每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思字小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思蘇教版篇一

今年三月份參加市骨干教師培訓(xùn)時(shí)，史紅桃老師帶領(lǐng)我們數(shù)學(xué)班學(xué)員開展《如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》的專題研修,，先由兩位老師講《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課,，之后老師們互相交流評(píng)議。大家都覺得小數(shù)概念的引入不夠理想,?；貋?lái)后我也積極進(jìn)行了探索，覺得以名字引入效果較好,。

教學(xué)內(nèi)容：義教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)p117—118的例1,、例2及相關(guān)的“做一做”。

⒈引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù),，體會(huì)小數(shù)的含義,；初步掌握一位小數(shù)的讀、寫法,。

⒉通過(guò)自學(xué)嘗試、合作討論的形式展開學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

⒊注意培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

⒈教具：投影儀,、若干明膠片,、米尺；

⒉學(xué)具：仿一角,、二角,、五角、一元人民幣學(xué)具若干,，直尺一把,。

⒈復(fù)習(xí)鋪墊，啟發(fā)思維,。

⑴說(shuō)一說(shuō)以下各圖陰影部分用什么分?jǐn)?shù)表示,。（出示陰影圖）

⑵1米＝（）分米1分米＝（）厘米1元＝（）角

評(píng)析：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，為搜集,、準(zhǔn)備有效的信息,，誘發(fā)知識(shí)間的正遷移,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好鋪墊,。

⒉創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

×××同學(xué),，你在家時(shí)媽媽怎么喊你,？（小名××），在學(xué)校大家又怎么喊你呢,？那你有幾個(gè)名字,？（兩個(gè)）同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里也有像×××同學(xué)這樣的現(xiàn)象,，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位數(shù)學(xué)王國(guó)里的新“朋友”,，板書課題：小數(shù)。

評(píng)析：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，由學(xué)生身邊的事情引出將要學(xué)習(xí)的新知識(shí),。幾乎每一位學(xué)生在家中都有小名，因此,，引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,，全體學(xué)生都踴躍參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)感,。

3認(rèn)識(shí)小數(shù),。

（⒈）教師出示1米長(zhǎng)的尺子，問(wèn)：把1米平均分成10份,，每份是幾分米,？如果用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示,，應(yīng)是多少米,？（板書1/10米）。在生活中為了便于使用,，又把1/10米,，寫成0.1米（板書）讀作零點(diǎn)一米。就像×××同學(xué),，你在家媽媽叫你××,，在學(xué)校大家又叫×××一樣，實(shí)際上還是同一個(gè)你,。

（⒉）自學(xué)嘗試,，分組討論。如果是5分米,，你能不能用與上題相同的方法說(shuō)一說(shuō),？學(xué)生思考后分組討論,，各組組長(zhǎng)召集小組同學(xué)討論，并推選出代表說(shuō)一說(shuō)本組的想法,，通過(guò)全班討論,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)“5分米，用米作單位,，用分?jǐn)?shù)表示是5/10米,，用小數(shù)表示是0.5米”。

評(píng)析：學(xué)生的嘗試,，不僅僅是對(duì)小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為，讓學(xué)生主動(dòng)地探索,，類推出這類問(wèn)題的解決方法,。

希望大家予以指導(dǎo)！

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思字小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思蘇教版篇二

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容,，這節(jié)課的重點(diǎn)是知道以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的具體含義和知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù),。讓孩子們?cè)谑煜は矚g的情境中認(rèn)識(shí)小數(shù),，在輕松和諧的氛圍中理解小數(shù)，在積極熱烈的交流中探究小數(shù),，在不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)中運(yùn)用小數(shù),。整堂課上下來(lái)老師教得放松，學(xué)生學(xué)得輕松,。

成功之處：

通過(guò)讀教材,、看教參，發(fā)現(xiàn)三下與四下關(guān)于“認(rèn)識(shí)小數(shù)”最大的區(qū)別是三下的認(rèn)識(shí)小數(shù)是建立在具體情境中,，也就是認(rèn)識(shí)“元,、米”等為單位的小數(shù),，不要求離開現(xiàn)實(shí)背景,，抽象地討論小數(shù)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程,，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程?！睂W(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對(duì)他們而言未必都是全新的知識(shí),，有些會(huì)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,，對(duì)于學(xué)生,，也經(jīng)常接觸小數(shù),，在超市中就能看到。因此,，導(dǎo)入部分就是從超市一角,，商品的價(jià)格中引出小數(shù)，這些小數(shù)都是以“元”為單位的,，貼近學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)， 教材以米作單位的小數(shù)為例,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，這類小數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象讀寫小數(shù)。

的知識(shí),，因此在教學(xué)中以1分米=1/10米=0.1米為重點(diǎn),，在突破這個(gè)重難點(diǎn)后，學(xué)生能利用知識(shí)的遷移掌握（ ）分米=（ ）/（ ）米=（ ）米,。這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)一位小數(shù)的認(rèn)識(shí),，但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)也只是一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，且很多孩子已經(jīng)有些忘了,，在教學(xué)中，先把1米平均分成了10份,，讓學(xué)生表示其中的一份,。通過(guò)套理論得出用整數(shù)表示（1分米），用分?jǐn)?shù)表示（1/10米）,，這里把重點(diǎn)放在1/10米的含義上,，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的含義，得出1分米＝1/10米＝0.1米,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去理解小數(shù),。在學(xué)生模仿著寫后又讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾分米可以用一位小數(shù)零點(diǎn)幾米表示。有了一位小數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，再來(lái)認(rèn)識(shí)并理解以米為單位的兩位小數(shù)就相對(duì)比較輕松,。最后讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。只是由于時(shí)間關(guān)系這點(diǎn)沒有實(shí)施,，但是本意確實(shí)如此。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思字小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思蘇教版篇三

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容,，孩子們?cè)诘诙?cè)認(rèn)識(shí)人民幣一單元中已經(jīng)見過(guò)了表示價(jià)格的一位小數(shù),，再加上孩子們平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,，讀寫小數(shù)也相對(duì)簡(jiǎn)單,，因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在表示價(jià)格的小數(shù)的意義的教學(xué)上,。

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)較為豐富的,，貼近兒童生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中感悟小數(shù)的含義,。使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)充滿了生活的氣息,。本有一個(gè)教學(xué)設(shè)想，是在課的一開始就出示一些數(shù),，讓孩子們?nèi)シ诸?，再引到新課的教學(xué)上，后總感覺這樣教的痕跡太明顯,。而且浪費(fèi)時(shí)間,。于是，在課的一開始就直接出示幾個(gè)貼近學(xué)生生活的整數(shù)和分?jǐn)?shù)以及今天要學(xué)習(xí)的小數(shù),，得出要研究的素材,，這樣一開始孩子們就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們必須去搜索知識(shí)庫(kù)中與本課知識(shí)有關(guān)的所有認(rèn)知,，為學(xué)習(xí)做好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備,，同時(shí)能讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。而沒有把學(xué)生當(dāng)作容器,，沒有把學(xué)生對(duì)于小數(shù)的已有認(rèn)識(shí)當(dāng)作學(xué)習(xí)新知的障礙,，而是把這種累積的經(jīng)驗(yàn)作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源。正如奧蘇伯爾所言：“讓新知之舟泊在舊知的錨樁上”,。

小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍,。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí),，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”(另一類是“程序性知識(shí)”),，無(wú)法也無(wú)必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。于是我適時(shí)地采用了有意義接受學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生討論交流,，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。并且我結(jié)合生活中的元角分的數(shù)字讓學(xué)生來(lái)讀寫,，使學(xué)生很容易地接受了知識(shí),。在此基礎(chǔ)上,，我就直接把本課時(shí)的重點(diǎn)也放在了從“元、角,、分”中來(lái)得出分?jǐn)?shù),，小數(shù)之間的關(guān)系,。通過(guò)形象的一元硬幣和十張一角的紙幣。讓學(xué)生說(shuō)其中的一角是十張一角的幾分之幾,，也就是一元的幾分之幾,。讓學(xué)生建立起了小數(shù)的模型。

課上完了,，我一直在思考：本節(jié)課還有哪些不足之處,？還用哪些地方需要改進(jìn)？教學(xué)流程方面還是比較簡(jiǎn)單,、比較流暢的,，但總感覺缺少點(diǎn)什么，感覺挖的深度還不夠,，特別是在分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系這一塊上,，學(xué)生還沒有思考出來(lái)我便迫不及待地把結(jié)果告訴他們，他們只是被動(dòng)的接受而不是經(jīng)過(guò)充分思考得出來(lái)的,，所以對(duì)兩者的關(guān)系沒有達(dá)到真正的領(lǐng)會(huì),。我覺得我可以把分?jǐn)?shù)引出小數(shù)時(shí)多強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)轉(zhuǎn)換的過(guò)程以及讓學(xué)生建立起十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示，也就是說(shuō)10角的十分之一和0.1元的十分之一就是1角,。接著,，學(xué)生應(yīng)該可以說(shuō)出一位小數(shù)與分母是10的分?jǐn)?shù)的關(guān)系：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)幾。并且,，在出示分?jǐn)?shù)時(shí)必須強(qiáng)調(diào)出示分?jǐn)?shù)后的單位是什么,！一定要讓學(xué)生看清是哪個(gè)單位在分成幾份。我在想,，是不是在這里讓學(xué)生比較一下1/10元和1/10角的不同點(diǎn)會(huì)更好一點(diǎn),。然后再來(lái)學(xué)習(xí)0.3元進(jìn)行鞏固，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。接著在通過(guò)認(rèn)識(shí)百分之幾的數(shù)就可以用0.01來(lái)表示,，最后深入進(jìn)行十分之幾、百分之幾分別可以用什么小數(shù)來(lái)表示的探討,。在學(xué)習(xí)0.18元表示多少時(shí),，我可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)0，1,，8分別表示什么,，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)米，分米,，厘米之間的轉(zhuǎn)換時(shí)更輕松地接受小數(shù)哪位上是多少分米還是多少厘米或者多少米,。當(dāng)然整個(gè)過(guò)程就是需要加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)說(shuō)這兩個(gè)知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)知識(shí)就有整體的認(rèn)識(shí)并且轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知,。在以后的課堂上要給學(xué)生充分的思考空間,，并需要巧妙地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，盡量把一些難點(diǎn)通過(guò)合理的方法進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲得新知,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。另外，要時(shí)刻提醒自己教師在課堂上不是“主體”,，而是“主導(dǎo)”,。 誠(chéng)然，隨堂課也好,，公開課也好,，上課之后我們都會(huì)有一些收獲，成功抑或失敗,。如果平時(shí)多積累一些這樣的感悟,，那么，對(duì)于提高自己駕御課堂教學(xué)的能力非常重要,。