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數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計萬能 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)篇一

1,、使學(xué)生通過觀察,、猜測、動手操作,、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù),。

2,、通過互相交流,，使學(xué)生體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感。

3,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程,，進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4,、使學(xué)生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件和學(xué)具卡片。

一,、揭示課題

今天我們一起進入有趣的數(shù)學(xué)廣角。（板書課題）

二,、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師：首先給大家介紹一位新朋友,，她的名字叫小紅。周末到了,，小紅的班上要組織一次游樂活動，她想邀請大家去參加,，你們愿意嗎,？不過小紅有一個小小的請求,，當(dāng)她遇到困難的時候，希望大家能夠幫助她,。

師：既然是參加游樂活動,，就要穿的漂亮一些,，小紅遇到的第一個問題就是穿什么衣服。

小紅的衣柜里放著六件衣服（出示衣服圖片）,，她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法

學(xué)生活動策略：

①教師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片,，自己擺一擺。

②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法,，怎樣才能做到不遺漏,、不重復(fù)呢？（教師結(jié)合課件演示,，介紹連線法,。）

③組織學(xué)生討論：上裝的'件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系,？

（2）媽媽為小紅準(zhǔn)備了豐盛的早餐：

飲料有：牛奶,、豆?jié){

點心有：蛋糕,、油條、餅干

如果飲料和點心只能各選一種,，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？

學(xué)生活動策略：

（1）教師讓學(xué)生以小組為單位,，用連線的方法自己找出不同的搭配方法,。

（2）全班交流。

2,、智闖五關(guān),。

第一關(guān)：幫小動物組數(shù)

教師出示三只小動物手拿數(shù)字卡片的畫面,，提問：用數(shù)字卡片4、5,、6可以擺出多少個不同的三位數(shù),？

學(xué)生活動策略：

（1）學(xué)生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺,，并作好記錄。

（2）各小組匯報后,，教師指定幾名學(xué)生匯報自己的想法,。進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。

第二關(guān)：走路中的數(shù)學(xué)問題

教師出示情境圖,，告訴學(xué)生：從學(xué)校到少年宮有a、b兩條路可走,，從少年宮到動物園有c、d,、e三條路可走,。提問：從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動物園,，一共有幾條路可走,？

學(xué)生活動策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖，自己用筆畫一畫,。

第三關(guān)：足球比賽中的數(shù)學(xué)問題

20xx年亞洲杯a組有4個球隊參賽,，每兩個球隊都要比賽一場，一共要比賽多少場,？

學(xué)生活動策略：教師請學(xué)生用字母a、b,、c,、d表示四個球隊，用自己喜歡的方法把比賽場次清楚,、形象地表示出來,。

第四關(guān)：握手中的數(shù)學(xué)問題

教師出示畫有四位小朋友的圖片,，提問：每兩個人握一次手，四個人一共握幾次手,？

學(xué)生活動策略：每個小組選出四位同學(xué)實際做一做。

第五關(guān)：佳佳的密碼箱,。

教師出示情境圖，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個兩位數(shù),，左邊有數(shù)字1,、2、3,，右邊有數(shù)字4,、5、6,?？杉鸭寻烟崆霸O(shè)好的密碼給忘了,，她最多試多少次才能把密碼箱打開？

學(xué)生活動策略：學(xué)生以小組為單位,，寫出所有可能的結(jié)果,。

在此題的基礎(chǔ)上拓展：

★如果左邊的數(shù)字有1,、2,、3、4,，右邊的數(shù)字有5,、6、7,、8，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開,？

★如果左邊的數(shù)字有1,、2、3,、4,、5、6,、7、8,、9,，右邊的數(shù)字有1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9,，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開,？

三、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

四,、機動練習(xí)

如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請同學(xué)們思考,，三個人站成一行,，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進來,，四個人站成一行,，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計萬能 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)篇二

教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級數(shù)學(xué)（下冊）,。

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級數(shù)學(xué)（下冊）第五章第3節(jié)內(nèi)容——5.3.1平行線的性質(zhì),，它是直線平行的繼續(xù),，是后面研究平移等內(nèi)容的基礎(chǔ),，是“空間與圖形”的重要組成部分,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐,，自主探索,，合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)孩子積極參與,、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。本節(jié)課將以“生活?數(shù)學(xué)”“活動?思考”“表達?應(yīng)用”為主線開展課堂教學(xué),，以學(xué)生看得到,、感受得到的基本素材創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生活動,，并在活動中激發(fā)學(xué)生認真思考,、積極探索，主動獲取數(shù)學(xué)知識,，從而促進學(xué)生研究性學(xué)習(xí)方式的形成,，同時通過小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作研究，培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)精神,。

1.知識與技能：掌握平行線的性質(zhì),，能應(yīng)用性質(zhì)解決相關(guān)問題。

2 .數(shù)學(xué)思考：在平行線的性質(zhì)的探究過程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、比較、聯(lián)想,、分析,、歸納、猜想,、概括的全過程,。

3.解決問題：通過探究平行線的性質(zhì)，使學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,，以及建模能力,、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

4.情感態(tài)度與價值觀：在探究活動中,，讓學(xué)生獲得親自參與研究的情感體驗,，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和團結(jié)合作、勇于探索,、鍥而不舍的精神,。

1.重點：對平行線性質(zhì)的掌握與應(yīng)用。

2.難點：對平行線性質(zhì)1的探究,。

五,、案例教學(xué)用具

1.教具：多媒體平臺及多媒體課件.

2.學(xué)具：三角尺、量角器,、剪刀,。

1.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思

⑴播放一組幻燈片,。

內(nèi)容：①供火車行駛的鐵軌上,；②游泳池中的`泳道隔欄；③橫格紙中的線,。

⑵提問溫故：日常生活中我們經(jīng)常會遇到平行線,，你能說出直線平行的條件嗎,？

⑶學(xué)生活動：針對問題，學(xué)生思考后回答——①同位角相等兩直線平行,；②內(nèi)錯角相等兩直線平行,；③同旁內(nèi)角互補兩直線平行。

⑷教師肯定學(xué)生的回答并提出新問題：若兩直線平行,，那么同位角,、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系呢,？從而引出課題：7.2探索平行線的性質(zhì)(板書),。

2.數(shù)形結(jié)合，探究性質(zhì)

⑴畫圖探究,，歸納猜想,。

教師提要求，學(xué)生實踐操作：任意畫出兩條平行線（a∥b）,，畫一條截線c與這兩條平行線相交,，標(biāo)出8個角。（統(tǒng)一采用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)角）

教師提出研究性問題一：

指出圖中的同位角,，并度量這些角,，填寫結(jié)果：

第一組：同位角（ ）（ ） 角的度數(shù)（ ）（ ） 數(shù)量關(guān)系（ ）

第二組：同位角（ ）（ ） 角的度數(shù)（ ）（ ） 數(shù)量關(guān)系（ ）

第三組：同位角（ ）（ ） 角的度數(shù)（ ）（ ） 數(shù)量關(guān)系（ ）

第四組：同位角（ ）（ ） 角的度數(shù)（ ）（ ） 數(shù)量關(guān)系（ ）

教師提出研究性問題二：

將圖中的同位角任先一組剪下后疊合。學(xué)生活動一：畫圖—剪圖—疊合—猜想學(xué)生活動二：畫圖—剪圖—疊合—猜想讓學(xué)生根據(jù)活動得出的數(shù)據(jù)與操作得出的結(jié)果歸納猜想：兩直線平行,，同位角相等,。

教師提出研究性問題三：

再畫出一條截線d，看你的猜想結(jié)論是否仍然成立,？

學(xué)生活動：探究,、按小組討論，最后得出結(jié)論：仍然成立,。

⑵教師用《幾何畫板》課件驗證猜想,，讓學(xué)生直觀感受猜想

⑶教師展示平行線性質(zhì)1：兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等,。（兩直線平行,，同位角相等）

3.引申思考，培養(yǎng)創(chuàng)新

教師提出研究性問題四：

請判斷兩條平行線被第三條直線所截,，內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角各有什么關(guān)系,？學(xué)生活動：獨立探究——小組討論——成果展示,。

教師活動：評價學(xué)生的研究成果，并引導(dǎo)學(xué)生說理

因為a∥b（已知）所以∠1＝∠2（兩直線平行,，同位角相等）

又∠1＝∠3（對頂角相等）∠1+∠4＝180°（鄰補角的定義）

所以∠2＝∠3（等量代換）∠2+∠4＝180°（等量代換）

教師展示：平行線性質(zhì)2：兩條平行線被第三條直線所截,，內(nèi)錯角相等,。（兩直線平行，內(nèi)錯角相等）

平行線性質(zhì)3：兩條平行線被第三條直線所截,，同旁內(nèi)角互補,。（兩直線平行，同旁內(nèi)角互補）

4.實際應(yīng)用,，優(yōu)勢互補

⑴（搶答）課本p21 練一練

1,、2及習(xí)題5.3

⑵（討論解答）課本p22 習(xí)題5.

32、

4,、5.

5.課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲,？

⑴學(xué)生總結(jié)：平行線的性質(zhì)

1、

2,、3.⑵教師補充總結(jié)：

①用“運動”的觀點觀察數(shù)學(xué)問題,；（如前面將同位角剪下疊合后分析問題）。

②用數(shù)形結(jié)合的方法來解決問題,；（如我們前面將同位角測量后分析問題）,。③用準(zhǔn)確的語言來表達問題（如平行線的性質(zhì)

1、

2,、3的表述）,。

④用邏輯推理的形式來論證問題。（如我們前面對性質(zhì)2和3的說理過程）

6 .作業(yè),。學(xué)習(xí)與評價： p 2 3 6 （ 選擇）,；p24

7、12(拓展與延伸）,。

數(shù)學(xué)課要注重引導(dǎo)學(xué)生探索與獲取知識的過程而不單注重學(xué)生對知識內(nèi)容的認識,，因為“過程”不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在活動中思考,，更好地感受知識的價值,，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識；感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，獲得“情感,、態(tài)度、價值觀”方面的體驗,。這節(jié)課的教學(xué)實現(xiàn)了三個方面的轉(zhuǎn)變：

1.教的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者,。教師成為了學(xué)生的導(dǎo)師,、伙伴、甚至成為了學(xué)生的學(xué)生，在課堂上除了導(dǎo)引學(xué)生活動外,，還要認真聆聽學(xué)生“教”你他們活動的過程和通過活動所得的知識或方法,。

2.學(xué)的轉(zhuǎn)變

學(xué)生的角色從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，跟老師學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅W(xué),。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會課本知識的層面上,，而是站在研究者的角度深入其境，不是簡單地“學(xué)”數(shù)學(xué),，而是深入地“做”數(shù)學(xué),。

3.課堂氛圍的轉(zhuǎn)變

整節(jié)課以“流暢、開放,、合作,、隱導(dǎo)”為基本特征，教師對學(xué)生的思維活動減少干預(yù),，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征,，整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間以“對話”“討論”為出發(fā)點,，以互助,、合作為手段，以解決問題為目的,，讓學(xué)生在一個較為寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向,，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)的花園里,，教師只要為學(xué)生布置好和諧的場景和明晰的路標(biāo)，然后就讓他們自由地快活地去跳舞吧,！

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計萬能 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)篇三

第一單元 負數(shù)

第一課時 負數(shù)的認識

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù),，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù),；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù),。

2．使學(xué)生初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3．結(jié)合負數(shù)的歷史,，對學(xué)生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)重點：負數(shù)的意義,。

教學(xué)難點：負數(shù)的意義。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集生活情境中負數(shù)有關(guān)資料,，如氣溫,、收支,，股票漲跌等,。 教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一,、談話交流

談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作,，是什么,？（起立、坐下,。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起,。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況,，請看屏幕：（課件播放圖片,。）太陽每天從東方升起，西方落下,；公交車的站點有人上車和下車,；繁華的街市上有買也有賣；銀行有存錢和取錢……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎,？（課件2,、3、4,、5,、6）

二、教學(xué)新知

1．表示相反意義的量,。

（1）引入實例,。

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進數(shù)學(xué),，我們一起來看幾個例子,。（課件7）

① 六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人,。

② 張阿姨做生意,，二月份盈利1500元，三月份虧損200元,。 ③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比,，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。

④ 一個蓄水池夏季水位上升米,，冬季水位下降米,。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”,。

（2）嘗試：怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢,？（課件8）

請同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。

2．認識正,、負數(shù),。

（1）引入正、負數(shù),。（課件9）

談話：剛才,，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6 －6）,，這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的,。

介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負數(shù)（板書：負數(shù)）；這個數(shù)讀作：負六,?！埃保谶@里有了新的意義和作用,，叫“負號”,。“＋”是正號,。

像“＋6”是一個正數(shù),，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”,，也可以省略不寫（板書：6）,。其實，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù),。

（2）說一說,。（課件10）

生活中還有能用正負數(shù)表示的例子嗎?

4．進一步認識“0?！?（課件11）

以溫度計為例,，觀察“0”的作用？

結(jié)論：0既不是正數(shù),，也不是負數(shù),。（板書）

5、聯(lián)系生活中的氣溫,；進一步感受正負數(shù)的應(yīng)用,。

（1）介紹溫度計相關(guān)知識。（課件12,、13）

（2）一次讀出4個城市的溫度,。（課件14、15,、16,、17,、18）

三、練習(xí)應(yīng)用

（1）辯一辯：

“16℃”和“－16℃”的意義相同嗎,？（課件19,、20、21,、22）

（2）做一做:指出下面數(shù)中的正負數(shù),。（課件23）

（3）填一填:珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度。（課件24）

四,、課堂小結(jié)：（課件25）

五、課外拓展：

負數(shù)的歷史,。（課件26,、27、28,、29,、30）

六、板書：

負數(shù)的初步認識

像“－6”這樣的數(shù)叫負數(shù),讀作：負六,?！埃保小柏撎枴?。

像“＋6”這樣的數(shù)叫正數(shù),讀作：正六,。“＋”,，叫“正號”,。也可省略不寫。 0既不是正數(shù),，也不是負數(shù),。

課后反思：

第二課時 比較正數(shù)和負數(shù)的大小

教學(xué)目的：

1.借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小,。

2.初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)重,、難點：負數(shù)與負數(shù)的比較,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1.讀數(shù),，指出哪些是正數(shù),，哪些是負數(shù)？

43-85.6 +0.9 -+ 0-82

2.如果+20%表示增加20%,，那么-6%表示 ,。

3.某日傍晚,，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度,。

二,、新授：

（一）教學(xué)例3：

1.怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1.2.3.4.5.6.7）

2.出示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎,？

（2）讓學(xué)生確定好起點（原點）,、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流,。

（3）教師在黑板上話好直線,，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系,？（讓學(xué)生把直線上的點和正負數(shù)對應(yīng)起來,。

（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù),，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù),，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。

（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù),、0和負數(shù),，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：

a,、從0起往右依次是,？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

b,、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的'點。如果從起點分別到.5和-1.5處,，應(yīng)如何運動,？

（7）練習(xí)：做一做的第1.2題。

（二）教學(xué)例4：

1.出示未來一周的天氣情況,，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,，并比較他們的大小。

2.學(xué)生交流比較的方法,。

3.通過小精靈的話,，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

4.再讓學(xué)生進行比較,，利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5.再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6,，但是-8〈-6”,，使學(xué)生初步體會兩負數(shù)比較大小時,，絕對值大的負數(shù)反而小。

6.總結(jié)：負數(shù)比0小,，正數(shù)比0大,，負數(shù)比正數(shù)小。

7.練習(xí)：做一做第3題,。

三,、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第4.5題。 2.練習(xí)一第6題,。

3.實踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或（0kg）。超過的記為正數(shù),，不足的記為負數(shù),，然后按從大到小的順序排列。

四,、全課總結(jié)

（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

（2）負數(shù)比0小,，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小,。

課后反思：

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計萬能 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)篇四

學(xué)生通過對新教材學(xué)習(xí),，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點，并能有一定個性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),。兩個班總的來說,，基礎(chǔ)是差不多的，（3）班的尖子生和（4）班差不多,，不過,，后進生方面，二（4）班多了好幾個,。兩個班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好,，本這個學(xué)期的教學(xué)重點還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練。另外,，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài),，積極教育與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué),。

本期課程內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域,，而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料，有助于學(xué)生初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的價值,。具體表現(xiàn)：

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有3個單元,，主要內(nèi)容包括在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法、結(jié)合實例和調(diào)查,，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實際操作和觀察,，使學(xué)生體驗到“一千”“一萬”有多大結(jié)合具體情境,，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的計算方法,；通過對時,、分、秒的學(xué)習(xí),，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣,。“圖形與幾何”領(lǐng)域有3個單元,，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,，注重學(xué)生動手實踐和積極思考?！胺较蚺c位置”借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，認識并能辨認八個方向，能描述物體所在的位置,，認識簡單的路線圖,。“測量”通過大量的動手操作和實際活動,，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念,，以及單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,?！罢J識圖形”通過生活實景，認識角,，能辨認直角,、銳角、鈍角,；通過動手操作,，知道長方形、正方形的特征,，直觀認識平行四邊形,。統(tǒng)計與概率方面，學(xué)生將初步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查,、收集,、整理的過程,，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法,，初步形成統(tǒng)計意識,。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象,，體驗有些事件發(fā)生是確定的,，有些則是不確定的。除此之外,，還有綜合與實踐活動“數(shù)學(xué)好玩”,。

本期課程內(nèi)容知識點散、多,，難度相比以前增大不少,，二年級的學(xué)生雖然年齡小，但是已具有一定的知識和生活經(jīng)驗,，只要在平時的學(xué)習(xí)中,，注重對思維能力、口頭表達能力,、動手操作能力的訓(xùn)練,，養(yǎng)成踏實、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度,，應(yīng)能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。

（一）數(shù)與代數(shù)

1,、結(jié)合分物活動，探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法,；通過具體情境,，探索萬以內(nèi)加減法及連加、連減,、加減混合的計算方法,，養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習(xí)慣，能在具體情境中提出問題,，能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題,。

2、結(jié)合實例和調(diào)查,，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實際操作和觀察,，使學(xué)生體驗到“一千”“一萬”有多大,，并能結(jié)合實際,，對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計，了解其數(shù)位順序,，會用萬以內(nèi)的數(shù)進行表達和交流,，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

3,、學(xué)生通過時、分,、秒的學(xué)習(xí),，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情景中,，認識時,、分、秒,，初步體會時,、分、秒的實際意義,，掌握時,、分、秒之間的進率,，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時間,，并能說出經(jīng)過的時間。

（二）圖形與幾何

1,、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，認識八個方向。給定一個方向（東,、南,、西、北）,，能辨認其余七個方向,，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖,，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方,。

2、通過動手操作和實際活動,，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念,，以及單位之間的`關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

3,、通過生活實景,，認識角。能辨認直角,、銳角,、鈍角。通過動手操作,，知道長方形,、正方形的特征，直觀認識平行四邊形,。

（三）統(tǒng)計與概率

學(xué)生將初步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查,、收集、整理的過程,，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識,。

1,、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗,，過去怎樣提,，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本,，凡是課本上的有的內(nèi)容,，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,，結(jié)合教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2,、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué),，設(shè)計生動有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如游戲,、講故事,、直觀表演、模擬表演等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動有趣的情景中理解和認識數(shù)學(xué)知識；同時充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,。

3,、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生,，給其進行查漏補缺，釋疑解難,，在平時的生活中多用多練,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

4,、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步提高,、拓展,。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目,，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題,，獨立解決問題，掌握科學(xué),、靈活的方法,。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習(xí),。

5、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，與家長進行適時溝通,，讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí),。

6,、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體,，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考,、敢于提問,、善于傾聽、樂于表達的內(nèi)在品質(zhì),。

7,、繼續(xù)加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計萬能 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)篇五

１,、 通過讓幼兒動手操作、比較,，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進行排序,。

２、培養(yǎng)觀察,、比較能力和初步的判斷推理能力,。

黑白序列的排序圖樣。

a,、鋪地磚

b,、串彩鏈

c、圍圍墻

d,、排排隊

小動物的家,。

以小朋友為“小動物布置新家”引入課題。

a 鋪地磚：提供藍,、白兩種顏色的泡沫地磚,，讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。

b 圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具,，讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序,。

c 做彩鏈：提供不同長短、寬窄,、顏色長條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條,。

d 種樹：提供高矮、品種不同的樹木,，讓幼兒按其形狀,、高矮不同的規(guī)律排序。

１）取分組活動的內(nèi)容若干,，提問：你是怎么排的,？

２）引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排,，教師強調(diào)規(guī)律性,。

３）針對幼兒的疑惑進行討論。

４）師生共同歸納小結(jié),。

排序的'方法有多種，可按形狀,、顏色,、數(shù)量等多種特征排序。

（第一張蝴蝶不變，小花逐一增多,；第二張蝴蝶不變,，小花逐一減少；第三張蝴蝶逐一減少,，小花逐一增多）,。

［評析：幼兒通過觀察、比較,，發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律,。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。］

教師出示黑白序列,，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列,，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計萬能 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)篇六

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《倍的認識》,，82頁例1,、例2

1、初步建立“倍”的意義,，能用“倍”的意義敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,；

2、通過觀察,、動手操作,、小組討論，對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”能作出分析,、解釋,，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生認真思考,、融會貫通的能力，激發(fā)學(xué)生求知欲,。

理解倍的意義,，學(xué)會描述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

比較引入,，揭題

師：會讀這個字嗎,？（板書：比）

生：比

師：會比嗎？

生：會

師：比一比,，老師左,、右手里的鉛筆支數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：同樣多

師：左手有3支,，右手也有3支,，我們就說3和3同樣多。

那,，再來比一比,？

生：左手比右手少2支

師：還有不同的說法嗎？

生：右手比左手多2支

師：也就是說5比3多,，3比5少

過渡：我們知道兩個數(shù)相比,，會產(chǎn)生誰多、誰少,、同樣多的關(guān)系,，其實，兩個數(shù)相比,，還會產(chǎn)生另一種關(guān)系倍（板書：倍）,，今天我們就要來認識倍。（板書：倍的認識）

小棒是我們的好朋友,，它常常幫助我們學(xué)習(xí)新的知識,。今天，我們也需要它的幫助,。

二,、認識“2倍”等，建立概念

1,、學(xué)習(xí)“倍”的意義：

（1）,、擺一擺，圈一圈,，說一說

師：我們先在第一排擺3根小棒

生擺,，老師把同學(xué)們擺的畫出來；我們把3根小棒圈起來,，看作1份,，以3根為1份；我們在第二排擺2份,，會嗎,？

生：會，學(xué)生擺

師：哪位同學(xué)上臺將它畫出來,？其余同學(xué)畫在題單上,。

生：畫

師：小老師，你告訴大家：你在第二排擺了幾根小棒,？

生：6根

師：你們在第二排擺了幾根小棒,？生齊答：6根

師：小老師，你為什么在第二排擺6根小棒呢,？

生：第一排擺3根小棒為1份,，第二排擺2份,，2×3=6根。

師：我們以3根為1份,，擺這樣的2份，就是2個3,。擺的時候,，可以把這2份隔開一點；畫的時候,，還可一份一份圈起來,；這樣我們就可以看出6里面有幾個3？

生說：2個3

師：板書：6里面有2個3,，我們就說6是3的2倍,。

生：齊讀

師：看圖會說嗎？

生：會,，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說一說

師：這個2倍是誰和誰比產(chǎn)生的呢,？

生：6和3比產(chǎn)生的

師：6和3比，6里面有2個3,，6就是3的2倍,。

過渡：同學(xué)們學(xué)得真不錯，我們再來比一比,。我們在第一排擺2根為1份,，第二排擺4份，你會嗎,？

生：會

師：同學(xué)們先擺一擺,，并把你的擺法在題單上畫出來；

誰來把你的擺法畫在黑板上,？

生：擺,，畫

師：你說一說是怎樣擺的？

生：我們以第一排擺2根小棒為1份,，第二排擺4份,，2×4=8根。

師：你們的擺法一樣嗎,？一樣的請舉手

生：回答

師：請同學(xué)們將小棒收起來,，看誰收得又快又好。

2根為1份,，第二排擺4份,，擺了幾個2

生：4個2

師：4個2就是8根，你能仿照上面的說一說嗎,？

生說：8里面有4個2,，8是2的4倍,。

師抽學(xué)生說，板書,，學(xué)生寫在題單上,。

師：這個4倍是誰和誰比產(chǎn)生的呢？

生：8和2比產(chǎn)生的

師：為什么8是2的4倍呢,？

生：因為8里面有4個2

師：同學(xué)們知道2倍,、4倍是怎樣產(chǎn)生的，那么,，倍是怎樣產(chǎn)生的呢,？

生：一個數(shù)和另一個數(shù)比產(chǎn)生的。

師小結(jié)：兩個數(shù)相比,，不僅會產(chǎn)生誰多,、誰少、同樣多的`關(guān)系,，還會產(chǎn)生另一種關(guān)系倍,。

師：接下來，我們繼續(xù)了解倍的有關(guān)知識,。

三,、強化“一份數(shù)”，強化概念,。

1,、理解

師：出示圖，提問：三角形個數(shù)是圓的x倍,，請先圈一圈再填一填,。

生：圈一圈、填一填,。

師：你為什么要3個3個地圈,？

生：因為圓有3個，看作1份,，所以要3個3個地圈,。

師：圓有3個看作1份，三角形有2份,，所以三角形個數(shù)是圓的（2）倍,。這個2倍是誰和誰比產(chǎn)生的呢？

生：三角形的6個和圓的3個相比產(chǎn)生的,。

師：為什么三角形個數(shù)是圓的2倍呢,？

生1：三角形有6個，圓有3個，6是3的2倍,。

生2：圓3個為1份,，三角形有2份，所以三角形個數(shù)是圓的2倍,。

師：板書：6和3比,，6里面有2個3,6是3的2倍。

生：齊讀

2,、初步運用

師：出示圖,，三角形個數(shù)是圓的x倍

生：三角形個數(shù)是圓的2倍

師：你是怎樣圈，知道三角形個數(shù)是圓的2倍,？

生：4個圓為1份，三角形圈2次,，三角形個數(shù)是圓的2倍

師：出示圖及要求,，你能畫出三角形和圓的3倍關(guān)系圖嗎？

生：畫9個三角形,，三角形個數(shù)是圓的3倍.

師：畫對了,，它是以誰為1份的呢？

生：圓的個數(shù)

師：還可以以誰為1份呢,？

生：三角形

師：圓的個數(shù)是幾份,？畫幾個三角形呢？

生：圓的個數(shù)是3份,，畫1三角形表示1份

師：這樣,，誰的個數(shù)是誰的幾倍

生：圓的個數(shù)是三角形的3倍

師：真不錯，接下來我們進行判斷

出示圖,，三角形個數(shù)是圓的3倍嗎,？

生：判斷，說出方法

師：我們應(yīng)該看個數(shù),，不能被表面現(xiàn)象迷惑了,。接下來看一看，還能迷惑到你嗎,？

出示圖,，的個數(shù)是的x倍。

生：三角形個數(shù)是圓的4倍.因為圓有3個,，三角形有12個,，12是3的4倍。

師小結(jié)：我們把小的量看作1份,，大的量有幾個這樣的1份,，就是它的幾倍。

三、小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你收獲了什么,？

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計萬能 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)篇七

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,，體驗6的乘法口訣的來源,，促使學(xué)生加深對每句口訣意義的理解，更好地掌握乘法口訣,。

2,、使學(xué)生熟記6的乘法口訣，能靈活運用6的乘法口訣解決問題,。 3,、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考的良好習(xí)慣和推理概括能力,，向?qū)W生滲透函數(shù)對應(yīng)思想,。

4、從學(xué)生的生活實際出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性,，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，感受探索的樂趣,。重點：掌握6的乘法口訣,。

熟記6的乘法口訣。

ppt

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入師：剛才同學(xué)們悅耳的背書聲，吸引海底的`小魚來到我們的課上和我們一起學(xué)習(xí),。

它們?。〕隽藥讉€題目讓你們做,！小魚說：你會嗎,？2x5= 4x4= 3x1= 5x4= 1x2= 5x3= 4x2= 4x3= 2x2= 1x3= 2x4= 2x2=

師：同學(xué)們，你們1—5的乘法口訣學(xué)得真認真,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣,，這次，老師想讓同學(xué)們自己編口訣,，你們敢挑戰(zhàn)嗎,？

二、自主探索,，總結(jié)規(guī)律

師：老師很喜歡魚,，可是又老是養(yǎng)不好魚，于是我就想，用三角形擺金魚可以嗎,？（課件先出示一條金魚）

師：擺一條金魚用了幾個三角形,？擺2條呢？那么擺3條,、4條,、5條、6條呢,？學(xué)生討論,，然后完成下表。（教材61頁主題圖下面的表格）魚（條）1 2 3 4 5 6三角形（個）6 12

提問：

1,、6是有幾個6相加得到的,？乘法算式怎么列？那12呢,？18,、24、30,、36呢？

2,、你能根據(jù)1x6=6,，1x6=6編出一句乘法口訣嗎？（板書：一六得六）

師：你能編出6的其它5句口訣嗎,？請你把教材61頁的口訣補充完整（板書：二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六）在生匯報時師板書,，并讓生說一說口訣所表示的意思

師：同學(xué)們真了不起，一下子就把6的乘法口訣編出來了,。齊讀,！

師：認真觀察這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：同學(xué)們真會思考,。這些發(fā)現(xiàn)都可以幫助我們記住6的乘法口訣。

師：你認為哪句容易記,，哪句難記,？你有好辦法很快記住嗎？如果我忘記了“四六”是多少怎么辦,？口答：5個6比4個6多幾,，比6個6少幾？

師：現(xiàn)在自由記憶口訣看誰記得最快,？1）齊背2）分組背3）對口令4）開火車背5）指名背6）同桌比賽,，誰背得熟練

三、趣味練習(xí)，應(yīng)用新知

1,、用口訣讀下面的乘法算式2x6= 3x6= 4x6= 6x2= 6x3= 6x4= 6x5= 4x5= 6x6= 1x6=

2,、釣魚小高手2x6= 4x6= 6x4= 1x6= 6x5= 6x6= 3x6= 6x2= 6x3= 5x6=

3、謎語：有時掛在天上,，有時掛在樹梢,。有時像個圓盤，有時像把鐮刀,。師：這首詩里面一共有多少個字,？誰能最快的知道？你是怎么想的,？（引導(dǎo)學(xué)生運用口訣解決問題）

4,、根據(jù)圖形說口訣和乘法算式

四、情感溝通,，全課小結(jié)

師：同學(xué)們,，今天這節(jié)課你有什么收獲？

五,、板書設(shè)計

6的乘法口訣1x6=6一六得六6x1=6 2x6=12二六十二6x2=12 3x6=18三六十八6x3=18 4x6=24四六二十四6x4=24 5x6=30五六三十6x5=30 6x6=36六六三十六,，還可以加上教材分析、作業(yè)布置,、教后反思,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計萬能 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)篇八

這堂課給人的感覺是水到渠成，如沐春風(fēng),，教師教得親切,，自然，活潑,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，有以下優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)：

1、教學(xué)設(shè)計新穎別致,，整堂課不覺得在學(xué),，而覺得是一堂套圈的活動課，學(xué)生是參與者,，教師是評委,，在玩中學(xué)，比生硬的說理更讓人信服,，更富有感染力,，哪個學(xué)生不好玩，不好動?這堂課滿足了學(xué)生的興趣,，所以氣氛也相當(dāng)?shù)幕钴S,，無疑,，教學(xué)設(shè)計是成功的。

2,、教學(xué)流程生動,，流暢，層次感強,。如三次套圈,，每次的目的都不同，第一次引出連加,，第二次引出連加中的進位,，教師并進行重難點引導(dǎo)，第三次是估算,，也是在游戲中進行,，為后來的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，最后,，用600元錢買價格不同的.動物娃娃,，夠不夠?將連加運用到生活中，一氣呵成,，環(huán)環(huán)相扣,，層層鋪墊，教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)嚴(yán)謹,。

3,、學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生動手實踐,，自主探究，合作交流,，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，這節(jié)課也把權(quán)力下放，教師只作點拔,，成為活動的組織者,，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，拓展他們的解題思路，激活他們的思維,，如套圈比賽,，男女生競爭，提高了學(xué)生的主動參與的面和質(zhì)量,，讓人覺得是學(xué)生在推波助瀾,，學(xué)生們自主合作完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，有一點啟發(fā)：只要教師放開你呵護的雙手，就會發(fā)現(xiàn),，孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探究者,。

幾點建議：

一,、生活中處處有數(shù)學(xué)，能否多舉幾個例子;

二,、在學(xué)生上臺套圈時,，能否交給臺下的同學(xué)一些任務(wù)，如讓他們算結(jié)果等;

三,、課堂要有小結(jié),，但這堂課的小結(jié)過于匆忙，流于形式

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計萬能 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)篇九

（一）知識目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗,，學(xué)生借助觀察年歷卡認識時間單位年、月,、日,，了解有關(guān)大月、小月,、平年,、閏年等方面的知識，記住每個月各多少天,，平年,、閏年的天數(shù)，掌握判斷閏年的方法,。

2,、能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年,、月,、日的知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識,。

（二）能力目標(biāo)：在探究過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力,，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。

（三）情感目標(biāo)：使學(xué)生充分感受到時間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，使數(shù)學(xué)生活化,、生活數(shù)學(xué)化,，培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識的情感,，結(jié)合有關(guān)時間給學(xué)生以思想品德教育。

認識時間單位年,、月,、日，掌握其相互關(guān)系,。

記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法,。

年歷卡及表格，課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1,、同學(xué)們，從一年級入學(xué)到現(xiàn)在,，你們在這所學(xué)校上學(xué)大約多長時間了,？那你們記得大約有多少個月嗎？你們知道大約有多少天了嗎,？

2,、生活中，我們經(jīng)常會用到時間單位年,、月,、日。現(xiàn)在,，老師和同學(xué)們一同努力來探究年,、月、日的知識,。

3,、關(guān)于年、月,、日,，你知道些什么？教師板書相關(guān)內(nèi)容,。

二,、小組合作探究問題集中反饋解決問題

（一）總結(jié)年,、月,、日的有關(guān)結(jié)論

1、從20xx年到20xx年,，在這近三年的小學(xué)生活中,，我們每天、每月,、每年都在快樂地成長,，都在收獲知識,。讓我們一起看看我們走過的那些快樂的日子。愿不愿意把這些快樂的日子數(shù)一數(shù)記錄下來呢,？請同學(xué)們拿出20xx—20xx年的年歷卡,，把這三年1—12月份的天數(shù)填在表中，并計算出你喜歡的一個年份的全年的天數(shù),。怎樣做既節(jié)省時間又高效呢,？誰有好主意？

2,、兩人合作,，全班匯報填寫情況。

3,、仔細觀察表一,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學(xué),。

3,、匯報發(fā)現(xiàn)，教師相機板書,。介紹哪幾個月是大月,，哪幾個月是小月。

4,、這么多月份,，很容易把天數(shù)記混，怎么記住每個月的天數(shù),，誰有什么好辦法,？全班交流。

5,、練習(xí)：兒童節(jié),、國慶節(jié)所在的月份是大月還是小月？

（二）平年和閏年的判斷方法

1,、計算20xx---20xx年三年的天數(shù),發(fā)現(xiàn)天數(shù)不同的原因在2月份,。查閱1997—20xx年2月份的天數(shù)填表二。仔細觀察表二,，從表中記錄的情況,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說給你的小組同學(xué)聽,。

2,、匯報。

3,、根據(jù)所學(xué)知識判斷20xx年是平年還是閏年,？

4,、出示資料，讀后你知道了什么,？

三,、解釋與應(yīng)用

1、判斷下面的年份是平年還是閏年,？

19xx年19xx年2400年1800年

2,、思維訓(xùn)練

小明過了4個生日，他今年可能幾歲,？

四,、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點什么,？

五,、作業(yè)布置

解答我們在這所學(xué)校學(xué)習(xí)了多少個月，多少天的問題,，并寫在數(shù)學(xué)日記中,，也可以寫一寫其他與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情。

六,、板書設(shè)計：年月日

大月（31天）：1,、3、5,、7,、8、10,、12

小月（30天）：4,、6、9,、11

平年：2月28天閏年：2月29天

公歷年份是4的倍數(shù)是閏年,；公歷年份是整百數(shù)的.，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。

七．附件如下：

表一：20xx年至20xx年各月份的天數(shù)記錄表.

更多的收獲,。

表二：1997---20xx年2月份的天數(shù)記錄表

識,，和你的同桌說一說吧,！

仔細觀察表二，你一定可以有新的發(fā)現(xiàn),、收獲新的知

教學(xué)后記：

本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

一,、讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來——觀察比較

二,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性——自主探究,、合作交流

三,、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維——設(shè)計開放性的練習(xí)題

兩次教學(xué)《年月日》,，相同的教學(xué)內(nèi)容，但不同的學(xué)生,，不同的課堂,，教學(xué)效果亦不相同。根據(jù)兩次課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)效果,，認真反思了自己的教學(xué)，教學(xué)中這些方面需要改進：

一,、提高課堂駕馭能力,，及時調(diào)控課堂，突破教學(xué)重點,、難點

教學(xué)過程中,，根據(jù)學(xué)生情況，及時調(diào)控課堂教學(xué),，嚴(yán)格把握好教學(xué)時間,，在教學(xué)重點、難點處,，要合理安排時間,，讓學(xué)生自主探索、小組合作,，在重點,、難點處給予點撥、引導(dǎo),，但教師不能引導(dǎo)過多,，適可而止。

二,、重合作過程也要重合作后的結(jié)果

給學(xué)生充足的時間和空間,，讓學(xué)生自主思考后，合作交流時要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,，教師要參與到合作學(xué)習(xí)中,，了解學(xué)生的交流情況，予以點撥,，交流后有所收獲,，注重交流后得到的結(jié)論。

三,、給學(xué)生留有充足的時間思考

在提出問題后,，要給學(xué)生時間思考，不能提出問題后就急于找同學(xué)回答，這時回答問題的同學(xué)都是反應(yīng)較快的同學(xué),，要注重學(xué)生的不同差異,，面向全體同學(xué)。

四,、習(xí)題訓(xùn)練量不足

要想使學(xué)生的知識得到鞏固,，要加強練習(xí)題的訓(xùn)練，設(shè)計不同梯度的練習(xí)題,，使學(xué)生學(xué)到的知識得以深化,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計萬能 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)篇十

1.鞏固對半圓形和梯形的認識。

2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計數(shù)與單雙數(shù),。

3.能合作設(shè)計規(guī)則,，自主游戲。

在黑板上畫出帶數(shù)字的各種圖形,，將小貓,，小兔，公園畫在圖形的兩側(cè),。

（一）幼兒觀察游戲圖,。

教師：1.圖上有誰？它們要去干什么,？

2．圖上有哪些圖形,？圖形上面有些什么？

（二）交代游戲玩法,。

教師：小兔和小貓要去公園,，小兔喜歡走單數(shù)的梯形，小貓喜歡走雙數(shù)的帶弧形的圖形,，而且要按從少到多的順序走到公園,，看誰能找出它們的行走路線，很快畫出來,。

（三）幼兒尋找行走路線,。

（四）請部分幼兒畫出游戲路線，其他幼兒進行驗證,。

（五）改編游戲,，自主活動。

1.教師：你喜歡這個游戲嗎,？你覺得什么地方可以改一改,？

2.幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計數(shù)字游戲，然后一起玩一玩,。

3.幼兒分組講解自己設(shè)計的.游戲,，師生討論的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法,，提出改進意見。

4.幼兒改進游戲玩法與規(guī)則,，繼續(xù)分組游戲,。

5.全班選出最受歡迎的數(shù)學(xué)游戲，一起玩一玩,。

本活動把圖形與計數(shù)，單雙數(shù)有機地聯(lián)系在一起,，幼兒按單雙數(shù)的多少順序進行排序,，從而找到行走的路線；在此基礎(chǔ)上進一步改進規(guī)則,，自主游戲,。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計萬能 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)篇十一

正比例函數(shù)

1.通過案例理解正比例函數(shù)，能列出正比例函數(shù)關(guān)系式 2.教會學(xué)生應(yīng)用正比例函數(shù)解決生活實際問題的能力

理解正比例函數(shù)的概念

利用正比例函數(shù)解決生活實際問題

【提出問題】

《阿甘正傳》是一部勵志影片,。片中阿甘曾跑步繞美國數(shù)圈,，假設(shè)他從德州到加州行進了21000千米，耗費了他150天時間,。

（1） 阿甘大約平均每天跑步多少千米,？

（2） 阿甘的行程y(km)與時間x（天）之間有什么關(guān)系？

（3） 阿甘一個月（30天）的行程是多少千米,？

【生】 列算式回答 【師】 點評總結(jié)

2.寫出下列變量間的函數(shù)表達式

（1） 正方形的周長l和半徑r之間的關(guān)系

【進一步抽象問題讓學(xué)生思考】

（2） 大米每千克四元,，則售價y元與數(shù)量x(kg)的函數(shù)關(guān)系式是什么？

（3） 下列函數(shù)關(guān)系式有什么共同點,？（小組合作）

【分析共同點和不同點,，找出規(guī)律】 （1） y=200x

(2) l=2∏r (3) m=7.8v 【生回答，師點評】 【引入新課】

1.正比例函數(shù)的概念：

一般地,，形如y=kx (k≠0)的函數(shù),，叫做正比例函數(shù)，其中k叫做比例系數(shù).【板書概念,，引導(dǎo)學(xué)生分析正比例函數(shù)的定義】

2 【例題講解】

例1 在同一坐標(biāo)系里,，畫出下列函數(shù)的圖像： y=0.5x y=x y=3x 解： 【略】

【掌握函數(shù)圖像的畫法：列表，描點,，連線】 3．練習(xí)

（1）已知正比例函數(shù)y=kx.當(dāng) x=3 時 y=6 ,。求 k的值

(2) 一種筆記本每本的單價為3元。則銷售金額y元與銷售量x之間的關(guān)系式是怎樣的,？ 當(dāng)銷售金額為360元時,，則售出了多少本這種筆記本？

四 小結(jié)

由于函數(shù)的概念比較抽象,，學(xué)生不容易理解,。而理解函數(shù)的'概念是教學(xué)的重點。這節(jié)課首先通過實例，回顧函數(shù)的概念,，其次抽象提出正比例函數(shù)關(guān)系式,，由學(xué)生觀察得到特點，然后引出正比例函數(shù)的概念和特點,，再通過練習(xí)加以鞏固,，最后通過小組討論利用正比例函數(shù)解決生活中的問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計萬能 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第一冊第91～92頁

本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時和半時,，初步認識鐘面上的時針和分針,，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數(shù),，先讓學(xué)生認識時針和分針,，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數(shù)．

１.結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面,，認識時針和分針,，學(xué)會看整時。

２.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析,、推理的能力。

１.通過撥表針,、觀察等實踐活動,，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

２.通過操作,、觀察,、分析、推理等活動,，培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究的精神,。

３.能用所學(xué)知識，合理安排自己的時間,，做時間的主人,。

使學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習(xí)慣,。

正確讀寫鐘表上的整時,。

正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

多媒體課件,、鐘表,、

猜謎：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時間一定要珍惜,。

生異口同聲地說：“鬧鐘”。

師：鬧鐘有什么作用呢,？

生１：可以叫我們起床,。

生２：可以告訴我什么時候干什么。

生３：可以告訴我們時間,。

師：這節(jié)課,，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。

板書：認識鐘表

[評析：抓住學(xué)生年齡特征,，用學(xué)生喜聞樂見的謎語引出鐘表,，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。]

１.認識鐘面,。

請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么,，然后小組交流交流,。

生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）

師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么,？

生１：我的鐘面上有三根針,，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針,，那個又長又細的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時針,、分針及名稱。）,。

師：這個小朋友知道的可真多,，他已經(jīng)認識秒針了，真了不起,，在以后的學(xué)習(xí)中我們會更一步地認識秒針,。鐘面上還有什么？

生２：鐘面上有１２個數(shù),。

師：小朋友們觀察地真仔細,，下面，我們再來觀察一下,，看看鐘面上的時針,、分針是怎么走的,？（邊說邊拿實物鐘演示）

生：我知道了，鐘面上的時針,、分針是順著１,、２、３,、４,、５、６,、７,、８、９,、１０,、１１、１２的方向走的,。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎,？體驗時針、分針是怎么走的,。

生：動手撥小鬧鐘,。

[評析：這里讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點,，同時為學(xué)生提供了動手實踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力,。]

２.認識整時。

請同學(xué)看這個鐘面,，誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時,？（出示２時的鐘面）

生：２時。

師：你是怎么知道的,？

生１：媽媽教過我,。

生２：分針指著１２，時針指著２,，就是２時,。

生３：我是這么想的，分針指著１２,，時針指著２,，這時的時刻就是２時,。

師：咱們同學(xué)真了不起。那這個時刻又是幾時呢,？（手指大屏幕的４時）

生：４時,。

師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說,。

生：同桌互相說,。

師：請同學(xué)看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎,？

生：８時,。

師：這個時刻我們一般該干什么呢？

生：我們在上課,。

生：有時候,，晚上的８時，我們在睡覺,。

師：時間是寶貴的,，我們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí),。

師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎,？

生：沉默,。

師：好,，我們小組討論討論。

生：展開熱烈的討論,。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家,？

生：分針指著１２，時針指著幾,，這時的時刻就是幾時,。

師小結(jié)：小朋友們說的都很對，是的,，分針指著１２,，時針指著幾，這時的時刻就是幾時,。

師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘,？

生：想。

師：撥一個８時,，看誰撥的又對又快,，注意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向,。

生：動手撥小鬧鐘,。

師：請同學(xué)看大屏幕,，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不起,，我們再來撥一個３時,。

生：撥鐘,。

師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的,？

生：積極舉手表現(xiàn)自己,。教師及時給以獎勵。

[評析：教學(xué)形式上,，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合,，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域,。]

3.掌握用上午,、下午這些詞語表示時間。

師：想不到小朋友們的動手能力這么強,，下面,，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖,，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎,？比比看誰寫的又對又快？

生：獨立完成填空,，有同學(xué)小聲說：“怎么兩個都一樣,？”

師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

生１：兩個一樣,，都是９時,。

生２：兩個都是９時，但不一樣,，一個是上午９時,，一個是晚上９時。

師：小朋友們觀察的`真仔細,。為什么會有兩個９時呢,？

生３：我知道，因為一天,，時針要走兩圈,，所以有兩個９時,。

師小結(jié)：小朋友說的真好，對了,，一天時針在鐘面上要走２圈,，所以有兩個９時，因此,，要準(zhǔn)確地表達時刻,，還得會用上午、下午這些詞語,。

[評析：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,，了解時針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈,，所以一天中有兩個9時，拓展了學(xué)生視野,，使所學(xué)知識融會貫通,，并培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。]

師：請同學(xué)們看大屏幕,，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎,？

生１：小紅７時起床。

生２：早上,，媽媽叫小紅起床,。

生３：小紅在早上７時起床。

師：那你是幾時起床,，又是幾時睡覺的,？在鐘面上撥出來,，并同桌互相說一說,。

生：活動。

師：我們要合理安排好自己的作息時間,，養(yǎng)成按時起床,，按時睡覺的好習(xí)慣。

師：撥一個你最喜歡的時刻,，并說說這個時刻你在干什么,？

生：動手撥小鬧鐘。

師：下面,，我們來輕松一下,，做做課中操。

[評析：根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點,，通過一些具體事件如：幾時起床,，幾時睡覺,，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,，逐步建立了學(xué)生的時間觀念,，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻,，并說說這個時刻在干什么,。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),。]

4.學(xué)習(xí)時刻的另一種表示方法

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢,？

生：用手表

生：用電子表,。

（電腦出示３個時刻）

師：請同學(xué)們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生１：都表示５時,。

生２：一個是鐘，一個是手表,，一個是電子表,。

生３：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的,。

師：仔細觀察,，電子表是怎么顯示時間的？

生：電子表的表面有兩個點,，左邊是幾就表示幾時,，右邊是幾，就表示幾分,。

師：這位小朋友真了不起,，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好,，電子表的表面有兩個點,，當(dāng)兩個點的左邊是幾，同時,，兩個點的右邊是兩個０,，這時的時刻就是幾時。

師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過,？

生１：電話顯示器上,。

生２：電視上。

生３：手機上。

師：你能試著用這種方法表示２時嗎,？

生：練習(xí),。

師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？

生：積極要求表現(xiàn)自己,。

師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法,，又該如何表示呢？

生：在練習(xí)本上用第二種表示方法寫,。

[評析：通過學(xué)生觀察比較,，發(fā)現(xiàn)了表示時間的兩種方法，再讓學(xué)生在生活中找尋,，為學(xué)生再次積累感性認知,。]

１.師：請同學(xué)看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面,，你能準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是幾時,，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說,。

你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎,？

生：獨立完成。

師：請同學(xué)仔細觀察這兩個鐘面,，看看６時和１２時,，鐘面上的時針和分針有什么特點？

生：６時,，時針和分針成了一條線,。１２時，時針和分針合在一起了,。

２.師：猜謎：公雞喔喔催天明,，大地睡醒鬧盈盈，長針,、短針成一線,，請問這時幾時整？

生：６時整,。

師：誰有補充,？

生：早上的６時整。

師：那再過一小時是幾時呢,？

３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整,？（３時,、６時、９時、１２時）

４.下面,，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲,，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻,，交換練習(xí),。

５.我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作,，你猜他時什么時候做什么事情,？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐,。

（１） 洗臉：撥的時刻有６時,，６時半，７時,，９時理由是晚上睡覺前洗臉,。

（２） 睡覺：撥的時刻有８時，９時,，１０時,，１時理由是午休。

（３） 讀書：撥的時刻有８時,，９時,，１０時。

（４） 吃飯,；撥的時刻有７時吃早飯,，１２時吃午飯。

小結(jié)：小朋友們真能干,，表演的小品真精彩,，撥出的時間也很合理，一節(jié)課馬上就過去了,，時間對于我們每個人來說都很寶貴,，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間,，準(zhǔn)確掌握時間,，按時起床，按時睡覺,，不浪費時間,，做個遵守時間的好學(xué)生。能做到嗎,？

能和小朋友共同上一節(jié)課,，老師感到非常的高興,，那這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎,？

[總評：充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來，設(shè)計新穎,。教學(xué)過程科學(xué)合理,，層次分明，層層遞進,，高潮迭起,，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境,、耳目一新的感覺,。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：

１.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、提出問題并設(shè)法解決問題,。

２.強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性,。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容,，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性,、開放性,，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

３.教學(xué)形式,、學(xué)習(xí)方式靈活多樣,。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考,、見解,，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展,。凡是學(xué)生能獨立思考,、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替,。做到讓學(xué)生多思考,、多動手,、多實踐，自主探索,、合作學(xué)習(xí),、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合,，方法多樣,，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維,，使課堂充滿生機與活力,。

４.評價使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對學(xué)生的贊揚與激勵,，教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力,。

５.整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展,。師生角色分明,，關(guān)系親切融和。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個又一個的情境,，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題,，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考,、真誠交流,，時而困惑、時而高興,，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構(gòu),。]

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計萬能 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)篇十三

函數(shù)的奇偶性

函數(shù)的奇偶性是函數(shù)的重要性質(zhì)，是對函數(shù)概念的深化.它把自變量取相反數(shù)時函數(shù)值間的關(guān)系定量地聯(lián)系在一起,，反映在圖像上為：偶函數(shù)的圖像關(guān)于y軸對稱,，奇函數(shù)的圖像關(guān)于坐標(biāo)原點成中心對稱.這樣，就從數(shù),、形兩個角度對函數(shù)的奇偶性進行了定量和定性的分析.教材首先通過對具體函數(shù)的圖像及函數(shù)值對應(yīng)表歸納和抽象,，概括出了函數(shù)奇偶性的準(zhǔn)確定義.然后，為深化對概念的理解,，舉出了奇函數(shù),、偶函數(shù),、既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)的函數(shù)和非奇非偶函數(shù)的實例.最后，為加強前后聯(lián)系,，從各個角度研究函數(shù)的性質(zhì),，講清了奇偶性和單調(diào)性的聯(lián)系.這節(jié)課的重點是函數(shù)奇偶性的定義，難點是根據(jù)定義判斷函數(shù)的奇偶性.

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體函數(shù),，讓學(xué)生經(jīng)歷奇函數(shù),、偶函數(shù)定義的討論，體驗數(shù)學(xué)概念的建立過程,，培養(yǎng)其抽象的概括能力.

2.理解,、掌握函數(shù)奇偶性的定義，奇函數(shù)和偶函數(shù)圖像的特征,，并能初步應(yīng)用定義判斷一些簡單函數(shù)的奇偶性.

3.在經(jīng)歷概念形成的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生歸納、抽象概括能力,，體驗數(shù)學(xué)既是抽象的又是具體的任務(wù)分析

這節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中雖沒學(xué)過,，但已經(jīng)學(xué)習(xí)過具有奇偶性的具體的.函數(shù)：正比例函數(shù)y=kx，反比例函數(shù),，(k≠0),，二次函數(shù)y=ax，(a≠0),，故可在此基礎(chǔ)上,，引入奇、偶函數(shù)的概念,，以便于學(xué)生理解.在引入概念時始終結(jié)合具體函數(shù)的圖像,，以增加直觀性，這樣更符合學(xué)生的認知規(guī)律,，同時為闡述奇,、偶函數(shù)的幾何特征埋下了伏筆.對于概念可從代數(shù)特征與幾何特征兩個角度去分析，讓學(xué)生理解：奇函數(shù),、偶函數(shù)的定義域是關(guān)于原點對稱的非空數(shù)集;對于在有定義的奇函數(shù)y=f(x),，一定有f(0)=0;既是奇函數(shù)，又是偶函數(shù)的函數(shù)有f(x)=0,，x∈r.在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生了解：奇函數(shù)、偶函數(shù)的矛盾概念———非奇非偶函數(shù).關(guān)于單調(diào)性與奇偶性關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸,，可以取得理想效果.

1.觀察如下兩圖，思考并討論以下問題：

(1)這兩個函數(shù)圖像有什么共同特征?

(2)相應(yīng)的兩個函數(shù)值對應(yīng)表是如何體現(xiàn)這些特征的?可以看到兩個函數(shù)的圖像都關(guān)于y軸對稱.從函數(shù)值對應(yīng)表可以看到,，當(dāng)自變量x取一對相反數(shù)時,，相應(yīng)的兩個函數(shù)值相同.

對于函數(shù)f(x)=x,，有f(-3)=9=f(3)，f(-2)=4=f(2),，f(-1)=1=f(1).事實上,，對于r內(nèi)任意的一個x，都有f(-x)=(-x)2=x2=f(x).此時,，稱函數(shù)y=x2為偶函數(shù).

2.觀察函數(shù)f(x)=x和f(x)=的圖像,，并完成下面的兩個函數(shù)值對應(yīng)表,，然后說出這兩個函數(shù)有什么共同特征.

22可以看到兩個函數(shù)的圖像都關(guān)于原點對稱.函數(shù)圖像的這個特征,，反映在解析式上就是：當(dāng)自變量x取一對相反數(shù)時，相應(yīng)的函數(shù)值f(x)也是一對相反數(shù),，即對任一x∈r都有f(-x)=-f(x).此時,，稱函數(shù)y=f(x)為奇函數(shù).

由上面的分析討論引導(dǎo)學(xué)生建立奇函數(shù)、偶函數(shù)的定義

1.奇,、偶函數(shù)的定義

如果對于函數(shù)f(x)的定義域內(nèi)任意一個x,，都有f(-x)=-f(x)，那么函數(shù)f(x)就叫作奇函數(shù).如果對于函數(shù)f(x)的定義域內(nèi)任意一個x,，都有f(-x)=f(x),，那么函數(shù)f(x)就叫作偶函數(shù).

2.提出問題，組織學(xué)生討論

(1)如果定義在r上的函數(shù)f(x)滿足f(-2)=f(2),，那么f(x)是偶函數(shù)嗎? (f(x)不一定是偶函數(shù))

(2)奇,、偶函數(shù)的圖像有什么特征?

(奇、偶函數(shù)的圖像分別關(guān)于原點,、y軸對稱) (3)奇,、偶函數(shù)的定義域有什么特征? (奇、偶函數(shù)的定義域關(guān)于原點對稱)

三,、解釋應(yīng)用[例題]

1.判斷下列函數(shù)的奇偶性.

注：①規(guī)范解題格式;②對于(5)要注意定義域x∈(-1,，1].

2.已知：定義在r上的函數(shù)f(x)是奇函數(shù)，當(dāng)x>0時,，f(x)=x(1+x),，求f(x)的表達式.

解：(1)任取x<0，則-x>0,，∴f(-x)=-x(1-x),，

而f(x)是奇函數(shù)，∴f(-x)=-f(x).∴f(x)=x(1-x).

(2)當(dāng)x=0時,，f(-0)=-f(0),，∴f(0)=-f(0)，故f(0)=0.

3.已知：函數(shù)f(x)是偶函數(shù),，且在(-∞,，0)上是減函數(shù),，判斷f(x)在(0，+∞)上是增函數(shù),，還是減函數(shù),，并證明你的結(jié)論.

解：先結(jié)合圖像特征：偶函數(shù)的圖像關(guān)于y軸對稱，猜想f(x)在(0,，+∞)上是增函數(shù),，證明如下：

任取x1>x2>0，則-x1<-x2<0.

∵f(x)在(-∞,，0)上是減函數(shù),，∴f(-x1)>f(-x2).又f(x)是偶函數(shù)，∴f(x1)>f(x2).

∴f(x)在(0,，+∞)上是增函數(shù).

思考：奇函數(shù)或偶函數(shù)在關(guān)于原點對稱的兩個區(qū)間上的單調(diào)性有何關(guān)系?

[練習(xí)]

1.已知：函數(shù)f(x)是奇函數(shù),，在[a，b]上是增函數(shù)(b>a>0),，問f(x)在[-b,，-a]上的單調(diào)性如何.

2. f(x)=-x3|x|的大致圖像可能是()

3.函數(shù)f(x)=ax2+bx+c，(a,，b,，c∈r)，當(dāng)a,，b,，c滿足什么條件時，(1)函數(shù)f(x)是偶函數(shù).(2)函數(shù)f(x)是奇函數(shù). 4.設(shè)f(x),，g(x)分別是r上的奇函數(shù)和偶函數(shù),，并且f(x)+g(x)=x(x+1)，求f(x),，g(x)的解析式.

四,、拓展延伸

1.有既是奇函數(shù)，又是偶函數(shù)的函數(shù)嗎?若有,，有多少個? 2.設(shè)f(x),，g(x)分別是r上的奇函數(shù)，偶函數(shù),，試研究：(1)f(x)=f(x)·g(x)的奇偶性. (2)g(x)=|f(x)|+g(x)的奇偶性.

3.已知a∈r,，f(x)=a-，試確定a的值,，使f(x)是奇函數(shù).

4.一個定義在r上的函數(shù),，是否都可以表示為一個奇函數(shù)與一個偶函數(shù)的和的形式?

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計萬能 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)篇十四

1、激發(fā)幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

2,、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力,。

課件一套、幼兒正方形,、梯形學(xué)具每人一套

在幼兒認識平面圖形的過程中,，一直本著循序漸進的原則。幼兒已經(jīng)認識了圓形,、三角形,、正方形、長方形,，在此基礎(chǔ)上來認識梯形,，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程,。鑒于平面圖形較為抽象,，因此在活動過程中運用了多媒體教學(xué)來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣,，一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動的重點是了解梯形的特征,，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去,，主要運用觀察法、觀察比較法,、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊,，主要運用觀察法、講解法,、聯(lián)系法等突破,。

一、導(dǎo)入

情景導(dǎo)入：圖形王國要舉行聚會,，我們一起去看一看吧,。(出示課件)

二、展開

1,、簡單復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形,。

2、由正方形引出梯形,，讓幼兒認識梯形,，記住名字。

3,、請幼兒進行操作,，比較正方形和梯形的異同點。要求：請幼兒比較邊和角的不同,。提問：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方?有什么不同的`地方?

4,、出示課件引出平行的概念,。

5、讓幼兒找出平行線并講解其概念,。

6,、找梯形、找出平行線,，進行復(fù)習(xí)鞏固,。

7、找周圍生活中像梯形的物品,，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形,，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞,。

三,、結(jié)束

延伸活動：繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計萬能 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計小學(xué)篇十五

1.通過實際的觀察,、比較,，認識物體的正面、側(cè)面和上面,，能正確辨認從正面,、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的,。

2.在活動體驗中學(xué)會觀察方法,，積累觀察經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，養(yǎng)成良好的合作,、交流的習(xí)慣。

1.內(nèi)容分析

教材通過對生活中常見的一些長方體形狀物體的觀察,，引導(dǎo)學(xué)生認識物體的正面,、側(cè)面和上面，在觀察活動中體會：從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的,，最多只能看到長方體的三個面,。練習(xí)活動中，通過對正方體的觀察,，體會到正方體的每個面的形狀都是正方形,，通過對拼搭后的物體的觀察，感受視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的,，為下一段的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

2.學(xué)生實際

二年級時，學(xué)生已接觸過從物體的前、后,、左,、右等不同位置觀察物體，初步掌握了觀察物體的基本方法,。但三年級學(xué)生的抽象思維能力還比較弱,，要由只關(guān)注物體的一個面發(fā)展到同時觀察兩個面、三個面,，還具有一定的難度,。在表述自己的觀察方法或結(jié)果時也會出現(xiàn)敘述不清的狀況。

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

6-7分鐘

1,、出示圖書箱,，引導(dǎo)學(xué)生：從你的位置觀察，你能看到什么,？

2,、讓學(xué)生在盒子上指認

3、指名介紹

活動一：認識物體的正面,、側(cè)面和上面

1,、觀察圖書箱，說說在自己的位置上能看到的,，隨機認識它的正面,、側(cè)面和上面

2、找找自己帶的盒子（長方體形狀）的正面,、側(cè)面和上面

3.交流中感悟“正面”的不同含義

以學(xué)生熟悉的圖書箱為觀察對象，在看,、說,、指等一系列活動中，調(diào)動多種感官,，協(xié)同認識物體的正面,、側(cè)面和上面，并初步感受到因為觀察的位置或角度不同,，看到的面的個數(shù)也是不同的,。

25

分鐘

明確觀察要求，

指導(dǎo)觀察方法,，

2,、教師巡視，注意收集不同的資源

3,、組織交流與評價

隨機引發(fā)思考：從一個位置觀察,，最多能看到長方體的幾個面

4、引導(dǎo)小結(jié)

活動二、從不同位置觀察盒子,，體會觀察結(jié)果的不同

1,、學(xué)生觀察，記錄觀察結(jié)果

2,、交流觀察結(jié)果,，檢驗觀察方法。

3,、感悟小結(jié)

這個大問題的設(shè)計是在學(xué)生前一次的初步觀察體悟的基礎(chǔ)上提出的,，這樣，每個學(xué)生都有獨立觀察,，解決問題的時間與空間,，而不同層次的學(xué)生所展示出來的“差異資源”又為互動生成提供了可能。使學(xué)生在活動中學(xué)會多角度觀察物體的方法,，建立初步的空間觀念,。

6-7分鐘

引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn),。

一,、1、從正方體的三個面觀察

2,、觀察老師拼搭的兩個正方體,，想象后與視圖連一連

二、按要求擺圖形

通過這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生初步體會正方體的每個面的形狀都是正方形,，通過想象與觀察結(jié)合，學(xué)生初步感受圖形與視圖的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

1―2分鐘

學(xué)完這節(jié)課,，你有什么收獲,？

學(xué)生交流，

自我評價