為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預先制定方案是必不可少的,，方案是有很強可操作性的書面計劃,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

春天教學活動方案篇一

1.個性化閱讀凸顯學生個性的張揚,，生命活力的釋放,，強調(diào)學生主體性的發(fā)揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導,。

2,、要讓學生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠,，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊,。

3.注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學習語文的渠道,，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng),。

《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手,、用心靈來感受美好春天的故事,，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求,。文章文筆細膩,，用詞豐富、優(yōu)美,。本文共有7個自然段,，可以分為2課時進行學習。

這是一篇發(fā)人深省,，富有情感的文章,。小學4年級的學生處于具體思維向抽象思維的發(fā)展中，本文對啟迪學生想象自己沒有經(jīng)歷過的世界，從而能較深刻理解生活有重要的作用,。

1.認識7個生字,，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁,、流連,、小徑、穿梭,、流暢,、引導、悄然,、竟然,、靈性、經(jīng)歷,、瞬間、撲閃,、張望,、概念、弧線,、飛翔、權利,、繽紛,、花繁葉茂、磕磕絆絆,、多姿多彩”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。摘錄,、積累好詞佳句,。

3.理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊含的道理。

4.體會盲童對生活的熱愛,，感受作者對生命的關愛,，懂得珍惜生命，熱愛生活,。

1.教學重點是通過本課學習,，讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感,，理解含義,，發(fā)現(xiàn)并揣摩其中所包含的人生道理。

2,、怎樣引導學生從盲童的角度,，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點,，因為學生缺少體驗,，很難去想象安靜的世界。

創(chuàng)設情境,，引入課題,，生動、鮮活的情境極富感染力,，能夠調(diào)動學生內(nèi)心的情感體驗,，激發(fā)他們學習的欲望。通過師生互動引導學生理解含義深刻的語句,，主要通過聽課文錄音,，學生自己朗讀，看圖片以及發(fā)揮合理想象來感受安靜所創(chuàng)造的奇跡,。

1.提前閱讀整組課文,，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字,。

2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事,、圖片及影像資料。

第一課時

一,、交流資料,，分享信息。

1.小組交流：在小組長的組織下,，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料,。

2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹,，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二,、激情導入,，感知課文。

1.教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活,、熱愛生命的故事,，太令人感動了。對于我們每個人來說,，生命就如一張雪白的畫布,，只有精心設計，努力描繪,，才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,，只有細心感受，用心觸摸,，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天,。(板書：觸摸春天)

2.由題設問：初次看到這個課題時，你想到些什么?讀過課文之后,，你又產(chǎn)生了什么新的想法?

3.學生交流,。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受,。

三、自主讀文,，識寫生字,。

1.自讀課文，讀準字音,，讀通句子,。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對讀課文,，互相指正,、評價。

3.自學生字,，并在小組內(nèi)交流識字方法,，練習給生字組詞。

4.教師檢查生字認讀情況,，指導“瞬”字的書寫,。

四、再讀課文,，自讀自悟,。

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文,，邊讀邊標注出自己不懂的問題,，尋找學習伙伴幫助解疑。

3.全班交流解決疑難問題,。

(較為淺顯的問題,，讓學生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論)

第二課時

一,、談話導入課文,。

1、我們認識了一個盲女孩,，她有著一個美麗的名字——安靜,。她用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著春天的生命力——讓我們再一次齊讀課題,。

2,、通過上節(jié)課的學習，盲童安靜給你們留下什么樣的印象?

二,、初讀理解文本,。

1、默讀課文,，邊讀邊畫出盲女孩安靜觸摸春天的有關句子,。

2、學生匯報句子,。

三,、精讀感悟，指導朗讀,。

(一)通過抓詞句,，想畫面，體悟安靜對春天的熱愛,。

1,、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下,，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

預設啟發(fā)性評價：聽出來了，你特別突出“極其準確”,，為什么?(指導讀)

2,、她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆,。

3,、這個小女孩整天在花香中流連,。

預設贊賞性評價：老師從你的讀中感受到了安靜對春天的熱愛。

(出示投影)我靜靜地站在一旁,，看著安靜,。我深深地感動著。

(師范讀,，生感悟,。)

(二)通過聯(lián)想與拓展，體悟安靜對生命的感悟,。

1,、安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，這是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了,。

(1)、安靜本想攏住什么?“竟然”還可以換成什么詞?

預設引導性評價：真準確,，帶著你對這個詞的理解再來讀讀這個句子好嗎?

(2),、濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個奇跡,，這是怎樣的一個奇跡呀!——(引讀：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了,。)

(3)、什么是神奇的靈性?讓我們來聽聽海倫凱勒的心聲吧!

(出示投影,，配樂)

我是盲人,，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,，或者松樹凹凸不平的硬皮,。在春天，我能感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地,。如果我幸運的話,，我把手輕輕的放在小樹上時,，還能偶爾感到小鳥在枝頭謳歌時所應起的歡樂的顫動,。小溪的清涼的水從我撒開的指間流過，使我欣慰,。松樹或綿軟的草葉鋪成的蔥蘢的地毯筆最豪華的波斯地毯還要可愛,。春夏秋冬——在我身邊展開，這對我是一出無窮無盡的驚人的喜劇,。這戲劇的動作是在我的指頭上流過的,。

談談感想，體悟神奇的靈性,。

2,、蝴蝶在她的手指間撲騰,，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方,。

讓我們合攏我們的雙手，閉上我們的眼睛,，蝴蝶在我們的手指間撲騰,，雀躍!你感受到了什么?

你有一顆熱愛生命的心。將你對生命的熱愛讀出來!

這是春天,，我們觸摸到了,。試著帶著你的情感讀一讀。

對,，這是——(引讀：這是一次全新的經(jīng)歷,，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁,，看著安靜,。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間,，我深深地感動著,。

(三)通過想象和聯(lián)系生活實際，體悟安靜放飛希望,。

1,、許久，她張開手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜仰起頭來張望。

安靜此時是用眼睛還是心去張望?安靜在望什么?安靜會對蝴蝶說什么?(生自由說說)

是呀,，海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界,，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實,，那就是用心看世界,。”出示句子：安靜真是個( )的孩子,，我相信蝴蝶一定會( )! (生自由交流)

2,、此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線,，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,，述說著飛翔的概念。

隨著蝴蝶的飛舞,，安靜的心中一定還放飛了很多很多愿望,。你覺得安靜用心望到了什么?

你感受到了安靜內(nèi)心的世界,，你是她的朋友。你再來讀讀這句話好嗎?

安靜的世界真是多姿多彩啊!你想怎樣讀?

愿意讀的孩子請站起來再讀讀這句話,。

四,、總結(jié)全文，升華情感,。

是啊,，只要心中滿懷熱情，珍愛生命,，無論是誰都能觸摸到自己真正的春天,。(幻燈片)

看了這些讓人感動的文字，我想填寫一句話：( )的舟舟有生活的權利,，( )的舟舟( )可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界,。

誰還愿意填?

是啊，無論你是健康還是殘疾,，無論你是老人還是孩子,，無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他、你,、我,，可以填上我們每個人，這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有權力,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界,。

1、將收集到的資料辦一期“熱愛生命”的小報,。

2,、推薦閱讀《假如給我三天光明》。

春天教學活動方案篇二

俗話說："一年之計在于春",，春天代表著希望,，充滿了生機。春天來了,，天氣變暖了,，萬物復蘇，有著明顯的季節(jié)變化特征,，非常適合幼兒觀察春天的變化現(xiàn)象,，為了能有效的利用大自然的現(xiàn)有資源,，將自然資源融入幼兒園的一日生活活動中,，我特意為托班幼兒設計了"柳樹發(fā)芽了"的科學活動方案，旨在培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣和參與自然科學活動的積極性,，表達熱愛春天,，熱愛大自然的感情,。

1、通過觀察,，知道柳樹發(fā)芽了,，學會說"春天，發(fā)芽"等詞語,。

2,、體會春天的變化，感受陽光的溫暖,，表達熱愛春天,、熱愛大自然的感情。

3,、體驗春天給人們帶來的快樂,。

4、通過觀察,，了解春天的一些顯著特征,。

5、觀察春天的花與鳥,，激發(fā)幼兒對動,、植物的興趣。

柳樹發(fā)芽了,，表示春天來了,。

1、《春天》的磁帶,，錄音機,。

2、冬天和春天的柳樹圖,，《春天》的教學課件,。

一、引入

師：小朋友們知道想再試什么季節(jié)嗎,？你是怎么知道的,？

二、認識春天

1,、老師播放《春天》的課件,，引導幼兒仔細觀看課件。

2,、老師提問：剛才你們看到了什么,？柳樹有什么變化？

3,、老師出示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片,，引導幼兒仔細觀察,，告訴幼兒，春天到了,，柳樹發(fā)芽,，并指給幼兒看。

4,、老師出示冬天的柳樹圖,，提問：這是春天的柳樹嗎？為什么,？

5,、老師出示春天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎,？為什么,？你還看到了什么？

6,、老師變念春天兒歌,，邊做肢體律動，引導幼兒跟隨老師做肢體律動,。

附兒歌：

春天來了

春天來了,，（兩臂上舉，兩手做招手的動作）

柳樹發(fā)芽了,，（兩手并攏,，掌心相對，慢慢做張開的動作）

大雁飛回來了,，（兩手自然張開,，上下擺動雙臂做飛翔的動作）

我們真呀真高興！（兩手并攏,，掌心相對,，做笑臉的動作）

三、小結(jié)：

春天來了,，柳樹發(fā)芽了,，大雁飛回來了，讓我們一起去外面看看春天的景色吧,！

春天教學活動方案篇三

生命的真諦是什么?生命的意義何在,，這是人類思考的永恒主題。本組教材,，就是圍繞“生命”這一專題展開的,，選編的四篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟?！队|摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界,。

編組這組教材的目的,，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考,，從而更加珍惜生命,，熱愛生命。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思,，發(fā)現(xiàn)并引導總結(jié)體會句子的方法,，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言,，增強語感,。

學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解,，因此本組課文就是從過一個個形象,、具體的人物和事物來體現(xiàn)生命的意義和價值。

1能正確,、有感情的朗讀課文,。

2通過感悟、品讀課文語言文字,，感受盲童對生活的熱愛,，激發(fā)學生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情,。

3領悟“誰都有生活的權利,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

教學重點通過讀,、悟,、品讀課文語言文字，感受課文的美,。

教學難點感受盲童對生活的熱愛,，領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵,。

采用靈活多樣的教學方法,，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句,，讓學生在合作交流,，探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句子,。

(一)課前準備

在春暖春開的季節(jié),，很高心和大家一起來上課。同學們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎,，也包含了對老師的鼓勵,。老師為了表示謝意，送給大家一首歌,，會唱的可以小聲跟著唱,。

(二)導入

1歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天,，因為春天是美麗的,，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學生自由說)(板書春天)

春天在同學們的眼中真美啊!那同學們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?

(學生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,，用鼻子感受花草的清香,，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)

2齊讀課題

(二)整體感知,，回顧課文內(nèi)容,。

1概述文章內(nèi)容

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學生說)

安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學生說)那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?

2接讀課文,，邊聽課文邊思考,，把你認為與奇跡有關的語句畫下來。

(三)細讀課文,，深入品析,。

1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學聽聽,。

2,、指名說(板書奇跡內(nèi)容)

3,、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?

安靜在花叢中穿梭,，她走得很流暢,，沒有一點磕磕絆絆,。

1、先讀出這個句子,。

2,、安靜是如何做到到的?同學們印象中盲人是如何走路的,，而安靜卻可以做到“流暢”?

3,、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,，安靜的開心。)

4,、帶著這樣的感覺來讀第二自然段,，(對春天的熱愛,、安靜的開心)

安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導下,，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的?她要干什么?同學們請注意安靜在花香的引導下,，如此準確地知道月季花的位置,，她是怎樣伸出雙手的?從這個細微的動作中，你感受到了什么?帶著這種美好的感覺來讀第三自然段,，點名讀,。安靜愛花,，愛春天和生活中一切美好的事物,，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛,。

安靜的'手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了,。

你認為安靜是如何攏住蝴蝶的?你認為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中,，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花,。)“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵,、春天，才伸出雙手,。)

假設情境,，同學們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內(nèi)心在想什么?看到這樣的一幕,，作者“我”是什么感受?指名讀第五自然段,。作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學生說)

在春天的深處,，安靜細細地感受著春光;對于手中的這一只蝴蝶,，安靜是如何對待的?

許久，多長時間,，說明了什么?放飛蝴蝶,，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思,，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望,。)

3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,，仰起頭來張望,，她仿佛看到，她想。(對光明的渴望,，對飛翔的渴望)

4帶著這樣的渴望,，我們讀一下第六自然段，點名讀,。

(四)回歸整體,，拓展延伸。

安靜對生活的熱愛,，對生活得獨特感受,，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆,。

課件：誰都有生活得權利,，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

這句話中,，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實際來談一談(,。一定要熱愛生活、生命,。)老師這里也有一個例子,。

課文鏈接海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰,，雙眼失明,，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,，我們來閱讀一下,。

能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接,，體會海倫·凱勒的心情是如何的,。生命是美好的，只要你熱愛她,，她就會給你機會,，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權力,。

我們不會忘記去年的今天,，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命,，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話,，當早晨醒來時，我又看見了初升的太陽,，我覺得自己是幸福的,，說到這里,，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來,，寫下你心中的感概吧!

泡泡語還告訴我們……

我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧,，辦一期關于“熱愛生命”的墻報，同學們,，我們應該從哪尋找資料呢!

好,，老師等待你們的好消息。謝謝同學們的合作,，再見!