作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

陋室銘詳細教案篇一

1、理解托物言志的寫法,。

2,、體會精妙新穎的構思。

3,、當堂背誦全文

教學重點:通過朗讀,引導學生完成當堂背誦

教學難點:指導學生對文章精妙新穎構思的分析

教學課時: 一課時

教學步驟：

一,、導入

1,、師：提一個問題讓大家選擇一下：設有一個王公大廈，要得到它,，須說若干句違背自己良心的話,，做若干件傷天害理的事；設有一簡陋室,，那里綠色可人,，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前,。你要哪個,？

2、簡介作者,、解題,，揭示目標:

銘文體的初步認識,作者介紹,找尋壓韻

二、初讀課文,，要求大聲朗讀,，讀正確、讀流利,，注意停頓,。

1、學生自由讀,。

2,、指名讀（注意正音、句讀）,。

3,、教師范讀。

4,、齊讀,。

三、理解課文內(nèi)容,，能粗譯課文,。

1、自由讀課文或默看注釋,，理解句意,，讀懂課文。遇到疑難,，互相討論,。時間：5分鐘。（教師巡視,，解決疑難,。）

2,、學生質疑，教師引導學生解決,。

3,、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

4、齊讀課文,，形成完整印象,。

師：陋室陋嗎？

生：不陋,。

5,、師：那么，本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的,？試結合文章的語言加以分析,。

2．讓學生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?

陋室銘

劉禹錫

山水 比興引陋室 —馨

對偶 擬人描環(huán)境——青

襯托 對仗夸朋友——雅

實 對比話生活——靜

類比 暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂

③小結寫法：托物言志（板書：托物言志）

投影： “托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托,、傳達作者的某種感情,、抱負和志趣。

4,、齊讀,，體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣,。

五,、集體背誦。

學生互相背誦

師生競賽

學生齊背

六,、總結（略）

七,、贈言和練習

陋室銘詳細教案篇二

執(zhí)教：朱燕青

班級：初二（3）

1．在誦讀理解的基礎上理清作者的行文思路

2．理解作者不慕榮華、安貧樂道的生活態(tài)度

3．聯(lián)系現(xiàn)實對《學生銘》談看法并仿寫教學重點,、

1.誦讀、品味優(yōu)美的語言

2.理解作者不慕榮利,、安貧樂道的情懷

一．直接導入新課簡介劉禹錫,、陋室銘的來歷和“銘”這種文體。（劉禹錫,，唐代詩人,、哲學家，唐順宗時熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,，失敗后被貶為朗州司馬，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時所寫,。他和柳宗元交誼很深,。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的,，本文“陋室銘”,，意思是刻在鄙陋居室里的文章。）

二．整體感知,，疏通句意

1．采用多種方式朗讀課文,，要求讀準字音和節(jié)奏

2．根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容（先個人譯，有疑難小組解決,，小組不能解決的再提出來全班來理解）,，在理解課文內(nèi)容的基礎上再朗讀課文，邊讀邊想象,，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面,。

3．提供一些畫面讓學生們匹配相應的課文語句

三．精讀細品，把握主旨先小組合作解決兩個問題,，

1．你知道統(tǒng)領全文的詞語是什么嗎?

2．本文是從哪幾個方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問：本文通過對陋室的描繪,，極力形容“陋室”不陋，表達了作者不慕榮華,、安貧樂道的情趣,，處在今天這個充滿競爭的社會中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度？學生發(fā)表見解并評價四．聯(lián)系現(xiàn)實,，發(fā)表見解出示仿寫篇《學生銘》,，提要求有學生學了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫了一篇《學生銘》，你覺得它反映的是何種學習態(tài)度,？你對這樣的學生是如何看待的,？分不在高，及格就行,。學不在深,，作弊則靈。斯是教室,，唯我閑情,。小說傳得快，雜志翻得勤,。琢磨打籃球,，尋思游戲廳?？梢源蝾?，觀窗景。無書聲之亂耳,，無復習之勞心,。自習說閑話,，講課聽不進。心里說,，混張文憑,。學生交流談看法。

五．學生仿作看了剛才的學生銘,，了解了劉禹錫借陋室以言志,，表達自己不貪戀富貴榮華，安貧樂道的生活態(tài)度,，你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿作,？

1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標題,，如“電腦銘”,，“考試銘”,，“旅游銘”等等,；

2,、仿寫練筆的句式要基本相同,，最好能大致押韻；

3,、主題要明確,，表達自己的思想感情,。

陋室銘詳細教案篇三

【教材簡解】

《陋室銘》是部編本語文七年級下冊第四單元的一篇文言文,，本單元的幾篇文章分別表現(xiàn)了人物不同的優(yōu)秀品質與風范,。《陋室銘》這篇文章采用托物言志的手法,，通過對陋室進行描繪,，極力表現(xiàn)“陋室不陋”，從而表達了作者高潔的品性及安貧樂道的情懷,。對于文言文的教學,，我們通常側重于文言字詞、翻譯句子等知識的教授,，如何將品德的教育較好地融入這篇文言文的教學中,，這是我們這篇教案所要解決的問題。

【目標預設】

1,、朗讀課文，了解“銘”文的特點,，感受其押韻美,。

2、理解文章大意的基礎上,，發(fā)揮想象,，體會“陋室不陋”,。

3、學習托物言志的寫法,，體會作者高潔曠達的高尚情操以及安貧樂道的情懷,。

【重難點】

1、反復朗讀,，體會作者文中所寄寓的思想感情,。

2、學習托物言志的寫法,。

【設計理念】

人一生之中不免會遭受各種不順與挫折,，語文的學習，不應該僅是知識的學習,，我們應該從語文課上學到生活的態(tài)度,，學到為人處世的道理。有了這個想法,，教學安排上就著重讓學生多讀,，反復朗讀中，引導學生感受本文的音韻美,，感受作者的樂觀與曠達,，感受作者高潔的品性與安貧樂道的情懷。

【教學過程】

一,、初讀陋室,，感音美

1、導入

我們曾經(jīng)學過劉禹錫的《秋詞》,，知道了他對秋天的獨特感受,。今天我們來學習他的《陋室銘》，看看他對居室又有怎樣的認識,？（教師板書課題作者,，學生齊讀課題作者）

2、了解“銘”

（課件展示）銘,，是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后來成為一種文體。這種文體一般是用韻的,。（齊讀）

3,、感音美

請同學們速讀這篇文章，看看文中哪些字是押韻的,？所押的韻是什么,？本文韻腳：名ing，靈ing，馨in,， 青ing,，丁ing，琴in,， 經(jīng)ing,，形ing，亭ing 押的是ing 和in韻

朗讀指導：對于韻腳,，我們朗讀時應該讀得響亮些,，讀得稍微長點，使韻腳能有別于一般的字詞,。

要想把這篇文章讀得更有韻味,，更美，我們還得了解這篇文章的節(jié)奏,。下面老師來朗讀一遍,，請同學們注意字音及節(jié)奏，在書上做好標注,?？纯茨銈儎澐值膶幔空埌凑者@個節(jié)奏,，我們男生女生分別來讀一遍,，看哪隊讀得好。

二,、再讀陋室,，解“德馨”

作者寫的陋室，是他被貶和州做刺史時居住的狹窄簡陋的屋子,，但他絲毫沒有感受到房子的簡陋,。文章的哪句話體現(xiàn)了這個意思?！故锹?，惟吾德馨。 請結合注釋說說它的意思,。這句話的關鍵詞是德馨,。對于關鍵詞，我們朗讀的時候會重讀,，以示強調(diào),。請你為大家朗讀下這句。文中是如何體現(xiàn)屋子主人德馨的,？請畫出相關語句,。

展示：苔痕上階綠,，草色入簾青。

談笑有鴻儒,，往來無白丁。

可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

請以“_______________________(句)體現(xiàn)了主人德馨,，這句話的意思是_________________________,我仿佛看到作者______________________”的句式來回答。

預設：

1,、苔痕上階綠,，草色入簾青。

這句話的意思是苔痕長到階上,，使臺階都綠了,；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上了青色,。我仿佛看到作者在綠色鋪就的地毯上漫步,。

這里有兩個表示顏色的詞分別是綠、青,，走在綠色的天地中,，你有怎樣的感覺？環(huán)境優(yōu)美啊,，秀麗啊,，在這樣美的環(huán)境中，人們往往拋卻一切,，沉浸在這美景之中,，內(nèi)心也變得寧靜。這句該怎么讀,？一生試讀這種喜愛之情,。

2、談笑有鴻儒,，往來無白丁,。

這句話的意思是在陋室與作者說笑的都是博學多才的人，來往的沒有知識淺薄的人,。

強調(diào)：鴻儒與白丁兩個詞語的意思,。

我仿佛看到作者正與博學多才的朋友暢談大笑，好不愉快,！這里作者寫自己交往的朋友都是博學多才的,，還有誰博學多才？作者自己。

那么這句應該怎么讀,，你試試,。

3、可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)

這句話的意思是作者在陋室里可以撫琴調(diào)弦,，閱讀佛經(jīng)。

我仿佛看到作者在陋室里愉快得撫琴調(diào)弦,，翻閱佛經(jīng),，沉醉其中，不知還漏出會心的笑容,。

這里作者彈的是一種沒有加裝飾的琴,，住在一間簡陋的屋子里，可見他生活條件如何,？——不富裕,，很清貧，很貧窮,。但他是否因此悲傷呢,？“談笑有鴻儒”， 作者依舊談笑風生,，與朋友說樂,。除此，他還閱讀佛經(jīng),，可以看出他的高雅及悠閑,。

這句又該怎么讀，你試試,。

4,、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

這句話的意思是,，沒有世俗的音樂擾亂耳朵，沒有官府公文使身體勞累,。

我仿佛看到作者,，如居仙境一般，沒有世俗紛擾,，沒有名利羈絆,。

擾亂作者的是世俗的音樂，什么樣的音樂我們稱之為俗樂呢,？（趣味不高的,，令人討厭的,，俗的）作者向往的是雅的東西，高尚的,，不粗俗的,。使作者形體勞累的是官府的公文，代表著權利與名利,，作者不喜歡這些東西,，可見作者淡泊名利的情懷。

愉悅開心之情來讀,。

我們連起來，將體現(xiàn)屋子不陋,，主人德高的語句齊讀一下,，感受作者那種愉悅淡然自適的心情。

（學生理解句子意思的基礎上,，引導學生發(fā)揮想象,，想象中感受作者的德馨，并對學生朗讀進行適時指導,，引導學生讀出作者雖居陋室,，但內(nèi)心依然淡然自得的情懷來。）

三,、插讀背景,，陋室陋

（展示背景）貞元九年（793），劉禹錫中進士以后,，官至太子賓客,，加檢校禮部尚書，可謂官運亨通,。因他參加王叔文的永貞革新運動,，得罪了當朝權貴寵臣，被德宗皇帝貶至安徽省和州當通判,。按照當時地方官府的規(guī)定,，他本應住衙門三間三廈的官邸?？墒?，和州的知縣是個勢力之徒，他見劉禹錫貶官而來,，便多方刁難,。先是安排他住在縣城南門，不久,，又要他搬至北門,，由原先的三間屋縮小一間半,，不久又要他搬居城中。半年之間,，連搬三次家,，住房一次比一次小，一次比一次簡陋,，全家老小根本無法安身,。劉禹錫覺得這縣官欺人太甚，憤然寫下了《陋室銘》,，并請人書碑勒（lè）石,，立于門前，以示“紀念”,，一時轟動朝野,。

四、 三讀陋室,，悟其道

房子一次比一次小,，一次比一次簡陋，居住在這樣狹窄簡陋的屋子里,，作者竟不以為陋,。這是一種怎樣的情懷？怎樣的品德,？（二三學生交流）

我們來回憶上學期學過的《論語十二章》里孔子贊美顏回的句子,。

（展示）賢哉，回也,！一簞食,，一瓢飲，在陋巷,，人不堪其憂,，回也不改其樂。賢哉,，回也,！

賢德啊，顏回,！吃的是一小筐粗飯,，喝的是一瓢冷水，住在簡陋的小房子中,，別人都受不了這種貧苦,，顏回卻仍然不改變向道的樂趣。賢德啊,，顏回,！

孔安國稱這種品德為：安于貧樂于道,。作者居陋室，不以為陋,，這是安貧,。能夠保持高雅情操，堅守自己,，這是樂道,。

文中作者還寫到誰具有這種情懷？——諸葛亮,、揚雄,，讀出相關語句。

誰能說說諸葛亮和楊雄,，結合注釋

諸葛亮,，蜀國丞相，政治家,，文學家，我們學過他的《誡子書》,。

楊雄,，西漢哲學家、文學家,。

兩人都是有才華有抱負的人,。我們看看他們曾經(jīng)的住房。

我們來了解廬和亭（ppt展示）都是比較簡陋的,。但是他們卻能甘于淡泊,，堅守自己的志趣。

作者寫他們實際上是為了寫誰,？——寫自己,，自己也像他們一樣具有高雅的志趣與偉大的抱負。這是一種類比的手法,。

文中還有沒有使用類比這種手法的,？借他物來寫自己的？

山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。

把自己有品德比作山中有神仙,，水中有蛟龍，突出自己的不俗,，引出惟吾德馨的主旨,。

如神仙一般,，似蛟龍一樣，居住在陋室中,，陋室就變得不陋啦,？孔子怎么說的？

孔子云：何陋之有,？

（課件展示）《論語﹒子罕》

子欲居九夷,。或曰:“陋,，如之何,？”子曰: “君子居之，何陋之有,？”

此處引用孔子的話,，再次論證“陋室”因“有德者居之，”則“陋室不陋”,，與“斯是陋室,，惟吾德馨”相呼應。使文章渾然一體,，達到“不陋”的完美境界,，是全文的點睛之筆，突出了作者高尚的品德及安貧樂道的情懷,。

作者這里省略了“君子居之”,。含蓄地表達了自己的期盼之情，我也會成為像孔子那樣的君子,，不跟你和州知縣這種小人為伍,。

五、總結學到這里,，我們知道了這篇文章作者淡泊名利和安貧樂道的情懷沒有直接表達出來,，而是通過對居室的具體描繪體現(xiàn)出來，這種寫法叫做托物言志,。那么這篇文章中所托的“物”和所言的“志”分別是什么,？

明確：物：陋室（對陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進行描寫）

志：高潔的情操和安貧樂道的情懷。本文通過對陋室的描繪,，極力寫出了陋室不陋的特點,，表達了作者不與世俗同流合污、潔身自好,、不慕名利的生活態(tài)度,，和高潔的品質及安貧樂道的情懷。 通過對這篇文章的學習,，我們在寫作時可以通過對物的描繪,，來表達心志和情懷,。

六、品讀陋室,，學淡泊

我們再來以舒緩的語調(diào),，以閑適的心情，體會作者淡泊的心境與安貧樂道的情懷,。

陋室銘詳細教案篇四

,

經(jīng)過作者反復描寫陪襯,，文章主旨已經(jīng)突出，意思似乎已經(jīng)寫盡,，可是畢竟作者是大手筆,，再用另外的寫作手法向深處開拓主題。(出示南陽諸葛廬圖)

14．教師講解“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭”,。

諸葛廬就是東漢末年諸葛亮隱居南陽隆中時居住過的草廬；子云亭是指西漢學者揚雄住過并寫作《太玄經(jīng)》的亭子,。這兩句話是說我這個陋室正如南陽諸葛廬的草廬,，又像四川揚子云的亭子。作者采用的是類比的寫法(板書：類比),，用歷史上諸葛亮和揚子云的名室和自己的陋室相比,，暗示南陽諸葛廬、西蜀子云亭原來也是陋室,，由于他們的主人德才兼?zhèn)涠劽煜拢敲次业穆也灰矔绱嗣?

15．提問：作者在這里用草廬和玄亭比陋室,，其用意還是在說明陋室不陋嗎?

回答：不是,，而是已隱含著自己遠大的志向。要做一個像他們一樣的人,。

教師肯定：很對,。(板書：暗含、志向)

陋室銘詳細教案篇五

1,、知識與能力目標

(1)了解 “銘”這種古代文體及其特點,。

(2)積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容,，品味“片言明百意”的語言,。

2、過程與方法目標

誦讀法,、批注法,、“知人論文”探究法。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標

感受并理解作者高潔的品質,、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概,。

重點：朗讀并分析文章的內(nèi)容。

難點：體會作者的思想感情,，理解文章的主旨,。

話題：來到嘉興，就不能不說南湖,，誰給我介紹一下南湖?(紅船,，南湖菱)南湖還有一種特產(chǎn)，就是“南湖菱”,。誰來介紹一下?

其他地方的菱都有角,，故稱“菱角”，南湖菱與其他地方的菱角不一樣,，是無角菱,。據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會變成無角菱,，南湖真是太神奇了,。

“菱”與“靈”相通，據(jù)說,，吃了南湖菱會讓人有靈氣,，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人。我看不假,，在座的同學眼睛都水靈靈的,，個個都充滿了靈氣啊。

遠在唐朝的時候,，嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊,。他就是劉禹錫。他出生在嘉興,，吃了不少南湖菱,，很有靈氣。他在老師的指引下,，在自己的努力下,，滿腹經(jīng)綸。19歲時游學當時的京城長安,。22歲就進士及第,，后來年紀輕輕就成了朝廷里的重要官員，深得朝廷重用,。另外,，他寫的詩與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名。

我們小學里就學過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和,，潭面無風鏡未磨,。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺,。只有內(nèi)心寧靜的`人,，才能寫出如此富有詩情畫意的月色。今天我們就一起來學習他的一篇文章——《陋室銘》,。

1,、檢查預習情況：注音、句讀

2,、請同學讀沒有句讀的課文,，指出“德馨、案牘”的讀音,。

1,、題目是《陋室銘》，了解銘文特點,。

2,、師：陋室銘，陋室銘,，劉禹錫想要借這陋室,，讓自己銘記什么呢?讓我能走進陋室，去看個究竟,。

劉禹錫說：片言可以明百意,。在《陋室銘》81字的片言中，劉禹錫的百意是什么?下面請自讀課文4—7句,，根據(jù)注釋翻譯,，在翻譯的基礎上為這幾句話做批注。

①“苔痕上階綠,，草色入簾青,?！?環(huán)境幽雅)

②“談笑有鴻儒,，往來無白丁?！?交友儒雅)

③“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)?！彼o人一種閑適的感覺,。(生活高雅)(板書：貧樂 調(diào)素琴閱金經(jīng))

4、在這樣簡陋的條件下，也能如此自得其樂,，我們不禁要與劉禹錫對話一番——

示例：問：你這房子都長青苔,、長青草了，你還說不陋?

劉：“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”這是多么幽雅,，怎么能說陋呢?

問：看你這窮酸樣,，估計不會有人與你為友吧?

答：……

問：你既沒有絲竹，又沒有案牘,，你,，你還有什么好樂的呢?

答：……

5、由此可見,，劉禹錫是一個怎樣的人?(不與世俗同流合污,，高潔脫俗)(板書：高潔)

板書：調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔

6、請大家用快樂,、舒緩,、愉悅的語氣讀讀“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),?！瓌谛巍薄?/p>

師：劉禹錫為什么能做到安貧樂道呢?文章僅僅表達安貧樂道的主旨嗎?要想從“片言”中明白“百意”,，我們還要去了解一下作者的經(jīng)歷,，這叫做“知人論文”。請看資料,。(出示資料)

“永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶,，斷斷續(xù)續(xù)在外漂泊幾十年。直到65歲才回到洛陽,?！堵毅憽肥撬毁H至安徽和州時所作。(請同學朗讀)

問：上面說他一貶再貶,，直到65歲才回到洛陽,，一般的人會有怎樣的心理?(悲傷、郁悶……)

劉禹錫會怎樣去面對呢?

“永貞革新”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當司馬,，十年之后才好不容易被召回京師,，他卻寫了一首詩以桃花諷刺那些權貴，結果再度被貶,，十四年后才再度回京,。十四年啊,，世事變遷，滄海桑田,。不過,，劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣，他又一次來到玄都觀,，又寫了一首《再游玄都觀》：

百畝庭中半是苔,，桃花開盡菜花開。

種桃道士歸何處?前度劉郎今又來,。

附小序：……因再題二十八字,，以俟后游。

師：他甚至做好了再次被貶的準備,。這是何等的豪情!這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫,。

劉禹錫回朝如此，那他身處“巴山楚水凄涼地”時又是如何的表現(xiàn)呢?我們來看他寫于朗州任上的《秋詞》,。在朗州,，回京城遙遙無期，妻子不幸去世,，可是我們看看他的這首詩：

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上,，便引詩情到碧霄,。(學生讀)

問：詩中透著一股什么氣?(豪氣)

師：難怪白居易說：彭城劉夢得，詩豪者也 ,。板書：寫“豪”

1,、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎?(仙、龍,，諸葛廬,、子云亭)(提示：從文章的開頭和結尾幾句去讀讀。)

★讓我們一起讀一讀開頭三句,，看看有沒有隱含在其中的“豪氣”,。根據(jù)ppt改第三句話，快速了解“比興”,。

2,、★讓我們一起讀一讀結尾兩句，看看這里有沒有隱含在其中的“豪氣”,?！爸T葛廬,、子云亭”的典故,。說說作者為什么要寫這兩個典故。

(板書：思諸葛比子云)

①是為了說明自己的陋室不陋。②說明自己也要像諸葛亮遇到明君,，在政治上有所作為,，和子云一樣在文學上名揚天下。

3,、可見劉禹錫具有怎樣的氣概?(豪邁)

板書：思諸葛比子云豪邁

4,、這樣一個大詩豪住在這里，這陋室還會陋嗎?

所以他在結尾寫道：何陋之有? 加橫批：陋室不陋

5,、現(xiàn)在,，讓我們懷著對劉禹錫更加深刻的理解和崇敬，充滿豪情地讀最后2句,。注意,，最后一句“何陋之有”讀兩遍。

其實,，劉禹錫寫《陋室銘》還有一個故事,。(憤然寫作)

據(jù)說劉禹錫被貶至安徽和州縣當一名小小的通判，和州知縣見他是從上面貶下來的,，就故意刁難他,。半年時間，強迫他搬了三次家,，面積一次比一次小,，最后只給他一間只能容下一床、一桌,、一椅的陋室,。劉禹錫憤然提筆寫下這篇銘文。

師(小結)：看來,，從這篇僅僅81字的銘文中,，不僅可以看出劉禹錫的安貧樂道的高潔志趣，可以讀懂他的豪邁的斗志,，而且也可以讀到他對那知縣老兒的憤怒與不屑,。這真是“片言可以明百意”啊。

同學們,，你們看,，那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過來看劉禹錫的笑話了，我們怎么辦?趕緊拿起《陋室銘》,，大聲的讀起來,，為劉禹錫出出氣，注意,，最后的“何陋之有”連讀兩遍,，語氣要一遍比一遍強,。會背的最好背出來。

劉禹錫一生堅持自己的政治理想,，為此,，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷,。

但是……

一間陋室哪里困得住你的鐵骨,，一片青苔哪里遮得住你的壯志，一本金經(jīng)哪里掩飾得住你心中的豪情?

我清晰的聽到,，從那間陋室里,，傳來一個不羈聲音——生活可以貧困，精神不可潦倒,。

1,、背誦全文。

2,、搜集欣賞劉禹錫的詩,。

1、聯(lián)想與想象是語文的翅膀,，缺少聯(lián)想與想象的語文課也就缺少了靈性,。為此，在進行教學時,，讓學生展開想象的翅膀,，以“透過文字，你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?”的提問方式引導學生進行想象,，使陋室之雅具體地表現(xiàn)出來,，為突出陋室“何陋之有”張本。而以往教學此文時,，為突出“陋室不陋”這一重點,，一般設計的題目為“陋室環(huán)境如何?陋室主人交往情況怎樣?陋室主人有怎樣的興趣愛好?”提問瑣碎，學生也不明白回答這些問題的目的何在,。而改動后有力地突出了重點,，也解決了難點。

2,、“語文的外延與生活的外延相等”,，語文必須與現(xiàn)實社會緊密聯(lián)系，方可體現(xiàn)語文教學的現(xiàn)實意義,。因此,，課上在分析完陋室主人安貧樂道、高潔傲岸的情操之后,，我設計了一個小討論：“今天的你如何看待這種不慕名利,、安貧樂道的做法?”這個問題的設計應是學生最有話說的部分,，但在教學過程中學生有些怯場，我也沒有留下足夠的時間,，一起參與學生的討論，導致學生沒有充分討論和大膽發(fā)言,，這是我的失誤,。

3、培養(yǎng)學生主動質疑,，大膽發(fā)問的習慣和能力,。因此我設計了一個學生質疑發(fā)問的環(huán)節(jié)，鼓勵學生從讀書中發(fā)現(xiàn)問題,，提高學生解決問題的能力,。這個環(huán)節(jié)因為留的時間相對充足些，學生提出了一些很有價值的問題,，如“為何以《陋室銘》為題?”“為何自比名人居室?”“篇末為何引用孔子的話作為結束語?”“為何自比‘南陽諸葛廬,，西蜀子云亭’?”“為何將平民比作白丁，是否歧視平民?”等等,。學生在質疑的過程中,，也在思考著如何解答這些問題，這個思維的過程本身就是教學的目的,。

4,、語文課上應有瑯瑯讀書聲，尤其是文言文,?！堵毅憽肥且黄馁|兼美、膾炙人口的名篇,。課堂上無論是范讀,、散讀、齊讀,，乃至背誦,，目的都是讓學生從讀中去悟作者的感情，品味文字的美感,。

陋室銘詳細教案篇六

1,、掌握作者。

2,、掌握本課實詞重點語句,。

3、能順暢的翻譯課文,。

4,、能用原文回答問題,。

5、背誦課文,。

同目標2,、3、4,。

一,、以《酬樂天揚州席上出逢見贈》導入，學生介紹作者,。

本文選自《全唐文》,。作者劉禹錫（772—842），唐代詩人,，哲學家,。字夢得，洛陽人,。曾中進士,，官接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,。政治革新失敗后，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的,。

二,、出示學習目標

三、檢查預習

1. 讀準字音

2. 朗讀課文,，可采取多種方法朗讀,，如老師范讀、聽課文錄音,、學生個別讀,、集體朗讀等。

3.

四,、學生分小組進入網(wǎng)絡完成學習任務,。

1、請學生逐句翻譯課文,。掌握重點詞語,。

有仙則名：著名。 有龍則靈：靈異。

斯是陋室：這,。 惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚。

苔痕上階綠：長到,。 草色入簾青：映入,。

談笑有鴻儒：博學的人。 往來無白?。褐笡]有什么學問的人,。

無絲竹之亂耳：指琴瑟、管弦等樂器,，這里借代奏樂的聲音,。

無案牘之勞形：案牘：官府的公文,。勞形：使身體勞累,。

何陋之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡陋的呢,？

2,、提問：“山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈?！边\用什么修辭手法,？在文中起什么作用？

運用比喻,、對偶起興,，以虛襯實，以山水引出陋室,。

3,、提問：“斯是陋室，惟吾德馨,?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么,？

“陋室”二字扣題,。“德馨”二字統(tǒng)領全篇,，是全文的核心,。用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

4,、提問：“苔痕上階綠,，草色入簾青”是寫什么？

寫陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境,。

5,、提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么,？

寫陋室來往客人之高雅,。可知堂中人也是一樣的高雅,。

6,、提問：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形”這幾句寫什么？

寫室中事,?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹拢蛔缘玫纳袂?。

7,、提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭,?！边@兩句寫什么？

運用類比,，引古賢之名定證“陋室”,，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負,。

8,、提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么,？

語見《論語·子罕》：“子欲居九夷,，或曰；‘陋,，如之何,？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’”孔子認為,，九夷雖然簡陋,，但是有君子住在那里，就不簡陋了,。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應。把個“陋”字徹底翻了過來,，達到“不陋”的最完美的境界,，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。

四,、完成課堂反饋