作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。

2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,，會(huì)表達(dá)估算的思路,，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題,。

重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算,。

難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法,，并能正確進(jìn)行除法估算。

主題圖,、口算卡片,、投影儀。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，鞏固技能：

1．師出示口算卡片：

1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6

2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6

學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對(duì)又快,。

2．口答：

（1）450除以9得多少？

（2）被除數(shù)是8000,，除數(shù)是8,，商是多少,？

二、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：

1．出示主題圖,，引導(dǎo)觀察

上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行了解答,。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁,，他也想提一個(gè)問題考考大家。

2．出示例2的問題,。

大家看,，小精靈提的是什么問題？

三,、自主探索,，學(xué)習(xí)新知：

1．引導(dǎo)分析問題

（1）請(qǐng)大家單獨(dú)讀題。你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,？怎樣列式,？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：124÷3

（2）這個(gè)問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢,？

（3）有沒有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢,？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書課題：除法的估算,。

2．引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法

（1）根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)估算的知識(shí),，你會(huì)估算124÷3嗎？

把你的想法和同桌互相交流,。

（2）生匯報(bào)交流,。

學(xué)生匯報(bào)估算的過程。

（3）誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對(duì)除法進(jìn)行估算的,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，師板書：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù),；算出結(jié)果,。

四、鞏固練習(xí),，加深印象：

1．教材“做一做”,。

（1）學(xué)生讀題，理解題意,。

（2）提問：要分多少個(gè)桃,？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個(gè)字,？

（3）列式,。

（4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？

（5）集體交流,。

2．教材“做一做”,。

（1）學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

（2）集體訂正,，敘述估算過程,。

3．教材練習(xí)題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,。

（2）指名說估算過程。

4．教材練習(xí)題,。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,。

（2）用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果,。

五,、小結(jié)：

你對(duì)除法的估算有什么想法？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

17頁練習(xí)四

1,、經(jīng)過多練多想,，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2,、熟練掌握除法口算后,，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多,，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解,。

一、聽算

二,、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估

三,、筆算比賽

四、再現(xiàn)問題

1,、每聽飲料3元,，100元最多能買多少聽飲料？

2,、在一次地震中,，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷,，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷,？

組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。

3,、教師小結(jié),。

五、總結(jié),。

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn),？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，通過單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境逐步引入有余數(shù)的除法問題,，使學(xué)生通過具體問題體會(huì)余數(shù)的意義,，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我從知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義,。

2.過程與方法：使學(xué)生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，并從中體會(huì)到探究的樂趣,。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，我制定的：重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算,。

難點(diǎn)：理解除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意思,，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“自主,、合作,、探究、創(chuàng)新”的精神并結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn),，我確定的教法與學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法,，啟發(fā)教學(xué)法。

學(xué)法：學(xué)生通過觀察交流運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí),。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我以“學(xué)生為本”，設(shè)計(jì)了這四大板塊的教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

（二）引導(dǎo)探究,，感悟新知,。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知,。

（四）歸納總結(jié),，拓展延伸,。

下面，我先說第一個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,，興趣是最好的老師,。上課伊始，我引入“快樂數(shù)學(xué)園”情景圖,，“同學(xué)們,，小動(dòng)物們?cè)诓贾梅块g呢，這是它們掛的氣球,。仔細(xì)看看,，有什么發(fā)現(xiàn)？（按黃,、紅,、綠排列）。你們能很快說出第18個(gè)是什么顏色的嗎,？（綠色）,。（出示編號(hào)檢驗(yàn)猜測結(jié)果,。）”

“挑選你們喜歡的編號(hào)讓老師猜猜看,。想知道老師為什么能猜得又快又準(zhǔn)嗎？學(xué)了今天的知識(shí),，你們也能行,。”

（二）引導(dǎo)探究,，感悟新知,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示場景,，“我們周末要開場聯(lián)歡會(huì),，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢？”（出示場景圖）

這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的知識(shí),，讓學(xué)生對(duì)豎式有初步認(rèn)識(shí),，為下一步更好地學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

感知余數(shù)的產(chǎn)生

“同學(xué)們,，23盆花都擺上,，每組5盆的時(shí)候，最多可以擺幾組,？還多幾盆,？(學(xué)生還剩3盆）

讓學(xué)生在練習(xí)本上列式,。同學(xué)們做得很好，大家列的算式不一樣,，大家互相交流的時(shí)候是不是不太方便呢,？我們都寫成一種形式，即23÷5=4（組）3（盆）

（板書：23÷5=4（組）3（盆））

剩下的3盆我們?cè)趺捶Q呼它呢,？我們大家一起給它取個(gè)名字吧,？我們叫它余數(shù)。我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn),，然后寫上余數(shù),。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法,。

豎式怎樣列呢,？引導(dǎo)學(xué)生列式，并分析每個(gè)數(shù)字的含義（商4表示可以擺4組,，余數(shù)3表示剩下3盆）,，23除以5等于4組余3盆。

當(dāng)我們平均分物體的時(shí)候,，并不是每次都能正好分完,，有時(shí)會(huì)有多余的數(shù)產(chǎn)生，這個(gè)數(shù)被稱為余數(shù),。

如果有16盆花可以擺幾組,？如果是17盆，18盆,，24盆,，25盆呢？,，現(xiàn)在用你手中的學(xué)具擺一擺,，并列出相應(yīng)的算式。

教師展示學(xué)生列式,。

接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù),，“同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”根據(jù)學(xué)生回答,，完成板書：余數(shù)

通過觀察、比較,、分析等活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行反思性活動(dòng)讓學(xué)生自己探索出余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系：即余數(shù)必須小于除數(shù)。

（三）鞏固練習(xí),，強(qiáng)化新知,。

俗話說得好,，“熟能生巧”，要掌握知識(shí),，形成技能技巧,，一定要通過練習(xí)。因此我針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這樣三道題,，首先讓學(xué)生判斷有余數(shù)的除法算式計(jì)算是否正確,，及時(shí)鞏固“余數(shù)比除數(shù)小”，接下來通過“動(dòng)手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結(jié)構(gòu),，最后結(jié)合生活場景引導(dǎo)學(xué)生用“有余數(shù)的除法”解決實(shí)際問題,。

這樣的練習(xí)由易到難、由淺入深循序漸進(jìn),，讓學(xué)生從不同角度體會(huì)有余數(shù)的除法,。

我再次出示“數(shù)學(xué)游樂園”情景，“同學(xué)們,，現(xiàn)在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎,！”，你們也來試試吧,！

（四）歸納總結(jié),，拓展延伸,。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí),？有什么收獲？(讓學(xué)生說一說,，相互交流自己的心得體會(huì),。)請(qǐng)同學(xué)們從以下提供的練習(xí)和活動(dòng)中,，挑選喜歡的一項(xiàng)或兩項(xiàng)在課外完成,。這樣為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)和生活的素材，讓學(xué)生自主選擇量力而行,，以便于因材施教,。

我的板書，簡潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點(diǎn),，又用彩色粉筆標(biāo)記重點(diǎn),，使學(xué)生一目了然。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則及驗(yàn)算方法,。

2、能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

較快地進(jìn)行試商

（一）基本練習(xí)

1,、口算

840÷70 27×4 960÷4 36×5

24×3 720÷60 18×5 320÷20

650÷50 46×2 42÷3 25×7

2,、（ ）里最大能填幾？

46× （ ）<378 74× ( ) <310

27 × ( )<132 69× ( ) <512

83 × ( )<442 35× ( ) <284

（1）你是怎樣想的,？

（二）強(qiáng)化練習(xí)

1,、計(jì)算

992÷16 8457÷51 6216÷28

315÷45 1472÷32 2298÷39

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

（2）指名板演

（3）集體評(píng)議，校正,。

2,、分組練習(xí)

133 1846

171 ÷19 2132

684 3528 ÷26

228 8086

提問：若兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù),？

若三位數(shù)除四位數(shù),，商可能是幾位數(shù)？

（三）綜合練習(xí)

1,、判斷

9 46 212

42）431 28）1288 34）8208

378 112 68

53 168 40

168 34

0 68

68

2,、想一想；

（ ）÷34= 48……26

（ ）÷29= 51……14

1,、今天我們練習(xí)了什么知識(shí),？

2、通過練習(xí)你有什么收獲,？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算,，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況,，克服相近內(nèi)容的互相干擾,，能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算,。

一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算,。

1、p13.3

出示第一組題,，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算,。

指名口答。

討論：上下兩題之間有什么相同的地方,？口算時(shí)有什么區(qū)別,？

出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算,。

討論：上下兩題之間有什么不同的地方,？

小結(jié)。

2,、p13.1

出示題目,，要求學(xué)生進(jìn)行估算,，說出商是幾位數(shù)。

再要求計(jì)算,。

集體反饋,。

小結(jié)。

3,、計(jì)算并驗(yàn)算

5364 3213 8723

學(xué)生分組完成,，集體評(píng)講。

討論三題在計(jì)算時(shí)的不同,。

小結(jié),。

4、p13.5

引導(dǎo)讀懂表格,，理解題意,。

明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù),。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

班級(jí)交流反饋。

1,、口答

說出下面各題中商是兩位數(shù)的,，商是三位數(shù)的，商中間有0的,，商末尾有0的,。

5634 3035 4266 9123

2596 8568 7005 2147

2、拓展題

3,、填上合適的數(shù)

4,、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只,？

5,、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù),、除數(shù),、商的和是135,，商是3,，那么被除數(shù)=（），除數(shù)=（）,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

一,、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù),、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的,。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算）,，再學(xué)筆算除法（也含估算）,。這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的,，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美,，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移,。

二,、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百,、整千的數(shù),，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,，掌握一般的筆算方法,，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,，會(huì)表達(dá)估算的思路,，形成估算的習(xí)慣。

4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1、通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生對(duì)“有余數(shù)的除法”這部分知識(shí)的掌握更加牢固,，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

2,、學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

讓學(xué)生比較熟練的用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，會(huì)解決有余數(shù)除法的問題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)還存在什么問題，及時(shí)糾正,。

（課件出示：2組練習(xí)題,，每組5道）

56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6

80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7

學(xué)生練習(xí)

男生女生分別進(jìn)行比賽（橫豎式都寫），評(píng)出優(yōu)勝組,。

應(yīng)用：指名學(xué)生板演第121頁第4題,，并根據(jù)這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱寫的對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生結(jié)合題意說一說自己是怎樣解決問題的,。

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

余數(shù)要比除數(shù)小

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案設(shè)計(jì)意圖篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè),，p49上的內(nèi)容。

1,、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法豎式的含義,。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象,，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，初步感知有余數(shù)的除法的意義,。

3,、借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)除法豎式的含義

2,、教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算表內(nèi)除法豎式,。

創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究

主題圖,、情境圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有兩年多了,。今天,，他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗兀空?qǐng)同學(xué)們跟著去看看吧?。ǔ鍪镜?9頁主題圖的掛圖）原來希望小學(xué)的同學(xué)們正在開展豐富多彩的課外活動(dòng),，場面真是熱鬧非凡啊,！認(rèn)真觀察,，說說從圖上你看到了些什么？

2,、學(xué)生充分自由地說,。

（二）解決問題，學(xué)習(xí)新知

1,、分小組解決主題圖中的數(shù)學(xué)問題,。

（1）觀察主題圖，解決數(shù)學(xué)問題

剛才同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì),，說得也很具體?，F(xiàn)在我們以小組為單位，每個(gè)小組選一個(gè)自己最感興趣的情境場面,。根據(jù)這個(gè)場面來提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問題,，并把它解答出來。

（2）小組活動(dòng),。

（3）分小組匯報(bào)

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書

2,、教學(xué)例1

（1）創(chuàng)設(shè)故事情境，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

（3）15盆花每組擺5盆，可以擺幾組,？

根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書：15÷5=3（組）

（4）學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。

①除法算式除了15÷5=3這種橫式的表示方式,，還可以用豎式表示,。

②學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

③讓學(xué)生聯(lián)系橫式認(rèn)識(shí)豎式中各部分的名稱,。

④請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),，教師板書。

3……商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位

除數(shù)……515……被除數(shù)

15……5和3的乘積

⑤想想：上面的15和下面的15是同一個(gè)意義嗎,？

⑥讓學(xué)生快速記憶各部分名稱,。

3、鞏固練習(xí)

（1）請(qǐng)用豎式計(jì)算下面各題

27÷336÷425÷5

（2）我會(huì)算

你會(huì)寫,、會(huì)算哪些豎式,？在本子上愿意寫幾道就寫幾道，同桌相互檢查,。

（三）聯(lián)系實(shí)際,，初步感知

1、操作探究“籃球比賽”情境中的數(shù)學(xué)問題,。

“籃球比賽”中有21個(gè)同學(xué),，5人分成一組，可以分成幾組,？同學(xué)們可以用小棒擺一擺,，看看可以正好分完嗎？

2、初步感知“有余數(shù)的除法”

21個(gè)同學(xué),，5人分成一組,，可以分成4組后，分不完了,，還剩1人,。這種現(xiàn)象就是本單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《有余數(shù)的除法》。

3,、你能說說在生活中遇到的這種現(xiàn)象嗎,？

（四）課堂小結(jié)，深化提高

談一談這節(jié)課你的收獲有哪些呢,？

七,、板書設(shè)計(jì)：

除法的意義

3……商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位

除數(shù)……515……被除數(shù)

15……5和3的乘積

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案設(shè)計(jì)意圖篇九

p13-15例1

1、學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法,，并能正確進(jìn)行口算,。

2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息,、提出數(shù)學(xué)問題的能力,。

3、在合作交流算法的過程中發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和能力,。

一,、復(fù)習(xí)舊知

1、組織口算練習(xí)

下面的題目你能很快算出結(jié)果嗎,？試一試

出示口算題目

你能說說你是怎樣算的嗎,？

2、組織學(xué)生進(jìn)行填寫

60里面有（）個(gè)十

240里面有（）個(gè)十

二,、探究算法,，理解算理

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

觀察主題圖,，從圖中你知道了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題,？并列式子解決,。

60÷3=600÷3=240÷3=

師：這些問題都是用除法來解決的，今天這節(jié)課我們就要來一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法（揭題）

2,、小組合作,，探究算法

（1）60÷3的結(jié)果是多少呢？可以用學(xué)具進(jìn)行研究

（2）全班交流,，匯報(bào)

60÷3=20把6捆小棒平均分成3份,，每份是2捆,，也就是20

20×3=60

6個(gè)十÷3=2個(gè)十所以60÷3=20

3、

三,、鞏固練習(xí)

1,、引導(dǎo)學(xué)生完成教材p15“做一做”1、2題÷

2,、組織學(xué)生“開火車”計(jì)算p17第1,、

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案設(shè)計(jì)意圖篇十

通過復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百,、幾百幾十的數(shù),，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識(shí),，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,。

出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算,，再指名口算,，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。

分組練習(xí),，組織比較,。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

評(píng)講,，歸納計(jì)算的注意點(diǎn),。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

組織評(píng)講,。

總結(jié)歸納：你在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。

學(xué)生獨(dú)立完成,。

組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么,？

1、720是6的（ ）倍,，它里面有（ ）個(gè)4,。

2、根據(jù)4606＝784填寫算式：76（ ）＋（ ）＝（ ）

3,、從300里連續(xù)減去6,，減（ ）次正好是0。

4,、如果沒有余數(shù)的除法中,，商除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝（ ）,。

5,、最大的一位數(shù)除三位數(shù),，余數(shù)最大是（ ）。

6,、408是4的（ ）倍,。

7、831是3的多少倍,？9除927是多少,？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

教科書28-29頁例5、6

1,、通過觀察,、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

2,、通過觀察,、比較，弄清商中間與末尾的不同意義,。

3,、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間,、末尾有0的除法,。

4、能主動(dòng)思考,、積極發(fā)表自己的意見,。

讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā),，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法,，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

一,、故事引入,，得出規(guī)律

將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說,，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：

1,、4個(gè)西瓜，師徒4人,，平均每人吃幾個(gè),？

2、你說孫悟空會(huì)怎么分,？

3,、這時(shí)豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了,，

4,、沙僧急了,，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜,？你能用一個(gè)算式來表示嗎,？

5、0÷3=0說明其它3人分不到了,，

6,、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

7、討論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的.,，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí),，是沒有意義的,。

8,、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0

9,、做一做

0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

二、探究新知

1,、出示例6,。

（1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù),，你能用一個(gè)算式來表示嗎,？得：309÷3=

（2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？

（3）嘗試用豎式計(jì)算,，結(jié)果是多少,？你是怎么得到的？

（4）反饋,，比較得出簡便寫法,，指板演題，問為什么十位上要寫0,？

（5）獨(dú)立解決“萬青平均每月用電數(shù)”,，及時(shí)糾正。

三,、練習(xí)鞏固

（1）豎式計(jì)算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系

揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

（2）判斷題：書第30頁,，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。

（3）解決實(shí)際問題：第30頁第4題

四,、課堂小結(jié)（略）

五,、隨堂作業(yè)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

26-27頁第4—7題

1.通過動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算,。

2.邊練習(xí)邊觀察,，從不同角度分析思考,，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣,。

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確,、熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法,。（有的同學(xué)做了27×5=135,，直接就得出：135÷5=27）

請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎,？我們就用乘除之間的關(guān)系來計(jì)算,。

2.估一估，算一算課本第27頁的第6題,。

出示 2（）×4=104,，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？

請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法,。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù),。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證,？

下面我們來計(jì)算一下,，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細(xì)觀察以下,，商的為數(shù)與什么有關(guān),？它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào),，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

2． 27頁第7題

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

課本第28-29頁的例5和例6.

1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”,。

2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確,、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”,。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

商中間有0的兩種情況,。

我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個(gè)故事,。

孫悟空找來4個(gè)西瓜,，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說：“我來分,?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了,，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了,，這下他怎么分給孫悟空,、沙和尚和唐僧啊,？

1,、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少,？誰會(huì)算,？

0÷3＝

說說你是怎樣想的。

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法,，要求0除以3得幾,，就得想幾和3相乘得0。

再讓學(xué)生想一想：0÷2=,？,，0÷4=？ 0÷5=,？……

由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0,。

2、出示例題6

309÷3＝

（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算,。

（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0,，0除以3得0,，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0,，0減0得0,。

（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步,，可以省略,。并要求學(xué)生用虛線圈起來。

（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略,，那么,，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么,？（不可以省略,，因?yàn)?起的是占位的作用）

（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍,。（找一同學(xué)板演）

（6）鞏固算理：

①404÷4=11,。討論：這題的結(jié)果正確嗎,？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么,？商的十位上為什么要寫0,？應(yīng)該怎樣改正？

②做一做：

402÷2 609÷3

匯報(bào),、交流

3,、420÷3＝

先由學(xué)生獨(dú)立試做。

匯報(bào),、交流

明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位,。

4、試一試

750÷5 980÷7

對(duì)比例兩題,，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn),？（板書課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么,？

這節(jié)課,，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲,？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。

2,、經(jīng)歷探索商中間,、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算,。

3,、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)自主探索的意識(shí),，提高合作交流的能力。

教學(xué)過程：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

出示情境圖，問：從圖上知道了什么,？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇,，算式怎樣列？

平均每只猴能摘到幾個(gè)桃,，可以怎樣列式,？

2、結(jié)合舊知，解決問題

三只小猴摘桃,，可樹上一個(gè)桃也沒有,，那你覺得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？

一個(gè)都摘不到那么03等于多少呢,？

如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣,？5只呢？9只呢,？算式怎么列,？結(jié)果呢？

問：仔細(xì)觀察這些算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答,。

小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。

出示例題圖，問：你從圖上知道些什么,？

問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式,？

2、自主探索,，解決問題,。

談話：3063等于多少？先估算,，再算一算,。

了解學(xué)生的方法，有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法寫在黑板上,。

問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的,？

重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式,。

分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫嗎,？為什么,？讓學(xué)生明確0有占位的作用。

講解書寫格式,。

問：對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣,？如果漏寫了商中間的0呢？

1、出示題目,，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù),。

2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成,，指名板演,。

3、讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程,。

4,、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略？如果省略,，商的個(gè)位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完,？

5,、小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完,，可以直接在商的個(gè)位上寫0,。

比較例題和試一試的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方,？有什么相同的地方,？你能得出什么樣的結(jié)論？

小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0,，除到0前邊的一位正好除完,，就直接對(duì)齊被除數(shù)里的0，在商里寫0,。

1,、想想做做2

出示題目，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù),。

再獨(dú)立完成,，指名板演。

選兩題讓學(xué)生說說計(jì)算過程,。

2,、想想做做3

獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因，并改正,，再指名回答,。

想想做做4