作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

朱自清背影課文教案篇一

《背影》是語文版教材（八年級下）第一單元的一篇講讀課文,。這是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文,。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的焦點,，也是敘事的線索,。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細致描寫外，還以背影為中心,，安排了許多精彩的襯托和鋪墊,。《背影》無論記人,、敘事,、抒情都十分平實，語言淳樸自然,，毫無矯揉造作之處,卻打動了幾代讀者的心,。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質樸而深沉的大字“父愛”,。而這一主題的表達在物質充裕的今天,，無論對我們還是學生都具有極其現(xiàn)實的教育意義。

《背影》是一篇家喻戶曉的名篇,，作者以洗盡鉛華的質樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情,、孝道與感恩。新課標中指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生的精神領域影響是深廣的,，學生對語文材料的反應往往是多元的,。因此，應該重視語文的熏陶感染作用,，注重教學內(nèi)容的價值取向,，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！币虼?，我在教學中利用多媒體充分調動學生的學習興趣和積極性，強調情感體驗,，讓學生在學習課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶,。

閱讀教學是學生、教師和文本之間的平等對話,。

走近作者,，認識生字、生詞,。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法,；散文的特點及散文的選材,。

學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思,；關鍵語句含義的理解,。

，認真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情,，理解語文與家庭生活的關系,。

背影是全文描寫的焦點，但背影不僅是父親的形與行,；要深刻理解父親的愛子之心和作者的念父之情,，不能不顧及父親所說的話。因此,，我把父親的形,、行、言作為相互聯(lián)系的整體進行分析并以此為重點引導學生體會作者的思想感情,。

語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上,，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結構,。初二學生,，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多,。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法,；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學生還無能為力,。因此,，我把此當作本文的教學難點。

學生受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠不如作者深刻,，教學過程中需加大感性教育,。

1、尊重學生的主體地位,，置學生于現(xiàn)實的閱讀情境中,，教會學生質疑、解疑,、探究作者所表達的思想感情,。

2、教師設計對課文閱讀過程起主導作用,、支撐作用的問題,，引發(fā)學生積極思考、討論,，有所感悟,，受到熏陶，獲得啟迪,。

3,、教師運用多媒體課件，創(chuàng)設有利于本課學習的環(huán)境,，讓學生在

在教學過程中受到愛的熏陶,，感受摯愛親情從而實現(xiàn)愛的傳遞。

一,、導入：（運用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親,，那些默默操勞，默默關心我們的父親,。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀,。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質兼美的散文。它曾以質樸的語言,，真摯的親情感動了幾代人,。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書《背影》）

設計意圖：激發(fā)學生情感,，創(chuàng)設有利于本課學習的氛圍,。

二、解題：

１,、作者簡介：（略）

２,、寫作背景：（略）（多媒體出示作者行蹤簡圖：北京——徐州——揚州——南京——浦口）

設計意圖：便于學生理解課文2、3段的內(nèi)容,，更好的渲染閱讀情境,。

三、朗讀訓練：

1,、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準的字標出記號,；將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預習情況

給加點的字注音（出示課件）

奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

3,、配樂朗讀

可以分為四個部分：1—3段,、4—5段，6段,，7段分別找不同的小組讀,。

設計意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使學生更好的把握文章的感情基調,。

四,、整體感知：

1、學生自由讀課文,，標注出自己印象最深或自己認為最感人的句子或場面,。學生交流,，有感情的朗讀標注的內(nèi)容并說說自己感動的理由。(教師在學生郎多過程中利用多媒體為學生配樂并播放課件中準備好的部分畫面)

2,、討論：這篇文章表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情,？

設計意圖：使學生進一步體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生整體感知和概括能力,。

五,、學習探究，研讀課文：

學生默讀課文,，思考下列問題并以小組為單位進行討論,。

１、背影作為全文的焦點和線索在穩(wěn)中出現(xiàn)了幾次,？哪次寫得最具體細膩,？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么,？（提示：找出四次背影描寫,，及第六自然段的動詞和形容詞。）

２,、配樂朗讀,，飽含深情的朗讀第六段，體會作者在樸實細膩的敘述中所蘊含的深情,。

設計意圖：學習本文抓住某一事物的聚焦點展示人物心靈的手法,，通過找關鍵詞體會文章樸實細膩的敘述中所飽含的深情。突破教學難點,。

3,、再讀課文，思考：

（1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料,？（組織學生討論交流）

設計意圖：引導學生了解2,、3自然段在文中的作用。體會散文形散而神不散的特點,。

（2）送別過程中父親說了幾句話,？這幾句話有什么特點和含義？（小組活動,，各組代表發(fā)言）

（4）學生用低沉舒緩的語調配樂齊讀項關于語句,。教師配以相應的多媒體畫面。

設計意圖：把父親的形,、行,、言作為互相聯(lián)系的整體進行分析，引導學生體會作者的思想感情，突出教學重點,。

六,、拓展延伸：

1、結合對課文的`理解,，以“父親我想對你說：”開頭,，幫助作者把內(nèi)心的情感表達出來。

設計意圖：結合課文設題,，引發(fā)學生思考，達到閱讀延伸的目的,。

2,、世上有一部永遠寫不完的書，那便是父母,。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的,、令人百讀不厭的愛的細節(jié)。請你打開思維的閘門,，盡情地回想,，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親,。

設計意圖：體會真摯的親情,，理解語文與家庭生活的關系。

七,、作業(yè)：

結合本節(jié)內(nèi)容以“親情”為話題,，完成一段200字左右的細節(jié)描寫。

設計意圖：培養(yǎng)學生通過樸實細膩的描寫表現(xiàn)人物心靈的寫作能力,。

朱自清背影課文教案篇二

設計：我們在七年級時學過他的一篇非常精美的散文《春》,，對于作者的相關情況應該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分,，這里有朱自清的相關資料,，朱自清，原名朱自華,，字佩弦,，號秋實，江蘇揚州人,，是我國著名的散文家,、詩人、學者和民主戰(zhàn)士,，他一生之中共著有詩歌,、散文、評論、學術研究26種,，約二百多萬字,。《背影》是他的散文代表作之一,，他的文章大都收在《朱自清全集》里,。 這篇《背影》寫于1925年，作者28歲,，當時作者在清華大學任教,。“那年冬天”就是指1917年冬,。

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)喪(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)質(zhì) 賦(fù)閑(xián) 頹(tuí)唐(táng) 瑣(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 虧(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 揀(jiǎn) 攙(chān) 蹣(pán)跚(shān)

目前成績較好,，我個人認為是暫時現(xiàn)象。本班師資力量比較雄厚,，這也為學生的學習提供了強有力的保障,。 家長非常重視，非常配合,。這也為學生的學習提供了基礎,。 學生方面，班級里的優(yōu)等生學習非常自覺認真,，在班級里起了引領與帶頭作用,，比學習，比進步蔚然成風,。 由于班級里差生面比較大,，這批學生從小學開始，學習目的性不明確,，學習方法不當,。學習沒有形成良好的習慣，到教室后不能,，并且不懂學習,，作業(yè)不能獨立完成。這樣相對來說也拖了班級的后腿,。應當多關注優(yōu)等生,，讓他們一定要保持穩(wěn)定。多關注中等生,，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄,。多鼓勵下游生，努力使兩極分化最小化!

1,、 抓住“背影”這一感情聚焦點,，展示人物心靈的寫法,。

2、 樸實的語言風格,。

3,、 通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學生“關 愛他人”的優(yōu)良品德,。

4,、 突出往事回憶的結構形式，用“背影”連接貫串故事情節(jié)的藝 術構思,。

這篇課文與上篇課文不同,。《這不是一顆流星》反映的生活貼近學生實際,，而本課反映的是舊社會家庭親人的關系,。前者是父親心目中的兒子，后者則寫的是兒子心目中的父親,，人物形象的懸殊，也構成了課文完全不同的內(nèi)容,。但作為記敘性文章,，在寫作方法上還是有很多共同點的.，而思想感情上的家庭親情,，同樣是一脈相承的,。教學本文，重點應放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達方式,，抓住文章命題立意的角度和文章線索來作為分析的突破口;還應抓住本文獨特的寫人記事的樸實自然的語言,，從中體會字里行間所表達的思想感情。

本文可分兩課時講授,。第一課時主要是劃分段落層次,，分析貫串全文的線索，側重完成第一個教學目的;第二課時則以重點語段,、語句的體會為主要教學內(nèi)容,，側重完成第二個教學目的。

1,、 導入法

2,、 解讀法

①開篇寄思 ②往事回憶 ③結尾懷念

板書：第1段：開篇點題，難忘背影

板書：第2~3段：描述家境,，渲染悲涼氣氛

板書：第4~5段：車站送行,，細心關照

板書：第6段：車站惜別，刻畫背影

板書：第7段：思念父親,，再現(xiàn)背影

一見到大家精神的樣子,，我就感到非常高興!我對大家有著非常好的印象,，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學習,愿我們今天的學習合作愉快!今天我們共同學習朱自清先生的著名散文--《背影》(板書課題--背影) 一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生;一談到朱自清先生的散文,，就不能不提到《背影》,。《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦,。--提到“父愛”這個話題,，有一件事令我刻骨銘心(講一件親身經(jīng)歷的動人故事導入到課文的范讀上來，爭取聲情并茂,，感人淚下),。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。

(1)明確教學目標及重點(見第三,、四點)

(2)整體感知 教師范讀一遍課文(放伴奏音樂,，力求生動)。讓學生整體把握課文內(nèi)容,。

(3)師生共同研習課文 (以學生自主探究討論為主,，教師只點撥要點即可 )

這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過了,，而這篇文章所要通過背影來表達一種什么思想情感呢?文章從背影的角度刻畫了父愛子,、子愛父的感人畫面，表達了深深的父子之情,。同學們,，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌,，大家熟悉不熟悉?(熟悉)我給大家唱一下好不好?(好)(演唱“父親”) 在日常生活中,，我們接受了來自父母、祖輩,、老師同學對我們的許多關愛,，面對這些“關愛”，我們應當怎樣做呢?(在日常生活中,，我們不僅要善于接受別人的關愛,，還要善于理解別人，以實際行動去關愛別人,，我們要做一個愛自己,，更愛別人的人。)

請同學們結合自己的日常生活,，寫一篇記述父母,、祖輩、老師,、同學關愛自己的文章,，題目自擬,。

朱自清背影課文教案篇三

1、幫助學生養(yǎng)成默讀習慣,，提高默讀速度

2,、理解文章中父親的四次“背影”

3、感受父愛的偉大

1,、望父買橘

2,、情境教學

好，我們開始上課,。

對,，是朱自清。那我們學習曾經(jīng)學習過他的一篇什么課文啊?

(學生回答)很好,，看來大家掌握的不錯,。(補充)朱自清，原名自華,，字佩弦,，號秋實，原籍浙江紹興,。五歲時去了揚州,，在那里時間較長，所以說他是揚州人,。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩人,、學者,、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日),，卒于1948年8月12日,。

朱自清有很多散文，他的散文第一次結集時,，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的,。可以看得出來,，他自己對《背影》這篇散文也是比較看好的,。可以說,，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文,。

《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢?為什么會這么有名?到底寫了些什么呢?請同學們把課文翻開，我們一起去看一看,。

請同學們快速默讀課文,，并思考下面兩個問題：

1.文章寫的什么事?事情發(fā)生的背景是什么?

2.文章一共幾次寫到背影?作者想表達什么樣的中心?

好了嗎?同學們上課之前一定預習過課文的生字新詞,，那我們來做一個小小的檢查。請一位同學上來給生字新詞注音,，其他同學可以在自己的本子也注一注,。

對照幻燈片，看看自己注的對不對,。關于生字新詞的解釋,，同學們可以參照書本下面的注釋去掌握一下。

好,，那我們就針對剛才的問題,，一起來看一下。

首先,，文章寫了一件什么事情啊?父子二人在車站送別,。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎?哪里?對,，第2自然段,。第2自然段怎么說的?“那年冬天，祖母死了,，父親的差使也交卸了,，正是禍不單行的日子?！币环矫?，祖母死了，另一方面,，父親的差使也交卸了,，也就是說，父親下崗了,。另外,，告訴大家一個不幸的事實，那就是,，當時剛好是軍閥割據(jù),，帝國主義明爭暗斗的時期，想要重新找到工作是非常不容易的,。而朱自清,，作為父親的長子，還在學校讀書,，還沒有能力承擔起家庭的重擔,，于是乎，整個家庭的擔子一下子落到了下了崗的父親的身上,，所以,，對父親來說,，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事,，就是在這樣的一個環(huán)境下發(fā)生的,，當時，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪,，奔喪結束后,，作者也回學校讀書，父親要去找工作,，然后,，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇,。那最終,，父親有沒有親自送朱自清去上學呢?送了。對,，父親本說定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去,，矛盾心理的刻畫，恰恰體現(xiàn)了父親對兒子的那份體貼,、那份關愛,。

正是因為是父親親自送兒子去上學，才有了我們課文《背影》這個故事,。

課文寫背影,，一共有幾次呢?四次。好,，我們一起來找找看,。

⑷最后一次呢，最后一次是在哪里?對,，文章的結尾,，兒子讀著父親的`來信,，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,。也就是：別后思念，再現(xiàn)背影,。

父親的穿戴：黑,、深青;布

同學們找找看，作者朱自清當時是什么衣服啊?把好的留給兒子,，可以看出父親對兒子非常疼愛,。同時，父親自己的穿戴也說明,，怎么樣?──家境不好,，心情憂傷(沉重的背影!)

走路的姿勢：蹣跚──年紀較大,，腿腳不便(蹣跚的背影!)

爬月臺動作：探攀縮傾

動作描寫，“探”,，體胖動作不靈便,，下鐵道小心翼翼;“攀”，既寫出月臺的高度,，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”,，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致;“傾”,，爬上月臺雖然十分艱難,，但又十分努力的樣子。──行動不便,，步履艱難(艱難的背影!)

讓同學們閉上眼睛,，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景,。

1.橘,，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望,，希望兒子能夠平平安安,。

2.父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴,。

大家思考一下,，注意要到文章中去找證據(jù)，說他不理解父親,，有什么證據(jù)?說他理解父親,、愛父親，你又有什么證據(jù)(思考3分鐘),。

三次流淚,，兩次自責： a、 望父買橘,，艱難背影──感動之淚 b,、父子離別，惜別背影──惆悵之淚 b,、 含淚讀信,，再現(xiàn)背影──思念之淚 d、太聰明了,，聰明過分──后悔自責 兒子理解父親,、愛父親。

好，那到現(xiàn)在為止,，我們把課文都分析了,，那文章的中心應該是非常明確了，是什么?──文章通過 描寫,，表達了 ,。(父親送我去上學的事情、父疼子,，子愛父,，父子深情)

朱自清背影課文教案篇四

朱自清

人們大都歌頌母愛，這篇課文卻寫父愛;歌頌父親,，一般是正面寫父親的高大形象,，這篇課文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表,、動作和不漂亮的語言;寫愛的文章,，往往有淋漓盡致的描寫，這篇課文的語言卻很樸素,。那么,，這篇課文感人的力量從何而來?請帶著這個問題，認真閱讀課文,。

我與父親不相見已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影。

回家變賣典質,，父親還了虧空;又借錢辦了喪事,。這些日子，家中光景很是慘淡,，一半為了喪事,，一半為了父親賦閑。喪事完畢,，父親要到南京謀事,，我也要回北京念書，我們便同行,。

我們過了江,，進了車站。我買票,，他忙著照看行李,。行李太多了,，得向腳夫行些小費才可過去,。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分,，總覺他說話不大漂亮,，非自己插嘴不可,，但他終于講定了價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位,。他囑我路上小心,，夜里要警醒些，不要受涼,。又囑托茶房好好照應我,。我心里暗笑他的迂;他們只認得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人,，難道還不能料理自己么?唉,，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!

我說道：“爸爸,，你走吧,。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去,。你就在此地,，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客,。走到那邊月臺，須穿過鐵道,，須跳下去又爬上去,。父親是一個胖子，走過去自然要費事些,。我本來要去的,，他不肯，只好讓他去,。我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺,，就不容易了,。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,，這時我看見他的背影,，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,。怕他看見,，也怕別人看見。我再向外看時,，他已抱了朱紅的橘子往回走了,。過鐵道時，他先將橘子散放在地上,，自己慢慢爬下,，再抱起橘子走。到這邊時,，我趕緊去攙他,。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。于是撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的。過一會說：“我走了,，到那邊來信!”我望著他走出去,。他走了幾步，回頭看見我,，說：“進去吧,，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下,，我的眼淚又來了,。

近幾年來，父親和我都是東奔西走,，家中光景是一日不如一日,。他少年出外謀生，獨立支持,，做了許多大事,。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已,。情郁于中,，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒,。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見,，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我,，惦記著我的兒子,。我北來后，他寫了一信給我,，信中說道：“我身體平安,，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆,，諸多不便,，大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處,，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的,、青布棉袍黑布馬褂的背影,。唉!我不知何時再能與他相見!

朱自清背影課文教案篇五

課型：品讀課

教學創(chuàng)意：讓學生感悟真情，品味生活,。

在學生感悟文章真情的基礎上,，要求學生品味生活，感悟親情,，這樣,，便于學生深入理解文章的主題，培養(yǎng)學生熱愛生活,、關心生活,、感悟親情的生活習慣，激發(fā)學生寬容仁愛,、勤奮學習的熱情,。

播放flash動畫（車站買橘），導入課文

教師：“背影”是作者父親浦口惜別時父親留給兒子印象最深的一幅畫面,，請同學們閱讀課文,，思考、討論,、交流,。

為什么父親的“背影”會給作者留下最難忘的印象？它表達了怎樣感情,。

要求：感情誦讀,，在朗讀中體會父子深情,。

以下問題留給學生思考：

１、找出文中能體現(xiàn)父親愛護兒子的深摯感情的句,、段,。

２、找出文中能體現(xiàn)兒子理解父親,、懷念父親的句,、段。

學生討論交流,，教師歸納補充,。

體現(xiàn)父親愛兒子的深情的，表現(xiàn)在以下幾方面：

①家境慘淡,，父親強抑悲苦,，給我以勸慰，可見父親對兒子的體貼愛護,。

再三囑咐,，兩次“躊躇”， 決定親自去送

②車站送行,，悉心關照 兩個“忙著”揀定 座位,，叮囑再三穿鐵道買橘離別時的惦念。

③父親來信,。

體現(xiàn)兒子對父子的理解,，懷念之情的，主要表現(xiàn)在以下幾方面

①首尾的思念,。

②“真是太聰明”的自嘲,、自責、追悔,。

③父親買橘時,，對父親的細致觀察、描寫（外貌,、動作）,。

④三次流淚。

⑤描述父親“少年外出謀生,，獨立支持,，做了許多大事”是對父親的理解、謳歌,。

小結：整篇文章抒情氣氛濃郁,，通過日常生活中一連串細小的事情，用樸實的語言直抒胸意,，表達了父子深情,。

從作品中我們可以感覺到,，朱自清父子很少生活在一起。成為大學生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”,，“暗笑他的迂”,。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺,，體現(xiàn)了堅韌,、真誠、執(zhí)拗的性格,，反襯出了作者脆弱,，面對生活瑣事急躁無奈,，對人對事缺少真誠與耐心的的缺點,，面對這樣一個濃縮歷史滄桑、人生使命和自強不息精神的背影,，作者理解了父親的偉大,、堅強，怎能不怦然心動,，潸然淚下泥!

作者當年對“背影”成功描寫來自對父子情誼的細心觀察和深刻體驗,。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同,。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例,，再用確當?shù)脑捳Z講給同學和老師聽聽。

朱自清背影課文教案篇六

1,、給加點的詞語注音

差使 狼藉 簌簌 蹣跚 拭 舉箸

瑣屑 妥帖 迂 頹唐 浦口 奔喪

2,、口頭解釋下列詞語

差使 狼藉 簌簌 典質 慘淡 賦閑 蹣跚 頹唐 瑣屑

觸目 傷懷 情郁于中

1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞,，會讀,、會寫、會用,。

2,、整體了解課文內(nèi)容，體會課文的主旨,。

1,、補充解釋詞語：

交卸：就是官吏卸職，向后任交代,。 謀生：尋求維持生活的門路,。

光景：境況；狀況,；情景,。 瑣屑：細小而繁多,。

禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。

2,、資料卡片

⑴,、1947年，朱自清在文章中說：“我寫《背影》,，就因為文中所引的父親的來信那句話,。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌,。我父親待我的許多好處,，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二,。我這篇文章只是寫實,。”《背影》是一篇寫實的文章,，所寫的是真人真事,。

⑵、《背影》是一篇以記事為主的散文,，在敘事的基礎上,，穿插運用了描寫和抒情。描 寫是用生動形象的語言,，把人物,、事件、景物存在于變化的具體狀態(tài)做精細的描繪,、摹寫,，使人有身臨其境的感覺。描寫可以分為兩大類：一是人物描寫,，包括肖像,、語言、行為,、心理活動,、神態(tài) 描寫；二是環(huán)境描寫,，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫,。

⑶、朱自清,，原名朱自華,，原籍浙江紹興人，自稱揚州人,，現(xiàn)代散文家,、詩人,、學者、民主戰(zhàn)士,。代表作有《背影》,、《綠》、《春》,、《槳聲燈影里的秦淮河》,、《荷塘月色》、《溫州的蹤跡》等等,。

1,、主要學習任務和課時目標

2、學習策略：

⑴,、細讀學習目標,，弄清楚這一節(jié)課要解決哪些問題；

⑵,、細致的閱讀課文,，注意找出有提示作用的詞語或者句子,；

⑷,、用“人物＋事件＋結果”的模式概括文中敘述的事件。

3,、與同學相互交流,，整理好各自的答案。

⑴,、說一說作者筆下父親的背影：

①,、文中有四個寫背影的句子。這四個句子是：

②,、填空：

a,、文章第一次寫背影，目的是開篇點題,，引出 ,。

b、文章第二次寫背影,，寫的是 時的背影,，這一次寫父親的背影，寫的最為詳細,。

c,、文章第三次寫背影，寫的是 時的背影,。

d,、文章第四次寫背影,，寫的是 時的背影。

⑵,、文中有四個寫“我”流淚的句子,。這四個句子是：

④填空：

a、“我”第一次流淚,，是因為 ,，這是悲傷之淚。

b,、“我”第二次流淚,，是因為 ，這是感動之淚,。

c,、“我”第三次流淚，是因為 ,，這是感傷之淚,。

d、“我”第四次流淚,，是因為 ,，這是傷心之淚。

做好下面的填空題,，說一說你這樣選擇的理由：

本文通過父親在車站給作者送行情景的描述 表現(xiàn)了父親對兒子 ,，抒發(fā)了作者對父親 。

歸納小結

這一節(jié)課你有什么收獲,？試說出來,，和大家一起分享一下。

指出下列句子哥屬于哪種形式的描寫,？

1,、 他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子。

2,、 于是撲撲身上的泥土,，心里很輕松似的。

朱自清背影課文教案篇七

知識學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點,。

能力通過關鍵詞語,，句子表達特殊感情。

德育領會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,。

情誼感受父子之間的濃濃親情,，聯(lián)系自身，凈化靈魂,。

重點語段（第六段父親買橘子的過程的描寫）閱讀,，感受理解父親的愛子之情,。

樸實的語言的表達效果

讀感法教學媒體錄音機

教學

環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師調控學生活動反饋調節(jié)

導入

新課檢查上節(jié)課所學的字詞掌握的情況朗讀聽寫盡力排除各種干擾

學習新課朗讀、理解第六段

討論：

1、這個背影是怎樣的,？

2,、口述父親過鐵道買橘子的過程,，在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力,？

4、父親為什么“心里感到很輕松似的”,？

5,、送別過程中父親共說了幾句話，這幾句話的含義是什么,？引導分析討論積極討論交流點撥：動詞,、形容詞的表意作用，引導學生重點體會“攀”“縮”“傾”等詞的表達效果,。

對學生的討論給予適當?shù)脑u價,。

閱讀理解2、3,、4,、5段

討論：

點撥：不同的背景下的事件具有不同的意義,，因而人們的感覺也不一樣,。

2、把2,、3兩段去掉行不行,？為什么？

重點語句理解

1,、體會父親說的四句話

2,、“太聰明了”的含義

3、四次流淚的原因組織討論參加討論評價討論

作業(yè)抓住特征描寫自己的一位親人

題目可寫成《我的》《的》或者以其特征為題公布要求認真寫作巡回指導