作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

一年級(jí)語(yǔ)文家的課文教案篇一

一,、實(shí)踐教育公平從自身做起。

上課時(shí),，我用我的眼神,、微笑、手勢(shì),、語(yǔ)言,、給每個(gè)學(xué)生以自信，讓他們感受到老師是平等地對(duì)待他們,。同時(shí),，課堂教學(xué)中更多地關(guān)注外地學(xué)生的發(fā)展，給他們鼓勵(lì),，使他們能自信地在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

二、實(shí)踐教育公平從課堂點(diǎn)滴做起,。

1.課文細(xì)節(jié)處體現(xiàn)公平,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解祖國(guó)是我們的家，設(shè)計(jì)時(shí),，我從家庭到班級(jí),，到學(xué)校，到張家港一個(gè)城市,，直至祖國(guó),，讓學(xué)生理解到他們都有一個(gè)共同的家，潛意識(shí)地滲透到,，不管是外地生還是本地生,，無論是在班級(jí)這個(gè)家，還是在學(xué)校,、張家港,、祖國(guó)這個(gè)家里，都是平等的,，都是家中的一員,，都是家里一朵最美的花,。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上給予公平。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，外地學(xué)生與本地學(xué)生在傾聽他人的習(xí)慣,、書寫的習(xí)慣，質(zhì)疑表達(dá)的習(xí)慣等存在差異,，為了使外地學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和本地學(xué)生走在同一起跑線上,，我在課堂上總是有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：如：初讀課文時(shí)讓學(xué)生擺好優(yōu)美的姿勢(shì)，寫字時(shí)通過做手指操,，暗示學(xué)生馬上要練字,，養(yǎng)成提筆就是練字的.好習(xí)慣。

3.課堂上給予平等的參與機(jī)會(huì),。

首先,，我給學(xué)生平等的說話機(jī)會(huì)。如：讓學(xué)生說說自己的家,，說說白云在藍(lán)天上干什么,？小鳥在樹林里干什么？都能做到全班參與,。

其次,，我給學(xué)生平等的朗讀的機(jī)會(huì),。不管是讀詞,、讀句、還是讀課文,，外地學(xué)生和本地學(xué)生一樣,，都能享受到多次朗讀的機(jī)會(huì)。

再次,，我給學(xué)生平等的表演的機(jī)會(huì),。如：全班分成四小組扮演白云，小鳥,，魚兒,，種子朗讀寫自己的話，每個(gè)學(xué)生都有平等的角色任務(wù),；又如：讓全班同學(xué)扮演種子表演發(fā)芽,，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)小種子，這本身就是一種平等狀態(tài)下的體現(xiàn),。

4.教學(xué)用語(yǔ)的公平

為了避免教師課堂教學(xué)語(yǔ)言不當(dāng)造成的不公平,，造成一部分外地學(xué)生自卑的心理，我在課堂上處處對(duì)他們用一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。如：你的家真美呀,，你把它的名字叫得這樣美,，他們可喜歡你了，即使遇到讀得不是特別好的學(xué)生,，我總是通過委婉的話語(yǔ)：如果你能把它讀得怎樣,，那將會(huì)更美，從而使他們的身心能健康能夠成長(zhǎng),。

一年級(jí)語(yǔ)文家的課文教案篇二

一,、教材分析

《家》這篇課文是一首兒童詩(shī)。通過對(duì)許許多多幸福家庭的描繪,，表達(dá)了作者對(duì)家的贊美與熱愛之情,。 ?這首兒童詩(shī)就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”,，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻,，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國(guó)就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國(guó)的思想感情,。全詩(shī)共六行兩句,，分兩層。第一層（1～4行）,，點(diǎn)明藍(lán)天,、樹林、小河,、泥土,，分別是白云、小鳥,、魚兒,、種子的家。第二層（5～6行）,，點(diǎn)明兒童是祖國(guó)的花朵,，祖國(guó)是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時(shí),，我抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn),，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知,、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶,。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物和人一樣,，都有自己的家,，在家里有親人的關(guān)愛，家是溫暖的,、幸福的,；二是通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受親情和積累語(yǔ)言的能力。

二,、學(xué)情分析

這一階段的學(xué)生已比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音,，能夠借助漢語(yǔ)拼音閱讀程度適合的文章，喜歡閱讀富有兒童情趣的文章,，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題,，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家；家是溫暖的,、幸福的,，從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國(guó)的感情,。,。

2、能正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,。

其中,，鞏固學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn),；體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思，是理解詩(shī)句的難點(diǎn),。

四,、設(shè)計(jì)理念：

主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看,，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體,。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我,。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，即“以人為本,，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng),、情感的激發(fā),、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得,、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等,。

五、教學(xué)流程：

（一）引入：

首先,，我以談話的方式導(dǎo)人,，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒,？和在自己家里覺得幸福嗎,？從而揭示課題并板書課題：家。這時(shí)我用形義聯(lián)想法,，把“家”字拆解編成歌謠,，邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)字形的注意,。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中,，學(xué)生自然意會(huì)了“家”字的形義。

接著,，我以簡(jiǎn)筆畫的方式出示白云,、小鳥、魚兒,、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞,，并順利過渡到聽讀課文,。

（二）指導(dǎo)聽讀課文：

1、看著大屏幕,，聽錄音讀

2,、用手指著書，跟著錄音讀,。從而喚起學(xué)生的有意注意,，幫助學(xué)生記憶字形、位置,。

3,、用筆指書，自讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，向同學(xué)尋求幫助,。

4、檢查,，指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

5、小老師帶讀,，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求,。

6,、同桌合作，相互讀,。因?yàn)?，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

7,、師生接讀,，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入,。

8,、全班齊讀

9、分組比賽讀

10,、達(dá)到熟練背誦

總之,，通過以上多種形式，大面積,，分層次的聽讀活動(dòng),，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言,；同時(shí),，利用無意記憶對(duì)識(shí)字的作用，達(dá)到識(shí)字的目的,。

（三）教學(xué)生字詞：

1,、縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ),。

2、再?gòu)脑~中抽出生字,。

3,、靈活運(yùn)用生字卡片，通過“放鞭炮”,、“開火車”,、“小兔子回家”等多種游戲活動(dòng),，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面,，激發(fā)學(xué)生興趣,，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度,。

（四）回歸課文,，精讀理解：

1、老師范讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：猜一猜,，怎樣才能讀好？

2,、利用孩子喜歡的動(dòng)畫,，交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬里,，白云朵朵,；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中,，魚兒自由自在地游玩,；小小的種子破土而出，長(zhǎng)出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨,、快樂,，獲得初步的情感體驗(yàn)。同時(shí),，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來,，從而形成語(yǔ)感,。

3、突破難點(diǎn),，學(xué)習(xí)最后兩行,。通過認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式,，學(xué)生情感得到了熏陶,，入情入境，從而達(dá)到與作者,、教材情感的共鳴,。

（五）總結(jié)，結(jié)束：

通過思考：田字格是誰的家？很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生感受到了課的完整性,。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫出自己所找的家,，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,，并促進(jìn)了學(xué)生間,，學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通,。

一年級(jí)語(yǔ)文家的課文教案篇三

一,、教材分析：

《家》是蘇教版教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇兒童詩(shī)。它主題單純,，內(nèi)容淺顯,，語(yǔ)言凝練，韻律和諧,，富有兒童情趣,，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛,?！凹摇笔且粋€(gè)溫馨的字眼。這首兒童詩(shī)就是以“家”為題,，從比喻的角度寫“家”,，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國(guó)就是我的家”,，培養(yǎng)兒童愛家愛國(guó)的思想感情,。全詩(shī)共六行兩句，分兩層,。第一層（1～4行）,，點(diǎn)明藍(lán)天、樹林,、小河,、泥土，分別是白云,、小鳥,、魚兒、種子的家,。第二層（5～6行）,，點(diǎn)明兒童是祖國(guó)的花朵,，祖國(guó)是兒童的家,。在教學(xué)這篇課文時(shí),，我抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終,，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧,，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,。

2、通過多種形式的朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀并背誦課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家；家是溫暖的,、幸福的.,，從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國(guó)的感情,。

其中,，鞏固學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn),；體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思,，是理解詩(shī)句的難點(diǎn)。

三,、設(shè)計(jì)理念：

主體性教學(xué)理論,。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體,。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要,、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本,，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā),、語(yǔ)言的感悟積累,、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等,。

四,、教學(xué)流程：

（一）引入：

首先，我以談話的方式導(dǎo)人,，激發(fā)學(xué)生交流的興趣,。讓學(xué)生談自己的家在哪兒？和在自己家里覺得幸福嗎,？從而揭示課題并板書課題：家,。這時(shí)我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠,，邊說邊寫“家”字,。其目的是要引起學(xué)生對(duì)字形的注意。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中,，學(xué)生自然意會(huì)了“家”字的形義,。

接著，我以簡(jiǎn)筆畫的方式出示白云,、小鳥,、魚兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞，并順利過渡到聽讀課文,。

（二）指導(dǎo)聽讀課文：

1,、看著大屏幕，聽錄音讀

2,、用手指著書,，跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意,，幫助學(xué)生記憶字形,、位置。

3,、用筆指書,，自讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)尋求幫助,。

4,、檢查，指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

5,、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求,。

6,、同桌合作，相互讀,。因?yàn)?，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

7,、師生接讀,，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入,。

8,、全班齊讀

9、分組比賽讀

10,、達(dá)到熟練背誦

總之,，通過以上多種形式，大面積,，分層次的聽讀活動(dòng),，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言,；同時(shí),，利用無意記憶對(duì)識(shí)字的作用，達(dá)到識(shí)字的目的,。

（三）教學(xué)生字詞：

1,、縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ),。

2,、再?gòu)脑~中抽出生字。

3,、靈活運(yùn)用生字卡片,，通過“放鞭炮”,、“開火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動(dòng),，使單個(gè)生字反復(fù)多次,，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣,，動(dòng)靜結(jié)合,，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。

（四）回歸課文,，精讀理解：

1,、老師范讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：猜一猜,，怎樣才能讀好,？

2、利用孩子喜歡的動(dòng)畫,，交給學(xué)生朗讀的方法,。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬里，白云朵朵,；樹林里小鳥在歡唱,；清清的河水中，魚兒自由自在地游玩,；小小的種子破土而出,，長(zhǎng)出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂,，獲得初步的情感體驗(yàn),。同時(shí)，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟,，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語(yǔ)感,。

3,、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行,。通過認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖,，教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶,，入情入境,，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴,。

（五）拓展延伸,，句式遷移：

兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,，遷移運(yùn)用?！都摇愤@課中的句式“(什么)是(誰)的家”就是很好的例子,。當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī),，自由討論,，合作完成。這種創(chuàng)編,，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)和句子,，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟,。

（六）總結(jié)，結(jié)束：

通過思考：田字格是誰的家,？很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生感受到了課的完整性。最后,，我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫出自己所找的家,，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，從而將課堂延伸至課外,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持,，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流,、溝通,。

最后，因?yàn)槲乙彩浅醮谓佑|北師大實(shí)驗(yàn)教材,，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行聽讀識(shí)字,，和如何培養(yǎng)初入小學(xué)的一年級(jí)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣感到也比較困惑。一切都在摸索中前進(jìn),，在此,，還希望各位老師、同行們給予寶貴的意見和建議,。謝謝,！

一年級(jí)語(yǔ)文家的課文教案篇四

一、說教材

《家》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),，通過用學(xué)生的熟悉的事物作比,，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國(guó)就是我們的家”,。本文共六行兩句話。課文后面田字格中的字是本課要求學(xué)會(huì)的生字,。

《新課標(biāo)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),。同時(shí)進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力,。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解,，在讀中想象,，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

1.這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了合作學(xué)習(xí)的氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴,。

2.這樣教落實(shí)了以讀為主,，聽、說,、演為副線的教學(xué)思想,，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來,，也可以加上一些動(dòng)作,，其余同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀,、理解能力,，還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說,、讀,、演的能力。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音,，因此激發(fā)他們識(shí)字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的,，所以確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,、熟練拼讀生字，學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,。

2.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,。

三、說教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程規(guī)定的小學(xué)低年級(jí)的階段目標(biāo),，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.能正確,、流利的朗讀課文和背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

五,、說教法

(一)找家,因“趣”而樂

玩是孩子的天性,，玩中學(xué)，孩子們必將學(xué)得有滋有味,。一上課繆老師便說:”繆老師請(qǐng)來了幾位小客人?？旌退麄兇蚵曊泻舭?。”低年級(jí)孩子熱情好客,，簡(jiǎn)單的”小客人”三個(gè)字已經(jīng)讓他們興致高昂,，在興趣指引下的有效地進(jìn)行詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，一下子縮短了學(xué)生與文本的距離.“這些小家伙很調(diào)皮,，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了,。你能幫它們找到家嗎?”話音剛落,孩子們?cè)缫哑炔患按胤瓡约喝ふ掖鸢噶耍瑤讖埰掌胀ㄍǖ脑~語(yǔ)卡片因?yàn)楸蛔⑷肓松难憾頌閹讉€(gè)調(diào)皮貪玩卻找不到家的小伙伴,，竟發(fā)揮了如此大的魅力,它讓孩子們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境,，輕松愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。找家,因“趣”而樂,。怎一個(gè)“妙”字了得!

(二)品家,因“想”而美

“以讀為本,，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。教學(xué)《家》一課,，結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn),，繆老師把“讀”貫穿于整堂課中,通過各種形式(如師生接力讀,、自由讀個(gè)別讀同桌讀表演讀),讓學(xué)生充分自由地讀，結(jié)合師生評(píng)議,，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面接觸,，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，她帶領(lǐng)著孩子們?cè)谝淮未蔚淖x中一步步走入文本,，讓學(xué)生在腦海中夠了出一幅幅生機(jī)盎然,、充滿溫馨、快樂的家的畫面:“天空瓦藍(lán),，白云悠悠;樹木蒼翠,，小鳥在歡唱;河水清澈，魚兒自由自在地游;泥土肥沃,，種子自由生長(zhǎng)……”她讓學(xué)生悟出“家”的內(nèi)涵,，獲得初步的情感體驗(yàn)的同時(shí)，著實(shí)讓我們聽課者感受了一把“低段朗讀教學(xué)如何做到扎實(shí)推進(jìn)”及“平實(shí)中流淌著的精彩”,。

兒童詩(shī)的語(yǔ)言凝練,，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白?！都摇吠瑯尤绱?。繆老師善于在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)一些提問創(chuàng)設(shè)情境,，啟迪思維,，讓孩子在想象中迸發(fā)出智慧的火花：“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒,，你會(huì)在可愛的家里干些什么呢?” “你聽,小鳥嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢?”,、“咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?這棵種子長(zhǎng)得最高,你來說說!”一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),天真爛漫,自由想像表演是他們的天性.當(dāng)他們進(jìn)入情境后,儼然就是一只只活潑可愛的小鳥，一只自由自在的小魚,一顆迎風(fēng)吐嫩芽的種子,。他們用自己稚嫩的動(dòng)作來感受,、解讀文本,想象的翅膀在這里展開,思維之花絢爛綻放.在不經(jīng)意的表演中----飄呀，游呀,玩呀,長(zhǎng)呀,孩子們獲得了最真的體驗(yàn),并把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟,，通過讀張揚(yáng)出來,，欣欣然走進(jìn)了詩(shī)的意境。

(三)尋家,因“悟”而升

《家》這課文本雖簡(jiǎn)單,，但卻帶出一個(gè)句式“哪里是誰的家”,，這無疑給孩子們創(chuàng)造了想像的空間，提供了一個(gè)極佳的練說機(jī)會(huì).此環(huán)節(jié),繆老師讓學(xué)生以“小詩(shī)人”的身份,，用此句式進(jìn)行創(chuàng)編兒童詩(shī),，大膽表達(dá)對(duì)生活的詩(shī)性感受。孩子們的想象十分豐富，我們欣喜地聽到孩子們用純真的語(yǔ)言描繪了一個(gè)又一個(gè)美麗可愛又新奇的家：“衣櫥是衣服的家”,，“花叢是蝴蝶的家”,，“海洋是珊瑚的家”……讓人耳目一新的是繆老師能夠創(chuàng)造性地整合教材資源,巧用文本，讓孩子們?nèi)性俅螌ふ椅覀兪煜さ摹凹摇?

(四)愛家,因“賞”而立

小動(dòng)物,、植物都有自己的家,，小朋友們也有自己的家。你有家,，我有家,，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國(guó),。 “祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞,，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，尤其不容易理解,?！拔覀兪亲鎳?guó)的花朵”，這里把我們比作花朵,，那祖國(guó)就是一個(gè)美麗的大花園,。這個(gè)像大花園一樣的家究竟有多美呢?此時(shí)，多媒體上場(chǎng)了,。當(dāng)“白雪皚皚的大雪山,、壯觀的海上日出、遼闊的大草原,、,、雄偉的天安門城樓……”這一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，一陣陣嘖嘖贊嘆聲在教室里此起彼伏,，“祖國(guó)”便化為具體可感的事物,。多媒體引領(lǐng)孩子們直觀感受到：啊!祖國(guó)真美!祖國(guó)真是個(gè)美麗的大花園!

生活在祖國(guó)的懷抱里感覺怎樣?老師又讓孩子們?cè)凇锻薰返臉非羞吀柽呂瑁柚柙~所創(chuàng)設(shè)的意境,，讓孩子與文本產(chǎn)生情感共鳴，幸福感,、喜悅感油然而生,，無需說教，既突破了難點(diǎn),，又達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無聲的效果,。

愛家是全詩(shī)的主題。為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí),，樹立起熱愛祖國(guó)這個(gè)“大家”的感情,，繆老師又引導(dǎo)孩子們說說祖國(guó)還有那些令人自豪的事。神七上天、奧運(yùn)會(huì)盛大開幕,、殘奧會(huì)順利進(jìn)行……無一不讓孩子們深刻感受到我們的祖國(guó)是多么的繁榮富強(qiáng),，身為一個(gè)中國(guó)人怎能不從心底升騰起一股自豪感、熱愛情呢?

假如語(yǔ)文課堂教學(xué)是“一盤珍珠”,，那么教學(xué)方法就是“一根線”,，繆教師用心穿好了這一串鮮艷奪目的“珍珠”，引領(lǐng)孩子們?cè)诔錆M天真童趣與美的“家”里徜徉!

一年級(jí)語(yǔ)文家的課文教案篇五

一,、說教材

《國(guó)標(biāo)本（蘇教版）語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)的《家》是一首兒童詩(shī),，詩(shī)句生動(dòng)活潑，富有兒童情趣,。全詩(shī)六行兩句,，緊扣一個(gè)“家”字，通過用學(xué)生熟悉的事物作比,，點(diǎn)明了藍(lán)天,、樹林、小河,、泥土分別是白云,、小鳥、魚兒,、種子的家,，揭示了他們之間密不可分的關(guān)系，從而讓讀者領(lǐng)悟到“家”的內(nèi)涵,，理解祖國(guó)——這個(gè)美麗的大花園,，自然就成了兒童的“家”。自然界的生物尚且愛它們的“家”,，我們更加要熱愛祖國(guó)了,。作者運(yùn)用由此及彼的類比手法，表達(dá)了少年兒童熱愛祖國(guó)這個(gè)大家庭的思想感情,。

根據(jù)新課標(biāo)的基本理念,，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)及我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字,，理解生詞，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、通過對(duì)課文的誦讀品味,，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、愛家,、愛國(guó)的思想感情。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說話。

其中,，看懂圖意,，并結(jié)合圖理解詞句，是本課教學(xué)重點(diǎn),。課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵,，祖國(guó)就是我們的家?！睂?duì)學(xué)生來說比較抽象,，不容易理解。為此,，體會(huì)其中包含的意思是教學(xué)難點(diǎn),。

二、說教法

1,、以讀為主,；注重教給讀書方法，激發(fā)閱讀興趣,，培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣,，通過以讀促演，以演促讀,，讀中品情,，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,，進(jìn)而不斷豐富自己的語(yǔ)感,。

2、運(yùn)用情景教學(xué)法,；根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn),，充分運(yùn)用多媒體輔助手段及圖畫、卡片等呈現(xiàn)形象直觀的畫面,，采取看看、說說,、讀讀,、演演等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象,。

3,、緊扣主題“家”，精心設(shè)計(jì)提問,，以富有啟發(fā)性,、趣味性，層次性的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，在解疑的過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,。

三、說過程

（一）認(rèn)讀“家”

本課的教學(xué)從認(rèn)讀“家”這個(gè)生字入手,。

學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“家”后,，師幫助學(xué)生從“宀”（房屋）和“豕”（豬）這兩個(gè)部分進(jìn)一步了解“家”這個(gè)字的組成和意思。（古時(shí)候的人有了屋子就可以擋風(fēng)避雨,，屋子里有了小豬就可以用它去換錢換糧,，這樣就有了一個(gè)溫暖的家。）

在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說自己喜歡家的理由,，學(xué)生很自然地會(huì)說出家很溫暖,，很快樂，很幸福等體驗(yàn),。

（二）尋找“家”

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文。在檢查初讀情況后,，我要求學(xué)生帶著“這首詩(shī)歌分別向我們介紹了誰的家,？”這個(gè)問題再讀課文。學(xué)生不難說出本文寫了白云,、小鳥,、魚兒、種子和我們的家,，我把這些詞語(yǔ)分別貼在黑板上,。這時(shí)出示書中的彩圖，學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察,，很快從圖中分別替白云,、小鳥、魚兒,、種子找到了自己的家,，并且也從講臺(tái)上的生字卡片中找到了它們的家的相應(yīng)的生字卡片，并貼在黑板上,，鞏固了字音,，

（三）理解“家”

1,、課文第一句

課文的第1、2,、3,、4行分別描繪了藍(lán)天、小鳥,、魚兒,、種子的家，結(jié)構(gòu)句式相似,。我以問題“白云,、小鳥、魚兒,、種子和我們?cè)谧约旱募依锷畹迷趺礃幽?？想不想去看一看？”激趣引入,，采用“先扶后放”的方法組織教學(xué),。先在多媒體渲染的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一行,，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),，結(jié)合圖畫，緊扣“藍(lán)天”的廣闊和美麗,，說說假如自己就是飄蕩在藍(lán)天上的白云的獨(dú)特感受,。接著，有感情朗讀課文,，初步懂得比喻的形象巧妙,。

我將以合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。先自學(xué)文本,，借助圖畫,，有選擇性地品悟語(yǔ)句。在全班交流時(shí),，把選擇的權(quán)力還給孩子,，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。下面以第三行為例談?wù)勎业慕虒W(xué),，先請(qǐng)學(xué)生說說自己的體會(huì),，接著通過動(dòng)作表演加深感知。在此基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)采訪情境：“小魚,，小魚，我?guī)愕桨渡先プ鲇螒蚝脝?？”引?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“魚兒一旦離開水,，就沒有了自由,，甚至沒有生命?！睆亩形颉靶『邮囚~兒的家”這一比喻的巧妙。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。其他兩行詞句作類似處理。

2,、課文第二句

第二句“我們是祖國(guó)的花朵,，祖國(guó)就是我們的家?！笔钦n文中的重點(diǎn)句,，學(xué)生對(duì)它的理解則缺少生活體驗(yàn)。因此,，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國(guó)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備,，創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國(guó)知多少”的情境，提出問題：“我們祖國(guó)叫什么名字,？你們知道我們的祖國(guó)有哪些美麗的地方,？”引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前了解知識(shí)。接著在音樂的渲染下,，播放祖國(guó)山水風(fēng)光的錄象,，如遼闊的原野，巍峨的高山,，雄偉的天安門廣場(chǎng)和遍地的鮮花,，來感受祖國(guó)的偉大和美麗的景象，進(jìn)而體悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園,。接著歌舞《娃哈哈》的音樂聲中,，觀看學(xué)生豐富多彩課內(nèi)外生活情境的錄象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體會(huì)在祖國(guó)的哺育下孩子們健康學(xué)習(xí),、生活,、成長(zhǎng)的快樂，進(jìn)而感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家,?！苯又?，師生互動(dòng)參與,，創(chuàng)設(shè)“祖國(guó)就是我的家”說話練習(xí)，使深入體會(huì)祖國(guó)不僅是老師的家,，父母的家,，更是千萬孩子和所有中國(guó)人共同的家,。最后引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境,。在音樂聲中感情朗讀，入情入境,，與文本產(chǎn)生情感的共鳴,。

（四）創(chuàng)作《家》

學(xué)完了課文《家》，我提出了這樣的問題：你們還知道（哪里）是（誰）的家,？我們也來寫一首《家》的詩(shī),，好嗎？四人小組合作,，每人說一句話,，引導(dǎo)學(xué)生編成一首新的小詩(shī)。

此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已了解掌握的知識(shí)信息,，并喚起他們豐富的想象,，更積淀對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，加深對(duì)家的含義的理解,。

（五）識(shí)寫生字

在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上,，出示生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué),，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí),，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“云”字,，邊引導(dǎo)觀察,，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正,、規(guī)范地書寫生字,。

一年級(jí)語(yǔ)文家的課文教案篇六

一、說教材,。

《家》是一篇兒童詩(shī),。它主題單純，內(nèi)容淺顯,，語(yǔ)言凝練,，韻律和諧，富有兒童情趣,，貼近兒童的生活,，很受兒童的喜愛。 “家”是一個(gè)溫馨的字眼,。這首兒童詩(shī)就是以“家”為題,，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國(guó)就是我的家”,，培養(yǎng)兒童愛家愛國(guó)的思想感情,。全詩(shī)共六行兩句，分兩層,。第一層（1～4行）,，點(diǎn)明藍(lán)天、樹林,、小河,、泥土，分別是白云,、小鳥、魚兒,、種子的家,。第二層（5～6行），點(diǎn)明兒童是祖國(guó)的花朵,，祖國(guó)是兒童的家,。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì),，在讀中理解,，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華,。為了完成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué),。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),，我們是祖國(guó)的未來,。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說話。

2,、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3,、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)的情感。

二,、說教法,。

為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理想的教學(xué)效果,，我準(zhǔn)備采用電子白板中的一些功能,，如：播放《娃哈哈》,，在出示生字后,，讓學(xué)生上臺(tái)利用電子白板的拖動(dòng)功能,，把詞拖到相應(yīng)的圖片中，抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn),，以不同形式的讀貫穿始終,。引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀課文，把識(shí)字,、理解詞語(yǔ),、認(rèn)識(shí)事物融為一體，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶,。

三,、說學(xué)法。

1,、朗讀感悟法,。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！币虼耍寣W(xué)生在自主閱讀,、自主交流,、自悟表達(dá)中體會(huì)事物間聯(lián)系，讓學(xué)生在語(yǔ)文時(shí)間中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

2,、想像與聯(lián)系生活法。將課堂與生活有效整合,，在學(xué)習(xí)課文開始讓學(xué)生觀察畫面,，說說畫面，邊看邊想像啟發(fā)學(xué)生體會(huì)這些事物之間的聯(lián)系,，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

3、由扶到放,，我先出示第一句,，讓學(xué)生說說誰是誰的家，讓學(xué)生知道這是打比方的句子，為什么說藍(lán)天是白云的家,？其它的句子用同樣的方法讓學(xué)生自學(xué),，動(dòng)手找一找，畫一畫,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法真正做到新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,。

4,、課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀,、觀察,、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野,，增長(zhǎng)見識(shí),。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,，把握詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來,。

四,、說教學(xué)環(huán)節(jié)。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：

1,、激趣導(dǎo)入，先出示圖片,，再出示詞語(yǔ),，讀詞語(yǔ)。

2,、初讀課文,，為圖片找家，找到后連詞成句,，之后做一個(gè)游戲,，為圖片找家，指名學(xué)生多媒體演示,。

3,、美讀課文，說一說你是送誰回家的,？到它的家里去看一看,，你都看到了什么？設(shè)置一系列的情境，讓學(xué)生身臨其境,，演演,、讀讀、想想,，力求做到在讀中體會(huì),，在讀中理解，在讀中想象,，在讀中得到美的熏陶和情感的升華,。為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情播放〈多媒體課件〉：展示風(fēng)景圖，配以歌曲《大中國(guó)》,，讓學(xué)生讀出自豪感,，最后齊唱《娃哈哈》，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,。

4,、朗讀課文，背誦課文,。這么美的兒歌,，你愿意把它記下來嗎？想怎么讀就怎么讀,。配樂背誦兒歌,。

5、教學(xué)生字,。

這就是我說課的內(nèi)容,。

一年級(jí)語(yǔ)文家的課文教案篇七

一年級(jí)語(yǔ)文說課稿（一）

我說課的內(nèi)容是語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第八課《陽(yáng)光》。這篇課文以抒情的筆調(diào),，詩(shī)一般的語(yǔ)言,，描繪了陽(yáng)光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,，只有第二自然段是三句話,，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴,。雖然是篇小短文，但是,，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),，用詞的生動(dòng)、形象,，含義的深邃,，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩,。第一自然段中的“田野”、“高山”,、“小河”,與第二自然段的“田里的禾苗”,、“山上的小樹”、“河面”一一對(duì)照,。而開頭第一句的“陽(yáng)光像金子,，灑遍田野、高山和小河,?！庇峙c“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴,?！边b相呼應(yīng)。作為一篇小美文,，《陽(yáng)光》遣詞造句有許多精妙之處,。比如第三自然段中的“跳進(jìn)”,讓人感受到了陽(yáng)光的調(diào)皮可愛。陽(yáng)光與人,、自然與人的和諧的場(chǎng)景躍然紙上,。第四自然段的“誰也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的,?！斌w現(xiàn)了陽(yáng)光的博愛和無私。

“陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴?！笔沁@篇文章的重點(diǎn)句,，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描述了陽(yáng)光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了,、小樹更高了,、河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞……有形、有色,，一幅色彩斑斕的圖景,，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞,。沒有陽(yáng)光,，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴,。

課文插圖色彩明麗,，文本部分語(yǔ)言流暢,，富有童真童趣，貼近兒童生活,，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

此外,，本課還有生字16個(gè),，其中，會(huì)認(rèn)12個(gè),，會(huì)寫4個(gè),。課后，除了朗讀,、背誦,、寫字要求外，還提出了歸類識(shí)字,、口頭組詞語(yǔ)的要求,。

這篇課文是一年級(jí)孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一個(gè)識(shí)字單元,，學(xué)生的識(shí)字,、寫字能力已經(jīng)得到了一段時(shí)間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ),。所以,，這篇課文在教學(xué)過程中，應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果,，如有可能適當(dāng)拔高,。

根據(jù)教材的上述特點(diǎn)，根據(jù)課文在教材中所處的位置,，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù),，根據(jù)課程構(gòu)建的三個(gè)緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“ ”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“ ”.

2,、正確,、流利的朗讀課文。背誦課文,。

3,、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字和練習(xí)朗讀,。教學(xué)難點(diǎn)是理解“河面閃著陽(yáng)光,，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！边@句話,。

在第一課時(shí)，我將和學(xué)生一起在認(rèn)識(shí)12個(gè)生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫2個(gè)生字,，并且完成課文第一,、二自然段的教學(xué)。

《陽(yáng)光》當(dāng)作為課文出現(xiàn)時(shí),，它就成為了接受美學(xué)所說的開放的“召喚結(jié)構(gòu)”,召喚讀者運(yùn)用已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)，通過感知,、思考,、體驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求做到以學(xué)生自我活動(dòng)為中心,，讓學(xué)生在自我活動(dòng)中,，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，豐富現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，充分感知,、體驗(yàn)陽(yáng)光，通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來,，從而達(dá)到使學(xué)生的語(yǔ)感廣化,、深化、美化,、敏化的目的,。要知道，語(yǔ)感的廣化,、深化,、美化、敏化必定和思維的廣化,、深化,、美化,、敏化是同步的,。

在上述理念的指引下，課前我將帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找,、感受陽(yáng)光,。在指導(dǎo)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么,，陽(yáng)光下的萬物都是什么樣子的,？在陽(yáng)光下有什么感覺,？

課堂教學(xué)部分由于時(shí)間關(guān)系，我只說第一課時(shí),，第一課時(shí)將分以下幾步進(jìn)行：

用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲,，以及教師抒情的描述引入新課，出示課題,。

第二步,，請(qǐng)學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽(yáng)光、感受陽(yáng)光的感受,。在學(xué)生充分表達(dá),、交流了自己對(duì)陽(yáng)光的情感體驗(yàn)之后，我將播放課件并配樂范讀課文,。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時(shí),，也能感受到教材文本的美。

在學(xué)生對(duì)親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后,，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決它,。在學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的基礎(chǔ)上,，匯報(bào)識(shí)字成果，并且交流識(shí)字方法,，在交流時(shí),，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式,，鞏固學(xué)生的識(shí)字成果,。在教學(xué)這三個(gè)字時(shí)，結(jié)合課后練習(xí),，運(yùn)用歸類識(shí)字的方法,，并適當(dāng)拓展，在字形的處理上,，可以讓學(xué)生在觀察,、記憶的基礎(chǔ)上，交流識(shí)記方法,。在字義的處理上,，可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解,、課文,、兒歌等多種形式多次出現(xiàn)的方法，以達(dá)成會(huì)認(rèn)的目標(biāo),。

第四步,，進(jìn)入朗讀階段,。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談,，通過讀課文明白了什么,。在學(xué)生匯報(bào)讀書收獲的過程中，尋找合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。在讀懂的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)練讀。形式有指名讀,、接力讀,、組內(nèi)競(jìng)賽讀、選擇讀等多種形式,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的過程中,，要注意對(duì)重點(diǎn)字詞句的指導(dǎo)。在抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀的同時(shí),，還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，以豐富學(xué)生對(duì)課文文本的感受

本著每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆的原則，朗讀階段進(jìn)行之后安排學(xué)生練習(xí)寫兩個(gè)字“也”,、“長(zhǎng)”.這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)都不容易把握,，所以，在范寫時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察,，并讓學(xué)生談?dòng)^察的收獲,。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示,，教師挑選練寫最好的在全班展示,，以及犯有典型錯(cuò)誤的，在全班范圍內(nèi)糾正,。

最后,，留一個(gè)拓展性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料,，討論“假如沒有陽(yáng)光,，世界將會(huì)怎么樣？”

一年級(jí)語(yǔ)文說課稿（二）

一,、說教材分析

《荷葉圓圓》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,。這篇輕松活潑的散文詩(shī)，運(yùn)用比喻和擬人的手法,，形象地讓我們感受到了充滿童趣的夏天,，讓我們觸摸到了生機(jī)勃勃的荷葉,，更讓我們體味到了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛之情以及他們快樂的心情。課文語(yǔ)言清新淡雅,，充滿童真童趣,，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn),，激發(fā)想象,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所編排的位置,，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文的詞句,、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，能夠背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受夏天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

其中認(rèn)字和朗讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，從讀中去感悟夏天的美好,，進(jìn)而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

三,、說教學(xué)理念

1,、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，將識(shí)字與讀書緊密結(jié)合,，寓識(shí)于讀,，以讀促識(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法,。

2、積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。不管是識(shí)字還是閱讀，我都采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，自讀自悟，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，積累和感悟語(yǔ)言,，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng),。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。

3,、設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的情感,，采用玩中學(xué)文、寓教于樂的方式進(jìn)行教學(xué),，符合一年級(jí)小朋友的身心特點(diǎn),，使孩子們?cè)诓恢挥X中掌握知識(shí)、領(lǐng)悟內(nèi)容,、發(fā)展能力,。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

興趣是孩子們獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種愉快。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言,。于是,，開始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的.荷葉圖畫（播放圖畫），同時(shí)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所看到的景象,。教師隨機(jī)出示課題,。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗,，從而不知不覺的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ),。

（二）品讀課文,，讀中識(shí)字

新課程提倡在讀文中識(shí)記生字，即讓學(xué)生在聽,、讀,、說的過程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是,，我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，識(shí)記生字：

1、初讀：整體感知,，圈圈劃劃,，即慢速地、大聲地朗讀全文,，并把本課要求識(shí)記的生字劃出來,。

2、再讀：展示朗讀,，自主識(shí)字,。

3、多種形式識(shí)記生字,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，我通過帶拼音讀字,、去拼音讀字,、男女對(duì)讀、姓氏讀等等多種的讀強(qiáng)化生字的音形,，同時(shí)利用課件讓學(xué)生知道生詞“停機(jī)坪”的意思,，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,。

經(jīng)過以上層層提高的辦法,，學(xué)生對(duì)生字也有了初步的印象，但是,，低年級(jí)的學(xué)生學(xué)得快,，忘記得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘荷葉”的識(shí)字游戲,，學(xué)生如果認(rèn)對(duì)了課件上的“荷葉”卡片后的生字,，而且能用多種方法說出自己的識(shí)記竅門，就去掉荷葉送給,。這樣一來,，學(xué)生識(shí)字的興趣就大大地提高了，而且在快樂的氛圍中鞏固了識(shí)字,。再開展開火車讀,、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮。

（三）朗讀感悟,，玩中學(xué)語(yǔ)

這是一篇充滿童真童趣的課文,，因此，在閱讀教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持以讀為主,，以讀代講,，注重感知，淡化理解,，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀（如：個(gè)人讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀,、小組展示讀,、師生合作讀、表演讀等）來激發(fā)學(xué)生情感,，感悟課文內(nèi)容,。

首先，我讓學(xué)生自由讀文,，從整體上感知課文內(nèi)容,，讀完之后說說自己從課文中認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上（小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒）。

然后,，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說說它們把荷葉當(dāng)作什么,？自己把黑板的板書補(bǔ)充完整。從而感知課文的主要內(nèi)容,。最后讓孩子們?cè)诮處煹膭?chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情,，體會(huì)心情，結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作感情朗讀課文,，也可以表演讀文,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)了一種開放的,、民主的、和諧的課堂氣氛,，尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生更進(jìn)一步地讀好課文。另一方面,，這種角色答問的方式,，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問難的積極性，學(xué)生在渾然不覺中不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),，而且增強(qiáng)了隨機(jī)應(yīng)變的能力,，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,。

各種形式的讀,，也是為了學(xué)生語(yǔ)言的積累必要的背誦在課堂上也得到了解決。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生一邊欣賞圖片,，一邊背，還可以隨心所欲的進(jìn)行表演,。經(jīng)過個(gè)人讀,、小組讀、表演讀,、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀,。孩子們很主動(dòng)、很樂意地去選擇,、去展示,，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”,提高了閱讀質(zhì)量。這樣一來,，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，提高了學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀課文中樂此不疲,，課堂氣氛異?；钴S。

一年級(jí)語(yǔ)文說課稿（三）

一,、本冊(cè)教材編寫意圖和體例

（一）圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

每個(gè)單元,，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文,，到語(yǔ)文園地,，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際,、實(shí)踐活動(dòng)，都圍繞本單元的專題合理安排,。如第二組,，在簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后,，以三字經(jīng)的形式編寫識(shí)字課,，既認(rèn)了字，又使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩,、敬愛父母等道理。接著,，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽(yáng)光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長(zhǎng)輩,，樂于助人,。在語(yǔ)文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩(shī)《鞋》,；“口語(yǔ)交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦,。整組教材圍繞“家庭生活”這個(gè)主題，把各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)有機(jī)整體,。

（二）安排獨(dú)立的識(shí)字課,，內(nèi)涵豐富，形式多樣,。

本冊(cè)教科書的識(shí)字課沒有采用以前集中安排識(shí)字課的做法,，而是把八課識(shí)字，分別安排在每組的開頭,。這八課識(shí)字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀,；內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合,。通過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課，學(xué)生不僅識(shí)了字,，而且積累了優(yōu)美的語(yǔ)言,，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶,。

（三）大幅度更新課文,，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活,。

本冊(cè)教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上,。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽(yáng)光》,，有反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,，有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等,。全冊(cè)書中課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染,。

（四）大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”.

本冊(cè)教材在呈現(xiàn)形式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

1.編寫角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué),。

無論是單元前的導(dǎo)語(yǔ),，還是課文練習(xí)，或是語(yǔ)文園地,，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述,，非常親切、自然,。在部分課文之后,，根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導(dǎo)實(shí)踐。課后引導(dǎo)學(xué)生：“植樹節(jié)快到了,，我們?nèi)ブ矘浒?！”這樣設(shè)計(jì),，既靈活，又實(shí)用,，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐,，起到很好的導(dǎo)向作用,。

2.教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),，使學(xué)生樂學(xué),、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感,。

在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,，發(fā)現(xiàn)字、詞,、句中的一些規(guī)律,。如“語(yǔ)文園地一”中，“今天,，我發(fā)現(xiàn)了兩種識(shí)字的方法,。你知道是什么嗎？”讓學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴一起去發(fā)現(xiàn)可以用加一加,、換一換的方法認(rèn)識(shí)漢字,。

在語(yǔ)文園地里還設(shè)有“展示臺(tái)”,鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生展示查字典的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生展示講故事的本領(lǐng),，等等。

3.聯(lián)系單元的專題設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際,，加強(qiáng)各單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。

各單元的口語(yǔ)交際題目都與本單元的專題密切相連，使閱讀課文及相應(yīng)的搜集,、創(chuàng)造活動(dòng)成為口語(yǔ)交際的重要知識(shí)背景,。如第八組的口語(yǔ)交際，題目是“未來的橋”.在之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習(xí)中,，已以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出分頭設(shè)計(jì)未來的橋的要求,。學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實(shí)中,、在與同伴的交流中,，生發(fā)出形形色色的對(duì)未來的橋的設(shè)想,。這樣的題目，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力,。

（五）體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性,。

在識(shí)字方面,，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn),。另外，在教科書里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中,、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想,。學(xué)生如果是識(shí)字的有心人,，所認(rèn)的字一定會(huì)突破教科書規(guī)定的識(shí)字量。

在閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文,，供學(xué)生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對(duì)認(rèn)真閱讀的學(xué)生,，教師要予以鼓勵(lì),。

另外，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果,，體現(xiàn)不同學(xué)生之間的差異,，促進(jìn)所有學(xué)生在原有程度上的提高與發(fā)展。

二,、本冊(cè)目標(biāo)及知識(shí)點(diǎn)

（一）識(shí)字與寫字

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2,、認(rèn)識(shí)常用漢字800個(gè)，其中250個(gè)會(huì)寫,。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5,、初步認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6,、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。

（二）閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

5,、閱讀淺近的童話,、寓言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

6、誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩(shī)，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

7,、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。在閱讀中，體會(huì)句號(hào),、問號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

8,、積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩(shī)詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字,。

（三）寫話

1,、對(duì)寫話有興趣，能簡(jiǎn)單寫自己想說的話,。

2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),。

3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào),、問號(hào)、感嘆號(hào),。

（四）口語(yǔ)交際

1,、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,。

2,、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達(dá)的自信心,。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1,、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。

2,、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

3,、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng),。結(jié)合活動(dòng),，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

一年級(jí)語(yǔ)文家的課文教案篇八

一,、說教材

《自己去吧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。這是一篇童話故事，講的是小鴨,、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,，通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔,。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依賴他人,，只要相信自己,，勇敢地去實(shí)踐、去鍛煉,，就能學(xué)到本領(lǐng),。

根據(jù)課文及本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想,，能做的事不依賴父母,，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，從而對(duì)學(xué)生滲透自強(qiáng)自立的良好思想。

二,、說教法

1,、以學(xué)生為主體。

現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想,，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的,。

2,、以讀為本。

在讀中學(xué)習(xí)課文,，感悟課文,，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文,，注意朗讀安排的層次性,，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀,、評(píng)讀,、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué),。

3,、注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

如何將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥,，做到有的放矢,，這是我們漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)十分相似,，所以我安排了一個(gè)仿照課文說話的訓(xùn)練,。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對(duì)這一段文字的了解,，提高熟練度,。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學(xué)生完成說話,。

三,、說學(xué)法

1、游戲法,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過搶答,、擂臺(tái)賽,、表演等富有趣味的活動(dòng)讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí)，掌握知識(shí),。

2,、合作學(xué)習(xí)法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí),，如討論識(shí)記字形,，互讀課文、表演等,。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

3,、角色換位法,。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動(dòng)物,，你會(huì)怎么想,。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會(huì)人物的心理，突破難點(diǎn),，真正實(shí)現(xiàn)人本對(duì)話,。

四、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)我決定用兩個(gè)課時(shí)來完成,，在第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué),，并做到讀通課文,。第二課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對(duì)話,，并為下一步的語(yǔ)言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備,。同時(shí)滲透思想品德的教育。

一,、導(dǎo)入新課,，初步感知課文。

1,、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)他們嗎,，并講講自己對(duì)他們的了解。(直接了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時(shí)間,，簡(jiǎn)述兩種動(dòng)物的特點(diǎn)將為理解媽媽的做法埋下伏筆,。)

2、你們?cè)敢饴犅犓麄兊墓适聠?教師范讀課文,，學(xué)生聽讀,。

(用教師的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情來感染學(xué)生,，將學(xué)生帶入課文中,。)

二、自主識(shí)字

1,、自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀課文,，然后讀給你的同桌聽。

2,、圈出生字,，和每個(gè)生字寶寶打三聲招呼。

3,、開火車帶拼音讀生字,。對(duì)于平翹舌，前后鼻音要做重點(diǎn)指導(dǎo),。

4,、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認(rèn)出他們呢?

(在小組中討論識(shí)記字形的方法,。)

5,、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字,，老師指哪一個(gè),，學(xué)生搶答。并選擇一個(gè)學(xué)生來說說自己是怎么記住的。還可以多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來說說可以和哪些漢字交朋友,?；卮饘?duì)的發(fā)給小紅花。

三,、再讀課文,，做到通順流利。

1,、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,，相信這回再來讀課文一定難不倒你們!

學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵(lì)較好的學(xué)生幫助差生,。

2,、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求,。即讀準(zhǔn)字音,，還要流利,。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評(píng)讀更有方向性,。)

指兩個(gè)小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺(tái)賽的形式,。

3,、生評(píng)讀。評(píng)后可再請(qǐng)兩人讀,。

4,、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容,。

5,、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分,。

教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo),。

四,、寫字。

教學(xué)“自,、己”兩個(gè)生字,。

1、師范寫,，學(xué)生觀察在田字格中的位置,。

2、生書空,，練寫三個(gè),，師巡視

3、根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。

4,、生再次練寫。

五,、聯(lián)系生活實(shí)際,，說說體會(huì)。

1,、說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎?當(dāng)你向父母請(qǐng)求幫助時(shí)他們是怎么做的,。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做?

2,、最近你學(xué)會(huì)了什么,，是怎么學(xué)會(huì)的?

(這第二點(diǎn)是課后的習(xí)題，大概要說,，我覺得直接這樣問不是特別好,，你再考慮一下。)

六,、寫字教學(xué),。

教學(xué)“東、西”兩個(gè)字,，教法基本同上節(jié)課,。

一年級(jí)語(yǔ)文家的課文教案篇九

【說教材】

《在家里》是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫,，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語(yǔ)和一篇課文,。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào),，媽媽在看電視,，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,。

【說教學(xué)目標(biāo)】

本課目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子,。

本課時(shí)的目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)前面詞語(yǔ)中的8個(gè)生字,。

2,、會(huì)用“圓圓的家里有……”來說話。

3,、會(huì)寫“上”“下”兩個(gè)生字,。

【說教學(xué)理念】

德國(guó)有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽,，但將15克鹽放入一碗美味的湯中,，你在享用佳肴的同時(shí)早將15克鹽全部吸收了。

因此我想教育的境界,，莫過于鹽入湯中,。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識(shí)也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中,。尤其在一年級(jí)的起始階段，認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容,，必須溶解在課堂中的每一步,。

【說教學(xué)、學(xué)法】

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。在本課中句型“圓家里有……”來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

2,、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，耐性較差的特點(diǎn),，在本課設(shè)計(jì)了“開火車”,、“走迷宮”等游戲吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松,、自然,。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,。

“感人心者,，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對(duì)話,。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵,。一個(gè)開頭看似微不足道，可也要精心琢磨,。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營(yíng)養(yǎng)”,，為師的必須悉心“澆灌”。

我在一開始就跟學(xué)生進(jìn)行談話,，先將自己的喜悅帶給學(xué)生,，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生一起分享快樂，一年級(jí)學(xué)生性格活潑開朗,，大家都為能與老師共同分享喜悅而激動(dòng),，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，溶入到學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中,。利用第一步營(yíng)造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,，這應(yīng)該說是對(duì)識(shí)字這碗湯的期待。

二,、利用情境識(shí)記生字,。

撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水,，使之流動(dòng)起來,，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水,，如何使之流動(dòng),，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“伎倆”,！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說圓圓的家里有哪些東西,，說的時(shí)候還不能隨便說,，必須用上句型：“圓圓的家里有……”。在說的過程中肯定會(huì)提到“沙發(fā)”,、報(bào)紙”,、“臺(tái)燈”等物品，這時(shí)可以借助實(shí)物識(shí)記生字,，找準(zhǔn)物品,，把抽象的文字和具體的實(shí)物聯(lián)系起來,，學(xué)生感興趣，同時(shí)也容易記住,，自然,、輕松。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說是對(duì)識(shí)字這碗湯的淺嘗,。

接著再讓生字走出圓圓的家門,，借助拼音，采用“小組讀”,、“自由讀”,、“個(gè)別讀”、“開火車讀”等形式加以正音,，確保面向全體學(xué)生,。最后將課件中的拼音去掉再進(jìn)行認(rèn)讀生字，就是在這樣一個(gè)平凡的情境中,，用一些習(xí)以為常的事物來鼓勵(lì)學(xué)生,，催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的享用,。

三,、游戲鞏固生字。

如果說,，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話,，那么老師對(duì)學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī),，滲透識(shí)字方法,，培養(yǎng)他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。

一節(jié)課40分鐘,，一年級(jí)的孩子往往注意力沒那么長(zhǎng)時(shí)間,，那么是讓時(shí)間就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不,！我們要做的是如何向這有限要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法,，如“送信”,。當(dāng)老師將一個(gè)個(gè)信箱往黑板一擺，學(xué)生會(huì)顯得特別興奮,，這時(shí)可以先讓學(xué)生認(rèn)讀信箱上的拼音,，然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)郵遞員送生字信件送到相應(yīng)的信箱里，既復(fù)習(xí)到之前學(xué)習(xí)過的拼音,，又是對(duì)生字的鞏固,。

四,、指導(dǎo)書寫。

這個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫,。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,，然后書空，再落筆書寫,，再評(píng),，互相促進(jìn)。

五,、課外拓展,。

在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際環(huán)境,，建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語(yǔ)卡片,，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等,。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境,，認(rèn)識(shí)更多的生字。

一年級(jí)語(yǔ)文家的課文教案篇十

《家》教案

(一)

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,。

能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件,、小卡片

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,。

能力目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫“土、兒”,。

教學(xué)重點(diǎn)：1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、看懂圖意,，并結(jié)合圖理解字詞,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1,、小朋友,，你們喜歡自己的家嗎?

2、你們喜歡在家里干什么?

二,、看圖了解圖意

1,、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?

2,、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

3,、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?

4、揭示課題：家(正音,，分析字形)

三,、初讀課文

1、聽課文錄音,。要求聽準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音,。

2、自由讀課文,，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

3,、檢查自讀情況：

(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?

(2)分句指讀，評(píng)議,。

(3)齊讀課文,。

4、再自由讀課文,，把句子讀通順,。

四、理解課文

1,、剛才我們把白云、小鳥,、魚兒,、種子送回了家,。那么它們?cè)诩依锷畹暮脝?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。

2,、多媒體演示：藍(lán)天白云圖,。

(1)白云在家里快樂嗎?為什么?

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)藍(lán)天還是誰的家呢?

(4)說話提示：藍(lán)天是白云的家,，也是的家,。

3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔,、覓食,、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?

(1)小鳥在樹林里生活多么愉快,，讓我們把這種感覺讀出來,。

(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，自讀三,、四行,，讀后交流。

(1)為什么說小河是魚兒的家,，泥土是種子的家?

(2)練習(xí)說話,。朗讀。

5,、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話,，這一句話比較長(zhǎng)，我們連起來把它來讀好,，注意連貫和停頓,。

(1)這句話把藍(lán)天、樹林,、小河,、泥土比成了白云、小鳥,、魚兒,、種子的家。它們有了自己的家,，該是多么幸福啊!小朋友,，你們能把這句話背誦出來嗎?

(2)自由背誦，指背,。

6,、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,，那就是——(出示：祖國(guó))

(1)什么叫祖國(guó)?

(2)我們祖國(guó)的名字叫什么?

(3)投影：中華人民共和國(guó)地形圖，地形圖里有景色,。

(4)看了之后,，你想說什么?

(5)引導(dǎo)交流：祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵,。

7,、祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露,，有肥沃的土壤,。我們都生活在祖國(guó)這快土地上，所以祖國(guó)就是我們的——家,。

8,、齊讀第二句話。

五,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示：土兒

2、指導(dǎo)書寫,。

3,、學(xué)生描紅，臨寫,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫剩余的生字,。

能力目標(biāo)：朗讀課文,，背誦課文。能自己試著編詩(shī)歌,。

情感目標(biāo)：通過背誦詩(shī)歌,、編詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,。

教學(xué)過程：

一,、朗讀課文

1、指讀課文,，評(píng)議,。

2、說說白云,、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?

3,、這首詩(shī)歌寫的多美呀!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人，用“什么是什么的家”的句式來作詩(shī),。

4,、學(xué)生作詩(shī)。

二,、背誦課文

1、自由背誦課文,。

2,、指名背誦。配上音樂,，加上動(dòng)作背誦,。

3、齊背課文,。

三,、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字,。

2,、說說哪些字，我們可以很容易就能記住?

3,、學(xué)生交流記識(shí)方法,。

4、著重強(qiáng)調(diào)：“泥”是左窄右寬,，右邊的撇和豎彎鉤要舒展,。“種”是左窄右寬,，第五筆是點(diǎn),。“家”是上下結(jié)構(gòu),，上小下大,，最后一筆是捺。

5,、學(xué)生描紅,，臨寫。

四,、完成寫字作業(yè),。

(二)

教材簡(jiǎn)析：

《家》是北師大版小語(yǔ)教材第一冊(cè)第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩(shī),，主題單純,，內(nèi)容淺顯，講述了藍(lán)天、樹林,、小河,、泥土、祖國(guó)各是白云,、小鳥,、魚兒、種子及我們的家,。課文配有優(yōu)美的圖畫,，貼近兒童生活，深受兒童喜愛,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字,，初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力,。

2、學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、認(rèn)識(shí)多種多樣的“家”，初步感受大自然的和諧相融,，培養(yǎng)熱愛祖國(guó),，熱愛大自然的感情。

教學(xué)理念：

1,、以讀為主,，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間與多樣的讀書形式,，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,，讀美，在讀中去感悟,，在讀中去欣賞,，去接受潛移默化的教育。

2,、倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)質(zhì)疑,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想,，敢說,，用自己的方式解決疑問。

3,、師生共同探討,，共同研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn),，學(xué)生也給老師以啟發(fā),，相互促進(jìn)，共同發(fā)展,，共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

我們學(xué)過了《我的家》,，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家,，世界上還有很多各種各樣的家,。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云,、小鳥,、魚兒、種子的家,，以及我們共同的家,，大家想知道嗎?那就讀課文吧!

二、反復(fù)讀文,，隨文識(shí)字,。

1、聽錄音讀課文,。

2,、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。,。

3,、自由讀，齊讀,。

4,、認(rèn)讀生字詞。

(1)認(rèn)讀“藍(lán)天、是,、白云,、樹林、小河,、魚兒,、種子、祖國(guó)”等詞語(yǔ),。

(2)認(rèn)讀生字,。(采用各種形式讀，如打亂順序讀,，開火車讀,，同桌互檢等。)

5,、學(xué)生自己試讀課文,。(生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固,。)

三,、體驗(yàn)閱讀，讀中感悟

1,、出示前四行詩(shī)句

(1)自由朗讀課文,，這部分寫了誰的家?

(2)你了解誰的家，向大家介紹一下,，想象它們的快樂,，再讀一讀。

(3)帶著愉快的心情,，再次朗讀課文,。

(“你了解誰的家”這個(gè)問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,，通過介紹交流,，加深了學(xué)生對(duì)各種“家”的認(rèn)識(shí)，再通過有感情地朗讀課文,，滲透熱愛大自然的感情,。)

2、學(xué)習(xí)最后一行詩(shī)句

(1)“祖國(guó)”指什么?我們的祖國(guó)叫什么名字?誰還知道祖國(guó)的哪些知識(shí)?

(2)祖國(guó)就是我們的家,，我們?cè)谶@個(gè)家里快樂地成長(zhǎng),，我們都愛這個(gè)家，讓我們把這種愛讀出來吧!

(通過學(xué)生平時(shí)的生活積累,，加深對(duì)“祖國(guó)”的認(rèn)識(shí),，再通過個(gè)人讀,，小組讀，齊讀等各種形式的讀,，感受祖國(guó)的可愛,。)

3、有感情地朗讀課文,，熟讀成誦,。

(在閱讀過程中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)朗讀,，在讀中感悟,，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情,。)

四,、句式遷移，拓展延伸

1,、想一想：藍(lán)天,、樹林、小河,、泥土也是誰的家?(如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家，藍(lán)天也是月亮的家,。)

2,、小組討論，比一比哪個(gè)小組說得多,。

_________________是________________的家,。

(讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言,，充分拓展課文空間,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開放性,。)

五,、復(fù)習(xí)生詞，書寫生字

1,、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞,。(打亂順序讀，開火車讀等,。)

2,、書寫本課3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆劃,。

3,、學(xué)習(xí)“天,、土、兒”,，說說怎樣記住字形,。(書空，和熟字比較等,。)指導(dǎo)書寫,，注意培養(yǎng)寫規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

一年級(jí)語(yǔ)文家的課文教案篇十一

一年級(jí)語(yǔ)文江南說課稿

一、說教材

《江南》寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,。這首詩(shī)共七行,。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在下面戲水嬉戲,。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，通俗易懂，適合兒童閱讀,。課文配有插圖,，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學(xué)生觀察,，幫助理解古詩(shī),。課文后面田字格里的3個(gè)字是本課要學(xué)會(huì)的生字。

二,、說學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇,，愛探索，易感染的心理特點(diǎn),。容易被新鮮的事物,、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字,，能借助拼音讀課文、兒歌等,，同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí),。

三,、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1、說重難點(diǎn)

本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過識(shí)字,，能正確流利地讀,、背古詩(shī)。

2,、說設(shè)計(jì)理念

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣,?！倍荒昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué),，意在吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的`教學(xué),。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來貫穿于整堂課的學(xué)習(xí),。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉快的情景,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力,。

四、說教學(xué)程序

本課安排為兩課時(shí),，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序,。我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、播放《江南》歌曲、美景圖片,。

一年級(jí)學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久,，可能會(huì)產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理,，特意安排學(xué)生欣賞動(dòng)聽的歌和美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松,，同時(shí)營(yíng)造優(yōu)美的情景,，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

2、贊美江南,，過渡新課

（在觀看了圖片后,，教師因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南旅游）

（二）朗讀訓(xùn)練

1,、初讀課文,、讀準(zhǔn)字音

（1）播放《江南》范讀讓學(xué)生欣賞

（2）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性）,。

（3）同桌讀（通過兩人互讀,，幫助糾正字音）

（4）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo),，糾正,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）

（5）齊讀（在集體的朗讀下,，進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音）

2、再讀課文,，讀出節(jié)奏

（1）教師范讀（教師有效的范讀,，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個(gè)模仿的榜樣）

（2）學(xué)生模仿教師練習(xí)讀（給學(xué)生時(shí)間練讀,，充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性）

（3）指名讀,、檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生的朗讀、針對(duì)不足加以引導(dǎo),、糾正）

（4）齊讀（集體讀古詩(shī),，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏）

3、師生對(duì)讀,、賽讀

（通過多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生,，提高朗讀水平）

（1）a、教師與學(xué)生對(duì)讀,；b,、男、女生對(duì)讀（通過比賽的形式,，激發(fā)學(xué)生讀的興趣,。在讀的過程中，進(jìn)一步熟悉古詩(shī)）

（2）快慢賽讀

（教師與學(xué)生賽讀,，通過快慢的形式,，讓學(xué)生感悟讀古詩(shī)時(shí)的快慢）

（3）輕重賽讀

（通過輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩(shī)的輕緩）

（4）快樂讀

讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂,，融入到情景中,，快樂的朗讀。

4,、背讀課文,，演背古詩(shī)

（1）生試背古詩(shī)

讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂,。

（2）貼背

讓學(xué)生邊背邊貼圖片,，完成一幅美麗的江南圖。

（3）讀背

讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉,，女同學(xué)充當(dāng)荷花,，指名同學(xué)來當(dāng)魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩(shī),，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解得到升華,。

（三）趣味識(shí)字

1、貼卡片識(shí)方向

讓學(xué)生找出教室的“東”“西”“南”“北”用生字卡片貼在相應(yīng)的位置,。鍛煉學(xué)生的方向感和動(dòng)手能力,。

2,、游戲--采蓮

是讓學(xué)生上臺(tái)扮演采蓮的姑娘、小伙子,、荷花,、蓮葉、小魚,，通過游戲的方式學(xué)習(xí)生字,、背誦課文、增強(qiáng)了趣味性,，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

3,、鞏固生字

出示生字卡片,，請(qǐng)學(xué)生依次讀生字，同學(xué)們掌聲表示鼓勵(lì),。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,，認(rèn)讀生字。

五,、拓展,、結(jié)課

1、播放更多的江南美景圖片

帶學(xué)生觀賞,，游覽江南,，與開課時(shí)的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí),，則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí),，讓整堂課都被江南的詩(shī)情畫意所包圍。

2,、學(xué)生學(xué)著魚兒游出教室

再次讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂,，充當(dāng)魚兒游出教室，讓課堂知識(shí)融入生活,。

一年級(jí)語(yǔ)文家的課文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“共,、同”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“土、云,、大,、禾”四個(gè)字。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文,。能背誦課文。

3,、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,，保護(hù)我們的家。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文,、背誦課文,，體會(huì)地球是我們共同的家園。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料,。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí),。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1,、談話導(dǎo)入,。

看老師寫“家”，小朋友們,，我們都有自己的家,，誰能來介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么??？你愛自己的家嗎？你在家里感覺怎么樣,？沒有家行嗎,？（點(diǎn)名說）

小朋友說起自己的家的時(shí)候，都有說不完的話,，老師從你們高興的小臉上看出來了,，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂和幸福,，給我們留下了許多美好的回憶,。你有家，我有家,，我們還有一個(gè)共同的家,。有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“共同的家”,，我們今天就要來讀這首詩(shī),。一起讀課題。

二,、初讀課文

1,、教師配樂范讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象:你聽到了什么，想到了什么或好象看到了什么,？（點(diǎn)名說）這么美的詩(shī)想學(xué)嗎,？請(qǐng)小朋友們學(xué)著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩(shī),，注意要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、初讀檢查,。老師先檢查課文中的詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語(yǔ)）

（1）點(diǎn)名讀,、齊讀,。

（2）帶有拼音的詞語(yǔ)都會(huì)念了，接下來老師要增加難度了,，要是我把拼音都擦掉,，你們會(huì)讀嗎？（采用各種形式讀,，如打亂順序讀,，開火車讀，同桌互檢等,。）

（3）認(rèn)讀生字,。

指名讀、齊讀,。

（4）老師還想給你們?cè)僭黾痈蟮碾y度,，有信心挑戰(zhàn)嗎？這是去掉拼音的課文,，誰會(huì)讀,？

三、細(xì)讀課文

1,、下面啊,，我們就帶著這些詞語(yǔ)去大自然逛一逛。（課件出示插圖）

你在圖上都找到了哪些地方,？（藍(lán)天,、土地、樹林,、大海）

2,、你知道它們都是誰的家嗎？（根據(jù)具體情況出示動(dòng)畫和詩(shī)句）

（1）藍(lán)天是白云的家

①師:他們都回到了自己的家,，真高興呀,！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀,？誰來讀一讀,？指名請(qǐng)學(xué)生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好,，聽了你的朗讀,，，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,，真大,，真美呀！）

聽出來了,，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄,，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,，假如你是白云,，你心里怎么樣啊,？多么自由自在,，多么快樂呀！誰再來讀讀,？

②老師也想表現(xiàn)一下,，你們能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀,。

誰來說說我讀得怎么樣,？你們想知道是怎么讀的嗎？這可是一個(gè)秘密,，一般我不告訴別人,，你們可要聽好了！當(dāng)我讀的時(shí)候,，一邊想一邊讀,，讀藍(lán)天時(shí)，就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空,，讀白云時(shí),，又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來飄去。（出示圖片）藍(lán)天襯著白云,，白云依偎著藍(lán)天,，藍(lán)天是白云的家。

我現(xiàn)在已經(jīng)告訴你這個(gè)秘訣了,，你想讀嗎,？你趕緊試一試，你一定會(huì)比我讀得好。（指名讀,。陶醉了,！真好聽，都帶上動(dòng)作了,，白云就像在藍(lán)天悠悠地散步呢,！

對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家,。小朋友一起來夸夸白云的家,。

師:藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰的家呢,？（烏云,、太陽(yáng)、月亮,、星星,、小鳥、衛(wèi)星,、飛機(jī)……）

（2）土地是禾苗的家

①小朋友你們看,，種子在泥土里發(fā)芽，他們鉆出土地長(zhǎng)成禾苗啦,！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎,？種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長(zhǎng),！

“禾苗,，禾苗，你為什么長(zhǎng)得這樣快,？這棵禾苗長(zhǎng)得最高,，你來說說！

你的成長(zhǎng)離不開提土地這個(gè)家,。你喜歡你的家嗎,？你來夸夸你的家。

聽出來了,，你的家真溫暖呀,！誰再來讀讀？你的家真好呀,！

②那土地還是誰的家,？（點(diǎn)名說）說的真好！土地太寶貴了,。所以我們要保護(hù)土地,，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼,，更多的水果，更多的蔬菜,，更多的樹林,。

（3）樹林是小鳥的家

①白云的家真美，那小鳥在家里都做些啥呢,？想看嗎？

小鳥在樹林里做什么呢,？你聽,，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們?cè)谡f什么呢,？

②對(duì)呀,，小鳥在樹林里真快樂呀！看來,，樹林是小鳥快樂的家,，那快樂的家應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀,、齊讀）

③太陽(yáng)公公下山了,，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家??！誰來讀？（指名讀,、齊讀）

④那樹林還是誰的家,？（點(diǎn)名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家,，還是很多小動(dòng)物的家,，所以我們一定要保護(hù)樹林，還要植樹造林,，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家,。

（4）大海是魚兒的家

①你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河,，會(huì)怎樣呢,？是呀，魚兒一離開水,，就沒有了自由,，甚至沒有生命，只有在水里,，在小河里,，魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng),。小河是魚兒離不開的家呀！

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,，一邊讀讀句子,。

②大海里除了住了小魚，還住了誰,？（點(diǎn)名說）你們想得真多,！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它,。

3,、小朋友，有家的感覺真好呀,！誰能連起來讀讀這四行詩(shī),！

4、自然界里很多事物都有自己的`家（出示圖片和句子）,，讓我們也來做一會(huì)小詩(shī)人吧,！

（小河）是的家。

（）是（鉛筆）的家,。

（）是（）的家,。

（點(diǎn)名說說，表?yè)P(yáng)開動(dòng)腦筋的小朋友）

朗讀課文,保護(hù)地球,多媒體,小朋友,情感

一年級(jí)語(yǔ)文家的課文教案篇十三

西師版一年級(jí)語(yǔ)文拼音說課稿

一,、教材分析

（一）教材位置

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）中拼音教學(xué)最后一個(gè)單韻母 “ü”的教學(xué),。

（二）編者意圖

拼音是識(shí)字的工具，拼音教學(xué)顯得非常重要,。本課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課標(biāo)精神編寫,，分五部分：一是借助圖畫學(xué)習(xí)韻母。并以音相同帶出音節(jié)y u,。二是觀情景圖誦讀兒歌,。三是帶調(diào)“ü”和帶調(diào)音節(jié)“yu”四是ü的寫法。五是讀讀連連,。

（三）前后聯(lián)系

本課前是ɑ,、o、e,、i,、u五個(gè)單韻母的教學(xué)，學(xué)生對(duì)單韻母有了一定的認(rèn)識(shí),，為這課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),，本課是單韻母教學(xué)的最后一個(gè)，以后是聲母的教學(xué),，為聲母的教學(xué)和拼讀教學(xué)也奠定了基礎(chǔ),。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1,、讀準(zhǔn)單韻母“ü”和音節(jié)“yu”及其四聲。

2,、能正確書寫“ü” “yu”,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

3、在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌,，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié),，借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié),。

（五）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1、本課重點(diǎn)是學(xué)會(huì)讀寫“ü”和“yu”

2,、本課的難點(diǎn)是記憶yu的形狀和讀法。

“ü”遇“y”要去掉兩點(diǎn),，去掉后仍讀“ü”,，學(xué)生易和u混淆。學(xué)生曾定型記憶就是大y遇小i就是音節(jié)yi,，但是yi中的“i”不去點(diǎn),。所以要讓學(xué)生記憶大y遇到小ü組成音節(jié)yu要去兩點(diǎn)很難。

3,、關(guān)鍵是單韻母“ü”與音節(jié)“yu”之間的變化,。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師：教學(xué)掛圖、拼音卡片,、多媒體課件：摘蘋果課件,、朗讀帶、寫的順序圖景,、故事錄音帶,、情景圖。

2．學(xué)生 ：《自主拼音本》或拼音卡片

這些根據(jù)教學(xué)所需準(zhǔn)備的,，課件美觀,、適度，教學(xué)使用性強(qiáng),，不繁,、不濫。

（七）練習(xí)安排

重視教學(xué)過程中練習(xí),，注意練習(xí)和評(píng)價(jià)相結(jié)合,，本課中讀的練習(xí)，如個(gè)別讀,、分組讀等,，此練習(xí)伴隨老師的贊語(yǔ)和學(xué)生的掌聲方式鼓勵(lì),，但也結(jié)合比較，給表現(xiàn)差的同學(xué)給予適當(dāng)批評(píng)和勉勵(lì),。

二,、學(xué)情分析

（一）有利因素：

（1）學(xué)生初進(jìn)學(xué)堂，學(xué)習(xí)積極性高,。

（2）有學(xué)習(xí)韻母的基礎(chǔ),，如讀法講究：韻母讀得響亮，音長(zhǎng),；寫法講究要注意占格等,。

（3）課本編排新穎，富有兒童情趣,，能激發(fā)學(xué)生的積極性,。

（二）不利因素：

（1）學(xué)生人數(shù)多，70人,，學(xué)生年齡參差不齊,，有有7歲的、6歲的,、還有5歲的,，并且5歲居多，這樣的生源現(xiàn)狀給集體教學(xué)帶來困難,。

（2）學(xué)生的行為習(xí)慣處于養(yǎng)成階段,，學(xué)生隨意性大。

（3）家庭輔導(dǎo)情況不理想,。很多孩子沒有接受家庭輔導(dǎo)這個(gè)條件,。

（4）學(xué)生分辨能力弱，這課存在幾處分辨,。

三,、教法設(shè)想

以演示、游戲?yàn)槭侄?，講說為輔,，學(xué)生朗讀為主進(jìn)行教學(xué)

四、學(xué)法指導(dǎo)

手勢(shì)表演輔助讀,，同桌合作讀,、以讀助記。

五,、說教學(xué)程序

一,、使用課件復(fù)習(xí)引入

（一）出示課件：蘋果樹上掛著a o e i u ü六個(gè)蘋果。教師：請(qǐng)小朋友來摘蘋果,，把認(rèn)識(shí)的單韻母摘下來,，看看哪個(gè)小朋友摘的又多又快,？

學(xué)生爭(zhēng)先恐后搶答后，再指名學(xué)生回答,。

教師：我們已學(xué)習(xí)了五個(gè)單韻母,，還有一個(gè)沒學(xué)，剛才有些能干的同學(xué)認(rèn)識(shí),，有的同學(xué)不認(rèn)識(shí),。它也是單韻母這個(gè)小家的，這節(jié)課老師和小朋友就一起來認(rèn)識(shí)它,，學(xué)過它后,，我們就把單韻母這個(gè)家的成員全都認(rèn)識(shí)了。同學(xué)們了解的單韻母的家,，高興嗎,？

這樣的引入方式既復(fù)習(xí)了舊知，顧及了學(xué)生遺忘知識(shí)快的特點(diǎn),，了解了學(xué)生對(duì)舊知的`掌握情況,，并給摸索小學(xué)生的遺忘規(guī)律提供材料。還能了解學(xué)生的超前學(xué)習(xí)情況,，鼓勵(lì)學(xué)生超前學(xué)習(xí),。課件也富有兒童情趣,，能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮的積極性,。

（二）演示、講解是指揮,，朗讀聲聲是心音,。

1、出示掛圖（小魚吐泡圖）

（1）學(xué)生自主識(shí)圖說圖,。說到：小魚吐泡

（2）教師引出“ü”音,。教師邊演示口型邊領(lǐng)讀，并編順口溜：“扁圓嘴巴ü ü ü”

（3）齊讀,，開火車讀,，分組讀

（4）教師：同學(xué)們?cè)鯓觼碛涀　皑埂毙危烤庬樋诹铮骸皍加兩點(diǎn)üüü”

（5）練讀ü的四聲,。引導(dǎo)觀察：ü帶調(diào)后頭上兩點(diǎn)不能丟,。區(qū)別與“ i”

帶調(diào)后頭上一點(diǎn)要去掉。編順口溜記憶：“ i上加調(diào)要去帽,，ü上加調(diào)不去帽 ”,。鼓勵(lì)學(xué)生自主讀，在讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,，然后老師示范讀,，再后讓學(xué)生邊打手勢(shì)邊齊讀,、最后分組比賽讀。

（6）教學(xué)寫“ü”

引導(dǎo)學(xué)生先觀察書上“ü”在拼音格中的位置和筆數(shù),、筆順,。再讓學(xué)生自主的試寫。然后老師邊展示課件邊示范講解：“ü”占中格和上格,，共四筆,，筆順是：豎彎、豎,、先左點(diǎn)后右點(diǎn),。

這過程重讀，讀的方式多樣如分組讀,、優(yōu)生領(lǐng)讀,、同桌合作讀、開火車讀,、做手勢(shì)讀,，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，克服學(xué)習(xí)的疲倦感,。如做手勢(shì)讀可以調(diào)動(dòng)身體運(yùn)動(dòng)來感知聲調(diào)的讀法,。根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生年齡特點(diǎn)編了很多順口溜，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,，也利于學(xué)生記憶,、區(qū)別。以此突破重難點(diǎn),。寫也尤為重要,，用課件展示寫的過程，有一目了然的效果,，還便于教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵處,。

（三）學(xué)習(xí)音節(jié)yu。 學(xué)生撲在桌上休息1分鐘,。表演人員準(zhǔn)備,。

1、故事表演引入：韻母ü看見大y帶小i去公園玩,。就對(duì)大y說：“我也想跟你一起去公園玩,。”大y說：“好吧,，我?guī)闳?。”小ü聽見后高興地脫下帽子，向大y行了個(gè)禮,，趕緊跑到大y的身邊,。你們看，這就是音節(jié)“yu”,。在這個(gè)音節(jié)里,，小ü的帽子不見了。

老師和學(xué)生表演：（老師手拿兩個(gè)大y卡片,，一個(gè)同學(xué)拿小i卡片,，一個(gè)同學(xué)拿小ü的卡片。）組織好表演

2,、認(rèn)讀音節(jié)yu,。并用順口溜幫助學(xué)生記憶：小ü見大y，脫帽行個(gè)禮,，摘掉帽子還讀ü,。

3、練習(xí)讀yu的四聲,。開火車讀,，分組讀，做手勢(shì)讀,。引導(dǎo)用它的四聲組詞,。

這過程重在認(rèn)識(shí)音節(jié)yu，用故事表演形式和順口溜突破難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生興趣,，強(qiáng)調(diào)記憶。此故事感化學(xué)生要懂禮貌,，脫帽行禮,。體現(xiàn)新語(yǔ)文課程的人文性,。讀的時(shí)間減少,，讀的方式少，這是因?yàn)橐艄?jié)yu的讀音和ü的讀音相同,。為節(jié)省課堂時(shí)間安排如此,。

（四）兒歌版塊教學(xué)。

1,、出示情景圖課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并自主說圖意。

2,、一邊放映情景圖一邊讀兒歌,。根據(jù)反映節(jié)奏讀詩(shī)句。

3、疑難處教讀,，,。

4、畫出“ü”和它的音節(jié)讀,。

5,、全班齊讀。

此情景圖很美,，它是一幅春景圖,，學(xué)生通過觀圖和讀兒歌受到美的熏陶，感動(dòng)學(xué)生生起對(duì)大自然的熱愛之情,。體現(xiàn)語(yǔ)文新課程精神,。也鞏固了ü和yu的音。

（五）完成課后練習(xí)“讀讀連連”

這個(gè)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)音節(jié)“yu”的掌握和對(duì)它靈活運(yùn)用,?？勺寣W(xué)生小組合作完成，小組自主評(píng)價(jià),。

（六）游戲鞏固,。

分組游戲。準(zhǔn)備拼音卡片

游戲時(shí),，分組活動(dòng),。

先將聲母、韻母,、音節(jié)分類,，再將音節(jié)送回家。分類正確,，朗讀正確為優(yōu)勝組,，并送上一面紅旗。

此游戲在于鞏固學(xué)生對(duì)聲母,、韻母,、音節(jié)的掌握情況。

一年級(jí)語(yǔ)文家的課文教案篇十四

一：說教材

1,，教材分析

《雨點(diǎn)兒》一文是繼《陽(yáng)光》后的又一篇較長(zhǎng)的散文形式的課文,，是一篇童話。課文用擬人化的手法,，通過從云彩里飄落下來的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,，告訴學(xué)生有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象,。文本第一次出現(xiàn)了對(duì)話,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂,，但內(nèi)蘊(yùn)豐富：雨點(diǎn)兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神,，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤(rùn)的道理。由于童話淺顯易懂,、生動(dòng)形象,，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡,。

2,，學(xué)情分析

本次上課面對(duì)的一年級(jí)學(xué)生比較特殊，他們剛剛進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)的最后階段,，拼音的拼讀還沒有完全過關(guān),，對(duì)于文章的朗讀訓(xùn)練更是沒有觸及。更別說讀出感情,，讀好對(duì)話了,。想讓孩子們?cè)谶@堂課里學(xué)會(huì)什么，掌握什么樣的語(yǔ)文能力,，我認(rèn)為還是要降低目標(biāo),。讓他們讀通文章，讀順文章,，認(rèn)識(shí)生字,。這更重要。

3,，教學(xué)目標(biāo)

（1,、初讀目標(biāo)：通過謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣，引導(dǎo)學(xué)生自己初讀課文,，讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音,，體會(huì)兒化音的親切感。

（2,、細(xì)讀目標(biāo)：通過引導(dǎo)讀好對(duì)話,，讀好疑問句，讀通2,、3,、4段,。了解雨點(diǎn)兒要去的地方,。

（3、精讀目標(biāo)：

a,、隨文識(shí)字11個(gè),；

b、理解“數(shù)不清”的意思，讀好107頁(yè)的我會(huì)讀,，會(huì)用_____從_____里______,；

c、重點(diǎn)讀好第一段,；

d,、讀好2、3,、4段讀好問句,，理解“你呢？”的意思體會(huì)大小雨點(diǎn)的不同心理,。

e,、在讀好問句與答句的基礎(chǔ)上，理解“提問”與“回答”是反義詞,。

4,，重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀好疑問句，讀通2,、3,、4段；隨文識(shí)字11個(gè),；理解“數(shù)不清”和“飄落”,；讀好對(duì)話。

難點(diǎn)：讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音,，體會(huì)兒化音的親切感,；讀好107頁(yè)的我會(huì)讀，會(huì)用_____從_____里______,；

二：說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題

1、舞蹈導(dǎo)入,。我教孩子們遍唱《小雨沙沙》的歌,，邊跟著我一起跳一跳這支舞。

2,、雨點(diǎn)兒也跳著舞,，來到我們黑板上了（出示）“雨點(diǎn)”。

先教學(xué)生字“點(diǎn)”,。朗讀,。課題為什么加上一個(gè)“兒”？（親切等）再讀課文,。

（二）初讀課文,，教學(xué)第一部分

1,、今天給大家?guī)硪粋€(gè)雨點(diǎn)兒的故事，小朋友們想聽嗎,？（范讀,，課件）

2、小朋友們聽得那么認(rèn)真,，你看,雨點(diǎn)兒來我們教室啦!（打開課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來）

3,、誰來數(shù)一數(shù)來了多少雨點(diǎn)兒朋友?――教學(xué)“數(shù)不清”的“數(shù)”和“清”。

4,、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里來的?（云彩里）――（出示）第一節(jié),。指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)生字“彩”,。

5,、數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里怎么下來的?（飄落）――教學(xué)生字“飄、落”,。

6,、（紙片飄落表演）

師：誰能用一個(gè)詞描繪老師的表演？能用小手做做動(dòng)作,。

師：出示詞語(yǔ)“飄落”,，為什么“飄”的邊上是個(gè)“風(fēng)”字？

6,、（出示）第一節(jié),。老師把剛才學(xué)習(xí)的生字送回課文中了，誰來讀,？（指名讀,，齊讀、評(píng)價(jià)）

7,、雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的,？（“從……里”變紅）再讀句子。

（出示：我會(huì)讀）指名讀,；齊讀,。――（出示）說話訓(xùn)練：從里。

（三）教學(xué)第二部分

1,、半空中,，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了。（看課件圖片）他們還聊起天來,，猜猜他們都說什么了,？（大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)要到哪兒？小雨點(diǎn)要到有花有草的地方,；小雨點(diǎn)兒也問大雨點(diǎn),，大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花沒有草的地方）

2,、范讀第2自然段,?！鞍肟铡笔鞘裁吹胤剑拷虒W(xué)“空”,。

3,、寫字指導(dǎo)：“半”要求會(huì)寫。教師范寫,。學(xué)生描紅,。

4、教學(xué)“對(duì)話”

（1）出示課文第2―4節(jié),。朗讀,。

（2）誰問誰？――“大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)”怎么問,？“小雨點(diǎn)問大雨點(diǎn)”怎么問,？

（3）怎么回答？――小雨點(diǎn)怎么回答,？你為什么要到有花有草的地方,？

――大雨點(diǎn)怎么回答？你為什么要到?jīng)]有花草的地方,？

（4）教學(xué)生字：“問”“回答”,。（注意：?jiǎn)柕梅戳x詞是答）

（5）再讀第2―4節(jié)。

（分角色朗讀,，機(jī)動(dòng)）老師第二節(jié),；男生第三節(jié)；女生第四節(jié),。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

1,、朗讀的時(shí)候，生字寶寶都藏在課文里了,，現(xiàn)在他們又單獨(dú)跑出來了,。你們還能叫出他們的名字嗎？（出示,，檢查）

2,、第二次指導(dǎo)寫字：方。

三：說課后反思

一,、我的亮點(diǎn)：

1,、教案的設(shè)計(jì)思路清晰

a、本教案設(shè)計(jì)了兩個(gè)重要板塊,，第一大板塊是圍繞第一自然段：

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,，從云彩里飄落下來,。

（1）這句的教學(xué)重點(diǎn)解決三個(gè)詞語(yǔ)、：

a,、數(shù)不清的隨文識(shí)字教學(xué),；

b、云彩的隨文識(shí)字教學(xué),；

c,、飄落的隨文識(shí)字教學(xué)；

在教學(xué)“數(shù)不清”的環(huán)節(jié),，我出示課件下雨的動(dòng)畫,，讓孩子數(shù)綿延不斷的雨絲，結(jié)果孩子說：數(shù)不清,，這樣引出數(shù)不清的詞語(yǔ),，我感覺是很順利的；在“云彩”識(shí)字的教學(xué)中,，我問了數(shù)不清的雨點(diǎn)來自哪里,？引出云彩，再看彩的三撇,，引導(dǎo)孩子想象,，這三撇就是三條彩帶；在飄落的教學(xué)中,，我做了一個(gè)邊吹風(fēng),，邊扔紙片的動(dòng)作，讓孩子們觀察紙片是怎么從我手里下來的,？這樣的設(shè)計(jì)是讓孩子們了解“飄落”下來的含義,。我再讓孩子們把話說完整――紙片從手里飄落下來。這樣也是達(dá)到了對(duì)于詞語(yǔ)“飄落”的使用的效果,。

（2）語(yǔ)言能力的訓(xùn)練：……從……里……的教學(xué)說話訓(xùn)練,。

我舍棄了“數(shù)不清的……”“……從……飄落下來”這兩個(gè)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，而設(shè)計(jì)……從……里……的教學(xué)說話訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,，我是有所考慮的,，因?yàn)楸疚牡暮竺婢毩?xí)題里有……從……里（上）……的教學(xué)說話訓(xùn)練，事實(shí)證明這個(gè)設(shè)計(jì)是有用的,，課堂上學(xué)生們能夠說出這類句子,，如：

蝸牛從蝸牛殼里伸出來。我首先肯定孩子的答案,，并糾正：你肯定是想說,，蝸牛的頭從蝸牛殼里伸出來，或者：蝸牛的頭從蝸牛殼里探出來，邊說我還邊做做伸出頭的樣子來,。他表示同意,，聽課老師和別的孩子都笑了。

有的孩子說：小猴子從樹上掉下來,。

我覺得奇怪追問一句：猴子為什么會(huì)從樹上掉下來,？他說：因?yàn)樗奈舶蜎]有勾住樹。我又讓他把話說完整：小猴子從樹上掉下來,，因?yàn)樗奈舶蜎]有勾住樹,。

有的說：老師從門外走進(jìn)來,。等等這個(gè)換環(huán)節(jié)的回答還是挺有意思的,。我認(rèn)為我打開了孩子的思維空間，他們用我規(guī)定的句式,，說出了他們自己的生活經(jīng)驗(yàn),。這樣的訓(xùn)練我認(rèn)為是可行的，也是到位的,。

（3）整句的朗讀訓(xùn)練,。

b、第二大板塊是2――4段的朗讀訓(xùn)練,。

（1）在本段中,，我圍繞：“問”和“答”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自學(xué)的過程中,，找出問的句子：你要到哪里去?你呢,？在讓孩子讀好問句的時(shí)候，我使用了音樂“指揮”的方式,，跟著我手臂的指揮,，讀好問句向上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。在讓孩子學(xué)做雨點(diǎn)問問看,，順便表?yè)P(yáng)孩子你問得真有禮貌,，真親切，真好聽等等,。

（2）再看是怎么回答的：讓孩子找出兩句答句,。找出后，看兩幅不同的圖,，我問：小雨點(diǎn)為什么去有花有草的地方,？大雨點(diǎn)兒為什么要去沒有花沒有草的地方？孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)的回答是精彩的,，他們說有花有草的地方非常美麗,，小雨點(diǎn)可能是小女孩子，她喜歡去美麗的地方和花蝴蝶等一起玩耍,，有的說已經(jīng)長(zhǎng)了花草的地方需要的水比較少,，所以小雨點(diǎn)才去哪,。而大雨點(diǎn)要去的地方?jīng)]有花草，因?yàn)槟抢锏姆N子都在地底下沉睡,，假如大雨點(diǎn)唱著《小雨沙沙》去喚醒他們,，他們就會(huì)醒來。而且喝道大雨點(diǎn)給他們澆的水,，他們就能很快發(fā)芽從地下冒出來,，長(zhǎng)出紅的花，綠的草,。從孩子的回答看出來,，我的課前導(dǎo)入是對(duì)的。他們還記得《小雨沙沙》帶給他們的快樂,，和雨水帶給種子的快樂,。

一年級(jí)語(yǔ)文家的課文教案篇十五

一、本冊(cè)教材編寫意圖和體例

（一）圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合,，便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

每個(gè)單元,，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課,，到課文，到語(yǔ)文園地,，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文,、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng),，都圍繞本單元的專題合理安排,。如第二組，在簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后,，以三字經(jīng)的形式編寫識(shí)字課,，既認(rèn)了字，又使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩,、敬愛父母等道理,。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽(yáng)光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學(xué)生關(guān)愛他人,，尊敬長(zhǎng)輩，樂于助人,。在語(yǔ)文園地里,，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩(shī)《鞋》；“口語(yǔ)交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個(gè)主題,，把各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)有機(jī)整體,。

（二）安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)涵豐富,，形式多樣,。

本冊(cè)教科書的識(shí)字課沒有采用以前集中安排識(shí)字課的做法，而是把八課識(shí)字,，分別安排在每組的開頭,。這八課識(shí)字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀,；內(nèi)容均貼近每一組的專題,，便于整合。通過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課,，學(xué)生不僅識(shí)了字,，而且積累了優(yōu)美的語(yǔ)言,，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶,。

（三）大幅度更新課文,，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活,。

本冊(cè)教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上,。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽(yáng)光》，有反映保護(hù)環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,，有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊(cè)書中課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染,。

（四）大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”,。

本冊(cè)教材在呈現(xiàn)形式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、編寫角度由關(guān)注教師的教,，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué),。

無論是單元前的導(dǎo)語(yǔ)，還是課文練習(xí),，或是語(yǔ)文園地,，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述，非常親切,、自然,。在部分課文之后，根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導(dǎo)實(shí)踐,。在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導(dǎo)學(xué)生：“植樹節(jié)快到了,，我們?nèi)ブ矘浒桑　边@樣設(shè)計(jì),，既靈活,，又實(shí)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐，起到很好的導(dǎo)向作用,。

2,、教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),，使學(xué)生樂學(xué),、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感,。

在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句中的一些規(guī)律。如“語(yǔ)文園地一”中,，“今天,，我發(fā)現(xiàn)了兩種識(shí)字的方法,。你知道是什么嗎？”讓學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴一起去發(fā)現(xiàn)可以用加一加、換一換的方法認(rèn)識(shí)漢字,。

在語(yǔ)文園地里還設(shè)有“展示臺(tái)”,，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字,，鼓勵(lì)學(xué)生展示查字典的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生展示講故事的本領(lǐng),，等等。

3,、聯(lián)系單元的專題設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際,，加強(qiáng)各單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

各單元的口語(yǔ)交際題目都與本單元的專題密切相連,，使閱讀課文及相應(yīng)的搜集,、創(chuàng)造活動(dòng)成為口語(yǔ)交際的重要知識(shí)背景。如第八組的口語(yǔ)交際,，題目是“未來的橋”,。在之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習(xí)中，已以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出分頭設(shè)計(jì)未來的橋的要求,。學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以得到很多啟示,，還可以從現(xiàn)實(shí)中、在與同伴的交流中,，生發(fā)出形形色色的對(duì)未來的橋的設(shè)想,。這樣的題目，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力,。

（五）體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性,。

在識(shí)字方面,，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn),。另外，在教科書里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中,、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想,。學(xué)生如果是識(shí)字的有心人，所認(rèn)的字一定會(huì)突破教科書規(guī)定的識(shí)字量,。

在閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對(duì)認(rèn)真閱讀的學(xué)生，教師要予以鼓勵(lì),。

另外,，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)不同學(xué)生之間的差異,，促進(jìn)所有學(xué)生在原有程度上的提高與發(fā)展,。

二,、本冊(cè)目標(biāo)及知識(shí)點(diǎn)

（一）識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字800個(gè),，其中250個(gè)會(huì)寫,。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、初步認(rèn)識(shí)大寫字母,，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6,、能用音序法查字典,，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

（二）閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

5,、閱讀淺近的童話,、寓言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6,、誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩(shī),，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。在閱讀中,，體會(huì)句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。

8、積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩(shī)詞文15篇（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1,、對(duì)寫話有興趣,，能簡(jiǎn)單寫自己想說的話。

2,。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ),。

3。根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào)。

（四）口語(yǔ)交際

1,、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

2,、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、聽故事,、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4,、能較完整地講述小故事,，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。

5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

6,、有表達(dá)的自信心。積極參加討論,，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、對(duì)周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

2,、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動(dòng),。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。