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朱自清《背影》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 朱自清《背影》教案(通用3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-27 14:18:52
朱自清《背影》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 朱自清《背影》教案(通用3篇)
時(shí)間:2023-03-27 14:18:52     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

朱自清《背影》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 朱自清《背影》教案篇一

重點(diǎn)──體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中包含的父子深情,。

難點(diǎn)──課文第二,、三段對(duì)表達(dá)課文中心的作用。

教法──反復(fù)朗讀,,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,;口述重點(diǎn)段落,體會(huì)描寫(xiě)的好處,。

課時(shí)──2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、檢查預(yù)習(xí):

⑴給加點(diǎn)字注音,齊讀,。

⑵結(jié)合注釋理解詞的含義,。

2、以小故事,,激發(fā)情感,,引入新課:

父親與母親不同的送別方式:一個(gè)用行動(dòng),一個(gè)用表情或語(yǔ)言,。如父親或許早早起床準(zhǔn)備好行李,,口理會(huì)說(shuō)你走吧我就不送了,但在你走后父親卻會(huì)默默地站在某處目送,,而母親則會(huì)一邊送一邊流淚,。

3、聽(tīng)錄音朗讀,,體會(huì)課文感情,。

4、學(xué)生自讀課文,,思考下列問(wèn)題:

⑴文中寫(xiě)了幾次背影,?著重寫(xiě)哪一次?

⑵以背影為線索,劃分段落層次概括,,段意層意,。

⑶寫(xiě)車(chē)站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?

討論:課文四次寫(xiě)“背影”,。開(kāi)頭寫(xiě)難忘“背影”,,送別一段兩次寫(xiě)“背影”,結(jié)尾憶“背影”,。著重寫(xiě)在車(chē)站父親爬月臺(tái)買(mǎi)桔子時(shí)的背影,。

難忘背影──點(diǎn)題。(1段)

家境:禍不單行 為寫(xiě)背影渲染悲涼氣氛(2,、3段)

描寫(xiě)背影 送別前:細(xì)心關(guān)照 為寫(xiě)背影做鋪墊(4,、5段)

買(mǎi)桔子:周到入微表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情(6段)

再現(xiàn)背影──思念。(7段)

本文通過(guò)寫(xiě)車(chē)站送別表了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài),,抒發(fā)了兒子對(duì)父親深切的思念,。

5、分段朗讀,,加深理解,。思考:二三段在全文中的作用。

討論:這兩段寫(xiě)父子離別時(shí)的家境,,為寫(xiě)背影渲染悲涼氣氛,,為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊,。當(dāng)時(shí)祖母去世,,父親失業(yè),真是禍不單行,。這暗淡的氣氛,,悲涼的環(huán)境,與父親對(duì)兒子滿(mǎn)腔的溫情形成對(duì)照,,顯示出父愛(ài)的崇高,。

6、朗讀課文,,準(zhǔn)備復(fù)述“望父買(mǎi)桔”一段,。

第二課時(shí)

1、讀4,、5段哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照,?

⑴因?yàn)槭旅Γ腥怂臀?,他再三叮囑,,甚是仔?xì)。

⑵盡管有事,終于決定自己親自去送,。

⑶給我選定座位,。

⑷囑我路上小心,夜里要警醒些,,不要受涼,。

⑸又囑托茶房好好照應(yīng)我:父親的慈愛(ài)真是感人肺腑

2、齊聲朗讀第六段說(shuō)一說(shuō):這一段主要有哪幾個(gè)方面的描寫(xiě),?

討論:

動(dòng)作──“蹣跚,、慢慢探身、攀,、縮,、肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”表現(xiàn)出父親行動(dòng)艱難,。

肖像──“黑布小帽,、黑布大馬褂、深青布棉袍”,。這是定格在作者腦海中的特定情況下的背影,,這時(shí)的父親雖然老境頹唐,心情憂(yōu)郁,,但他對(duì)兒子的真摯的愛(ài)絲毫不減,。

人物語(yǔ)言及心理──語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻包含深情。心理描寫(xiě),,有父親的也有我的,。寫(xiě)了父親的輕松,寫(xiě)了我的流淚,。(加深對(duì)劃線處的理解)

3,、朗讀第7段分析層次及作用。

4,、總結(jié):“背影”在結(jié)構(gòu)上及表現(xiàn)中心上的作用,。

開(kāi)篇電梯,結(jié)尾照應(yīng),,四次寫(xiě)“背影”,,組成一條抒情的線索,感情逐層推進(jìn),。開(kāi)頭總寫(xiě)對(duì)父親的思念,,中間由不理解父親到被父愛(ài)深深感動(dòng),在情感推進(jìn)到高潮時(shí)細(xì)致描寫(xiě)背影,,結(jié)尾的背影描寫(xiě)是對(duì)父親背影的升華,,也是對(duì)中心的深化,。

5、練習(xí):

⑴完成課后練習(xí)1,;

⑵朗讀課文,,比一比,看誰(shuí)讀得有感情,;

⑶仿寫(xiě):父母疼愛(ài)你的哪件事深深感動(dòng)了你,?此事的經(jīng)過(guò)怎樣?你受到了怎樣的感動(dòng),?

本文的教學(xué),,重點(diǎn)在第六段的描寫(xiě),包括以下幾個(gè)方面:

1,、運(yùn)用了富有表現(xiàn)力的詞句,。

2、成功的`外貌描寫(xiě),、行動(dòng)描寫(xiě),。

3、心理描寫(xiě)及語(yǔ)言描寫(xiě)的輔助作用,。通過(guò)以上描寫(xiě)生動(dòng)形象地展現(xiàn)了“買(mǎi)桔”的全過(guò)程,,體現(xiàn)了父親深沉的愛(ài),這是全文的“文眼”,。讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)在記敘文中的重要作用,,學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用具體的描寫(xiě)。

本的難點(diǎn)部分是2~5段的記敘與“背影”的關(guān)系:渲染氣氛,,為集中描寫(xiě)背影作鋪墊,。在“家中光景很是慘淡”、“正是禍不單行的日子”里,,父親仍不辭辛勞,,親自送行,,細(xì)心關(guān)照,,體貼入微,使父親崇高無(wú)私的愛(ài)這一主題更加豐富,。渲染氣氛,,體現(xiàn)父親的老境頹唐,同時(shí)體現(xiàn)兒子對(duì)父愛(ài)的理解,。

朱自清《背影》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 朱自清《背影》教案篇二

1,、知識(shí)目標(biāo):

⑴查字典掌握生字、生詞,。

⑵掌握作家作品的簡(jiǎn)單情況,。

⑶掌握本文以背影為線索,,以時(shí)間、空間為順序記事寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

2,、能力目標(biāo):

⑴反復(fù)誦讀課文,深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,,品鑒文章平實(shí)質(zhì)樸的文風(fēng),,寫(xiě)實(shí)細(xì)膩的筆觸。

⑵注意詳略結(jié)合,、突出重點(diǎn)的寫(xiě)法,。

3、情感目標(biāo):

理解本文所表現(xiàn)的真摯,、深沉父子之情,,從一個(gè)家庭的不幸了解當(dāng)時(shí)社會(huì)陰冷、灰暗的世態(tài),。

“背影”既是全文線索也是全文主旨的所在,,抓住這一點(diǎn),理清文章的線索和感情脈絡(luò),。

車(chē)站送別場(chǎng)面前的文字,,即課文第二、三,、四節(jié)在全文中的地位與對(duì)表達(dá)父子之情所起的作用。

在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀,、討論、研究,,同時(shí)由教師作必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)課文的思想感情,。教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)要注意由表及里、由淺入深以及各個(gè)步驟間的有機(jī)聯(lián)系,。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課,給與必要的啟發(fā),、提示,對(duì)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié),。

建議使用音,、視頻媒體輔助教學(xué),。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、介紹作家生平資料,幫助學(xué)生了解更多的背景知識(shí)

朱自清1898年出生于江蘇東??h,后定居揚(yáng)州,。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科,1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州,、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。

二,、導(dǎo)入課文

作者在1947年答《文藝知識(shí)》問(wèn)時(shí)曾說(shuō):“我寫(xiě)《背影》就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里那句話,。當(dāng)時(shí)讀了父親的來(lái)信,真的淚如泉涌,。我父親待我的許多好處,,特別是《背影》里所敘的那一回,想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二,?!弊髡咔閯?dòng)于衷,訴諸筆墨,,文章中深摯的情感超越了時(shí)代,,打動(dòng)了幾代人,成為描寫(xiě)父愛(ài)的作品中的經(jīng)典之作,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇文章,。

三、默讀課文

提示學(xué)生注意解決生字,、生詞,,理清文章層次。

多媒體顯示1:

交卸(xiè),,卸,解除,、除去,?!敖恍丁保糜谀撤N職務(wù),?!巴菩丁保糜谀撤N責(zé)任,。

奔喪(sāng),,有關(guān)死人的事,,名詞,。奔喪,在外地趕回辦理尊親喪事,。喪,,別讀sàng,丟掉,,失去,。動(dòng)詞。

躊躇(chóuchú),,猶豫不定,。另意,形容得意,。

迂腐(yū),,拘泥保守。迂腐,,拘泥于舊的準(zhǔn)則,。迂,另意“迂迴”,,曲折,、繞遠(yuǎn)。

蹣跚(pánshān),,走路緩慢,、搖擺的樣子。

頹唐(tuí),,精神委靡,,意志消沉。

瑣屑(xiè),,指細(xì)小繁雜的事,。

晶瑩(yíng),光潔透明,。

多媒體顯示2:

第一部分(第1段):開(kāi)篇點(diǎn)題,。最難忘父親的背影,。

第二部分(第2~6段):追憶與父親在車(chē)站離別的情景,具體寫(xiě)“背影”,,表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情,。

策1層(2、3段):寫(xiě)送別時(shí)的家境,,為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛,。

第2層(4、5段):寫(xiě)離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照,,為寫(xiě)“背影”作鋪墊,。

第3層(6段):描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”,表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情,。

第三部分(第7段):寫(xiě)別后思念,,再現(xiàn)“背影”,抒發(fā)深切的思念之情,。

教師靈活掌握,,也可劃定層次后讓學(xué)生歸納意思。

四,、朗讀與思考

播放全文朗讀動(dòng)畫(huà),。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來(lái)寫(xiě),使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)?

分析:

1,、“背影”既是全文的寫(xiě)作線索,,又是文章題旨由以集中反映的所在。

“背影”在文中出現(xiàn)了四次,。第一次在第一節(jié),,第二、三次在第六節(jié),,第四次在第七節(jié),。一寫(xiě)“背影”,回念舊事,,直抒胸臆,,落筆點(diǎn)題;二寫(xiě)“背影”親子之愛(ài),情真意深,,筆觸主題;三寫(xiě)“背影”離情別緒,,催人淚下,加深印象;四寫(xiě)“背影”追憶往事,,寄托思念,,首尾呼應(yīng)。

2、第二次與第三次寫(xiě)背影,,筆墨一詳一略,。第二次是描寫(xiě)父親過(guò)鐵道去買(mǎi)橘子時(shí)的背影,,極為詳細(xì):記寫(xiě)了當(dāng)時(shí)父親的穿著打扮,、體態(tài)動(dòng)作,特別著重描繪了他過(guò)鐵道的情景──對(duì)怎樣走去,,怎樣探身下去,,怎樣爬上月臺(tái),攀上爬下,,移腳傾身,,都細(xì)細(xì)地翔實(shí)地寫(xiě)下,使人讀后有身臨其境之感,,仿佛親見(jiàn)到了一位仁慈的父親對(duì)兒子關(guān)懷和體貼的情狀;第三次寫(xiě)背影:“我望著他走出去……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,,我的眼淚又來(lái)了”,,一句帶過(guò)。這里如再詳寫(xiě),,文字難免要與前邊重復(fù),。而前邊是全文的重點(diǎn),也是作者感情發(fā)展的高潮,,當(dāng)然是必須詳寫(xiě)的;只有詳寫(xiě)了,,才能具體地形象地反映出當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景,才能深刻地細(xì)膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀,、眷念和溫情,。詳所當(dāng)詳,略所當(dāng)略,,不僅有利于突出文章的重點(diǎn),,而且也可使行文富于變化,產(chǎn)生出濃淡,、張弛,、疏密有機(jī)統(tǒng)一的美感。

3,、閃耀在淚光中的父親的背影,,是特定環(huán)境下的父親的形象特征,刻下了父親飽經(jīng)憂(yōu)患,、半生潦倒的印記,,表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的摯愛(ài),它對(duì)作為兒子的作者來(lái)說(shuō),是不可能不給自己留下最難忘的印象的,。

五,、朗讀與體會(huì)

先由教師范讀;然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀;再指定一個(gè)學(xué)生有表情地朗讀;教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀。

六,、布置作業(yè)

反復(fù)朗讀課文,,體會(huì)文章感情。

朱自清《背影》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 朱自清《背影》教案篇三

1,、整體感知課文內(nèi)容,,賞析背影細(xì)節(jié)描寫(xiě),學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫(huà)人物突出主題的作用,。

2,、有感情的朗讀課文,體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情,,感受洋溢在字里行間的人間至情,。

3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,,珍愛(ài)親情,,懂得感恩。

賞析背影細(xì)節(jié)描寫(xiě),,學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫(huà)人物突出主題的作用,。

體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情,感受作品字里行間的人間至情,。

一,、導(dǎo)入

談到中國(guó)現(xiàn)代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月,,朱自清先生的一本散文集出版,,他將此書(shū)寄給了遠(yuǎn)在揚(yáng)州的父親。當(dāng)時(shí)父親已經(jīng)臥病在床,,三弟朱國(guó)華接過(guò)郵包,,手捧書(shū)本,不敢怠慢,,一口氣奔上二樓父親的臥室,,讓他老人家先睹為快。父親帶上花鏡,,一字一句的誦讀兒子的文章,,不由得熱淚盈眶,原來(lái)他讀到了一篇兒子寫(xiě)自己的文章,,這就是《背影》,。其實(shí),,《背影》不只感動(dòng)了朱自清的父親,它還感動(dòng)過(guò)很多人,,今天,,就讓我們一起走進(jìn)《背影》,一起進(jìn)行一次感動(dòng)心靈的旅程,。

二,、找感動(dòng)

首先,咱們一起來(lái)到感動(dòng)心靈之旅的第一站——找感動(dòng),。

課前我們已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了課文,,誰(shuí)能告訴老師,,文章寫(xiě)了幾次背影,?分別是在什么情況下寫(xiě)的?哪次背影寫(xiě)的最詳細(xì),,最讓人感動(dòng),?

請(qǐng)大家輕聲朗讀第六段,找到最讓你感動(dòng)的地方,,想一想為什么你會(huì)感動(dòng),。

三、品感動(dòng)

找出感動(dòng)心靈的句子后,,咱們的感動(dòng)心靈之旅列車(chē)就駛?cè)肓说诙尽犯袆?dòng),。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,和組內(nèi)成員一起交流你感動(dòng)的原因,,然后在班級(jí)內(nèi)分享,。

四、讀感動(dòng)

同學(xué)們剛才一起分享了文章讓你感動(dòng)的原因,,那么我們的列車(chē)即將駛?cè)氲谌尽x感動(dòng),。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀讓你感動(dòng)的句子,注意語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),、重音、停頓,,要讀出感情,。

五、說(shuō)感動(dòng)

其實(shí)何止是父愛(ài),,所有的親情都是無(wú)價(jià)的,。世間的愛(ài)有千萬(wàn)種,惟有父母之愛(ài)最無(wú)私,。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,,卻帶不走父母的愛(ài),它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液,,溫暖著我們的生命歷程,。生活中,讓我們感動(dòng)的至愛(ài)親情有很多,,想一想,,你的父母平時(shí)是怎么愛(ài)你的,說(shuō)出來(lái)和大家一起分享,。

六,、小結(jié)

以一段肖復(fù)興的話結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí):總有一天,我們都會(huì)垂垂老矣,,那一朵圣潔的愛(ài)的蓮花也會(huì)漸漸離我們遠(yuǎn)去,,以至于朦朧的見(jiàn)不到一點(diǎn)影子。但只要想著它,,只要不淡忘它,,它便會(huì)溫暖著我們的心,激蕩著我們的生命,。我們就會(huì)懂得,,有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝,有的感情卻刻進(jìn)樹(shù)的年輪,,刻進(jìn)霜晨月夕,,刻進(jìn)日月星辰而地久天長(zhǎng)。

再也沒(méi)有一個(gè)人,,可以向父母一樣,,愛(ài)我如生命。所以同學(xué)們,,對(duì)我們的父母,,請(qǐng)大家少一分埋怨,多一份尊重,,多一份理解,,多一分感恩,這樣我們才能無(wú)愧于自己,。

七,、作業(yè)

今天老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè),請(qǐng)大家回去之后給你的父母倒杯茶,、端碗飯,、洗次腳,并對(duì)他們說(shuō):“爸媽?zhuān)量嗔?!?/p>

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