人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

說課板書篇一

《有趣的名字》是廣東版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元第八課內(nèi)容,。是依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》“有好奇心，喜歡提問”標(biāo)準(zhǔn)中“對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣”的要求而設(shè)課的,。在本課程中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，并掌握一定的方法,。有一定的好奇心,，樂于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。因此,，授課過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,，充分感受生活的美好,。大力激發(fā)學(xué)生的表演欲望，將自己的發(fā)現(xiàn)所得與同學(xué)交流,，使全班學(xué)生均有不同程度的進(jìn)步,。

《有趣的名字》是《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元第八課內(nèi)容。本課以生活中的名字為題材,，通過爸爸,、媽媽為我起名字、生活中種各樣的名字,、我為小隊(duì)起名學(xué),、起外號(hào)討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，寓觀察能力,、探究能力,、樂于參加有意義的活動(dòng)、生活常識(shí)教育,、愛親敬長教育等于兒童的生活現(xiàn)實(shí)之中，力求達(dá)成兒童熱愛生活,、學(xué)會(huì)生活,、善于觀察探究學(xué)習(xí)的目的。

根據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)內(nèi)容,，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和好奇心,，激發(fā)學(xué)生探究生活中的問題的興趣，熱愛生活,。

課前,，先讓學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、讓學(xué)生回家向家長詢問自己名字的由來，做一些簡單的資料收集,。

2,、準(zhǔn)備物品的卡片。

3,、收集一些有趣的名字,。

課堂中，通過活動(dòng)一：從我的名字說起,，活動(dòng)二：身邊的“名字”,，活動(dòng)三：“趣味名字”小游戲，活動(dòng)四：我們也要為自己的小隊(duì)起“名字”,，活動(dòng)五：談?wù)劇懊帧迸c“外號(hào)”等一系列的活動(dòng),，來達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。

為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，把這課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：結(jié)合對(duì)名字的探討，激發(fā)學(xué)生探討生活中的問題的興趣,，熱愛生活,。教學(xué)中，通過了解自己名字的寓意,，了解身邊的“名字”,，如：城市的地名（羊城）、大學(xué)校名（中山大學(xué)）,、植物名（向日葵）,、物品名（手表、鬧鐘,、筆記本）物件的由來,，趣味名字馬拉松賽游戲，為自己的小隊(duì)命名等活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生探討生活中的問題的興趣,，使學(xué)生更加熱愛生活。

把教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：對(duì)“起外號(hào)”的行為,，談?wù)勛约旱目捶?。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校瑢W(xué)之間有給別人起外號(hào)的現(xiàn)象,，有時(shí)當(dāng)事人感到了不愉快了,，而給別人起外號(hào)的同學(xué)還不以為然，不知道怎樣的外號(hào)對(duì)別人帶來了傷害,。教學(xué)中,，通過實(shí)話實(shí)說游戲,，讓知道自己有“外號(hào)”的同學(xué)站起來，給別人起過“外號(hào)”的同學(xué)也勇敢地站起來,，再采訪這些同學(xué)的親身感受,，然后說說“名字”與“外號(hào)”的區(qū)別，最后討論：“起外號(hào)好不好”這一問題,，說說自己的看法,，先讓學(xué)生分組展開辯論，老師適時(shí)給予引導(dǎo),。

說課板書篇二

各位評(píng)委,，各位老師，大家好,！

我今天說課的題目是《折紙》,，葉圣陶先生說過這樣一句話，教材無非是個(gè)例子,，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，既然教材只不過是個(gè)例子，那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”,，所以,，正確地理解教材，合理地改編教材和創(chuàng)造性地使用教材是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的指導(dǎo)思想,。

《折紙》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。本課內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)加減法，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義,，理解了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),，學(xué)會(huì)通分以及會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課學(xué)習(xí)也為今后進(jìn)一步學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算打基礎(chǔ),?；谝詫?duì)教學(xué)的分析，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的“四基”要求,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做如下定位：

1,、結(jié)合具體操作情境,，理解并掌握異分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2,、掌握先通會(huì)，再加減的分?jǐn)?shù)加減法的方法,，能正確計(jì)算異分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算,。

3,、經(jīng)歷自主探究、合作交流的探究歷程,，培養(yǎng)學(xué)生比較,、分析、歸納的思維能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為：

理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,，掌握異分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,。

有一句話是這么說的，沒有教不會(huì)的學(xué)生,，沒有不適應(yīng)教育的學(xué)生,，只有不適應(yīng)學(xué)生的教育,，選擇良好的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提保證,，為此，本節(jié)課我力求做到

根據(jù)＂新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)＂的基本理念,，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng),、共同發(fā)展,，在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng),，讓課堂充分煥發(fā)生命活力,。我本著設(shè)計(jì)新,、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,，采取以下教學(xué)方法：

材料——讓每一個(gè)孩子采集。有這么一個(gè)比方：給你一湯匙的食鹽讓你吃,，你一定覺得難以下咽,，但如果把這些食鹽當(dāng)作調(diào)料，煮成一份精美的湯,，你一定會(huì)吃得津津有味,。如果我們能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作一份調(diào)料，把它融入生活的那碗湯中，學(xué)生不但不會(huì)覺得難以下咽,、枯燥無味,，而且還會(huì)覺得學(xué)得有滋有味。對(duì)《左右》這一內(nèi)容的教學(xué),，我結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)左右的意義，不把它當(dāng)作單純的知識(shí)點(diǎn)來講授,。

活動(dòng)——讓每一個(gè)孩子參與,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)中,，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生和學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),，組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如觀察,、游戲等,。在活動(dòng)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，學(xué)習(xí)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。

過程——讓每一個(gè)孩子經(jīng)歷。討論,、合作,、交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在討論中,，學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花,，經(jīng)歷知識(shí)的再創(chuàng)造過程。（你自己去例舉本節(jié)課中你運(yùn)用討論的環(huán)節(jié)來說明一下就行了 讓學(xué)生經(jīng)歷,、感受,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程 例舉教學(xué)過程能體現(xiàn)學(xué)生自主性、主動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)）

評(píng)價(jià)——讓每一個(gè)孩子發(fā)展,。教師鼓勵(lì)的眼神,、輕輕的贊許、真誠的表揚(yáng),、小小的禮物都能給孩子帶來驚喜,、帶來笑容、帶來幸福,。在教學(xué)中要適時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià),，給每

一個(gè)孩子帶去一份希望,，更巧妙的把小小的禮物蘊(yùn)含在今天所學(xué)的知識(shí)中，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)取勝利的喜悅,，為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。（例舉 ）

有一句話是這么說的：你聽到了,，就忘記了,，你看到了，就記住了,，你做過了,，就理解了。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)生方式是新課程改革的核心內(nèi)容,，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主探索,，合作交流和動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，樂中學(xué),，親身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，并在活動(dòng)的過程中形成良好的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。為此，本節(jié)課我

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),，獲得一些體驗(yàn),，并且通過自主探索，合作交流,，將實(shí)際數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用?；诖苏J(rèn)識(shí),，本課我在學(xué)法指導(dǎo)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

源于生活,、用于生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí),。課始我（舉這節(jié)課的例子？?）貼近學(xué)生生活,，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。并由此引起數(shù)學(xué)的思考，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,。學(xué)生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數(shù)學(xué),，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué),。

2、讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)

數(shù)學(xué)的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的,，它的發(fā)生,、發(fā)展需要連續(xù)不斷的一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為,。因此,，在本節(jié)課中，我注重讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中獲得對(duì)《左右》的直觀感受與體驗(yàn),。如,。.。.,。.（你舉例子）,。

3、讓學(xué)生在自主中發(fā)展

只有學(xué)生自己主動(dòng)獲得的東西,，才是最深刻和有效的,。皮亞杰指出：兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征,，在教學(xué)中我通過？?（例舉學(xué)生自主參與活動(dòng)的例子）調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

我是通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)的： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

“小朋友們,，可愛的機(jī)靈狗來到了我們的課堂，它特別想和咱們一起學(xué)習(xí),，一起做游戲,，你們喜歡它嗎？”

“喜歡機(jī)靈狗的同學(xué)請(qǐng)舉手,?！?/p>

“請(qǐng)問你舉的是哪一只手？”

由學(xué)生的回答我引出課題——左右,，并且教學(xué)生區(qū)分“左,、右”兩個(gè)字。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：操作感受,，認(rèn)識(shí)左右

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，關(guān)鍵在這一環(huán)節(jié),，為此我分為四步走,。 首先借助親身體驗(yàn),，初步感知左右

“小朋友們，右手還能做什么呢,？左手呢,？”

學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，大膽發(fā)言,。

“左右手是一對(duì)好朋友,，能幫我們做許多的事情，我們身上還有這樣的好朋友嗎,？”

學(xué)生可能會(huì)找左右腳,，左右耳，左右腦等等,，利用這些身體左右的朋友，我緊接著和孩子們做一個(gè)“聽口令,，做動(dòng)作”的小游戲,。口令是這樣喊的：伸出我的左手,，伸出我的右手,；跺跺我的左腳，跺跺我的右腳,；聳聳我的左肩,，聳聳我的右肩；左手摸左耳,，右手摸右耳,。 這個(gè)游戲充分的利用了一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的心理特征，不僅感知了左右,，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 在初步感知左右之后,，再借助身邊的事物,，理解左邊和右邊。 先請(qǐng)幾位小朋友向大家介紹一下坐在左邊的是誰,？右邊是誰,？

接著請(qǐng)同學(xué)們拿出4件文具，分別是鉛筆,、尺子,、橡皮、文具盒,。并且按照黑板上的順序擺放整齊,。先說一說：“從左邊數(shù),，橡皮是第幾個(gè)？從右邊數(shù),，橡皮又是第幾個(gè),？”根據(jù)學(xué)生的回答，我故意充滿疑惑的問他們：“奇怪呀,，為什么同一塊橡皮,，一會(huì)兒是第2個(gè)，一會(huì)又是第3個(gè)呢,？”學(xué)生充分發(fā)表意見,。再說一說：“尺子的左邊有什么，右邊有什么,？”然后再議一議：“根據(jù)重新排列的文具圖,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”學(xué)生代表提出問題學(xué)生回答,。

課件出示情境圖：“星期天到了,，淘氣要到小明家玩，可是他忘了小明家的門牌號(hào),，只記得小明家在左邊,，你們猜一猜，小明家住幾號(hào),？” 教師現(xiàn)場演示,，體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

首先,，我面向黑板,，和孩子們一起舉起右手，說一說：老師的右手和你們的右手是在同一邊嗎,？

然后,，我轉(zhuǎn)過身來面向?qū)W生，再問：“現(xiàn)在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎,？為什么,？”

這是本節(jié)課的難點(diǎn)，為此,，我為學(xué)生提供充分思考的時(shí)間和空間,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)左右的相對(duì)性。

通過以上四步,，相信學(xué)生已獲得豐富的感性材料,，理解了左邊和右邊，于是,，緊接著,，聯(lián)系實(shí)際,，拓展應(yīng)用。完成練一練第3,、4題,，對(duì)于第3題，學(xué)生理解起來可能有點(diǎn)困難,，我想邀請(qǐng)6位同學(xué)現(xiàn)場摸仿畫面上下樓梯的情景,，幫助理解，同時(shí)結(jié)合情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。 第4題應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生說出多種計(jì)算方法,。 四、數(shù)學(xué)游戲,，綜合應(yīng)用

這個(gè)游戲的名字叫做“我是小小交通指揮員”,，四人一組，一個(gè)喊口令,，三人比動(dòng)作,。 五、課堂總結(jié),，延伸課外

說說今天我們學(xué)到了什么？覺得自己表現(xiàn)怎么樣,？

觀察生活中左右的現(xiàn)象,，用自己的話說一說。

教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí),，而在于激勵(lì),、鼓舞和喚醒，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,，我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛,，讓一個(gè)個(gè)充滿生命靈性的學(xué)生在我們的課堂里自由的放飛，自由的發(fā)展,。

說課板書篇三

本文抓住時(shí)間特點(diǎn)選取初秋季節(jié)典型景物的變化,，從整體入手，由天空到田野,，由植物到動(dòng)物,，形象直觀地寫秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡,、五谷豐登的秋景圖,，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字,，練習(xí)朗讀,，背誦第一自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字,，認(rèn)識(shí)偏旁,。了解課文內(nèi)容。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。“興趣是最好的老師,?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引,。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片,、圖片來吸引學(xué)生的興趣,。

從本課課文的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法,、圖文結(jié)合、隨文識(shí)字的教學(xué)策略,。在生字學(xué)習(xí)中,，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記生字的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文，創(chuàng)設(shè)情景,，給學(xué)生直觀,、形象的感受，感受大自然的美麗,。

本課的教學(xué)程序,，主要設(shè)置六個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）,、出示圖片，導(dǎo)入新課

借助多媒體課件,，播放秋季美景的圖片創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化,，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊,。

（二）、初讀課文,，整體感知

新課標(biāo)指出："閱讀是個(gè)性化的行為,，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的地位,。

1．請(qǐng)大家打開課文,，認(rèn)識(shí)自然段。

2．播放配樂范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽,，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

3．請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由大聲課文,。注意：把句子讀通順,，讀準(zhǔn)字音。

4．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，不重復(fù)。

（三）,、隨文識(shí)字，品讀課文

品讀學(xué)習(xí)第一自然段,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中,，通過字理識(shí)字,、加一加、文字與圖片聯(lián)系等多種方法,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖,，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的含義,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),、積累豐富的詞語,，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。另外,，在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫,，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),，加深生字書寫的整體印象,，從而初步感受漢字的形體美。

（四）,、拓展練習(xí)

1,、鞏固生字：大雁南飛

2、我會(huì)說：用“秋天來了,，天氣涼了”說句子,。

通過生字認(rèn)記練習(xí)和句式練習(xí)說話，鞏固生字的認(rèn)記,，練習(xí)說完整的話,，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維,，進(jìn)一步感受秋天的多樣性,。

（五）、引導(dǎo)學(xué)生看板書,，試著背誦課文第一自然段,。

1、齊讀課文第一自然段,。

2,、板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

3,、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示。用填空形式練習(xí)背誦,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于落實(shí)本課的目標(biāo),，力求背誦在課堂上進(jìn)行。在熟讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解,、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片，抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（六）,、作業(yè)布置，拓展延伸

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察,、去思考、去感受,，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

“看似尋常最奇崛,，成如容易卻艱辛,。”板書既是一門科學(xué),，又是一門藝術(shù),。本課我抓住了景物的“關(guān)鍵詞”，用粘貼畫有形有字的形式吸引學(xué)生的注意力,，力求言簡意賅,，對(duì)教材的內(nèi)容概括得精煉、正確,、有趣味性,。

說課板書篇四

動(dòng)物是孩子們樂于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征,，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣,。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝,，動(dòng)物們不怕冷嗎,？它們是怎樣過冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)的過程中,，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣,。我以"動(dòng)物過冬"為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望,，加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。

大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征,、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

１,、了解動(dòng)物不同于人類的過冬方式,，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

２、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣,、滿足其好奇心,，加深幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。

根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平,，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是"讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系",。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動(dòng)探究,，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂,，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),，我做了以下準(zhǔn)備：

１,、幼兒已有過冬的經(jīng)驗(yàn)。

２,、和家長一起收集動(dòng)物過冬的圖書,、資料。

３,、動(dòng)物過冬的課件,。

４、操作卡四張,，動(dòng)物圖片若干,，自制拼圖四份。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。因此,，本次活動(dòng),，我采用了電教法、討論法,、觀察法,、啟發(fā)提問法、操作法等,，這些方法的應(yīng)用,，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒,，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣,。

１,、 激發(fā)幼兒興趣,，談話導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友們,，"現(xiàn)在是什么季節(jié),？你感覺怎樣？"（冬季,，天氣很冷）

冬天到了,，人們是怎樣過冬的？（穿上厚厚的棉衣,、棉鞋）還有呢,？（安裝取暖設(shè)備、開空調(diào)）除了剛才說的,，我們還可以怎樣就不覺得冷呢,？（跳繩、跑步,、拍球,、）。小朋友們想出了這么多的過冬方法,，真聰明,。

我們可以通過做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過寒冷的冬天呢,？

２,、運(yùn)用多種策略，了解動(dòng)物過冬的方式,。

通過"猜一猜""看一看""記一記"的方法,，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲,，達(dá)成第一個(gè)教育目標(biāo),。

（1）"猜一猜"。根據(jù)幼兒的猜測,，出示ppt兩種動(dòng)物,，總結(jié)講述動(dòng)物的過冬方式。

（2）"看一看",。播放課件,，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過冬方式,。

（3）"記一記",。幼兒合作完成"動(dòng)物怎樣過冬"的記錄表。

幼兒思維離不開具體的事物形象,，借助多媒體的形,、色、景等多種優(yōu)勢,，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過冬方式,，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系,。

３,、 分享記錄

看"動(dòng)物怎樣過冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過冬的方式,。正如新《綱要》所指出："語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中",。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性,，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過冬方式的了解,，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。

比如：冬眠過冬：蛇,、烏龜,、青蛙、熊（刺猬）,；遷移過冬：大雁,、小燕子（丹頂鶴）；加厚皮毛或羽毛過冬：鹿,、老虎,、兔子、（雞,、鴨,、貓、狗,、小兔子,、狐貍）；儲(chǔ)存食物過冬：螞蟻,、蜜蜂,、（松鼠）；躲藏過冬的有：蒼蠅,、蚊子,；讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲

１,、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡,，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)其過冬的方式。

２,、幼兒手持動(dòng)物圖片,，找到動(dòng)物過冬方式相似的伙伴后,，送他們到過冬的地方。

這樣的游戲,，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn),，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí),。

１,、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方,，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維,。

２、在圖書角投放動(dòng)物過冬的圖書,，供幼兒查閱,，支持并推動(dòng)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的過冬方式。

說課板書篇五

大家好,！我說課的內(nèi)容是《匆匆》（黑板正中寫下課題）,。下面我將從教材、教學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說課,。

1、教材簡析

《匆匆》選自人教版小學(xué)語文教材第十二冊(cè)第一組第二課,。是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字結(jié)合作者自身生活感受說明日子匆匆易逝，以肺腑之言告誡人們要珍惜時(shí)間,，給人一種難以忘懷的自然而懇切的親切感,。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)來說，一方面他們即將離開小學(xué),，這篇課文能讓他們倍加珍惜這最后的一個(gè)學(xué)期,；另一方面，他們即將跨入中學(xué)大門,，這篇課文也更有助于他們今后的學(xué)習(xí)生活,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想以及“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。我將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為:

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解文章內(nèi)容,，掌握“伶俐”,、“徘徊”“潸潸(shan)”等生字詞。

（2）過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生理解本文含義深刻的句子,，體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感及珍惜時(shí)間的感受,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝,，從而明白珍惜時(shí)間,，進(jìn)而珍愛生命。

3,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5-6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組課文“引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及散文優(yōu)美,、典雅的語言特點(diǎn),，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。我把“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，理解文章內(nèi)容,，受到珍惜時(shí)間的教育”設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子,，體會(huì)作者的思想感情”設(shè)為本課的教學(xué)難點(diǎn),。

《語文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。本文文辭優(yōu)美、情感濃郁,，由于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，因此，在教學(xué)方法的選擇上,，我主要采用：自主讀悟,，合作交流的方法，師生,、生生互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語言的場景，通過朗讀,，達(dá)到情感上的共鳴,，用有感情朗讀貫穿全課教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀,，邊讀邊想,，讀想結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,。同時(shí),，圍繞文中的重點(diǎn)句子，發(fā)揮想象力,，聯(lián)系實(shí)際,，理解句子的內(nèi)涵,，通過口語練習(xí)和放些練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力,。

為完成教學(xué)目標(biāo)解決教學(xué)中點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：

1、導(dǎo)入新課

我會(huì)這樣導(dǎo)入：“燕子去了,，有再來的時(shí)候,；楊柳枯了，有再青的時(shí)候,；桃花謝了,，有再開的時(shí)候?！钡俏覀兊男W(xué)生活過去了還能再回來嗎,？那么。是誰帶走了我們的往日,？是誰讓我們就要和小學(xué)生活說再見,？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)16課《匆匆》。

2,、落實(shí)基礎(chǔ)整體感知

（1）了解作者

通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰,？讓學(xué)生講講對(duì)朱自清了解，然后教師簡介朱自清（課題下寫上作者）：

朱自清,，原名自華,，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人,、散文家,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下,，走上生活道路，開始文學(xué)生涯,，直到逝世,。他的文學(xué)成就很高，著名的文章

有《荷塘月色》,、《背影》等,。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》,。

（2）教師與學(xué)生分段讀課文,。力求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文,。學(xué)生讀的時(shí)候教師適時(shí)正音,，提醒他們注意節(jié)奏，并讓學(xué)生找出生字詞（生字詞作副板書,，寫在黑板左側(cè)）,，本文的生字詞有：

確乎：的確。

涔涔(céncén)：形容汗,、淚等不斷往下流的樣子,。

潸潸(shānshān）：形容流淚不止的樣子。

徘徊：在一個(gè)地方來回走動(dòng),。

游絲：蜘蛛所吐的絲,，飄蕩于空中，故稱游絲,。

空虛：里面沒有什么實(shí)在的東西，不充實(shí),。

伶伶俐俐：聰明靈活,。指十分聰明。

罷了：而已,。

（3）在學(xué)生對(duì)文章有了初步的感知的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀作者的語言，看看作者是怎樣具體描寫日子的來去匆匆,。并把自己喜歡的句子及讀后的感悟在小組內(nèi)交流,。使學(xué)生從能從整體上感知課文。

3,、研讀賞析

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié),，我會(huì)讓學(xué)生自主朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，探究文章所要表達(dá)的思想感情,，感悟語言文字的魅力,，受到情感熏陶。

我這里就按順序去說,，所說到的也就是在師生互動(dòng)中,，要引導(dǎo)學(xué)生感悟得出的。第一自然段，你的眼前看見了哪些畫面,？

教師引導(dǎo)：是啊,，月缺月圓，花開花謝都是自然現(xiàn)象,，是時(shí)間飛逝的痕跡,，那么你想想看作者的心里在想些什么？他的心情現(xiàn)在是怎樣的,？那么我們說說我們應(yīng)該用什么樣的語氣才能讀出作者的這種心情,？作者用心寫的這篇散文，我們應(yīng)該也用心靈去誦讀,。

第二自然段,。春去秋來，一年又一年匆匆而過,，作者面對(duì)自己無意間溜走的“八千多個(gè)日子”心里有什么感受呢,？他會(huì)說些什么？學(xué)生想像發(fā)言,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)惋惜之情的重點(diǎn)句子：像針尖上一滴水，滴在大海里,，沒有聲音也沒有影子,，為何“頭涔涔”？為何“淚潸潸”,？重點(diǎn)指導(dǎo)作者對(duì)“我的手漸漸空虛”的朗讀,。精讀第三自然段：我的日子到底是怎樣匆匆而逝的呢？老師和同學(xué)接力讀,。

在我們的生活中,，日子是在怎樣的不經(jīng)意間消逝的？學(xué)生自由說,，從切身體會(huì)到時(shí)光匆匆永不停息,。抓住“跨、飛,、溜”等動(dòng)詞讀,，讀完后想想自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的,？仿照課文的寫法寫幾句話,。

新課標(biāo)指出：教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)，還要進(jìn)行寫的訓(xùn)練,。在這里我們由讀引入寫,，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過仿寫,，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆,，進(jìn)行了知識(shí)的遷移。

深入作者入內(nèi)心深處讀第四自然段：面對(duì)如此匆匆而逝而又了無痕跡的日子作者覺醒了么,？他心里在想些什么呢,？從哪兒看出來的？引導(dǎo)學(xué)生讀給大家聽,。把覺醒讀出來,。指導(dǎo)朗讀感受作者內(nèi)心的自責(zé)，以及內(nèi)心的一種淡淡的郁悶和傷感,。在學(xué)生自由說的基礎(chǔ)上,，教師適時(shí)引導(dǎo)：日子除了“如輕煙”、“如薄霧”還像什么,？你能說出更美的句子嗎,？在這里以讀促寫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

然后進(jìn)一步結(jié)合文中重點(diǎn)句子,，邊讀邊品，聯(lián)系實(shí)際,，理解重點(diǎn)句子的含義。

4,、拓展延伸

在這里,，學(xué)生們通過品讀和想象已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，能夠深深感受到作者對(duì)時(shí)間的匆匆流

逝的無奈,，可以乘勝追擊,，拋出問題：同學(xué)們：通過剛才大家的分析和品讀，你感到作者此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢,？學(xué)生會(huì)說出“難過,、后悔、無奈,?！钡纫幌盗性~語。進(jìn)而使學(xué)生明確,，正是因?yàn)檎湎Я藭r(shí)間,，朱自清先生才有了這么多的成就，正是因?yàn)檎湎Я藭r(shí)間,，朱自清的生命才會(huì)更有意義,。

進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考：你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎？你們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨,、打發(fā)掉嗎,？

并再次朗讀課文，深化主題：時(shí)光匆匆,，一去不復(fù)返,，好好把握，讓人生過得充實(shí),、有意義,！

5、課后作業(yè)

讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章,、格言,、警句、詩詞讀給大家聽,。通過交流討論,，學(xué)生對(duì)時(shí)間的流逝也一定有了自己的感覺，讓學(xué)生用自己喜歡的形式（可以是名言,、詩歌,、散文等），寫出自己最想說的話,，厚集薄發(fā),，實(shí)現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。

說課板書篇六

我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊(cè)中的《手指》,。這篇課文經(jīng)過寫五個(gè)手指的不一樣特點(diǎn),，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短,，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理,。這篇文章的結(jié)構(gòu)十分清楚，共有6個(gè)自然段,，第一個(gè)自然段是總寫手指的特點(diǎn),，2——5自然段是分寫五個(gè)手指的不一樣特點(diǎn)，最終一個(gè)自然段又總寫,，點(diǎn)明了文章的中心,。文章的語言樸實(shí)又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不一樣特點(diǎn)寫得淋漓盡致,。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),。這是一篇略讀課文，可用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué),。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及新課標(biāo)所異常關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法,、知識(shí)與本事”這三個(gè)維度的理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)讀帶有拼音的生詞,，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇,、渺小,、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思,；

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解五根手指的不一樣特點(diǎn)，了解作者描述手指的寫作順序及寫作方法,。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn),。

3、體會(huì)到任何事物都各有所長各有所短的道理,，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性,；這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

這是一篇略讀課文,，并且語言也較通俗易懂,，所以我主要采用從重點(diǎn)段突破，再由扶到放,，層層引導(dǎo)的方法,，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，經(jīng)過讀讀,、劃劃、議議,、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的資料,，體會(huì)文章的道理。

第一步：猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

上課一開始我就用親切,，生動(dòng)的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：“同學(xué)們，我們先來猜一個(gè)十分簡單又十分趣味的謎語,，‘兩棵小樹十個(gè)杈,，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫,?！@是什么”學(xué)生猜后,，課件出示手的圖片。之后,，我又說：“我們都有一雙靈巧的手,，每只手上又都有五個(gè)手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字,?！睂W(xué)生叫后，我再讓他們仔細(xì)觀察自我的手指,，說說有什么發(fā)現(xiàn),。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說后，我再導(dǎo)出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自我對(duì)手指的認(rèn)識(shí)寫成了一篇文章,，題目就是《手指》,。”（板書：手指）這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課,，能夠極大地提高學(xué)生的興趣,，使他們更快地進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。

第二步：感知全文,，了解資料

緊之后,，我讓學(xué)生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：

1,、邊讀邊劃出帶拼音的生詞,，讀正確。

2,、標(biāo)好自然段的序號(hào),，把課文讀正確，讀流利,，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

3、想想這篇課文主要寫了什么,，從中又告訴了我們什么

心理學(xué)證明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一,?；谶@點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是十分必要的,。學(xué)生自學(xué)完后,，再檢查自學(xué)情景，先課件出示帶拼音的及容易讀錯(cuò)的詞讓學(xué)生讀一讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)：“搔”,、“憎”,、“窈窕”的讀音。讀后完成以下填空：這篇文章主要經(jīng)過寫五個(gè)手指的___________________,，告訴我們______________________,。這個(gè)填空旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要資料，是對(duì)自學(xué)課文的第三個(gè)要求的檢查,。學(xué)生在說告訴我們什么的時(shí)候,，可能會(huì)說出很多不一樣的答案，我就用：“如果這個(gè)地方叫你用文中的一句話來回答,，你會(huì)用哪一句呢,，趕快到文中去找一找，劃一劃,，讀一讀,。”這樣自然而然地引出文章的中心句,，明白五個(gè)手指有強(qiáng)弱,、美丑之分，過渡到第三步的教學(xué),。

第三步：精讀課文,，感悟道理

這一步我又分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文第二自然段,，了解大拇指的特點(diǎn),。

先指名學(xué)生讀讀這個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出描述大拇指特點(diǎn)的句子,。然后,，引導(dǎo)他們抓住“死力抵住,、拼命按住,、用勁扳住”這幾個(gè)詞來重點(diǎn)體會(huì),，有感情地朗讀課文，并聯(lián)系實(shí)際生活說說除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢那里用聯(lián)系實(shí)際的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)大拇指的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)生體會(huì)起來會(huì)更加深刻。之后,，讓學(xué)生設(shè)身處地把自我當(dāng)成大拇指，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話,，體會(huì)大拇指的優(yōu)缺點(diǎn)。最終,，引導(dǎo)他們總結(jié)出大拇指有所長,，也有所短的。（板書：所長所短）

之后,，我用：“大拇指有自我的優(yōu)點(diǎn),，又有自我的缺點(diǎn)，那其他幾個(gè)手指是不是也像大拇指一樣呢”這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教學(xué),。

第二環(huán)節(jié),，自學(xué)3——5自然段，完成以下表格,。（課件出示表格）

手指名稱

優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

大拇指

最肯吃苦

矮而胖，頭大而肥,，構(gòu)造簡單,，僅有一個(gè)關(guān)節(jié),。

食指

中指

無名指

小指

叫學(xué)生在文中找到相關(guān)詞句劃出來,，說說剩下四個(gè)手指的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn),，在說的過程中,，結(jié)合理解：“窈窕”,、“堂皇”,、“養(yǎng)尊處優(yōu)”、“附庸”的意思,，并指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)他們總結(jié)出每個(gè)手指都各有所長,，各有所短的特點(diǎn),。（板書：各有各有）再引導(dǎo)他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點(diǎn)，談?wù)劶偃缱晕揖褪沁@五個(gè)手指中的一個(gè),，你覺得自我是屬于哪一個(gè)手指呢那里讓學(xué)生聯(lián)系自我的實(shí)際說說,，不僅僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)、道理的一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí),，更是文本中的道理與實(shí)踐的一次碰撞,，更重要的是為下頭理解中心句，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊,。之后再分主角讀一讀2—5自然段,，體會(huì)各個(gè)手指的不一樣特點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié),，找出總起句,，讀一讀,，我先說：“同學(xué)們，其實(shí)文章一開始就用一句話寫出了五個(gè)手指的特點(diǎn),，趕快找到這句話讀一讀,。”學(xué)生讀后再引導(dǎo)他們說說本文的寫作順序及方法,。

第四環(huán)節(jié),，理解中心句?！笆前?，我們?nèi)司拖襁@五個(gè)手指，各有所長,，各有所短,，讓我們?cè)賮碜x讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話?！保ㄕn件出示中心句齊讀,。）說說自我對(duì)這句話的理解,，小結(jié),，相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)、根根有用,、根根有力量,、人人有用、人人有力量,。

第五環(huán)節(jié),，拓展延伸，深化認(rèn)識(shí),。為了學(xué)生在課堂中不僅僅能學(xué)到書上的資料,，并且還能積累到課外的知識(shí)，豐富,、深化他們的理性認(rèn)識(shí),，我又出示兩句課外的關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言以及一篇寫文具爭功的童話讓學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)任何事物都各有所長各有所短,，團(tuán)結(jié)就是力量的道理,。閱讀《文具爭功》這篇文章也是為學(xué)生完成作業(yè)題中的第三題作鋪墊的。

第六環(huán)節(jié),，課外作業(yè)布置（課件出示以下作業(yè)）

1,、摘抄文中的好詞好句。

2,、積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警句,。

3,、把這篇課文改寫成一篇對(duì)話式的童話，并演一演,。

一二兩題作業(yè)是學(xué)生積累課內(nèi)外詞句的練習(xí),。語文新課標(biāo)中十分重視學(xué)生的積累，提到有“厚積”才能“薄發(fā)”,。確實(shí),，語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不可能是一蹴而就的，必須要腳踏實(shí)地地學(xué)好每一步,，多閱讀,，多積累。而第三題則是對(duì)學(xué)生想象本事的培養(yǎng),，也是對(duì)學(xué)生寫作本事,、口頭表達(dá)本事、創(chuàng)造本事的培養(yǎng),。

手指人

各有所長各有所短各有所長各有所短

團(tuán)結(jié)

根根有用根根有力量人人有用人人力量

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,，好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮,，既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)資料,，又能反映文章的中心。我這樣將手指和人比較起來設(shè)計(jì)板書,，力求突出本文的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)的難點(diǎn),，使學(xué)生看一看板書就能理解課文的主要資料及中心，簡潔又富有意義,。