(lái)表示,，也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示,；還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平時(shí)我們常說(shuō)的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已,，但不是惟一的方法,。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法,，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次成功的,，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的,，教師絕不能急功近利，揠苗助長(zhǎng),。

事實(shí)上,，如果學(xué)生每次把作文本交上來(lái)后，教師都要經(jīng)過(guò)十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講,，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是怎樣寫(xiě)作的早已忘得一干二凈了,，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語(yǔ)而已,，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒(méi)有了,，即使老師把他們的作文改得再仔細(xì)，對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提高也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響,，反而使老師的批改顯得勞而無(wú)功了,。所以我們?cè)谂乃麄兊淖魑臅r(shí),，要盡量提高自己的工作效率，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況,，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的,，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與批改的方式、方法,，讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

教師要把作文的評(píng)價(jià)與批改和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合起來(lái)。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)實(shí)踐中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文的能力,，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力,；既要教給學(xué)生寫(xiě)好作文的技能、技巧,，同時(shí)也要教給學(xué)生修改作文的方式,、方法。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人,?！蔽覀兂艘匾晫W(xué)生作文的指導(dǎo)和批改外，不要忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié),。

我們要認(rèn)真上好作文講評(píng)課,，讓學(xué)生在講評(píng)課上注意傾聽(tīng)老師和同學(xué)們對(duì)作文優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作,，全面理解教師批改的意圖,，找出自己習(xí)作中存在的不足，然后再對(duì)自己的習(xí)作認(rèn)真進(jìn)行修改,，把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生,。

因?yàn)椋岣邔W(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己,，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事,，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫(xiě)好作文的,。在作文評(píng)價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位,，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會(huì)文章寫(xiě)好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過(guò)程中看到經(jīng)自己修改過(guò)的作文比原來(lái)更通順了,、更流暢了,，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)好作文的自信心,，提高寫(xiě)作的興趣,，進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣,，從而不斷提高作文水平,，最終使學(xué)生成為作文的真正主人,。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇七

1 游戲：跳繩接力

2 原地投擲壘球（投擲紙飛機(jī)）

在這次課中，以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證,。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能,。為了學(xué)生的個(gè)體差異,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣,。

教師通過(guò)講解,、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),，所采用的引導(dǎo),、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與,。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃,、教材的選用,、設(shè)計(jì)，都很成功,。

在游戲中安排了復(fù)習(xí)課：“前滾翻”和同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng),。用競(jìng)技的形式，將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就像一根無(wú)形的指揮棒,，牽引著五十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中小學(xué)生都吸引過(guò)來(lái),。

將復(fù)習(xí)課安排在游戲中

1是起到鞏固的效果,；

2是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生；

3是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用,。

在游戲,、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者,。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng),，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者,。在游戲和放松練習(xí)的過(guò)程中，教師主動(dòng),、積極地和同學(xué)們共同練習(xí),，主動(dòng)參與，既起到組織者的作用,，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用,，學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加,，練習(xí)密度加大,，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

教師通過(guò)講解,、示范,、指導(dǎo)；注重學(xué)生基本知識(shí),、技術(shù),、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么,；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,，對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,，所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。

1 教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),，扎實(shí)貫徹健康第一的思想,。

3 加強(qiáng)組織紀(jì)律，加強(qiáng)課堂的組織,。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇八

平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念,，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它非常抽象。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時(shí),，教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的求法上,。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義。基于這一認(rèn)識(shí),，我在設(shè)計(jì)中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)平均數(shù),，注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的背景中理解平均數(shù)的含義，在比較,、觀察中把握平均數(shù)的特征,，進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問(wèn)題，了解它的價(jià)值,。這節(jié)課我注重了以下幾個(gè)方面：

結(jié)合實(shí)際問(wèn)題（男女生套圈比賽）哪個(gè)隊(duì)會(huì)獲勝,？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流、思考,。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。在學(xué)生的活動(dòng)討論中,，在認(rèn)知沖突下,，認(rèn)識(shí)在人數(shù)不同的情況下，比總數(shù)顯然也不公平,；而平均數(shù)能代表他們的整體情況,，因此產(chǎn)生了“平均數(shù)”，感受平均數(shù)是實(shí)際生活的需要,，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的需求,。教學(xué)只有組織了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義以及作用才有比較深刻的理解,，也才能在面臨相類似問(wèn)題時(shí),，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進(jìn)行比較和分析,。

我采用了小組合作,，自主探究的方式讓學(xué)生自己探索出求平均數(shù)的方法。一種是先合再分,，一種是移多補(bǔ)少,。然后引導(dǎo)學(xué)生感受到這兩種方法的本質(zhì)都是讓原來(lái)不相同的數(shù)變的相同，從而引出平均數(shù)的概念,。并在講解方法的同時(shí),，不失時(shí)機(jī)地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間，能反映整體水平,，但不能代表每個(gè)個(gè)體的情況,。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)平均數(shù)這一概念的認(rèn)識(shí)顯得更為深刻和全面,。

教學(xué)中我結(jié)合平均數(shù)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生猜一猜女生平均每人套中多少個(gè)，再實(shí)際計(jì)算,，不但找到平均數(shù)的范圍,，也找到求平均數(shù)的方法（移多補(bǔ)少），培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用估算的方法進(jìn)行檢驗(yàn)的能力,。

在教學(xué)中,，我還結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，把學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)融進(jìn)課堂,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)素材,，利用身邊有效的數(shù)學(xué)資源學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。在我所選取的四個(gè)練習(xí)，由淺入深,，層層深入,，所選的內(nèi)容都與學(xué)生生活貼近的題材，如：第一題是對(duì)平均數(shù)的理解,；第二題是對(duì)平均數(shù)的應(yīng)用,，第三題是對(duì)平均數(shù)的深化認(rèn)識(shí)。這三道鞏固練習(xí)都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，使學(xué)生真真切切地感受到生活之中有數(shù)學(xué),，生活之中處處用數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣,，主動(dòng)地去學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)。此外,，在平均水深110厘米深的河水中,，小明下河游泳有沒(méi)有危險(xiǎn)？這個(gè)討論中,，讓學(xué)生受到了安全教育,。這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值，使各學(xué)科起到了有效的整合作用,。

這節(jié)課總體來(lái)說(shuō),，完成了教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出,，學(xué)生的積極性較高,。但在教學(xué)過(guò)程中也有不足，一,、時(shí)間的安排不是很好,，練習(xí)的時(shí)間不夠，造成還有的練習(xí)沒(méi)有說(shuō)完。主要原因是新課的時(shí)間較長(zhǎng),，如讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)知道些什么,，可以少請(qǐng)幾位同學(xué)回答，這里不是這節(jié)課的重點(diǎn),。二,、課的開(kāi)始由于課件突然沒(méi)有聲音，有點(diǎn)緊張,，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間,。其實(shí)這并不影響本節(jié)課的教學(xué)。對(duì)于突發(fā)事件要靈活面對(duì),！

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇九

作文教學(xué),，想讓學(xué)生張口說(shuō)話，需要教師課前充分的準(zhǔn)備,，課中積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營(yíng)造寬松、民主,、自由的課堂氛圍,，才能真正的解決學(xué)生作文中“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題，才能讓學(xué)生說(shuō)真話,，說(shuō)實(shí)話,，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

那么在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，我采用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入,，讓學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生極大的興趣，再加上老師聲情并茂的朗讀和適合場(chǎng)景的音樂(lè),，學(xué)生的話匣子打開(kāi)了,，習(xí)作成為學(xué)生心情自由宣泄的平臺(tái)。

在教學(xué)中,，老師講的很少,，學(xué)生說(shuō)的也少，主要是用課件展示學(xué)生很熟悉的場(chǎng)景的圖片,，再讓學(xué)生閉上眼睛回憶,，回憶與媽媽之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后挑出最令自己感動(dòng)的一件事情來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。

在學(xué)生寫(xiě)作時(shí),，重點(diǎn)幫助寫(xiě)作能力較差的學(xué)生，當(dāng)他們思路阻塞時(shí),，幫他們疏通思路,，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生自己思考;對(duì)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，在他們遣詞造句方面多加引導(dǎo),，使他們的作文錦上添花,。

修改作文是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，容易忽視,。妙文千改，好作文是改出來(lái)的,，課堂上,，要有修改作文的環(huán)節(jié)。本來(lái)在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我還設(shè)計(jì)了組內(nèi)評(píng)議修改,、集體修改等多種方式，這樣有利于提高學(xué)生修改作文的積極性和修改作文的能力,，提高了作文質(zhì)量,。但根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作的速度，所以我采取的是學(xué)生自我修改的方式,。

當(dāng)然每一堂課都會(huì)有遺憾,，在教學(xué)之前，我就想著這樣的課要用擴(kuò)音器,，但后來(lái)沒(méi)有用,。結(jié)果在上課時(shí)我感覺(jué)講話很吃力，沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果,，學(xué)生在展示自己的作品時(shí)聲音也出不來(lái),，使得集體評(píng)議這個(gè)環(huán)節(jié)省掉了。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,，課堂永遠(yuǎn)是生動(dòng)的,，只要用心，每一節(jié)課都會(huì)有不同的收獲,，自己今后在課堂教學(xué)方面會(huì)多多研究,，努力創(chuàng)造屬于自己的課堂精彩。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇十

《夜鶯的歌聲》是一篇較長(zhǎng)的課文,，閱讀理解時(shí)要分部分,、抓住重點(diǎn)來(lái)處理課文內(nèi)容。每部分可以根據(jù)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方式,。

第一部分主要是德國(guó)軍官與夜鶯的對(duì)話,。抓住人物的對(duì)話來(lái)理解內(nèi)容，體會(huì)人物的情感從文中體會(huì)到了夜鶯的機(jī)智,、勇敢,，對(duì)祖國(guó)的愛(ài),，對(duì)敵人的恨。

第二部分是夜鶯巧妙地用鳥(niǎo)叫的聲音把敵人的情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)員,，讓游擊隊(duì)員積極備戰(zhàn),。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住游擊隊(duì)員所說(shuō)的話，聯(lián)系上下文弄明白,，夜鶯的叫聲表示德國(guó)鬼子的人數(shù);杜鵑的叫聲表示機(jī)關(guān)槍……并從中感受到夜鶯的機(jī)智,，游擊隊(duì)員對(duì)夜鶯的愛(ài)護(hù)。

第三部分主要是寫(xiě)德國(guó)兵被打的落花流水,。讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句朗讀體會(huì),，并進(jìn)行仿寫(xiě)。

第四部分照應(yīng)了文章的開(kāi)頭,，寫(xiě)夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗,。這一部分重點(diǎn)應(yīng)體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，找出與文章開(kāi)頭相照應(yīng)的句子,，把結(jié)尾兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)讀,，弄清它們之間的聯(lián)系是首尾照應(yīng)。并學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法,。

在教學(xué)中,，要根據(jù)文章的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，有不同的側(cè)重點(diǎn),，使學(xué)生在有限的'時(shí)間內(nèi)得到最大的收獲,。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇十一

常有教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的主要形式，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主性,，塑造個(gè)性方面有著不少替代的作用，通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1,、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì),，注意唱游中的知識(shí)性、藝術(shù)性與技巧性的完美結(jié)合,。

2,、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，注意游戲的廣泛性,，使全體學(xué)生都能積極地參與到游戲活動(dòng)中去,。

3、游戲的內(nèi)容與形式要生動(dòng)活潑,。符合低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn),。心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),，按《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求合理安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞,。

4,、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導(dǎo)”和組織,，更要積極參與到游戲之中,。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí),。

5,、既要強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，記憶力、思維能力,，提高學(xué)生的敏捷性和靈活性,。

21世紀(jì)的音樂(lè)課是百科全書(shū)式的，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅要掌握必要的音樂(lè)知識(shí),，逐步提高感受,，理解肩上音樂(lè)的能力，而且要通過(guò)音樂(lè)知識(shí)世界,，了解世界,，拓寬視野，比斷提高音樂(lè)文化素養(yǎng),，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂里接受文化的熏陶,，成為具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的合格接班人。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇十二

《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克?吐溫的一篇寫(xiě)景物的散文,。以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和小艇的重要作用。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn),。

多次教學(xué),，不斷反思，我深切體會(huì)到,，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路對(duì)于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí),、精神,、思維的狀態(tài)，有著極為重要的影響,。

一上課,，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”?接著介紹威尼斯的地理狀況及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,。

接下去的環(huán)節(jié),，先引導(dǎo)學(xué)生定向自學(xué)，幫助學(xué)生掃除閱讀課文的障礙,。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”的方法并給課文進(jìn)行分段,，理清文章的脈絡(luò)。接著讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,，逐層理解課文：(1)威尼斯的小艇是什么樣子的?(2)坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢?(3)船夫是怎樣駕駛小艇的?(4)小艇在威尼斯起了什么作用?最后學(xué)生朗讀體會(huì),。

這種教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣，師生達(dá)標(biāo)的意識(shí)很強(qiáng),，學(xué)生在老師的牽引下能很好的完成教學(xué)任務(wù),，課堂氣氛有條不紊。但這種設(shè)計(jì),，學(xué)生學(xué)習(xí)空間受限制,，無(wú)自主選擇機(jī)會(huì);教學(xué)環(huán)節(jié)雖步步緊扣，但死板而機(jī)械,，教學(xué)流程具有不變性和明顯的指向性;串問(wèn)串答,，氣氛沉悶，學(xué)生參與的興趣不高,。

首先多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片,。教師充滿激情地介紹威尼斯的風(fēng)光。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引,，被美妙的語(yǔ)言所感染,，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫(huà)面中給你留下深刻印象的是什么?引出課題。

二,、讓學(xué)生在自主,、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí),。(1)學(xué)生輕聲,、自由的讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪部分內(nèi)容?(2)讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)小艇樣子奇特的段落,。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：通過(guò)學(xué)習(xí),，你了解了小艇的哪些特點(diǎn)?能讀出韻味來(lái)嗎?學(xué)生回答，同學(xué)可補(bǔ)充,、評(píng)議,，也可就一些問(wèn)題展開(kāi)討論,、爭(zhēng)論，讓學(xué)生暢所欲言,。然后再畫(huà)畫(huà)小艇,。(3)我采用讀演結(jié)合的方法，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同桌合作,，解決疑難問(wèn)題,，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演：一人學(xué)船夫駕駛小艇前行，一人為船夫配音,。(4)在學(xué)習(xí)最后兩段先讓小組合作學(xué)習(xí),，然后引導(dǎo)欣賞精彩的語(yǔ)句，指出精彩在什么地方,。為了幫助學(xué)生理解,，相機(jī)播放威尼斯夜景課件，讓學(xué)生盡情地體會(huì)“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂的美,。

課末我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：1,、讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇?他們坐小艇做什么?用總分的段式寫(xiě)一段話。2,、指導(dǎo)學(xué)生用“操縱自如”說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,。3,、假如你坐在小艇里會(huì)說(shuō)些什么呢?4、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處,。

教法二,，威尼斯，異國(guó)他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的,。在教學(xué)之始，讓學(xué)生通過(guò)課件“游覽”一下威尼斯水城,，讓學(xué)生對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光,，諸如河道、古建筑,、橋梁,、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí),。這樣既拉近了學(xué)生于文本的距離,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)全文的求知欲;又讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。

用電教手段輔助教學(xué),，為課文提供信息,，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具,。當(dāng)我在講到威尼斯城夜里寧?kù)o，再一次用了電教媒體,，“讓月夜的威尼斯人歇,、艇停、城靜的美麗夜色,，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,。兩處用上課件，給學(xué)生提供了一“動(dòng)”一“靜”,，強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息,，加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn)，感情上會(huì)起著“呼應(yīng)”的作用,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程,。在這堂課中提倡學(xué)生充分地讀,，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀,，加深理解和體驗(yàn)，在感悟和思考中,，受到情感熏陶,，注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo)，培養(yǎng)合作探究能力,，倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思數(shù)學(xué) 小學(xué)四年級(jí)教學(xué)反思語(yǔ)文篇十三

回顧這一學(xué)期來(lái)的工作,，我感觸頗深，尤其是第一次教四年級(jí)數(shù)學(xué)的一些感想,。

開(kāi)學(xué)之初我很慶幸自己教了四年級(jí)一個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué),，對(duì)于這個(gè)突如其來(lái)的班級(jí)我感到有些措不及防。不過(guò)聽(tīng)說(shuō)這個(gè)班級(jí)的整體水平還不錯(cuò)，不過(guò)對(duì)于我這個(gè)數(shù)學(xué)方面的新手,，也可以說(shuō)是實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)還是有些難度,。不過(guò)我深深地堅(jiān)信著對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)“親其師，信其道,！”只要學(xué)生喜歡我這個(gè)老師,，那么自然就喜歡我所教的學(xué)科,，課堂教學(xué)的效率自然就高,。

所以我的第一節(jié)課并不是給大家上課,，只是讓大家認(rèn)識(shí)我，我也認(rèn)識(shí)大家,，從而為下一步的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。效果是顯而易見(jiàn)地，漸漸地孩子們開(kāi)始喜歡我,，有時(shí)甚至離不開(kāi)我,。當(dāng)我有事請(qǐng)假的時(shí)候總是會(huì)受到來(lái)自孩子們的問(wèn)候，而當(dāng)我回來(lái)的時(shí)候也總是被孩子們圍著水泄不通,。而對(duì)于我來(lái)說(shuō),，每一次的和孩子們一塊兒上課都會(huì)讓我忘卻生活中的不愉快和煩惱，那一刻我感覺(jué)自己是幸福的,。

期中考試孩子們出人意料的從開(kāi)始的從第二名進(jìn)入到了第一名,，我也和孩子們體驗(yàn)著成功的喜悅。我和孩子們都對(duì)后面的學(xué)習(xí)熱情很高,，希望在期末考試中能夠更上一層樓,。漸漸地我對(duì)于學(xué)生的要求多了起來(lái)，加上自己生活中出現(xiàn)了很多的意外事件,，使的狀態(tài)和情緒都受到了不同程度的影響，不知不覺(jué)指責(zé)和批評(píng)多了起來(lái),。課堂上問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題也不斷地出現(xiàn)反彈,，在無(wú)心應(yīng)對(duì)之下，我只得以斥責(zé)去回應(yīng),。不知從何時(shí)孩子們似乎和我的距離有些疏遠(yuǎn)了,，課堂上也似乎有些安靜了，孩子們也不那么積極地回答問(wèn)題了,。每次下課或者調(diào)課的時(shí)候孩子們的埋怨情緒也多了,，看得出來(lái)他們不再以前那么喜歡上我的課了。而我對(duì)于數(shù)學(xué)也沒(méi)有什么特別好的教學(xué)方法,，在后來(lái)的期末考中我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)俅位氐搅嗽c(diǎn),。

當(dāng)然對(duì)于學(xué)生成績(jī)倒退原因很多，可能是學(xué)生考試狀態(tài)或者出題不對(duì)路，但是這些都是客觀的原因,，而真正地問(wèn)題還是我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題,。而相對(duì)于我來(lái)說(shuō)我想是我和孩子們的師生關(guān)系出現(xiàn)了問(wèn)題，或者說(shuō)我沒(méi)有很好地處理好和他們的關(guān)系,，讓他們更加地喜愛(ài)我,，從而喜歡上我的課。

教無(wú)定法,，貴在得法,。相對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的興趣,，讓孩子們喜歡上自己,，進(jìn)而喜歡自己的課，這是需要老師的智慧和魅力的,。