總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

綜合實踐活動總結(jié)與反思篇一

我校認(rèn)真貫徹市、縣教育局綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,，全面實施素質(zhì)教育,。

一、具體做法

（一）綜合實踐活動要逐步推行

實踐中我們發(fā)現(xiàn),，推進(jìn)綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作,，切不可有一蹴而就的想法。

為了有效推進(jìn)綜合實踐活動課程,，學(xué)校堅持以點(diǎn)帶面的工作方式,。在活動開展的初期,，我們把工作重點(diǎn)放在教師培訓(xùn)上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上,，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng),。對于重點(diǎn)教師的培養(yǎng)，學(xué)校在財力,、物力,、政策等方面予以了大力的扶持。

（二）對課程資源的再認(rèn)識

由于對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解不深,，總是為課程資源的匱乏而苦惱,。隨著活動的深入，我們逐步認(rèn)識到：不必抱怨學(xué)校歷史文化底蘊(yùn)的不足,、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足,，如果我們放眼我們師生生活的實際，我們該利用的資源真可謂源源不斷,。

（三）探索優(yōu)秀的教學(xué)模式

綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循,？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題,。我們發(fā)現(xiàn),，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西,，探索一些有效的課堂教學(xué)模式,，成為今后階段的研究重點(diǎn)。

（四）課題的選擇

對于課題的選擇,，一開始我們顯得比較茫然,，有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情,。實踐中我們發(fā)現(xiàn),，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題,。某種意義上講,，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講,，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中,，但實際上，初期這項工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,。

二,、取得的成績

自綜合實踐活動開展以來，我們認(rèn)真組織教師參加上級的有關(guān)培訓(xùn)，給我們積累了豐富的財富,，為今后工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ),。在教研員的指導(dǎo)下制定實施方案，確定實施步驟,，建立領(lǐng)導(dǎo)小組,。在綜合實踐活動開展過程中，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師,，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解,，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實踐活動。我校張艷老師在縣語委辦領(lǐng)導(dǎo)前來檢查工作時執(zhí)教的《我們的動物朋友》,，受到了聽課老師的一致好評,，并且推薦到上級獲得市級二等獎。

回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作,，我們感到欣慰,，無論是教師還是學(xué)生，在活動中都得到了鍛煉,，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進(jìn)一步深入開展,，將有更多的教師加入進(jìn)來,，將有更多的學(xué)生受益。

在新的一年里,，我們將以扎實的工作,，培訓(xùn)更多的老師參與這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度,。

綜合實踐活動總結(jié)與反思篇二

中國武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩,，形式多樣，風(fēng)格獨(dú)特,。它具有強(qiáng)身健體,，防身自衛(wèi),，鍛煉意志,，陶冶性情，競技比賽,，娛樂觀賞,，交流技藝，增進(jìn)友誼的功能,，是一項具有廣泛社會價值和民族文化特色的中國傳統(tǒng)體育項目,。

學(xué)生通過練習(xí)武術(shù)基本功收獲頗多：

在不斷的學(xué)習(xí)積累中，通過一些武德故事和影片及武術(shù)人物等各種方式對學(xué)生進(jìn)行武德教育，幫助學(xué)生樹立正確的武德觀念,。武術(shù)教學(xué)是通過師生共同努力傳承武術(shù)技能與文化的過程,，學(xué)生可以通過練習(xí)技術(shù)動作來慢慢體會其中的文化和含蘊(yùn)，武德教育是讓學(xué)生更深層次的了解武術(shù)的意義和精神,，真正達(dá)到修養(yǎng)學(xué)生身心,，發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化和傳承民族傳統(tǒng)項目的目的。

在武術(shù)校本課程的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生可以通過上下肢的不同技法,，提高不同部位的肌肉力量。例如,，我們開展蹲馬步比賽,，柔韌比賽等等。學(xué)生在蹲馬步比賽時,，即使累得腿腳哆嗦,、汗如雨下，也仍然不放棄,，咬牙堅持,。這種練習(xí)有效的提高了肌肉力量，同時也讓學(xué)生感受到痛苦煎熬與勝利的喜悅,，培養(yǎng)不言放棄的品質(zhì),。隨著年級的增長會進(jìn)入到套路練習(xí)，武術(shù)套路動作多樣,，包含了屈伸,、回環(huán)、靜止,、平衡,、跳躍等各種動作，這些鍛煉方法對調(diào)節(jié)人體內(nèi)環(huán)境的平衡,，調(diào)氣養(yǎng)血,，疏通經(jīng)絡(luò)，強(qiáng)健臟腑都十分有益,。通過練習(xí),，學(xué)生的靈敏、速度,、協(xié)調(diào)性等各種素質(zhì)都得到了全面的提高,，使武術(shù)校本課程充分發(fā)揮了提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用，全面促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和主動的個性發(fā)展,。

學(xué)生通過我們武術(shù)校本課程的學(xué)習(xí),，初步了解中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長的歷史文化，它不僅是一個運(yùn)動項目，可以強(qiáng)身健體,，而且在實際生活中能培養(yǎng)我們堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和養(yǎng)成良好的自我鍛煉習(xí)慣,，同時它也是一項民族體育，是我國人民長期積累起來的寶貴文化遺產(chǎn),，我們應(yīng)該去熱愛,、繼承和發(fā)揚(yáng)光大。

過去學(xué)生只是一味的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，沒有愛好,，沒有興趣，越學(xué)越糊涂,，武術(shù)使學(xué)生變得堅強(qiáng)起來,，干什么都有了信心。綜合實踐活動課學(xué)生都能全身心的投入武術(shù)訓(xùn)練,，什么也不考慮,，這樣使地學(xué)生的大腦得到了充分的休息，在上課時,，就覺得頭腦特別清晰,，思路特別敏捷，學(xué)習(xí)效率自然就提高了,，開設(shè)武術(shù)課程使全班同學(xué)受益匪淺,。

綜合實踐活動總結(jié)與反思篇三

時光荏苒，匆匆忙忙中,，一個學(xué)期的指導(dǎo)工作又結(jié)束了,。回顧整個學(xué)期的綜合實踐活動,，印象最深的有三個“出乎意料”,。

“五一”勞動節(jié)過后，組織學(xué)生開展了一次做拉面活動,。指導(dǎo)老師不是我,，而是學(xué)校附近拉面店的虎師傅?；煾捣浅芬鈪⒓游覀兊幕顒?，學(xué)生自然也很歡迎他。當(dāng)然,，為了能激發(fā)學(xué)生充分的熱情,，這位虎師傅是到最后上課的時候才跟同學(xué)們見面的，果真,，大家的熱情別提有多高了。說實話，這次活動的出爐最初主要是想讓學(xué)生多一些生活的體驗,，能多生活中司空見慣的事物多一些關(guān)注,，也了解三百六十行的各具特色和不易，而對于他們能不能拉出拉面,，其實是根本不抱什么希望的,。實際活動按小組開展，每個小組都領(lǐng)到一份面團(tuán),，而后輪流試做,。一開始，學(xué)生確實拉不出,，但隨著拉面師傅的指點(diǎn),，同學(xué)們自己的經(jīng)驗，以及時間的流逝,，不少同學(xué)的手中竟奇跡般誕生出了拉面,。他們身上當(dāng)時的那股興奮勁，我很能體驗,。不知不覺的,，想對他們說：“太棒了!”交流活動感受時，大家你一言我一語,，“看起來很容易,，做起來真難!”“拉面師傅要能一個一個教我們就好?！?“我長大也要像虎師傅一樣開一家拉面店,。”“今天的活動真有意思……”大家做得酣暢淋漓,，談得也淋漓實在,。活動過后想想,，我們真的不能小覷了學(xué)生,，他們外顯的并不一定就是他的實力，我們應(yīng)該多給他們創(chuàng)造讓實力來說話的活動空間,。

學(xué)期結(jié)束時,，安排了同學(xué)們分組自由活動。大致的安排：首先,，每組確定共同商定一個活動主題,，制訂好研究計劃;其次，每組針對自己的課題分別開展活動;再次,，整理自己的研究成果,，向全班同學(xué)匯報,，并撰寫個人和小組活動總結(jié)?；顒尤蝿?wù)宣布,，各個小組便熱火朝天地開“戰(zhàn)”了。在研究課題的確定上,，每一組就花了不少時間,，我估計：這次讓他們自選主題的活動多半難度太大。我暫且拭目以待,，對于他們的研究計劃,，在閱覽過后基本沒做什么修改。終于到了匯報的時候,，就看他們的了,。第一組：“快樂星球”小組，用幻燈片和講解的方式為大家?guī)砹嗽S多的幽默與笑話,，引得同學(xué)們哈哈大笑,，但大家提議，幽默與笑話的內(nèi)容還要做一些精挑細(xì)選,。我想：這個選題不錯,，可以讓即將臨考的同學(xué)們放松心情。第二組：“達(dá)克星球”小組,，他們?yōu)槭澜绫瓍群?，而足球而瘋狂，給同學(xué)們帶來了《足球世界杯》,，但大家提議：文字資料的介紹一能一閃而過,，還是要向同學(xué)作簡單的說明，這樣大家才能真正的了解,。我想：他們小組還蠻富時代氣息的,。第三組：“特色小組”，給大家介紹特色小吃常州的大麻糕,，讓我最覺意外的是他們竟然帶了真的麻糕來給同學(xué)們品嘗……我建議：要是能在網(wǎng)上搜索大麻糕的資料,，也做幾張幻燈片來介紹，不是更能讓活動成果出色?至于給老師的意見征詢條,，其實可以把范圍擴(kuò)大一些,，讓同學(xué)們留言，記錄下大家的意見啊,?！疤厣〗M”的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。第一次匯報就這三組,。我繼續(xù)拭目以待,。又一次匯報時間到了,，先前匯報過的小組竟然要求讓他們重新匯報，說是上次匯報過后又對匯報成果做了修改,，一定要再匯報,。其他組的同學(xué)都很支持,，我也很佩服他們身上的勇氣,，于是，第二次匯報中又展現(xiàn)了第一次匯報小組的風(fēng)采,。另外,，其余的小組也不甘落后：“新鮮小組”研究了魚的做法、“探索小組”研究了恐龍,、“偶像小組”研究了同學(xué)們的偶像,、“火力少年組”研究了悠悠球的玩法、“vs乒乓”小組研究了乒乓,。第二次匯報中更有小組采用了小品表演的方式以及和臺下同學(xué)互動的方式,。雖然他們的研究成果是比較簡單的，但從活動過程中表現(xiàn)出的精益求精的精神,，是讓我佩服的,。

每個學(xué)期末，每位學(xué)生都要就自己一個學(xué)期來的活動作一個總體的評價,，同時包括自己給他人作評價以及請他人給自己作評價,。在這個學(xué)期的評價中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的評價作得更中肯,、更有針對性了——“你是一個膽小,、天真的女孩，成績不錯,，也樂于聽別人的意見,。在活動中，你也能積極,、主動,、熱情、熱情,、有禮貌地與人交往,、合作。但是,，你總是不善于提問題,，希望你在以后加油哦!”“你不論做什么事情都十分認(rèn)真，這一點(diǎn)讓我佩服;你善于給他人提意見,，也很好;但你有時不太會幫助別人,，當(dāng)他人向你提出需要幫助時,，你偶爾會不理會?！薄澳阌兄欢ǖ挠哪L(fēng)趣,，從你們的表演來看，你們一定是花了很多工夫,，恭喜你們,，你們的匯報很成功?？墒悄?，你在匯報時總用一只手捏著紅領(lǐng)巾，這可能是你有點(diǎn)緊張的表現(xiàn)吧,，雖然無傷大雅,，可是讓人看起來不大舒服?！薄拔矣X得你作為我們小組的組長,，很稱職。因為你每一次都能盡心盡力地為我們一組出主意,，帶領(lǐng)大家一起努力,。可是,，你有的時候?qū)ξ覀兘M員的要求太過嚴(yán)格了,，有點(diǎn)苛刻，希望你以后不要那么嚴(yán)肅,?！薄蠹业脑u價較先前比起來，顯得不是那么空洞了,，而是實事求是,，真誠地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，更有質(zhì)量了,，相信他們在相互評價中也能成長,。

一個學(xué)期是有些長的，可以有那么多個星期給我們開展活動;一個學(xué)期又是短的,，每到總結(jié)時,，總發(fā)覺開展過的每一個活動還近在眼前。不論學(xué)期長短,，扎扎實實地開展好每一次活動才是最重要的,。

綜合實踐活動總結(jié)與反思篇四

本學(xué)期中開展的綜合實踐課是在上學(xué)期的綜合實踐基礎(chǔ)上的延續(xù)。開展本課程的目的是讓學(xué)生能夠通過實踐,，進(jìn)而增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新意識,，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解,，促進(jìn)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力的形成，開闊學(xué)生的視野,，完善學(xué)生的思維能力,，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對平時課堂教學(xué)起到了良好的促進(jìn)和拓展,、提升的效果,。

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力：通過各種實踐活動，積極發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力,，掌握科學(xué)的觀察方法,，使學(xué)生善于全面,、完整地認(rèn)識事物,，從不同層次、不同角度提出問題,。

正確分析問題的能力：通過各種實踐活動,，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，掌握正確的分析方法,，能提出比較恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方案,。

解決問題的能力：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆秃唵蔚募夹g(shù)來解決問題,。

在開發(fā)初期，充分考慮本校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上選擇課程設(shè)置的形式及內(nèi)容,。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低，普遍感覺物理學(xué)習(xí)較難,，學(xué)習(xí)興趣不足,，學(xué)生動手能力較差及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單一和自主學(xué)習(xí)能力及合作意識較差。故在設(shè)置課題時充分考慮到學(xué)生的學(xué)情,，而且結(jié)合了現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容及參考了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。

在開展的形式上，考慮以上學(xué)情,，課程中有培養(yǎng)學(xué)生動手的實驗操作,，有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及視野的視頻科教（拓展學(xué)生的視野），而且在課程開發(fā)中注重學(xué)生對信息的處理與查閱（如上網(wǎng)針對某一問題自主查閱資料,，最后形成自己對這一問題的看法和觀點(diǎn)并形成文字的報告）,。在課程的組織上始終以小組合作為載體，在過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，積極提倡學(xué)生主動提出自己的看法,，促進(jìn)學(xué)生討論,，教師只是作為一個引導(dǎo)者。在討論問題是盡可能的讓學(xué)生自己解決,，討論統(tǒng)一,，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評。根據(jù)課堂內(nèi)容合理的選擇了使學(xué)生能夠親身體驗的活動,。盡可能構(gòu)建一個積極,，活躍的課堂環(huán)境。

課程開發(fā)過程中有一個備課組共同開發(fā)的統(tǒng)一方案及實施的主要過程,。課前每人一份講義并及時上交教務(wù)處,，如又必要提前對學(xué)生需要的材料進(jìn)行準(zhǔn)備或告知。

課程的實施過程中,，每一堂課都有統(tǒng)一的目標(biāo),。在目標(biāo)制定過程中，以課程內(nèi)容為主題,，結(jié)合了學(xué)生的學(xué)情及認(rèn)知水平,。目標(biāo)的制定過程參考了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對綜合實踐的要求，充分考慮學(xué)生感興趣的問題,，結(jié)合了物理聯(lián)系生活的一面（以物理在生活中的體現(xiàn)為載體）,，而且適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生物理學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充。在目標(biāo)的達(dá)成過程中能讓學(xué)生有比較開闊的發(fā)揮空間,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性及靈活性,。

在課程開發(fā)前面向?qū)W生對所開設(shè)的課程進(jìn)行了宣講，對課程開設(shè)的目的,，要求,，內(nèi)容，形式,，意義,，評價方法進(jìn)行了說明。

課程開發(fā)是充分利用學(xué)校資源,，運(yùn)用學(xué)校多媒體教室進(jìn)行視頻播放,，學(xué)生課堂所需要的資料課前進(jìn)行及時印刷，利用學(xué)校機(jī)房進(jìn)行資料查閱,，教室實施問題討論與交流,，而且課程開發(fā)的過程中有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)。

在實施的時間分配中,，一堂課四十分鐘里,，教師指導(dǎo)實踐大約只占15分鐘，其余時間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，必要時讓學(xué)生自己給其他學(xué)生對某一問題進(jìn)行講解,。教師在課堂的作用只是引導(dǎo)和拋出某一問題,。

在課程實施的過程中不斷的征求學(xué)生對課程開發(fā)的意見以及學(xué)生感興趣的問題征集。在課程框架內(nèi)進(jìn)行合理的調(diào)整與改進(jìn),，或者把某一問題進(jìn)行處理以滿足學(xué)生的情景設(shè)置及心里特點(diǎn),。

課程評價總共分為四個部分

1、考勤：考勤占評價總分值的25%,，以百分制計算,。曠課一次扣二十，遲到一次扣五分,，請假一次扣十分,。

2、平時表現(xiàn)：占評價總分值的25%,。小組討論積極的,，而且達(dá)到了一定的效果，集體加五分,，小組內(nèi)表現(xiàn)突出,，具有小組引導(dǎo)能力的個人加五分。小組內(nèi)成員參與課堂積極性不高或不參與的小組扣五分,，個人扣十分。能夠?qū)ψ约旱挠^點(diǎn)在全班同學(xué)前進(jìn)行發(fā)表的另加五分,。該部分一100分為基礎(chǔ),。

3、作業(yè)：占評價總分值的25%,。在課程實施的課堂實踐以外,，適當(dāng)?shù)牟贾每膳c作業(yè)。對作業(yè)的評價以學(xué)生是否又自己獨(dú)特的觀點(diǎn),，是否體現(xiàn)自身主觀能動性,，是否圍繞課堂內(nèi)容，作業(yè)書寫是否規(guī)范,，認(rèn)真,。作業(yè)以百分制認(rèn)定。

4,、總結(jié)性評價：以測試的方式進(jìn)行,，內(nèi)容。滿分100分,，占總值的25%,。

綜合實踐活動總結(jié)與反思篇五

上學(xué)期末，我們覓小的師生們一起領(lǐng)略了常州著名的新型旅游景點(diǎn)——中華恐龍園的神秘風(fēng)采。

回來后,，大家都感到意猶未盡,，似乎還遨游在恐龍世界里。課余時間,，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄?，討論了許多有關(guān)恐龍的問題：恐龍到底有多少種，各有哪些特點(diǎn),？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍,？食草恐龍有什么特點(diǎn)？最大的,、最小的,、最強(qiáng)的、最弱的分別是什么恐龍,？恐龍生活在什么年代,？那時候的氣候，生存環(huán)境怎樣,？現(xiàn)在地球上還有沒有恐龍,？誰最早發(fā)現(xiàn)了恐龍化石？接著就這些問題又展開了爭論,，提出了種種猜測,。

看到他們爭得面紅耳赤的樣子，我因勢利導(dǎo)：“恐龍對于大家來說,，神秘而又陌生,，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’,，而只有中國和日本這兩個極富想象力和創(chuàng)造力的民族才稱它為‘恐龍’,，從而使它披上了一層龍的神秘面紗。如果你們想真正了解恐龍,，就讓我們利用綜合實踐活動課,，讓我們一起走進(jìn)圖書室，登入互聯(lián)網(wǎng),，用我們的雙手和大腦來揭開恐龍之謎,。

”學(xué)生們個個興趣盎然，躍躍欲試,。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣,，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！?/p>

興趣是最好的老師,，學(xué)生有了興趣,，才能從內(nèi)心深處對綜合實踐活動產(chǎn)生主觀需要，所以教師要特別注意激發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，讓他們自覺開展各項活動。

1,、自愿組合,，制定方案。

主題確立了,，我們又設(shè)計了開放性的問卷,，創(chuàng)設(shè)問題情景，由每個學(xué)生提出了一個自己最想研究的主題,，以及研究主題的一些方式方法,。

（1）姓名：___________。

（2）愛好：___________,。

（3）特長：___________,。

（4）你想要研究什么主題？

（5）你打算如何研究這個主題,？

（6）你想自己獨(dú)立研究還是與其他同學(xué)合作研究這一主題,？

經(jīng)過調(diào)查，最終生成了這個主題下的五個子課題：

（1）恐龍的種類及其特點(diǎn),；

（2）恐龍滅絕之謎,；

（3）恐龍?zhí)綄ぷ阚E；

（4）恐龍之最,；

（5）恐龍化石大觀,。

子課題生成了，同學(xué)們都贊成合作研究,，那就要組成研究小組了。很快,，學(xué)生根據(jù)自己的喜好,，自由組合成研究小組。各組同學(xué)興奮不已,，因為他們可以和自己有同一研究目標(biāo)的小伙伴交流合作了,。得選個組長做“領(lǐng)頭羊”呀！于是,，表現(xiàn)積極,，有責(zé)任感，能力強(qiáng)的同學(xué)被推選為組長,，帶領(lǐng)組員們充分交流,，討論初步制定活動方案：小隊名稱子課題名稱小隊成員研究方法分工情況指導(dǎo)教師在制定活動方案的過程中,，學(xué)生感覺到了民主的氣息，他們主體意識和責(zé)任意識得到了充分的萌發(fā)和體現(xiàn),。這時,，老師又啟發(fā)：如何使你們活動過程的資料完整無缺地保存呢？學(xué)生們各抒己見,，最終決定建立材料袋,，形成活動系列素材。并且,，我們決定進(jìn)行一次封面設(shè)計大賽,，霎時，同學(xué)們的身影變得忙碌起來,，組員們出謀劃策,，分工協(xié)作，他們采用了不同的圖案和顏色來表示不同含義,。他們有的用巧手畫,，有的用電腦設(shè)計，干得不亦樂乎,。一周后,，一份份新穎別致，令人賞心悅目的封面呈現(xiàn)在我們面前,，無不體現(xiàn)著孩子的思維和理念,，無不閃爍著孩子們的童心。我們組織組員們有秩序地欣賞和評價,，評出了“創(chuàng)新獎”,，“努力獎”，“設(shè)計獎”等好幾種獎項,，還給它們拍了照,，留作原始資料。

看著同學(xué)們歡呼雀躍的情景,，我們覺得在這個過程中,，學(xué)生們學(xué)會了合作，發(fā)展了動手能力,，更重要的是品嘗到了自己勞動成果的喜悅,。

2、搜集文字資料和圖片,，進(jìn)行資料匯總,。

活動開始了，各研究小組根據(jù)自己設(shè)計的活動方案采用不同的方法進(jìn)行專題研究性學(xué)習(xí),。他們有的進(jìn)圖書館看書查找資料,，有的在家長指導(dǎo)下上因特網(wǎng)瀏覽下載,，有的去各類書店。我們觀察到有個別學(xué)生似乎無動于衷,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生因種種原因如家庭困難多,，家里沒有電腦，這方面的書籍家長也沒有購買過,，他們沒有資料來源,，無從下手，于是,，我充分利用校內(nèi)各種信息設(shè)施,，創(chuàng)設(shè)研究環(huán)境，電子閱覽室,，圖書閱覽室適時向?qū)W生開放,，以使學(xué)生順利開展調(diào)查活動。在放手讓學(xué)生去調(diào)查收集的同時,，教師也不忘進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，如由周老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生明確到哪類書中去查找,，學(xué)會利用目錄查找,，學(xué)會速讀，摘錄,，寫讀書筆記,；電教老師則進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)會到網(wǎng)上查閱資料,，并學(xué)會下載資料,。經(jīng)過兩三個星期的小組活動，每個小隊都或多或少地搜集了與本隊主題相關(guān)的資料,，但經(jīng)交流發(fā)現(xiàn),，這些資料大多是網(wǎng)上下載的，書上復(fù)印的,，圖書館抄來的,。

資料是堆積得越來越多了，可是學(xué)生的熱情卻下降了,，他們似乎已疲于乏味的資料收集，也不知如何對資料進(jìn)行取舍,，匯總,。因此，我們考慮是否自己動手做一些恐龍的資料,，就捏恐龍吧,！這下學(xué)生來勁了,，拿來了自己心愛的彩泥，小組合作,，你捏頭,，我捏身體，他捏尾巴,，然后組合,、加工、美化,，短短的一節(jié)課時間,，各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈現(xiàn)在我們面前，有兇猛好斗的霸王龍,，展翅飛翔的翼龍,，有引吭高歌的梁龍，有憨厚可愛的三角龍……一個個小藝術(shù)家們還為自己的杰作配上了解說詞,，可自豪了,。在解說時，學(xué)生不知不覺中將收集資料進(jìn)行了重組,、內(nèi)化,，并創(chuàng)造性地表達(dá)。課后,，我們還讓他們把自己的作品拍成照片,，再配上文字介紹，這樣,，一份份自制的,、圖文并茂的資料就出來了，這比到網(wǎng)上,、書上去尋找現(xiàn)成的資料更能讓學(xué)生受益,。

3、上網(wǎng)與恐龍專家互動交流,。

這是學(xué)生們?nèi)f分期待的活動,。在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時，結(jié)識了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍研究專家和恐龍愛好者,，他們表示非常樂意幫助孩子們解決一些問題,，還特意在他們的論壇上開辟了一個專欄——“龍崽崽提問區(qū)”，等待孩子們登陸論壇與他們交流,。當(dāng)周老師把這一好消息告訴學(xué)生們時,，學(xué)生們個個歡呼雀躍，充分感受到了綜合實踐活動的快樂,。于是,，在上網(wǎng)交流之前,，每個小隊都充分準(zhǔn)備了要向?qū)＜覀兲岢龅膯栴}，想象著與專家們熱烈交流的情景,，有的小隊還準(zhǔn)備了記錄本和照相機(jī),，要記錄下這一激動人心的時刻。

來到網(wǎng)絡(luò)室,，連上互聯(lián)網(wǎng),，登陸中華恐龍網(wǎng)，同學(xué)們立刻被這里豐富的恐龍資料所吸引,。當(dāng)同學(xué)們來到論壇,，看到一個個奇怪而又新穎的名字如：一碗佳肴、滋補(bǔ)龍火鍋,、bird等時,，都睜大了他們的雙眼，不禁發(fā)出聲聲感嘆,。不過小恐龍迷們都很快進(jìn)入了角色,，在掌握了注冊、發(fā)表等交流技巧之后,，都開始了與恐龍專家們的交流,。有的小隊沒有打字較熟練的同學(xué)，又急于跟專家們交流,，他們就請老師幫助輸入,，不過他們都表示回頭要苦練打字。學(xué)生們的問題各種各樣,，如“劍龍背上的骨板為什么能調(diào)節(jié)氣溫,？”“恐龍和人有什么關(guān)系？”“翼龍到底是龍還是鳥,？”“恐龍還能復(fù)活嗎,？”……專家們的回答形式多樣，或給出文字資料,，或貼出圖片,，他們用最通俗的語言耐心地向小恐龍迷們講解著，問題很快一個個迎刃而解,。小恐龍迷們的好學(xué)和恐龍專家們的熱心使論壇上熱鬧非凡,，使網(wǎng)絡(luò)室其樂融融。當(dāng)這節(jié)網(wǎng)上交流課結(jié)束時,，學(xué)生們都表現(xiàn)出極大的不愿意,，都表示回去后還要再到論壇提問，恐龍專家們也表示隨時歡迎小恐龍迷們的到來。課后,，有的同學(xué)懷著對恐龍專家們的崇拜，提出要感謝他們,，并想邀請他們來常州,，來覓小，來三（5）班做客,，再進(jìn)行一次近距離的交流,。

全班同學(xué)立刻響應(yīng)，于是每個小隊又合作設(shè)計了美觀的感謝信和邀請書,，并發(fā)到了論壇上,，這一舉動讓專家們大為感動。其中w w f世界自然基金會中國大陸項目負(fù)責(zé)人邢立達(dá)先生表示有機(jī)會一定來常州看一看這群可愛的小恐龍迷,。

4,、交流成果。

經(jīng)過一個多月的調(diào)查研究,，同學(xué)們終于有了初步的成果,，并決定把它們帶進(jìn)了課堂，和大家一起分享,。經(jīng)過小組討論,，集體交流，最后確定了活動方案：

（1）布置展區(qū),，分成五大塊,，把桌子圍成圈，桌上擺滿自己小隊精心制作的《成果集》,；

（2）給自己的展區(qū)取一個好聽的名字,；

（3）一個展區(qū)推薦一名隊員當(dāng)解說員，以使其他展區(qū)的同學(xué)清楚了解展區(qū)的情況,。方案一確定,，隊員們的身影又變得忙碌了，他們都指望著為本隊出彩,，能成為本隊研究專題活動中重要和不可缺少的一員,，老師也以參與者的身份，和學(xué)生一起開展活動,，給他們提提意見,，解決難題。經(jīng)過一個星期的準(zhǔn)備,，展覽會場終于布置完畢,。

展區(qū)一：神秘的恐龍世界；

展區(qū)二：恐龍奇觀；

展區(qū)三：恐龍之最,；

展區(qū)四：恐龍滅絕之謎,；

展區(qū)五：恐龍化石之謎；

展區(qū)六：恐龍?zhí)綄ぶi,。如“恐龍之最”展區(qū)：恐龍之最名稱特點(diǎn)食量最大的恐龍腕龍身長20多米,，體重達(dá)50噸尾巴最厲害的恐龍甲龍長達(dá)10.7米，張著一條巨大的棒槌尾巴,。叫聲最大的恐龍擬桔龍食草性恐龍,，聲音不是從嘴巴里發(fā)出來的，而是通過頭上的冠發(fā)出,。跑得最快的恐龍鴯鹋龍身長大約3.5米,，奔跑速度極快，大約為每小時65公里,。

一份份匯總資料形式多樣,，有編成小冊子的，有設(shè)計恐龍小報的,，有設(shè)計成表格的,，還有現(xiàn)場解說的……充分體現(xiàn)了學(xué)生的想象力和自主能力。

5,、爭當(dāng)中華恐龍館小導(dǎo)游,。

經(jīng)過以上一系列的活動，同學(xué)們獲得了更系統(tǒng),、更直觀的恐龍知識,。每一位同學(xué)說起恐龍知識來，都是振振有辭,，口若懸河,，那神態(tài)就像一位位老練的解說員。于是,，一場爭當(dāng)小導(dǎo)游的活動轟轟烈烈地開展起來,。在聆聽了校“未來之星少年科學(xué)院”恐龍研究所成員的解說示范之后,，同學(xué)們躍躍欲試,。節(jié)假日，學(xué)生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館,，選取了自己最滿意,，最感興趣的景點(diǎn)，了解了這個景點(diǎn)的有關(guān)知識之后,，各小隊以隊長帶頭,，出謀劃策，擬寫導(dǎo)游詞。待兩周的醞釀成熟后,，在課堂上開展了小導(dǎo)游競選活動,。

有的小導(dǎo)游指著拍回的照片如此講解道：這個破墻而去的兇猛龍頭是著名的霸王龍，這是目前為止陸地上最大的食肉動物,，大家看,，它好象要把我們一口吞掉；還有的小導(dǎo)游這樣說：這個場景叫“恐龍挖掘現(xiàn)場”,，地質(zhì)科學(xué)家們正在認(rèn)真地忙碌著，每一個人的動作和位置都做了精心安排,，這個場景把恐龍從巖壁勘探,、挖掘、清理,、翻磨,、記錄直至裝架的全過程按順序演示出來。我們相信,，如果今后再去恐龍園,，學(xué)生們一定會象個真正的導(dǎo)游一樣把自己獲得的知識介紹給自己的親戚、朋友,。

走進(jìn)神秘的恐龍世界”這一主題的活動已落下帷幕了,，第一次搞綜合實踐活動，我們?nèi)狈?jīng)驗,，因此存在著很多的不足,，也留下了太多的遺憾，但是,，不可否認(rèn)的是,，在活動中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的，是前所未有的,。學(xué)生們學(xué)會了查閱資料的各種方法,，學(xué)會了對大量資料的取舍，學(xué)會了記錄自己的研究過程,，學(xué)會了交流,，學(xué)會了合作，學(xué)會了很多很多,，這些能力的進(jìn)步對他們今后的學(xué)習(xí),、生活、工作都是很至關(guān)重要的,，我們相信,，下一個綜合實踐活動，我們會搞得更出色！

綜合實踐活動總結(jié)與反思篇六

時光如水,，歲月如歌,。轉(zhuǎn)眼間，課程改革已進(jìn)行整整三年了,。綜合實踐活動課,，這門隨著課程改革應(yīng)運(yùn)而生的新型課程也過了“周歲生日”。一年來,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn),，深入鉆研教材，并努力付諸教學(xué)實踐,?？梢哉f，我校在這一新型學(xué)科上所取得的成績是可喜的,，獲得的經(jīng)驗是寶貴的?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

我的工作可以概況為：領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師認(rèn)真鉆研,，學(xué)生興趣盎然,。

學(xué)期開學(xué)前，主任對教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)講座,，并對本學(xué)期的具體工作做了周密部署,，使教師對本課程有系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，同時學(xué)校還組織所有班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn),，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ),。主任深入班級檢查上課情況，并對課堂上出現(xiàn)問題及時進(jìn)行處理,。除此之外,，主任還利用每周一帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究，總結(jié)上節(jié)課中的成功與不足之處,，研究下節(jié)課到底應(yīng)該怎么上,。

一年來學(xué)校對本項工作高度重視，嚴(yán)抓嚴(yán)管,，時時督促,，處處檢查，隨機(jī)指導(dǎo),，確實起到了“導(dǎo)航”的作用,。

上學(xué)期只有三年級有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設(shè)置了障礙,，在這種情況下,，我仍根據(jù)課程特點(diǎn)選擇課題,，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

本學(xué)期資源包齊備,，使得老師有了施展才能的場地。

我在每節(jié)課前都深入鉆研教材,，把需要準(zhǔn)備的工作提前做好,。有些活動需要提前著手準(zhǔn)備材料，就事先安排好,，保證了活動的正常進(jìn)行,。如：第十二冊教材《種子萌發(fā)的條件》一課，課前我就安排了學(xué)生從家中拿來了各種不同的種子,，這樣課堂上才能及時進(jìn)行觀察,、分析。

課上努力將課上搞得生動有趣,，把各項活動貫穿課堂始終，并和學(xué)生共同參與,，使課堂氣氛活躍,。課后教師及時進(jìn)行反思，對本節(jié)課的成功和不足進(jìn)行小結(jié),，并記錄于教案上,，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以求更大的進(jìn)步,。

與數(shù)學(xué),、語文學(xué)科相比，綜合實踐活動課具有很強(qiáng)的綜合性,、實踐性,、自主性和趣味性，所以,，一經(jīng)開展,，就獲得了學(xué)生的喜歡，極大的調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,。如：在教學(xué)《飲水與健康》一課時,，學(xué)生主動的到圖書館、微機(jī)室查找資料,，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,，在課堂進(jìn)行匯報。從始至終,，學(xué)生都是在自主的活動,，學(xué)生的腦,、眼、口,、手,、時間、空間得到了極大的解放,，真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成績,，但是問題依然存在,，如：自身能力有限，一些社會實踐性很強(qiáng)的活動因條件局限無法開展等等,，使得我們的手腳受到束縛,，無法大刀闊斧的去開展活動。但我相信：隨著課程改革的逐步深入,，這些問題會迎刃而解,，綜合實踐活動這一新型課程必將進(jìn)一步發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。

綜合實踐活動總結(jié)與反思篇七

過年是中華民族最隆重,、盛大的傳統(tǒng)節(jié)日,，也是每一個華夏兒女最期盼的日子。過年了,，合家團(tuán)聚是每一個家庭最幸福的時刻,。俗話說：“大人望豐收，孩子望過年,?！贝竽暌估锬窍銍妵姷娘溩樱桥锱纠驳谋夼诼?，那種親朋好友團(tuán)聚的幸福時光……無不令人向往,。在農(nóng)歷己亥豬年來臨之際，為了讓學(xué)生更深層次地了解春節(jié),，感受過年的熱鬧與快樂,，此次寒假，在全校范圍內(nèi)開展了“歡歡喜喜過大年”為主題的綜合實踐活動,。

開學(xué)第一天,，同學(xué)們帶著滿滿的收獲來到校園，各班同學(xué)在語文老師的帶領(lǐng)下交流自己的春節(jié)見聞,。

這一次實踐活動孩子們不但能從書本上,、網(wǎng)上找到一些資料，還學(xué)會了從別人那打聽消息,，獲得一些有用的資料,。確實在實踐能力上有所突破,。

傳統(tǒng)節(jié)日就是文化自信的傳承。利用綜合實踐活動,，深入挖掘春節(jié)所凝結(jié)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，推動中華文化歷久彌新,、不斷延續(xù)發(fā)展,。

綜合實踐活動總結(jié)與反思篇八

綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)整合、注重實踐,、突出開放,、關(guān)注過程、提倡自主,。從“過程”角度看,，綜合實踐活動實施可分為三個階段：活動導(dǎo)入、活動展開,、活動總結(jié),。

活動導(dǎo)入是活動展開前師生共同進(jìn)行的工作。包括材料準(zhǔn)備,、方案設(shè)計,、情境創(chuàng)設(shè)等。在這次活動站中,，我們首先就能夠引起學(xué)生積極參與活動的動機(jī)和欲望的有關(guān)活動主題的談話，在學(xué)生中作了鋪墊,。然后用填寫活動意向表的方式,，通過師生共同決定，民主協(xié)商確定了活動研究主題,。這就是一種創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、讓學(xué)生提出自己感興趣的問題的活動策略,。體現(xiàn)了在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上,，堅持綜合實踐活動源于生活、指向現(xiàn)實的原則,。

活動展開的關(guān)鍵,，是教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考、主動實踐,、同伴合作三者相結(jié)合,。在這次活動中，教師在學(xué)生成立研究小組后,，確定了本次活動的目標(biāo),，（目標(biāo)由教師制訂,，但需明確告訴學(xué)生，并取得學(xué)生的認(rèn)同,，當(dāng)然也可讓學(xué)生提出修改意見）,。接著，要求學(xué)生按照各自制訂的活動設(shè)計思路,，自主地投入活動,，動手動腦，積極完成活動作業(yè),。

主題活動結(jié)束后,，進(jìn)入活動總結(jié)階段。它既是對學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和成果的小結(jié),，也是師生,、生生間共同學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，是學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我,、欣賞他人的過程,。由于活動主題、活動方式的不同,，活動過程會千差萬別,，總結(jié)交流的形式也就多種多樣。教師在綜合實踐活動課程實施中,，往往受學(xué)科課程教學(xué)思維定勢的局限,，很容易將活動總結(jié)演變?yōu)檎n堂演示、報告,，致使綜合實踐活動課程的綜合性,、實踐性、開放性特征得不到應(yīng)有的體現(xiàn),。因此,，我們應(yīng)從過程角度思考活動總結(jié)，做到即使展現(xiàn)結(jié)果,，也要突出過程,。

同時這次活動在總結(jié)階段還注意了以下幾個特點(diǎn)：

1、動靜結(jié)合,，體現(xiàn)特色

總結(jié)交流的形式可分為動態(tài)的和靜態(tài)的,，成果展示時應(yīng)做到有動有靜，動靜結(jié)合,。如“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料,，紙加工的過程，生動地介紹了他們的研究成果,。又如“紙的發(fā)展歷史”小組：展示參觀造紙廠的照片,，利用手抄報演示了紙的發(fā)展歷史,，匯報了遇到的困難及獲得的幫助。

2,、內(nèi)容自然,，感受真實

綜合實踐活動的評價重在學(xué)習(xí)過程，重在學(xué)生參與活動獲得的感悟和體驗,。本案例學(xué)生在展示他們的作品及成果中,，處處都體現(xiàn)了自然和真實。從照片,、實物到文檔資料,，沒有大人及老師幫助加工、制作的痕跡,。孩子對自己取得的成果十分自豪和自信,，對收集到的資料、實物都非常愛護(hù),。這就體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的自主性,，達(dá)到了展示過程中讓學(xué)生主體性得到發(fā)揮、思想得到碰撞的目的,。

3,、經(jīng)驗分享，情感升華

師生在總結(jié)過程中,，交流活動體驗和感悟,，反思活動過程，分享成功的喜悅和失敗的教訓(xùn),，可以促使學(xué)生認(rèn)識與情感的升華,，并為以后活動的持續(xù)開展提供了經(jīng)驗與啟示。這次活動中,，教師體現(xiàn)了自己是學(xué)生經(jīng)驗分享的指導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)了學(xué)思結(jié)合,，平等對話和交流,，真正反映了教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生充分展示內(nèi)心對本次活動感受的真實體驗,，自然流露活動過程中的真情實感,。

綜合實踐活動可以樹立正確的.人生觀和價值觀，幫助磨練意志,，增強(qiáng)社會責(zé)任感,，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動,，讓我們共同在實踐中鍛煉,，在體驗中成長,。

綜合實踐活動總結(jié)與反思篇九

綜合實踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。我校做為綜合實踐活動課程改革采取的策略是：邊學(xué)習(xí),、邊研究,、邊實踐。前一階段我們在學(xué)生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果,，得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可,。我校的綜合實踐教師們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去,，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)校成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組,，制定了學(xué)習(xí)和研究計劃，并按計劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動,，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念,，明確了課程實施方向、組織形式,，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式,。我校的綜合實踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童,、生活,、社會，在以學(xué)生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用和實踐科學(xué)結(jié)論,、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài),。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想,、實踐教育的思想,、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處,、少先隊大隊部的工作,，對本學(xué)期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。

經(jīng)過前一階段的實踐研究,，老師們對主題的開發(fā),，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好,、個性,、原有知識層面。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究,，研究走到評價階段,，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點(diǎn),、個性化的綜合實踐學(xué)生成長記錄冊,，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實踐活動。

在對一,、二年級學(xué)生的知識,、水平、能力,、興趣愛好等方面的情況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的參與積極性,，結(jié)合學(xué)校特色,、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實踐活動課程一,、二年級的活動實施方案,，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學(xué),、合理,，更能貼近學(xué)生、貼近教師,、貼近學(xué)校,。

我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中,，學(xué)生的一些實踐活動,，需要得到社會、家長的支持與合作,。為此,，我們通過多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳,，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改革的大背景下,，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時,，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍,。

在課程的具體實施過程中,，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實踐活動的參與者,，其次才是實踐活動的指導(dǎo)者,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用,，要讓不同水平的學(xué)生都能有實踐活動過程的切身體驗,，而且，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性,，如個人獨(dú)立探究,、小組合作探究、師生共同探究,、班級集體探究等,。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上,。我校三,、四、五年級的綜合實踐課教師以學(xué)生發(fā)展性評價為主題,，進(jìn)行深入探討與研究,，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用小學(xué)生綜合實踐評價手冊。注意運(yùn)用自評,、他評,、集體評、再評等多種評價方式,，及時對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識,、水平、能力,、成果,、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價,，并與學(xué)生的實踐活動成果一起存入學(xué)生的課程材料袋,。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現(xiàn),，手冊非常適用于中年級,，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動。對高年級同學(xué)用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用,，對高年級同學(xué)的活動評價是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)電腦進(jìn)行,，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化,，在這方面還有待研究,。

1．綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性,，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性,；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮,，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性,。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰,，值得我們在今后的實踐中進(jìn)一步探索,。

2．使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的興趣課、自然課,、制作課等,，我們?nèi)绾问箤W(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識，加強(qiáng)實踐體驗,，真正使教師和學(xué)生活動起來,，將要作出進(jìn)一步的思考與實踐。

3．對于課程的管理與評價,，如何做到科學(xué),、有效、持續(xù),，需要我們的思考和實踐,，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4．活動研究的深度,、廣度,，教師如何把握？

5．如何調(diào)動學(xué)生全員參與面,，特別是一些有困難的學(xué)生,？如何把評價工作做得公正、全面,？操作起來簡單可行,？這都是我們今后要解決的問題。要解決的問題,。