作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

幼兒園教案反思篇一

引導語：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,，以游戲為基本活動，保教并重,，關注個體差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園教案的設計要以這句話為根據(jù),，小編整理了一些幼兒園教案,，供大家學習參考：

[活動目標]

1、通過對生活中影子的回顧,，豐富對影子的認識,。

1、通過一系列的觀察實驗活動,，有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因,。

2、初步獲得影子變化的經(jīng)驗,。

[活動準備]

(1)活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子,。

(2)室內(nèi)布置的暗一些，準備多媒體大屏幕,、簡單的背景圖,。

(3)部分小動物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或絨布的)以及透明的玻璃片,、飲料瓶等,。

(4)手電筒、簡單的背景圖,。

[活動過程]

一,、 說說：生活中見到的影子

1、師：我的手能變出各種小動物,，請你看著它的影子,，猜猜它是誰?

2,、(猜猜老師的手影,，在強光下變化出不同的形象)讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”? 你還能用自己的小手變出什么嗎?來試試看?(給孩子機會，讓他大膽嘗試)

3,、擴散思維：

(1),、師：“剛才你看到的是我們手的影子,，除了這些你還見到過誰的影子呢”?(盡量調(diào)動每個幼兒的已有經(jīng)驗，大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子)

(2),、大樹的影子是什么樣子的?你想怎么來表示?小狗的呢?小花的呢……?)”(這里把主動權交給孩子,，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語言表達能力)

二,、引導孩子探索影子的產(chǎn)生原因,。

1、你在什么時候什么地方看見它們的影子的?(教師引導孩子多說)

2,、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒,，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上,，“手的影子”就會出現(xiàn)在墻上,，關上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了,。

總結(jié)：光被物體擋住就有影子,。(引導孩子說一說)

3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子,。

老師(小結(jié))：在太陽光下,、月光下、路燈下,、燈籠照著時,、 燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子,。

三,、操作探索并交流影子的變化

1、桌子上有一些手電筒和玩具(包括透明的一些物品透明薄膜,、玻璃片等,，你去玩玩，看看是不是能變出影子來,，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方,，來告訴大家。

(幼兒探索操作,，教師觀察指導)

2,、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方?(教師可引導：怎么會有影子的變化的?)

老師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，光離玩具近,，影子就( 大);光離玩具遠,，影子就(小)光在玩具的這邊，影子就在另一邊,，其實,，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的,。

四、引導幼兒討論：人們利用光和影子的關系制造出了什么產(chǎn)品?我們可以利用影子進行哪些活動?(手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術,，豐富對此的認識,。)

五、嘗試驗證新的假設：影子會消失嗎?

1,、我們已經(jīng)知道,，只要有光，任何東西都有影子,，影子還有許多變化,，你能讓這些小動物的影子變沒嗎? (交流討論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的?)

2、延伸體驗：

你能讓自己的影子躲起來嗎?走到陽光下面試一試吧,。

活動目標

1.認識1元,、5元、10元的人民幣,，初步掌握其換算關系,。

2.能正確使用人民幣進行購買文具的游戲，掌握簡單的付錢方式,。

活動準備

1.布置一個“文具店”,，分別擺放各種文具及價格牌，價格均為1元,、5元錢,、10元。

2.教師教學資源(認識人民幣),。

3.幼兒每人自備小錢包,，內(nèi)裝有1元、5元,、10元的硬幣和紙幣,。

4.每人一存折(見幼兒活動資源包)。

活動建議

1.引導幼兒觀察自己錢包里的人民幣,，初步了解人民幣的外形特征及名稱,。

(1)引導幼兒自由觀察，與同伴交流,，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點和不同點,。

教師小結(jié)：這是我們買東西用的錢，我們穿衣服,、用的家電,，吃的菜等都是要用錢買的。外國的錢叫人民幣,，上面都有國徽,、“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢子等,。他們也有許多不同點,，如有硬幣和紙幣之分;上面的圖案、數(shù)字和文字也不同等,。

(2)游戲：看誰找得快,。

玩法：教師說出人民幣的面值，請小朋友快速地舉起相應的人民幣,，看誰舉得又快又準確,。如教師說：“請找出1元的硬幣?！庇變喝∠鄳娜嗣駧?。

2.出示教師教學資源，了解1元,、5元,、10元之間的換算關系。

引導幼兒通過觀察教學資源,，初步理解5元=5個1元的換算關系,，鼓勵幼兒自主探索10元與1元和5元的換算關系。

3.第一次“文具店”購物,，初步了解購物付錢的幾種方法,，鞏固1元、5元,、10元之間的換算關系,。

(1)玩法：幼兒帶著錢包，到“文具店”選購文具,，沒人一件,，并到收銀員處付錢。收銀員由教師擔任,，幼兒只有付錢正確才能拿走商品,。

(2)建議提問：5元(10元)的商品有幾種付錢方式?如5元的兩種付錢方式：用1個5元或5個1元來付錢。10元有三種付錢方式,。

4.第二次購物,，發(fā)現(xiàn)很多種付錢方法，初步探究最簡便的付款方式,。

(1)玩法：幼兒到“文具店”選購文具,，每人兩件，收銀員可由能力較強的幼兒或老師擔任,，教師重點觀察提升幼兒付錢方法,。

(2)集中討論,，梳理多種付錢方法。

可以涉及以下問題：“你買的'是什么?一共多少錢?你是怎么樣付錢的?”如6元的商品的兩種付錢方式;用6個1元的來付錢,，或用1個5元和1個1元合起來付錢,。第二中付錢方法簡便多了。