總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 二年級綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇一

我們讓所有小朋友一起動(dòng)手,，用廢棄的酸奶盒,、雪碧瓶或精美的花盆親自種植綠色植物,，同時(shí)學(xué)生管理自己的種植物，給他們澆水,、施肥,，然后通過觀察，寫觀察日記,，寫觀察記錄,，最終自己找到問題的答案，在種植中體驗(yàn)種植的樂趣,，知道勞動(dòng)的不易,，勞動(dòng)人民最光榮，并學(xué)會珍惜勞動(dòng)成果,。

活動(dòng)開展了近一學(xué)期了,，結(jié)合學(xué)期初制定的活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)將我們的具體活動(dòng)過程作一個(gè)總結(jié),。

我們首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備廢棄的酸奶瓶,、雪碧瓶或精美的小花盆,，并裝上泥土，貼上標(biāo)簽,，沒有貼的老師幫忙貼上,，然后整齊地排放在班級外的走廊上。下午班隊(duì)活動(dòng)課上,，首先讓學(xué)生們自己給泥土澆了水,，然后讓一組一組的學(xué)生拿出準(zhǔn)備的大蒜和青菜籽，最后親自指導(dǎo)學(xué)生如何種在盆子里,。學(xué)生們小心翼翼,、專心致志地種植著。在他們的臉上我們看到了驚奇,，看到了歡笑,。當(dāng)學(xué)生們親自種下大蒜和蔥后，我又教給學(xué)生們一些護(hù)理種植角的方法,，以及一些觀察記錄的方法,。首先，我讓孩子們做下面的三件事：1,、每天來校后去看一看自己種的和別人的大蒜,、青菜；2,、定期給自己的大蒜,、蔥澆水；3,、及時(shí)觀察,，及時(shí)寫觀察記錄和觀察日記。接著,，我在班上給學(xué)生們演示如何記觀察記錄,，如何寫觀察日記，學(xué)生們聽得津津有味,。

接下來的日子,，孩子們每天早晨來校后觀察，課間觀察,，放學(xué)前澆水,，回去后寫觀察記錄和觀察日記。兩個(gè)月后,，孩子們種植的大蒜長出了嫩綠的蒜葉,。與此同時(shí)，我們的'孩子也通過觀察和記錄積累了許多的資料。記錄中我們看到了孩子們可愛的一面,。有的用畫畫出了蒜的,，有的用簡短的幾句話寫出了蒜、青菜的生長過程,，雖然只有簡短的一些話,，卻可以看出孩子們的用心。孩子們?nèi)巳藚⑴c種植活動(dòng),，在種植中體驗(yàn)到了快樂,。

12月22日，是孩子們最開心的日子,，因?yàn)檫@一天下午第一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，我們將把種的大蒜收割起來，一起品嘗勞動(dòng)的喜悅,。孩子們剪大蒜,、挑揀，忙的不亦樂乎,。中午,，在食堂阿姨的幫助下，孩子們品嘗著自己親自種的大蒜,，個(gè)個(gè)臉上笑開了花,。在活動(dòng)中,，同學(xué)們也有了很多的困惑：“在不同的土質(zhì)種出來的植物是不是不一樣呀,？”“澆水有什么學(xué)問呀？”……

通過這次活動(dòng)，學(xué)生們不僅了解了一些綠色植物的知識,，培養(yǎng)了自己的興趣，并且通過其親身實(shí)踐,，積累了一些種植經(jīng)驗(yàn),，還養(yǎng)成了合作、分享,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的品質(zhì)，提高了自己的動(dòng)手能力,。我想,，活動(dòng)過后，孩子們對植物的研究熱情,、對蔬菜,、花草的種植熱情依然絲毫不減，這不正是我們開展此類活動(dòng)的真正目的所在嗎？

二年級綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 二年級綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇二

本學(xué)年我擔(dān)任二年級的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作,。根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn),，綜合考慮了農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，開展活動(dòng),，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去做，在做中學(xué),，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜,。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐,、觀察,、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題,，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問題的方法和途徑,。

對教師來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適,。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來”的，也不是“教出來”的,，而是“做出來的”,。

在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切,，分析一切,，這一切原本對他們來說，確實(shí)是陌生的,，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì),，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,，毫無拘束的爭辯,，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化,。這對于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體性,、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究,，帶著準(zhǔn)備來探索,，一切也都是新的，這樣一來,，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣,，活動(dòng)教會了他們做人的道理。

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,，我將它分為三個(gè)階段,，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段,、總結(jié)交流階段,。對于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,，為此我一周圍繞一個(gè)主題展開,，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間,，深度參與實(shí)踐過程,，獲得豐富體驗(yàn)。

在準(zhǔn)備階段,，在學(xué)生對身邊的社會,、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論,，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題,，做出活動(dòng)方案,。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。

在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn),。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,，還有安全問題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行,。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,，我精心設(shè)計(jì)過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控,。在綜合實(shí)踐中,，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成,，活動(dòng)過程中的計(jì)劃,、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上,。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程,，也是一種開放性思維過程,，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果,，而重過程,，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長起來了,，這就是我的成功,。

二年級綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 二年級綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇三

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的目標(biāo)，其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，用心經(jīng)營，激發(fā)“學(xué)趣”,；用心創(chuàng)設(shè),，激活“學(xué)識”；用心發(fā)掘,，激進(jìn)“學(xué)技”,，真正有效地“激”起數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性問題解決,、合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用,，鼓勵(lì)學(xué)生建立各種聯(lián)系，從而走出封閉的個(gè)體學(xué)習(xí)行為,，邁向個(gè)體間的交流與合作,。使學(xué)生成長為一個(gè)學(xué)生合作與交流的社會主體，使學(xué)習(xí)既具有個(gè)人意義又具有社會意義,。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的目標(biāo),，其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。但數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的目的不是為了實(shí)踐而實(shí)踐,，更不是為了場面的熱鬧而開設(shè)的,，而主要是讓學(xué)生通過活動(dòng)有所體驗(yàn)、有所感悟,、有所發(fā)展,、有所提高，其目的也是為了發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提供機(jī)會,，為培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件,，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)具備著個(gè)人和社會兩重意義，真正達(dá)到“活學(xué)活用”的境界,。由此可見,，有效性的教學(xué)正應(yīng)該朝著學(xué)生們的“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)而邁進(jìn)。

教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，是雙邊活動(dòng),。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也較為明顯地強(qiáng)調(diào)課堂中的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的角色，指出教師不但是綜合性活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，而且也是活動(dòng)的參與者,。也強(qiáng)調(diào)了我們的綜合性活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識中獲得對學(xué)數(shù)學(xué)的理解。如果說我們的教學(xué)是為學(xué)生的生活,，那么學(xué)科綜合性活動(dòng)則是讓學(xué)生回歸生活的真正領(lǐng)域,。所以，如何讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際,，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣,，從而愛上了數(shù)學(xué)。這就是數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教會學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的著眼點(diǎn),。但如何讓教好學(xué)生解決問題,，應(yīng)用知識，真正起到學(xué)以致用呢,？從多年來的綜合性實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與探索中,，我們認(rèn)為應(yīng)該大膽創(chuàng)設(shè)出學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓知識來源于生活,，也服務(wù)于生活,。

因此，教學(xué)時(shí),，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，用心經(jīng)營，有效地“激”起數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,。使學(xué)生有更多的機(jī)會,，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中真正得以發(fā)展,。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們：興趣是最好的老師,，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！毙抡n程所倡導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給兒童的.,，而是出自學(xué)生本身,，要讓學(xué)生自發(fā)的、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),。而這一系列活動(dòng)都源于學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。故此,，作為數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的經(jīng)營者，我們更有必要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根學(xué)學(xué)生的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn),，用心營造有利的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī),。而學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣的培養(yǎng),，充分地體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)中。特別是對于這些枯燥泛味的數(shù)學(xué)知識來說,，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切實(shí)踐時(shí)機(jī),，重視所有活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合不同年齡階段的特點(diǎn),，采用靈活多樣的活動(dòng)組織形式,，讓每個(gè)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中都能發(fā)現(xiàn)問題并且樂于去解決這些問題，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與積極性,。

在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生主要是運(yùn)用已有知識于活動(dòng)中，沒有統(tǒng)一的具體要求,，沒有統(tǒng)一的做法,，其活動(dòng)的過程和活動(dòng)的結(jié)果都是開放的，不可預(yù)測的,，因此,，教師必須徹底拋棄傳授、講解等陳舊的教學(xué)方法,，必須放手引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識設(shè)計(jì)具有意義的感興趣的問題,，安排有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生心甘情愿地感興趣地參與實(shí)踐活動(dòng),，真正成為活動(dòng)的主人,，自主地探究，自由地選擇,，獲得自己的成果,。例如，二年級學(xué)生在初步認(rèn)識了長方形,、正方形,、圓等幾何圖形之后，教師可設(shè)計(jì)“拼出美麗的圖畫”操作性實(shí)踐活動(dòng)課,，讓學(xué)生動(dòng)手制作一套七巧板,，自主的、有選擇的選用學(xué)具，開展“折一折,，拼一拼,，剪一剪，畫一畫,，比比誰的圖案最美麗”的系列活動(dòng),；又如，六年級比例知識講授完后,，教師亦可結(jié)合內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開拓了“爭當(dāng)小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng),，畫出自己家的平面圖,，或創(chuàng)設(shè)出理想的家園等實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)期,，在教學(xué)“時(shí),、分,、秒的認(rèn)識”后,，教師用心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集關(guān)于時(shí)間方面的信息。他們很感興趣地積極參與到活動(dòng)中來。有的到客運(yùn)站收集關(guān)于汽車運(yùn)行的時(shí)間；有的對校園內(nèi)師生的作息、工作,、學(xué)習(xí)方面的時(shí)間,；有的去到商店門前等地方記錄下關(guān)于時(shí)間的內(nèi)容等等,。然后,，讓他們在班上與同學(xué)們交流和探討。最后，學(xué)生還很有興趣地制作了自己的作息時(shí)間表,，從而培養(yǎng)了珍惜時(shí)間、合理運(yùn)用時(shí)間的好習(xí)慣。這一系列的實(shí)踐活動(dòng)教師都不提具體要求,，只提一般性要求,，學(xué)生就能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中去，并感受到自我成就的喜悅,，從而激起了參與活動(dòng)的積極性,，提高了對數(shù)學(xué)的“學(xué)趣”，同時(shí)易于發(fā)展學(xué)生的形象思維,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，再加上教師的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到實(shí)踐活動(dòng)的情趣及數(shù)學(xué)知識用處之大,，讓他們在創(chuàng)新運(yùn)用中中培養(yǎng)審美情趣。

數(shù)學(xué)課內(nèi)容的構(gòu)建是專家在理論研究,、實(shí)踐基礎(chǔ)上,，按知識的生成體系,，針對學(xué)生年齡特點(diǎn),，分年級，精心選擇優(yōu)化組合的,。而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容則不同,，它應(yīng)融入現(xiàn)實(shí)生活中,，數(shù)學(xué)知識源于生活,，但又高于生活,，盡量保持日常生活的原形,，注重?cái)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供知識基礎(chǔ)及實(shí)踐空間,。正如《大綱》中所指出：“使學(xué)生能夠探索和解決簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,?！边@正充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)課獨(dú)特的實(shí)踐性。但對于這些以具體形象為主,、生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的學(xué)生來說,，難以達(dá)到透徹的理解。因此,，在教學(xué)中教師盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形，要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識還原成學(xué)生看得見,、摸得到,、聽得到的生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活,，感受生活,，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解透化知識,。同時(shí)教師還要用心創(chuàng)造,，讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，去解決一些數(shù)學(xué)問題,，使知識,、技能同步發(fā)展,，相得益彰。首先,，要結(jié)合不同階段的年齡和知識特點(diǎn)用心引導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際的生活題材，要注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地,、智慧而富有創(chuàng)意地生活,。讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識實(shí)踐化的過程中進(jìn)一步掌握知識,，并使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感,，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘,。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是讓學(xué)生體驗(yàn)到“生活中的數(shù)學(xué)”,。巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐情景，是日常中有效地開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的必要前提之一,。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際,，巧妙的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的情景，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn),、關(guān)注數(shù)學(xué)問題,，主動(dòng)的探究解決這些問題的一般方法和最佳途徑。創(chuàng)設(shè)“配菜,、配衣服”等生動(dòng)形象的活動(dòng)環(huán)節(jié),，更讓學(xué)生體驗(yàn)到知識來源于生活的真蒂，通過教師的用心創(chuàng)設(shè),，學(xué)生會在潛移默化之中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，生活中處處需要數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的用處及樂趣,，從而提高了學(xué)數(shù)學(xué)的欲望,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在新一輪課程改革中誕生的一門新課程。它充分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過觀察,、收集整理各種信息,，動(dòng)手實(shí)踐操作等活動(dòng)，逐步培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)了“從數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生具有初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)思想，教學(xué)中應(yīng)把實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的全過程,。也明確了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性,、實(shí)踐性課程,，活動(dòng)中讓學(xué)生要學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去提出問題、理解問題,，用數(shù)學(xué)的思想,、數(shù)學(xué)的思考方法去研究問題。

但由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不太注意與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，對數(shù)學(xué)應(yīng)用的處理總是留有人為編造的痕跡,，各類知識相互之間的聯(lián)系不多，即使有一些也比較牽強(qiáng),，綜合運(yùn)用就更談不上了,。這在一定程度上造成了我們的學(xué)生強(qiáng)于基礎(chǔ)、弱于應(yīng)用,，強(qiáng)于答卷,、弱于動(dòng)手，強(qiáng)于筆試,、弱于創(chuàng)造的局面,，農(nóng)村小學(xué)生尤為突出。因此,，作為數(shù)學(xué)綜合性活動(dòng)的指導(dǎo)者,，更應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式,，關(guān)注學(xué)生的生存,，面向?qū)W生的“生活世界”，倡導(dǎo)有效的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,，從而真正地體現(xiàn)了新形勢下的教學(xué)改革的要求。

實(shí)踐證明,，在開展學(xué)科綜合性活動(dòng)課程中,，活動(dòng)的方式可以不受教學(xué)大綱和教材的限制，他們可以標(biāo)新立異,，可以超越常規(guī),，各種潛在的創(chuàng)造欲望可以盡量的發(fā)揮，各種獨(dú)具的才能可以充分的展示,，這種教育環(huán)境十分有利于學(xué)生多方面能力的發(fā)展，其綜合性更高層次上明確了學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)中應(yīng)用具備的多種能力：有獲取直接知識前提的觀察力,，適應(yīng)信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的收集,、處理信息的意識和能力；也有多種感官共同參與,、協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)手操作能力,，與人合作,、交流思維的交流表達(dá)能力；還有大膽質(zhì)疑嘗試的質(zhì)疑思考能力,，自主研究學(xué)習(xí)的探究能力,，以及多角度、多層次,、多側(cè)面地分析問題的創(chuàng)新能力等,，都是數(shù)學(xué)綜合性活動(dòng)課必備的能力所需。

而數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課從一定程上對學(xué)生的實(shí)踐能力更高于學(xué)生的生活,，甚至其他學(xué)科,，再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn),、數(shù)學(xué)知識抽象性及教育環(huán)境等客觀原因的局限,，更造成了綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中“不知從何入手”、“不懂怎樣實(shí)踐”,、“不會合作交流”等的不良現(xiàn)象,。所以，我們用心地去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能,，在活動(dòng)中,，教師要擺脫傳統(tǒng)的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試,，允許失敗,，鼓勵(lì)學(xué)生努力克服困難，不斷探究,。并把增強(qiáng)學(xué)生的策略意識,、提高學(xué)生解決問題的能力，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的落腳點(diǎn),。同時(shí)在活動(dòng)中,，教師還應(yīng)努力提供機(jī)會，不僅要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略,。根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),，全方位上教給學(xué)生實(shí)踐的方法,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，激進(jìn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)技能”,，從而有效地綜合再現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心――活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識,，發(fā)展學(xué)生各種能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有思考和表達(dá)的機(jī)會,，有表達(dá)自己想法和展示自己才華的場所,。我們相信，只有用心去經(jīng)營,，全面去“激起”,，我們的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)才能真正實(shí)現(xiàn)其“活動(dòng)”性――“活”而有效，“動(dòng)”而有得,！

二年級綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 二年級綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇四

綜合活動(dòng)的實(shí)施,，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要,，尊重學(xué)生的興趣和愛好,，又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地,，讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂,，走向社會，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間,，并在活動(dòng)不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展,。本學(xué)期，我班在綜合活動(dòng)課程的開發(fā),、實(shí)施,、研討、評價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展,。

綜合活動(dòng)的課程資源蘊(yùn)藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中,。有句詩說得好，“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,，綜合活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)變化的，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài),，它是一種“活頁資源”,。本學(xué)期，我們班開設(shè)了兩次的主題活動(dòng),，根據(jù)學(xué)期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動(dòng),；第二個(gè)主題為“偉大的母愛”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開展了關(guān)愛,、我為獻(xiàn)歌聲,、舉辦母愛手抄報(bào)等系列活動(dòng)。

這學(xué)期,，我們在活動(dòng)中,，學(xué)生的動(dòng)手能力、能力、研究能力,、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

一是在活動(dòng)中了解節(jié)日的來歷,。五月份的第二個(gè)星期適逢節(jié)日,，所以就組織學(xué)生開展了對節(jié)來歷的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時(shí),，學(xué)生的匯報(bào)形式多樣,，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào)，現(xiàn)在能用故事,、介紹,、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報(bào),。通過活動(dòng),，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料,、交流資料的能力,，同時(shí)也讓學(xué)生對節(jié)有了更進(jìn)一步地了解。

二是在活動(dòng)中培養(yǎng)社交能力,。如：“了解母愛”組織了部分學(xué)生去搜集有關(guān)的故事,；“贊美母愛”中請半數(shù)學(xué)生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌；“評議母愛”把自己想對說的話以手抄報(bào)或制作卡片的形式匯報(bào)給,，“評議母愛”中把自己對的愛表達(dá)出來,。雖然大部分同學(xué)是初次搜集或表達(dá)自己對的愛，心里開始時(shí)都非常緊張,，但通過這一系列的活動(dòng),，使學(xué)生初步掌握參與社會與整理資料的方法?；顒?dòng)時(shí)他們都覺得自己的膽量變大了,，敢和媽媽說心里話了，說明與人交往的能力在活動(dòng)中確實(shí)得到了提高,；而且在學(xué)寫調(diào)查小報(bào)告的過程中,，他們初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力,。

三是在活動(dòng)中增強(qiáng)心理素質(zhì),。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級的學(xué)生開展了“了解,、賞識”的主題活動(dòng),，通過活動(dòng)使學(xué)生對有了更全面、更客觀地了解，能更多的去愛自己的,，更增加了他們的感情,。

四是在活動(dòng)中提升創(chuàng)新意識。如：在制作賀卡,、學(xué)寫詩歌等一系列活動(dòng)中,，讓學(xué)生學(xué)會觀察的生活、發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的興趣,，從而發(fā)展能力，提升創(chuàng)新意識,。

綜合活課程的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展,，所以對學(xué)生的評價(jià)我校從知識與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面展開,。每次主題活動(dòng)結(jié)束后,，各個(gè)活動(dòng)小組的組長組織組員進(jìn)行活動(dòng)、反思和評價(jià),。評價(jià)方式分學(xué)生自評,、同伴互評和教師評價(jià)三種，以評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開展下一輪活動(dòng)的.動(dòng)力,。

由于綜合活動(dòng)是一門具有開放性,、生成性、綜合性的課程,，所以在活動(dòng)中,，我都非常重視主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、指導(dǎo),，每次活動(dòng)都井然有序,。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過程中，我能豐富活動(dòng)方式,，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),、資料搜集、調(diào)查,、設(shè)計(jì),、制作、表演,、,、交流,、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng),；注重過程性資料的積累,，并整理匯總。

學(xué)生是最大的受益者,，因?yàn)榫C合活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀,，也為他們搭建了展示自我的平臺。

通過一系列的嘗試,，我們深深地體會到：活動(dòng)無所謂好壞，只要實(shí)實(shí)在在,，學(xué)生在能力,、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲,，情感得到了培養(yǎng),，就是一種成功，是我們教育引導(dǎo)的成功,！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在的基礎(chǔ)上,，只有在“做中”才能“會學(xué)”！是啊,，只有在不停地學(xué)習(xí)中,，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路,！這些活動(dòng)的結(jié)果總是雙贏的,，不是嗎？,！

二年級綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 二年級綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇五

我自擔(dān)任綜合實(shí)踐課以來,，努力實(shí)施新課改，引領(lǐng)學(xué)生走向社會,，關(guān)注自然,，體驗(yàn)生活。注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人,、關(guān)心社會,、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球,、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活,、愛家鄉(xiāng),，進(jìn)而愛社會,、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵(lì)其情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成,，號召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐,、勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù),，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。取得了豐碩的成果?，F(xiàn)就綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報(bào),。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措,。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。學(xué)生關(guān)注社會,、關(guān)心國家命運(yùn)、積極參加社會實(shí)踐的愛國主義精神,，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力,、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求,。在此基礎(chǔ)上,，我把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

我把科學(xué)課搬到我校的認(rèn)知園來上。充分利用認(rèn)知園的豐富資源,，拓寬學(xué)生的視野,，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的精神,。看著學(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下認(rèn)知各種植物后興奮的表情,，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了,！

為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的'生活方式,，珍愛生命,、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近的菜農(nóng)聯(lián)系,，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí),。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,，存在于社會之中，世界之中,。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感,、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感,、生活感的獲得與體驗(yàn),，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然,、社會關(guān)系的進(jìn)程中,，逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、研究世界,。

二年級綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 二年級綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇六

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容的四個(gè)領(lǐng)域之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念指導(dǎo)下,，教師習(xí)慣于按照教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，習(xí)慣于上新授課,、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課,。而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)與感受而開展的，根本目的就是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。與之相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí),。作為一種學(xué)習(xí)方式，“探究性學(xué)習(xí)”是相對于“接受性學(xué)習(xí)”而言的,。探究性學(xué)習(xí)注重對生活的感受與體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和探究問題,，體驗(yàn)和感受生活,，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

為了讓學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué),，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),，我們廣辟渠道,，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。教科書是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源之一,，學(xué)生在校期間,，主要進(jìn)行的是課堂學(xué)習(xí)。例如：《小鬼當(dāng)家》就充分發(fā)揮了學(xué)生自己解決問題,，自己從小探索,，利用生活中遇到的問題，尋求解決辦法,。我們搞教研,，目的就是要提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。教研不能與日常教學(xué)活動(dòng)割裂開來，應(yīng)以教育科研促日常教學(xué)工作的開展,，在日常教學(xué)工作中開展教研,。因此，我們以教材為依據(jù),，充分利用好課堂這塊陣地,，把生活中豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，建立開放的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，開展綜合性的.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正地行動(dòng)起來,。

探究活動(dòng)離不開學(xué)生之間的相互合作,。在合作探究的過程中，小組成員之間既有明確的分工,，防止出現(xiàn)互相推諉,、被動(dòng)參與或惟我獨(dú)尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作,。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)“我是拼圖小巧手”方案時(shí),，我采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生之間,，生生之間的合作互動(dòng),。給予學(xué)生更大的自由活動(dòng)空間，以獲得更多的相互交流機(jī)會,，以利于學(xué)生更自然,、更大膽、更主動(dòng)地進(jìn)行交流合作,，互幫互助,，產(chǎn)生共生效應(yīng)，達(dá)到共同發(fā)展提高,。教師積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我,，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和合作精神,，提高探究活動(dòng)的效率。

1,、趣味性,。

實(shí)踐課以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生,，讓學(xué)生在游戲,、故事、競賽等活動(dòng)中愉快輕松地學(xué)習(xí),。因此,，活動(dòng)要富于童趣，為學(xué)生喜聞樂見,，盡可能求新,、求奇。

2,、實(shí)踐性,。

美國教育家杜威提倡：“讓學(xué)生從做中學(xué)”。因此,，數(shù)學(xué)實(shí)踐課必須讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來,，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸事物，盡量感知事物,，從中發(fā)現(xiàn)問題，自己提出解決問題的方案,。

3,、啟發(fā)性。

數(shù)學(xué)實(shí)踐課內(nèi)容的選擇要考慮能鼓勵(lì)學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí),，增長才干，成為學(xué)習(xí)的主人,。實(shí)踐證明,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有機(jī)地組織好學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生親自動(dòng)手,、主動(dòng)參與，使學(xué)生從中獲得豐富的感知材料,。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生思維，又能培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力和實(shí)踐活動(dòng)的能力,，從而不斷提高學(xué)生的素質(zhì),。