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一剪梅說課課件 一剪梅說課稿板書設(shè)計(jì)圖片篇一

學(xué)生在詩歌鑒賞的能力上有點(diǎn)薄弱,，并且他們積累的東西稍微有點(diǎn)少,。所以遇到詩歌鑒賞只能是想當(dāng)然,，回答題目毫無邊際，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重,。在詩歌賞析上要多下功夫,，讓學(xué)生的能力逐步提高。

一,、選修主要是詩詞,，從整個(gè)高中語文教學(xué)和考試來說，詩詞的重要性是不言而喻的,。原因如下：

1,、在這一部分，高考時(shí)直接題和間接題都很多,，關(guān)鍵是直接題較多,，如：（1）作家作品、作家的姓名字號(hào),、并稱及文壇地位等,；（2）風(fēng)格流派,、文體；（3）名句填空,；（4）詩詞鑒賞,；（5）對(duì)寫作特點(diǎn)及藝術(shù)手法的鑒賞。

2,、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用,，大到人生態(tài)度，小到言談舉止,，都有影響,。

二、基于以上認(rèn)識(shí),，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、背誦本詞

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用以意逆志,，知人論世的方法來鑒賞詩歌,。

通過對(duì)詞的學(xué)習(xí)，結(jié)合詞中的景分析詞人的情感,。

學(xué)會(huì)用以意逆志 ,，知人論世的方法鑒賞詩歌

一、 通過自己的學(xué)習(xí)和老師的講解,，學(xué)生能當(dāng)堂背誦這首詞,。

二、 小組交流合作探討,，找出詞中的景,，并分析抒發(fā)的情感。學(xué)會(huì)運(yùn)用以意逆志,，知人論世的方法,。

一、誦讀感悟法,。在誦讀過程中體驗(yàn)詞人的孤凄愁絕的情感,，讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詞的情感美。

二,、自主合作探究,。在學(xué)習(xí)中體會(huì)詞人的`愁情。

三,、 用以意逆志,，知人論世的方法鑒賞詩歌。

一、介紹詞人前期和后期詞的風(fēng)格,。,。

二、用以意逆志,，知人論世的方法來鑒賞詩歌

三,、賞析

四、板書

1,、板書按行文思路來安排,。

2 、是便于學(xué)生按思路背誦,。

五,、練習(xí)

1 比較閱讀李清照的詞，體會(huì)詞時(shí)期不同,，風(fēng)格就不同,，情感就不同。

本學(xué)期高二年級(jí)教學(xué)任務(wù)要完成必修5和選修教學(xué),，現(xiàn)在必修5已經(jīng)完成,，只能從選修中來選，結(jié)合選修內(nèi)容,，語文競(jìng)賽的兩個(gè)組,，我們只能選詩歌。再加上詩歌是教學(xué)中的重中之重,，結(jié)合平時(shí)考試及高考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些鑒賞詩歌方法及技巧,，來提高賞析詩歌的能力,，并且在詩歌的賞析上有所提升。

一剪梅說課課件 一剪梅說課稿板書設(shè)計(jì)圖片篇二

各位老師：

大家好,！我今天說課的題目是《一剪梅》,，下面我就從教材分析，教學(xué)方法,，教學(xué)過程,，板書設(shè)計(jì)以及作業(yè)四個(gè)部分來進(jìn)行說明。

一,、第三冊(cè)語文主要是詩詞,，從整個(gè)高中語文教學(xué)和考試來說，詩詞的重要性是不言而喻的,。原因如下：

1,、在這一部分，高考時(shí)直接題和間接題都很多，關(guān)鍵是直接題較多,，如：

（1）作家作品,、作家的姓名字號(hào)、并稱及文壇地位等,；

（2）風(fēng)格流派,、文體；

（3）名句填空,；

（4）對(duì)相關(guān)背景的了解,、對(duì)主要內(nèi)容和重點(diǎn)字詞的理解；

（5）對(duì)寫作特點(diǎn)及藝術(shù)手法的鑒賞,。

2,、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度,，小到言談舉止,，都有影響。

二,、這首詞可以說是比較重要的,。李清照是一個(gè)大家，就像講詩經(jīng)要講《氓》,，講楚詞要講到屈原,，講魏晉詩要講到陶淵明，講唐詩要講到李白杜甫,，講宋詞不能不講到李清照,，他是婉約詞派的代表作家，他的詩詞對(duì)后代文人影響極大,。

三,、基于以上認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、背誦本詞

2,、熟記作家作品地位

3、把握婉約詞的意境及特點(diǎn)

一,、上片以講授為主,，用語言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生去想象李清照積滿苦澀憂怨的情景,，盡可能使其有如臨其境之感,。

原因是：我們的學(xué)生閱歷淺，學(xué)生幾乎沒有跟自己親人分隔兩地的經(jīng)歷,，更不可能有過結(jié)婚后深切思念自己另一半的體會(huì),，如不引導(dǎo),，很難體會(huì)面對(duì)冷月涼席，深切思念自己的丈夫,。但李清照又不同于蘇軾辛棄疾,，她傾向于寫深閨體會(huì)的婉約詞,。

二,、下片以討論為主,，啟發(fā)學(xué)生思維的火花,。因?yàn)橛辛松掀瑢W(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，把握全詞意境問題不大,，討論更能深入領(lǐng)會(huì)到情景交融的寫法,；更能領(lǐng)悟到李清照用詞的精妙,，如“才下眉頭,，又上心頭”,，我安排的教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容正體現(xiàn)了上述認(rèn)識(shí)和想法。

一,、在導(dǎo)課時(shí),，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，為后面在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟婉約詞與豪放詞的區(qū)分打下基礎(chǔ),。

二,、在作者簡(jiǎn)介中，介紹得稍多了一點(diǎn),，有些內(nèi)容似乎與本課內(nèi)容聯(lián)系不大,，原想舍去，但又想到高考要考,，所以就羅嗦了點(diǎn),，希望各位老師指正。

三,、范讀正音

朗讀是詩詞教學(xué)的重中之重,。朗讀有利于記誦，朗讀有利于理解,，朗讀有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講,，朗讀時(shí)要把握詩詞不同風(fēng)格,、不同基調(diào)。這是一首婉約詞,，應(yīng)讀得語調(diào)低緩,，情感深沉。

至于將字詞板書,，我個(gè)人認(rèn)為在高中教學(xué)中依然必要,，字詞教學(xué)在任何時(shí)候都是語文教學(xué)中極重要的部分,，傳統(tǒng)教學(xué)在這一點(diǎn)上做的很好，相反,，近年來流行的所謂“素質(zhì)教育”對(duì)字詞教學(xué)有點(diǎn)忽視,。平時(shí)時(shí)間充足時(shí)，我會(huì)在一單元學(xué)完后叫學(xué)生聽寫字詞并注音,，開始學(xué)生不以為然,，以為是小學(xué)生的事，慢慢地倒引起了重視,。

五,、賞析部分

一是把握對(duì)字詞的賞析；二是把握意境,，盡可能地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,；三是對(duì)一些藝術(shù)手法賞析穿插其中。

六,、至于延伸比較部分,，以李清照的另外兩首詞為例比較不同，是為了把學(xué)生“只可意會(huì),、不可言傳”的感性差異上升到理性,，使這種感性更加深刻、明晰,。

一,、板書基本上是按行文思路來安排的，這樣安排一是便于總結(jié)寫作特點(diǎn),；

二,、是便于學(xué)生按思路記憶背誦—本來還安排盡可能課堂背誦。

三,、在指導(dǎo)檢查作業(yè)時(shí)可以強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和鑒賞同一個(gè)人的作品,，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，我們所強(qiáng)調(diào)的風(fēng)格流派不過是就其主要成就或主要方面來談,，不能一概而談,。

自己的缺點(diǎn)有時(shí)是自己清楚的，但自己看不到自己的背面,，旁觀者更清楚,，所以希望各位老師多提意見，暢所欲言,，給我們年輕人一個(gè)不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì),！