體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)心理培訓(xùn)心得體會心理培訓(xùn)心得體會教師篇一

自從從事小學(xué)教育以來，一直擔(dān)任班主任工作,。每年班級管理工作都受到大家的好評,，也曾拿到區(qū)級的“優(yōu)秀班主任”榮譽。也明白班級是構(gòu)成學(xué)校的小集體,而小集體管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的管理的好壞,；班級管理的好壞直接影響著校風(fēng)校紀的建設(shè),。可是自從xxxx年暑期起,，國家教育部舉辦全國部分班主任培訓(xùn),，目的為了幫助全國班主任提高管理水平，使原來業(yè)余的班主任管理水平上升到專業(yè)班主任管理水平上來,，從而更好的充分發(fā)揮班主任作用,，提高教育教學(xué)效果。此次本人參加培訓(xùn)后,，使我明白以前我的班級管理只是自己瞎摸索的,。作為一名班主任肩負著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好,，把班級管理好,，不僅要有股工作的沖勁，更需要不斷地學(xué)習(xí)班級管理的理論知識和不斷探索的精神,，尤其是要根據(jù)時代變化來轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,，適應(yīng)“以人為本”的教育理念,，才能把班主任工作做好,。

通過這次的培訓(xùn)，筆者認為做好班級管理可以從以下幾個方面進行：

蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思維、興趣愛好,、才能,、稟賦的傾向就談不上教育?！币蚨?，再接到一個新班級時，適時地對每一位學(xué)生進行家訪,、談心,、詢問學(xué)校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分了解學(xué)生,，你才能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況,，對其進行教育教學(xué)管理；才能談?wù)撛鯓拥毓芾砗冒嗉墶Ａ私鈱W(xué)生的方法有調(diào)查表,、家訪,、問卷、電話交流,、師生交談和詢問上任班主任等等,，通過這些方法來深入了解學(xué)生，使自己對班級成員做到心中有數(shù),。

俗話說：“群雁高飛頭雁領(lǐng),。”小干部的素質(zhì)與能力,，對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用,。為了培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，使學(xué)生能夠樹立積極進取,，勇于拼搏的精神,，把競爭機制引入班級管理當(dāng)中，實行班級干部競選制,，為學(xué)生創(chuàng)造一個平等競爭的平臺,，形成能者上的向上風(fēng)氣。

作為學(xué)校的學(xué)生,，首先,，應(yīng)該要懂得校紀校規(guī)，懂得小學(xué)生應(yīng)該遵守哪些守則,，哪些行為規(guī)范,，這樣他們在校的學(xué)習(xí)生活才算的上是一個自由的學(xué)生。根據(jù)這一理念,，應(yīng)當(dāng)組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)《校紀校規(guī)》,、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》,。利用班隊會課幫助學(xué)生理解校紀校規(guī),，明白遵守校紀校規(guī)的重要性。讓學(xué)生用紀律,、規(guī)范約束自己,，使自己得到所應(yīng)擁有的自由。除此之外,，還應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《交通安全法規(guī)》,、《環(huán)境保護法》等。加強學(xué)生的法律意識,，使他們成為快樂的自由人,。

自古就有：“無規(guī)矩不成方圓”,。作為中隊的學(xué)生就像盤中的沙子，如果沒有粘合物的作用,，這個班級將是一盤散沙,。而班紀班規(guī)就像這粘合物,，能把班級組織起來,，形成一個團體,，因此,，組織學(xué)生根據(jù)學(xué)校的各種規(guī)章制度，來制定班紀班規(guī),，共同規(guī)劃班級奮斗目標是班級建設(shè)不可缺少的環(huán)節(jié),。班級是師生共同組成的集體,，只有師生共同努力才能把班級管理好,，建設(shè)好,。因此，需要班主任實施民主管理,，提高管理效果,。民主管理的關(guān)鍵是使學(xué)生形成主人翁意識和班級責(zé)任感。

我國自古以來就是文明世界的禮儀之邦,。而如今現(xiàn)代的中國新一代,，在禮儀方面還很欠缺。有的學(xué)生在校也許經(jīng)過教育后還能講一些禮貌,，在家就無尊長之習(xí),。筆者認為，開設(shè)禮儀課程是非常重要的,。為了提高學(xué)生禮儀行為,，在班級組織學(xué)生學(xué)三字經(jīng)、背三字經(jīng)是很有必要的,。各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，能充分展現(xiàn)出這個班級的朝氣,。

對于孩子來說,，各種游戲是最有魅力、最能吸引他們的活動,。如果班主任只會利用語言進行說教的話,，勢必引起學(xué)生的反感。而如果在適當(dāng)?shù)恼f教后,，將你所教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有趣的游戲活動,，在游戲中進行觀察、引導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生將所明的的道理,，通過各種活動進行運用表現(xiàn)出來,，從而提升教育效果。

學(xué)生家長的素質(zhì)各不相同,，往往教育孩子比較缺乏科學(xué)性,；又因為如果只有教師的努力教育，沒有家長的密切配合,，學(xué)生容易形成兩面性,，在校是一種表現(xiàn)，在家是一種表現(xiàn),。家校只有統(tǒng)一教育,，才有利于學(xué)生的品德培養(yǎng)。

教師在研究,、觀察學(xué)生,，與學(xué)生交流的過程中，要不失時機的展示自己的的德才,，使學(xué)生對你即親近又崇拜,，產(chǎn)生主動與您交朋友愿望，愿意聽您的指揮,，從而有效地樹立起教師的崇高威信,。

，管理措施實施一段時間后會很容易失效,。學(xué)生改錯需要有個過程,，它不可能像刀切西瓜一樣，一刀下去就一分為二,，當(dāng)教師給學(xué)生處不足的同時,，要給學(xué)生一定的時間使其逐漸改正錯誤，這樣,，更有利于學(xué)生的健康成長,。

總之，班主任在班級教育管理上,，要根據(jù)具體情況靈活運用各種方法,，不斷學(xué)習(xí)更新自己的教育管理理念，做到與時俱進才不會被社會所淘汰,。

小學(xué)心理培訓(xùn)心得體會心理培訓(xùn)心得體會教師篇二

王老師從一個約會的故事開始講起,，大家可以看到，整個下午,，王老師一直是站著為我們做報告的,。他講課詼諧、幽默,，用一些小事情向我們講明一些大道理,。老師們聽課的激情很高,，都聽得積極專注，他列舉的事例都是我們身邊的事,，所以大家聽得都很入迷,，不時報以熱烈的掌聲。為了調(diào)節(jié)會場的氣氛,，中間還穿插一些小游戲,，和聽課的老師互動起來，效果很好,，使大家聽得既輕松又有效果,。

在講課的同時，他還把重點語句讓老師們記下來,，現(xiàn)摘抄如下：

幸福人生的四大核心詞匯：定位方向?qū)Ｗ撃?/p>

在講到“方向”一詞時,，王老師向我們講了幸福教師教學(xué)教研方向，強調(diào)作為一名教師對自己的專業(yè)一定要有絕招,；人一生當(dāng)中一定要有三個好朋友：有醫(yī)生朋友,、營養(yǎng)學(xué)朋友和心理學(xué)朋友，這樣會對你有很大的幫助,。

在講到“專注”一項內(nèi)容時,，王老師提到每個人要活的有特色，同時作為老師這個神圣的職業(yè),，還要做到三方面：1,、知識補充。2,、輔導(dǎo)技能,。3、講課技能,。

作為一名小學(xué)老師,，我們面對的是小學(xué)生和學(xué)生家長，一定要學(xué)會與他們溝通,，不能光溝不通,，學(xué)會溝通的技巧；還應(yīng)該控制自己的情緒,，因為情緒是可以遮蔽記憶的,。所以,，我們要學(xué)會靠智慧去解決問題,，而不是靠情緒去解決問題。既然選擇了教師這個職業(yè),，我們就應(yīng)該一心一意地把自己的本職工作干好,，做一名優(yōu)秀的教師,。

小學(xué)心理培訓(xùn)心得體會心理培訓(xùn)心得體會教師篇三

每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響工作生活的程度不同而己,。教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求,，給教師帶來更大的心理壓力,，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,，我對心理健康教育方面的知識從淺到深,。我懂得了教師心理健康的意義。一個心理健康的教師要比他擁有的知識更重要,。教師是教育影響的主導(dǎo)者,、支配者，教師的一個皺眉,、一個微笑對學(xué)生的影響都是深刻而長久的,。由于學(xué)生的認知水平有限，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣,，從人格到認知,、意志、情趣,、行為習(xí)慣,，從有意識到無意識，教師對教育環(huán)境的調(diào)控對學(xué)生來說可能是“決定意義的”,，教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康,、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此,，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提,，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,。教師心理不健康既不利于教學(xué)開展,，也不利于自身為人處世和諧快樂生活的建立。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，為了快樂生活，教師必須認真審視自身,，重視并正視可能存在的相關(guān)心理問題,。

除了參加一些非常有意義的心理健康培訓(xùn)外，更重要的也是根本上的還是得由教師自己來調(diào)整和維護,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。

一個盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此,，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事,；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚等等,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗,、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作,。

感謝此次心理健康校本培訓(xùn),，在教師職業(yè)發(fā)展過程中，將不可避免的遇見各種影響自身心理健康的問題,，因此在不斷改善自身心態(tài)的同時也需要通過參加學(xué)習(xí)一些有益的心理健康培訓(xùn)來提高自身心理素質(zhì),，維護身心健康，促進教育發(fā)展。

小學(xué)心理培訓(xùn)心得體會心理培訓(xùn)心得體會教師篇四

3月,，我有幸參加了xx市第一屆小學(xué)生心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選及觀摩研討會,。通過這次的學(xué)習(xí),，我對心理教育有了更進一步的了解,。對我來說，這次的學(xué)習(xí)機會意義重大,，對我今后的工作具有很大的幫助,。本次學(xué)習(xí)研討會中，我很認真的聽了每位教師的講課以及張玲玲老師的專家報告,，還有課下教師之間的交流,，讓我受益匪淺。以下是我在這次學(xué)習(xí)活動中的一些心得體會,。

小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)環(huán)境,，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂成長,。

真正的心理健康教育不是嘴頭上說說也絕不是每周一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動相結(jié)合,，需要"潤物細無聲"的意識和觀念;需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng),。所以學(xué)校日常活動就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處,。利用學(xué)科知識加強情感教育,，使學(xué)生有良好的情感生活。

一個學(xué)生要在以后的生活中適應(yīng)社會,，就必須學(xué)會與人交往,，溝通。因此,，作為一名小學(xué)教師,，我們應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在學(xué)生性格發(fā)展、與人溝通以及學(xué)生的目標培養(yǎng)上,。營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，這才是我們作為教師積極追求的,。

教師心理不健康就導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整,，就不能正確的處理學(xué)生之間、教師之間,、家庭之間的問題,，這些問題一旦爆發(fā)，就可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。其次教師要做到語言規(guī)范,。小學(xué)生認知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展,。

另外,，作為教師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。 總之,，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。

學(xué)習(xí)已結(jié)束，我對心理教育有了更進一步的了解,，受益匪淺,。我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識,，它會有一種延續(xù)，影響我的生活,，影響我的工作,，影響我的人生,。為了讓學(xué)生健康快樂的成長,，我會繼續(xù)認真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用到實際工作之中,。

小學(xué)心理培訓(xùn)心得體會心理培訓(xùn)心得體會教師篇五

3月27日星期五下午,，我有幸參加了市教育局組織的第一期教師素質(zhì)講壇——心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了教師積極心理健康的重要性,。

時代的發(fā)展,，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ),。對這次心理健康學(xué)習(xí)談一點自己膚淺的體會,。

我認為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者,，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的'人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此,，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度,，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

在教師對學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的,，好的影響會形成學(xué)生健全人格,、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題,。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹,，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧,、感情,、意志、信念,、自我意識,。因此,，教師要運用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”,，即常說的健康心理,。如果教師自身都心理不健康，人格不健全,，影響與培育就無從說起,。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會影響學(xué)生心情;教師若懲罰,、報復(fù)學(xué)生,，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣等。因此,，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵,。

教師良好的心理素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,。但是,，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學(xué)生進行心理健康教育,，其影響會更加深遠。因此,，教師不僅要具有健康的心理,，還應(yīng)具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學(xué)心理健康教育重要性的認識,。比如,，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題;有的教師雖然認識到了心理健康教育的重要性，卻認為是專職心理健康教育教師的事,，與自己無關(guān),，類似思想觀念仍然普遍存在。因此,，只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認識的基礎(chǔ)上,，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。

在對學(xué)生教育管理時,，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的,，慈母般的愛，必要時給某個學(xué)生要有身體的接觸,，比如說學(xué)生扭扣掉了,，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福,，在其他學(xué)生面前感到很驕傲,。別看我學(xué)習(xí)不好,，看老師多喜歡我。

老師大部分,，都有偏向心,，有的學(xué)生的成績不好，我們要用正常的眼光,，去對待他,，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長處，比如勞動,，體育,，畫畫等，要用贊揚的語氣跟他說話,，鼓勵他把學(xué)習(xí)成績搞上去,。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個別特點，教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭,，不同的生活背景,，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運用,，各種教育策略這樣才能取得良好的效果,。

在今后的教育教學(xué)中我一定會保持一顆健康，公平的心態(tài),，關(guān)注每個學(xué)生,，善待每一個學(xué)生，關(guān)心愛護自己的學(xué)生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,，成為祖國的有用人才。