無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

奧爾夫音樂教學(xué)心得論文奧爾夫音樂課后心得篇一

這學(xué)期,，我選修了音樂鑒賞這門課,。原本自己就喜歡聽歌，一直相信,，不同旋律的代表著不同的心情,。所以我們選擇聽什么樣的音樂，通常反應(yīng)了我們當(dāng)時的心情,。同時,，聽什么樣的音樂，也能給我們帶來什么樣的心情,。站在一個門外漢的角度,，音樂讓我覺得很神秘。但是,，光聽音樂并不能滿足我,，對音樂的熱愛,，讓我迫切地想與音樂交朋友。

對于音樂,，我覺得第一個要掌握的是音符,。就像我們上的第一堂音樂課，老師也是從教我們認(rèn)識音符開始,。1,，2，3,，4,，5，6,，7對于我們來說意義也不同了，不僅僅是數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字,，更是美妙旋律的源頭,。自我認(rèn)為，和音符對應(yīng)的還有個要掌握的就是五線譜,，這個對于門外漢來說就是個很高級別的音樂知識了,。在我眼里，五線譜就是個很難掌握的,。很可惜,，這次的欣賞課程中并沒有五線譜這一項。建議老師可以在下次的課程中增加對五線譜的介紹,。

1,、響銅，如：大鑼,、小鑼,、云鑼、大,、小鈸,，碰鈴等；

2,、響木,，如：板、梆子,、木魚等,；

3、皮革,，如：大小鼓,、板鼓,、排鼓、象腳鼓等,。拉弦樂器主要指胡琴類樂器,。其歷史雖然比其它民族樂器較短，但由于發(fā)音優(yōu)美,，有極豐富的表現(xiàn)力,，有很高的演奏技巧和藝術(shù)水平，拉弦樂器被廣泛使用于獨奏,、重奏,、合奏與伴奏。拉弦樂器大多為兩弦少數(shù)用四弦如：四胡,、革胡,、艾捷克等。大多數(shù)琴筒蒙的蛇皮,、蟒皮,、羊皮等；少數(shù)用木板如：椰胡,、板胡等,。少數(shù)是扁形或扁圓形如：馬頭琴、墜胡,、板胡等,，其音色有的優(yōu)雅、柔和有的清晰,、明亮,；有的剛勁、歡快,、富于歌唱性,。

作為華夏人，之前竟然對我們中國特色的民族樂器知之甚少,，現(xiàn)在至少對民族樂器的分類有初步認(rèn)識了,。聽完老師給我們放得各種樂器的聲色后，覺得自己還是對古箏情有獨鐘,。課下,，自己又去聽了高山流水，或許沒有專業(yè)人士那種深入理解這首曲子,，但整首曲子給我感覺是由平緩到起伏,，有高山碧水間的寧靜感，又有波瀾,。本身我就比較喜歡山山水水,，這曲子把我?guī)Щ刈匀?。?dāng)然，作為十大古曲之一,，所表現(xiàn)出來的意義絕不是我理解的這么淺,，上網(wǎng)查了下，這首曲子還有一個典故,?！陡呱搅魉罚瑐髡f先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴,，樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會這是 描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”,。伯牙驚道：“善哉，子之心而與吾心同,?！辩娮悠谒篮螅劳词е?，摔琴絕弦,，終身不操，故有高山流水之曲,。“高山流水”比喻知己或知音,，也比喻樂曲高妙,。從古代開始，就有許多人愛好音樂,，或許,，人類本性就喜音樂吧。

這門選修課讓我意外的一個地方是老師在課上竟給我們播放了與音樂題材有關(guān)的電影,，我選這門課的時候以為這門課就介紹音樂知識,，聽音樂的。讓我印象最深刻的就是《海上鋼琴師》了,，因為這部電影我以前看過,，那天又看過一遍。印象最深刻的情節(jié)還是爵士樂鼻祖杰尼聽說了1900的高超技藝,，專門上船和他比賽,，最后自嘆弗如，黯然離去這段,。1900從來不愿踏上陸地,，他愛上了一個女孩，即使這樣,，他最終還是沒有踏上陸地,。其實我對結(jié)局很難以理解,，為什么1900寧愿和船一起炸毀也不愿踏上陸地生活，在我看來,，以他的音樂才華,，踏上陸地定能更好地被人認(rèn)識，看著別人欣賞你的音樂應(yīng)該是件很幸福的事,，我不是1900,，所以理解不了的。

一個學(xué)期過得很快,，這門課就這樣結(jié)束了,，但對音樂的喜愛不會就此結(jié)束的。我覺得,，這門課,，讓我對音樂的理解變得更專業(yè)，平時和同學(xué)討論歌曲的時候,，我就發(fā)現(xiàn)我最近說起對某首歌的理解,，用詞不那么通俗了，這讓我小有成就感,。課程結(jié)束了,，但我不會停止學(xué)習(xí)如何欣賞音樂。理解一首歌,，不僅僅去聽它的旋律,，更好結(jié)合歌曲創(chuàng)作的背景，作者的經(jīng)歷,，這樣有助于我們深入理解歌曲所表達(dá)出來的意思,。我相信，音樂是深奧的,，是能量,，是快樂。在我不開心的時候,，我會選擇聽音樂,，在我開心的時候，我還是會選擇聽音樂,，音樂成為了生活的一部分,。

奧爾夫音樂教學(xué)心得論文奧爾夫音樂課后心得篇二

教師在教書育人的時候，要作出自己對工作的心得和體會,，才能認(rèn)識自我,，提升自我。下面是小編整理的音樂教學(xué)心得體會，希望對你有幫助,！音樂教學(xué)心得體會

剛從校門出來從事小學(xué)音樂教學(xué)的我,，開始感到有些茫然不知所措，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識和自己對音樂的感受,，后來又細(xì)心研讀教材,，盡一切可能查找資料，課堂上及時了解學(xué)生心理與知識儲備,，調(diào)節(jié)課堂教學(xué),。在這期間，有下列一些心得體會,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣,。

對于低年級同學(xué)來說,，他們好動、注意力極易分散,，但我抓住小同學(xué)愛聽故事,，善表現(xiàn)的特點，我采取講故事引入課文內(nèi)容,，學(xué)會歌唱后,，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。這時同學(xué)們的熱情高漲,，慢慢喜歡上音樂課。這樣,，每次上音樂課他們都會有一種期待,，當(dāng)然我也會不失時機(jī)地將教學(xué)音樂基本知識、節(jié)奏,、歌曲處理等講授給學(xué)生,，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果,，教了不少兒童歌曲,，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二,、結(jié)合教材，培養(yǎng)他們良好的品德教育,。

通過學(xué)習(xí)和研究教材,，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性,。我在教學(xué)一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。對于低年級學(xué)生來說，由于我和學(xué)生的音樂知識儲備的欠缺,，做得不是很好,。但是由于主旨明確，也同時取得了一定效果,，向他們分別傳授了《天路》,、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲,。

三,、

小學(xué)生善于模仿,，喜好游戲,，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用肢體語言去體會音樂的蘊涵,。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ),，音樂作品的產(chǎn)生,，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗與靈感,、風(fēng)格,、取材、體裁形式以及時代背景,。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒,。

四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力,。

用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中,，我們要盡量創(chuàng)造條件,，激發(fā)學(xué)生動手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主,，教師起引導(dǎo)作用,，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動的特點,，讓其主動參與到音樂活動中,，從多側(cè)面感受音樂，通過自己對音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，不拘形式,，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力,，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會，而且鍛煉了大膽,、勇敢,、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染,，得到美的享受。

每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn),，在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí),。

音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗,，談一下我的教學(xué)心得體會。

第一,，貫徹因材施教,，分類施教。

素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生,。各個學(xué)生的先天素質(zhì),、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,，又要考濾到各級各類學(xué)生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo),，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動,。其次要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)策略,，分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時候給大家為大家做示范,，這樣既提高了好學(xué)生的情趣,，對其他的學(xué)生也是個觸動。對中等的學(xué)生,，要保證他們踏實準(zhǔn)確的完成本課的知識,。對音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度,，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了，不給他們施加太大的壓力,，循序漸進(jìn),，逐步提高，以免他們對老師,，對音樂課失去情趣,。

第二，要調(diào)動學(xué)生情感,。

小學(xué)生模仿能力強(qiáng),，喜歡游戲，作為一名音樂老師,，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵,。因為肢體語言是情感的表現(xiàn),。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時,，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗,。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中,，才能進(jìn)行情感體驗,。這個活動是指新授的教學(xué)活動，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開放課堂教學(xué),，促進(jìn)空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性,、組織形式的多樣性,，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動眼,、動耳,、動腦、動口,、動手,、動心中進(jìn)行體驗，學(xué)會創(chuàng)新,，充分調(diào)動好學(xué)生的情感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三,，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中,。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制,，大大開闊了學(xué)生的音樂視野,，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說,、悅耳動聽的音樂,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文,、視頻,、動畫栩栩如生，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課,。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂審美注意,。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,，學(xué)生也就學(xué)的有趣,，學(xué)的也用心了。

第四,，要及時點評,，及時

總結(jié)

每一節(jié)音樂課后,，教師應(yīng)采取綜合評價方式,，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好,、情感反應(yīng),、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺讀感想、談收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié),，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生熱愛音樂,、熱愛學(xué)習(xí),、熱愛生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，對學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高,。

總之，我們要善于總結(jié),，善于回顧,，發(fā)揚好的,，取長補短，結(jié)合實際情況,，更好地實施教學(xué)任務(wù),，更好地開展音樂教學(xué)工作。

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì),。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高,。同時，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國,、愛黨,、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處。

三,、讀譜訓(xùn)練,。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

四、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,，因為學(xué)生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正,。此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著,。

1、對于一,、二年級學(xué)生來說,，自制力差，但動感極強(qiáng),，于是我采用“律動教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行，這樣即省時又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、對于三,、四年級的學(xué)生來說,，有了一定的自制力，但識譜能力較差,，我采用“聽唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯。

五,、用多種方法,，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,。

1、在音樂欣賞課上,，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時,，既開拓了視野,，有提高審美能力。

2,、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握。

3,、利用多媒體,、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

以上是我在教學(xué)過程中的心得體會,，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛熱愛音樂。

奧爾夫音樂教學(xué)心得論文奧爾夫音樂課后心得篇三

中小學(xué)音樂課作為一門必修課程,，在我國已有近百年的歷史,。但中小學(xué)音樂教學(xué)的研究起步較晚。隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下,，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認(rèn)識,。當(dāng)前藝術(shù)教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段之一。音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道,。如何大面積提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這對每一位音樂教師來說,，是難得機(jī)遇下的挑戰(zhàn),。顯然，過去單因子的研究只能提高某一方面的質(zhì)量,，如何把握整體的質(zhì)量與效益,，需從音樂教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手，從教學(xué)模式上進(jìn)行研究,，即根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在現(xiàn)代音樂教學(xué)理論的指導(dǎo)下,，研究音樂教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的 音樂教學(xué)策略與教學(xué)評價等,。

一、音樂教學(xué)策略

1.德育與美育,?！耙魳方逃皇桥囵B(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言,。中小學(xué)音樂教育的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段,，而德育與美育是它的靈魂,。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。培養(yǎng)完善的人格,，音樂教育首先要教會學(xué)生“學(xué)會做人”,。

2.生動與主動。 “生動”至少包含三個層面：一是形式的生動,；二是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的生動,；三是教學(xué)手段與方法的生動。只要一切從學(xué)生出發(fā),，即使是枯燥的基本訓(xùn)練,，也能變得生動而活潑?！吧鷦印辈拍芤饘W(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,，才能激發(fā)對音樂的喜愛，才能產(chǎn)生大面積質(zhì)量與效益。生動活潑的更高層次是主動發(fā)展,。沒有主動性其生動性 也是有限的,，只有學(xué)生的主動參與，生動活潑的潛力才能得到充分的展開,。要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，需要學(xué)生的主動參與。同時,，主動性是審美教育的主要特征之一,，沒有主動性就不可能產(chǎn)生美好體驗，音樂教 學(xué)必須生動與主動,。

識,、技能和發(fā)展智力統(tǒng)一起來，而創(chuàng)造力則體現(xiàn)更高的要求,，更能促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,。因此，國外音樂教學(xué)體系都非常注重創(chuàng)造力的培養(yǎng),，尤其是學(xué)生的即興創(chuàng)作活動,。而我們的音樂教 學(xué)過程中，這方面顯得較為薄弱,。作為以審美為核心的音樂教學(xué),，創(chuàng)造性是審美教育的重要特征，創(chuàng)造性要貫穿于審美教育的始終,。

4.靜態(tài)與動態(tài),。 傳統(tǒng)的音樂課強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授，大都采用一般文化課的靜態(tài)形式,，學(xué)生正襟危坐,。音樂本身是非語義 性的，體態(tài)律動學(xué)的誕生,，使人們對音樂心理的研究開拓了新的領(lǐng)域,，動態(tài)更能喚起人的本能，更能觸發(fā)人的自由聯(lián)想,，有助于人的創(chuàng)造意識和行為,。靜態(tài)與動態(tài)的相輔相成、互為補充,，是音樂課較為理想的一種策略,。

5.單一與綜合。 中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容有多種,，主要為聲樂（歌唱）,、器樂,、欣賞、音樂常識與基本訓(xùn)練,。作為普及的學(xué)校 音樂教學(xué),，“綜合”是它的主體，而且學(xué)生年齡越小,、年級越低,，“綜合”更為適宜。

二,、音樂課基本教學(xué)模式研究的初步設(shè)想

1.我們對唱游課進(jìn)行了初步

總結(jié)

2.小學(xué)的中,、高年級及初中，由于學(xué)生年齡的增長,、教學(xué)內(nèi)容的增加,，教學(xué)模式可以從低年級的游戲模式 逐步過渡到游戲、活動模式→活動模式： 導(dǎo)入→活動→創(chuàng)作→表演,、評議 “導(dǎo)入”包含復(fù)習(xí)及基本訓(xùn)練,，如節(jié)奏游戲、聽覺訓(xùn)練,、識譜練習(xí)等,。“活動”是指新授的教學(xué)活動,，包 括教師教的主導(dǎo)作用及學(xué)生學(xué)的主體地位,，教學(xué)活動應(yīng)隨著年級的遞增而更多地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，尤其是通過學(xué)生的分組學(xué)習(xí)活動,，逐步擴(kuò)大培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué),、感受、體驗音樂的能力,?！皠?chuàng)作”是指在新授的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教學(xué)要求去進(jìn)行創(chuàng)作，包含二度創(chuàng)作及一度創(chuàng)作活動,，發(fā)展學(xué)生的想象力,。“創(chuàng)作”還應(yīng)在“導(dǎo)入”及“活動”中得到體現(xiàn),?！氨硌荨薄ⅰ霸u議”是指將創(chuàng)作進(jìn)行交流匯報,，并進(jìn)行評議,、評價。