在觀(guān)看完一部作品以后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認(rèn)真地寫(xiě)讀后感。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫(xiě)才比較好嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感中行匯華理財(cái)產(chǎn)品篇一

大家好,，我是明明媽媽?zhuān)裉煳液痛蠹曳窒硪槐緯?shū)《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),，怎樣聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》。我是一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的媽媽?zhuān)綍r(shí)也會(huì)看各種育兒書(shū)籍,，曾經(jīng)在我剛有寶貝時(shí)信心滿(mǎn)滿(mǎn)地認(rèn)為自己一定能教育好自己的孩子，但是隨著孩子長(zhǎng)大遇到過(guò)各種問(wèn)題使自己一度感到焦慮,，想要教育好孩子并不是自己想象的那么簡(jiǎn)單,，有時(shí)候耐心和孩子溝通了，他也會(huì)不聽(tīng),，任性哭鬧，這時(shí)候?qū)W習(xí)的一些方法偶爾管用,，用的久了又回到老路子上了,，孩子總記不住你對(duì)他的提醒,。我是一個(gè)人不主張?bào)w罰的人，體罰會(huì)引起孩子叛逆,，而隊(duì)友看不到我的教育效果，認(rèn)為棍棒底下出孝子,，都是我的教育方式把孩子慣壞了。在教育孩子上我們出現(xiàn)了很大的分歧,，常常因此不開(kāi)心,，這樣讓我覺(jué)得很無(wú)奈，有時(shí)也懷疑自己,，孩子為什么不聽(tīng)話(huà)，為什么不能理解自己,，自己做的對(duì)不對(duì),？通過(guò)共讀這本書(shū)我對(duì)與孩子“溝通”有了新的認(rèn)識(shí),，也給了我說(shuō)服“棍棒底下出孝子”的理由。如果媽媽們也遇到過(guò)和我類(lèi)似的問(wèn)題,，通過(guò)這本書(shū)你也會(huì)有所收獲。這本書(shū)的兩位作者阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施都是三個(gè)孩子的母親,，在教育方面頗有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家庭教育也做出了突出貢獻(xiàn),。還被錄取美國(guó)名人錄,。他們所寫(xiě)的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),，怎樣聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》關(guān)于與孩子溝通的方法和技巧被20多萬(wàn)個(gè)兒童教育團(tuán)體使用，而且成為近30年來(lái)家長(zhǎng)們的“育兒寶典”,，全美銷(xiāo)售量超過(guò)300萬(wàn)冊(cè)，同時(shí)被翻譯成30多種語(yǔ)言,，風(fēng)靡全球。

這本書(shū)為什么如此受歡迎呢,？今天我們主要從幫助孩子面對(duì)他們的感受，鼓勵(lì)孩子與我們合作,，代替懲罰的方法,，鼓勵(lì)孩子自立，學(xué)會(huì)贊賞孩子幾個(gè)方面進(jìn)行分享,。

舉個(gè)例子，老板早上給你安排了一個(gè)額外的工作,，你因?yàn)樘?，把這件事忘了。下班時(shí),，老板把你大罵了一頓,，這時(shí)你向朋友傾訴,，他卻說(shuō)沒(méi)什么，這不值得你這么郁悶,，你可能只是累了，或者別這么矯情,，本來(lái)就是你做錯(cuò)了，下次不要再忘了就行,，聽(tīng)完這樣的大道理，你可能不想再繼續(xù)說(shuō)下去,。如果這時(shí)有個(gè)人對(duì)你說(shuō)今天對(duì)你來(lái)說(shuō)真糟糕，承受了這么多壓力,，又在同事面前挨訓(xùn)，心里一定不好受。這時(shí)有人真正愿意傾聽(tīng)和認(rèn)同你,，你一定會(huì)覺(jué)得自己被理解了，心情也有所緩解,，這時(shí)你可能會(huì)冷靜下來(lái)對(duì)自己說(shuō)：老板平時(shí)還不錯(cuò)……自己沒(méi)完成任務(wù)也有錯(cuò)……下次要認(rèn)真對(duì)待。

每個(gè)人都需要傾聽(tīng)和理解,，我們的孩子也一樣渴望傾聽(tīng)和理解，引導(dǎo)孩子表達(dá)自己感受,，首先要安靜專(zhuān)心的傾聽(tīng)孩子。當(dāng)然傾聽(tīng)過(guò)程中態(tài)度是非常重要的,。有一次我家孩子高興的從外面回來(lái)向爸爸介紹自己去哪里玩了,，看見(jiàn)了什么好玩的。爸爸正在看手機(jī),，看一眼孩子說(shuō)真的啊，然后低頭繼續(xù)玩,，孩子很不開(kāi)心的說(shuō)：爸爸就知道玩手機(jī)。從那以后孩子總是偷偷的把爸爸的手機(jī)藏起來(lái),。所以敷衍地傾聽(tīng),，孩子能夠感受到,，孩子需要我們共情，只有真正認(rèn)真傾聽(tīng),，我們才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心。在傾聽(tīng)過(guò)程中,，不要提問(wèn)和責(zé)怪孩子,，這樣會(huì)打斷孩子，孩子會(huì)不想繼續(xù)訴說(shuō),，從而陷入自責(zé)或反抗當(dāng)中，不再關(guān)注問(wèn)題本身,。此時(shí)我們可以關(guān)心地使用“嗯”“哦”“是這樣啊”這樣的詞來(lái)回應(yīng)孩子，這樣孩子才能在敘述的過(guò)程中,，整理自己的思路和感受，從而可能自己找到解決問(wèn)題的方法,。然后當(dāng)孩子不能充分表達(dá)自己的感情時(shí),，我們可以幫助他們說(shuō)出自己的感受，這樣他們會(huì)覺(jué)得自己被理解,。比如孩子說(shuō)我真的打邁克爾一巴掌，我們可以說(shuō)你看起來(lái)很生氣,。孩子說(shuō)珍妮搬家了,，她是我最好的朋友,，你說(shuō)好朋友搬家了是挺難過(guò)的，這樣的敘述方式,，孩子能感受到安慰，能幫助他們從情緒中走出來(lái),，真正面對(duì)問(wèn)題,。當(dāng)然所有的感受都應(yīng)被接納,，但某些行為必須要限制，我們不能滿(mǎn)足孩子所有的要求,，這時(shí)我們可以用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望，比如孩子說(shuō)我要吃冰激凌,，媽媽回答我真希望咱家能有。孩子的心情一旦得到理解,，他們就能比較容易接受現(xiàn)實(shí)。

以上方法很簡(jiǎn)單,，但在實(shí)踐中我們可能還會(huì)遇到一些問(wèn)題需要注意,，比如完全重復(fù)孩子的話(huà),，會(huì)讓孩子不耐煩。父母冷淡的回應(yīng),，盡管是正確的也會(huì)激怒孩子，讓孩子覺(jué)得不被重視,。還有父母對(duì)孩子反應(yīng)過(guò)度，孩子可能會(huì)覺(jué)得有負(fù)擔(dān),，從而感到反感。重復(fù)孩子對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià),，當(dāng)孩子說(shuō)自己丑時(shí)，父母最好不要說(shuō)：你覺(jué)得自己丑啊。我們只需接受他們對(duì)自己負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)的感受,。

了解了怎樣幫助孩子面對(duì)他們的感受,，那么父母如何面對(duì)自己的負(fù)面情緒呢,？我們?cè)趺垂膭?lì)孩子合作？在生活中我們父母扮演著監(jiān)督和教導(dǎo)者得角色,，我們希望孩子懂禮貌、講秩序,、愛(ài)整潔，可是孩子不在意這些,，為了讓孩子行為符合規(guī)范，父母平時(shí)對(duì)孩子會(huì)說(shuō)：洗手去……小聲點(diǎn)……睡覺(jué)去……刷牙了……把衣服穿上……別爬上去……別亂扔?xùn)|西,！結(jié)果孩子把我們當(dāng)做敵人一樣去反抗,，究其原因是當(dāng)我們對(duì)孩子說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候,，忽視了孩子的感受，書(shū)中把成人希望孩子配和的方法歸納出了10種：責(zé)備和問(wèn)罪,，謾罵，威脅,，命令，說(shuō)教,，警告，控訴,，比較，諷刺挖苦,，預(yù)言。這樣的詞語(yǔ)容易讓孩子感到自己不被認(rèn)可,，最后可能覺(jué)得自己就是父母說(shuō)的那樣，從而反叛。我們通過(guò)這些詞語(yǔ)能夠理解到當(dāng)時(shí)孩子的心情,。只有讓孩子感受好，才能做的好,，我們要讓孩子感受到我們是平等的,，可以共同面對(duì)問(wèn)題,。在這里書(shū)中給出了五個(gè)技巧幫助我們和孩子建立互相尊重的平臺(tái)。

1.描述你所看到的或者描述問(wèn)題,，床上有一塊濕毛巾，不斷的指責(zé)往往讓孩子產(chǎn)生抵觸心里,，如果只描述問(wèn)題,，孩子就能關(guān)注問(wèn)題的本身,。

2.提示孩子應(yīng)該怎么做，毛巾把我的毯子弄濕了,。孩子就會(huì)馬上把毛巾拿走。

3.用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá),。孩子不喜歡父母?jìng)冮L(zhǎng)篇大論，有時(shí)候用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)代替強(qiáng)迫的命令,，孩子更愿意主動(dòng)去做,。比如我家孩子上課時(shí),，腳總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，我輕聲提示“腳”,，他很快就明白自己上課要做好,，把腳放在地上,。

4.說(shuō)出你的感受。有一位媽媽經(jīng)常因?yàn)橛X(jué)得孩子沒(méi)有耐心而沮喪,，后來(lái)她決定以孩子接受的方式對(duì)孩子說(shuō)：我現(xiàn)在的耐心和西瓜一樣大。過(guò)了一會(huì)說(shuō)我現(xiàn)在的耐心和葡萄一樣大,，到最后她宣布現(xiàn)在我的耐心只有豌豆那么大了……后來(lái)孩子主動(dòng)問(wèn)媽媽?zhuān)耗悻F(xiàn)在耐心有多大了？可不可以給我們講個(gè)故事,？可見(jiàn)孩子的感受得到尊重后，他們也會(huì)尊重大人的感受,。

5.寫(xiě)便條。寫(xiě)便條會(huì)讓孩子覺(jué)得自己被重視,，更愿意接受建議。

綜上所述,，尊重孩子,，建立平等的關(guān)系是與孩子合作的基礎(chǔ),。孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，首先不可以職責(zé)謾罵孩子,，更不能體罰孩子。

1. 請(qǐng)孩子來(lái)幫忙,。在幼兒園總會(huì)遇到一些好動(dòng)的小朋友，我會(huì)請(qǐng)這樣的小朋友幫忙做事情,，小朋友也很愿意去做，這樣避免了孩子犯錯(cuò),。

2.明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)

（但不攻擊孩子的任何）當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們要明確表達(dá)自己的立場(chǎng),，但不能進(jìn)行人格攻擊。比如我現(xiàn)在很生氣,，你不可以吃冰激凌，但不能說(shuō)你怎么這么不聽(tīng)話(huà)啊,，在這里有個(gè)小竅門(mén),，就是在對(duì)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)盡量少說(shuō)“你”進(jìn)行評(píng)價(jià)，要用“我”表達(dá)觀(guān)點(diǎn),。這會(huì)讓人感覺(jué)你在針對(duì)他本人，而而不是問(wèn)題,。

3.提供選擇。比如孩子在外面玩的太投入不想回家,，你可以說(shuō)：天快黑了，你現(xiàn)在回還是五分鐘后再回家,。孩子知道太晚了天會(huì)黑,，現(xiàn)在走自己還想玩,，就會(huì)選擇五分鐘后再回家。不會(huì)一拖再拖,。

4.表明你的期望,，如果孩子犯錯(cuò)誤了,，懲罰孩子，會(huì)引起孩子反叛和報(bào)復(fù)心理,，我們可以向孩子表明我們的期望，孩子會(huì)愿意去改正錯(cuò)誤,。

5.采取行動(dòng)。如果在多次提醒孩子,，孩子還是犯錯(cuò)誤，我們可以采取行動(dòng),，比如爸爸多次提醒后，孩子孩子忘了把工具送回來(lái),，爸爸把工具箱鎖起來(lái)告訴孩子，自己希望工具不用時(shí)還在箱子里,。

6.告訴孩子怎么彌補(bǔ)自己的失誤,。如果錯(cuò)誤發(fā)生了，不要指責(zé)謾罵孩子,，懲罰不會(huì)起到正面作用，這樣讓孩子產(chǎn)生反叛心理,，告訴孩子怎么彌補(bǔ)自己的失誤,，要把注意力集中到解決問(wèn)題上來(lái)。

7.讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果,。當(dāng)錯(cuò)誤的行為再次出現(xiàn)時(shí)，我們需要采取行動(dòng),，讓孩子知道犯錯(cuò)后需要自己承擔(dān)后果,，這不同于懲罰,，懲罰是為了教訓(xùn)孩子，故意剝奪他們的時(shí)間或者追加他們的痛苦,，承受自然后果是讓孩子承受自己行為所產(chǎn)生的自然后果，這種后果是沒(méi)有大人干預(yù)的,。比如一位小學(xué)生比利經(jīng)常忘記帶午飯,，他的媽媽每天都要在繁忙的工作中,，開(kāi)車(chē)給他送午飯，后媽媽和他商量,，告訴他如果忘記了，她不會(huì)再送飯,，后來(lái)比利不得不想辦法和同學(xué)分著吃午飯,，體驗(yàn)了幾次忘記帶午飯的自然后果后，比利就很少忘帶飯了,。

當(dāng)問(wèn)題一再出現(xiàn)，情況就會(huì)變得更加復(fù)雜,，那我們?cè)撛趺崔k呢,？復(fù)雜問(wèn)題需要復(fù)雜的技巧。和孩子討論說(shuō)出自己的感受,，找到大家都同意的解決方法,，把所有的想法都寫(xiě)在紙上,，討論找出大家都能接受的建議，并付諸行動(dòng),。

隨著孩子在不斷的獨(dú)立自主,，孩子會(huì)對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,，孩子喜歡探索和嘗試，在此過(guò)程中孩子難免會(huì)遇到失敗,，這就需要我們多鼓勵(lì)孩子，我們都知道經(jīng)常贊美孩子,，會(huì)讓孩子擁有面對(duì)問(wèn)題的信心，然而贊美也是需要技巧的,，這也是我們贊美孩子,，孩子生氣的原因,。當(dāng)你說(shuō)你真是個(gè)好孩子，讓孩子覺(jué)得你不關(guān)心孩子,，有點(diǎn)敷衍。我們脫口而出的好棒,，可能是發(fā)自?xún)?nèi)心的,，但可能會(huì)讓孩子很生氣,，我們還要用贊賞的語(yǔ)氣加上你所看到的或感受，比如你太棒了,，我看到屋子被你收拾的真干凈。還有一個(gè)方法就是將孩子的做法總結(jié)成一個(gè)贊賞的詞語(yǔ),。例如雖然撿豆子很麻煩,，但是你撿了一大碗，這叫做有耐心,。這樣的夸獎(jiǎng)容易讓孩子覺(jué)得自己的努力被看的見(jiàn)，他愿意保持這種品質(zhì),，并堅(jiān)持做類(lèi)似的事情,。

關(guān)于贊美還有一些需要我們注意的事,。

1.夸獎(jiǎng)孩子時(shí)要注意孩子的年齡,，當(dāng)我們表?yè)P(yáng)一個(gè)小孩“我看到你每天都刷牙,，他會(huì)很開(kāi)心”，但對(duì)一個(gè)十幾歲的孩子說(shuō),，她可能會(huì)覺(jué)得羞辱。

2.避免觸及過(guò)去的弱點(diǎn)和失誤,。比如我從來(lái)沒(méi)想到你考試能及格，你居然及格了,。這樣的話(huà)我們聽(tīng)了都會(huì)感到難過(guò)，盡管你是無(wú)心的,，對(duì)方此時(shí)激動(dòng)的心情也會(huì)瞬間煙消云散。

3.過(guò)度的贊美可能會(huì)擾亂孩子自己完成事情的積極性,。有時(shí)過(guò)度的贊美會(huì)讓孩子感到壓力,，試想有人對(duì)你說(shuō)“你真是個(gè)天才啊,，你應(yīng)該去卡耐基音樂(lè)廳去演奏”，你可能會(huì)覺(jué)得對(duì)方對(duì)自己的期望太高,。

關(guān)于如何與孩子高效溝通以及注意事項(xiàng)還有許多內(nèi)容，由于時(shí)間關(guān)系,，不再一一贅述,，感興趣的小伙伴可以通過(guò)書(shū)本進(jìn)行更深的了解。說(shuō)了這么多,，書(shū)中的內(nèi)容通俗易懂,，但關(guān)鍵是實(shí)際操作,，要運(yùn)用于生活，需要我們付出更多愛(ài)心和恒心,，希望今天的分享大家今天都有所收獲。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感中行匯華理財(cái)產(chǎn)品篇二

偶然間看到同事在翻看《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本書(shū)，順便我也借過(guò)來(lái)看看,。從序言介紹上了解到這是一本融合愛(ài)與溝通技巧的神奇之書(shū)，這是一本曾在美國(guó)家教類(lèi)圖書(shū)中累計(jì)銷(xiāo)量第一的圖書(shū),，這是一本具有神奇魅力的圖書(shū)，這些評(píng)論更引起了我閱讀的興趣,。它由美國(guó)的adele faber和elaine mazlish著，兩位作者都是國(guó)際有名的親子溝通專(zhuān)家,。全書(shū)分為七章：《幫助孩子面對(duì)他們的感受》、《鼓勵(lì)孩子與我們合作》,、《代替懲罰的方法》、《鼓勵(lì)孩子自立》,、《學(xué)會(huì)贊賞孩子》,、《讓孩子從角色中釋放》和《融會(huì)貫通》。

細(xì)細(xì)閱讀,，這本書(shū)給了我一種真實(shí)并實(shí)用的感受。作為一名年輕老師,，我雖未為人父母,，但是作為一名教師，我確實(shí)感受到看書(shū)后的效果,，一個(gè)個(gè)鮮活真實(shí)的案例，一把把與孩子良好溝通的金鑰匙,，讓我深深地感受到良言一句三冬暖的神奇魅力，驚嘆于語(yǔ)言的藝術(shù)性,。這本書(shū)就像給我走向?qū)W生內(nèi)心世界的鑰匙，指引我切身感受學(xué)生的內(nèi)心感受,，站在學(xué)生的角度思考孩子們的世界,，讓我思考如何與孩子們進(jìn)行有效溝通,。

今年剛接手一年級(jí)，作為一年級(jí)的老師,，天天和孩子打交道,，文中的溝通技巧對(duì)我們也很有啟發(fā)。書(shū)中用了大量的圖片來(lái)說(shuō)明做老師的在平常不知自覺(jué)的一些不好的習(xí)慣,，也教了我們很多好的處理方式,，讓學(xué)生能接受的好方式,。翻著書(shū)中的漫畫(huà)部分，一邊看一邊禁不住地感嘆：我也像書(shū)中的老師/家長(zhǎng)一樣這么做過(guò),。其中一個(gè)小漫畫(huà)說(shuō)孩子：“長(zhǎng)大了,，我想當(dāng)工程師”家長(zhǎng)：“就你的數(shù)學(xué)成績(jī)，算了吧,。”漫畫(huà)中提出建議：“不要?dú)У艉⒆拥南Ｍ?，保護(hù)他們的希望,、夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所付出的努力,。”是的，我也非常贊同這種觀(guān)點(diǎn),，未來(lái)充滿(mǎn)了不確定，不論夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的可能性有多大,，我們應(yīng)該保護(hù)孩子的夢(mèng)想。書(shū)中的很多案例,，每一個(gè)細(xì)節(jié),，都是我們生活中所看到的,，完全就是好像我們生活中在指導(dǎo)我們，一步一步跟孩子怎么樣交往,，中間有些章節(jié)配有漫畫(huà)，漫畫(huà)中左邊一欄指出一些錯(cuò)誤的做法,、反例,，右邊提出一些建議,。

整本書(shū)讀下來(lái)，讓我感受最深的是在我們與孩子們交往的過(guò)程中,，最大的溝通技巧就是注意我們的態(tài)度，自身要做學(xué)生/孩子良好的示范,。如果我們自身不做良好的示范,，沒(méi)有真正和孩子產(chǎn)生共情,，無(wú)論我們說(shuō)什么，在孩子眼里都是想對(duì)他們進(jìn)行操控,、要求。只有設(shè)身處地地想想孩子的內(nèi)心,，從他們的角度理解才會(huì)打動(dòng)孩子的內(nèi)心,。

這本書(shū)中提到幫助孩子面對(duì)他們自身感受的四個(gè)技巧,。我想,，在我們的教育教學(xué)中,，如果我們能好好傾聽(tīng)學(xué)生，與他產(chǎn)生共情,，那么就能有助于學(xué)生自己解決問(wèn)題,。這讓我想起來(lái)這學(xué)期在班級(jí)內(nèi)發(fā)生的一件事：一次語(yǔ)文課上，我在給學(xué)生評(píng)講試卷,，有一個(gè)連線(xiàn)題目孩子跟孩子以往接觸的不太一樣，有很多同學(xué)做錯(cuò)了,，做錯(cuò)的孩子連得比較亂,，當(dāng)時(shí)我就跟孩子建議：“同學(xué)們,，這一題如果你扣分了，哪怕錯(cuò)了一分,，也把它全部擦了，按照老師的方法重新連一遍,，下次你就不會(huì)錯(cuò)了,。同桌可以幫忙擦,，這樣不耽誤課堂時(shí)間?！庇幸粋€(gè)干事利落,、熱心腸的孩子幫她的同桌全擦了,，孩子不開(kāi)心,，心想著我有的對(duì)了怎么也幫我擦了，實(shí)際是沒(méi)聽(tīng)到我說(shuō)的那句話(huà),。這個(gè)孩子課上沒(méi)有跟我反應(yīng),，回家跟媽媽說(shuō)了這件事,，后來(lái)了解情況，我分別找了兩個(gè)孩子對(duì)話(huà)，沒(méi)有批評(píng)任何一方,，相反是站在他們的角度看問(wèn)題，孩子們欣然接受,，握手言和。我想,，無(wú)論發(fā)生什么事情，都把學(xué)生當(dāng)作成人來(lái)尊重,，換位感受，體驗(yàn)學(xué)生心情,，學(xué)生更容易和一個(gè)接納他們感受的成人溝通,，而不是逼著他們作出解釋?zhuān)浦麄冏鞒鼋忉專(zhuān)赡艿玫椒呛⒆有闹械膶?shí)際解釋,。學(xué)生并不需要我們認(rèn)同他們的感受，而是需要我們回應(yīng)和了解他們的感受,。老師厭惡的眼神、輕蔑的語(yǔ)調(diào)能很深地傷害到學(xué)生,，語(yǔ)言也是具有殺傷力的,，也有時(shí)間延續(xù)性,。所以我們作為老師應(yīng)該很注意自己對(duì)小孩的一言一行，注意自身的榜樣性,，一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。在平時(shí)的教育工作中,，與學(xué)生溝通上,，如果我們每一位教師都能使用書(shū)中的一些溝通技巧,，既把問(wèn)題處理好，又能起到教育學(xué)生的作用,，那將是事半功倍的效果,。

建議老師們有空去讀讀這本書(shū)，相信這本書(shū)會(huì)為我們老師提供一定的支撐,，讓我們用充滿(mǎn)愛(ài)心、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)管教學(xué)生,，和學(xué)生一同成長(zhǎng)，讓我們用各種積極的對(duì)策應(yīng)對(duì)學(xué)生的挫敗感,。作為一名老師,，我們也是人,，我們不可能要求自己每次都能對(duì)他人的感受做出準(zhǔn)確的判斷，但我們能盡力而為,，盡量去理解學(xué)生的感受,，尤其是對(duì)于一年級(jí)的孩子,，心平氣和去聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，蹲下來(lái)聽(tīng)聽(tīng),，再采取合適的方式教育孩子,。

我想,，人與人之間的溝通是一門(mén)藝術(shù)，成人與孩子的溝通更是一門(mén)藝術(shù),，作為父母或老師除了跟孩子溝通之外還要善于總結(jié)。作為老師,，我們要去摸索、了解孩子的性格,，根據(jù)不同孩子的性格,，了解哪些方式是對(duì)哪些孩子是他們能接受的,、有幫助的，哪些不是,，哪些能激怒孩子,，哪些能讓孩子得到安慰，孩子的哪些行為是不能縱容的……沒(méi)有什么更能代替你自已的親身體會(huì),。我們總想給孩子一片藍(lán)天，心中卻總會(huì)騰起陰云,，遇到一些特殊情況的孩子，讓我們束手無(wú)策,，不妨利用茶余飯后的空閑時(shí)間,，多讀讀書(shū),。閱讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》這本書(shū),，會(huì)慢慢稀釋你的情緒，拓寬你的思維,，這本書(shū)適合慢慢地去看，慢慢地去體會(huì),。在閱讀中我用心品味，細(xì)細(xì)琢磨,，在今后的工作中我也將慢慢地學(xué)習(xí),，積極去嘗試,、思考，不斷摸索怎樣才能教育好,、培養(yǎng)好孩子的人格等。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感中行匯華理財(cái)產(chǎn)品篇三

對(duì)基礎(chǔ)差,、習(xí)慣不良的學(xué)生，我會(huì)有種憐惜,。他們也想學(xué)習(xí)好,、頭腦聰明,、人見(jiàn)人愛(ài),，可是學(xué)習(xí)上卻比別人慢一拍；他們也想及時(shí)完成作業(yè),，不打架、不惹大人生氣,，可是總是管不住自己的身體和頭腦。病癥表現(xiàn)在孩子身上,，病根實(shí)際在家長(zhǎng)身上,。想到這些家長(zhǎng),，我腦海里浮現(xiàn)最多的就是一張張焦急、無(wú)奈,、恨鐵不成鋼的面孔。交流時(shí),，往往我還沒(méi)說(shuō)幾句，家長(zhǎng)們就迫不及待的如祥林嫂般嘮叨孩子的不是,，最后以老師，您使勁打結(jié)束,。遇到這樣的,，我就推薦他們讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一書(shū)。

1,、全神貫注地傾聽(tīng)。

2,、用“哦……”“嗯……”“這樣啊……”來(lái)回應(yīng)他們的感受,。

3,、說(shuō)出他們的感受。

4、用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望,。

用這樣的方法孩子會(huì)得到安慰與理解,，溝通更容易進(jìn)行。書(shū)中有小練習(xí),，可以訓(xùn)練父母與孩子的溝通方式等。現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)候,，會(huì)忍不住摻雜發(fā)泄的情緒,，想到哪,，說(shuō)到哪，自己痛快了再說(shuō),。與后進(jìn)生家長(zhǎng)交流時(shí)，我總是一再?gòu)?qiáng)調(diào)：回家不要打罵孩子,，關(guān)心孩子心情,，多花些時(shí)間幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難,。輔導(dǎo)孩子時(shí)，一定要控制情緒,，如果覺(jué)的要發(fā)火了，趕緊走出去,，緩和情緒。書(shū)中多次提到要關(guān)注孩子的感受,，從孩子的角度去體驗(yàn)他們的感覺(jué),，去體驗(yàn)家長(zhǎng)用不同態(tài)度說(shuō)的一些話(huà),，對(duì)孩子心理感受的影響。孩子雖小,，但他們是有喜怒哀樂(lè)、獨(dú)立思想、獨(dú)立人格的人,。只有真正地把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，與他們交流,，才能真正做到尊重。

我覺(jué)得這本書(shū)本質(zhì)上是一本人際交往的書(shū),，其中很多的理念和方法不僅適用于家長(zhǎng)與孩子之間，適用于與所有人之間的交流,。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感中行匯華理財(cái)產(chǎn)品篇四

首次接觸這本書(shū),，我腦海中浮現(xiàn)的.是在組織活動(dòng)時(shí),，我在前面講，孩子在后面講的場(chǎng)景,。我一向在探索讓孩子愿意聽(tīng)我講話(huà)，能夠?qū)Ｐ穆?tīng)我講話(huà),，并用心回應(yīng)的方法,。工作中也在不斷地嘗試各種方法,，但是一向沒(méi)有收到很好的效果。也許這本書(shū)對(duì)我會(huì)有一些幫忙吧?也許書(shū)里無(wú)非是“尊重,、明白、理解,、包容,、平等,、站在海孩子的角度”等等……這些個(gè)詞吧?帶著這兩種想法，我開(kāi)始翻閱這本書(shū),。瀏覽中，案例圖片深深的吸引了我,。不僅僅僅正因每次我的處理方式都和錯(cuò)誤的范例不謀而合,，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服,。細(xì)讀下去，又有了其他的收獲,，讓我受益匪淺,。

這本書(shū)克服了一般書(shū)籍空洞的理論說(shuō)教的毛病,，它結(jié)合眾多的故事,，圖文并茂的形式,，呈現(xiàn)了很多簡(jiǎn)單實(shí)用的方法,。我覺(jué)得這本書(shū)本質(zhì)上是一本人際交往的書(shū)，其中很多的理念和方法不僅僅僅適用于家長(zhǎng)與孩子之間,，也適用于教師與幼兒之間的交流。

通讀全書(shū)后我有一些粗淺的收獲：

在小班,，早上入園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來(lái)園的狀況,。一般狀況,，當(dāng)幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀(guān)念去安慰,、用自我的道理去說(shuō)服他。孩子其實(shí)更多的時(shí)候是想把自我的情感說(shuō)出來(lái)并得到認(rèn)同,，找到一種歸屬感,。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要,、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要,、尊重需要,、認(rèn)知需要,、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛(ài)的需要。也許明白,、贊同才是最好的安慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納,，他們才會(huì)鼓起勇氣應(yīng)對(duì)自我的問(wèn)題,。認(rèn)可孩子的感受,，并用適合的話(huà)說(shuō)出來(lái)你的明白，不好急著給孩子解決問(wèn)題的辦法,，讓孩子自我說(shuō)出自我的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法,，以?xún)A聽(tīng)者的主角幫忙幼兒走出自我的困境,。

那么該如何讓幼兒應(yīng)對(duì)他們的感受呢?書(shū)中給了我們可操作性的推薦：

1,、全神貫注的聆聽(tīng)。

2,、認(rèn)同孩子的感受,。

3,、把孩子的感受表達(dá)出來(lái)。

4,、借住想象滿(mǎn)足孩子的愿望。

我在評(píng)價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”,，“這幅畫(huà)很漂亮”,。有時(shí)甚至不明白從哪里評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)語(yǔ)言通常存在著用詞單一、資料空洞貧乏,。這樣一來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言成了純粹的形式語(yǔ)言，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá),、情感提升的幫忙幾乎為零,。書(shū)中對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法：描述你所見(jiàn)的事物，描述你的感受,，用一個(gè)詞來(lái)概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為。在評(píng)價(jià)時(shí),，能夠先描述一下眼睛中看到的事物,，說(shuō)出自我的感受,，也引導(dǎo)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自我的感受。

在嘗試?yán)眠@樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品后,，我聽(tīng)到兩個(gè)幼兒的對(duì)話(huà)。a：你的畫(huà)很好,，我喜愛(ài),。b:為什么啊?a:正因很漂亮,。b:……a:正因你的畫(huà)上方有兩個(gè)蝸牛，一個(gè)大的一個(gè)小的,，我很喜愛(ài)那個(gè)小的蝸牛。a小朋友美美的笑了,。a在b的評(píng)價(jià)中得到認(rèn)同,，增強(qiáng)了自信,。并且明白的自我的作品的優(yōu)點(diǎn)，今后能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。b也從中學(xué)到了a的優(yōu)點(diǎn)，從而在以后學(xué)習(xí),、提升,。

我們都一向不認(rèn)同懲罰行為,，懲罰會(huì)有很多的副作用。如：懲罰給孩子帶來(lái)的感受：敵意,、仇恨,、抗拒、罪惡感,、沒(méi)有價(jià)值感、自憐;孩子在懲罰中會(huì)把精力分散,，錯(cuò)失了對(duì)自我不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);不利于孩子發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤;懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的,，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他應(yīng)對(duì)問(wèn)題的處理方式;孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感,，他們認(rèn)為“懲罰”能夠抵消他們的“罪行”，能夠心安理得地重復(fù)自我的錯(cuò)誤,。

書(shū)里給我我們七種方法來(lái)替代懲罰：

1,、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問(wèn)題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫忙老師做事或者搞笑的事情上。

2,、明確表達(dá)強(qiáng)烈不一樣意的立場(chǎng)(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問(wèn)題本身的影響,。

3,、證明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤但是分追究,，并證明對(duì)孩子下次行為的期望。

4,、帶給選?。簬Ыo給孩子合理的、且我們能理解的選取,，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感,。

5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自我的失誤：當(dāng)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不能夠找到解決問(wèn)題的辦法,，我們能夠直接告訴幼兒該怎樣去做來(lái)幫忙他彌補(bǔ)失誤,。

6、當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為,，對(duì)于并不是對(duì)我們有很?chē)?yán)重的影響的事情我們能夠采取行動(dòng),，讓幼兒直接應(yīng)對(duì)行為背后的后果,。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感中行匯華理財(cái)產(chǎn)品篇五

這是一本沒(méi)有華麗封面的孩子教育類(lèi)書(shū)籍。放在家里已經(jīng)塵封很久了,。以為它就是市面上最普通的那種說(shuō)教類(lèi)的書(shū)籍，所以也沒(méi)很重視,。當(dāng)偶然翻起這本書(shū)時(shí),，才感到這部書(shū)跟別的書(shū)大不一樣,。這是一本暢銷(xiāo)30年的書(shū)。

一個(gè)教育孩子的書(shū)籍能流行30年,，從這一點(diǎn)就足以引人震撼了并對(duì)他產(chǎn)生想看看的欲望。再看看里面的內(nèi)容,，除了文字以外,，每隔幾頁(yè)就會(huì)以漫畫(huà)的形式描述我們孩子之間經(jīng)常遇到的場(chǎng)景,。以正確的方式和錯(cuò)誤的方式來(lái)對(duì)比演示,。既形象又直觀(guān),，還有通俗易懂,。

1、要認(rèn)真傾聽(tīng),；

2,、如果可能,，把他的感受用描述出來(lái)；

3,、認(rèn)同他的感受。

在我跟孩子相處的時(shí)候,，這一部分我做的是非常不好的,。因?yàn)槲沂且粋€(gè)喜歡用腦而不擅長(zhǎng)于用心感受別人情緒變化的人。所以對(duì)孩子的感受,，往往采取的是忽略,。他媽媽恰恰相反,，他是一個(gè)情感非常豐富的人，對(duì)孩子也特別疼愛(ài),。對(duì)孩子有了什么問(wèn)題，或者發(fā)現(xiàn)什么苗頭會(huì)積極關(guān)注,，但往往直接給出建議。這兩種方法都是不對(duì)的,。

1、說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣要有堅(jiān)定,，要用短語(yǔ),，不要啰嗦。

2,、描述你看到的東西，比方說(shuō)我看到地下有個(gè)香蕉皮,。

3,、給出提示。

4,、給出選擇。

5,、描述自己的感受,。

6、最后一招,，可以把你看到的事實(shí)和對(duì)他的要求寫(xiě)張便條放在他能看到的合適的位置。

看到這一節(jié),，我就想起了正面教育里的觀(guān)點(diǎn)，跟孩子相處要和善而堅(jiān)定,。告訴孩子的邊界在哪里,，尋求他的合作。不能用強(qiáng)迫的方式,，就挖掘孩子內(nèi)心的良心和良知,。這樣才能真正對(duì)孩子產(chǎn)生作用,。

1、要做的要傾聽(tīng)并回應(yīng),。傾聽(tīng)時(shí)要接納孩子的感受,，不做評(píng)論,。

2、將孩子的話(huà)做個(gè)總結(jié),。

3、說(shuō)出自己的感受,。

4,、和孩子一起尋找解決方案并寫(xiě)下來(lái),。

除了讓孩子為他的行為承擔(dān)責(zé)任外，還要讓他感受到家里人對(duì)他的愛(ài),。這里有一段話(huà)說(shuō)得非常好。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)是建立和孩子情感的機(jī)會(huì),，當(dāng)孩子做對(duì)事時(shí)，是塑造孩子行為的機(jī)會(huì),。我們雖然有時(shí)改變不了他的思維,，但是可以改變她的情緒。

我們家長(zhǎng)往往有個(gè)毛病,，眼里的孩子都是缺點(diǎn)，恨鐵不成鋼,，而對(duì)優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn),。這個(gè)時(shí)候怎么辦呢？我們對(duì)孩子做不到位的事情,，也要看他有沒(méi)有進(jìn)步的部分,，對(duì)他進(jìn)步的部分提出表?yè)P(yáng),。比方說(shuō)孩子以前經(jīng)常遲到半個(gè)小時(shí)，這一次只遲到了十分鐘,，可以表?yè)P(yáng)孩子比以前有進(jìn)步,。表?yè)P(yáng)贊美要用二級(jí)反饋法,。先描述事情后贊揚(yáng)行為，并一個(gè)詞來(lái)總結(jié),。

如果說(shuō)給這本書(shū)列幾個(gè)關(guān)鍵詞。第一個(gè)認(rèn)同感受,。感受是真實(shí)的,，認(rèn)同感受不一定意味著認(rèn)可他的做法,。第二個(gè)參與感。不要給建議,，讓孩子參與一起制定解決方案,。把我們的焦慮放進(jìn)口袋,，要充分發(fā)揚(yáng)孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，很多問(wèn)題孩子是自己能夠解決的,，我們所做的就是傾聽(tīng)和引導(dǎo)。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感中行匯華理財(cái)產(chǎn)品篇六

對(duì)基礎(chǔ)差,、習(xí)慣不良的學(xué)生,，我會(huì)有種憐惜,。他們也想學(xué)習(xí)好、頭腦聰明、人見(jiàn)人愛(ài),，可是學(xué)習(xí)上卻比別人慢一拍；他們也想及時(shí)完成作業(yè),，不打架,、不惹大人生氣,，可是總是管不住自己的身體和頭腦。病癥表現(xiàn)在孩子身上,，病根實(shí)際在家長(zhǎng)身上,。

想到這些家長(zhǎng),，我腦海里浮現(xiàn)最多的就是一張張焦急、無(wú)奈,、恨鐵不成鋼的面孔。交流時(shí),，往往我還沒(méi)說(shuō)幾句,，家長(zhǎng)們就迫不及待的如祥林嫂般嘮叨孩子的不是,，最后以老師，您使勁打結(jié)束,。遇到這樣的，我就推薦他們讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng),，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》一書(shū),。

1,、全神貫注地傾聽(tīng)。

2,、用“哦……”“嗯……”“這樣啊……”來(lái)回應(yīng)他們的感受,。

3,、說(shuō)出他們的感受。

4,、用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望。

用這樣的方法孩子會(huì)得到安慰與理解,，溝通更容易進(jìn)行,。書(shū)中有小練習(xí)，可以訓(xùn)練父母與孩子的溝通方式等?，F(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)候,，會(huì)忍不住摻雜發(fā)泄的情緒，想到哪,，說(shuō)到哪，自己痛快了再說(shuō),。與后進(jìn)生家長(zhǎng)交流時(shí),，我總是一再?gòu)?qiáng)調(diào)：回家不要打罵孩子,，關(guān)心孩子心情，多花些時(shí)間幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難,。

輔導(dǎo)孩子時(shí),，一定要控制情緒，如果覺(jué)的要發(fā)火了,，趕緊走出去，緩和情緒,。書(shū)中多次提到要關(guān)注孩子的感受,，從孩子的角度去體驗(yàn)他們的感覺(jué)，去體驗(yàn)家長(zhǎng)用不同態(tài)度說(shuō)的一些話(huà),，對(duì)孩子心理感受的影響。孩子雖小,，但他們是有喜怒哀樂(lè),、獨(dú)立思想,、獨(dú)立人格的人。只有真正地把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，與他們交流,，才能真正做到尊重,。

我覺(jué)得這本書(shū)本質(zhì)上是一本人際交往的書(shū)，其中很多的理念和方法不僅適用于家長(zhǎng)與孩子之間,，適用于與所有人之間的交流,。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感中行匯華理財(cái)產(chǎn)品篇七

在暑期中教師開(kāi)展了讀好書(shū)的活動(dòng),，每位教師讀2～3本教育教學(xué)書(shū)刊，本人也喜歡買(mǎi)書(shū)看書(shū),，而且很雜,，書(shū)是人類(lèi)的精神食糧,。《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》這本書(shū)是美國(guó)國(guó)際著名親子溝通專(zhuān)家阿戴爾,。費(fèi)伯、伊來(lái)恩,。梅茲立希的文章,，共有七章,，主要介紹如何教育孩子,，孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)們的一想法和做法,，提出了許多問(wèn)題，例舉了許多有效的教育方法,，使我感受最深的是第四章,，“如何鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主”,，我們現(xiàn)在大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，對(duì)獨(dú)生子女的教育教學(xué)己成為一個(gè)重要的問(wèn)題,，孩子是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，具有獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)特的愛(ài)好,，獨(dú)特的感情，獨(dú)特的愿望和獨(dú)特的夢(mèng)想，那么,，如何才能幫助孩子成為一個(gè)獨(dú)特,、自主性的人呢？作者的答案是肯定的：要允許孩子為他們自己做事,，允許孩子為解決他們自己?jiǎn)栴}而努力,，允許孩子從他們自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),。

說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難！而為人父母的重要目標(biāo)之一,，就是幫助孩子從我們身邊分離出去,，幫助孩子成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，從而有朝一日，他們能夠完全憑借自己的力量傲立于世,，但現(xiàn)實(shí)的父母和教師并不是有效地去培養(yǎng)他們,，而是恰恰相反。給我印象最深的有一個(gè)班的大部分學(xué)生,，現(xiàn)在己經(jīng)是四年級(jí)了，當(dāng)時(shí)是二年級(jí)的時(shí)候,，有一次上體育課，有一個(gè)男生的鞋帶松開(kāi)了,，他就叫我?guī)退狄幌滦瑤?，我?wèn)全班學(xué)生誰(shuí)能幫助他,？舉手的人很少，引起了我的注意,，課余的時(shí)候,，我有意的跟孩子們拉家常,，問(wèn)他們誰(shuí)會(huì)洗碗筷、洗菜,，洗鞋子……大多數(shù)孩子說(shuō)不會(huì)，我想：這些都己經(jīng)被疼愛(ài)孩子的父母,、奶奶、爺爺所包辦了,。再說(shuō)我們教師，也有這樣的許多事例,，讓孩子們做放心不下,，我想我們的父母和教師要多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),，去幫助他們，引導(dǎo)他們,。

自主性：是指人在活動(dòng)當(dāng)中的獨(dú)立性和主動(dòng)性,，它表現(xiàn)為個(gè)體自由地,、獨(dú)立地支配自己言行的一種狀態(tài)。孩子的自主性最主要體現(xiàn)為他有能力為自己的行為進(jìn)行自由的選擇,。

嬰兒當(dāng)然喜歡生活在母親的懷抱里,，但是他不能永遠(yuǎn)這樣生活,。有這樣一位母親，孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)了,，送他上學(xué)還要費(fèi)力地背著他走，直到離學(xué)校幾十米遠(yuǎn)的地方,，因?yàn)榕吕蠋熆匆?jiàn),，才不情愿地把孩子放下來(lái)……如此被母親呵護(hù)長(zhǎng)大的孩子,，他的自主性從何談起呢,？作為家長(zhǎng)的，應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)和能力,，擴(kuò)大孩子自由活動(dòng)的空間,，如鼓勵(lì)他自己找朋友玩,，讓他在這個(gè)空間里自己當(dāng)主人。

不少教師,、家長(zhǎng)以為,，孩子還小,，不懂得安排自己的活動(dòng),。但如果成人完全包辦了孩子的時(shí)間安排，孩子只是去執(zhí)行,，那么孩子的自主性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來(lái)了。有一位父親,，他在孩子3歲多的時(shí)候，就每天給孩子一段他可以自由支配的時(shí)間,，只要不出危險(xiǎn),，孩子可以自己安排做他愿意做的事：玩，看電視,，畫(huà)畫(huà)，拼圖,，或者什么也不干……無(wú)聊了,，他最終還是會(huì)主動(dòng)來(lái)找父母，父母就給孩子一些指導(dǎo)性的建議,。長(zhǎng)此以往，孩子便逐漸懂得了珍惜時(shí)間,，學(xué)會(huì)了安排時(shí)間,。

培養(yǎng)孩子用拔苗助長(zhǎng)這種違反客觀(guān)規(guī)律的做法，肯定是要失敗的,，但采取消極地完全“順其自然”的態(tài)度,，也不利于孩子的成長(zhǎng)。遵照客觀(guān)規(guī)律,，積極創(chuàng)造條件,，讓孩子去鍛煉,，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。有一位母親看到5歲的孩子對(duì)洗碗感興趣,，就為孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小板凳，對(duì)孩子說(shuō)：“我知道你特別愛(ài)干活,，想自己洗碗,，可是水龍頭太高,，你夠不到，媽媽給你準(zhǔn)備了小板凳……”孩子興奮地喊著：“謝謝媽媽?zhuān)　瘪R上就登上小板凳高興地學(xué)著大人的樣子去洗碗了,。

孩子提出問(wèn)題，平常的做法是立刻告訴他答案,。這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單又省事,，但這樣的孩子長(zhǎng)大以后,，就不會(huì)想問(wèn)題，總希望別人能提供現(xiàn)成答案,。這直接妨礙了孩子在智力勞動(dòng)上的自主性,。有一位家長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)是：孩子問(wèn)我字,，雖然我認(rèn)識(shí)，但我不告訴他,，而是讓他去查字典,。以后,，再有不認(rèn)識(shí)的字，他也不來(lái)問(wèn)我了,，而是自己去查字典,。

俗話(huà)說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，生活在窮困家庭的孩子,，惡劣的生存環(huán)境自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件；現(xiàn)在生活水平普遍提高了,，家長(zhǎng)應(yīng)多想辦法給孩子設(shè)置一些困難，讓孩子去解決,；孩子在生活中碰到困難,，也要求他自己去解決,，從而培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力和意志。

人的一生會(huì)遇到不少機(jī)遇,，但如果不善于把握,，機(jī)遇就會(huì)和你擦肩而過(guò)。家長(zhǎng)的任務(wù)應(yīng)該是提供或指出各種機(jī)遇,，啟發(fā)孩子自己去抓住,，培養(yǎng)孩子善于抓住機(jī)遇,、參與公平競(jìng)爭(zhēng)的能力。

一位小學(xué)生偶然同媽媽講起學(xué)校要進(jìn)行英語(yǔ)選拔賽的事情,，媽媽就鼓勵(lì)英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)的孩子爭(zhēng)取參加，并告訴她,，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì),，把握住一個(gè)機(jī)會(huì)就意味著在成功的道路上邁進(jìn)了一步,。在小學(xué)升初中時(shí)，這次比賽的成績(jī)被作為一個(gè)重要的參考因素,。孩子非常感激媽媽的提醒,，以后很主動(dòng)地在各種機(jī)會(huì)中表現(xiàn)自己,。

和成年人一樣,，孩子在一起也難免有沖突。解決沖突的過(guò)程,，正是孩子健康成長(zhǎng)、走向成熟的過(guò)程,。當(dāng)孩子向老師家長(zhǎng)訴說(shuō)自己遇到的諸如人際交往之間的矛盾時(shí),，老師家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子去面對(duì)它,，指導(dǎo)孩子自己去解決，而不是回避它,，更不宜動(dòng)轆由家長(zhǎng)代替孩子解決問(wèn)題,。

為了讓孩子提高適應(yīng)社會(huì)的能力,，必須讓孩子從小既學(xué)會(huì)合作，又學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),。有效的辦法，就是經(jīng)常在他的身邊樹(shù)立一個(gè)友好的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,。

孩子的自主性在他的自主選擇上表現(xiàn)得最為明顯,。但不少教師和家長(zhǎng)怕孩子選擇錯(cuò)誤,，從來(lái)不給孩子選擇的權(quán)利。這樣的孩子長(zhǎng)大后就不可能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活,。教師,、家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)給孩子選擇的權(quán)利,，并告訴孩子要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

有一位家長(zhǎng)帶孩子去少年宮報(bào)名,，家長(zhǎng)本來(lái)的意愿是讓孩子學(xué)鋼琴，可是卻發(fā)現(xiàn)她在舞蹈組門(mén)口看得出了神,，于是,，家長(zhǎng)尊重了孩子的選擇，同時(shí)也提出要求：她對(duì)自己的選擇要負(fù)責(zé),，一定要堅(jiān)持一個(gè)階段，把舞蹈學(xué)好,。

創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn),。孩子的創(chuàng)造性不是自然而然產(chǎn)生的,，同樣需要教師和家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā)。有一個(gè)孩子特別愛(ài)玩泥,，而且能捏出一些花樣來(lái),。于是教師告訴家長(zhǎng),，家長(zhǎng)主動(dòng)給孩子買(mǎi)了各種各樣的泥塑和橡皮泥，對(duì)孩子說(shuō)：“你要玩就好好學(xué),、好好捏,、好好練，要有新點(diǎn)子,。”在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下,，孩子充分發(fā)揮自己的才智,，初中畢業(yè)時(shí)，已經(jīng)能輕松捏出栩栩如生各具特色的人物形象,，并以此特長(zhǎng)考上了工藝美術(shù)學(xué)校,。

上述這些條件的創(chuàng)造，只是有利于發(fā)展孩子的自主性,，在具體實(shí)踐的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)還要不斷和孩子進(jìn)行良好有益的交流,，鼓勵(lì)孩子,，評(píng)價(jià)他的成果,，提出新任務(wù)，使他的進(jìn)步永不停止。

如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)聽(tīng)讀后感中行匯華理財(cái)產(chǎn)品篇八

“怎么說(shuō)”也是一門(mén)學(xué)問(wèn),，家長(zhǎng)必須掌握,。下面本站小編來(lái)告訴你如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)吧,。

該怎么和孩子溝通，孩子才愛(ài)聽(tīng)呢?9月13日,，“教子良方”請(qǐng)來(lái)了親子關(guān)系訓(xùn)練導(dǎo)師王麗怡老師跟在座的家長(zhǎng)分享 “如何說(shuō),，孩子才愛(ài)聽(tīng)”的方法,。

這是因?yàn)楦改赣袝r(shí)候只是按照自己的意愿教育子女，卻忽略了在孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段都需要建立親密關(guān)系,。這個(gè)關(guān)鍵的錯(cuò)誤，會(huì)讓孩子覺(jué)得父母只會(huì)“嘮叨”,，甚至將父母的作用僅限于“發(fā)號(hào)施令”,。

親密的親子關(guān)系可以給孩子傳遞一個(gè)信息：父母是我的依靠,，我對(duì)于父母來(lái)說(shuō)很重要。父母接受孩子的優(yōu)缺點(diǎn),，了解自己的孩子,，孩子也會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生信賴(lài)感,。因?yàn)楹⒆又溃改甘怯肋h(yuǎn)都在幫助自己的,。這種親密的關(guān)系給孩子帶來(lái)了安全感和舒適感,，所以,，孩子信任你、愿意聽(tīng)你的話(huà),。

孩子在跟你交流的時(shí)候切勿再提陳年?duì)€事，一件事要用發(fā)展的眼光去看待,。不要預(yù)先給孩子貼標(biāo)簽,，這樣孩子會(huì)覺(jué)得你再懷疑他，認(rèn)為你不信任他,。而且如果你抓錯(cuò)了機(jī)會(huì),，冤枉了孩子,，便給了他反駁的機(jī)會(huì)：“看吧，我就知道你還是不理解我,，媽媽,?！碧幱谇啻浩诘暮⒆樱约鹤隽隋e(cuò)事不會(huì)好好地承認(rèn),，但別人錯(cuò)了他很容易抓住不放,，這樣很不利于親子之間的交流,。所以，不要考慮以前孩子是什么樣的,，重要的是現(xiàn)在的事情應(yīng)該怎么處理,。

的家長(zhǎng)在跟孩子交流時(shí)往往提自己當(dāng)年是怎樣怎樣的,，怪孩子為什么不能像自己一樣的怎樣怎樣。殊不知,，即使我們非常承認(rèn)遺傳的作用,，孩子也是個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，就像世界上沒(méi)有完全相同的葉子，孩子有自己的思想和風(fēng)格,，父母要做的是幫助孩子成長(zhǎng)，而不是代替孩子成長(zhǎng);況且事物都在改變,，現(xiàn)在的時(shí)代不一樣了，所面臨的環(huán)境也大不一樣,。比如古人倡導(dǎo)“頭懸梁錐刺股”的學(xué)習(xí)方法現(xiàn)在還倡導(dǎo)嗎?現(xiàn)在倡導(dǎo)的是高效率的素質(zhì)教育。

比如，孩子考試失利,，本來(lái)心情就很糟糕,，你又把孩子昨天打壞碗的事情或其他事情抖摟出來(lái)講孩子一頓數(shù)落,，可想而知孩子會(huì)不會(huì)聽(tīng)你這些嘮叨。又比如,，你要趕班車(chē)上班,，這時(shí)電話(huà)鈴響,，有人想找你嘮嗑，你會(huì)不會(huì)不顧工作跟這個(gè)人嘮上一上午?這都說(shuō)明選對(duì)溝通時(shí)機(jī)對(duì)溝通的重要性,。所以說(shuō)要跟孩子好好溝通,，要從孩子的角度和感受去衡量一下是不是該說(shuō),。