工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動總結(jié)端午節(jié)綜合實踐活動總結(jié)篇一

為全面貫徹落實課程計劃,，大力推進(jìn)我市綜合實踐活動課程實施的規(guī)范化、常態(tài)化,，根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,、《浙江省教育廳關(guān)于實施教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的意見》、《浙江省義務(wù)教育綜合實踐活動教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》,、《浙江省義務(wù)教育段綜合實踐活動教學(xué)建議(試行)》及《溫州市義務(wù)教育階段綜合實踐活動課程指導(dǎo)意見》(溫教中〔20xx〕33號)等精神,，結(jié)合我市實際，特制定本實施方案,。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo),，以建設(shè)具有鮮明學(xué)校特色的綜合實踐活動課程文化,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感及良好個性品質(zhì)為目標(biāo),，以形成形式多樣,、內(nèi)容豐富、資源充足,、學(xué)段銜接的課程體系和培養(yǎng)專,、兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊伍為重點，規(guī)范課程實施與管理,，保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實,。

二、實施意義

綜合實踐活動是國家設(shè)置,、地方管理,、學(xué)校開發(fā)的課程領(lǐng)域，是義務(wù)教育階段國家規(guī)定的必修課程,，其內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育,、勞動與技術(shù)教育,。設(shè)置綜合實踐活動必修課是基礎(chǔ)教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革，是促進(jìn)新形勢下人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,、落實素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施,。綜合實踐活動課程的實施，有利于體現(xiàn)新課程改革的基本理念,，全面實施素質(zhì)教育;有利于密切教育教學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，改善學(xué)校教育的課程結(jié)構(gòu);有利于鼓勵教師創(chuàng)造性地實施課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;有利于擴(kuò)展德育的空間和視野,，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì);有利于學(xué)校開展特色辦學(xué),，深化課程文化的內(nèi)涵。

三,、課程目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗,，形成對自然、社會和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識;體驗并初步學(xué)會問題解決的科學(xué)方法,，具有問題意識,，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力;形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,，養(yǎng)成合作,、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),。

四,、課時安排

根據(jù)浙教基〔20xx〕120號精神調(diào)整后的省義務(wù)教育階段課程設(shè)置規(guī)定：3—6年級每周3課時，7—8年級每周2課時,，9年級每周1課時,。上述課時均不含信息技術(shù)課程，其中各年級的勞動與技術(shù)每周均為1課時,。所有各級各類學(xué)校的學(xué)科教學(xué)均不得擠占綜合實踐活動課時,。

各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學(xué)期總課時并不超過周總課時數(shù),、不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下,，可以隨活動需要采取靈活的彈性課時，可集中幾天或一周時間搞一項主題活動,。全市各類學(xué)校每年級每學(xué)期至少要設(shè)計和指導(dǎo)3個以上的主題活動,，每個主題活動不少于3課時。建議周四或周五安排2節(jié),，以充分利用雙休日開展活動,，周一或周二安排1課時，用于交流,、小結(jié)或提出下一階段的活動要求等,。

五、活動內(nèi)容

在我省課程設(shè)置中，綜合實踐活動課程的基本領(lǐng)域是研究性學(xué)習(xí)活動,、社會實踐和社區(qū)服務(wù),，也包括班團(tuán)隊活動、校傳統(tǒng)活動(科技節(jié),、體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)、游戲節(jié)等),、心理健康教育,、環(huán)境教育、科技教育,、“綠色證書教育”等活動內(nèi)容,。

(一)文化藝術(shù)類主題：如各地的傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)風(fēng)情,、家鄉(xiāng)名人,、運動會標(biāo)志設(shè)計、板報設(shè)計,、我心中的居室,、剪紙藝術(shù)、插花藝術(shù)欣賞等,。

(二)社會生活類主題：如飲食與健康,、樂清方言、本地特產(chǎn),、零花錢壓歲錢的去向、學(xué)做小記者(節(jié)目主持人等),、我心中的明星偶像,、貧困學(xué)生失學(xué)問題、關(guān)注外來人口等,。

(三)科學(xué)技術(shù)類主題：如環(huán)境污染及其保護(hù),、校園環(huán)境調(diào)查、垃圾問題,、城市與綠化,、身邊的科學(xué)等。

(四)科技制作發(fā)明類主題：如模型制作,、發(fā)明創(chuàng)作,、插花藝術(shù)設(shè)計、雕刻工藝,、電腦設(shè)計,、紙工、泥工等加工工藝等。

(五)社區(qū)服務(wù)與社會實踐：如敬老服務(wù),、法制宣傳,、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地,、科普活動,、軍訓(xùn)、社會生產(chǎn)勞動,、郊游,、參觀等。

各校組織的校班(班團(tuán),、班隊)活動課符合主題的,，可視作綜合實踐活動課時。

九年級綜合實踐活動可整合學(xué)校課程與地方課程進(jìn)行(3-8年級地方課程《人·自然·社會》和《話說溫州》2本教材,，每周1節(jié),，各校可根據(jù)實際每學(xué)期單獨教授一種,，也可以交錯隔周教授一種,，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程),。

六,、組織實施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識

認(rèn)真落實課程計劃,，保證國家課程計劃的嚴(yán)肅性,，是學(xué)校全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的最基本要求,。校長作為課程實施的第一責(zé)任人,，必須提高認(rèn)識，率先學(xué)習(xí),，努力實踐,，使自己成為綜合實踐活動課程的行家,。

(二)建立隊伍,，完善網(wǎng)絡(luò)

1.學(xué)校要鼓勵教師任教或轉(zhuǎn)崗任教綜合實踐活動課程,，建立專,、兼職相結(jié)合的綜合實踐活動教師隊伍,。省,、市示范學(xué)校力爭從本學(xué)期起,，至少配備1名綜合實踐活動專職教師,，其他規(guī)模較大的學(xué)校(18個教學(xué)班以上)從下學(xué)期起至少要配備一名專職指導(dǎo)教師,，規(guī)模不大的學(xué)校(18個教學(xué)班以下)要配備多名兼職指導(dǎo)教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負(fù)責(zé)人,、班級負(fù)責(zé)人,，建立“班級固定、年級協(xié)作,、學(xué)校協(xié)調(diào)”的教師使用機(jī)制,，保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。

2.在市教研室教研員指導(dǎo)下,，各學(xué)區(qū)要建立綜合實踐活動教研組,，有條件的學(xué)校要設(shè)立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力,、責(zé)任心,、綜合素質(zhì)強(qiáng)的專兼職教師擔(dān)任組長，配合教導(dǎo)(務(wù))處制定全校綜合實踐活動實施計劃,，組織,、指導(dǎo)、參與實施及開展教研活動,，從而初步形成市,、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級教研網(wǎng)絡(luò),。各級教研機(jī)構(gòu)要定期開展綜合實踐活動課程研討活動,，并使之常態(tài)化。

3.市教研室和教師進(jìn)修學(xué)校要分層次,、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓(xùn),，開設(shè)綜合實踐活動課程研修班，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變,，提高教師實施綜合實踐活動課程能力,。

(三)整合資源，積極開發(fā)

全市各校要優(yōu)化組合學(xué)校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方,、社區(qū)的背景和條件,，充分挖掘地方自然條件、社會經(jīng)濟(jì)文化狀況,、民族文化傳統(tǒng)等方面課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色,。同時,，要關(guān)注教師、學(xué)生和社會相關(guān)人員的人力資源,，重視與現(xiàn)代信息技術(shù)相伴隨的信息資源,。要注重整合班團(tuán)隊活動、學(xué)校傳統(tǒng)活動(科技節(jié),、體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)等),、學(xué)生心理健康活動、環(huán)境教育,、禁毒教育等內(nèi)容,，同時充分利用當(dāng)?shù)夭┪镳^、科技館,、德育基地,、科技示范基地等校外活動場所，形成良性互動機(jī)制,。

(四)周密組織,，認(rèn)真實施

1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組。校長必須親自擔(dān)任組長,，同時指定一位校級領(lǐng)導(dǎo)分管,、負(fù)責(zé)課程的規(guī)劃、組織和落實工作,，做好相關(guān)部門的協(xié)調(diào),。要從社區(qū)學(xué)校資源、師資條件,、場地設(shè)備和經(jīng)費等實際情況出發(fā),，開齊、開足,、開好綜合實踐活動課程,，確保綜合實踐活動課程順利實施。

2.教導(dǎo)(務(wù))處和教研室要制定全?！熬C合實踐活動總體方案”,、“學(xué)期課程實施計劃”和教師個人工作業(yè)績考核細(xì)則，指導(dǎo)和審核各年級的綜合實踐活動方案,，及時做好全?？偨Y(jié)，做好每個活動主題資料的收集,、整理,、存檔等相關(guān)工作，為以后的教學(xué)教研積累素材,。

3.明確綜合實踐活動課程實施教師責(zé)任制,。根據(jù)學(xué)校學(xué)期課程實施計劃，確定每位教師每學(xué)期應(yīng)承擔(dān)綜合實踐活動課程的任務(wù)量,。綜合實踐活動課程教師要制定活動周歷表,，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內(nèi)容，及時監(jiān)督,、檢查課程實施與計劃執(zhí)行情況,，做到專時專用,。

4.各校在日常公用經(jīng)費中要確定一定比例用于綜合實踐活動的課程開發(fā)、師資培訓(xùn),、活動開展等,。

5.加大綜合實踐基地建設(shè)力度，市教育局爭取在20xx年至少建成2個具有一定規(guī)模,、能滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生開展實踐活動的綜合實踐基地,。

七、過程管理

(一)組織形式力求靈活多樣,。

小組活動是綜合實踐活動課程的主要組織形式,，各校可根據(jù)實際情況采取小組活動與個人活動,、集體活動有機(jī)結(jié)合的辦法,，靈活運用，相互配合,。在活動進(jìn)行的過程中要求做好活動日記,，及時記錄活動基本情況。

(二)教師指導(dǎo)必須細(xì)致到位,。

教師是綜合實踐活動的組織者,、指導(dǎo)者和參與者，指導(dǎo)教師必須制定學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案,，編寫活動方案(活動方案包括背景分析,、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備,、課時安排,、活動過程、場所要求,、人員分工,、安全措施、活動評價等環(huán)節(jié)),，預(yù)設(shè)活動展開過程可能遇到的問題,、困難及其解決方案，并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制訂計劃,、實施計劃,，通過參觀訪問、實地考察,、資料查閱,、實驗觀察,、設(shè)計制作,、志愿者服務(wù)等方式進(jìn)行實踐與探究,，獲取豐富的信息和資料。

(三)實施過程務(wù)必安全合理

各校必須逐步加強(qiáng)綜合實踐活動主題數(shù)量,、活動小組,、活動結(jié)果、教師工作,、課程資源與教學(xué)資料等方面的制度建設(shè)和過程管理,，科學(xué)合理地計算綜合實踐活動指導(dǎo)教師的工作量。要增強(qiáng)安全防患意識,，對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育,，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力。各校要制定綜合實踐活動安全制度和預(yù)案,，加強(qiáng)與學(xué)生家庭,、社會相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，保證師生開展各項外出活動的安全,。

八,、評價獎勵

學(xué)校要根據(jù)整體性、多元化,、過程性等原則,，運用成長記錄袋、活動過程的觀察,、學(xué)生自我反思,、師生協(xié)商式民主評議、成果展示等多種評價方法,，對每一位學(xué)生在綜合實踐活動中的表現(xiàn)作出相應(yīng)的階段性評價,。在學(xué)生評價活動中，教師應(yīng)注重收集和分析學(xué)生活動過程和結(jié)果的資料和數(shù)據(jù);明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點,，提出改進(jìn)計劃;處理好綜合實踐活動學(xué)生評價過程與結(jié)果,、個人與小組、評價周期與時空,、多元主體評價的必要性與實效性的關(guān)系,。

學(xué)校要建立專兼職綜合實踐活動教師評價制度,，并將其納入教師的年度考核,。對教師的評價，應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實踐活動中的組織,、規(guī)劃,、設(shè)計、指導(dǎo),、管理,、工作態(tài)度等方面的能力、實效的評價,。根據(jù)溫教中〔20xx〕33號精神,，常年擔(dān)任綜合實踐活動指導(dǎo)并取得一定成效的專職教師,，其任職時間可按二分之一計入班主任工作年限,。開設(shè)綜合實踐活動課程的課時應(yīng)納入教師課時總量。任教綜合實踐活動課程滿三年且成績優(yōu)秀的教師,，申報高級職稱時予以優(yōu)先推薦。教師的綜合實踐活動課程的教學(xué)質(zhì)量,，應(yīng)作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核,、晉級、職稱評定,、評選先進(jìn)的依據(jù)之一,。

市教育局要建立學(xué)校實施綜合實踐活動課程的評價體系，把綜合實踐活動的開設(shè)作為教學(xué)常規(guī)管理年度檢查的一項重要內(nèi)容,，從組織領(lǐng)導(dǎo),、課時安排、師資安排,、課程資源開發(fā)利用,、校本教研實施、管理制度,、具體保障等方面進(jìn)行綜合評價,，考核結(jié)果將與學(xué)校評先評優(yōu)及校長年度績效工資等直接掛鉤。如綜合實踐活動課程開設(shè)不符合要求且整改不力的,，予以全市通報批評;申報創(chuàng)建各類市級先進(jìn)學(xué)校的,，其參評資格予以一票否決;屬于省、市示范學(xué)校的,，警告且整改不力達(dá)兩次及以上者報請上級有關(guān)部門取消示范學(xué)校稱號,。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動總結(jié)端午節(jié)綜合實踐活動總結(jié)篇二

綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設(shè)的一門實踐性課程，是基礎(chǔ)課程改革中的一顆明珠,，璀璨奪目,。它給教育教學(xué)工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的現(xiàn)實生活和直接體驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,，在實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。然而現(xiàn)實中,，小學(xué)生的年齡小、知識面狹窄,、抽象思維能力差等生理和心理特點都決定了,，在這一課程實施中要統(tǒng)籌設(shè)計，周密計劃,。

二,、課程目標(biāo)

綜合實踐活動課程超越了具有嚴(yán)密知識體系和技能體系的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的各種經(jīng)驗,、社會實踐和社會需要的問題為核心,，以主題(課題或項目)的形式對各種課程資源進(jìn)行整合的課程，從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題能力,、探究精神和綜合實踐能力,。注重學(xué)生實踐方式和學(xué)習(xí)方式的多樣性，改變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式,、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動,，強(qiáng)調(diào)多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，如探究,、調(diào)查,、訪問、考察,、操作,、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實踐的過程中的親歷和體驗,。基于以上理論結(jié)合我校的生本理念,，確立校綜合實踐活動的總體目標(biāo),。

(一)知識目標(biāo)

利用各種活動的開展，豐富學(xué)生社會知識,，提高學(xué)生的生活能力;在勞動技術(shù)中學(xué)會花卉的種植與管理,，制作折紙花卉、小動物,。在研究性學(xué)習(xí)中,，了解研究內(nèi)容知識，學(xué)會制作活動方案、多種研究方法,、策劃各種展示活動,。在濕地文化節(jié)中，孩子們走進(jìn)大自然,、了解濕地,、觀察濕地、保護(hù)濕地;在學(xué)生課堂中,，學(xué)習(xí)各類課外知識,。

(二)過程與方法

方案設(shè)計更強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)的過程，在實踐情景中運用并掌握各種實踐的方法,，使學(xué)生獲得積極的體驗和豐富經(jīng)驗,。在各活動載體中，發(fā)展學(xué)生的多方能力,。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,、培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,、培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力。綜合發(fā)展學(xué)生實踐能力,，提高對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,。

(三)情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成合作、分享,、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),。 學(xué)生形成對自然、社會,、自我以及三者之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、自我的責(zé)任感,。

三,、年段分目標(biāo)

四、課程內(nèi)容

五,、課程實施

(一)課程實施保障

1,、領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立學(xué)校校長為組長，教務(wù)處,、級部長共同參與的綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組,。統(tǒng)籌安排各年級各階段活動策劃負(fù)責(zé)人，落實相關(guān)的責(zé)任任務(wù),。

成立綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組,，組長：胡順利 副組長：張?zhí)m英 李雪梅 三到六年級的級部主任 組員：三到六年級的綜合實踐任課教師和班主任,。

2、課時設(shè)置

根據(jù)學(xué)校特點,，我校的綜合實踐活動課程課時安排采用固定課時每周2課時,。根據(jù)需要可將綜合實踐活動時間集中使用與分散使用相結(jié)合的辦法。

3,、師資力量

(二)課程實施措施

1,、準(zhǔn)備階段

(2)召開教師會議，通過學(xué)校綜合實踐方案,。

(3)以年級為單位,，選擇子課題內(nèi)容，撰寫年級活動計劃,。

(4)對教師進(jìn)行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓(xùn)。

(5) 分析學(xué)情,，確立主題,，設(shè)計教案。

2,、實施階段

(1)制定學(xué)校實施計劃,。

(2)分年級組按計劃組織開展綜合實踐活動，記錄活動過程,，建立綜合實踐活動過程檔案,，收集記錄學(xué)生體驗、反應(yīng),。

(3)定期召開綜合實踐老師碰頭會,，對活動進(jìn)行交流、探討,，對案例進(jìn)行反思和評價,。

(4)開展學(xué)生評價指導(dǎo)、探索并制定具有學(xué)校特色的綜合實踐評價指導(dǎo)體系,。

3,、成果展示階段

(1)積累資料，創(chuàng)造性地編寫綜合實踐活動案例

(2)舉行綜合實踐活動成果展示,，

(3)對綜合實踐活動課程實施進(jìn)行反思和總結(jié),，以進(jìn)一步提高質(zhì)量，完善機(jī)制,，促進(jìn)綜合實踐活動走上可持續(xù)發(fā)展之路,。

六、課程評價

1,、評價理念

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。評價應(yīng)以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主,，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實踐活動中取得的成果和表現(xiàn)狀況,，對其優(yōu)點、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)行多樣性地評價,。堅持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評價方式,，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”,。強(qiáng)調(diào)師生之間,、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進(jìn)行評定、鑒賞,。

2,、對學(xué)生的評價

采用：成果匯報式、作品評價式,、展示與交流式,。

3、對教師的評價

側(cè)重于對教師在綜合實踐活動中組織,、規(guī)劃,、管理、指導(dǎo)并方面的能力和實效,。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動總結(jié)端午節(jié)綜合實踐活動總結(jié)篇三

“走進(jìn)中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動方案適合四年級學(xué)生開展活動,。

(一)設(shè)計意圖：

任何一個國家都有自己富有特點的飲食文化，發(fā)達(dá)的程度也各不相同,。中國人的飲食文化是比較發(fā)達(dá)的,，也是比較完備的，而且有從上到下一以貫通的特點,。

《禮記·禮運》說：“夫禮之初,，始諸飲食”。在中國,，根據(jù)文獻(xiàn)記載可以得知,，至遲在周代時，飲食禮儀已形成為一套相當(dāng)完善的制度,。中國是文明古國,，禮儀之邦，凡來了客人,，請客吃飯的飲食禮儀必不可少,。從小讓學(xué)生受到飲食文化的熏陶，體會中國飲食文化的精髓所在,，對學(xué)生的成長大有好處,。

讓學(xué)生分小組走出校園,，了解有關(guān)飲食禮儀、飲食習(xí)慣,、八大菜系等方面的知識,。通過觀察、查閱,、走訪,、調(diào)查、體驗這一系列實踐活動,，鍛煉學(xué)生搜集整理信息,、分析信息、提煉觀點的能力,，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用,，養(yǎng)成合作，分享,，積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),。

(二)背景分析：

每個人都離不開一日三餐，因此學(xué)生對飲食還是有感性認(rèn)識,，并且非常感興趣的,。

我校大部分學(xué)生家里的電腦都可以上網(wǎng),，學(xué)校還有圖書館,、電腦房，學(xué)生查資料也比較方便,。中國人比較注重吃,，有的家長就是烹飪高手、美食家,，社會上的飯店林林總總也很多,，學(xué)生去觀察、調(diào)查,、體驗不會有很大的困難,。

二、活動目標(biāo)

1,、通過“走進(jìn)中國飲食文化”綜合實踐活動,，使學(xué)生在情意，能力和認(rèn)知諸方面得到全面的和諧發(fā)展,。運用調(diào)查,，研究，觀察,，積累等各種方法與形式,，重視知識,，經(jīng)驗，技能的綜合運用,。

2,、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查報告,，實際烹飪等實踐活動中獲得親身感受和直接經(jīng)驗,，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力;以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源,，讓學(xué)生進(jìn)行有計劃,，有成效的實踐活動。

3,、讓每位學(xué)生都參與到活動中,，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

4,、在綜合實踐活動中養(yǎng)成合作意識,、民主意識、科學(xué)意識,、環(huán)境意識,、善于交往，學(xué)會與他人共同生活,。

三,、實施策略

1、喚醒主體意識

學(xué)生是綜合實踐活動的主體,，學(xué)生是最寶貴的課程資源,，學(xué)生的參與不但可以豐富我們的活動課程，而且讓活動包含許多學(xué)生自己喜歡的,，感興趣的東西,，可以調(diào)動學(xué)生參與活動課程的積極性，是一件雙贏的好事;同時,，學(xué)生生活于群體之中,，相互之間不斷地影響，這種影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的說教,。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處,，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互為學(xué)習(xí)的資源,。

2,、開放活動時空

“走進(jìn)中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動開展的內(nèi)容,、時間、地點,、方式都應(yīng)因地制宜,，因時制宜?；顒右嫦?qū)W生的整個生活世界,，內(nèi)容具有開放性。

3,、激發(fā)問題意識

的生活,，學(xué)習(xí)情景下巧妙點撥，觸發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望,。

4,、培養(yǎng)動手能力

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)教授學(xué)習(xí)、死記硬背,，機(jī)械性訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，重于探究,，勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力”在活動中，改變“只說不做”的舊狀,，要求學(xué)生在“查找”“考察”“烹飪”等操作實踐中,，切實提高動手能力。

四,、活動過程

整個主題活動的時長為兩個月,，分四個階段實施：1,、激發(fā)興趣,，確定主題;2、制定計劃,，做好準(zhǔn)備;3,、調(diào)查訪問，實踐研究;4,、成果展示,，體驗成功。

(一)激發(fā)興趣,，確定主題

1,、觀看我國飲食文化的錄像，產(chǎn)生了解中國飲食文化的興趣,。

2,、以個人為單位,，說說對我國飲食文化的認(rèn)識。

3,、調(diào)查,，了解學(xué)生感興趣的問題。

4,、教師提供參考課題(如：中國的飲食禮儀;中國人飲食習(xí)慣的優(yōu)點;中國小吃;八大菜系之蘇菜系;八大菜系之川菜系等,。)學(xué)生尋找和確定自已的研究專題。

實施建議：要充分尊重學(xué)生的興趣和愛好,，運用體現(xiàn)其個性特征的自已的方法展開調(diào)查,。

(二)制定計劃，做好準(zhǔn)備

1,、學(xué)生根據(jù)自已的興趣,，特長分組。

2,、各組制訂活動計劃,。

3、各組交流活動計劃,。

4,、師生共同探討研究的途徑及方法。

5,、各小組確定研究計劃,。

實施建議：教師對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替,，學(xué)生可以自主地去征求師長的意見,，必須自主地確定課題。

(三)調(diào)查訪問,，實踐研究

1,、各小組按計劃通過各種途徑查找資料。(如：上網(wǎng)查找資料;去圖書館查找資料;向家長請教;走進(jìn)飯店,，實地考察;走上社會,，調(diào)查訪問;在大人的指導(dǎo)下，學(xué)做一只菜肴;搜集名人與中國飲食的有趣故事等,。)

2,、教師關(guān)注各組資料儲備情況，并隨時提供點撥幫助,。

3,、小組之間互動，資源共享,，使資料查找途徑及儲備更完整,。

實施建議：注意根據(jù)實際情況,，幫助學(xué)生確定不同的活動方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷，著眼學(xué)生實踐意識的培養(yǎng),。通過觀察,、查閱、走訪,、調(diào)查,、體驗這一系列實踐活動，鍛煉學(xué)生搜集整理信息,、分析信息,、提煉觀點的能力，并培養(yǎng)他們的合作精神,。

(四)成果展示,，體驗成功

1、匯報本組人員分工,、活動目標(biāo),、活動經(jīng)過、調(diào)研途徑等情況,。

2,、通過手抄報展示，投影片展示,，自己燒的菜請大家品嘗等形式進(jìn)行匯報,。

3、學(xué)生結(jié)合實踐過程談?wù)J識,、談收獲,、談感想、談建議,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)傳承中國飲食文化等方面的問題。

五,、評價方案

活動評價由自我評價,、檔案袋評價和他人評價三部分組成,?；顒釉u價屬發(fā)展性評價，對學(xué)生的評價采用形成性激勵評價方式,。為每一個學(xué)生設(shè)置“綜合實踐活動檔案袋”,。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動總結(jié)端午節(jié)綜合實踐活動總結(jié)篇四

1、課堂觀察,，發(fā)現(xiàn)問題,。

一）,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

二）,、自主學(xué)習(xí)能力較差,。

經(jīng)過課題組成員的商議，我們改變了原先“由實驗教師根據(jù)本班的實際情況確立子課題”的計劃,，分學(xué)段確立了兩個相對統(tǒng)一的子課題,，既低年段以“傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題，中高年段以“預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”為子課題,。做這樣的改變,，一方面是因為學(xué)生的問題相對集中，可以通過這兩個子課題的實施尋求解決途徑,；另一方面是子課題相對統(tǒng)一,，也就是研究的目標(biāo)相對一致，更有利用實驗教師間的互相合作,、交流,、研討，有利于課題組活動的開展,。

2,、調(diào)查研究，制訂計劃,。

子課題確立之后,，各實驗老師做好了實驗調(diào)查工作準(zhǔn)備，如：制定傾聽習(xí)慣問卷調(diào)查表,，傾聽習(xí)慣課堂觀察表,。上學(xué)期一開學(xué)，各實驗班的老師馬上進(jìn)行實驗前測,，采用問卷調(diào)查的形式,，對學(xué)生的傾聽情況做了調(diào)查，并分析了調(diào)查結(jié)果,，做出問卷調(diào)查報告,。然后在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的子課題實施計劃。

3,、學(xué)習(xí)研討,，尋求理論支撐。

在準(zhǔn)備的同時,，老師們還認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研討,。如閱讀與課題相關(guān)的文章，特別值得一提的是，進(jìn)行的那場有針對性的網(wǎng)絡(luò)研討——如何讓傾聽成為一種習(xí)慣,？這場研討效果非常好,，參與人數(shù)多，面廣,，有實驗教師,，也有非實驗教師，還有省內(nèi)外的老師,。貼子的內(nèi)容非常豐富,，經(jīng)張華東老師整理，為我們提供了48個有價值的教學(xué)策略,。

1,、課題組老師進(jìn)入課題實驗，在實驗中觀察,、記錄,、反思、調(diào)整,，并通過各種方式相互交流,。例如把實驗過程中的記錄上傳博客，大家在博客上互相交流,，一階段后,，我們開展了一場課題實驗老師交流研討活動，展現(xiàn)了初期的部分做法,。

2,、課堂教學(xué)研討

實驗以來，本子課題共開展4節(jié)研討課：

3,、階段性小結(jié)（老師和學(xué)生都進(jìn)行小結(jié)）

每學(xué)期期末進(jìn)行一次階段性小結(jié),，部分班級也讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

1,、實驗班的前后變化,。

從對同一個班級實驗過程的隨堂聽課，我感覺到了學(xué)生在老師的精心培養(yǎng)下,，不論是傾聽的狀態(tài)還是傾聽的質(zhì)量,，不論是發(fā)言的人數(shù)還是發(fā)言的質(zhì)量，都有質(zhì)的變化,。從實驗老師的過程記錄,，也可以明顯地看到學(xué)生在傾聽與表達(dá)方面的進(jìn)步。這就是實驗帶給我們的收獲,。

在隨堂跟蹤聽課中,，我看到學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高,，從原來的瀏覽到對重點內(nèi)容的圈圈點點,，再到有意識地思考,、解決教材中提出的問題，部分學(xué)生還能提出質(zhì)疑,。

2,、實驗班與非實驗班的差別。

在走進(jìn)課堂月活動中,，從實驗班與別實驗班的課堂上,，我也感覺到了實驗班有濃濃的課題味，課堂上老師比較重視對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng),，學(xué)生的傾聽習(xí)慣比較好,。

在走進(jìn)課堂月活動的隨堂聽課中，我也感覺到了實驗班與非實驗班的差別,。非實驗的老師較少有布置學(xué)生預(yù)習(xí)的現(xiàn)象,，即便布置了，在課堂上也沒有反饋和利用學(xué)生的預(yù)習(xí)資源,，學(xué)生沒能體會到預(yù)習(xí)的好處,。而實驗班的課堂，且不論“預(yù)習(xí)”的成效,，但“預(yù)習(xí)”已成為習(xí)慣,，先學(xué)后教已是基本的課堂教學(xué)模式。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動總結(jié)端午節(jié)綜合實踐活動總結(jié)篇五

“綜合與實踐”主題活動本質(zhì)上是一種解決問題的實踐活動,，具有實踐性,、綜合性和應(yīng)用性的特點?！靶那槿諝v”是貼合學(xué)生實際的實踐活動,，建議活動中要注重學(xué)生的自主探索與合作交流，發(fā)現(xiàn)自己和同伴心情不好的原因,，反思決定心情的客觀因素和主觀因素,。活動可以按照以下幾個階段開展：理解問題情境——做好記錄心情日歷的前期準(zhǔn)備——小組合作制作心情日歷表——以一個月為期,，記錄心情——獨自分類整理心情數(shù)據(jù)——小組分享心情出現(xiàn)原因,，討論尋找對策——寫活動感受，反思改變心情的策略,，特別是從根本上如何減輕來自老師和家長對學(xué)生的雙重壓力和提高學(xué)生的抗挫能力,。因此，在活動設(shè)計時,，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實際生活中觀察的現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、體驗和交流，在活動的過程中,，結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識,，感悟數(shù)學(xué)思想方法、積累相應(yīng)的活動經(jīng)驗,。

以“心情日歷”為主題的實踐活動,，一方面是引發(fā)學(xué)生對自己負(fù)面心情問題的思考，通過記錄自己5月心情的實際操作,，促使小學(xué)上能養(yǎng)成堅持的良好習(xí)慣,，老師布置的任務(wù)和自己必須要做的事情堅決每天執(zhí)行，再者進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對出現(xiàn)負(fù)面情緒的反思,，從根本上減輕來自老師和家長對學(xué)生的雙重壓力的同時,，更要把提高學(xué)生的抗挫能力當(dāng)成教育目標(biāo)中的重要方面，保障小學(xué)生身心健康成長的,，,；另一方面是通過該實踐活動，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力,。

《課標(biāo)20xx》要求“綜合與實踐”學(xué)習(xí)活動可以以“長作業(yè)”的形式呈現(xiàn),，將課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)活動延伸到課堂外，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),、查閱資料,、獨立思考、合作交流,、實踐檢驗,、推理論證等多種形式的活動?！靶那槿諝v”活動意義深刻,，一節(jié)課是不能承載它的全部內(nèi)涵的，所以可以采用課內(nèi)外相結(jié)合的形式,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞心情日歷開展思考與研究,，為落實素質(zhì)教育、關(guān)注核心素養(yǎng)等作出自己積極的判斷,。本實踐活動的開展,，也許會給小學(xué)生留下創(chuàng)新的契機(jī)，如我想對你們說——老師,、爸媽到底應(yīng)該怎么做,、當(dāng)面對批評和挫折時我應(yīng)該怎么做等。