總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

綜合實踐活動總結(jié)反思篇一

天氣與我們的生活密切相關(guān),，學生們已經(jīng)開始注意到天氣在影響著他們的生活。雖然學生們知道生活中有哪些天氣現(xiàn)象,，但他們并不是很了解天氣變化給我們的生活帶來的一些影響,。以天氣為主題，培養(yǎng)學生觀察事物,，讓學生從已有的知識與經(jīng)驗中出發(fā),，在輕松、愉快的氛圍中探究學習,。

綜合實踐活動是一門新的學科,，它主要是在綜合性和實踐性，而且面向?qū)W生的生活世界與社會實踐,。同時也必須尊重學生已有的知識與經(jīng)驗,，提倡自主、合作,、探究的學習方法是它的重要理念,，培養(yǎng)學生自主學習的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力,?！短鞖狻芬徽n是在接近學生的生活實際及已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的課題。

日常生活中,，學生對天氣已有一定的感性認識,，但了解并不深，只知道一些簡單的天氣現(xiàn)象,。因此,，我通過唱歌、講故事,、猜謎語等活動環(huán)節(jié),，充分調(diào)動學生的學習興趣，引導學生討論在不同的天氣里有不同的感受和天氣變化帶給人類的影響,。讓學生從已有的知識與經(jīng)驗中出發(fā),，在輕松、民-主、愉快的氛圍中探究學習,。

以天氣為主題,，充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生留心觀察生活中的天氣現(xiàn)象,，讓學生討論天氣變化給我們的生活帶來的影響,。

1.讓學生了解自然界中各種各樣的天氣，知道不同的天氣帶給我們的影響,。

2.初步掌握怎樣及時或提前了解天氣情況,，讓學生會看天氣預報，認識各種天氣的標識,。

3.在活動中,，培養(yǎng)學生的合作意識以及研究問題的科學態(tài)度。

4.通過活動,，激發(fā)學生對身邊的世界的好奇心和探究欲,。

1.了解與天氣有關(guān)的相關(guān)的知識，知道天氣與我們的日常生活有哪些影響,。

2.讓學生掌握怎樣及時或提前了解天氣情況。

四（1）班全體同學

cai課件,、天氣標識

1,、播放動畫片《海爾兄弟》的主題曲，學生齊唱,。

2,、師：今天老師還給同學們帶來一個有趣的故事，你們想不想聽??？故事的名字叫：火燒赤壁。

話說東漢末年,，曹操率八十萬大軍,，想吞并南方。東吳的周瑜和西蜀的軍師諸葛亮在一起,，決定采用火攻的作戰(zhàn)方案,。一切都安排好了，就缺一個很重要的條件——東南風,。當時正當隆冬季節(jié),，天天都刮西北風。這一下,，把周瑜可急出病來了,。諸葛亮心中有數(shù)，夜訪周瑜，為周瑜寫下了十六字的藥方：欲破曹公,，宜用火攻,，萬事俱備，只欠東風,。周瑜一聽,，心想：諸葛亮神是神了，趕緊來請教諸葛亮有什么辦法,。諸葛亮對周瑜說：我能呼風喚雨,，三天之內(nèi)定能給你借來東南風。沒出三天,，果然東南風大作,，周瑜就順利地實施了他的火攻計劃：火燒赤壁，大敗曹軍,。從此奠定了三國鼎立的局面,。

3、師：聽了這個故事,，那請同學們討論一下：周瑜能夠大破曹軍,，主要靠了那一種自然力量？（東南風）引出課題,。

4,、師：及時或提前了解天氣情況，不僅會改變一場軍事戰(zhàn)爭的成敗,，對我們的生活學習,，也會產(chǎn)生極大的影響。海爾兄弟的主題歌里有一句話說的很形象：打雷要下雨,，下雨要打傘,，天冷穿棉襖，天熱扇扇子,。今天這節(jié)課,，我們就來聊聊我們身邊最為熟悉的天氣。（板書課題：天氣）

1,、首先請同學們猜幾個和天氣有關(guān)的小謎語：

a,、“千條線，萬條線,，落入水中全不見,。”（雨）

b,、“你見過它嗎,？你沒見過,，我也沒見過，但我知道,，當樹枝搖晃的時候,，它從那里經(jīng)過。你見過它嗎,？你沒見過,，我也沒見過，但我知道,，當湖面泛起波紋的時候,，它從那里經(jīng)過?！保L）

2,、教師提問：除了風、雨以外,，你們還知道哪些天氣現(xiàn)象,？

學生回答：風、雨,、雷,、電、雪,、霧,、臺風、冰雹,、霜凍、沙塵暴,、旱澇,、冷熱之量等。

教師出示課件,，讓學生一起觀看生活中的.天氣現(xiàn)象,。然后教師歸納。

師：請同學們描述一下今天的天氣情況,。學生和老師交流,。

學生根據(jù)提出的問題自由組合成學習小組，然后討論和交流,。

1,、學生自由作答，教師課件引導：學生體會天氣變化對我們的生活有利也有弊（例如：雨水可以滋潤莊稼,，然而暴雨也會沖毀房屋,，淹沒農(nóng)田；風力可以發(fā)電，也會帶來自然災害,；瑞雪兆豐年,，也會影響人們的正常出行等。）

2,、師小結(jié)：請大家看（視頻播放河南境內(nèi)的風力發(fā)電廠）,，這時候的風，就是人類的朋友,，能為人類造福,。然而它也會給人類帶來災難（播放臺風視頻）。我們知道：九級屋頂飛瓦片,，十級拔樹又倒屋,。試想一下，如果臺風來臨前我們不知道,，會有什么后果,？學生小組討論、回答（例如：給人類的生活和財產(chǎn)帶來嚴重的損失,，危害人們的生命,。）

1、師生交流：如果能及時了解天氣的變化,，會大大減少天氣給我們帶來的傷害,，請同學們回憶一下：了解天氣變化的途徑有哪些呢？學生自由回答（天氣預報,，報紙,，手機，電腦,，打電話,，收音機，觀察自然現(xiàn)象等）

2,、和學生一起聊聊天氣預報,。

1）師：生活中我們了解天氣最常見的方法是什么？（天氣預報）

2）教師請同學們觀看一段我們中央電視臺的天氣預報,。

請同學們思考：天氣預報的內(nèi)容包括哪些方面呢,？你能明白電視上出現(xiàn)的天氣符號的含義嗎？（內(nèi)容擴展資料：播放中央電視臺天氣預報的視頻資料）

3）學生討論課件中出現(xiàn)的各種天氣符號,，先在小組里猜一猜,，再匯報。

4）角色體驗：小小天氣預報員,。請學生做天氣預報員,，預報一下我們湖北某個地方的天氣情況,。（要求：說清楚地方的天氣狀況，語言生動簡煉,，要有自己的創(chuàng)意,。）

5）師：剛才同學們的天氣預報員表演得可真棒！平時長輩對我們的生活照顧的無微不至,，什么樣的天氣穿什么樣的衣服,，把我們打扮的漂漂亮亮。今天,，我們互換一下角色,，也來關(guān)心關(guān)心我們的父母和身邊的親人、朋友,。

角色互換表演：學生關(guān)心自己身邊的親人和朋友,。

師生交流：

1、通過今天這節(jié)綜合實踐活動課,，你們有什么收獲嗎,？

2、對于“天氣”這個話題,，同學們還有那些想繼續(xù)研究的內(nèi)容,？

今天我們學習了《天氣》。課下,，同學們可以選擇自己喜歡的內(nèi)容繼續(xù)研究,，有興趣的同學還可以自己設(shè)計一個簡單的小小天氣預報站，為同學們預報每天的天氣,。

綜合實踐活動課是一門在教師引導下,，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。在本課活動中,，我旨在充分調(diào)動學生的積極性，讓學生留心觀察生活中的一些天氣現(xiàn)象,，認識一些天氣符號,，并讓他們討論了天氣變化給我們的生活帶來的影響。同時,，還讓學生們認識了一些天氣符號,，扮演天氣預報員播報天氣，角色互換來關(guān)心身邊的親人和朋友,。通過這次活動,，鍛煉了學生的實踐能力,，培養(yǎng)了學生觀察事物的能力和合作精神，也讓他們懂得更關(guān)愛他人,。本節(jié)課結(jié)合了音樂,、科學、品德,、常識等學科知識組織進行教學活動,，我相信《天氣》這個學生感興趣的活動能帶給他們許多快樂和關(guān)愛，也帶給了他們更好的生活,，讓綜合實踐活動課伴著他們快樂成長,。

綜合實踐活動總結(jié)反思篇二

一、給學生提供自由學習的空間

對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實施”或“開展”更合適,。因為綜合實踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的,，而是“做出來的”,。

在這個空間里，我讓學生盡情地觀賞一切,，分析一切,，這一切原本對他們來說，確實是陌生的,，但正因為陌生,，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質(zhì),，積極主動地進行探索活動,，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的,，毫無拘束的爭辯,，在爭論中認識，在爭辯中深化,。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn),，因為通過活動可體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和探究性,，學生帶著問題來研究,，帶著準備來探索，一切也都是新的,，這樣一來,，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì),。在活動中,，一些學習并不是很好的學生,，表現(xiàn)出非同一般的激-情和能力，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了,，活動給了他們欣然求知的樂趣,，活動教會了他們做人的道理,。

二,、給學生搭建主動學習的舞臺

本學期實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段,，即準備階段,、實施階段,、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題,，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間,、空間,，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗,。

在準備階段,，在學生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論,，由我來指導學生提出問題，確定主題,，做出活動方案,。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,，并幫助與指導學生準備工具與材料,。

在實施階段，讓學生自己動手去做,，去經(jīng)歷與體驗,。因為學生的能力有限，還有安全問題,，活動是以小組的方式進行,。我在實施過程中進行一些指導,，對一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對學生活動的整個過程進行觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，對學生做出恰當?shù)脑u價,。

在綜合實踐活動中,，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容,，確定研究的目標體系,。根據(jù)學生的認知情況，我精心設(shè)計過程,，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調(diào)控,。在綜合實踐中，研究方式的選擇,，學習小組的組成,，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想,，都完全在學生自己手上,。

一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行,，相信學生行,。

四年級學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課,。這個問題曾經(jīng)一直困擾著我,。一學期的實驗表明，以前的理解太狹隘了,。綜合實踐課無所謂大小,，關(guān)鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子,，意識是培養(yǎng)出來的`,，能力是鍛煉出來的，要對自己的學生有信心!

二,、要改善課堂中的“收與放”

綜合實踐活動不能“教”,，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個 “教” 就是指導,。尤其是課程啟動才短短幾年,，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”,，這顯然是不切實際的,。經(jīng)過實踐的摸索，我指定了主題,，綜合實踐活動離不開教師的具體指導,，制訂計劃,，學會合作，均需要教師的點撥,，甚至是訓練,。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從,。但老是“扶”而不敢“放”,，學生永遠學不會自己走路。我一開始就布置他們寫方案,，由于有生活中的基礎(chǔ),，很快方案就出來了。但是在方案的實施階段,，一開始擔心他們第一次在校外自己活動,，安全問題是我比較擔心的，還有一點小學生的自控能力還是不夠的,。但是實踐下來,，現(xiàn)在的小學生的能力還是比較強的，應在該放手的時候就放手,。

三,、要改變舊的觀念，增強新的血液

綜合實踐活動,，要求教師要有新的師生觀,、新的教學觀。而以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺,，依賴講授法多了卻秉性難移,。課程實驗剛開始，我還是不知不覺地老用講授法,，介紹什么是“綜合實踐活動”,，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來,，學生就興趣全無了,。這時，我才發(fā)覺：不對勁!活動課不能這么上!活動活動,，必須讓學生動起來,，在活動中發(fā)展，在活動中受益,，在活動中體驗成長,，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”,。

四,、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作” 教師只是個召集人。綜合實踐活動的指導,，決不是一個教師就能全部包下的。綜合實踐課是集體課!怎么不叫學生去請其他指導老師呢?后來的實踐證明,，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實踐活動課,。

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綜合實踐活動總結(jié)反思篇三

“老師,，以后我一定不會亂扔垃圾,，一定要把垃圾分類，充分利用,！”

……

活動一“家庭垃圾調(diào)查”,，

活動二“垃圾分類”，

活動三“分離可回收垃圾”,，

活動四“制造再生紙”,。

以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而達到保護環(huán)境,，使地球水秀山清的目的,，心靈手巧則是對的總體評價。也許課仍然存在著不可避免的瑕疵,，但我的總體教學目標已經(jīng)達成，學生通過動手能力,，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害,，這將成為他們?nèi)蘸筮M行環(huán)保行動的指路明燈。

“變廢為寶”這一主題活動在我班上已開展了一段時間,，在活動過程中,，學生表現(xiàn)積極,，參與熱情高漲,。學生從廢舊物對環(huán)境的影響、對廢舊物的處理,、對廢舊物的利用三個方面進行深入的調(diào)查和研究，保護環(huán)境的意識有所提高。在活動一的家庭垃圾調(diào)查中,，雖然是學生開展的調(diào)查活動,，但要鼓勵學生與家人一起參與。這樣做不但讓學生通過活動進行學習,，還可以引起家庭成員對自覺保護環(huán)境的注意。

在活動二,、三中,，小組合作的方式，小組分工合作,，由組長分配任務,，安排、調(diào)控組員各司其職,、互相合作,。在活動過程中，充分發(fā)揮自主性,、合作性,、探究性學習的特點，自己尋找問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，自行收集材料，自己進行一定程度的研究,，從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識,。

在活動四中，制造再生紙,，培養(yǎng)了學生的開拓創(chuàng)新能力,，他們的作品不僅美觀精致，而且很有意義,，我想只要引導學生多觀察,，多學習他人的，他們的作品會更加的完美,。

這節(jié)課給學生提供了表現(xiàn)的機會，學生通過自主探究學習的過程,，不僅學到了知識,，還鍛煉了他們的動手操作和實踐能力，課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構(gòu)成了課堂活躍熱烈的氣氛,。學生能夠觀察,，有發(fā)現(xiàn),，能動手操作有收獲，能夠動腦有所挖掘,，各項能力得到了培養(yǎng),，還使學生知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大作用,，也知道了愛護環(huán)境要從我做起,，從身邊做起,。

綜合實踐活動總結(jié)反思篇四

“綜合實踐活動”課程是一種新的課程領(lǐng)域，是對學生和指導教師的共同的挑戰(zhàn),。我很有幸成為學校綜合實踐活動課程的直接參與者,，有機會和學生在綜合實踐活動中一道成長。俗話說：“師傅領(lǐng)進門,，修行在自身,。”綜合實踐活動是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程,，它需要堅持學生的自主性,，但相信指導者的作用還是不容忽視的，特別是在剛進門的時候,。

一,、作為實踐者，我身先士卒,。

作為歷史悠久的文明古國,，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不可缺少的一個重要組成部分。每一個節(jié)日都有它的歷史淵源,、美妙傳說,、獨特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ)。它們反映了民族的傳統(tǒng)習慣,、道德風尚和宗教觀念,，寄托著整個民族的憧憬。尤其是中國最古老的春節(jié),，有關(guān)它的來歷,，習俗等浸透著我們中國文化的底蘊,。恰逢寒假將至，于是,，我們就抓住這一時機嘗試以“綜合實踐活動”為抓手,，率先開展了“過大年”春節(jié)文化研究活動。

為了保證研究的質(zhì)量,，事先我?guī)蛯W生設(shè)計了一幅圖畫式綜合活動資源卡,，并為家長送上了“愛心小帖子”，提醒家長從查（通過上網(wǎng),、查書籍,、翻日歷等方式查找“春節(jié)的來歷”、“各民族的年俗”）,、訪（通過訪問身邊人的方式了解“生活的今昔對比”和“春節(jié)的禮儀,、講究”）、記（通過書寫記憶的方式記錄能收集到的“春聯(lián)”,、觀察發(fā)現(xiàn)誰過年不休息）,、算（通過精打細算，指導學生“壓歲錢怎么花”,，并算算都有哪些“慶祝春節(jié)的方式”）,、做（通過手工制作的方式讓學生自己創(chuàng)新）等方面提示，幫助孩子開展調(diào)查,。盡管困難重重,，學生們均在開學時上交?？v觀整個調(diào)查問卷,，真是“讓我歡喜讓我憂”――只有三分之一的學生填寫的資料內(nèi)容豐富，卷面干凈整潔,，顏色搭配合理,。剩下的則有的內(nèi)容空洞，有的涂抹雜亂,。我想可能是由于孩子的家庭情況不同,，家長的文化層次不同，因此引導幫助的水平不一樣,，搜集的資料質(zhì)量肯定就不一樣了,。于是，我在交流時又借助多媒體為學生提供了模擬網(wǎng)絡(luò)的信息查詢,，滲透了一些搜集資料,，整理的方法。

盡管我們的資料搜集并不是最完備的,，活動設(shè)計并不是最科學的,，但自主探究,，自主交流的過程讓學生興趣十足，不同層次都能有收獲,。為此,，我們堅持著?；顒酉聛?，我們發(fā)現(xiàn)學生是喜歡這門新課程的。

二,、作為選題人,，我不斷反思著。

傳統(tǒng)的節(jié)日是人們通過對自然的把握而形成的,，包括固定的節(jié)期和特定的文化活動,，春節(jié)、元宵,、清明……都是通過歷史傳承下來的,，有幾千年的歷史，這些節(jié)日有的表達了人們對歷史人物的紀念,，有的是配合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和勞動生活的,，有的來源于神話傳說,，有的傳達了人們對生活的美好愿望,。總之,，這些傳統(tǒng)的節(jié)令風俗反映了我國古代人民的經(jīng)濟狀況,、生活習慣及道德風貌等，其中有許多中華民族珍貴的生活史料,，是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的沉淀,，我們應該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華，這才是中華民族的‘根’,。

三,、作為參與者，我們一同成長,。

綜合實踐活動是通過密切學生與生活的聯(lián)系,、學校與社會的聯(lián)系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗,；提高學生對自然,、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力,、社會責任感以及良好的個性品質(zhì),。進入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程,，以其全新的理念,，獨有的形式，全方位的要求,，無可避免地在我們教育工作者的面前,。他比任何一個學科都考驗教師的綜合能力。教師要在綜合實踐活動確認學生個體的理解,、想象和創(chuàng)造,，在學生不斷質(zhì)疑、不斷探索,、不斷表達個人見解的過程中鼓勵他們,，引導他們不斷地探求真理。整個過程中,，不僅學生情感,、態(tài)度和價值觀積極參與其中，而且更調(diào)動了教師全情投入,。

綜合實踐活動課程為每個學生提供了一個更廣闊的展現(xiàn)自己才華,，發(fā)揮自己潛能的空間，使自己的各方面能力都得到了鍛煉,。同時,，也是教師不斷成長，進步的源泉,。在活動中,，我發(fā)現(xiàn)，隨著研究的不斷深入,，作為教師的我們,，知識面更廣了，對問題的認識更深刻了,，我們也在通過自己的努力,，完成從普通教師到骨干教師的蛻變。我們和學生一起努力著,、享受著這樣的成長歷程。

綜上所述，綜合實踐活動課程其實是參與者不斷實踐,、不斷思考,、不斷成長的過程,。在課程實踐中,，我們已經(jīng)看到了她的無窮魅力：學生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知,，也在實踐中形成了意識,，鍛煉了能力。教師的各項能力在實踐中得到張揚，整體素質(zhì)在實踐中獲得提高,，一個個新的生命在實踐中生成。迎著初升的太陽，懷著收獲的渴望,，我們的心中充滿了期待,。我們相信雖然嘗試的過程不會一路平坦，但一定會陽光普照,。

綜合實踐活動總結(jié)反思篇五

學生表達活動結(jié)果的方式,，教師可以提供建設(shè)和意見,，但不要強制規(guī)定,，違反學生的意愿,。

教師一定要給表達者和傾聽者交流的時間與機會，這樣,，既可以解決傾聽者的問題,，使他們從同學那里獲得更多的信息，又可以讓表達者有補充、完善的機會,，他們的表達能力也會在這種交流中得到進一步的提高與進步,。

對于學生以個性化的方式表達出來的活動結(jié)果,，可以邀請多方面的人員來觀摩，以提高學生的成就感,。如,，根據(jù)活動內(nèi)容的不同，教師可以邀請其他學科的教師,、學校領(lǐng)導,、社區(qū)有關(guān)人員,、家長等人來共同參與,，及時對學生的成果給予肯定,，提高學生對學習的間接興趣,。

4為了讓學生們更樂于聽取別人的成果,、引起學生們相互學習的興趣，表達活動成果的方式宜豐富、多樣，全班同學最好不要都采用單一枯燥的方式進行表達,，教師應指導學生用豐富多樣的方式來表達自己的活動成果,。

綜合實踐活動課程重視學生在過程中的體驗和感悟，但不也能忽略對活動結(jié)果的關(guān)注,。我們除了在活動過程中要盡量創(chuàng)造條件提供機會幫助學生獲得一個積極的活動結(jié)果外，最重要的是要指導學生正確認識活動結(jié)果,，對活動結(jié)果的認識態(tài)度決定著綜合實踐活動對學生成長效益和情感體驗形成的高低問題,。

因此，我們在指導學生進行活動總結(jié)的時候，可以從如下幾個方面入手,，引導學生關(guān)注這幾個方面的內(nèi)容,。

1、指導學生認真整理資料

整理資料是一項艱苦細致的工作,，是承上啟下的一環(huán)，在主題活動開展之初,，教師可要求學生同時對資料及時進行整理,，要去粗取精、去偽存真,、分門別類的整理,；在主題活動進行的每個過程中，特別是一個主題完成后的總結(jié)交流階段,，教師都要引導學生及時將資料進行階段性整理,。這樣，學生在教師指導下,，初步掌握并運用整理信息資料的方法,，并在學生自主整理資料的過程中深化了對問題的認識，并從中發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的見解和觀點,，對資料進行由此及彼，由表及里的思考和審視，通過對資料的判讀,、分類,、整合與提煉，體驗到了研究的喜悅與樂趣,。

每一個主題活動后,，都要組織學生進行認真的分析和總結(jié)，尤其是對活動結(jié)果進行分析,。這就包括對活動前后學生的行為分析,、認識和態(tài)度分析、作品分析等等,，引導學生發(fā)現(xiàn)自己在活動前后的變化,，有哪些變化，是哪些事件和行為促成了變化,，這些變化對自己的成長起到了什么作用……通過這樣的分析,，幫助學生從自己體驗過和經(jīng)歷過的事件中來領(lǐng)悟因果關(guān)系，對因果關(guān)系的領(lǐng)悟可以幫助學生建立客觀地辯證地看待事物發(fā)展的價值觀,，對活動結(jié)果的認識才可能形成正確的和積極的看法,。對活動結(jié)果的分析可從如下三個方面入手：第一個方面是以科學概念命題或命題系統(tǒng)的形式進入認知體系，即所研究的成果將成為一般基礎(chǔ)知識歸入知識體系之中,；第二個方面是以具體對策與建議的形式作用于社會現(xiàn)實,，即將為社會提出你的積極性的建議或為決策機構(gòu)提供可以參考的資料；最后一個方面是你的結(jié)果將成為下一次調(diào)查研究的經(jīng)驗認識與理論認識的基礎(chǔ),，即成為重復或修整第一次調(diào)查研究工作的依據(jù),。在這一階段，教師必須指導學生撰寫總結(jié)報告,，將所有結(jié)論展現(xiàn)給別人,，報告應清晰、簡明,，并充分體現(xiàn)出自己的觀點,。

在綜合實踐活動過程中，學生是自主參與,、自主探究,，活動的內(nèi)容、形式也很豐富,，個體的體驗和感受就各不相同,，由于個體的體驗和感受不同，對事物和概念的認識就可能會存在差異,，對活動結(jié)果的認識就可能會產(chǎn)生分歧,。對待這種分歧和差異，我們首先要承認和尊重，因為我們綜合實踐活動課程要完成的任務和目標與學科課程不一樣,，我們不需要整齊劃一的答案,，我們需要的就是獨特的感受和體驗，有獨特的感受和體驗的產(chǎn)生本身就標志著活動結(jié)果的成功,；其次,，我們要善于抓住學生獨特的感受和體驗給于疏導和點撥，促成學生個體情感的升華,，同時喚醒學生群體的經(jīng)驗和感受,，發(fā)揮學生進行自我教育的力量。讓一個活動結(jié)果變成了一個教育因素,，這也是我們對活動結(jié)果的一種正確認識和利用,。

綜合實踐活動與學科課程的不同就在于它可以給學生提供更廣闊的空間，讓學生的才能得以展現(xiàn),，讓個性得以自然生長,，而這種自然生長剛好符合了兒童的本性，在本性中獲得的情感將伴隨著兒童成長一生,。因此,，總結(jié)交流過程中，教師要關(guān)注學生的情感體驗,。讓學生充分展示內(nèi)心對活動感受的真實體驗,，自然流露活動過程中的真情實感。并通過及時引導,，幫助學生升華情感體驗,。

、

在綜合實踐活動總結(jié)交流階段,，教師要抓住契機,，在適當?shù)臅r候引導學生進行自我反思記錄。教師應該將書面的總結(jié)與口頭的總結(jié)結(jié)合起來,。如，每一次活動后,，讓學生進行自我反思的口頭總結(jié),，然后將給自己留下最深印象的一件事總結(jié)，形成一句話或幾句話,，用簡短的文字寫下來,。反思形式還有很多，教師可以發(fā)揮學生的主體性,，讓學生用自己能看懂的符號,、言簡意駭?shù)恼Z句進行記錄、反思，讓這些原汁原味的記錄記錄下孩子們在綜合實踐活動課程中成長,、進步的點點滴滴的經(jīng)歷,。

6、

通常在一個主題活動結(jié)束后,，教師都會進行活動過程的回顧和反思,，都會引導學生回憶我們開展了哪些活動，在活動過程中有哪些感受和體驗,，但有些老師往往會忽略掉對整個活動開展過程階段的回顧性指導,，如我們在活動之初做了哪些事情，在主題確定之后又做了哪些事情,，在活動的實施階段又做了哪些事情,，活動結(jié)束后做了些什么，從這個過程中我們發(fā)現(xiàn)要開展一個活動需要些什么條件,、必須做哪些事情,，學生在這樣的提示下，才會提煉概括出做一個活動需要先進行計劃的制定,，對活動過程進行預設(shè)性布置,，對活動過程中可能出現(xiàn)的問題進行預測估計和解決問題的預案設(shè)計，這樣的指導才會幫助學生在頭腦中形成解決問題的基本程序和方法,。為此,，綜合實踐活動總結(jié)交流階段，教師要以學生在活動過程中的感性認識為基礎(chǔ)幫助學生形成一些理性認識,，提煉出一些解決問題的基本方法和程序,，讓學生在綜合實踐活動的過程中真正既獲得了健康積極的體驗又學會了一些生活成長的技能和方法。我們在活動指導的過程中要注重幫助學生形成方法-論的總結(jié),。

一,、充分利用教室，引導學生進行自我展示

綜合實踐活動的學習環(huán)境是開放的,，學生的感受與體驗也是豐富的,，對于它的評價也應該是開放的，在實踐中,，通過引導學生進行展示性評價,，使學生將實踐活動中的豐富體驗與收獲通過多種形式展示出來，滿足學生對評價的需要,。如將學生活動中的照片貼出來,，辦一個攝影作品展，學生所寫的活動過程中的體驗,，所辦的手抄報也可展示出來……此外,，還可設(shè)置一個問題專欄,，學生在活動過程中遇到或發(fā)現(xiàn)什么問題、有什么新的設(shè)想,，可將其直接寫在專欄里,，其他同學可一起參與討論并探究。還可在班上設(shè)置小制作櫥窗,、進步展示等,。

二、開展成果交流活動,，引導學生感受豐富的過程性體驗

當一個主題活動或某一個階段活動結(jié)束后,，綜合實踐活動進入展示交流階段，教師要 提供機會讓學生進行交流,。展示的方式可靈活多樣,。如，有位學生將活動過程中發(fā)生的故事,，編成小品,、快板、舞蹈等節(jié)目匯報,，給人耳目一新之感,。學生成果展示交流形式多樣，有時展示調(diào)查報告,、有時展示反思日記,、有的展示手抄報、有的展示手工制作,，通過展示,，充分表現(xiàn)了學生在活動過程中豐富的情感體驗。

三,、開展討論會,，引導學生將活動進行拓展

隨著活動的展開，學生會遇到許多的問題,，因此,，可組織學生開展一些討論，使一些有問題的學生在聽取大家的`意見后,，將活動不斷深入下去,。如，在一次綜合實踐活動中,，有一個學生在研究多功能黑板刷時遇到了吸入的粉塵處理問題，在討論會上,，同學們紛紛發(fā)表見解,，通過討論,，想出了在黑板刷中的小風扇后安一個塑料袋的辦法，幫助他解決了遇到的問題,。這樣,，通過討論，將活動進一步進行了拓展,。

四,、幾種成果總結(jié)的方式

綜合實踐活動方案是師生共同制定的，經(jīng)過反復設(shè)計,，我們確定綜合實踐活動方案撰寫大致為：主題確定,、活動目標、活動計劃,、活動實施,、活動總結(jié)交流等部分組成，要體現(xiàn)活動的目標針對性,、過程性,、生動性、反思性,。

活動主題確定部分,，主要表現(xiàn)主題由來，以及主題研究的意義,。一般在二百字左右,。如，《設(shè)計一輛拖車》主題確定部分這樣寫到：美國的學生經(jīng)常需要做一些手工制作的項目,，這些項目要送到學校去參加評比,，一般情況下是父母幫忙運送，但有時父母比較忙,，學生一覺醒來發(fā)現(xiàn)父母都不在身邊,，這時自己必須騎自行車上學，又要帶一個大的項目到學校去,，出現(xiàn)這種情況怎么辦呢,？于是這兩位學生想到，要是自行車有拖車就好了,，為什么不動手做一個呢,？而且勞動與技術(shù)教育這一學習領(lǐng)域也要求學生設(shè)計一個能促進校內(nèi)學習的活動方案。因此他們準備設(shè)計制作一輛自行車拖車及其制作指南,，從而在方便自己也可以為其它同學提供幫助,。這種想法是切實可行的，兩位學生在兩位校外木匠專家的幫助下完成了任務,。這個方案用了大量的課內(nèi)外的時間,，在一年中大多數(shù)時間內(nèi),，每周占用了兩天，每天大約一個小時,。勞動與技術(shù)教育的目的是讓學生將學到的東西應用到作業(yè)中去,，在動腦動手中學會大量課堂以外的知識，以便適應21世紀的工場的要求,，為今后的學習生活就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ),。

一、確定要解決的問題并提出具體的解決措施,。

（一）確定要解決的實際問題,。

（二）解決措施：

向木匠顧問求助，主要通過寫信,、采訪等形式,，詢問如何制圖、如何選擇及購買材料,、如何安裝等,。

他還查閱了大量的范例來幫助完成任務。如調(diào)查已有的模型：摩托車拖車的圖片,、關(guān)于制作方面的小冊子,，如《能手》、《模型》等,。

（一）清楚地表達信息或要求,；用與目的相稱的形式寫作。要學會發(fā)布信息,，用一種恰當?shù)男问絹頌樾⌒统霭嫖锞幣判畔?，如小冊子或海報?/p>

（二）學生編寫了自行車拖車指南，指南布局合理,，表達清晰,，讓他人以此為參考，制作出一輛拖車,。

（一）鑒別潛在的信息資源來幫助完成計劃,；

（二）運用恰當?shù)募记扇ナ占畔ⅰ＠纾涸谶M行調(diào)查時考慮樣本問題,；

（三）區(qū)分相關(guān)信息和無關(guān)信息,；

（四）表明已完成的修習活動有研究性質(zhì)。

活動計劃和日程記錄就表明該項目充分挖掘了潛在的信息資源,。學生為采訪顧問和木匠能手而準備的問題表明他們的活動具有研究性質(zhì),。

（一）與人商談或觀察其他同學和成年人的工作，

（二）鑒別他們所做的工作的主要特征和工作開展的方式對照計劃工作的結(jié)果分析范例,。

（三）分析已出版的專業(yè)刊物的質(zhì)量,；

（四）運用從范例中學到的東西幫助規(guī)劃和開展活動,。

學生通過寫信、采訪等形式了解到木工作業(yè)的實質(zhì),，也從摩托車拖車的圖片中學到了如何設(shè)計自行車拖車。并以操場為參照物設(shè)計了自行車拖車的比例圖,。這充分說明了學生學會了從范例中學習,。

（一）建立一個保存活動記錄的系統(tǒng)；

（二）用一種能簡便,、快捷查找的方式做好活動記錄,。

學生用兩種方式做好記錄，一是樹狀記錄,，顯示學生的大致進展情況,，盡管看起來比較費勁，但體現(xiàn)了學生個人風格,。二是用一本小作文本井然有序地記錄了活動的進程,。記錄的內(nèi)容很容易理解，同時也能給別人提供參考,。

六,、學會與他人共同作業(yè)的手段與技巧，讓他人能做您所展示過的或解釋過的事情,。

學生在親身體驗的基礎(chǔ)上的編寫的指南為制作一輛自行車拖車提供了一步步的指導,，解釋清楚得能讓其他人也能制作出來。

活動計劃部分主要明確活動目標,、活動主要內(nèi)容,、活動實施的方式及其基本步驟、活動過程中急需解決的問題,、活動達到的預期效果等方面,。

綜合實踐主題活動總結(jié)部分的撰寫主要體現(xiàn)三個方面的內(nèi)容：一方面，體現(xiàn)在活動實施過程中的交流方式,；二方面,，體現(xiàn)活動主題活動結(jié)束后的評價；三方面,，體現(xiàn)對活動的反思,。

1、記成功的之處

我們都樂壞了,，自己親手制作的作品能得到別人的認可,，真是件令人興奮的事！

2,、記反思的問題

3、記活動過程中的體驗與見解

這次我們研究的主題是：多功能圓珠筆,。我們組把它分為幾種類型,，每一種都需要以認真的研究，每次底研究都先制定計劃,，還要查找很多的資料,，這樣我們研究制定就很有步驟，也對這種類型的筆有所了解,。以后在做別的事情我想我都會先了解了解計劃下然后再去做,，我想那樣的話就很有層次，做起來成功率也高一些,。早研究時我們組的組員都很團結(jié),，大家互相幫助，把重擔往自己聲上挑。有一次調(diào)查地點比效遠,，組員們都自告奮勇的要求自己去,，很快這次調(diào)查就取得了圓滿的結(jié)束。如果我們組員不團結(jié)不互助,，那意見就會不和,，而這個研究這個主題就很難完成，現(xiàn)在就是因為我們的團結(jié)互助,，這次主題活動我們?nèi)〉昧顺晒?。所以通過這次的研究我也體會到團結(jié)的重要性，如果是團體活動那么“團結(jié)”應該擺在第一,，這樣才能很好的完成這次活動。這次的研究活動我還體會了一點：失敗是成功之母,。做事時,，特別在搞研究時一定不能輕易放棄，一定有堅定的信,，一定有堅持到底,。上次我們在做“學生型用筆”時，把修改液防入筆杠中不知失敗了多少次,，不是放不就進,，就是放不穩(wěn)，問題多得是,。在這期間我也放棄了一下,，不過最后還是繼續(xù)研究，經(jīng)過幾次后,，終于排開萬難,，將修改液放入筆杠?；叵肴羰俏耶敃r沒有堅持,，那么這次活動就不能成功。所以我體會到在做事時一定要有堅定的信,，一定有堅持到底,，不隨放棄退縮。我還體會出一條：我們的知識是有限的,，我們需要珍惜時間,，多看書，多了解世界各地,，多學些知識,。這樣才能使自己更充實。

4、記掌握的方法技能

現(xiàn)代生活的高要求呈上升趨勢,，因此產(chǎn)生了大量的生活垃圾,，這給人們的生活帶來了許多不便。現(xiàn)在的泡沫制品越來越多,，雖然國家下達的禁止使用泡沫制品,，但一些商家為了圖自己的利益，依然使用泡沫制品,。據(jù)我調(diào)查了解,，泡沫制品可以長達三百年不消失。想想看,，三百年,，那會帶來多大的災難啊,！所以說,，大家現(xiàn)在做任何事的時候都要想想這對環(huán)境有沒有危害。當然,，我們可以利用那些生活垃圾,，開動腦筋，巧花心思,，自己動手制-作-工-藝品,。

我就向大家介紹一些運用廢舊材料制作剪貼畫的方法吧：

比如：喝完飲料后的易拉罐，它上面的圖案及形狀都能做出利用表現(xiàn)出不同的小擺設(shè),；而且金屬材料光澤度好,，立體感強。用過的廢紙,，撕碎搗成泥漿,，混在膠水中，攪勻,，將其揉捻成各種形態(tài),，待水干后，在涂上要表現(xiàn)的顏色,。這種工藝品立體效果好,，而且生動逼真。還可以用吸過飲料的吸管來做剪貼畫,；卷過鉛筆的木屑以及多樣化的植物來做剪貼畫,，都能做出風格各異，形態(tài)逼真的圖畫,。

只要你敢于發(fā)現(xiàn),，敢于創(chuàng)作,，任何一件東西都可能成為你手中的“金鳳凰”；只要你懂得改造,，懂得創(chuàng)新,，你就能做出與別人風格不同的剪貼畫；只要你知道利用,，知道想象,，你也能看出這些物品的閃光點。讓我們來發(fā)現(xiàn),、來創(chuàng)造,，讓我們懂得改造、創(chuàng)新,，讓我們知道利用,、想象，讓環(huán)保在人們心中生根芽,，讓已經(jīng)越發(fā)蒼老的地球因環(huán)保再一次迸發(fā)出激-情與活力,。

周南中學c0303班賓婷

5、記活動心得

一個人的知識,、能力都是有限的，特別是在這種信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會,。查詢,、處理、運用信息的能力尤為重要,。通過查找資料和學生的實踐,，掌握了一定的方法，并學會如何鑒別信息,，靈活運用信息,。經(jīng)過一個月的查詢和實踐，我學會如何查詢資料,，而且明白了“盡信書不如無書”的道理,。我們組通過查圖書館、上書店,、問別人以及網(wǎng)上查找等途徑,，掌握了不少種菜、養(yǎng)花的知識,，并“出”了一本資料集,。經(jīng)交流，我們發(fā)現(xiàn)同是養(yǎng)杜鵑花,，書中講用吃剩的茶葉水,、變質(zhì)的牛奶澆花，花長得更好，然而我們院子里愛養(yǎng)花的鐘老師卻告訴我最好用冷開水澆,。我與小組同學按兩種方法去做,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)用冷開水澆花確實好一些。從中使我感受到“實踐是檢驗真理的唯一標準,，盡信書,，不如無書”的道理。

6,、記與同學合作

在小組合作中,，學生充分認識到團結(jié)合作的重要性，并逐步學會了合作,。我是一個自視“天賦”很高的人,，認為自己什么事都能獨自干好，更何況是種菜這種小事,。挖地那天,，我來到教學樓后面便按書中所說干起來，但一看挖的那個地呀真笑死人,，才挖出來一會兒,，便又被我給踩平了。沒想到我的搭檔朱小三威挺在行,，他手把手地教我,，一會兒便把地整好了。開始播種了,，我看其他同學直接播種,，而他卻先挖好一條小溝，再要我隨后就撒蘿卜種,。就這樣一條條地挖,，撒完種后，他再埋上一層薄薄的土,。過了幾天,，沒想到別人的都發(fā)芽了，唯獨我們的沒有,?？稍龠^幾天，我發(fā)現(xiàn)我們的長得最好,。不巧的是,，后幾天我生病了,，不能照料蘿卜菜，我便囑咐朱小威一人照料,。病好后，我們的菜竟有幾厘米高了，我感到與朱小威合作真快樂！

制作多媒體演示報告，盡量直觀形象地物化研究成果,。因為，在信息社會,，運用現(xiàn)代信息媒體進行展示交流,，是初中學生必須掌握的基本技能。下面,，簡單介紹綜合實踐活動成果演示報告的基本內(nèi)容以及制作方法,。

n表現(xiàn)小組怎樣確定主題的過程。

n表現(xiàn)小組活動策劃的經(jīng)過,。

n表現(xiàn)小組活動實施過程中的活動經(jīng)過：采訪,、調(diào)查、實驗,、設(shè)計,、宣傳、服務等,。

n表現(xiàn)小組活動中的體驗與收獲,。

n表現(xiàn)小組活動過程中解決具體問題的策略。

n表現(xiàn)小組活動中分工與合作,。

n表現(xiàn)小組活動過程中的交流與評價,。

n表現(xiàn)小組活動得到學校、家庭,、社會的評價。

此外,，綜合實踐活動成果形式還可以是模型,、圖片、圖表等,。

總之,，綜合實踐活動成果形式可多種多樣，成果交流的方法多種多樣,，可以是靜態(tài)的交流,，如，一次作品展,、甚至一盆植物,、一件小制作的展示，也可以是動態(tài)的,，如,，一次討論會,。有很多交流是綜合性的，在這種交流中,，既有多樣的作品展示,，又有豐富的情感體驗；既有方法的交流,，又有熱烈的討論,；既有活動的總結(jié)，又有活動的反思,，既是前段主題活動的總結(jié),，又從中生發(fā)許多新的主題。

2,、演示報告制作的基本技巧

演示報告制作的基本技巧主要有三點：其一,，演示報告應該有分級標題，每個標題下闡述一個內(nèi)容,。標題與標題間的上下關(guān)系要有思維上的邏輯性,。其二，無論在怎樣的載體上,，都要盡量使用兩到三種顏色,，以幫助區(qū)分不同的類別。其三,，盡量將收集到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表,，因為圖表想象化，可幫助聽眾理解,。

（四）

綜合實踐活動總結(jié)報告的撰寫一般包括如下幾個基本步驟：

（1）處理資料,，提煉觀點。

學生在課題的研究與實踐中獲得了大量的資料和信息,，這些資料和信息經(jīng)過處理后,，將成為形成課題成果的重要依據(jù)，因此,，資料的處理和篩選是結(jié)題階段課題組成員首先要做的工作,。

（2）確定總結(jié)報告的類型

經(jīng)過處理資料，提煉觀點后,，課題組成員再經(jīng)過分析,、歸納、推理就可以獲得課題研究的成果,，活動總結(jié)報告是研究成果的書面表達形式,，其類型多種多樣，常見的有研究報告,、小論文,、實驗報告,，調(diào)查報告、觀察報告等,。

（3）擬訂寫作提綱

為了使學生在活動總結(jié)報告中能逐條逐項地有條理地進行寫作,，在總結(jié)報告寫作之前，一般要指導學生通過小組討論,，列出寫作提綱和詳細介紹的內(nèi)容,。并將參考文獻記錄下來，避免遺忘,。

（4）進行寫作

總結(jié)報告的寫作過程,，最好是小組根據(jù)分工情況，事先明確,，寫作完后,，再由小組合作修改。

綜合實踐活動研究總結(jié)的形式很多,，活動方式不同,，活動研究總結(jié)報告的形式也各異。盡管這樣,，活動總結(jié)報告還是有相同的內(nèi)容,。從這些內(nèi)容中，人們得以判斷活動報告撰寫者對研究的主題理解的程度如何,，是否掌握和遵循了科學的研究方法等,。

（1）研究報告題目：研究報告題目的作用在于讓讀者能很快明白活動報告的主要內(nèi)容。它可以包括活動研究的性質(zhì),、研究對象和地點,、研究的主要目標等。

（2）摘要：如果活動研究報告需要發(fā)表或在比較正式的場合,，一般都需要有活動研究摘要,。它是對整個活動研究報告的簡要總結(jié)，主要陳述主題活動的目標,、方法、主要結(jié)果以及結(jié)論,。

如,，“對湘西獼猴桃的調(diào)查研究”的研究報告中的陳述，就活動的目標,、方法,、進行了介紹。

在山川秀美的湘西,，擁有富饒的物產(chǎn),，其中有號稱“水果之王”的獼猴桃,。從野生到人工培育種植，大面積推廣到形成規(guī)模,，經(jīng)歷了多少風風雨雨,。它的營養(yǎng)豐富，含有多種維生素,，多種微量元素,。特別是湘西富硒獼猴桃中含有一定量的硒元素。它經(jīng)過研制,、開發(fā),、深加工，可得到多種適應各個年齡階層,、各種職業(yè)人員的保健食品,。為了進一步了解獼猴桃的營養(yǎng)價值，研究獼猴桃產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式給湘西帶來的經(jīng)濟與環(huán)境的進步,，本文通過實地考察,、實驗和查閱相關(guān)資料的方法，對這一系列問題,，尤其是湘西獼猴桃的發(fā)展及高品質(zhì)的營養(yǎng)進行分析和總結(jié),。

（3）引言：這一部分主要是向讀者交代開展主題活動研究的“背景”。寫一部分時,，必須將讀者當作一個對自己活動研究的主題完全不了解的人,。讓他們通過自己的介紹能對你的研究主題有個大致的了解，并說明自己為什么要開展這項研究,。這部分的主要內(nèi)容包括：對活動研究主題的介紹,、對準備研究的主要問題進行陳述、對前人的研究情況進行總結(jié),、提出自己的研究假設(shè)等,。下面是“關(guān)于爬山虎的研究”活動研究報告的引言部分，很好地體現(xiàn)了引言的寫作特點,。

①爬山虎的吸盤能分泌“極粘極粘”的粘液,，牢牢的粘在墻上。如http://,。(見附件4)

②只說爬山虎是靠吸盤吸附在墻壁上,，沒對吸盤作具體的解釋。如《簡明生物學詞典》(上海辭書出版社) p780,；《辭?！罚ㄉ虾＾o書出版社，縮印本）p1492,；《大本草》（華夏出版社）p935,；http://,。

這兩種解釋哪一種更合理呢？我請教了我校生物老師和湖南師大博士生導師陳良碧教授,，他們都說暫時未發(fā)現(xiàn)有關(guān)爬山虎吸盤機理的詳細研究,。在輔導老師和專家們的鼓勵和支持下，我做了探究爬山虎“爬山”的奧妙的一系列實驗,。

（4）活動過程過程：這一部分非常重要,，首先，人們可以通過它了解撰寫者活動的基本過程,；運用了哪些活動方法,；獲得的研究資料和數(shù)據(jù)的方法是否正確，并由此判斷你的研究成果是否科學,；在活動過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題,；針對這些問題采取了哪些行為策略等。下面的案例是“瀏陽河水污染情況調(diào)查”研究報告的活動過程部分,，在這一部分中,，詳細介紹了活動經(jīng)過、方式,、問題發(fā)現(xiàn)的過程等,。尤其是活動方式多樣，有調(diào)查,、訪問,、實驗、觀察等多種活動方式的綜合運用,，值得我們借鑒,。

綜合實踐活動總結(jié)反思篇六

開學初，我們根據(jù)學校實際制定了《低段朗誦小組活動計劃》,，貫徹給小組中的每一位學生,。學生的根據(jù)實際制定出個人讀書計劃，讀書計劃針對性強,，實用性強,，真正起到了引領(lǐng)作用。

二,、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,，營造良好的讀書氛圍

指導教師在小組內(nèi)開展課外閱讀動員會，讓學生對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣,，用生動的故事感動學生，讓學生交流課外讀書所得,，使班級形成濃厚的課外閱讀氛圍,。

三,、確保讀書時間的讀書實效，加強課外閱讀檢查

為了確保讀書的實效,，指導教師在每周五對學生課外讀書加強指導,，并對課外閱讀情況進行全面檢查。本學期指導課外閱讀的老師指導詳細,，學生讀書氛圍濃厚,。

除了規(guī)定學生在校的`讀書時間外，課外閱讀已延伸到家庭,，保證了學生有充足的課外閱讀時間,。

四、采用形式各樣的激勵措施,，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣,。

學生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵,、同學的贊許是對學生最好的鼓勵,，形式各樣的激勵措施，讓學生樂此不疲地讀書,。學生的讀書興趣空前高漲,。

五、積極組織讀書活動,，加強閱讀交流

六,、教會學生閱讀方法

老師經(jīng)常對學生的閱讀給予指導，教會學生科學的閱讀方法,，如“不動筆墨不讀書”,，讓學生邊讀邊畫，邊摘抄,，還可以在文后寫下自己的感悟,，有的老師指導學生瀏覽、跳讀,，有的老師教育學生要把閱讀與思考相結(jié)合,，“授之以魚不如授之以漁”，學生有了好的方法指導,，學生的讀書效果很明顯,。

1、老師對學生課外閱讀檢查落實不具體,。老師對好書的推薦,，讀書方法的指導不夠，致使一部分學生還沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2,、家校聯(lián)系不緊密,，老師與學生共讀書，家長與學生共讀書,，這種讀書氛圍還不濃厚,。

今后的課外閱讀還需要不斷加強，要求還要再具體些,，檢查落實再到位些,，使學校的課外閱讀扎扎實實地開展下去，讓孩子們有好書相伴,，為他們的人生儲存無限豐厚的精神財富,，為他們的終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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