作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

陋室銘詳細(xì)教案篇一

1,、理解托物言志的寫法,。

a層：借助注解了解課文大意

b層：理解課文的思想內(nèi)容

c層：理解課文托物言志的寫法

2、誦讀要求

a層：準(zhǔn)確流暢地朗讀課文

b層：有感情地朗讀課文

c層：背誦課文

1,、學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的古文,，不宜瑣碎地串講字詞，以破壞其美感,?？赏ㄟ^聽說讀等多種方式，利用實(shí)物投影錄音機(jī)電腦多媒體等多種手段來促進(jìn)學(xué)生對文章的整體把握及深入學(xué)習(xí),。

2,、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對照注解讀通課文內(nèi)容,，并根據(jù)自己對課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)畫一幅畫,。

3、安排一課時(shí),。

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)：我國古代的名士文人常常喜歡借物來抒情言志,，例如，他們借梅花來表現(xiàn)自己純潔堅(jiān)定的品格和高雅的志趣,，借竹來寫出自己堅(jiān)守節(jié)操,，借蓮來表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇古代散文中的名篇,，它同樣運(yùn)用了托物言志的寫法,。請大家翻開書p176頁。

（二）初步感知課文

1,、問題設(shè)計(jì)：⑴,、從課題可看出作者寫的對象是什么？（陋室,。）

⑵,、“銘”是什么？（古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字叫銘,，后來成為一種文體,，這種文體通常都是用韻的。）

2,、過渡語：我國古代的詩文有很多都是用韻的,，這些文章往往讀起來瑯瑯上口，極具音樂美,，讓我們齊聲朗讀,，共同感受。

3,、全班朗讀課文,。

教師點(diǎn)評并過渡：若要讀出其中的情味,，還要靠我們深入學(xué)習(xí)，請大家看我們的學(xué)習(xí)任務(wù),。

4,、[電腦屏幕：教學(xué)目標(biāo)]

（三）整體把握課文，檢查a層目標(biāo)的達(dá)成情況

1,、問題設(shè)計(jì)：⑴,、在這篇文章里作者主要寫的是什么？（陋室,。）

⑵,、什么是陋室呢？（室名,，簡陋的房子,。）

⑶、是誰給它起的名字,？（劉禹錫,。）

⑷、他是何許人也,？（唐朝的詩人哲學(xué)家,。）

⑸、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字,，如“瀟湘館”“含芳閣”等,，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“陋室”呢？難道他的房子真的很簡陋嗎,？請大家閱讀課文,，將與陋室有關(guān)的內(nèi)容用括號(hào)括起來。（斯是陋室,，惟吾德馨,。苔痕上階綠，草色如簾青,。談笑有鴻儒,，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。）

2、讓學(xué)生朗讀描寫陋室的句子。

3,、過渡語：剛才我們朗讀了劉禹錫先生描寫他的陋室的語句，我想,，每個(gè)同學(xué)的頭腦里都會(huì)浮現(xiàn)出了不同的畫面,，你能不能用一句話來給大家描繪一下你想象的陋室呢？描繪時(shí)可用上這樣的句式

4,、[板書：陋室的很,，你看。]

5,、過渡語：陋室是什么樣的呢,？我想經(jīng)過這些同學(xué)的一番描繪，大家頭腦里的畫面更加清晰了,。然而我覺得介紹陋室單靠嘴巴來說不夠形象也不夠生動(dòng),，要是能看到陋室那該多好啊。幸好我們的同學(xué)已經(jīng)在課前根據(jù)自己的理解,，發(fā)揮自己的想象把陋室畫下來了,，讓我們來欣賞欣賞。

（四）深入品味課文,，達(dá)到b層目標(biāo)

1,、[投影：五幅學(xué)生的繪畫作品]

2、分層要求：a層：

教案《新人教版八年級(jí)語文上冊《陋室銘》教案四》,，來自網(wǎng),！

觀察并指出畫面上的內(nèi)容

b層：描繪畫面內(nèi)容并指出其繪畫所依據(jù)的課文上的語句。

c層：指出畫面中較有創(chuàng)意的地方,，點(diǎn)評繪畫者的想象是否合理

3,、針對每一幅畫，教師可提供思考的問題：

⑴,、請仔細(xì)觀察,，畫面上的東西哪些是課文里提到的，哪些是通過想象加上去的,？

⑵,、畫中桌上放的是什么？架上擺的是什么,？是公府文案嗎,？

⑶、這幅畫的主色調(diào)是什么,？它給人一種什么感覺,？作者為什么不把陋室畫在繁華的街上而是放在竹林里？

⑷、這畫比較有創(chuàng)意的地方在哪里,？畫上的人是劉禹錫本人還是他的農(nóng)民朋友,？

⑸、畫里的人都挺高興的,，他們的身份是什么,？在干什么？

4,、小結(jié)并過渡：通過作者的描繪和大家的圖畫,，我們可清晰地看到這么一幅畫面：青苔使陋室的臺(tái)階生綠，碧綠的草由于光的映照透過陋室的簾籠使屋內(nèi)呈現(xiàn)青色,，這真使人悅目,；室主人或邀客談笑，或窗下?lián)崆?，或展卷讀經(jīng),，可以樂而忘憂，舒胸吐臆,，尋求那超凡脫世的真諦,，這使他爽心。陋室有如此悅目的美景,，又有許多可以暢懷的知音與爽心的雅事,，這真讓人喜愛呀。

如果你是劉禹錫先生,，你將以怎樣的口吻來向別人介紹你的陋室呢,？（懷得意喜愛之情）請大家聽錄音感受文章的感情。

5,、[放錄音：陋室銘]

6,、讓學(xué)生充滿感情地朗讀課文。

（五）總結(jié)提高,，達(dá)到c層目標(biāo)

1,、問題設(shè)計(jì)：⑴、作者從哪幾個(gè)方面描繪了陋室,？（環(huán)境人物室中事）

⑵,、從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里，他的房子是“陋”還是“不陋”,？（不陋,。）

⑶、作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么,？請用原文來回答,。（惟吾德馨）

⑷、像這樣的房子在達(dá)官貴人的眼里是“陋”還是“不陋”？（當(dāng)然“陋”,。）

⑸,、作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室,，可見作者是一個(gè)怎樣的人,？（高潔傲岸安貧樂道之人。）

⑹,、課文開頭的兩句話是什么意思？它們與陋室有什么關(guān)系,？（用有仙之山和有龍之水與陋室類比,，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。）

⑺,、“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭”又是什么意思？它們與陋室有什么關(guān)系,？作者這么寫有什么作用,？（用諸葛廬和子云亭與陋室類比，意在以古代名賢自況,，表明陋室的主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù),，在更高境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”，說明陋室不陋,。）

2,、總結(jié)：作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對居室的情景的描繪體現(xiàn)出來,，這種寫法就是托物言志,。我們平時(shí)寫作時(shí)也可以通過對自己的居室情景的描繪，形容其特征,，表達(dá)出你的心志和情趣,。

（六）回顧所學(xué)，背誦課文

1,、[電腦屏幕：課文板書]

2,、讓各層學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

3,、指導(dǎo)學(xué)生依照板書的提示背誦課文,。

4、先齊背,，后抽背,。

（七）布置作業(yè)

陋室銘詳細(xì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)】

1、 理解托物言志的寫法。,。

2,、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。

3,、當(dāng)堂背誦全文 ,。

【過程與方法】朗讀，小組討論,，教師啟發(fā),。

體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣,。

通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦

指導(dǎo)學(xué)生對文章精妙新穎構(gòu)思的分析

讀課文,，掃除字詞障礙。

教學(xué)步驟：

1,、師：提一個(gè)問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個(gè)王公大廈,，要得到它，須說若干句違背自己良心的話,，做若干件傷天害理的事,；設(shè)有一簡陋室，那里綠色可人,，有知音相伴,，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè),？

2,、簡介作者、解題,，揭示目標(biāo):

銘文體的初步認(rèn)識(shí),作者介紹,找尋壓韻

1,、學(xué)生自由讀。 2,、指名讀（注意正音,、句讀）。

3,、教師范讀,。 4、齊讀,。

1,、自由讀課文或默看注釋，理解句意,，讀懂課文,。遇到疑難,，互相討

論。時(shí)間：5分鐘,。（教師巡視,，解決疑難。）

2,、學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

3,、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

4,、齊讀課文，形成完整印象,。

5,、師：那么，本文又是從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語言加以分析。

2．讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?

劉禹錫

山水 比興引陋室 —馨

對偶 擬人描環(huán)境——青

襯托 對仗夸朋友——雅

實(shí) 對比話生活——靜

類比 暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂

投影： “托物言志”是指通過描寫客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣,。

4,、齊讀，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá),、安貧樂道的生活情趣,。

學(xué)生互相背誦 師生競賽 學(xué)生齊背

a（學(xué)優(yōu)生）：默寫

b：（中等生）：朗讀并背誦

c：（后三分之一學(xué)生）：朗讀并背誦

反思：

陋室銘詳細(xì)教案篇三

1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在誦讀課文的過程中正音,、釋詞,，理解重點(diǎn)詞語，理解全文內(nèi)容,。

2．在理解文意,、流利誦讀的基礎(chǔ)上，背誦并默寫全文,。

3．學(xué)習(xí)本文借物喻理,、托物抒情的寫法，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，在誦讀課文的過程中正音、釋詞,，理解重點(diǎn)詞語,，理解全文內(nèi)容,。

2．在理解文意、流利誦讀的基礎(chǔ)上,，背誦并默寫全文,。

3．學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫法,，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

學(xué)習(xí)本文借物喻理、托物抒情的寫法,，理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

教字方法：導(dǎo)讀法（通過"三讀"達(dá)到理解課文內(nèi)容，當(dāng)堂背誦全文）

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

咱們學(xué)過《愛蓮說》,，“水陸草木之花,，可愛者甚繁。晉陶淵明獨(dú)愛菊,，自李唐來,，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之……”人各有志,，人各有愛,，在世人都愛豪宅名車的今天，如果誰告訴你他愛陋室的話,，你準(zhǔn)定認(rèn)為他有病,。而古人中有人甚至為他的陋室寫了一篇文章來贊美，他就是劉禹錫,。今天咱們來學(xué)習(xí)他的一篇著名的散文《陋室銘》,。請大家打開書。

請一個(gè)同學(xué)讀書下注釋,，了解作者和“銘”的特點(diǎn),。

1．作家作品簡介

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772-842）,，唐代詩人,，哲學(xué)家。字夢得,，洛陽人,。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的,。

2．關(guān)于“銘”

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。陋室,，意思是簡陋的房子?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣,。

（一讀理清思路）（學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）

學(xué)生試讀課文

1．學(xué)生質(zhì)疑（由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生來解答,，達(dá)到疏通課文字詞的目的）

2．請學(xué)生逐句翻譯課文,。掌握重點(diǎn)詞語。

有仙則名：著名,。

有龍則靈：靈異,。

斯是陋室：這。

惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚,。

苔痕上階綠：長到。

草色入簾青：映人,。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人。

往來無白?。褐笡]有什么學(xué)問的人,。

無絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂器,，這里借代奏樂的聲音,。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累,。

何陋之有：是“有何陋”的倒裝句,，有什么簡陋的呢？

（附譯文）

山不一定要高,，有仙人（居?。┚湍芴煜侣劽凰灰欢ㄒ?，有龍（居?。┚湍芙蹈ｏ@靈。這（雖）是間簡陋的房子,，好在主人有美好的德行,。苔蘚給階前鋪上綠毯,，芳草把簾內(nèi)映得碧青。談笑的是淵博的學(xué)者,，往來沒有淺薄的人,。可以彈奏素樸的古琴,，瀏覽珍貴的佛經(jīng),。沒有（嘈雜的）音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心.（它好比）南陽諸葛亮的茅廬,，西蜀楊子云的玄亭,。孔子說,；（雖然是陋室,，但只要君子住在里面）有什么簡陋的呢？

3．如果給課文分三個(gè)層次,，該怎樣劃分,？

明確第一層從開頭到"唯吾德馨"，第二層從"苔痕上階綠"到"無案牘之勞形",，第三層為文章結(jié)尾,。

（二讀品析詩句）

1．提問：“山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈?！边\(yùn)用什么修辭手法,？在文中起什么作用？

討論并歸納：運(yùn)用比喻,、對偶起興,，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室,。前二句類比"陋室",，后兩句暗喻自己。

2．提問:“斯是陋室,，惟吾德馨,。”這兩句在文中起什么作用,？深刻含義是什么,？

討論并歸納：“陋室”二字扣題。"德馨"二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心,。用"惟"字加強(qiáng)語氣,。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

3．陋室內(nèi)外是什么顏色,？景色美不美,？有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞（字）概括,。

明確綠色,，青色，景色別致幽雅（幽）

品析"上",、"入"二字的妙用,。

明確："上"、"入"二字生動(dòng)傳神,，以靜為動(dòng),，不僅使景物人格化，活躍而有生氣,，而且流露了作者對這景色的喜愛之情,，我們可以想象出這是一個(gè)多么幽靜安寧的環(huán)境。

4.與作者交往的人有何特點(diǎn),？

明確鴻儒,，無白丁（雅）

"鴻儒"可否換成"群儒",？

不能,。"群儒"則無"大"之義，顯得太多了,。

5.作者身居陋室的生活是什么,？有何特點(diǎn),？

調(diào)素琴,，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。（安）

能否將"閱金經(jīng)"改為"閱五經(jīng)"，為什么,？

明確不能,。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉,，想從佛經(jīng)中找到某種寄托,，"閱金經(jīng)"正是作者當(dāng)時(shí)思想感情的折射,。

6.作者用什么來類比自己的陋室？

明確南陽諸葛廬,，西蜀子云亭

（三讀領(lǐng)悟內(nèi)涵）（男,、女生分角色各讀一遍）

1．1．首尾句有何關(guān)系？

首句用了比興寫法,，尾句與首自互相呼應(yīng),。

2．2．本文題目為"陋室銘"，文章又說"何陋之有",？這些不矛盾嗎,？

不矛盾。題中之"陋"為房屋的形陋,，尾句的"陋"為"鄙俗"之義,，指屋中主人的"德馨"不鄙俗。

3．3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文的構(gòu)思,。全文起于比興,，繼而對陋室中的景色、社交,、生活加以描寫,，再通過類比，巧妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣,。

4．4．文章托物言志（借陋室以言志）,，表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污,，重視自身修養(yǎng)的思想感情,。（文章主旨）

5．提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么,？

討論并歸納：語見《論語·子罕》："子欲居九夷,，或曰；‘陋,，如之何,？’子曰：‘君子居之，何陋之有,？’"孔子認(rèn)為,，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里,，就不簡陋了,。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)"陋"字徹底翻了過來,，達(dá)到"不陋"的最完美的境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣,。

本文是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明、格調(diào)高雅,，構(gòu)思巧妙,，意境雋永、韻味深長,、文句精美而勝炙人口,，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的,。通過對居室情景的描繪,，極力形容"陋室"不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣,。

a斯是陋室（這）b．惟吾德馨（高尚）

c．談笑有鴻儒（大）d．可以調(diào)素琴（素樸）

1．山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。（比喻、對偶）

2．談笑有鴻儒,，往來無白丁,。（互文）

3．孔子云：何陋之有？（反問）

l．無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。

2．孔子云：何陋之有？

陋室銘詳細(xì)教案篇四

了解作者不慕榮利,、安貧樂道的情懷,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析與評價(jià)。

1,、 了解與認(rèn)識(shí)作者情操

2,、 文言詞語的積累

3,、 語言優(yōu)美,、音調(diào)鏗鏘的銘體文特色

由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的書房、臥室日日相處，它們給我們留下了深刻印象說起,。

1,、 在讀完以后，你對全文的印象如何,？學(xué)生在這里可能有三種答案：陋,、不陋、陋而不陋,。如果答“陋”則以下設(shè)計(jì)2,、3暫時(shí)不講，如答“不陋”與“陋而不陋”可順次展開,。

2,、 為什么(陋而)不陋？這里哪兩個(gè)字是最為關(guān)鍵的,？

3,、 作者的德馨體現(xiàn)在何處？

如果學(xué)生一下不易答出,，可提出以下問題作為提示：與他交往的人多嗎,？都是哪些人？為什么要寫這些人,？

這里順便交代,，劉禹錫曾與韓愈、柳宗元,、白居易等人交好,，并有大量詩文傳世，如我們非常熟悉的<<逢樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)>>,。

4,、 由此可見，室主人的志趣如何,？

5,、 作者為何又寫了諸葛亮的草廬、揚(yáng)子云作用何在,？

6,、 由此可見,，室主人是什么樣的人,？

7、 由此可見,，文章最后一句是不是“添足”,？

1、 介紹.寫作背景：劉禹錫在和縣的經(jīng)歷。

2,、 回憶劉禹錫的其他詩文,，并回憶、品評其中思想 ,。

3,、 讀文中用典，了解典故意義,。

4,、 小結(jié)。

結(jié)合注釋一中對銘的介紹,，師生共同討論文中押韻,、對偶、比興等方法,。

1,、 如今物質(zhì)生活高度豐富，如何看待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操,？

2,、 我們在電視中常看到則廣告：“山不在高,，有仙則名,；禮不在多，貼心才行,；中脈蜂靈,，正在流行?！闭埰肺龃藦V告,，并仿寫一則。

板書設(shè)計(jì)

景 環(huán)境清幽

陋 友 交往不俗 不陋

趣 情趣高雅

陋室銘詳細(xì)教案篇五

1,、知識(shí)：掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文,。

2、技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,。

3,、感情：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣,。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),。

4、態(tài)度：用不同時(shí)代的眼光看待古代文化,，客觀的評價(jià)古人,。

張揚(yáng)師生個(gè)性,，強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo),，重視合作討論、滲透時(shí)代觀念--

：目標(biāo)1

一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 新課

如果讓你設(shè)計(jì)自己的家,，你怎樣設(shè)計(jì)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一 樣喜歡簡陋的居室,，今天,，我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣？（板書：《陋室銘》劉禹錫）

二,、簡介作者,、解題（學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

1,、陋室：簡陋的居室,，是劉禹錫的室名。

2,、銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體一般都用韻,。（介紹表現(xiàn)文體的字：表,、說、記,、序,。/押韻--刨根問底：立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。）

3,、作者：劉禹錫,，字夢得，唐朝著名詩人和文學(xué)家,，頗得白居易推崇,。

三、初讀課文,，熟悉課文

1,、學(xué)生自由讀（要求大聲朗讀，注意停頓,，讀正確,、流利）。

2,、指名讀（糾正錯(cuò)誤讀音,，注意句讀）,。

3、范讀（聽課文錄音）,。

4,、齊讀。

四,、二讀課文,，疏通課文

1、學(xué)生默讀課文,，參照注釋,，讀懂課文。（遇到疑難,，同桌討論）

2,、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決,。（鴻,、白丁、馨等）

3,、指名翻譯,。

五、三讀課文,，理解課文

齊讀課文,，出示思考題，四人小組討論,。

1,、陋室，陋室,，陋在何處,？（從文中找出體現(xiàn)“陋”的語句）

討論并歸納：“ 苔痕上階綠，草色入簾青”說明居住的環(huán)境荒涼,、冷落,，極為簡陋。

2,、文末提出“何陋之有”,，你認(rèn)為作者這樣說對嗎？理由,？

討論并歸納：人品高尚（斯是陋室,，唯吳德馨）

景色宜人（苔痕上階綠，草色入簾青--幽雅,、恬靜）

來人不俗（談笑有鴻儒,，往來無白?。?/p>

生活高雅（可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)）

3,、作者寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎,？

討論并歸納：通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者不愿追逐名利,，不愿高官厚祿,，安貧樂道的生活情趣。（強(qiáng)調(diào)本文寫法：托物言志）

4,、齊讀,，體會(huì)作者高尚的情操,。

六,、課外拓展

1、看材料,，思考問題,。

教室銘

分不在高，及格就行,；學(xué)不在深,，作弊則靈。斯是教室,，唯吾閑情,。 小說傳得快，雜志翻得勤,；琢磨下圍棋,，尋思看電影?？梢运X,，打呼嚕。無書聲之亂耳,，無復(fù)習(xí)之勞形,。雖非跳舞場，堪比游樂場,。心里云：“混張文憑,。”

思考：（１）材料是針對學(xué)生中的哪些現(xiàn)象而言的,？

（２）那么應(yīng)該怎樣對待我們的學(xué)習(xí)生活,？

2、之前已請同學(xué)設(shè)計(jì)過自己的家了,，讀了劉禹錫的《陋室銘》,，你能不能學(xué)習(xí)劉禹錫,，為你的家取個(gè)名，用來表達(dá)居住在家中的感受,？

七,、談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法。（學(xué)生自由討論,，自由發(fā)言）

1,、稱頌：人品高尚。

2,、批評：逃避世俗,，缺少為國為名的奉獻(xiàn)精神。

八,、小結(jié)：

學(xué)習(xí)古人的作品,，要用現(xiàn)代人的眼光看待古人；要擇善而從之,，其不善而改之,；要批判的學(xué)習(xí)和接受。

九,、布置作業(yè)

陋室銘詳細(xì)教案篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、以聲入情,，因聲求義,，以此感受作品思想內(nèi)容和韻味情調(diào)

2、注意語言的音律節(jié)奏,，反復(fù)朗讀,，直至能夠背誦，努力做到傳情達(dá)意

3,、了解作者安貧樂道,，潔身自好的品質(zhì)

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過品味富有韻律的語言了解文章所要表達(dá)的思想感情

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入：有句俗話叫做“金屋,，銀屋，不如自己的草屋,?！弊约旱牟菸荼M管再破也是最好的。唐朝詩人劉禹錫也自稱他的屋子是陋室,，那我們今天就來參觀一下——

(二)師范讀課文,，并提醒學(xué)生注意讀音和停頓

(三)生朗讀課文

(四)介紹作者及銘(見課文)

(五)同桌間借助工具書以及課后注釋翻譯課文，請同學(xué)說說課文意思,，老師應(yīng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)

在(在乎) 名(著名) 靈(靈氣,，神氣)

斯(這) 惟(只) 德(品德)

馨(香氣,，這里指品德高尚) 鴻(大) 儒(有學(xué)問的人)

白丁(原意平民，這里指沒有學(xué)問的人) 調(diào)(調(diào)弄)

之(取消句子獨(dú)立性,，無意義) 勞(使,。。,。,。。,。勞累)

行(形體,，身體) 云(說) 何(什么)

倒裝句：苔痕上階綠，草色入簾青——苔痕綠上階,，草色青入簾

何陋之有——有何陋

(六)再次朗讀課文,，并注意停頓

(七)背誦課文(可以以游戲接龍的方式進(jìn)行)

(八)作者開頭說自己的屋子是陋室，為什么到最后又說何陋之有呢?這不是矛盾的嗎?請大家一起來討論,，到底是否矛盾?

(陋是針對房子本身的簡陋講的,，而不陋是說主人的精神品質(zhì)高尚的話就不覺得陋了,。陋是指物質(zhì)上的,，而不陋是指精神上的。正如文章開頭第三句,，斯是陋室,，惟吾德馨，這正是文章的中心句,，后面的文章都是圍繞這一句話展開的,。)

1、請找出表現(xiàn)不陋的語句

(談笑有鴻儒,，往來不白丁,。可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。作者從交往，愉悅,，學(xué)習(xí)幾方面描寫出主人追求之不陋,，鴻，素,，金三字又可以突出主人精神生活的內(nèi)涵豐富,，與陋無緣)

(無絲竹之亂耳，無案牘之勞行,。突出作者不被榮華富貴,，功名利祿所累,，這不是他所追求的，可見他的志趣高雅)

2,、除了這些語句表現(xiàn)了陋室的不陋,，其他語句呢?

(苔痕上階綠，草色入簾青——周圍景色雖然不是很美麗,，但可見作者安貧樂道,，恬然自適的生活情趣)

(南陽諸葛廬，西蜀子云亭,。把陋室比作諸葛廬,，子云亭意在自勉，希望自己也像他們那樣雖然居住的屋子簡陋,，但品德受人景仰)

(孔子云：何陋之有?以孔子的話作結(jié),，再次表明自己安貧樂道，潔身自好的品質(zhì))

(山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。為全文奠定不陋基調(diào),。仙，龍是為山,，水增色,，他們才是最重要的，這里暗指居室的主人,。)

3,、身居陋室，卻不以為陋是因?yàn)槭抑魅擞兄呱械钠返?，作者想借陋室表達(dá)他的什么愿望呢?表現(xiàn)了作者什么樣的生活情趣?(保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂道的生活情趣)(板書：安貧樂道)

4,、作者在文中表現(xiàn)出來的“安貧樂道”的生活情趣在當(dāng)時(shí)是值得稱道的，在當(dāng)今有什么意義嗎?

(學(xué)生討論,，各抒已見,，教師作正確引導(dǎo))

(九)歸納藝術(shù)手法，課內(nèi)外相結(jié)合

文章一開頭以山,、水類比,，引出陋室，接著描寫陋室,，暗示陋室不陋的特點(diǎn),，最后引用孔子的話，畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文,，作者借寫陋室表達(dá)了安貧樂道的情趣,，這種寫法叫什么?(托物言志)

陋室銘詳細(xì)教案篇七

1、準(zhǔn)確,、流利地朗讀,、背誦、翻譯課文,。

2,、理解課文內(nèi)容。

3,、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法,。

4、認(rèn)識(shí)作者所表達(dá)的潔身自好,、安貧樂道的情趣,。

積累常用文言詞語的用法;理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。

理解作者所表達(dá)的潔身自好,、安貧樂道的情趣

1,、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號(hào)內(nèi)

惟吾德馨( ) 談笑有鴻儒( ) 無案牘之勞形( )

2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎?

談笑有鴻儒( ) 往來無白丁( )

可以調(diào)素琴( ) 閱金經(jīng)( )

(一)情境導(dǎo)入

有句俗話叫做“金屋,，銀屋,，不如自己的草屋?！弊约旱牟菸荼M管再破也是最好的,。唐朝詩人劉禹錫也自稱他的屋子是陋室,，那我們今天就來參觀一下——

(二)認(rèn)識(shí)作者,，檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名簡介作者,，教師適當(dāng)補(bǔ)充

2,、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

(三)誦讀課文,，整體感知課文,。

(1) 以多種方式熟讀課文。 1,、 齊讀 2,、 聽錄音范讀 3、 引導(dǎo)斷句 4,、 請同學(xué)讀

5,、 再齊讀 6、 跟讀錄音

(2)結(jié)合注釋，利用工具書,，疏通文意,。

(四)自主學(xué)習(xí)，合作探究

1誰能找出能概括全文主旨的一句話,。

2本文是從哪些方面來表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的,。

3銘文第一句在文中起什么作用?'山不在高'，'水不在深'類比什么?'有仙則名',、'有龍則靈'暗喻什么?

4銘文最后一句引用孔子的話,，有什么作用呢?

5.學(xué)生根據(jù)板書提示背誦課文

6、探究思考在充分領(lǐng)略作者高潔偉岸,、不隨世俗的志趣和抱負(fù)后,，請同學(xué)們思考，作者為什么會(huì)有如此情懷?這種安貧樂道的生活情趣在當(dāng)今有什么意義呢?

1,、解釋下列句子中的詞語：

⑴山不在高,，有仙則名(名： )⑵水不在深，有龍則靈(靈： )

⑶斯是陋室,，惟吾德馨(德馨： )⑷無絲竹之亂耳(絲竹： )

⑸無案牘之勞形(勞： )

2,、文中提挈全篇的句子是( )。

3,、下列各句不屬于駢句的一項(xiàng)是( )

a,、南陽諸葛廬，西蜀子云亭,。

b,、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

c,、談笑有鴻儒，往來無白丁,。

d,、孔子云：何陋之有?

4、課文的前兩句有什么作用?

5,、“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭”中提及兩個(gè)歷史人物，一是三國著名政治家蜀國的 ,，一是西漢時(shí)的文學(xué)家 ,。

6、文中與“時(shí)人莫小池中水,，淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是哪一句?

山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。斯是陋室,，惟吾德馨。苔痕上階綠,，草色入簾青,。談笑有鴻儒，往來無白丁,?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。孔子云：何陋之有?

1,、用原文回答下面各題：

⑴表現(xiàn)室主人交往之雅的語句是 ,。

⑵作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么?

2、下列句子,，朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是( )

a,、山不/在高，有仙/則名,。

b,、苔痕上/階綠，草色入/簾青,。

c,、無絲竹/之亂耳，無案牘/之勞形,。

d,、南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭,。

3、譯句：

⑴談笑有鴻儒,，往來無白丁,。

⑵無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

4,、下面對文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是( )

a、表現(xiàn)出對仙人生活的羨慕和追求。

b,、表達(dá)了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。

c、表現(xiàn)了身居陋室而怡然自得的心情,。

d,、表明了以古代名賢自比的態(tài)度。

5,、開頭二十四字,，實(shí)寫的是 ，虛寫的是 ,。虛寫是為了引出實(shí)寫中的 二字點(diǎn)題,，這里寫山寫水，是為了與 進(jìn)行類比,，寫仙寫龍,，是為了與 進(jìn)行類比，以表現(xiàn)自己和陋室品位不凡,。

6,、下列說法有誤的項(xiàng)是( )

a、①②句以山水作類比,，“山”和“水”其實(shí)都是暗寓道德高尚的人,。

b、④句渲染了恬靜的氣氛,，也反映了室主人的淡泊心境,。

c、⑦句虛寫,，反映了室主人對世俗生活的厭棄,。

d、⑧句以古廬,、亭作類比說明陋室不陋,，也表達(dá)了作者以古代賢人自況的意思。

陋室銘詳細(xì)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解托物言志的寫法,。

2、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思,。

3,、當(dāng)堂背誦全文

教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對文章精妙新穎構(gòu)思的分析

教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1,、師：提一個(gè)問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個(gè)王公大廈,，要得到它,，須說若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事,；設(shè)有一簡陋室,，那里綠色可人，有知音相伴,，只要你想擁有它便在你的眼前,。你要哪個(gè),？

2,、簡介作者,、解題,，揭示目標(biāo):

銘文體的初步認(rèn)識(shí),作者介紹,找尋壓韻

二,、初讀課文,，要求大聲朗讀,，讀正確,、讀流利,，注意停頓,。

1、學(xué)生自由讀,。

2,、指名讀（注意正音、句讀）,。

3,、教師范讀。

4,、齊讀,。

三、理解課文內(nèi)容,，能粗譯課文,。

1、自由讀課文或默看注釋,，理解句意,，讀懂課文。遇到疑難,，互相討論,。時(shí)間：5分鐘。（教師巡視,，解決疑難,。）

2、學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

3、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

4,、齊讀課文,，形成完整印象。

師：陋室陋嗎,？

生：不陋,。

5、師：那么,，本文又是從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語言加以分析。

2．讓學(xué)生找出自己最喜歡的'句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?

陋室銘

劉禹錫

山水 比興引陋室 —馨

對偶 擬人描環(huán)境——青

襯托 對仗夸朋友——雅

實(shí) 對比話生活——靜

類比 暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂

③小結(jié)寫法：托物言志（板書：托物言志）

投影： “托物言志”是指通過描寫客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣,。

4,、齊讀，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá),、安貧樂道的生活情趣,。

五、集體背誦,。

學(xué)生互相背誦

師生競賽

學(xué)生齊背

六,、總結(jié)（略）

七、贈(zèng)言和練習(xí)

陋室銘詳細(xì)教案篇九

1,、掌握文言詞匯,，了解“銘”的特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,。

3、理解作者的思想感情,，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義,。

4、用不同時(shí)代的眼光看待古代文化,，客觀地評價(jià)古人,。

1、誦讀品味優(yōu)美的語言,。

2,、理解作者不慕榮利安貧樂道的情懷。

1,、學(xué)習(xí)托物言志的寫法,。

2,、理解作者不慕榮利安貧樂道的情懷。

1課時(shí),。

教學(xué)過程：

在大唐的歷史上,，有一位性格倔強(qiáng)的詩人，三十四歲那年,，因?yàn)閰⒓诱胃镄禄顒?dòng),，一覺醒來被趕出了朝廷。十年后,，召回長安后,，因到玄都觀去賞桃花，寫了一首惹禍的詩：

紫陌紅塵扶面來,，無人不道看花回,。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽,。

因?yàn)檫@首詩,，他又被貶到連州。一貶又是十四年,，等他五十七歲再回到長安時(shí),，玄都觀里的桃花已蕩然無存，只剩下一片亂草,。這不怕惹禍的詩人,，又寫了一首《再游都觀》：

百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開,。種桃道士歸何處,？前度劉郎今又來。

這個(gè)人求異心理很強(qiáng),，干什么都想與眾不同,，不肯人亦云。悲秋,，從來就是詩人的職業(yè)病,，他卻偏要反其道而行之，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開闊,，更有詩意,。這個(gè)人就是劉禹錫。

今天我們一起來欣賞他的作品《陋室銘》,。

初讀課文,，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利,，注意停頓,。

1、播放媒體資源中的課文泛讀,，學(xué)生在聽的過程中注意字詞讀音,、停頓等,。

2,、學(xué)生自由讀。

3,、指名讀（注意正音,、句讀）。

4,、齊讀,。

1、自由讀課文或默看注釋,，理解句意,，讀懂課文。遇到疑難,，互相討論,。時(shí)間：5分鐘。（教師巡視,，解決疑難,。）

2、學(xué)生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

3、指名粗譯課文（告訴學(xué)生：中國語言具有含蓄美,，許多意思和意境都是只可意會(huì)而不可言傳,，所以大家在翻譯時(shí)，不求十分精確,，只求大致理解,。）

4、齊讀課文,，形成完整印象,。

1、陋室,，陋室,，陋在何處？

明確：空間小,、景致少,、人來少,、擺設(shè)少:房子很小，一個(gè)人坐著彈琴,，室內(nèi)就覺得擁擠,，可見其小,；文章內(nèi)所提到的景致,，只有“苔痕”、“草色”,，可見其少,；自古讀書的窮人就少，能成為鴻儒者,，更少,，另外“苔痕”都“上階綠”了，更見來客少,；室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目,，其“少”一目了然。

2,、陋室,，陋室，真的陋嗎,？

（換角度想：同樣一篇文章,，剛才讀，讀出陋室簡陋,，現(xiàn)在卻要讀出不簡陋,。這不是自相矛盾，這需要換角度想,。思維角度：主人,、環(huán)境、客人,、生活,。）

3、作者寫陋室有何用意,？僅僅是為了告訴我們：陋室的狀況嗎,？（聯(lián)系點(diǎn)：“銘”這種文體的特點(diǎn)。）

①（陋室簡陋狹小,，陳設(shè)簡單,，確實(shí)簡陋，而斯是陋室，有景可觀,，安靜清幽,，有鴻儒談笑來往，可撫琴讀書,，無樂音亂耳,，無公文勞累身心，因此,，作者身在陋室,，卻不覺陋室之陋。

②聯(lián)系“銘”這種文體,，一是警戒自己,，二是稱述功德。

（啟發(fā)：抓住“談笑有鴻儒,，往來無白丁”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭”等句子,，體會(huì)作者不愿追逐名利，光宗耀祖,，揚(yáng)名立萬,；不愿高官厚祿，安貧樂道的思想境界,。）

中心意思：這篇銘文通過贊美簡陋的居室,，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá),、安貧樂道的生活情趣,。

③小結(jié)寫法：托物言志

4、齊讀,，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá),、安貧樂道的生活情趣。

1,、談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法,。

稱頌的是：人品（不慕榮利、不求聞達(dá),、安貧樂道）是高尚的,。

批評的是：逃避世俗，脫離勞動(dòng)人民,，缺少為國為民的奉獻(xiàn)精神,。不能與時(shí)俱進(jìn)，不能抵制腐敗，不能培養(yǎng)自己的意志,，這種人在現(xiàn)代生活中,，簡直不能生存。

小結(jié)：閱讀古人的作品,，要擇其善而從之,，擇其不善而改之。因此,，閱讀古人的作品,，要用現(xiàn)代的眼光去看待古人，對古人的道德品質(zhì)要批判地學(xué)習(xí)和接受,，不斷提高自身的修養(yǎng),。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。

2,、師：請大家來看這樣一則材料：

分不在高,，及格就行；學(xué)不在深,，作弊則靈,。斯是教室，唯我閑情,。小說傳得快,，雜志翻得勤，琢磨打籃球,，尋思游戲廳,，可以打瞌睡，觀窗景,。無書聲之亂耳,，無復(fù)習(xí)之勞心，自習(xí)說閑話,，講課聽不進(jìn),。心里說，混張文憑,。

這則材料是針對我們中學(xué)生中普遍存在的什么問題而言的,？

3、師：同學(xué)們,，你一定非常熱愛自己的家吧,！讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學(xué)一下劉禹錫,，為你的居室描上一筆,，用來表達(dá)居住的感受,？

師：短短的一節(jié)課，我們只能說是初步了解了作者的一些思想,，這并不奇怪,，因?yàn)橹两窭蠋熞膊桓艺f已經(jīng)讀懂了它，已經(jīng)完全領(lǐng)會(huì)了劉禹錫的精神境界里的積極一面,，并把這種精神帶入到生活中,。我們還有必要在課后熟讀并背誦，使之成為影響我們修養(yǎng)的一部分,。