作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
朱自清《背影》教案教學設計 朱自清《背影》教案篇一
重點──體會樸實語言中包含的父子深情,。
難點──課文第二,、三段對表達課文中心的作用,。
教法──反復朗讀,,加深對課文內(nèi)容的理解,;口述重點段落,體會描寫的好處,。
課時──2課時
【
第一課時
1,、檢查預習:
⑴給加點字注音,齊讀,。
⑵結合注釋理解詞的含義,。
2、以小故事,激發(fā)情感,,引入新課:
父親與母親不同的送別方式:一個用行動,,一個用表情或語言。如父親或許早早起床準備好行李,,口理會說你走吧我就不送了,,但在你走后父親卻會默默地站在某處目送,而母親則會一邊送一邊流淚,。
3,、聽錄音朗讀,體會課文感情,。
4,、學生自讀課文,思考下列問題:
⑴文中寫了幾次背影,?著重寫哪一次,?
⑵以背影為線索,劃分段落層次概括,,段意層意,。
⑶寫車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?
討論:課文四次寫“背影”,。開頭寫難忘“背影”,,送別一段兩次寫“背影”,結尾憶“背影”,。著重寫在車站父親爬月臺買桔子時的背影,。
難忘背影──點題。(1段)
家境:禍不單行 為寫背影渲染悲涼氣氛(2,、3段)
描寫背影 送別前:細心關照 為寫背影做鋪墊(4,、5段)
買桔子:周到入微表現(xiàn)父親的愛子深情(6段)
再現(xiàn)背影──思念。(7段)
本文通過寫車站送別表了父親對兒子深沉的愛,,抒發(fā)了兒子對父親深切的思念,。
5、分段朗讀,,加深理解,。思考:二三段在全文中的作用。
討論:這兩段寫父子離別時的家境,,為寫背影渲染悲涼氣氛,,為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時祖母去世,,父親失業(yè),真是禍不單行。這暗淡的氣氛,,悲涼的環(huán)境,,與父親對兒子滿腔的溫情形成對照,顯示出父愛的崇高,。
6,、朗讀課文,準備復述“望父買桔”一段,。
第二課時
1,、讀4、5段哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細心關照,?
⑴因為事忙,,托人送我,他再三叮囑,,甚是仔細,。
⑵盡管有事,終于決定自己親自去送,。
⑶給我選定座位,。
⑷囑我路上小心,夜里要警醒些,,不要受涼,。
⑸又囑托茶房好好照應我:父親的慈愛真是感人肺腑
2、齊聲朗讀第六段說一說:這一段主要有哪幾個方面的描寫,?
討論:
動作──“蹣跚,、慢慢探身、攀,、縮,、肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”表現(xiàn)出父親行動艱難,。
肖像──“黑布小帽,、黑布大馬褂、深青布棉袍”,。這是定格在作者腦海中的特定情況下的背影,,這時的父親雖然老境頹唐,心情憂郁,,但他對兒子的真摯的愛絲毫不減,。
人物語言及心理──語言樸實無華卻包含深情。心理描寫,,有父親的也有我的,。寫了父親的輕松,,寫了我的流淚。(加深對劃線處的理解)
3,、朗讀第7段分析層次及作用,。
4、總結:“背影”在結構上及表現(xiàn)中心上的作用,。
開篇電梯,,結尾照應,四次寫“背影”,,組成一條抒情的線索,,感情逐層推進。開頭總寫對父親的思念,,中間由不理解父親到被父愛深深感動,,在情感推進到高潮時細致描寫背影,結尾的背影描寫是對父親背影的升華,,也是對中心的深化,。
5、練習:
⑴完成課后練習1,;
⑵朗讀課文,,比一比,看誰讀得有感情,;
⑶仿寫:父母疼愛你的哪件事深深感動了你,?此事的經(jīng)過怎樣?你受到了怎樣的感動,?
本文的教學,,重點在第六段的描寫,包括以下幾個方面:
1,、運用了富有表現(xiàn)力的詞句,。
2、成功的`外貌描寫,、行動描寫,。
3、心理描寫及語言描寫的輔助作用,。通過以上描寫生動形象地展現(xiàn)了“買桔”的全過程,,體現(xiàn)了父親深沉的愛,這是全文的“文眼”,。讓學生體會描寫在記敘文中的重要作用,,學會在習作中運用具體的描寫。
本的難點部分是2~5段的記敘與“背影”的關系:渲染氣氛,,為集中描寫背影作鋪墊,。在“家中光景很是慘淡”,、“正是禍不單行的日子”里,父親仍不辭辛勞,,親自送行,,細心關照,,體貼入微,,使父親崇高無私的愛這一主題更加豐富。渲染氣氛,,體現(xiàn)父親的老境頹唐,,同時體現(xiàn)兒子對父愛的理解。
朱自清《背影》教案教學設計 朱自清《背影》教案篇二
1,、知識目標:
⑴查字典掌握生字,、生詞。
⑵掌握作家作品的簡單情況,。
⑶掌握本文以背影為線索,,以時間、空間為順序記事寫人的結構特點,。
2,、能力目標:
⑴反復誦讀課文,深入理解關鍵語句的含義,,品鑒文章平實質(zhì)樸的文風,,寫實細膩的筆觸。
⑵注意詳略結合,、突出重點的寫法,。
3、情感目標:
理解本文所表現(xiàn)的真摯,、深沉父子之情,,從一個家庭的不幸了解當時社會陰冷、灰暗的世態(tài),。
“背影”既是全文線索也是全文主旨的所在,,抓住這一點,理清文章的線索和感情脈絡,。
車站送別場面前的文字,,即課文第二、三,、四節(jié)在全文中的地位與對表達父子之情所起的作用,。
在教學中由學生自主閱讀、討論,、研究,,同時由教師作必要的引導,、點撥。讓學生通過反復朗讀來體會課文的思想感情,。教學過程的推進要注意由表及里,、由淺入深以及各個步驟間的有機聯(lián)系。
引導學生自主學習該課,,給與必要的啟發(fā),、提示,對學生的討論及時總結,。
建議使用音,、視頻媒體輔助教學。
2課時,。
第一課時
一,、介紹作家生平資料,幫助學生了解更多的背景知識
朱自清1898年出生于江蘇東??h,,后定居揚州。1916年19歲時考入北京大學預科,,1920年畢業(yè)于北京大學哲學系,。大學畢業(yè)后先后在江蘇的揚州、浙江的溫州,、寧波和上虞當中學教員,。
二、導入課文
作者在1947年答《文藝知識》問時曾說:“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話,。當時讀了父親的來信,,真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,,特別是《背影》里所敘的那一回,,想起來跟在眼前一般無二?!弊髡咔閯佑谥?,訴諸筆墨,文章中深摯的情感超越了時代,,打動了幾代人,,成為描寫父愛的作品中的經(jīng)典之作。今天我們就來學習一下這篇文章,。
三,、默讀課文
提示學生注意解決生字、生詞,,理清文章層次,。
多媒體顯示1:
交卸(xiè),,卸,解除,、除去,。“交卸”,,用于某種職務,。“推卸”,,用于某種責任,。
奔喪(sāng),有關死人的事,,名詞。奔喪,,在外地趕回辦理尊親喪事,。喪,別讀sàng,,丟掉,,失去。動詞,。
躊躇(chóuchú),,猶豫不定。另意,,形容得意,。
迂腐(yū),拘泥保守,。迂腐,,拘泥于舊的準則。迂,,另意“迂迴”,,曲折、繞遠,。
蹣跚(pánshān),,走路緩慢、搖擺的樣子,。
頹唐(tuí),,精神委靡,意志消沉,。
瑣屑(xiè),,指細小繁雜的事,。
晶瑩(yíng),光潔透明,。
多媒體顯示2:
第一部分(第1段):開篇點題,。最難忘父親的背影。
第二部分(第2~6段):追憶與父親在車站離別的情景,,具體寫“背影”,,表現(xiàn)父親的愛子深情。
策1層(2,、3段):寫送別時的家境,,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
第2層(4,、5段):寫離別前父親對“我”的細心關照,,為寫“背影”作鋪墊。
第3層(6段):描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”,,表現(xiàn)父親的愛子深情,。
第三部分(第7段):寫別后思念,再現(xiàn)“背影”,,抒發(fā)深切的思念之情,。
教師靈活掌握,也可劃定層次后讓學生歸納意思,。
四,、朗讀與思考
播放全文朗讀動畫。
指導學生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來寫,,使內(nèi)容和題目互相照應?
分析:
1,、“背影”既是全文的寫作線索,又是文章題旨由以集中反映的所在,。
“背影”在文中出現(xiàn)了四次,。第一次在第一節(jié),第二,、三次在第六節(jié),,第四次在第七節(jié)。一寫“背影”,,回念舊事,,直抒胸臆,落筆點題;二寫“背影”親子之愛,,情真意深,,筆觸主題;三寫“背影”離情別緒,催人淚下,加深印象;四寫“背影”追憶往事,,寄托思念,,首尾呼應。
2,、第二次與第三次寫背影,,筆墨一詳一略。第二次是描寫父親過鐵道去買橘子時的背影,,極為詳細:記寫了當時父親的穿著打扮,、體態(tài)動作,特別著重描繪了他過鐵道的情景──對怎樣走去,,怎樣探身下去,,怎樣爬上月臺,攀上爬下,,移腳傾身,,都細細地翔實地寫下,使人讀后有身臨其境之感,,仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關懷和體貼的情狀;第三次寫背影:“我望著他走出去……等他的背影混入來來往往的人里,,再找不著了,我便進來坐下,,我的眼淚又來了”,一句帶過,。這里如再詳寫,,文字難免要與前邊重復。而前邊是全文的重點,,也是作者感情發(fā)展的高潮,,當然是必須詳寫的;只有詳寫了,才能具體地形象地反映出當時的動人情景,,才能深刻地細膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀,、眷念和溫情。詳所當詳,,略所當略,,不僅有利于突出文章的重點,而且也可使行文富于變化,,產(chǎn)生出濃淡,、張弛、疏密有機統(tǒng)一的美感,。
3,、閃耀在淚光中的父親的背影,是特定環(huán)境下的父親的形象特征,,刻下了父親飽經(jīng)憂患,、半生潦倒的印記,,表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛,它對作為兒子的作者來說,,是不可能不給自己留下最難忘的印象的,。
五、朗讀與體會
先由教師范讀;然后要求全班學生輕聲朗讀;再指定一個學生有表情地朗讀;教師作朗讀指導后再要求學生齊讀,。
六,、布置作業(yè)
反復朗讀課文,體會文章感情,。
朱自清《背影》教案教學設計 朱自清《背影》教案篇三
1,、整體感知課文內(nèi)容,賞析背影細節(jié)描寫,,學習其對刻畫人物突出主題的作用,。
2、有感情的朗讀課文,,體會樸實的語言所包含的深情,,感受洋溢在字里行間的人間至情。
3,、培養(yǎng)學生繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德,,珍愛親情,懂得感恩,。
賞析背影細節(jié)描寫,,學習其對刻畫人物突出主題的作用。
體會樸實的語言所包含的深情,,感受作品字里行間的人間至情,。
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一、導入
談到中國現(xiàn)代散文就不能不提到朱自清先生,。1928年10月,,朱自清先生的一本散文集出版,他將此書寄給了遠在揚州的父親,。當時父親已經(jīng)臥病在床,,三弟朱國華接過郵包,手捧書本,,不敢怠慢,,一口氣奔上二樓父親的臥室,讓他老人家先睹為快,。父親帶上花鏡,,一字一句的誦讀兒子的文章,不由得熱淚盈眶,原來他讀到了一篇兒子寫自己的文章,,這就是《背影》,。其實,《背影》不只感動了朱自清的父親,,它還感動過很多人,,今天,就讓我們一起走進《背影》,,一起進行一次感動心靈的旅程,。
二、找感動
首先,,咱們一起來到感動心靈之旅的第一站——找感動,。
課前我們已經(jīng)充分的預習了課文,誰能告訴老師,,文章寫了幾次背影,?分別是在什么情況下寫的?哪次背影寫的最詳細,,最讓人感動,?
請大家輕聲朗讀第六段,找到最讓你感動的地方,,想一想為什么你會感動,。
三、品感動
找出感動心靈的句子后,,咱們的感動心靈之旅列車就駛入了第二站——品感動,。請同學們以小組為單位,和組內(nèi)成員一起交流你感動的原因,,然后在班級內(nèi)分享。
四,、讀感動
同學們剛才一起分享了文章讓你感動的原因,,那么我們的列車即將駛入第三站——讀感動。
請同學們朗讀讓你感動的句子,,注意語速,、語調(diào)、重音,、停頓,,要讀出感情。
五,、說感動
其實何止是父愛,,所有的親情都是無價的。世間的愛有千萬種,惟有父母之愛最無私,。時間的長河可以帶走一切,,卻帶不走父母的愛,它已深入我們的骨髓,,溶入我們的血液,,溫暖著我們的生命歷程。生活中,,讓我們感動的至愛親情有很多,,想一想,你的父母平時是怎么愛你的,,說出來和大家一起分享,。
六、小結
以一段肖復興的話結束我們今天的學習:總有一天,,我們都會垂垂老矣,,那一朵圣潔的愛的蓮花也會漸漸離我們遠去,以至于朦朧的見不到一點影子,。但只要想著它,,只要不淡忘它,它便會溫暖著我們的心,,激蕩著我們的生命,。我們就會懂得,有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉瞬即逝,,有的感情卻刻進樹的年輪,,刻進霜晨月夕,刻進日月星辰而地久天長,。
再也沒有一個人,,可以向父母一樣,愛我如生命,。所以同學們,,對我們的父母,請大家少一分埋怨,,多一份尊重,,多一份理解,多一分感恩,,這樣我們才能無愧于自己,。
七、作業(yè)
今天老師想布置一個特殊的作業(yè),,請大家回去之后給你的父母倒杯茶,、端碗飯,、洗次腳,并對他們說:“爸媽,,您辛苦了,!”