人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

煙臺(tái)的海教學(xué)目標(biāo)篇一

《煙臺(tái)的?！肥且黄獙懢吧⑽摹Ｋ鷦?dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì),、文化生活,。因?yàn)檎n文很長(zhǎng),，且條理清楚,，特點(diǎn)鮮明（描寫了煙臺(tái)冬日海的凝重，春日海的輕盈,，夏日海的浪漫,，秋日海的高遠(yuǎn)），我在教學(xué)完冬天的海后讓學(xué)生自我總結(jié)了學(xué)習(xí)步驟,，四人一小組分工合作,，自學(xué)了剩下的三段景色。

交流的.時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這次自學(xué)有得也有失：

一,、 滿意：交流前分工明確,，兩人分層讀，一人談感受,，一人完成我的板書,。每個(gè)小組要完成任務(wù)就必須先思考分層,，好學(xué)生就能夠帶動(dòng)后進(jìn)生理解課文，后進(jìn)生也能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,。

二,、 滿意：交流難度逐步上升。朗讀練習(xí)只需要多讀兩遍,，即使后進(jìn)生也能夠接受匯報(bào)這種形式,，并且有了發(fā)言的信心。板書只需寫出表示該季節(jié)海和人特點(diǎn)詞語(yǔ),，是討論后的結(jié)果,，也沒有多少難度。只有談感受比較難于把握,，好學(xué)生在扛下這個(gè)重?fù)?dān)的時(shí)候也不得不深入地學(xué)習(xí)課文,。

三、 遺憾：自學(xué)時(shí)間不夠充分,，交流的時(shí)候依舊還是優(yōu)等生的天下,，一些由后進(jìn)生組成的小組沒有充分利用交流時(shí)間，也沒有認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言,，學(xué)習(xí)效率自然很低,，三個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)有的只記得其中一個(gè)自己小組完成的。

四,、遺憾：交流感受不夠深入,，老師的問題剛開始就可以擺得很明確，如“為什么說夏天的海是浪漫的呢,？”部分學(xué)生對(duì)于“輕盈”,、“浪漫”、“高遠(yuǎn)”還只是停留在表面,，沒有結(jié)合課文中的描寫來談體會(huì),，把自學(xué)的任務(wù)重點(diǎn)放在了朗讀和板書。第一組交流沒有達(dá)到我的預(yù)期效果,，我只好又給出了提示,，讓其他小組再思考，這就浪費(fèi)了最后總結(jié)的時(shí)間,。

不過,，盡管有很多不足，學(xué)生對(duì)自學(xué)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的憂慮,。下一次再遇上可以自學(xué)的課文的時(shí)候,，我定要再次輕松且認(rèn)真地放手。

煙臺(tái)的海教學(xué)目標(biāo)篇二

全國(guó)著名特級(jí)教師,、教改研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉顯國(guó)老師曾經(jīng)指出：“情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素……”,，而《煙臺(tái)的?！愤@篇課文又恰恰是情致與美好意境融合的優(yōu)秀散文，根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生們的實(shí)際情況,，我將這堂課定位在引導(dǎo)學(xué)生入境,、動(dòng)情，激發(fā)他們熱愛大自然,、熱愛生活的美好感情,，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我主要分三方面進(jìn)行：

情境能喚起學(xué)生的興趣,，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,。我首先從學(xué)生的情感需要出發(fā)，利用音樂,、圖片,、視頻來渲染大海的情境，把學(xué)生置身于想象的空間,，讓學(xué)生用心靈去體會(huì)這種聲情并茂的感染力,，怎能不使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想呢？情滿而自溢,，教師緊緊地抓住這一時(shí)刻,，再讓學(xué)生談一談“大海美嗎？大海壯觀嗎,？”這是一個(gè)具有人文性的問題,，目的是讓學(xué)生感悟自然，體驗(yàn)生活,，因此借助多媒體以形象,、飽滿的感情渲染意境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，深刻地體會(huì)作者的情感,。

文本的意義在于價(jià)值性的解讀，通過對(duì)字詞句的理解生成獨(dú)特的感受,。因此,，教師有力地抓住了深刻內(nèi)涵的語(yǔ)句（描述煙臺(tái)的海冬的'句子），讓學(xué)生反復(fù)的閱讀,、感受，例如,，在教學(xué)第二小節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生們?cè)谧x的基礎(chǔ)上，同桌合作寫導(dǎo)游詞,，并練讀,，這樣的引導(dǎo)就充分挖掘了文本的內(nèi)涵,，孩子們被帶入了那浪漫的海邊，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛大自然,、熱愛生活,。文本情與讀者情融為一體，這就是語(yǔ)文教學(xué)人文性的具體體現(xiàn),。

每一篇優(yōu)秀的作品都是作者被現(xiàn)實(shí)激發(fā)起沸騰的感情時(shí)寫的,，而指導(dǎo)朗讀是體會(huì)作者情感的重要手段，通過朗讀可以激發(fā)學(xué)生想象,，并使其入境,、動(dòng)情。我在課堂教學(xué)中采取自由讀,、默讀,、男女生分讀、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行配樂朗誦等形式,，比較靈活,。但是雖然以讀為本，讀中感悟,，讀中體驗(yàn),，讀中積累，讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)涵,，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次,，讀的有重點(diǎn),，讀的有針對(duì)。所以,，在朗讀的訓(xùn)練中,，教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥是有至關(guān)重要的作用。例如：“是呀,，冬天巨浪驚濤拍岸的壯觀情景寫得多具體,、多形象呀！你們自己再大聲讀讀,?！?/p>

這樣，學(xué)生自然會(huì)生成自己的體驗(yàn),。

當(dāng)然,，這堂課我仍有不足之處。在課堂教學(xué)中不能渴求學(xué)生與自己的生活體驗(yàn)一致,，思想一致,。畢竟由知識(shí)課程走向體驗(yàn)課程,，由教授課程走向自主課程，還有許多路要探索?，F(xiàn)代信息科技的發(fā)展,，我們不必?fù)?dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)知識(shí)，而擔(dān)心的是不會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí),。知識(shí)不是復(fù)制,，學(xué)生的能力不是教師給的，教師要努力提高學(xué)生提出問題的能力,、思考的能力,、實(shí)踐的能力。聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文會(huì)生活,，這才是教學(xué)的生命所在，這也是我上完這堂課后的反思,。

煙臺(tái)的海教學(xué)目標(biāo)篇三

今天,，我執(zhí)教了《煙臺(tái)的海》（蘇教版小語(yǔ)教材第十一冊(cè)）一文,。在備課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)，由于本文是一篇要求背誦的課文,，課前學(xué)生都作了大量的準(zhǔn)備,，熟讀了全篇課文。因此,，教者覺得本節(jié)課（第一課時(shí)）不必在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上花費(fèi)太大的工夫——它不僅費(fèi)時(shí)而且收效也不大,。考慮到學(xué)生對(duì)課文最后一節(jié)揭示中心的文字感受不深刻,，我設(shè)計(jì)了開門見山,、直奔中心的教法。現(xiàn)將教學(xué)過程簡(jiǎn)要介紹如下：

教師一上課,，就在黑板上畫了一個(gè)巨大的中國(guó)地圖,，然后在相關(guān)的位置標(biāo)明煙臺(tái)的地理位置。

交流提問：看地圖,，說說你能從地圖上看出煙臺(tái)的海與中國(guó)其他地方的大海有什么不同之處,？

畫地圖是為了適當(dāng)?shù)芈兑皇郑菫榱私o學(xué)生更深刻地理解課文奠定知識(shí)基礎(chǔ)

⑴同學(xué)們課前對(duì)這篇課文都作了大量的閱讀,，快速讀課文,，想想課文到底寫了什么？

學(xué)生很快就能知道,，本文在內(nèi)容上主要寫了煙臺(tái)的海的與眾不同之處,。

⑵找一找，讀一讀,，看看哪些語(yǔ)句寫了怎么樣的與眾不同,？

隨著學(xué)生的不停地閱讀，不停地討論,，不停地發(fā)言交流,，大家對(duì)課文的脈絡(luò)漸漸清晰起來。

設(shè)疑：你讀懂了這篇課文嗎,？猜猜看,，文章的作者寫煙臺(tái)的海，到底想表達(dá)什么意思,？

一開始,，學(xué)生的想法很多，有的說是為了給煙臺(tái)作旅游廣告,，有的說是為了告訴我們煙臺(tái)的海與眾不同之處,，有的說表達(dá)了作者對(duì)大海的熱愛之情。為了幫助學(xué)生理解課文,，我讓學(xué)生把課文的最后一節(jié)與前文聯(lián)系起來讀一讀,，想一想，品一品,。結(jié)果,，學(xué)生豁然開朗：

“寫煙臺(tái)的海其實(shí)是為了寫煙臺(tái)的人，因?yàn)槿瞬攀亲钪档觅澝赖摹?/p>

“冬天,，煙臺(tái)的`海波瀾壯闊,，煙臺(tái)的人也顯得格外勇敢，夏天,，煙臺(tái)的海水平如鏡,，煙臺(tái)的人也充滿了詩(shī)情畫意”

“是啊，我終于知道了‘一方水土養(yǎng)育一方人’這句話的含義了,，煙臺(tái)的海與眾不同的特點(diǎn)造就了煙臺(tái)人獨(dú)特的氣質(zhì)”

……

當(dāng)前的語(yǔ)文課是朗讀的天下,，“滿堂讀”自有他的可取之處，但重要的是一節(jié)課使學(xué)生收獲了什么,。

煙臺(tái)的海教學(xué)目標(biāo)篇四

《煙臺(tái)的?！肥且黄獙懢吧⑽摹Ｉ鷦?dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì),、文化生活,，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情,。

文中語(yǔ)言很美,，寫法上也著鮮明的特色：

任老師執(zhí)教的是第一課時(shí)。她抓住煙臺(tái)四季海的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)明確,，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)（學(xué)生掌握了字詞），落實(shí)了能力點(diǎn)（學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自己歸納）,，課堂語(yǔ)言優(yōu)美、輕柔,，給人一種內(nèi)斂,、恬靜、淡雅的感覺,。

開火車說說關(guān)于海的四字詞語(yǔ)接龍,，為教學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊。

有了鋪墊,，任老師就直接切入課題,，并出示地圖,，介紹了煙臺(tái)的地理位置,，讓學(xué)生輕松的理解了煙臺(tái)北面臨海的獨(dú)特特點(diǎn)。接著以“煙臺(tái)的海獨(dú)特在哪,？讓我們跟隨作者去看一看,?！弊匀坏囊龑?dǎo)學(xué)生讀課文。

1,、讀：第一次自由讀,，提出要求：自由讀，讀正確,、流利,。第二次以“課文是以什么順序?qū)憻熍_(tái)海上的景觀？”引導(dǎo)學(xué)生默讀,，再讀中思考,，在上次讀的要求上提高了一個(gè)層次。任老師用不同的問題來引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，讓學(xué)生不會(huì)感到讀得疲乏,。第三次，配樂朗讀課文,，感受美,，體會(huì)美,。

通過幾次讀課文，讓學(xué)生歸納出了課文的段落層次及大意,，鍛煉了學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力,。

2、寫：任老師在課堂上安排了一次抄寫生詞,。在課堂快結(jié)束的時(shí)候,，又安排學(xué)生做了一些練習(xí)：擴(kuò)詞,、背誦,、自主嘗試預(yù)習(xí)下面的課文。在這里,，任老師變換了方式讓學(xué)生抄寫生詞,，學(xué)生不會(huì)感到枯燥，也達(dá)到了多寫多練的效果,。

3,、說：任老師注重鍛煉學(xué)生說的能力。提出“你感受到了什么,？”,、“冬天的海與春天的海有什么不同？”,，學(xué)生各抒己見,。