作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅嫖規(guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案及反思篇一

１,、緊抓文本,，通過(guò)讀讀,，說(shuō)說(shuō)，議議,，寫寫等方式,，循序深入，塊狀推進(jìn),。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生,，為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái),。

２,、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托,，引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。

３,、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合,，將學(xué)生生活和文本整合，讀寫結(jié)合,，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,，學(xué)一致用。

第一課時(shí)

１,、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，會(huì)寫１４個(gè)生字,；

２,、學(xué)會(huì)給課題提問(wèn)題，將答案連起來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法,。

３,、明白“我”與“克萊諦”爭(zhēng)吵的真正原因。

了解文章的主要內(nèi)容,。

一,、揭題、讀題,、設(shè)疑

１,、板書(shū)：

爭(zhēng)吵，齊讀,。

２,、學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn)題：

誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵,？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣,？

二,、初讀課文

要求：

帶著問(wèn)題，自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

三,、檢查

１,、字音、字形：

出示：

嫉妒,、石匠,、抄寫、墨水,、故意,、報(bào)復(fù)、服侍縮回,、誠(chéng)心誠(chéng)意

承認(rèn),、線縫、緣故,、原諒,、憤怒、防御,、戒尺,、既然、高尚

⑴指讀,，請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師,，其他同學(xué)跟讀?！凹怠弊x二聲,，不讀四聲，與“忌妒”區(qū)別,。

⑵“替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn),；“承”中間是三個(gè)短橫，不能多寫或少寫,；“緣”的右半部分是寫好這個(gè)字的難點(diǎn),；“憤”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的右上部分；“戒”的部首是“戈”,。

２,、檢查朗讀：

朗讀比賽,，指明學(xué)生讀，哪里讀斷或讀錯(cuò)的地方,，就坐下,，然后共同糾正。

四,、了解主要內(nèi)容

１,、指名回答剛才的問(wèn)題。

２,、同桌之間互說(shuō)。

３,、將這些答案結(jié)合板書(shū)連起來(lái)說(shuō),。

４、同桌互說(shuō),。

５,、小結(jié)：

給課題提問(wèn)，后將答案連起來(lái)也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一,。

五,、精讀“為什么爭(zhēng)吵”

１、讀完課文后,，大家想跟誰(shuí)交朋友,？

２、默讀１～４自然段,，用不同符號(hào)畫出兩人在這件事上的不同表現(xiàn),。

３、對(duì)比朗讀兩人不同的表現(xiàn),，想想爭(zhēng)吵的主要原因,。（結(jié)合理解“嫉妒”）

六、結(jié)課

七,、作業(yè)

在《寫字,。鋼筆字》中，抄寫相應(yīng)的字詞,。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化,。

２,、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),、相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題,。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。

〖教學(xué)流程〗

一,、回顧導(dǎo)入

在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,，是否有與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵？都因?yàn)槭裁?？這一課中的兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢,？（“我”的嫉妒，故意弄臟了克萊諦的書(shū)）發(fā)生爭(zhēng)吵之后,，他們是怎樣做的,，結(jié)果怎樣呢？

二,、自學(xué)探究

１,、自由讀課文的５～１４自然段，想想爭(zhēng)吵之后他們各是怎么做,？

２,、默讀課文，畫出描寫“我”心理變化的句子,，聯(lián)系上下文,，試著理解它們的含義。

３,、小組交流,、合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問(wèn)題做好讀書(shū)符號(hào),。

４,、教師巡回指導(dǎo)，參與討論,。

三,、檢查匯報(bào)

１、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

（“我”與克萊諦吵架后,，覺(jué)得很不安,、很后悔，后悔自己罵了克萊諦,，覺(jué)得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事,；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得太丟人,；心里暗暗說(shuō)向他認(rèn)錯(cuò),，可嘴里又說(shuō)不出請(qǐng)他原諒……）

２、結(jié)合自己與同學(xué)間發(fā)生的爭(zhēng)吵，感受“我”矛盾的心理,。

四,、轉(zhuǎn)換角度，回歸整體

１,、假如你是班級(jí)的一員,，你更愿意跟誰(shuí)交朋友？為什么,？從文中語(yǔ)句找出理由,。

２、教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的理由,，及時(shí)加以梳理,，確定導(dǎo)向。

⑴安利柯錯(cuò)在哪,？

（犯了錯(cuò)沒(méi)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),，還誤解了克萊諦的意思。）

⑵為什么說(shuō)克萊諦是個(gè)高尚的人,？

（我故意弄臟了他的本子，他卻主動(dòng)與我重歸于好）

⑶克萊諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎,？

（聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子,，做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦的“不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,，而是悲哀?！苯Y(jié)合對(duì)“瞟”這個(gè)詞語(yǔ)的理解想想克萊諦這時(shí)在想些什么呢,？見(jiàn)了“我”卻微笑并溫和地說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見(jiàn)安利柯誤會(huì)了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好,。）

３,、小結(jié)：

我們應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)人，克萊諦能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò),，寬容同學(xué),，珍視同學(xué)之間的友情這值得我們跟他交朋友；“我”雖然身上有一些弱點(diǎn)（愛(ài)瞎猜,、愛(ài)面子）和缺點(diǎn)（報(bào)復(fù)同學(xué)）,，但又能看到長(zhǎng)處（能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思,，是非觀念清楚等）,，“我”的進(jìn)步也是明顯的，由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑,、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安,、后悔、知錯(cuò),，最后能接受同學(xué)的友愛(ài),，與同學(xué)重歸于好……

五、指導(dǎo)朗讀,，深化情感

１,、指名讀“我”的話。

２,、教師指導(dǎo)：

“要是我沒(méi)有罵他,，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！”讀出后悔的語(yǔ)氣,；

“我又記起父親……這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)”這一部分,，讀出矛盾的心理。

３,、此時(shí)安利柯的心情怎樣,？（激動(dòng)）為什么？指導(dǎo)讀安利柯說(shuō)的話“再也不了,！再也不了,！”師范讀，后指名讀,，然后齊讀,。

４、合作分角色朗讀,。

六,、聯(lián)系實(shí)際，明理拓展

１,、讀懂父親的話：

⑴齊讀最后一段中父親說(shuō)的話,。

⑵找出課文中父親說(shuō)的其它的話。

⑶讀一讀,，再聯(lián)系上下文,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“我”的行為與父親的話對(duì)照，看看“我”在哪些方面做到了,，哪些方面沒(méi)有做到,？你自己在與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)又有哪些方面做到了，哪些方面還沒(méi)做到,？

⑷小結(jié)：

父親的話主要說(shuō)了四方面的意思：要懂得什么是正確的,，什么是錯(cuò)誤的,，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，“第一個(gè)伸過(guò)手去”,，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了,，別人打你,，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了,；你錯(cuò)了,，別人沒(méi)有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御,。

２,、讀寫結(jié)合：

寫寫你在平時(shí)與同學(xué)發(fā)生糾紛的一幕，并寫一寫你學(xué)了這篇文章后,，你對(duì)這件事的看法,。

七、作業(yè)

１,、把父親的話抄下來(lái),，再體會(huì)體會(huì)。

２,、組織讀書(shū)小組,，閱讀《愛(ài)的教育》，并做好讀書(shū)記錄,。

《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案及反思篇二

這是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和同學(xué)克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵的事,，具體講了“我”所受到的教育,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要寬容待人、團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

引導(dǎo)學(xué)生在討論朗讀課文中思考,、感悟，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中感悟語(yǔ)言,，提高閱讀質(zhì)量,。

1、認(rèn)識(shí)“嫉,、妒,、罵”等生字，會(huì)寫“獎(jiǎng),、罵,、悔”等字；理解“嫉妒、后悔,、緣故”等詞語(yǔ),，理解有關(guān)句子的含義，會(huì)用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義,。

生字詞卡片。

兩至三課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、讀題，因題設(shè)疑

1,、揭示課題,，齊讀題目。

2,、讀完題目,，你有什么感興趣的問(wèn)題提出來(lái)嗎？

二,、初讀,，整體感知

1、自由讀課文,，把不會(huì)讀或沒(méi)把握讀好的字標(biāo)出來(lái),。

2、范讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)準(zhǔn)字音,，特別是剛才標(biāo)出來(lái)的字。

3,、自由認(rèn)讀生字詞,，然后同桌互相認(rèn)讀，糾正讀音,。

4,、檢查認(rèn)讀生字詞。

5,、再讀課文,，做到不丟字,，不加字，把課文讀準(zhǔn)確,、流利,。

6、指名分段讀課文,，正音,。

7、再速讀課文,，思考：課文寫了什么事,？

8、課文先寫什么,，再寫什么,，接著寫什么，最后寫什么,？這篇文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

三,、細(xì)讀，探究原因

1,、自由讀課文第一至第四自然段,，思考：

“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的原因是什么？從哪里可看出來(lái),？（是因?yàn)榭巳R諦不小心弄臟了‘我’的本子,，更主要的是因?yàn)榧刀省＃?/p>

2,、“嫉妒”是什么意思,？為什么“我”說(shuō)和克萊諦吵架不是因?yàn)榧刀剩?/p>

3、你從這些自然段里還讀懂什么,？從哪里讀懂的,？

（“我”有意碰了克萊諦一下，把他的本子弄臟了,，克萊諦非常生氣。）

4,、相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)句子,。

5、有感情讀好第一至第四自然段,。

四,、總結(jié)，布置作業(yè)

1,、這節(jié)課你弄懂了什么,？

2,、課后認(rèn)真把課文多讀一兩遍。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、課文主要寫什么？先寫什么,，再寫什么,，接著寫什么，最后寫什么,？

2,、他們因什么事?tīng)?zhēng)吵？

二,、細(xì)讀體會(huì)

1,、自由讀課文第五至第八自然段，想想“我”和克萊諦吵架后是怎樣的心情,，說(shuō)說(shuō)是從哪些句子看出來(lái)的,。

（很后悔，想認(rèn)錯(cuò)又不敢認(rèn)錯(cuò)的矛盾心情,。）

（指導(dǎo)讀好有關(guān)句子,。）

2、“我”為什么覺(jué)得后悔,？“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的,？

3、吵架后克萊諦有什么表現(xiàn),？

4,、為什么克萊諦眼里表現(xiàn)出來(lái)的是悲哀而不是憤怒？從“悲哀的眼神”你體會(huì)到什么,？

5,、“我”和克萊諦說(shuō)“我在外邊等著你”時(shí)，兩人分別在想什么,？

6,、放學(xué)時(shí)克萊諦和“我”分別是怎樣做的？你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的人,？是從哪些詞句體會(huì)到的,？

7、“我”兩次說(shuō)“再也不了”,，這說(shuō)明“我”是怎樣的心情,？為什么會(huì)有這樣的心情？

8,、分角色朗讀“我”和克萊諦的對(duì)話,，注意讀出兩個(gè)人的不同語(yǔ)氣,。

9、父親說(shuō)的話是什么意思,？他為什么把尺子折成兩段向墻角扔去,？

三、朗讀深化

1,、有感情地朗讀全文,，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

2,、你喜歡課文中哪個(gè)人物,？喜歡他什么？

四,、拓展延伸

在日常生活中,，如果你遇到類似的事情會(huì)如何處理？

五,、指導(dǎo)書(shū)寫

先讓學(xué)生找出難寫,、易錯(cuò)的字，并說(shuō)出識(shí)記方法或容易寫錯(cuò)的地方,。再認(rèn)真觀察課后生字表中生字在田字格中的位置,，最后寫一寫。

《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案及反思篇三

1,、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解“嫉妒、緣故,、誠(chéng)心誠(chéng)意,、預(yù)防、畢竟,、不料”等詞語(yǔ),。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文。

2,、過(guò)程與方法,。

（1）給課文分段，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

（2）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中,，懂得同學(xué)之間要友好相處,，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒,，相互寬容,，和好如初。

1,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

2,、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

1、提出課前預(yù)習(xí)要求：了解“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。

2,、媒體資源：教學(xué)演示課件《爭(zhēng)吵》,。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

每天同學(xué)們?cè)谝粔K兒學(xué)習(xí),、游戲,，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的,？今天,，我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。齊讀課題《爭(zhēng)吵》,。

二,、學(xué)習(xí)課文探究體驗(yàn)

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，思考上節(jié)課提出的問(wèn)題,。

2、教師板書(shū)課題,，課件出示問(wèn)題：

a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵,？（板書(shū)：安利柯和克萊諦）

b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？（板書(shū)：弄臟本子）

c）怎樣爭(zhēng)吵,？

“今天我和克萊蒂吵架,，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他”?！拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎,？預(yù)設(shè)一：不嫉妒預(yù)設(shè)二：嫉妒

“哼，得了獎(jiǎng),，有什么了不起,！”

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊諦的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起,！”于是想報(bào)復(fù)克萊諦，所以說(shuō),，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R諦得獎(jiǎng)引起的,。）

“我”嫉妒后是怎么做的？（報(bào)復(fù)）

“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒,。如果是你,，你惱怒嗎？試著

來(lái)讀讀“你這是故意的,！”這句話,。（討論中板書(shū)：，無(wú)意,，故意）

嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕,，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，相信大

家在以后的學(xué)習(xí)生活中,，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理,，做一個(gè)寬容大度的人。

d）爭(zhēng)吵后怎么樣了,？

自讀課文尋找答案

讀5—8自然段：

（l）用“——”畫出爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)的句子,。

我的表現(xiàn)：

不安：我覺(jué)得不安，氣也全消了,。

后悔：我很后悔,，不該那樣做。

啊,，要是我沒(méi)有罵他,，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！

矛盾：我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái),。但是,，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉,。

（2）用曲線畫出爭(zhēng)吵后克萊諦的表現(xiàn)的句子,。

克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我。從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀,。

他又說(shuō)：“我在外面等著你,！”

我回答說(shuō)：“我也等著你！”

從悲哀的眼神,，你體會(huì)到克萊諦心情怎樣？他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,，此時(shí)他們?cè)谙胧裁?？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,。（討論交流）

讀9—13自然段：

“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”,？從中體會(huì)到什么？

挨是拖延的意思,，用得很精妙,，把“我”的猶豫、矛盾,、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致,。

我獨(dú)自走在街上，克萊諦又是怎么做的呢,？通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度,，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái),？找出來(lái)讀一讀,。

（3）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情,，讀出“我”的高興之情,。

三、變式質(zhì)疑深入體驗(yàn)

當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí),，父親的表現(xiàn)怎樣,？從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀。

（1）父親為什么把戒尺折成兩段,，扔向墻角,？

（2）從父親的話中你體會(huì)到什么？

四,、擴(kuò)展延伸

假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好,，事情會(huì)怎樣發(fā)展？

你喜歡課文中的哪一個(gè)人物,？說(shuō)說(shuō)喜歡他什么,？

五、作業(yè)

聯(lián)系你平常的生活，寫一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情,。

《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案及反思篇四

１,、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

２、學(xué)習(xí)生字詞,。

３,、有感情朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義,。

兩課時(shí),。

一、揭題質(zhì)疑

１,、指讀課題,，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音,、后鼻音,。

２、質(zhì)疑,。（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵,，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）

３,、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū),，討論解決）

二、自讀課文,、自學(xué)生字

１,、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。不要丟字,、添字。把課文讀通讀順,。

２,、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo),。

三,、指讀課文,，感知課文內(nèi)容

１、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文,。

２,、糾正字形“哼”、“御”,，正音“肘”是翹舌音,，“竟”是后鼻音。

四,、再讀課文,，解決問(wèn)題

１、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”,、克萊諦

２、“為什么爭(zhēng)吵”：

⑴ 自讀１～４自然段,。

⑵ 指名回答（克萊諦把我本子弄臟,，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子

五,、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題,。

一、再讀課文,，解決問(wèn)題

１,、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。

２,、出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”,。

３、學(xué)生自讀１～４自然段,。

４,、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子：

⑴ 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

⑵ 理解“嫉妒”一詞,。

⑶ 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子,。

５、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：

⑴ 學(xué)生自讀５～８自然段,。

⑵ 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：

① “我覺(jué)得……多好,！”

② 練讀,。（讀出后悔的語(yǔ)氣）

③ 指讀。

⑶ “我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”,。練讀,、指讀（讀出矛盾的心里）

⑷ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑸ 從這段話中,，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么,？

⑹ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑺ 這時(shí)“我”卻在想些什么,？（只是想到防御）

６,、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：

⑴ 自讀９～１３自然段。

⑵ 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好

⑶ 指讀９～１３自然段,。

⑷ 理解“舉起尺子”含義,。

⑸ 分角色朗讀。

７,、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,？”

⑴ 自讀１４自然段。

⑵ 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義,。

８,、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

弄臟本子

“我” 爭(zhēng)吵 克萊諦

重歸于好

《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案及反思篇五

課前由學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講,，演講的題目是《朋友》,。感謝李思琪同學(xué)的精彩演講，大家送給他一些掌聲吧,！是啊,，朋友是人生路上最美麗的風(fēng)景，我想剛剛李思琪同學(xué)的演講是有感而發(fā)的,。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里共同學(xué)習(xí),，愉快玩耍建立了深厚的友誼，但在一起共同學(xué)習(xí)和生活難免會(huì)有磕磕碰碰,，你與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵么,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課爭(zhēng)吵，讓我們一起來(lái)看看發(fā)生在意大利的小學(xué)生之間的爭(zhēng)吵,。（板書(shū)：爭(zhēng)吵）

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué) 習(xí)老師想請(qǐng)問(wèn)大家,，誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了爭(zhēng)吵？

（板書(shū)：安利柯 克萊諦）

但是他們之間為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢,？請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由朗讀課文1—4自然段,，思考我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢？

分析課文1——4自然段

師：我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵呢,？

生1克萊諦把我的本子弄臟了,。 生2我也碰了他一下,。

師：非常好大家一起看黑板上這兩句話，哪一個(gè)動(dòng)詞最能說(shuō)明事情的起因,？

生：碰

師：這兩個(gè)“碰”字有什么不同,？

生1：我是故意的。生2：克萊諦是不小心的,。

師：從文中哪個(gè)語(yǔ)句可以看出克萊諦不是故意的,？

生：他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的?！?/p>

師：克萊諦是怎么說(shuō)的,？

生：微笑著說(shuō)

師：誰(shuí)能微笑著再讀一遍。

是啊,，這么點(diǎn)的小事兒,，如果放在平時(shí)，我會(huì)發(fā)火,，并且要反過(guò)來(lái)罵克萊諦么,？

生：不會(huì)

師：從哪句話可以看出來(lái)。

生：我本來(lái)會(huì)相信他的,。

師：今天我為什么想報(bào)復(fù)克萊諦呢？

生：因?yàn)槲壹刀士巳R諦得了獎(jiǎng),。

師：什么是嫉妒,？（板書(shū)：嫉妒）

生自由回答

師：你們?cè)谏钪杏羞^(guò)對(duì)別人的嫉妒么？

生自由回答

師：你們從哪里看出我嫉妒克萊諦得了獎(jiǎng),？

生：心想：哼……

師：這是對(duì)人物的什么描寫,？

生：心理描寫

師：哪位同學(xué)能讀出他嫉妒的心理？

生自由讀

師：原來(lái)啊嫉妒才是爭(zhēng)吵的真實(shí)原因,。本來(lái)很小的一件事變成了我的報(bào)復(fù),。我是怎么報(bào)復(fù)的？

生：過(guò)了一會(huì),，我也碰了他一下,，把他的本子也弄臟了。

師：克萊諦有什么表現(xiàn)呢,？

生：讀課文第4自然段

師帶著生分析在這一自然段出現(xiàn)的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫等,。

分析課文5——8自然段

我們慢慢往后看,，爭(zhēng)吵過(guò)后，他們各自有什么表現(xiàn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)5——8自然段,，用橫線畫出吵架后我矛盾的心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，用波浪線畫出克萊諦心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

生：生以小組為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理

師：孩子們,，此時(shí)他們放佛看到了一個(gè)怎樣的克萊諦,？

生：勤勞 孝順 友善 樸素

師：是啊，就是這樣一個(gè)克萊諦我卻想報(bào)復(fù)他,，怪不得我會(huì)如此后悔,。

哪位同學(xué)能用后悔的語(yǔ)氣把這句話再讀一遍

生自由讀

師：可是我向克萊諦認(rèn)錯(cuò)了嗎？

生：沒(méi)有

師：此時(shí)我是怎么想的,？

生12

師：可以看出我是一個(gè)什么樣的孩子,？

生

師就在我糾結(jié)要不要向克萊諦認(rèn)錯(cuò)時(shí)，克萊諦有什么表現(xiàn),？

生：克萊諦不時(shí)用眼睛“瞟”著我……

師講瞟這個(gè)動(dòng)作

師：兩個(gè)人都說(shuō)我在外邊等你小組討論有什么不同,？

生1 生2

師：哪個(gè)一個(gè)字最能體現(xiàn)我在課堂上難熬的心情？

生：挨

分析9——13自然段

請(qǐng)同學(xué)們分組討論商量,，用分角色朗讀的形式自學(xué)

師：和好了么,？

生：和好了

師：誰(shuí)主動(dòng)？

生：克萊諦

師：克萊諦用什么方式和好的,？

生

師：兩個(gè)人終于和好了,，我的心情怎樣？

生：高興

師：那咱們就帶著高興的心情上臺(tái)來(lái)表演一下吧

生表演

師：課文中還有一個(gè)人物也很令人感動(dòng),，令人尊敬是哪一位,？

生：父親

師：齊讀最后一 ww 個(gè)自然段，思考父親的話有什么道理

生自由回答

師：你更喜歡文章中的哪一個(gè)人物,？

生自由回答

師：小練筆寫一寫你與同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的爭(zhēng)吵,。

生：讀

《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案及反思篇六

1、學(xué)會(huì)本課生字及新詞,，做到規(guī)范,、端正、整潔地書(shū)寫,。

2,、在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn),。

3、分角色,、有感情地朗讀課文,，表演課文。

通過(guò)有感情地朗讀,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，體會(huì)課文最后一句話的意思,。

教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音,，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物,。

學(xué)生：可以去逛逛鐘表店，向營(yíng)業(yè)員或父母打聽(tīng)各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),。

1~2課時(shí),。

錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛,，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了,？鐘表店里每天都充滿著這種聲音?？墒?，今天卻來(lái)了一個(gè)怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來(lái),，你們想知道是為什么嗎,？它是誰(shuí)呢？

1,、帶著你們的問(wèn)號(hào)去讀課文吧,，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個(gè)亡,，不要多加一點(diǎn)，“框”字最后一筆是橫折,，“慣”字第四畫是豎折，第五畫是橫折,，“衡”字是后鼻韻,。

2、指名分讀各段,，學(xué)生互相評(píng)正音,。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地課文,，看看自己能讀懂些什么,，并在自己不理解的地方做上符號(hào)。

4,、小組討論,，自由發(fā)言提問(wèn)，篩選有共性的問(wèn)題,。

1,、默讀課文,，找一找講了哪些鐘？用“”勾出,。

2,、它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

3,、“怪物”有什么特點(diǎn),，細(xì)讀課文，扮演怪物自我介紹,。

4,、它們是怎么說(shuō)的？用“”勾出他們說(shuō)的話,。（課件展示它們說(shuō)的話）

5,、讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下打上“·”,。

學(xué)生自由地讀鐘表們說(shuō)的話，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么,？（充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書(shū),、去發(fā)現(xiàn)）

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“慢吞吞”、“細(xì)聲細(xì)氣”,、“附和”,、“粗聲粗氣”、“生氣”,、“嘟囔”,、“叫喊”等詞語(yǔ)的意思。

6,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

通過(guò)自讀、分角色讀,、引讀,、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中注意表達(dá)鐘表們的不同語(yǔ)氣,。

1,、你贊同鐘表們的意見(jiàn)嗎？

2,、讀讀課文最后一句話,，你體會(huì)到了什么？

3、（出示多媒體畫面讓學(xué)生比較新,、舊座鐘的不同）

你喜歡什么樣子的,？為什么？

你能說(shuō)出機(jī)械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎,？各有什么優(yōu)點(diǎn),？（請(qǐng)同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料，與同學(xué)交流）

對(duì)新事物,，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的,？

教師小結(jié)：其實(shí)，各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看,，有的經(jīng)久耐用,，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛(ài)好和需要購(gòu)買,。課文中的那些鐘表們卻不懂這些,，它們看不起使用方便、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的新式手表——電子手表,，它們用舊框框去衡量新事物,。同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸萌グl(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn),，有滿足人們各種需要的新用途,、新事物的出現(xiàn)，才會(huì)改變?nèi)藗兊纳罘绞?，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

1,、在生活和學(xué)習(xí)中,，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來(lái)對(duì)待新事物？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物,？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn),。

2、抄寫本課生字詞,。

3,、抄寫課文最后一句話,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

鐘表店里的爭(zhēng)吵

滴答聲

上發(fā)條

指針準(zhǔn)確

機(jī)械表

有要有

有點(diǎn)誤差

電子表

沒(méi)有

不用

沒(méi)有

一年只差幾秒