作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助。
初中陋室銘教案篇一
1,、了解有關(guān)劉禹錫的文學(xué)常識;在疏通文意的基礎(chǔ)上識記重點(diǎn)文言詞語;背誦,、默寫全文。
2,、了解作者,,背誦默寫全文,體會托物言志及反向立意的寫作手法,。
3,、理解主旨;領(lǐng)會文章托物言志的寫作方法,。
4,、學(xué)習(xí)作者安貧樂道的生活樂趣,,培養(yǎng)自己高潔的情操。
:目標(biāo)1.
:目標(biāo)2.
:朗讀,、研討,。
課型:新授課。
課時數(shù):2課時,。
第一課時:
古代文人表述自己的志向和情操時,,往往不采用直白的方式,而常常以物為喻,,寫得比較含蓄,,這叫做“托物言志”。這篇短文就是托物言志的名文,,文字優(yōu)美,,意味深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀,,用心品味,,以充分領(lǐng)略作者的情懷,同時,,也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景,。
1、教師范讀課文,,學(xué)生自由朗讀課文,。
2、陋室,,作者給自己的居室取的名字,,意思是簡陋的屋子。銘,,古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,,后來成為一種文體?!奥毅憽奔唇o陋室作的銘,。
3、作者:劉禹錫(772—842),,唐代文學(xué)家,、哲學(xué)家、政治家,。字夢得,,晚年自號“廬山人”,洛陽人。有《劉夢得文集》傳世,。著名的詩作有《竹枝詞》,、《西塞山懷古》、《秋詞》,、《浪淘沙》等,。
4、關(guān)于劉禹錫陋室的處所,,目前有兩種說法,。一說在河北定縣,一說在安徽和縣,。持“定縣”說的理由是,,劉禹錫是中山人,今定縣南三里莊有陋室存世;持“和縣”說的根據(jù)是,,劉禹錫曾任和州刺史,,和縣城中也有一陋室。
一般認(rèn)為,,和縣的陋室與劉禹錫關(guān)系更為密切,。
和縣的陋室,是劉禹錫于長慶四年(824)至寶歷二年(826)在和州刺史任上修筑的,?!稓v陽典錄》載:“陋室,在和州治內(nèi),,唐和州刺史劉禹錫建,。有銘,柳公權(quán)書碑,?!焙涂h與采石隔江相望,地處沖要,,唐末黃巢起義,、宋金戰(zhàn)爭、元末農(nóng)民起義都曾在此渡江或作戰(zhàn),。晚唐以后,,和州屢遭兵滅,陋室連同碑銘遂毀于兵火,。劉禹錫之后,,很少再見到有以此為題而諷詠成章的大概正是由于這個緣故。
5,、學(xué)習(xí)生字詞:
苔痕(tái)案牘(dú)鴻儒(rú)唯吾德馨(xīn)
1,、古今異義:
(1)、無案牘之勞形。(形:身,。今義為樣子,。)
(2)、唯吾德馨,。(馨:美好,,今義為芳香,。)
(3),、無絲竹之亂耳。(絲竹:琴瑟,,簫笛等管弦樂器,,這里指奏樂的聲音。今義為絲綢和竹子,。)
(4),、談笑有鴻儒(鴻:大,淵博,。今常指鴻雁,,書信。)
2,、詞類活用:
(1),、山不在高,有仙則名,。水不在深,,有龍則靈。(名詞“名”,,形容詞“靈”受副詞“則”修飾,,用作動詞,出名,,帶有靈異,。)
(2)、無絲竹之亂耳,,無案牘之勞形,。(形容詞“亂”,動詞“勞”均為使動用法,?!笆埂瓉y”,“使……勞累”,。)
3,、特殊句式:
倒裝句:何陋之有?(賓語前置。“何陋之有”即“有何陋”,。)
本文通過“山”,、“水”、“仙”,、“龍”引出“陋室”,,經(jīng)過一番環(huán)境描寫、交友的敘述,、志趣的抒發(fā),,直至篇末以諸葛、楊雄自況,,展示了作者高潔的志行和安貧樂道的意趣,。
文中的比興手法,將室陋而不以為陋,,反以為“馨”的高潔偉岸的節(jié)操凸現(xiàn)出來,。文中一系列的對偶短句、否定句,,表現(xiàn)了作者的情懷,,特別是最后的用類比引出諸葛亮、揚(yáng)子云,,用所居之室同這些名人居住的“草廬”,、“玄亭”媲美,不僅肯定此室不陋,,還隱隱與名人自況,,進(jìn)一步表達(dá)了作者的情趣。
“銘”,,古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,,后來成為一種文體。文辭精練,,讀來鏗鏘有力,。“陋室”,,簡陋的屋子,。題目簡潔,點(diǎn)明寫作的內(nèi)容,。
1,、教師范讀,指名朗讀課文,。
2,、理清條理,,課文可以分為幾層?
第一層:開頭到“唯吾德馨”。點(diǎn)明主旨“斯是陋室,,唯吾德馨,。”作者以“山”“水”起筆,,引出陋室,。陋室之所以不陋,在于室主人的品德高尚,。
第二層:“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”,,緊扣“唯吾德馨”從環(huán)境清靜、優(yōu)雅,,室中人博學(xué)多識,,生活情趣高雅脫俗三個方面寫陋室不陋,。具體表現(xiàn)陋室主人的高潔偉岸的情操,,儒雅的賓客,高雅情景的室中樂事,。
第三層:運(yùn)用類比法,,暗示自己也具有古代名賢的志趣、抱負(fù)和節(jié)操,,與開頭“唯吾德馨”,,遙相呼應(yīng),強(qiáng)調(diào)陋室不陋,。
初中陋室銘教案篇二
1,、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。
2,、誦讀全文,,品味語言。
3,、體會作者安貧樂道,、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。
4,、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧,。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀,掌握銘文的特點(diǎn),,體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣,,了解托物言志的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的,。
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)時間:二課時
(第一課時)
教學(xué)過程:
一,、新課鏈接:
同學(xué)們:當(dāng)我們路遇挫折,,意志消沉?xí)r,親人與朋友常常用“沉舟側(cè)畔千帆過,,病樹前頭萬木春”來激勵我們要力爭上游,、百折不撓。這比喻形象,、寓意深刻的千古名句出自于誰的妙筆?(學(xué)生有的答出了作者:劉禹錫)今天,,讓我們再來學(xué)習(xí)一篇劉禹錫的佳作《陋室銘》。
二,、走近作者:
劉禹錫(772—842),,字夢得,唐代詩人,,哲學(xué)家,。他生活在安史之亂以后的中唐時期,關(guān)心社會現(xiàn)實(shí),,憂國憂民,。
三、追溯背景:
作者因參加政治革新運(yùn)動得罪當(dāng)朝權(quán)貴,,被一貶再貶,,半年時間連搬三次家,住房一次比一次小,,最后成了一間陋室,。在此背景下,他憤然提筆寫了《陋室銘》,。
四,、釋“銘”解題:
提問:同學(xué)們,你能告訴我們大家,,你最喜歡的座右銘是什么?
古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,常用排比,、對偶句,。
現(xiàn)在,我們就來看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”,。(板書“陋室”二字,,完善課題,板書作者)
五,、明確目標(biāo):
1,、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。
2,、誦讀全文,,品味語言,。
3、初步體會作者安貧樂道,、高潔傲岸的高尚品質(zhì),。
六、指導(dǎo)朗讀:
(一),、聽錄音朗讀課文,。請學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充、加深預(yù)習(xí)成果,。
檢查預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)下列字音:
德馨 xīn 苔痕 hén 鴻儒 rú 案牘 dú 西蜀shǔ
(二),、齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,。
押韻的字有:名,、靈、馨,、青,、丁、經(jīng),、形,、亭,。韻母:ing
(四),、再次齊讀課文(男、女生分開進(jìn)行)
七,、翻譯古文:
(一),、根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容(先個人譯,有疑難小組解決,,小組不能解決的再提出來全班來討論)。
1、著重強(qiáng)調(diào)下列詞語:
德馨: 品德高尚,。
鴻儒: 學(xué)識淵博的人,。
白丁: 沒有學(xué)問的人,。
案牘: 官府的公文
勞: 使動用法,,使……勞累
亂: 使動用法,使……擾亂
(二),、翻譯全文:(力求嚴(yán)密,、準(zhǔn)確)
如:
a、無絲竹之亂耳,,無案牘之勞形,。
沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳,,沒有官府的公文勞累身心。
b,、 孔子云:何陋之有?
有什么簡陋的呢?
八,、小試牛刀:
1、 解釋下列詞語:
名:著名,。 馨 :香氣,,這里指品德高尚。
鴻儒:學(xué)識淵博的人,。 勞形:使身體勞累
2,、翻譯下面句子。
斯是陋室,,惟吾德馨,。
何陋之有?
3、練一練
劃線詞的意思相同的一項(xiàng)是( c. )
a.有仙則名 不能名其一處也
b.惟吾德馨 如蘭之馨
c.拍案而起 無案牘之勞形
d.無案牘之勞形 我們在勞動
九,、布置作業(yè):
上網(wǎng)查閱劉禹錫的其他作品,,進(jìn)一步了解其創(chuàng)作特色。
初中陋室銘教案篇三
1,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀、背誦,、翻譯課文,。
2、理解課文內(nèi)容,。
3,、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。
4,、認(rèn)識作者所表達(dá)的潔身自好,、安貧樂道的情趣。
積累常用文言詞語的用法;理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法,。
理解作者所表達(dá)的潔身自好,、安貧樂道的情趣
1、你會讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)
惟吾德馨( ) 談笑有鴻儒( ) 無案牘之勞形( )
2,、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎?
談笑有鴻儒( ) 往來無白丁( )
可以調(diào)素琴( ) 閱金經(jīng)( )
(一)情境導(dǎo)入
(二)認(rèn)識作者,,檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名簡介作者,,教師適當(dāng)補(bǔ)充
2,、檢查字詞預(yù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)
(三)誦讀課文,,整體感知課文,。
5,、 再齊讀 6、 跟讀錄音
(2)結(jié)合注釋,,利用工具書,,疏通文意。
(四)自主學(xué)習(xí),,合作探究
1誰能找出能概括全文主旨的一句話,。
2本文是從哪些方面來表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的。
4銘文最后一句引用孔子的話,,有什么作用呢?
5.學(xué)生根據(jù)板書提示背誦課文
1,、解釋下列句子中的詞語:
⑴山不在高,有仙則名(名: )⑵水不在深,,有龍則靈(靈: )
⑶斯是陋室,,惟吾德馨(德馨: )⑷無絲竹之亂耳(絲竹: )
⑸無案牘之勞形(勞: )
2、文中提挈全篇的句子是( ),。
3,、下列各句不屬于駢句的一項(xiàng)是( )
a、南陽諸葛廬,,西蜀子云亭,。
b、無絲竹之亂耳,,無案牘之勞形,。
c、談笑有鴻儒,,往來無白丁,。
d、孔子云:何陋之有?
4,、課文的前兩句有什么作用?
5、“南陽諸葛廬,,西蜀子云亭”中提及兩個歷史人物,,一是三國著名政治家蜀國的 ,一是西漢時的文學(xué)家 ,。
1,、用原文回答下面各題:
⑴表現(xiàn)室主人交往之雅的語句是 。
⑵作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么?
2,、下列句子,,朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是( )
a、山不/在高,,有仙/則名,。
b,、苔痕上/階綠,草色入/簾青,。
c,、無絲竹/之亂耳,無案牘/之勞形,。
d,、南陽/諸葛廬,西蜀/子云亭,。
3,、譯句:
⑴談笑有鴻儒,往來無白丁,。
⑵無絲竹之亂耳,,無案牘之勞形。
4,、下面對文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是( )
a,、表現(xiàn)出對仙人生活的羨慕和追求。
b,、表達(dá)了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。
c、表現(xiàn)了身居陋室而怡然自得的心情,。
d,、表明了以古代名賢自比的態(tài)度。
5,、開頭二十四字,,實(shí)寫的是 ,虛寫的是 ,。虛寫是為了引出實(shí)寫中的 二字點(diǎn)題,,這里寫山寫水,是為了與 進(jìn)行類比,,寫仙寫龍,,是為了與 進(jìn)行類比,以表現(xiàn)自己和陋室品位不凡,。
6,、下列說法有誤的項(xiàng)是( )
a、①②句以山水作類比,,“山”和“水”其實(shí)都是暗寓道德高尚的人,。
b、④句渲染了恬靜的氣氛,也反映了室主人的淡泊心境,。
c,、⑦句虛寫,反映了室主人對世俗生活的厭棄,。
d,、⑧句以古廬、亭作類比說明陋室不陋,,也表達(dá)了作者以古代賢人自況的意思,。
初中陋室銘教案篇四
1、理解課文,,熟讀成誦,。
2、學(xué)習(xí)托物言志的手法,。
3,、感受作者安貧樂道、高潔傲岸的情操,。
(課前視頻欣賞:古琴曲《陋室銘》)
剛才大家欣賞的是古琴曲《陋室銘》,。伴隨著這悠揚(yáng)的旋律,讓我們步入時光隧道,,跟隨唐朝詩人,、文學(xué)家劉禹錫的腳步,踏上拜訪陋室的旅程,,共同感受經(jīng)典作品的永恒魅力,。(板書題目、作者)
1,、初讀課文,,整體感知
我們學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)朗讀,以至成誦,。古人說的好“書讀百遍,,其義自見”。這節(jié)課我們要通過反復(fù)誦讀來感知文章內(nèi)容,,感受文章的意蘊(yùn),。
(1)、聽讀:首先請大家聽現(xiàn)代朗誦名家張家生的課文朗誦,。請同學(xué)們聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓,、注意語調(diào),,并在書上作好標(biāo)記。(播放視頻)
(屏顯:聽讀課文的要求)1、聽準(zhǔn)字音2,、把握節(jié)奏3,、注意語調(diào)、語速
(2)檢查聽讀效果:明確字音 出示朗讀節(jié)奏
(3),、自由讀:聽完了示范朗誦,,請大家自由地放聲朗誦課文,要求:讀準(zhǔn)字音和停頓,,大家在讀之前,,請注意老師給大家的朗讀提示。(課件展示朗讀提示)
(指名讀字音后,,自由放聲讀后,,自我展示)
(4)配樂個別讀:哪個同學(xué)愿意起來朗讀一下課文?
大家評價(jià)一下xx的朗讀:讀的好不好,?好在哪,?
(字音正確、聲音響亮,、口齒清楚,;停頓準(zhǔn)確自然,重音把握準(zhǔn)確,、語速把握好——對,,文言文的誦讀,語速要慢,,才能讀出節(jié)奏,,讀出韻味!語調(diào)呢,?最后一句話是一個反問句,,反問句要表達(dá)一種更肯定的語氣,是不是這點(diǎn)處理得不太好啊,。那應(yīng)該怎樣讀,?再試讀一遍?嗯,,這樣就好了,。咱同學(xué)自己試著用這種語氣來讀讀。再齊讀一下?。?/p>
(5)生點(diǎn)評后男,、女生合作讀讀、生齊讀,。
師點(diǎn)評:大家不僅能讀準(zhǔn)字音,、讀出節(jié)奏,而且讀得還蠻有韻味。
2,、自主學(xué)習(xí),,疏通文意
(1)過渡:剛才我們介紹過銘文是用來警戒自己或者稱頌功德的,那么這篇銘文是稱述功德,、還是警戒自己的呢,?接下來我們通過疏通文意來看一看。
(2)這里,,老師要提醒大家關(guān)于文言文翻譯的方法,。
(屏顯:關(guān)于文言文翻譯(一))
方法:文言文翻譯要求字字落實(shí),以直譯為主,,意譯為輔,。要盡量保持原文的語言風(fēng)格。
步驟:首先要通讀全文,,把握文章大意,,做到心中有數(shù),切忌一上來就匆匆忙忙翻譯,。在翻譯時,,遇到疑難詞句,可暫時放過,,等譯完上下文,,再進(jìn)行推敲。譯完全文后,,再通讀一遍,,檢查校正,以防誤譯,、漏譯和曲譯,。
原則:要做到“信、達(dá),、雅”三個字,。“信”是指譯文要準(zhǔn)確無誤,,就是要使譯文忠于原文,,如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來,?!斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá),就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣,,字通句順,,沒有語病,?!把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然,,就是要使譯文生動、形象,,完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格,。
(屏顯:關(guān)于文言文翻譯(二))
請看大屏幕上的要求,準(zhǔn)備時間3分鐘,。
屏顯:自主學(xué)習(xí),,疏通文意
1、結(jié)合注釋和工具書,,自己疏通文意,,圈劃出重點(diǎn)和疑難字、詞,、句,。
2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,四人一小組共同交流探討,,解決疑難。
(3)好,,時間到,。老師檢查一下你們自主學(xué)習(xí)的效果。(屏顯:考一考)
1,、你會解釋紅色詞語嗎,?
有仙則名
惟吾德馨
無案牘之勞形
談笑有鴻儒,往來無白丁
2,、你會翻譯下列句子嗎,?
斯是陋室,惟吾德馨,。
談笑有鴻儒,,往來無白丁。
何陋之有,?
(4)點(diǎn)生回答
(5)質(zhì)疑:在自學(xué)的過程中,,還有沒有遇到解決不了的問題?
(6),、點(diǎn)一生試譯課文
過渡語:請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,,用心研讀重點(diǎn),細(xì)細(xì)品味陋室吧,!
讀懂文意
潛心默讀課文,,找出文章主旨句,。
“陋”字藏在文中的哪些語句中?主人是不是也認(rèn)為陋室很簡陋,?
“馨”體現(xiàn)在哪些語句中,?
(屏顯:故事鏈接)
劉禹錫因參加當(dāng)時政治革新運(yùn)動而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴,被貶官至安徽和州縣當(dāng)一名小小通判,。
那位知縣見劉禹錫仍然悠閑自樂,,滿不在乎,再次把他調(diào)到縣城中的一間斗室中,。面對這位勢利的縣令,,劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》。
1,、讀懂作者
通過這篇文章,,我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣?
(屏顯:背景鏈接)
劉禹錫寫此文時,,唐王朝正一天天地衰落下去,。宦官專權(quán),,皇帝受制,。牛李黨爭,妒賢害能,。在這種情況下,,官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂,不以國事為念,。劉禹錫深感憂慮,,卻又無力回天,便獨(dú)善其身,,避而不與那些庸俗的官僚來往,,潛心于文學(xué)創(chuàng)作。
生回答,,師總結(jié):高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。
2、明了寫法
過渡:作者的這種節(jié)操和情趣是如何表達(dá)出來的,?
(通過對陋室的描寫,,極力表現(xiàn)陋室不陋,表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。這種借助某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫托物言志)
(1),、作者寫陋室為什么先寫山水?
(2),、結(jié)尾為什么又寫到了“南陽諸葛廬”,、“西蜀子云亭”,?
(學(xué)生自由暢談)教師寄語:我們生活在一個相對富裕的時代,但卻是物欲橫流的時代,,所以同樣生活在一個遺忘幸福,、內(nèi)心缺乏信仰的時代。物質(zhì)意義上的幸福生活,,它僅僅是一個指標(biāo),,而真正從內(nèi)心感受到的安定、幸福則來自于自己內(nèi)心的信仰,。真正的強(qiáng)大是內(nèi)心的強(qiáng)大。在國外評價(jià)一個人是否幸福是用“有趣”來界定的,?!坝腥ぁ钡暮x,即“趣味”,、“情趣”,、“興趣”。劉禹錫因?yàn)橛袑儆谒约旱摹八厍佟?、“金?jīng)”,,有屬于他的“鴻儒”,有屬于他“甘居陋室,、安貧樂道”的情趣,,所以他是幸福的。希望大家在以后的生活中,,能修身養(yǎng)性,、笑對人生,做像劉禹錫那樣才華橫溢,、志向高遠(yuǎn)的才子佳人,!
1、過渡:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,此時此刻,,你心中一定有許多收獲。現(xiàn)在,,就請你說出來,,與大家分享吧!
2,、生自由談
3,、過渡:老師收獲著同學(xué)們的收獲;你們有收獲,,就是老師最大的收獲和幸福,。
陋室不陋,,精神永遠(yuǎn)年輕!陋室不陋,,經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽,!讓我們在瑯瑯的讀書聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧!
4,、齊背《陋室銘》,。
初中陋室銘教案篇五
了解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷,,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析與評價(jià),。
1、 了解與認(rèn)識作者情操
2,、 文言詞語的積累
3,、 語言優(yōu)美、音調(diào)鏗鏘的銘體文特色
由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的書房,、臥室日日相處,,它們給我們留下了深刻印象說起。
1,、 在讀完以后,,你對全文的印象如何?學(xué)生在這里可能有三種答案:陋,、不陋,、陋而不陋。如果答“陋”則以下設(shè)計(jì)2,、3暫時不講,,如答“不陋”與“陋而不陋”可順次展開。
2,、 為什么(陋而)不陋,?這里哪兩個字是最為關(guān)鍵的?
3,、 作者的德馨體現(xiàn)在何處,?
這里順便交代,劉禹錫曾與韓愈,、柳宗元,、白居易等人交好,并有大量詩文傳世,,如我們非常熟悉的逢樂天揚(yáng)州初逢席上見贈,。
4、 由此可見,,室主人的志趣如何,?
5,、 作者為何又寫了諸葛亮的草廬、揚(yáng)子云作用何在,?
6,、 由此可見,室主人是什么樣的人,?
7,、 由此可見,文章最后一句是不是“添足”,?
1,、 介紹.寫作背景:劉禹錫在和縣的經(jīng)歷。
2,、 回憶劉禹錫的其他詩文,,并回憶、品評其中思想 ,。
3、 讀文中用典,,了解典故意義,。
4、 小結(jié),。
結(jié)合注釋一中對銘的介紹,,師生共同討論文中押韻、對偶,、比興等方法,。
2、 我們在電視中??吹絼t廣告:“山不在高,,有仙則名;禮不在多,,貼心才行,;中脈蜂靈,正在流行,?!闭埰肺龃藦V告,并仿寫一則,。
板書設(shè)計(jì)
景 環(huán)境清幽
陋 友 交往不俗 不陋
趣 情趣高雅
初中陋室銘教案篇六
1,、知識與能力目標(biāo)
(1)了解 “銘”這種古代文體及其特點(diǎn)。
(2)積累文言詞匯,,理解文章內(nèi)容,,品味“片言明百意”的語言,。
2、過程與方法目標(biāo)
誦讀法,、批注法,、“知人論文”探究法。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受并理解作者高潔的品質(zhì),、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概。
重點(diǎn):朗讀并分析文章的內(nèi)容,。
難點(diǎn):體會作者的思想感情,,理解文章的主旨。
其他地方的菱都有角,,故稱“菱角”,,南湖菱與其他地方的菱角不一樣,是無角菱,。據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖,,也會變成無角菱,南湖真是太神奇了,。
“菱”與“靈”相通,,據(jù)說,吃了南湖菱會讓人有靈氣,,南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人,。我看不假,在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的,,個個都充滿了靈氣啊,。
遠(yuǎn)在唐朝的時候,嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊,。他就是劉禹錫,。他出生在嘉興,吃了不少南湖菱,,很有靈氣,。他在老師的指引下,在自己的努力下,,滿腹經(jīng)綸,。19歲時游學(xué)當(dāng)時的京城長安。22歲就進(jìn)士及第,,后來年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員,,深得朝廷重用。另外,他寫的詩與白居易齊名,,他寫的文與柳宗元齊名,。
我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩《望洞庭》:湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨,。遙望洞庭山水翠,,白銀盤里一青螺。只有內(nèi)心寧靜的人,,才能寫出如此富有詩情畫意的月色,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》。
1,、檢查預(yù)習(xí)情況:注音,、句讀
2、請同學(xué)讀沒有句讀的課文,,指出“德馨,、案牘”的讀音。
1,、題目是《陋室銘》,,了解銘文特點(diǎn)。
2,、師:陋室銘,,陋室銘,劉禹錫想要借這陋室,,讓自己銘記什么呢?讓我能走進(jìn)陋室,去看個究竟,。
劉禹錫說:片言可以明百意,。在《陋室銘》81字的片言中,劉禹錫的百意是什么?下面請自讀課文4—7句,,根據(jù)注釋翻譯,,在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話做批注。
①“苔痕上階綠,,草色入簾青,。”(環(huán)境幽雅)
②“談笑有鴻儒,,往來無白丁,。”(交友儒雅)
③“可以調(diào)素琴,,閱金經(jīng),。”它給人一種閑適的感覺。(生活高雅)(板書:貧樂 調(diào)素琴閱金經(jīng))
示例:問:你這房子都長青苔,、長青草了,,你還說不陋?
劉:“苔痕上階綠,草色入簾青,?!边@是多么幽雅,怎么能說陋呢?
問:看你這窮酸樣,,估計(jì)不會有人與你為友吧?
答:……
問:你既沒有絲竹,,又沒有案牘,你,,你還有什么好樂的呢?
答:……
5,、由此可見,劉禹錫是一個怎樣的人?(不與世俗同流合污,,高潔脫俗)(板書:高潔)
板書:調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔
6,、請大家用快樂、舒緩,、愉悅的語氣讀讀“可以調(diào)素琴,,閱金經(jīng)?!瓌谛巍?。
師:劉禹錫為什么能做到安貧樂道呢?文章僅僅表達(dá)安貧樂道的主旨嗎?要想從“片言”中明白“百意”,我們還要去了解一下作者的經(jīng)歷,,這叫做“知人論文”,。請看資料。(出示資料)
“永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶,,斷斷續(xù)續(xù)在外漂泊幾十年,。直到65歲才回到洛陽?!堵毅憽肥撬毁H至安徽和州時所作,。(請同學(xué)朗讀)
問:上面說他一貶再貶,直到65歲才回到洛陽,,一般的人會有怎樣的心理?(悲傷,、郁悶……)
劉禹錫會怎樣去面對呢?
百畝庭中半是苔,桃花開盡菜花開,。
種桃道士歸何處?前度劉郎今又來,。
附小序:……因再題二十八字,以俟后游,。
師:他甚至做好了再次被貶的準(zhǔn)備,。這是何等的豪情!這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫,。
自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝,。
晴空一鶴排云上,,便引詩情到碧霄。(學(xué)生讀)
問:詩中透著一股什么氣?(豪氣)
師:難怪白居易說:彭城劉夢得,,詩豪者也 ,。板書:寫“豪”
1、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎?(仙,、龍,,諸葛廬、子云亭)(提示:從文章的開頭和結(jié)尾幾句去讀讀,。)
(板書:思諸葛比子云)
①是為了說明自己的陋室不陋,。②說明自己也要像諸葛亮遇到明君,在政治上有所作為,,和子云一樣在文學(xué)上名揚(yáng)天下,。
3、可見劉禹錫具有怎樣的氣概?(豪邁)
板書:思諸葛比子云豪邁
4,、這樣一個大詩豪住在這里,,這陋室還會陋嗎?
所以他在結(jié)尾寫道:何陋之有? 加橫批:陋室不陋
5、現(xiàn)在,,讓我們懷著對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬,,充滿豪情地讀最后2句。注意,,最后一句“何陋之有”讀兩遍,。
其實(shí),劉禹錫寫《陋室銘》還有一個故事,。(憤然寫作)
據(jù)說劉禹錫被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判,,和州知縣見他是從上面貶下來的,就故意刁難他,。半年時間,強(qiáng)迫他搬了三次家,,面積一次比一次小,,最后只給他一間只能容下一床、一桌,、一椅的陋室,。劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文。
師(小結(jié)):看來,,從這篇僅僅81字的銘文中,,不僅可以看出劉禹錫的安貧樂道的高潔志趣,可以讀懂他的豪邁的斗志,而且也可以讀到他對那知縣老兒的憤怒與不屑,。這真是“片言可以明百意”啊,。
同學(xué)們,你們看,,那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過來看劉禹錫的笑話了,,我們怎么辦?趕緊拿起《陋室銘》,大聲的讀起來,,為劉禹錫出出氣,,注意,最后的“何陋之有”連讀兩遍,,語氣要一遍比一遍強(qiáng),。會背的最好背出來。
劉禹錫一生堅(jiān)持自己的政治理想,,為此,,他屢遭貶謫,歷經(jīng)坎坷,。
但是……
我清晰的聽到,,從那間陋室里,傳來一個不羈聲音——生活可以貧困,,精神不可潦倒,。
1、背誦全文,。
2,、搜集欣賞劉禹錫的詩。
1,、聯(lián)想與想象是語文的翅膀,,缺少聯(lián)想與想象的語文課也就缺少了靈性。為此,,在進(jìn)行教學(xué)時,,讓學(xué)生展開想象的翅膀,以“透過文字,,你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?”的提問方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,,使陋室之雅具體地表現(xiàn)出來,為突出陋室“何陋之有”張本,。而以往教學(xué)此文時,,為突出“陋室不陋”這一重點(diǎn),一般設(shè)計(jì)的題目為“陋室環(huán)境如何?陋室主人交往情況怎樣?陋室主人有怎樣的興趣愛好?”提問瑣碎,,學(xué)生也不明白回答這些問題的目的何在,。而改動后有力地突出了重點(diǎn),,也解決了難點(diǎn)。
2,、“語文的外延與生活的外延相等”,,語文必須與現(xiàn)實(shí)社會緊密聯(lián)系,方可體現(xiàn)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,。因此,,課上在分析完陋室主人安貧樂道、高潔傲岸的情操之后,,我設(shè)計(jì)了一個小討論:“今天的你如何看待這種不慕名利,、安貧樂道的做法?”這個問題的設(shè)計(jì)應(yīng)是學(xué)生最有話說的部分,但在教學(xué)過程中學(xué)生有些怯場,,我也沒有留下足夠的時間,,一起參與學(xué)生的討論,導(dǎo)致學(xué)生沒有充分討論和大膽發(fā)言,,這是我的失誤,。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑,,大膽發(fā)問的習(xí)慣和能力,。因此我設(shè)計(jì)了一個學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問的環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生從讀書中發(fā)現(xiàn)問題,,提高學(xué)生解決問題的能力,。這個環(huán)節(jié)因?yàn)榱舻臅r間相對充足些,學(xué)生提出了一些很有價(jià)值的問題,,如“為何以《陋室銘》為題?”“為何自比名人居室?”“篇末為何引用孔子的話作為結(jié)束語?”“為何自比‘南陽諸葛廬,,西蜀子云亭’?”“為何將平民比作白丁,是否歧視平民?”等等,。學(xué)生在質(zhì)疑的過程中,,也在思考著如何解答這些問題,這個思維的過程本身就是教學(xué)的目的,。
4,、語文課上應(yīng)有瑯瑯讀書聲,尤其是文言文,?!堵毅憽肥且黄馁|(zhì)兼美、膾炙人口的名篇,。課堂上無論是范讀、散讀,、齊讀,,乃至背誦,,目的都是讓學(xué)生從讀中去悟作者的感情,品味文字的美感,。
初中陋室銘教案篇七
1.理清作者行文的思路
2.領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情,。
3.讀罷此文,我們能從中獲得哪些啟示,?
領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情是研習(xí)本文重點(diǎn),,讀完本文后,從中獲得的啟示是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。
教學(xué)過程
生:我選擇后者,,因?yàn)椤?/p>
師:恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,,他便是劉禹錫,。你有望成為新時代的劉禹錫!
還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧,!
簡介作者及作品,,突出其因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景。
1.集體討論,,適當(dāng)點(diǎn)撥,,疏通全文。
2.師生共同活動,,理清作者行文的思路,。
生1:斯是陋室,唯吾德馨,。
生2:這句話先說由“山”,、“水”,然后引出“德馨”的,。
師:(課外拓展)老師這里有一句話,,看看這句話的語意重點(diǎn)在什么地方?
(投影)透過窗戶看天空,,透過天空歷史,,透過歷史看人生。
師:陋室陋嗎,?
生:不陋,。
師:那么,本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的,?試結(jié)合文章的語言加以分析,。
生1:“苔痕上階綠,草色入簾青,?!边@里是寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境……
生2:“可以調(diào)素琴,,閱金經(jīng)?!边@里是寫陋室主人的情趣……
生3:“談笑有鴻儒,,往來無白丁?!边@里是寫陋室往來客人的不俗……
師:大家的發(fā)言非常踴躍,。
生1:它們從石縫中鉆出來,探出她們可愛的小腦袋……
生2:她們聚集在一起,,在主人的窗下起舞……
生3:我認(rèn)為這兩句的描寫繪色繪聲,。你看“青”、“草色”狀其色,,“談笑”狀其聲,。
師:同學(xué)的發(fā)言很精彩。請大家想像一下,,倘若室內(nèi)有王叔文,、柳完元等人,他們在談些什么,,這些人在一起,,又會碰撞出哪些思想的火花?(讓學(xué)生分別把自己想像成劉禹錫,、王叔文,、柳宗元等。)
生1:他們個個學(xué)識淵博,,心憂天下,。
生2:柳宗元在吟詩作畫。
生3:王叔文在煮酒紛論當(dāng)今時代英雄,。
生4:韓愈在扼腕長嘆,。
生5:劉禹錫持一杯香茗,側(cè)耳傾聽窗外雨打芭蕉的聲音……
師:這是一幅多么美妙的畫面??!哪里還有什么為那狗皇帝當(dāng)差去收刮老百姓的民脂民膏的“勞形”與痛苦!
生1:“素琴”,、“金經(jīng)”……
生2:由此我想到了主人讀書情趣的高雅,。
生4:還有《讀者》……
生5:……
3.討論今天我們讀了這篇文章,從中獲得哪些有益的啟示,?
師:請大家來看這樣一則材料:
分不在高,,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈,。斯是教室,,唯我閑情。小說傳得快,,雜志翻得勤,琢磨打籃球,,尋思游戲廳,,可以打瞌睡,觀窗景,。無書聲之亂耳,,無復(fù)習(xí)之勞心,自習(xí)說閑話,,講課聽不進(jìn),。心里說,混帳文憑,。
這則材料是針對我們中學(xué)生中普遍存在的問題而言的,?
生2:學(xué)習(xí)松懈,不思進(jìn)取……
生3:……
師:同學(xué)們分析得很透徹,。那么我們應(yīng)該怎樣對待我們的學(xué)習(xí)生活,?
生1:引以為戒……
生2:奮發(fā)向上……
生3:……
生2:我給我的房子取名為“港灣”,因?yàn)榧沂俏覀儨嘏母蹫场?/p>
生3:我給我的房子取名為“碧丹”,因?yàn)槲蚁矚g作畫……
生4:……
生:會,。
語言教學(xué)是人類文明得以傳播,、承揚(yáng)、革新的強(qiáng)勁而深厚的助動力,。
在語文教育教學(xué)中,,給予我們的學(xué)生多一些人文關(guān)懷,讓學(xué)生詩意地棲居在課堂上進(jìn)而“詩意地棲居在大地上”,,這是每一個語文教育工作者追求的現(xiàn)代教育生活的理想,。
我們只能寄希望于從事這個領(lǐng)域研究的每個人從自我開始,在力所能及的范圍內(nèi)研究學(xué)生,,學(xué)習(xí)著他們的學(xué)習(xí),,生活著他們的生活、并由此開始與他們進(jìn)行一種心靈的對話,。
從某種意義上來說,,我認(rèn)為這不僅是在教育教學(xué)上去關(guān)心學(xué)生的語文能力的發(fā)展,更是我們每個教育工作者的一種權(quán)利和義務(wù),。當(dāng)我們意識到這種權(quán)利和義務(wù)的時候,,語文教學(xué)與人的關(guān)系作為一個問題便出現(xiàn)在我們的面前,它要靠教育者與被教育者雙方的交流來解決,。
當(dāng)我開始教《陋室銘》這篇課文的時候,就在想這么一個問題:
這就需要想像的介入,,想像是學(xué)生能夠深刻理解本文的一個重要條件,。因此,以語言為抓手,,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生插上想像的翅膀,,讓學(xué)生活躍、奔騰,、澎湃,、充盈在體內(nèi)的生命之氣與作品中蘊(yùn)藉的豁達(dá)之氣接通,并讓這種想像在課堂教學(xué)中很快就會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可能性,,進(jìn)而影響主體的生存,、主體的精神和主體的尊嚴(yán)。于是,,想像便理所當(dāng)然地成了為解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破口,。
初中陋室銘教案篇八
l、背誦課文,,積累名句,。
2、理解課文內(nèi)容,,掌握重點(diǎn)詞句的解釋
3,、體會作者借陋室抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)古人不幕榮利,、安貧樂道的高尚節(jié)操
l,、背誦課文,積累名句,。
2,、理解課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)詞句的解釋,。
3,、體會作者借陋室抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)古人不幕榮利,、安貧樂道的高尚節(jié)操
1,、本文主旨句: 全文點(diǎn)睛句:
2、描寫陋室環(huán)境的句子是:
3,、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是:
6,、文中表現(xiàn)作者對自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語句是:
7、本文中心思想:本文通過對居室情景描繪,,極力形容陋室 ,,表達(dá)了作者的愿望和____的情趣。
1、文章的作者是___朝詩人_____ ,,____銘是古代刻在器物上用來__的文字,,后來成為一種文體,這種文體一般是用韻的,。
2,、解釋加橫線的字。
鴻儒( )無案牘這勞形( )( )( )惟吾德馨( ) 調(diào)素琴( ) 有龍則靈( )斯是陋室( )白丁( )閱金經(jīng)( )無絲竹之亂耳( ),。