心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師班級(jí)管理工作心得體會(huì) 教師班級(jí)管理的發(fā)言稿篇一

一、跟班要勤

作為班主任勤是基礎(chǔ),，時(shí)間的付出是保證,。“勤”體現(xiàn)在：勤做學(xué)生思想工作,、勤觀察學(xué)生,、勤思考管理的得失、勤找學(xué)生“談話”,、勤鼓勵(lì)學(xué)生……總之,，要勤到班級(jí)中去，到學(xué)生中去,，只有這樣,，才能真正了解班級(jí)的基本情況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。

二,、治班要嚴(yán)

人們常說“嚴(yán)是愛,，松是害”，國有國法,，家有家規(guī),，班也應(yīng)該有班規(guī),，在治理班級(jí)過程中,，要有嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，讓學(xué)生知道該干什么和不該干什么,。當(dāng)然還要注意要嚴(yán)而有度,，不能挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。在嚴(yán)格的班級(jí)管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部,。讓班干部輪流值勤管理紀(jì)律衛(wèi)生,。同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級(jí)的效率會(huì)越來越高,。在班級(jí)管理中,，嚴(yán)字當(dāng)頭，還要注意培養(yǎng)班級(jí)凝聚力,，以及學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。

三、管班要細(xì)

我認(rèn)為,，班級(jí)管理要精細(xì)化,，這也是是一種意識(shí)、一種觀念,、一種認(rèn)真,、精益求精的態(tài)度。作為班主任,，我深刻地體會(huì)到精細(xì)化管理的科學(xué)性,、重要性，而且工作實(shí)踐證明,，精細(xì)化管理不但切實(shí)可行,，而且行之有效。

對(duì)班級(jí)管理我強(qiáng)調(diào)要“三精三細(xì)”：“三精”是精心,、精致,、精益求精，就是從大處著眼,，精明簡(jiǎn)要,，突出重點(diǎn);“三細(xì)”是細(xì)致、細(xì)心,、細(xì)雨潤(rùn)物,，就是對(duì)學(xué)生管理從小處著手，關(guān)注個(gè)體,，注重細(xì)節(jié),，用人性化的關(guān)愛感化學(xué)生。具體表現(xiàn)在：教師形為的精細(xì)化;精心選拔和培養(yǎng)班干部,，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力量;班級(jí)制度的精細(xì)化;精細(xì)化的高效課堂等方面,。

總之，班主任工作,，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中,。班主任工作既有規(guī)律可循,，又沒有固定的模式，跟班要勤,、治班要嚴(yán),、管班要細(xì)等是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)心得。

教師班級(jí)管理工作心得體會(huì) 教師班級(jí)管理的發(fā)言稿篇二

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，它是教師根據(jù)一定的目的要求,，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生,，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃,、組織、協(xié)調(diào),、控制以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程,。班級(jí)管理直接影響班級(jí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要意義,，因此作為班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，采用正確的方法進(jìn)行班級(jí)管理,。班級(jí)管理的目標(biāo)是學(xué)生的道德教育水平與學(xué)習(xí)成績(jī)同步發(fā)展,、同步提高;班級(jí)管理的手段是通過制定班規(guī)等建設(shè)文明班風(fēng)，學(xué)生自治自理,。班級(jí)管理的根本目的就是為了給學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境,，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。班級(jí)管理有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣及班級(jí)氛圍;有助于鍛煉學(xué)生的管理能力,、與人溝通交流的能力,、與他人合作的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治,。結(jié)合本人多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn),，我對(duì)班級(jí)管理有以下三點(diǎn)心得體會(huì)：

一、班級(jí)管理首抓德育

巴菲特在佛羅里達(dá)大學(xué)的演講上說過這樣一句話：“在智力與精力之外,，還有更多的因素會(huì)決定一個(gè)人是否能夠成功,，最重要的是誠信”。在高等教育已經(jīng)比較普及的今天,，學(xué)生們接受文化課教育比較容易,，學(xué)校對(duì)學(xué)生道德教育更為重要。前不久引起社會(huì)轟動(dòng)的北大學(xué)生弒母案,，有北大的教育背景,，說明吳謝宇的文化課教育很成功了，但是與知識(shí)教育形成鮮明對(duì)比的是他的違背人倫,，違反法律的道德水平,。一個(gè)高智商高文化的反社會(huì)人格的學(xué)生對(duì)社會(huì)的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養(yǎng)學(xué)生時(shí),，應(yīng)該首抓對(duì)學(xué)生的德育教育工作,，要想學(xué)做事。為學(xué)生構(gòu)建靈魂的基石,。人的一生可能面臨無數(shù)次的選擇和成功或失敗的境地,，我們對(duì)學(xué)生的道德教育應(yīng)該做到讓學(xué)生在未來處在人生的高地時(shí)，可以一如既往的保持謙虛謹(jǐn)慎,，處在人生的低谷時(shí),，保持上進(jìn)的信心，不會(huì)沉淪,，并且始終保持對(duì)生活的熱愛,。

二、班級(jí)管理需要師生共同努力構(gòu)建和諧班風(fēng)

班級(jí)管理應(yīng)注重構(gòu)建健康向上的班風(fēng),。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感,，在學(xué)生共同努力完成班級(jí)活動(dòng)的過程中，可以有效的形成班級(jí)凝聚力,，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼發(fā)展,。其次良好的班風(fēng)還有助于形成良好的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生們既不是只追求成績(jī)的功利性學(xué)習(xí),，不會(huì)只認(rèn)為和同學(xué)之間只存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,，讓學(xué)生變得冷漠、自私自利;也不會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成懶散墮落的學(xué)風(fēng),，讓學(xué)生只追求哥們義氣,，對(duì)待學(xué)習(xí)完全不上心?？梢砸园囡L(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng),，通過在班級(jí)內(nèi)形成良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。構(gòu)建良好的班風(fēng)首先需要班主任的親身示范,。對(duì)于學(xué)生們來說，老師的行為起著指導(dǎo)作用,，學(xué)生很容易模仿老師的行為習(xí)慣,。作為教師在教學(xué)過程中除了要提高教學(xué)能力，還要注重對(duì)學(xué)生的道德模范和行為的指導(dǎo)意義,，在工作生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,。班主任應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中我們可以發(fā)現(xiàn),，每當(dāng)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上或者有集體項(xiàng)目時(shí),，班級(jí)的凝聚力能夠明顯增強(qiáng),，班級(jí)同學(xué)整體的精神面貌都是特別陽光、積極向上的,，而在日常的教學(xué)中班級(jí)整體凝聚力不會(huì)特別的凸顯,。由此我們可以在日常的學(xué)習(xí)中為班級(jí)學(xué)生設(shè)置整體目標(biāo)，例如本次期中考試我們班整體成績(jī)要超過多少分,，或者多組織一些班級(jí)活動(dòng),，通過為整體班級(jí)學(xué)生設(shè)置同一個(gè)目標(biāo)，激勵(lì)他們完成的這種方式來增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,，從而建設(shè)文明班風(fēng),。

三、讓學(xué)生參與班級(jí)管理

學(xué)生是班級(jí)管理的主體,。班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo),，這樣班級(jí)管理才能切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，才能有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,，才能為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)生活氛圍,。讓學(xué)生參與班級(jí)管理首先應(yīng)該做到讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中發(fā)揮自身的價(jià)值，例如在選拔班干部的時(shí)候除了選拔班長(zhǎng),、科代表這類職務(wù)外,，還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理,，在班干部崗位中添加天氣預(yù)報(bào)員,、心理輔導(dǎo)員這樣的職位，爭(zhēng)取在班級(jí)管理中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智,。其次在制定班規(guī)的時(shí)候可以由大家共同擬定,，讓學(xué)生自己思考平時(shí)在校生活中有哪些是違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，是不提倡同學(xué)們?nèi)プ龅?，有學(xué)生自己擬定班規(guī)的同時(shí),，可以讓學(xué)生深刻反思自己的錯(cuò)誤，從而起到自覺約束自身行為的作用,。學(xué)生參與班級(jí)管理的同時(shí),，也在提升自身的能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼發(fā)展,，還可以豐富學(xué)生課外生活,，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理。

四,、結(jié)語

良好的班級(jí)管理有助于為學(xué)生構(gòu)建舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，有助于豐富學(xué)生的課外生活,，有助于學(xué)生的全面發(fā)展,，對(duì)初中生的心理健康和學(xué)習(xí)教育起到重要的作用,。因此學(xué)校和教師應(yīng)該重視班級(jí)管理，采取正確合理的手段進(jìn)行班級(jí)管理,。

教師班級(jí)管理工作心得體會(huì) 教師班級(jí)管理的發(fā)言稿篇三

1,、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感,，在教育中發(fā)揮著重要的作用,。沒有愛就沒有教育",，"愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙",，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師,，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理,。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸,、交往,。課間、飯后找他們聊天,、說笑;在他們遇到困難時(shí),，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心,，耐心細(xì)致地說服教育,。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合,。在我們共同努力下,，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí),。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),，既做組織者，又做普通一員,，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親",。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語,、做小旗,，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了,、曬脫皮了,，但師生情感加深了,，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力,。

2,、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩,，不能成方圓”,，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”,，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正,。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，減少懲治手段,，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作,。另外，“人無完人”,，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，不傷害學(xué)生的自尊,。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒,、后警告,，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對(duì)于新班級(jí),，開始階段的常規(guī)工作抓得好,，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面,。班集體的凝聚力增強(qiáng)了,，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步,，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力,。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍,，使班級(jí)“分權(quán)”,、“分層”合作

有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力,。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部,、課代表,、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職,、分工協(xié)作,、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管,、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序,。

當(dāng)然,，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人,，對(duì)他們不能苛求、指責(zé),，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn),，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況,，總結(jié)得失,，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為,，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。

4,、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體,，盡快適應(yīng)緊張的高中學(xué)習(xí)生活。

一個(gè)人能否成功有三條：自信,、專注,、條件。自信,，是做好任何工作的前提,，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事,，經(jīng)過努力明天一定能辦到,。由此可見，自信是成功的起點(diǎn),。要使學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的,。特別是開學(xué)初,，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,，自我暗示有一種神奇的威力,，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),，最終達(dá)到目的,。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí),，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻,，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來,。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語,，比如“我一定能學(xué)好英語”,，“我的語文成績(jī)?cè)絹碓胶谩保记澳睢斑@次考試一定能考好”等,，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高,，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果,。

有了自信,，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策,。開學(xué)初,，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的,，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法,。老生的現(xiàn)身說法，對(duì)新生是大有幫助的,，使他們建立信心,，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系,，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo),，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求,、學(xué)法指導(dǎo)等,，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué),，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在,，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施,。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn),，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端,，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

教師班級(jí)管理工作心得體會(huì) 教師班級(jí)管理的發(fā)言稿篇四

小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)重要的過渡階段,，孩子們由學(xué)前班步入學(xué)堂,，接受正規(guī)的學(xué)校教育,，這是一個(gè)打好基礎(chǔ),，發(fā)展智力的階段。這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的日后成長(zhǎng)影響非常大,，作為班主任,，既要對(duì)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要關(guān)心他們的身體,、紀(jì)律,、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況,。所以班主任就要想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，及時(shí)進(jìn)行各方面的教育,。下面我就談幾點(diǎn)自己一年來的做法和體會(huì)。

一,、抓常規(guī)訓(xùn)練不松懈

新的學(xué)校生活,，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律，而學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩天便可一蹴而就,，由于種種原因,，我班剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡一般在五六歲，有的甚至還小,，對(duì)這些道理似懂非懂,，自覺性和自控力都比較差，即使道理懂了也難以堅(jiān)持,，需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作,，并且要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練。譬如對(duì)這些怎樣上課,、下課,、回答問題、尊敬師長(zhǎng),、友愛同學(xué),、上學(xué)放學(xué)路上的安全問題等等，我均一一做了詳細(xì)而明確的要求和講解,，并且經(jīng)常利用課前,、課后、班會(huì)課及放學(xué)之前可利用的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，讓那些做得好的學(xué)生上臺(tái)示范,，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行教育和糾正，尤其是安全問題常掛嘴邊,，放在首要,，經(jīng)常把學(xué)校周邊及鄰近地區(qū)出現(xiàn)的安全事故告訴孩子們，讓他們的心理引起高度重視和警惕,，規(guī)范自己的日常行為,。不厭其煩，多次反復(fù)訓(xùn)練,，鼓勵(lì)他們樹立信心去做好,，逐步做到能自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)則》，遵守學(xué)校的紀(jì)律,。

二,、親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生,，對(duì)學(xué)生充滿愛心

俗話說：“愛心能給世界和自己帶來美好和歡樂,，私心則會(huì)給世界和自己帶來不幸和痛苦?！卑嘀魅?，既是嚴(yán)師,，又是慈母，尤其是一年級(jí)的班主任,，首先要像孩子的媽媽一樣愛孩子,，要拿出自己的愛心來疼愛他們，“哄”他們,，安慰他們,。比如下課了，我和女孩子們跳繩,、踢毽子,、幫他們梳頭、扎繩,、戴裝飾花;和男孩子做游戲,、幫他們系鞋帶;發(fā)現(xiàn)精神萎靡者，問問情況,，用手撫摩額頭,，試試體溫;學(xué)生有課本或文具掉在地上，彎腰拾起放在課桌上;學(xué)生衣服不整或有灰塵,，順手幫助整理,，拍打一下。等等,。我深信,，愛是一種傳遞，當(dāng)教師付出自己的真愛時(shí),，收獲的必定是孩子們更多更真誠的愛,。所以，我班的孩子們對(duì)我挺親熱,，他們很相信和依戀我的,。

三、多行動(dòng)少說教,，以身作則，做學(xué)生的表率

“喊破嗓子,，不如做出樣子,。”一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng),，教師的一舉一動(dòng),，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。所以大教育家烏申斯基說過這樣一句話：“教師個(gè)人的范例,，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光,?！彼怨ぷ髦形覈?yán)格要求自己，處處以身作則,，做學(xué)生的表率,。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到,。如要求學(xué)生有禮貌,，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言;要求學(xué)生愛勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng);發(fā)現(xiàn)垃圾趕緊拾起來扔入垃圾箱,，給學(xué)生示范并提醒學(xué)生要隨時(shí)注意保持衛(wèi)生;要求學(xué)生上課不遲到,，我就每節(jié)課提前趕到教室。在我的率先垂范下,，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)以及班級(jí)衛(wèi)生大為改觀,。

四、多贊賞少批評(píng),，多微笑少嚴(yán)肅

贊賞是對(duì)學(xué)生的表揚(yáng),、欣賞，是師生溝通的橋梁,，體現(xiàn)了師生人格尊嚴(yán)上的平等,，如果過多批評(píng)，就會(huì)傷害孩子的自尊,，挫傷他們的積極性,，使他們產(chǎn)生抵觸情緒，甚至逆反心理,，不利于孩子的成長(zhǎng),。表揚(yáng)運(yùn)用的恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng),。如上課鈴響了,，教室里大部分學(xué)生還在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備,，如果泛泛批評(píng),，收效甚微，而我卻會(huì)大聲表揚(yáng)一個(gè)坐得好,，不說話,，書本都已準(zhǔn)備好的學(xué)生：“瞧，同學(xué)們看某某已做好了上課準(zhǔn)備,，大家可要多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他喲!”此時(shí)其他同學(xué)便會(huì)紛紛仿效,，秩序井然。并且在今后孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的比較誰上課的準(zhǔn)備做的最好,。這樣寓批評(píng)與表揚(yáng)當(dāng)中,，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

“淘氣的男孩是好的,，調(diào)皮的女孩是巧的,。”班主任要多點(diǎn)寬容,，多點(diǎn)微笑,，少點(diǎn)嚴(yán)肅。班主任要善待那些頑皮的甚至容易犯錯(cuò)誤的孩子,，循循善誘,，諄諄教導(dǎo)。用微笑幫助學(xué)生尋找缺點(diǎn)中的閃光點(diǎn),，即使態(tài)度嚴(yán)肅,，也要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)而有度,。讓孩子感到老師既可愛,，又可敬。從而建立真誠,、親密,、和諧的師生關(guān)系。這樣良好的師生關(guān)系還有助于提高教學(xué)效果,。

總之,，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，班級(jí)管理更是一門愛的藝術(shù),，要求班主任以伙伴樣的親切,、親人似的關(guān)懷走進(jìn)孩子的心田，用心血去澆灌,，讓孩子的心靈之樹在愛的土壤里逐漸枝繁葉茂,。只有這樣，才能把孩子帶好,，也才能哺育出祖國未來最美麗最鮮艷的花朵,。

教師班級(jí)管理工作心得體會(huì) 教師班級(jí)管理的發(fā)言稿篇五

幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性，既有對(duì)不同個(gè)性,、的幼兒的管理,，又有對(duì)教育教學(xué)的管理;既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等等,。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力，要有發(fā)現(xiàn)新問題,、解決新問題的能力,，使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,，如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系,、教師與幼兒之間的關(guān)系,、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等,，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重,、和諧、民主,、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局,、公正無私的精神，避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí),、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動(dòng)班級(jí)教育教學(xué)工作的開展等等,。

通過十多年的教育生涯,，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn),，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開展工作,。在此基礎(chǔ)上,，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新,，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步,。教師要克己奉公、無私奉獻(xiàn);要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng),，要讓幼兒進(jìn)步,、家長(zhǎng)滿意。只有樹立了這種意識(shí),，才能真正發(fā)揚(yáng)民主,，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級(jí);才能建立平等的,、融洽的,、親切的、互相尊重的家園關(guān)系,、師師關(guān)系,、師生關(guān)系;才能不斷提高工作質(zhì)量。

首先,，教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向,。一方面,，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來了,，教師首先要與家長(zhǎng)作好交流工作,，增進(jìn)家園之間互相了解;對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決,，而非將責(zé)任一推了之。另一方面,，“該放手時(shí)就放手”,，要充分信任班里的教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問題,、促進(jìn)工作;讓班里老師敢于說出自己的意見看法,，誰的意見合理采用誰的;鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系,、合作的關(guān)系,。

其二，作好幼兒

的德育工作,、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展,。

其三,、還有在班里既要互相合作，又要明確職責(zé),。真正的合作不是工作不分彼此,，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上,，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,，互助互補(bǔ),，才談得上是成功的合作。這樣,，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏,，也不會(huì)因界限太清而延誤。

不論采取什么形式，什么方法,，有一點(diǎn)是不變的,，那就是不論什么工作都深入實(shí)際,、講求實(shí)效,，不停留于形式和表面，真正把工作做到位,，做到家,。

教師班級(jí)管理工作心得體會(huì) 教師班級(jí)管理的發(fā)言稿篇六

歲月匆匆，花開花落,，轉(zhuǎn)瞬,，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了?；仡欉^去一個(gè)學(xué)期,，我的班主任工作，雖然有一些收獲,，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,。

記得剛接觸這個(gè)班級(jí)，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的特點(diǎn)是,，中上層少,，下層生多，多數(shù)學(xué)生情緒不穩(wěn)定,，缺乏自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。為了使這個(gè)班級(jí)形成積極向上的集體，在班級(jí)工作中我十分注意以下幾個(gè)方面的工作:

一,、營(yíng)建氛圍,，促進(jìn)優(yōu)良班級(jí)的形成。

1.抓好紀(jì)律教育,。一個(gè)良好的班級(jí)形成紀(jì)律的好壞起著關(guān)鍵的作用,。因此，我每當(dāng)接觸到一個(gè)新的班級(jí),。首先,，結(jié)合《小學(xué)生守則》訂出適合本班的班級(jí)制度為良好班風(fēng)形成奠定基礎(chǔ)。

2.鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),，共同進(jìn)步,，沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒有危機(jī)感,，更沒有創(chuàng)造燈花閃耀,，我把班里的學(xué)生分組競(jìng)爭(zhēng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又讓他們懂得團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值,。班上形成你追我趕,，互學(xué)互助，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍,。

二,、以德育為主，重視德育教育,。

1.首先用自己的行為給學(xué)生做出示范,。常言說“身教勝于言傳”，在學(xué)校接觸最頻繁的是班主任,，學(xué)生受到班主任的影響,。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言,，還會(huì)觀其行,，班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”例如,，預(yù)備鈴前提前在教室里等待學(xué)生,，隨手?jǐn)[正一下不整齊的桌凳，躬身撿起學(xué)生丟掉的紙片,，隨手關(guān)門等等,。這些細(xì)節(jié)動(dòng)作都能起到“潛移默化”的效果。

2.加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌教育,，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系,。

和諧的人際關(guān)系是健康生活，快樂學(xué)習(xí)的重要保證,。我以文明禮貌入手,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提倡同學(xué)之間,，班級(jí)之間,，師生之間，以及與父母之間的和諧關(guān)系,，要從小培養(yǎng)孩子文明禮儀的行為習(xí)慣,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。

三,、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，努力使后進(jìn)生逐漸進(jìn)步，以失敗者來,，以勝利者走,。

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任的難點(diǎn),，卻又影響班級(jí)整體教育質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)，在這方面,，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們,，搞清楚成為差生的原因，對(duì)他們處處真誠相待,，時(shí)時(shí)耐心幫助,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，哪怕微不足道的閃光點(diǎn),，也要及時(shí)表揚(yáng),，使他們樹立信心，品嘗到成功的歡樂和喜悅,。

總之，我雖然擔(dān)任了許多年的班主任工作,，但我深感在很多方面,，還存在很多不足。例如,，與家長(zhǎng)溝通方面,，還需要有更多的耐心多學(xué)習(xí)，多積累經(jīng)驗(yàn),，班級(jí)管理工作雖然千頭萬緒,，工作方法也千差萬別，但我相信在今后的實(shí)踐中去探索,，總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn),，使自己班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

教師班級(jí)管理工作心得體會(huì) 教師班級(jí)管理的發(fā)言稿篇七

凡是當(dāng)過老師,，尤其是做過班主任的老師都會(huì)形成同一共識(shí)：班主任工作是瑣碎,，繁忙的，然而做好班主任工作卻是一個(gè)好教師的標(biāo)志,，同時(shí)也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂,。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著,、幫助著,，互相鼓舞著、照顧著,，一起長(zhǎng)大了,，成熟了，便離開這個(gè)家庭,，走向了社會(huì),。”一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用,。形成一個(gè)良好的班集體,，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。

鑒于我?，F(xiàn)在班額大(近幾年實(shí)行集中辦學(xué),，學(xué)生中有相當(dāng)一部分是各村小撤并或從外地轉(zhuǎn)來的，結(jié)構(gòu)復(fù)雜,，道德認(rèn)識(shí)參差不齊),，加之教師課業(yè)負(fù)擔(dān)重，各種活動(dòng)和工作繁雜,，班級(jí)管理每周只附加了一課時(shí),，班主任難以有足夠的時(shí)間投身于班級(jí)管理之中，這樣很大程度上都存在班主任疲于應(yīng)付,，教育情感缺失等問題,，在育人方面缺少耐心和連續(xù)性,，很大程度上對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不利影響,?；谝陨习嗉?jí)管理的種種現(xiàn)狀，我在多年的班級(jí)管理中不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn),。下面我就權(quán)當(dāng)是班門弄斧，把我的一些做法說出來,，旨在拋磚引玉，引起共鳴,。

一,、用愛去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛,。愛就是要寬容,，面對(duì)天真可愛的孩子偶爾的小缺點(diǎn),，得寬容處且寬容,。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他,，只有愛才能教育孩子,，這是一個(gè)永恒不變的真理,。愛學(xué)生也是班主任工作取得成功的奧秘所在。對(duì)此,，我體會(huì)頗深：作為班主任,，只有真誠地去愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)樂于向老師敞開心靈的大門,。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別,，只有愛字當(dāng)頭,，我們才會(huì)把握尺度，了解學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生;不歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生,，更重要的是對(duì)班上的“差生”、“頑劣生”,、“貧困生”、“殘疾生”,、“單親生”,、“留守孩”學(xué)生、“弱勢(shì)群體”學(xué)生等,，非但不能歧視,，還要加倍的呵護(hù)，只有這樣才能做好班主任工作,。

二,，培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己參與管理

要帶好一個(gè)班級(jí),，不怕有后進(jìn)生,，就怕沒有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成,，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié),、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,，學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,，而是從實(shí)踐中鍛煉出來的,。作為班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們,，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì),。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色,，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù),，并不是班主任完全撒手不管,，班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表揚(yáng),，對(duì)有缺點(diǎn)的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì),。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長(zhǎng),。

三,、抓好學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,。

良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),，小學(xué)生則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人,，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期?我認(rèn)為,，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展,。

一個(gè)良好的班集體,，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì),，學(xué)期自開學(xué)來,，我有意識(shí)的通過開展各科活動(dòng)觀察和分析,，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定組織能力,，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部,，當(dāng)班干部選定后,，我便加強(qiáng)培養(yǎng),、教育，既放手讓他們開展工作,，又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo),，特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手,。經(jīng)過不斷地培養(yǎng)和努力,，終于提高了學(xué)生干部的工作能力,，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己,，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)

四,、改變思維方法，巧妙強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想品德教育,。

上課前,、下課后，經(jīng)常有小學(xué)生跑到我這兒來告狀,，大多是些不是張三打了李四一下,，就是王五罵了劉二一句之類的芝麻小事，對(duì)這些小事應(yīng)怎樣處理呢?以前我總是有求必應(yīng),，無論什么事,，總要審判一下，來表明自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心,，無非是甲先說說,，乙再講講這種模式。但這里有一個(gè)問題：甲一張嘴則自己是十足的冤枉,，錯(cuò)全在乙;而乙一開口則是十二分的委屈,，理由全在自己這邊。麻煩就在這里,，班主任并不清楚責(zé)任到底在誰,，想弄清就要去實(shí)地調(diào)查研究，而結(jié)果常常是這樣：班主任雖弄清了這件事,，但卻耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力,。而學(xué)生看到老師愿為自己作主,，于是信心愈壯，大報(bào)告,、小報(bào)告接踵而至,、層出不窮，結(jié)果班級(jí)成了法庭,，老師成了審判長(zhǎng),，久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁!又哪有精力來搞其它工作呢?于是有時(shí)侯怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，就來個(gè)“牛抵麥草垛兩頭都有過”;或采取推諉法：對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生就說,，去!回去!看不到我正忙著嗎?他怎么不打我?就你事多!對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)還比較客氣，說,，你先回去,，等一下我去找他!但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水,，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對(duì)老師的信任感,，師生之間的感情發(fā)生危機(jī),。如此，班主任以后又怎樣去管理學(xué)生?又怎樣去管理班級(jí)?之所以會(huì)出現(xiàn)以上結(jié)果,，我認(rèn)為,，關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之主，始終從“我”出發(fā),，而忽視了學(xué)生的自主權(quán),，要想既處理好這些事，又不影響工作,，我覺得,，班主任應(yīng)改變一下觀點(diǎn)，換一種思維方法,，從學(xué)生的角度考慮,，把權(quán)力下放，學(xué)生自己的事自己去解決,。

1,、學(xué)生管學(xué)生。為此,，我在每接一個(gè)班時(shí),，就特地培養(yǎng)兩個(gè)班長(zhǎng)做為我的小助手，學(xué)生的小老師,。我對(duì)學(xué)生是這樣說的,，同學(xué)之間有了矛盾，應(yīng)以和為貴,，如不能解決,，請(qǐng)去找班長(zhǎng)。對(duì)兩個(gè)班長(zhǎng)我則這樣交待：雞毛蒜皮一類的小事,，要盡量公正處理,，如不能處理，再來找我,。那么,，班長(zhǎng)處理不了的事，我又怎么辦呢?

2,、盡量做調(diào)解人,，中間人，而不是審判長(zhǎng)。就拿前幾天發(fā)生的一件事來說,，班長(zhǎng)送來“三鑫飯店老板的千金”張洋洋和我?！耙压赎愑览砝蠋煹膼圩印标慅垉擅麑W(xué)生，張洋洋哭哭啼啼,、淚流滿面,，陳龍怒氣沖沖、滿臉通紅,?？吹竭@種情況，我第一句就問：“誰的錯(cuò)?”沉默片刻,，張洋洋手指陳龍說：“他打我,。”陳龍立刻反擊：“她罵我,?！蔽矣终f了第二句話：“你們都沒錯(cuò)，錯(cuò)在我?”聽了此話,，兩人低下了頭,，沉默不語，我又說了最后一句話：“你們回去吧,，搞清楚再來找我,。”兩人并沒回去,，過了幾分鐘,，陳龍說了：“是我不好，我不該打她,?！甭犃舜嗽挘瑥堁笱笠舱f道：“是我不好,，我不該罵他,。”之后是一番語重心長(zhǎng)地開導(dǎo),、教育，兩人終于握手言和,，高高興興地回去了,。說了三句話就解決了一件麻煩事。此法,，我屢試皆爽,，以致到了現(xiàn)在，我竟然“門前冷落車馬稀”了,。而學(xué)生之間也異常地團(tuán)結(jié),，班里友愛互助的氣氛特別濃厚,。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生著變化,。在教育教學(xué)工作中,，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師,，學(xué)生的良師益友,，而且特別是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育,，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,。引導(dǎo)學(xué)生在德、智,、體,、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展,。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課,，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課，牢固掌握各科知識(shí),，班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛,，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件,。

誠然,，做一個(gè)好的班主任只做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)還要不斷的更新觀念,，學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),、方法，努力使自己成為一個(gè)“用真心,、動(dòng)真情,、做真行”的合乎現(xiàn)代教育要求的班主任，那么我堅(jiān)信：你所帶的班級(jí)明天將會(huì)更加燦爛輝煌!