作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

《檢閱》課文教案篇一

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3.感受兒童隊(duì)員對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

： 體會(huì)博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

1,、師：同學(xué)們,，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇新課文——《檢閱》。(板書課題)

誰來讀一讀?(生讀)

2,、師：我們先來讀讀這篇課文,，一會(huì)我們來交流交流，讀了這篇文章,，你知道了什么?注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

3,、讀后反饋,。

(1)認(rèn)讀詞語

棘手 鴉雀無聲 截肢 拄拐 洪亮 羨慕 情不自禁 隆重 一致 糾正 淹沒

指名讀,、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀

(2)交流,，讀了這篇文章,，你知道了什么?

生：知道了博萊克得到了大家的稱贊。

師：觀眾是這樣說的——生齊：這個(gè)小伙子真棒!

師：這句話可重要了,，我把它寫在黑板上,。(板書)

生：不僅博萊克，所有的兒童隊(duì)員都得到了大家的稱贊—生齊：這些小伙子真棒!(板書)

生：我知道了這一次檢閱很隆重,。

師：從哪里看出來的?

生讀：“國慶節(jié)到了,，多么盛大的節(jié)日……主席臺(tái)上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓?！?/p>

師：從環(huán)境的熱烈和觀眾的數(shù)量方面體會(huì)到了,。還有么?

生：“步兵過去了，炮兵過去了……現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了,?！?/p>

師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱?讓我們感受到它的隆重和盛大。

師：在這一次盛大的檢閱中,，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊,，他們是這樣說的：

生齊：這個(gè)小伙子真棒!這些小伙子真棒!

師：觀眾為什么稱贊他們呢?

一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字,。

師：我們都來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧,。 生自由讀。

師：看,，這位小伙子就是博萊克,。看著這拐杖,，這高揚(yáng)的頭,，這挺起的胸脯,，你想對他說句什么話呢?

師：博萊克真的讓我們佩服,，那就讓我們把他介紹給所有的人吧!生齊讀。

師：有句話說得好,，臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功!透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢?

鏡頭一：清晨，天蒙蒙亮,，人們還沉浸于夢鄉(xiāng),，拄著拐杖的博萊克開始了怎樣練習(xí)?

鏡頭二：中午，驕陽似火,，烈日炎炎,，博萊克是看樣訓(xùn)練的?

鏡頭三：深夜,，萬籟俱寂，漆黑一團(tuán),，博萊克又是看樣訓(xùn)練的?

師：好!同學(xué)們,，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了,，我看到了,，成千上萬的觀眾也看到了，所以,，他們由衷的稱贊這個(gè)自信,、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——

生齊：這個(gè)小伙子真棒!

師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!

1、我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中,，去看看,，去聽聽，去想想就明白了,。(出示課文2——9段)

讀一讀,，想想自己知道了什么。

生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難,。

2,、師：從哪感受到大家的為難?

生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事,。

生：一個(gè)隊(duì)員說：“這是一件棘手的事,。”說明很難辦,。

生：我從這一段感受到的：“勸他不去?要不把它放在隊(duì)尾?……怎么跟他說呢?”

3,、 師：是啊，這一段有5個(gè)問號(hào),，多為難哪,。誰能把你的為難傳遞給大家? 生讀。

：

我們來模擬一下這個(gè)情景,。誰覺得自己能說會(huì)道,，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)?(隨即點(diǎn)了三名同學(xué))剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的,。

生：博萊克,，你就不要參加了，你的腿截肢了,，不能和大家保持一致的,。

師：提醒我們是殘疾人呢!

生：博萊克，不要參加了,，萬一你突然跌倒了,，會(huì)讓隊(duì)伍受影響的,，外國貴賓會(huì)笑話我們的。

4,、師：好了,，博萊克，聽了他們的勸說心中有什么感受?

5,、師：博萊克傷心了,，絕望了，自卑了,。這可怎么辦呢?隊(duì)長,，隊(duì)長在哪里呢?你可是兒童隊(duì)的核心啊!你有好主意么? (出示隊(duì)長的話。)

師：自信得說一遍,，注意是用“洪亮”的聲音說,。

師：說得好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長主意的高妙之處,。我知道博萊克也明白大家的良苦用心,，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色,。我們再來看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克,。(出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。)

師：看著這整齊的隊(duì)伍,，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢?

過渡：長時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲,。

師：同學(xué)們,，如果你就是檢閱臺(tái)上成千上萬觀眾的一員，親眼目睹了這感人的一幕,，你會(huì)怎樣議論,，想對博萊克、兒童隊(duì)員說些什么?

《檢閱》課文教案篇二

本篇課文對人物形象的刻畫突出,，語言描寫很有特色,，通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,，并有感情地朗讀課文,，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。體會(huì)關(guān)鍵詞句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn),。在學(xué)習(xí)時(shí)，還要求會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。另外,，使學(xué)生在閱讀時(shí)感受到大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

同學(xué)們,，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面,。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人,、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說,，這一刻都是激動(dòng),、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,，請你告訴我,，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學(xué)生自由說）就從這一隊(duì)孩子身上,，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事,。

[反思] 良好的開端是成功的一半，上課開始,，教師就由精美的圖畫導(dǎo)入,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步教學(xué)的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。）

1,、自由讀全文，完成以下要求,。

①讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

②思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事,？觀眾們怎樣夸他們,？用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。

2,、檢查自學(xué)效果,，匯報(bào)交流。

①指名讀課文,，檢查是否讀得正確,、流利。

②匯報(bào)交流思考的問題,。

a,、小組間交流：課文寫了什么事？觀眾們怎樣夸他們,？

b,、全班交流,，相機(jī)理解棘手、鴉雀無聲等詞語,。

棘手的事指什么事,？

能讀出這事是怎樣棘手嗎？

練讀第2-6段,。指名讀,，評價(jià)讀得怎樣。注意讀出為難的語氣,。

討論：為什么孩子們這樣為難,？直接告訴他不就行了嗎？

小結(jié)：多么善良的孩子們呀,！那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢,？故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下面我們來討論這些孩子們棒在哪兒,，好嗎,？

[反思] 學(xué)起于思，思源于疑,，在初讀課本前,，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題讀，抓住重點(diǎn)詞句,，培養(yǎng)語感,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書探究的積極性。）

1,、投影出示兩句話：

這個(gè)小伙子真棒,！一名觀眾說。

這些小伙子真棒,！另一名觀眾糾正說,。

指名讀這兩句話。

2,、討論：觀眾為什么這樣說,？

a、讀書找找理由后,，參與小組的討論,。

b、以小組為單位參與全班的討論,。

說博萊克棒,，是因?yàn)樗菤埣踩耍瑓s走在隊(duì)伍前面，走得那么好,，又那么精神,。

指導(dǎo)讀出博萊克的棒,。（課文第12段）

說這些小伙子棒,，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間,，也不是指導(dǎo)他放在隊(duì)后,，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他,，不傷害他的自尊心,，不歧視殘疾人。

指導(dǎo)讀課文第7,、8,、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法,，體會(huì)他們美好的心靈,。

3、練習(xí)有感情地朗讀全文,。

[反思] 注重感情朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練,，注重語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語文本體,。盡管課文充滿強(qiáng)烈的人文色彩,，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到孩子們的精神品質(zhì)，以語言文字為根,，始終引領(lǐng)學(xué)生對語言文字感情和運(yùn)用中來解讀,，在積極自主的閱讀實(shí)踐中，由表及里,，由淺入深,，獲得心靈的震撼和人生的啟迪。

1,、總結(jié)：

讀完了課文,，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,，更檢閱了他們美好的心靈,！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說,，對嗎,？

2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話,。

a,、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來,。他在日記中這樣寫道……（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>

b,、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說：……

3,、指名讀小練筆,，評價(jià)修改。

拓展延伸

把課文讀給家長聽,，要讀出自己的感受,。

[反思] 結(jié)尾依據(jù)教材拓展的寫話訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生無拘無束地盡情發(fā)揮自己的想象,，為學(xué)生豐富的創(chuàng)造力提供了自由的空間,。

《檢閱》課文教案篇三

《檢閱》是人教版三年級下第四組的一篇精讀課文，圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的,。課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩,。

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“俱樂部,、鴉雀無聲、截肢,、隊(duì)伍,、沉默、局面,、羨慕,、情不自禁、隆重,、主席臺(tái),、觀眾、糾正,、淹沒”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

4,、積累課文中好的詞語。

理解課文內(nèi)容,，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

：掛圖ppt課件識(shí)字卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道什么是檢閱嗎,？（出示插圖）今天我們看到的這幅圖,，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人,、外國貴賓和億萬群眾的檢閱,。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng),、幸福的時(shí)刻,。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請你告訴我,，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上,，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

二,、自學(xué)課文整體感知

1,、把課文讀正確、讀流利,。

2,、認(rèn)讀生字。

3,、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?

三,、檢查自學(xué)匯報(bào)交流

1、指名讀課文,，檢查是否讀正確,、流利。

2,、認(rèn)讀生詞,，生字。再練習(xí)讀課文。

3,、匯報(bào)交流思考的問題,。

小組間交流；課文寫了什么事?

四,、認(rèn)讀生字指導(dǎo)書寫

1,、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2,、記憶字形,。交流記憶方法。

3,、指導(dǎo)書寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“博、羨,、慕”三個(gè)字,，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱,?！安弊笮∮掖螅傲w,、慕”上小下大,。

“席”的筆順；“截”的筆順,。

五,、布置作業(yè)聽寫詞語

俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入直奔主題

上一節(jié)課,，我們知道課文講了一件什么事,？這節(jié)課讓我們走進(jìn)美麗的國家波蘭，先讓我們一起去看看,，那里正在舉行的國慶檢閱的場景,，好嗎？（多媒體演示檢閱場景）

老師激情演說：看,，國慶節(jié)到了,。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱,！街道上人山人海,！樓房上彩旗飄揚(yáng)！主席臺(tái)上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓,。

步兵過去了,，炮兵過去了,，青年組織的隊(duì)伍也通過了主席臺(tái)。現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了,。

讓我們把視線集中到這些兒童隊(duì)員身上,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：有一個(gè)小男孩拄著拐杖在走,。走得很認(rèn)真,。他們的隊(duì)伍走得很整齊，和正常人一樣,。）

兒童隊(duì)員的這次檢閱成功了嗎,？從文中哪里知道？

二,、研讀課文,，體會(huì)感悟

（課件出示）

“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說,。

“這些不伙子真棒,！”另一名觀眾糾正說,。

1,、研讀1－9段，體會(huì)“這些小伙子真棒”

（1）抽生讀這兩句話,，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽,，看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）思考：觀眾為什么要糾正說這些小伙子真棒呢,？這些小伙子到底哪里棒呢,？請同學(xué)們自由讀1——9自然段，去尋找答案,。（讓我聽到你們美妙的聲音）

a,、匯報(bào)交流：為什么說他們棒？（引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題）

一開始的時(shí)候關(guān)于要不要博萊克參加檢閱,，大家是什么態(tài)度,？

你從哪兒體會(huì)到兒童隊(duì)員們不想讓他去，左右為難呢,？請快速默讀課文,，畫出相關(guān)的句子。

（重點(diǎn)引導(dǎo)：誰也不愿意第一個(gè)開口,、棘手的事,、鴉雀無聲、非常難辦,、5個(gè)問號(hào)）

b,、交流找到的句子：你從哪里感受到隊(duì)員們很為難,，哪句話體會(huì)到兒童隊(duì)員左右為難？

（出示課件）一些事情已經(jīng)商定,，可是從大家的表情可以看出來,，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口,。

（3）,、進(jìn)一步思考：

a、為什么誰也不愿意第一個(gè)開口,，他們不愿開口說什么,？既然是重要的事情為什么不愿意第一個(gè)開口呢？大家這個(gè)時(shí)候的表情是怎樣的呢,？

（出示課件）“還有一件非常棘手的事,。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦”

b、棘手是什么意思,，棘手的事非常難辦的事情到底是什么,？（博萊克左腿截肢了，怎么參加檢閱）

c,、那如果讓左腳截肢靠拄拐走路的博來克參加檢閱可能會(huì)發(fā)生什么事,，如果不讓他參加，讓他一個(gè)人在家休息,，那又會(huì)怎樣,？

（出示課件）俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦,，因?yàn)椴﹣砜俗竽_截肢了,，現(xiàn)在靠拄拐走路。

d,、這個(gè)鴉雀無聲,，是什么意思？說明了什么,？（大家不知道該怎么說,，到底讓不讓他去？）

（4）說內(nèi)心想法,。

這個(gè)鴉雀無聲,，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有，其實(shí)大家心里正在做著激烈的思想斗爭,，讓我們發(fā)揮想象,，讓隊(duì)員們說出鴉雀無聲背后真正的想法吧！他們這個(gè)時(shí)候可能會(huì)在心里說什么,，怎么說,？（生自由說,，老師評價(jià)）

（5）抓住五個(gè)問號(hào)提問。

（課件出示）這一段連著有幾個(gè)問號(hào),？這么多的問號(hào)說明了什么,？大家問什么鴉雀無聲？隊(duì)長有什么想法,？結(jié)果怎樣,？

（6）為什么棒

現(xiàn)在你知道這些隊(duì)員們?yōu)槭裁窗袅藛幔浚m然他們知道博萊克截肢了,，參加檢閱可能會(huì)影響整個(gè)隊(duì)伍,，可是他們最后還是決定要讓他參加檢閱。）

看到這樣的場景,，讓人們怎能不發(fā)自內(nèi)心的說：這些小伙子真棒?。ㄖ干x）讓我們發(fā)自內(nèi)心的說：（齊讀）

2、研讀10－16段,，體味“這個(gè)小伙子真棒”

（1）試想一下,，博萊克知道隊(duì)員們要讓他參加檢閱，而且讓他站在第一排,，會(huì)怎么想呢,？

①第一種：他會(huì)很感動(dòng)，會(huì)努力練習(xí)不讓整隊(duì)丟臉,。

②第二種：他會(huì)害怕,，不想?yún)⒓印?/p>

當(dāng)隊(duì)員們過來拉著他的手，鼓勵(lì)他,，告訴他跌倒了也沒關(guān)系。一起和他說：他是集體的一員,，他不參加大家也不想?yún)⒓拥臅r(shí)候,，他又會(huì)怎么想呢？做為一名殘疾人害怕,，不敢參加這是最正常的現(xiàn)象,，可是博來克最后有沒有參加？而且走的怎么樣,？誰來讀一讀,。

(2)隨機(jī)引導(dǎo)

★找動(dòng)作。

你覺得他表現(xiàn)的怎么樣呢,？你從哪里,，從哪幾些詞語能看出博萊克走得特別認(rèn)真，走得特別好,？你能找出他的動(dòng)作嗎,？（保持一致,，目視右方，睜著大眼睛望）

你能把他的表現(xiàn)用朗讀展示出來嗎,？（再指生讀自信）

★找自信,。

看看這副圖，博來克有沒有因?yàn)樽约菏且粋€(gè)殘疾人而覺得很丟臉,，很不好意思,，很害怕呢？看看圖上的他,，從哪里看出來他不會(huì),。從他抬起頭，挺直腰,，睜著大眼睛望都可以感受到他不僅不會(huì)自卑,，而且還非常的[板書：自信]

★師小結(jié)：

臺(tái)上一分功,，臺(tái)下十年功,。能走的這么好,，與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的,。透過這個(gè)鏡頭,，你仿佛看到了什么,？靜靜地想一想,。你仿佛看到他平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候是怎樣的,，他在大家休息的時(shí)候都在干什么,？大家回家的時(shí)候都在干什么,？……這無數(shù)次的跌倒，這無數(shù)的汗水,，這無數(shù)的淚珠,，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀,。[板書：自強(qiáng)]

你真棒：

這么隆重的國慶檢閱,，如果沒有隊(duì)長的提議，就不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄赳赳,、氣昂昂的博來克,，所以我們可以說：隊(duì)長————你真棒。

如果沒有隊(duì)員們的支持,，也不會(huì)有這個(gè)自信,、自強(qiáng)的博來克，所以我們可以說,；隊(duì)員們------你真棒,。

所以這時(shí)候，有一名觀眾糾正說：這些小伙子真棒,！

三,、拓展延伸升華情感

（1）出示一些圖片：殘疾人（如失明,、聾啞人、斷手,、腿殘）

（2）此時(shí)此刻,，你們想對這些殘疾人說些什么？

（3）你想對健康的人說些什么,？

（4）總結(jié)：聽了你們的話語,，讓我再一次被感動(dòng)了。同學(xué)們,，讓我們在平時(shí)的生活中,，伸出彼此的雙手，去尊重,、關(guān)愛身邊的殘疾人,，用我們的愛心去營造這美麗的世界，讓世界充滿愛,！

四,、布置作業(yè)體驗(yàn)感情

1、有感情朗讀課文

2,、檢閱結(jié)束后,，請以博萊克的身份寫一篇日記。

板書設(shè)計(jì)

檢閱

博萊克自信自強(qiáng)

真棒

隊(duì)員們尊重關(guān)愛

《檢閱》課文教案篇四

這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,，在國慶節(jié)之際做出了一個(gè)大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時(shí),，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見他,。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊(duì)員檢閱隊(duì)伍透過主席臺(tái)時(shí),，受到了成千上萬人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊(duì)員尊重和愛護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神,。

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。理解并積累以下詞語：檢閱、俱樂部,、討論,、商量、棘手,、截肢,、勸、藏,、沉默,、露出,、鼓掌、隆重,、糾正,、討論、鴉雀無聲,、情不自禁,、人山人海、成千上萬,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文資料,，感受大家對殘疾人博萊克的尊重愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì),。

4,、領(lǐng)悟作者透過描述人物言行和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

透過對關(guān)鍵詞句的揣摩,、品味,，感悟大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自強(qiáng),、自尊的精神,。

1、制作多媒體課件,。

2,、收集社會(huì)關(guān)愛殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的事例。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)資料：

1,、認(rèn)讀生字,，理解詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，整體感知課文資料,。

3、學(xué)習(xí)課文1------6自然段,。

教學(xué)過程：（略）

導(dǎo)讀7------16自然段,，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)。

在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢,？把他放在隊(duì)伍的那個(gè)位置呢,？怎樣做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？最后是怎樣決定的,？他們在檢閱中表現(xiàn)怎樣呢,？他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質(zhì)呢？我們一齊來學(xué)習(xí)7------16自然段,。

1,、出示自學(xué)要求：

（1）學(xué)法指導(dǎo)：

抓住人物語言和行動(dòng)的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想品質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣要求：邊讀邊找畫出重點(diǎn)詞句,，邊讀邊想,，邊想邊寫下自己的讀書體會(huì)。

2,、學(xué)生自由朗讀7------16自然段,。

3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文,，與文本對話,。

1、討論要求：

剛才同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真,，邊讀邊畫出了表現(xiàn)兒童思想的重點(diǎn)詞句,，還寫下了自己的體會(huì)，此刻,，請同學(xué)們把自己體會(huì)到的在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下,。要求：先說讀懂了什么，后說不懂什么,。

2,、小組討論：

1、序言導(dǎo)入,，感受“決定”,。

讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊(duì)伍的什么位置呢,？一連串的難題,，使俱樂部立刻鴉雀無聲。最后,，隊(duì)長提出了一個(gè)大膽的方案,。

（1）出示并理解句子：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排,，讓大家都能看見他，怎樣樣？他雖然腿不方便,，可仍然是兒童隊(duì)員,，還不是一般的隊(duì)員！

（2）隊(duì)長的意見是什么,？隊(duì)員有什么反應(yīng),？他們的決定表現(xiàn)出什么思想？（理解“第一排,、雖然......可......還不是......”）

（3）觀眾是怎樣評價(jià)兒童隊(duì)員的決定,？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）

2,、感受場面,，體會(huì)盛大隆重。

（1）齊讀第10自然段,，想想你從哪些詞句體會(huì)出國家對國慶節(jié)很重視呢,？

（2）討論問題，訓(xùn)練雙基,。

a,、出示第10自然段：“國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日,！多么隆重的檢閱,！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng),，主席臺(tái)上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓,。”

b,、指名聯(lián)系語句解釋重點(diǎn)詞句,，如“盛大”、“隆重”,、“人山人?！薄ⅰ安势祜h揚(yáng)”,、“沾滿了”等詞語,。

c、邊讀邊展示我國建國60周年閱兵式的場面,，加深感受,。

d、齊讀第10自然段,。

3,、導(dǎo)讀重點(diǎn)句,，通聯(lián)感悟。

博萊克能完成任務(wù)嗎,？在場的人們是如何評價(jià)他的,？找出這句話，讀一讀,，夸一夸,。（指名讀，指名說,，全班齊讀）

（1）導(dǎo)讀“這個(gè)小伙子真棒,！”，體會(huì)自尊自強(qiáng)

a,、出示第12自然段,，齊讀感知：

“在隊(duì)伍的第一排，緊跟著隊(duì)長,，后面走著一名拄拐的男孩,。看來,，他肯定忘記了自己拄著拐,。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。”

b,、理解重點(diǎn)詞語：

“持續(xù)一致”,，“忘記......拄著拐”。

c,、再讀體會(huì)感情,。

d、討論問題,，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐,。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。”體會(huì)博萊克的自信,。

a,、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里,？

b,、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想,，他檢閱前會(huì)有哪些心理活動(dòng)和言行表現(xiàn)，從中體會(huì)到什么,？（想象檢閱前的刻苦訓(xùn)練和為什么要刻苦訓(xùn)練,，領(lǐng)悟自強(qiáng)精神。）

c,、出示：這個(gè)小伙子真棒！

e,、回扣“這個(gè)小伙子真棒,！”升華。

師：同學(xué)們,，這一幕幕鏡頭,，一個(gè)個(gè)場景不僅僅你看到了，我們成千上萬的觀眾也看到了,，所以,，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子（生齊讀“這個(gè)小伙子真棒,！”）

師：讓我們聽聽你們發(fā)自內(nèi)心的稱贊?。ㄉ俅锡R讀“這個(gè)小伙子真棒！”）

（2）歸納鏈接,，體會(huì)感情,。

師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,，想想隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛,，人們怎能不稱贊呢？

（生齊讀：這個(gè)小伙子真棒,！這些小伙子真棒?。?/p>

（3）拓展理解，升華思想,。

你們還明白哪些關(guān)愛尊重殘疾人和殘疾人自強(qiáng)不息的事跡,？

（播放音樂：愛的奉獻(xiàn)）

師：博萊克成功了！兒童隊(duì)員成功了?。ㄖ刚n題）再看看課題,，你對檢閱兩個(gè)字是不是有了新的感受呢？這次檢閱,，不但檢閱了他們整齊的隊(duì)伍,，更檢閱了他們完美的心靈。只要全社會(huì)都互相關(guān)愛,，互相尊重,，社會(huì)就會(huì)和諧完美,！同學(xué)們，此時(shí)此刻,，你們必須有許多心里話要說,，對嗎？寫下你想說的話,。（學(xué)生將感受寫在愛心卡紙上,，全班交流后，貼在黑板上,。）

1,、用詞造句：雖然......不......

隆重......

2、小練筆,。（任選一題完成）

a,、博萊克，我想對你說

b,、寫出博萊克參加檢閱后的感想

3,、積累：抄寫好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)：

6,、檢閱

這個(gè)小伙子真棒?。ㄗ宰鹱詮?qiáng)）

這些小伙子真棒！（尊重愛護(hù)）

《檢閱》課文教案篇五

1,、透過有感情地朗讀課文,，理解課文資料，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,。

2,、理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

3,、透過閱讀,，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

透過理解課文資料,、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義,。

1、這天老師呀,，為你們帶來了一組照片,，先一齊來看看吧。

2,、請生說一說自己的感受,。

3,、師總：同學(xué)們，剛才我們欣賞的是中華人民共和國國慶檢閱時(shí)的照片,，在這個(gè)過程中,，我們看到了士兵們那整齊的步伐，看到了他們團(tuán)體精神的博大,。此刻老師要帶你們到波蘭的首都華沙，一齊去看看那場特殊的國慶檢閱,。

4,、請齊讀課題。

1,、首先我們一齊來回顧一下這篇課文的主要資料?？纯?，這些空都會(huì)填了嗎？

2,、出示：

這篇課文圍繞著“檢閱”寫了：檢閱前,，在波蘭首都華沙的一所學(xué)校俱樂部里，______正在討論___________,，最后他們決定______________,。檢閱時(shí)，_______和_______的表現(xiàn)受到了觀眾的______,。

3,、評價(jià)總結(jié)。

1,、此刻請大家用自己喜歡的方式讀讀課文,，并找找觀眾是怎樣來稱贊他們的。

2,、哪個(gè)先來,？多生交流。

板書出示：“這個(gè)小伙子真棒,！”

“這些小伙子真棒,！”

3、此刻讓我們一齊來稱贊一下他們,。（齊讀）

4,、（1）這個(gè)小伙子指的是――（生接）。

（2）在這個(gè)舉國歡慶的日子里,，在這萬眾矚目的檢閱中,，我們的博萊克――一個(gè)左腿截肢的殘疾小伙子,，卻受到了觀眾的稱贊“這個(gè)小伙子真棒！”這又是什么原因呢,？請你快速看看課文,，你從哪里感受到了博萊克的棒？

（3）生交流,。

（4）出示“在隊(duì)伍的第一排,，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來,，他肯定忘記了自己在拄拐,。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。”

①自由讀讀這一段,，如果能讀出感情來就更棒了,。

②說說你看到了一個(gè)怎樣的孩子？

（生說）用你的朗讀表現(xiàn)出來,。

③是呀,，一個(gè)小小的孩子，拄著拐走路已經(jīng)是件十分不方便的事了,，正像我們聰明的同學(xué)所說的,，

這是一個(gè)多么自信的孩子，你看他――（男生讀）

這是一個(gè)多么無畏的孩子,，你看他――（女生讀）

這是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子,，你看他――（想讀的一齊來）。

④在激昂的音樂聲中,，博萊克忘我地走著,。看,，他過來了,。全體一齊讀。

⑤博萊克,，你此刻的情緒怎樣,？

⑥_______的博萊克不但征服了我們，也征服了觀看檢閱的觀眾,，他們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：

(生齊)“這個(gè)小伙子真棒,！”

5、真棒的何止是這個(gè)，還有――（這些）

①默讀課文第3―9段,，說說他們棒在哪里,？

②匯報(bào)交流。

③是的,，這群小伙子懂得尊重博萊克,，并且決定讓他走在隊(duì)伍的最前面，那么,，大家一開始就是這么想的嗎,？（不是）此刻我們就來品讀課文的重點(diǎn)部分，感受這些兒童隊(duì)員的內(nèi)心世界,。在課文中找出相關(guān)段落或詞語來讀一讀,。

④生匯報(bào)，相機(jī)出示：“一些事情已經(jīng)商定,，但是從大家的表情能夠看出來,，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個(gè)開口,?！?/p>

a、為什么誰也不愿意第一個(gè)開口,？

b、用一個(gè)平時(shí)積累的詞來描繪孩子們此刻的心理,。

c,、帶上這種矛盾的情緒來一齊來讀一讀。

⑤出示：“勸他不去,？要不把他放在隊(duì)尾,？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？但是怎樣跟他說呢,？誰去跟他說呢,？”

a、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn),？（全是問號(hào)）

b,、能不能換成其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？比如說“,，”“,。”……

c,、請生換成“,，”來試試。

d,、他讀得好嗎,？有沒有人能更好地來讀讀,？（讀后）有什么不同的感覺嗎？

e,、帶上這種復(fù)雜的情緒一齊來,。

⑥是誰在這個(gè)時(shí)候打破了這個(gè)沉默的局面呢？

a,、出示隊(duì)長的話：“隊(duì)員們,！如果把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見他,，怎樣樣,？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員,，還不是一般的隊(duì)員,。”

誰愿意來當(dāng)當(dāng)博萊克這個(gè)隊(duì)長,？（生讀）

讀出了什么,？（隊(duì)長的威嚴(yán)、隊(duì)長的愛心,、隊(duì)長的堅(jiān)定）

那么此刻我們帶著堅(jiān)定的語氣一齊來當(dāng)當(dāng)這個(gè)可愛又可敬的隊(duì)長吧?。R讀）

⑦隊(duì)長的話得到了大家的同意嗎？

是的,，沒有隊(duì)員們的支持，也不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄糾糾,、氣昂昂的博萊克,。

（引讀）所以觀眾會(huì)說：――“這些小伙子真棒！”

⑧讓我們也一齊來發(fā)自內(nèi)心地贊贊他們――“這些小伙子真棒,！”

⑨讀到那里的時(shí)候,，此刻我們再看到大屏幕，誰來填一填,？

圍繞著“檢閱”這次大型活動(dòng),，大家展開了一次激烈的討論,，在討論的過程中,，孩子們的心理發(fā)生了一系列的變化，剛開始時(shí),，大家內(nèi)心十分________,，隊(duì)長的聲音打破了________的局面，并且他的話得到了大家的認(rèn)可,，大家_______地鼓起掌來,。

⑩透過屏幕，透過課文,，我們能夠看到，從開始到最后,，大家的心理發(fā)生了巨大的變化,，正是這些可愛的小伙子、這個(gè)可愛的群眾,，才鑄就了一個(gè)格外可愛,、完美的博萊克。

四,、拓展延伸,。

此時(shí)此刻，我相信我們在座的各位同

學(xué)必須有很多想說的吧,，那么,，你想對誰說呢？隊(duì)長,？博萊克,？還是可愛的隊(duì)員們？

交流,。

小練筆：把你想說的以“________，我想對你說”為題,，寫下來,。

14、檢閱

“這個(gè)小伙子真棒,！”

“這些小伙子真棒,！”

《檢閱》課文教案篇六

1、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì),。

3、積累課文的好詞。

體會(huì)理解觀眾的稱贊,，學(xué)習(xí)少先隊(duì)員們和博萊克的好品質(zhì),。

一、情景導(dǎo)入,、思想鋪墊,。

1、今天有好多老師來我們班聽課,。同學(xué)們的心情怎么樣?。?/p>

2,、其實(shí)老師和你們一樣緊張,，那么我們先來輕松一下。（播放千手觀音的片段）

3,、這些姐姐們他們跳得棒嗎,？不說你們不知道，在臺(tái)上的都是聾啞人士,，她們完全無法聽到一點(diǎn)聲音,。大家都很驚訝吧，你們有話想說嗎,？（讓學(xué)生暢所欲言）

4,、在波蘭首都華沙的國慶檢閱儀式上，觀眾的呼聲是和你們一樣的,，他們的呼聲是給誰的呢,？在遙遠(yuǎn)的華沙到底發(fā)生了什么事呢？今天我們一起飛往波蘭首都,，參加他們的國慶檢閱,。我們一起學(xué)習(xí)14、《檢閱》

5,、見到題目,，覺得陌生嗎？看見題目有什么疑問,？有誰見過檢閱的場面,？（播放檢閱的片段）

二、直奔重點(diǎn),，以點(diǎn)帶面,。

1、自由朗讀課文,。

要求：把課文讀正確,、讀流利,。

讀準(zhǔn)生字

課文講了一件什么事。

2,、檢查朗讀,。男女賽讀，女生讀1----9自然段,，男生讀10---16自然段,。（對于不準(zhǔn)字音隨機(jī)指導(dǎo)）

3、課文講了一件什么事,？（講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨之際,，做了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),，他們的檢閱隊(duì)伍獲得大家的一致喝彩。）

4,、觀眾是怎樣稱贊他們的,？

出示稱贊他們的兩句話“這個(gè)小伙子真棒,！”一名觀眾說,。

“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說,。

5、齊讀這兩句話,?！斑@個(gè)小伙子”指的是誰？“這些小伙子”指的又是誰,？順勢板書

博萊克

兒童隊(duì)員們

6、為什么說他們棒呢,？他們分別棒在哪里,？

7、學(xué)習(xí)10---16自然段,。

什么時(shí)候表現(xiàn)出博萊克很棒,？（國慶節(jié)那天）

（1）哪些自然段描寫了國慶節(jié)的情景的,？指名讀10--16自然段。

（2）國慶節(jié)那天熱鬧嗎,？（學(xué)習(xí)10自然段）（可聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思）

（3）在如此盛大的節(jié)日里,，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣,？

（4）如果你們就是博萊克,，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)如何？

（5）博是一般的兒童隊(duì)員嗎,？他跟普通隊(duì)員一樣嗎,？但他的表現(xiàn)卻和其他隊(duì)員一樣，猜猜他有什么秘訣,？

（6）小結(jié)：對啊,，博是一個(gè)拄拐的兒童，但表現(xiàn)是如此出色,，可想而知,，他沒有把自己看成特殊的隊(duì)員，以一般隊(duì)員的要求嚴(yán)格要求自己,，真令人佩服啊,。

8、那么為什么另一觀眾要糾正說：“這些小伙子真棒,！”呢,？課文中又在那些地方表現(xiàn)了兒童隊(duì)員們很棒？學(xué)習(xí)2---9自然段,。

（1）請一個(gè)小組讀2---6自然段,，

（2）他們在商量參加國慶檢閱的事情時(shí)遇到了什么事？（檢閱時(shí)如何安排博的事,。）容易解決嗎,？你從那里讀懂了不容易？

“第三自然段,、第六自然段”

為什么誰都不愿第一個(gè)開口呢,？

學(xué)生齊讀這兩個(gè)自然段。不容易解決啊,，確實(shí)是一件棘手的事情,。

（3）如果你也是在俱樂部的一名兒童隊(duì)員，你會(huì)提出什么意見呢,？為什么,？

（4）看看這些小伙子是怎樣決定的，齊讀7---9自然段

波蘭的兒童隊(duì)員們和你們一樣,，有著一顆善良的心,，沒有把博藏起來,，也沒把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排,，他們是多么呵護(hù)他,，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人,。正是有了大家的關(guān)心和支持,，才有了檢閱隊(duì)伍中的博萊克，有了年歡晚會(huì)上聾啞人士精彩的表演,。

三,、內(nèi)容拓展。

在座的我們都很幸運(yùn),，但是在社會(huì)中有許多不幸的人群，（展示殘疾人的圖片）他們靠著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志,，積極地面對自己的人生,，同時(shí)他們更需要你們對他們的關(guān)心、支持和鼓勵(lì),。如果讓你們對他們說幾句鼓勵(lì)的話,，你會(huì)說什么呢？

學(xué)生暢所欲言,。

有你們的關(guān)心,、支持和鼓勵(lì),，他們的人生一定會(huì)更精彩。

《檢閱》課文教案篇七

本課的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物的心理變化,，并有感情地朗讀課文,。難點(diǎn)是體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外,，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷。通過本課的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生懂得自尊自強(qiáng),，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀,。

一,、情境導(dǎo)入，揭示課題

1,、播放一段“檢閱”的錄像，欣賞激動(dòng)人心的檢閱場面,，請學(xué)生談自己的印象,。

2、板書課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體把握

1,、自由朗讀課文。要求：①邊讀邊圈畫出生字,、新詞,，并借助拼音讀準(zhǔn)字音；把課文讀正確,、讀流利,。②遇到不理解的詞語，可以查字典或聯(lián)系上下文理解,。（理解起來比較困難的詞語,，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中一同解決。）

2,、檢查學(xué)習(xí)生字,、新詞的情況。

3,、抽讀課文,，檢查朗讀效果。

（鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)讀自己喜歡的段落,。在閱讀的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)。）

4,、討論：課文中描寫的是一場怎樣的檢閱,？說說在這場隆重的檢閱中，印象最深的是什么,？

（從“印象最深的”出發(fā),，聚焦博萊克的神態(tài)、動(dòng)作,，聚焦人們對博萊克及兒童隊(duì)員們的評價(jià),，導(dǎo)向教學(xué)重點(diǎn),。）

三、品讀重點(diǎn),，感悟真諦

1,、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”。

①“這個(gè)小伙子真棒”在哪兒,？仔細(xì)閱讀課文,，畫出重要的詞語和句子，說說原因,。

（從“他同全隊(duì)保持一致,，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),?！边@句話中體會(huì)到了什么？想象一下博萊克當(dāng)時(shí)的動(dòng)作表情,。）

②指導(dǎo)朗讀第12自然段內(nèi)容,。

（指導(dǎo)學(xué)生讀出博萊克的“棒”。）

③如果你就是博萊克,，拄拐走在檢閱隊(duì)伍的第一排,，你會(huì)想什么？

（體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信）

（在想象,、朗讀和移情體驗(yàn)中,，博萊克堅(jiān)定自信的形象越來越清晰，越來越深刻地銘刻在學(xué)生們的心里,。）

2,、體會(huì)“這些小伙子真棒”。

①從哪些地方又可以看出這些小伙子真棒,？仔細(xì)閱讀課文,，畫出重要的詞語和句子，說說原因,。

（從“誰都不愿意第一個(gè)開口”切入,，抓住“棘手”“鴉雀無聲”“洪亮的聲音打破了沉沒的局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)兒童隊(duì)員們由擔(dān)心拄拐的博萊克影響游行隊(duì)伍的整體形象到“把博萊克放在隊(duì)伍的第一排”的心理變化過程,。）

②感情朗讀第3～9自然段,，深刻體悟兒童隊(duì)員的心理變化過程。

③各抒己見：想象當(dāng)隊(duì)長和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博萊克時(shí),，會(huì)是怎樣一個(gè)情景,？此時(shí)此刻博萊克會(huì)想什么？（體會(huì)博萊克的心理）

④再次思考、交流：觀眾為什么稱贊“這些小伙子真棒,！”

（在移情想象中,，兒童隊(duì)員們美好的心靈感染、震撼著每一位同學(xué),。）

3,、進(jìn)一步感受兒童隊(duì)員們的愛心給予博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信。

教師引讀“他同全隊(duì)保持一致,，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),?！?/p>

①當(dāng)博萊克拄著拐走在隊(duì)伍的第一排時(shí)，他想：這是隊(duì)員們對我的信任,，我一定要走穩(wěn),！讀──

②他想：這是隊(duì)員們對我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊,！讀──

③他想：這是隊(duì)員們對我真誠的愛,，我一定要走出精神！讀──

（這樣層層引讀,，是在更高的認(rèn)識(shí)緯度和情感高度上展開的,，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動(dòng)了許多,，使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了真正的視界融合,。）

四、感情朗讀,，升華內(nèi)涵

有感情朗讀課文,，感受這不僅是檢閱整齊的隊(duì)伍，更是檢閱美好的心靈,！

五,、暢所欲言，讀寫結(jié)合

①領(lǐng)略了這場特殊的檢閱后,，你想對博萊克或兒童隊(duì)員說什么,？試著用上：自尊自強(qiáng)自信尊重關(guān)愛自豪？,？

②把自己想說的話條理地寫下來,。

六、拓展閱讀,，培養(yǎng)能力

閱讀本冊選讀課文《在金色的海灘上》和美國作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》,。

《檢閱》課文教案篇八

《檢閱》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊）講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶檢閱時(shí)讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時(shí),，他們的隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。這篇文章思路清晰,，先交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,，然后細(xì)致地描述了兩個(gè)場景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量著怎么解決一件“棘手的事”,；國慶那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景,。課文人物刻畫鮮明豐滿，心理描寫真實(shí)細(xì)膩,，洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文精神,。

這篇課文情節(jié)雖然簡單，但極富人情味,，且與學(xué)生的實(shí)際生活,、情感體驗(yàn)比較接近，這就為學(xué)生提供了體會(huì),、感悟美好情感的空間,。教學(xué)中要落實(shí) “學(xué)生是閱讀的主體”這一理念，創(chuàng)設(shè)開放的課堂環(huán)境,，讓學(xué)生擁有更多的自主探索空間,，充分運(yùn)用民主對話,、多維對話等手段,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言,，進(jìn)而深層次地理解課文內(nèi)容。同時(shí),，教師還要充分挖掘課文情感因素,，使學(xué)生的思維在故事情節(jié)中潺潺流動(dòng)，心靈在情網(wǎng)中悠悠舒展,，人性在情趣中靜靜徜徉,，以建構(gòu)感性與悟性交融的課堂，讓學(xué)生快樂地享受語文課堂的美,。

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物的心理變化；能有感情地朗讀課文,。難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句：“這個(gè)孩子真棒”,、“這些孩子真棒”的深層含義，使學(xué)生感受到做人要自尊,、自強(qiáng),。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待

1,、播放中國人民解放軍閱兵式的錄像,，讓學(xué)生用自己積累的語言說說“檢閱”的含義。（可以從閱兵儀式莊嚴(yán),、隆重的場面上說,，也可以從嚴(yán)格選拔受檢閱人員方面談。）

2,、出示放大的課文插圖,，引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖,，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面,。許多游行隊(duì)伍在這一天要接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和上萬群眾的檢閱,。這對每一位波蘭人來說，是既激動(dòng)又幸福的時(shí)刻,。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方,？

（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生與媒體資源對話,，讓學(xué)生根據(jù)所看到的閱兵場面來說說感受。它能補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足,，形象地去理解“檢閱”的意思,，為學(xué)生對課文內(nèi)容深層次的理解做了有效的鋪墊。）

二,、初讀課文,，感知文本大意

1、把課文讀正確,、讀流利,。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以查閱生字表或字詞典,。

2,、試著運(yùn)用學(xué)過的方法，將自己對新詞的理解批注在課文的頁邊或空白處,，然后找伙伴相互補(bǔ)充,、完善。

3,、采用指名讀,、展示性讀等形式讓學(xué)生匯報(bào)讀書情況，師生相機(jī)進(jìn)行評價(jià)。

4,、想一想,，課文的主人公是誰，他做了一件什么事,，結(jié)果怎樣,。

5、議一議,，課文寫了檢閱的哪幾件事,？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備接受檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景,。）用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方,。

（把握文章主要內(nèi)容是學(xué)生閱讀能力的主要體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo),。此環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，自讀自悟,，然后圍繞問題在小組中讀讀議議,，互相交流閱讀批注和感想。這有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣,。）

三,、多元對話，理解課文內(nèi)容

1,、細(xì)讀課文,，說說在這次隆重的檢閱中，這群兒童隊(duì)員做出了一個(gè)怎樣的決定,。畫出描寫這群兒童隊(duì)員語言和心理活動(dòng)的句子,，并將自己對這群兒童隊(duì)員的評價(jià)批注在課文旁邊，再反復(fù)有感情地讀一讀描寫孩子們語言和心理活動(dòng)的句子,。

2,、交流點(diǎn)撥，重點(diǎn)討論：“這件事”指什么事,，為什么說這是一件很重要,、很棘手、誰都不愿第一個(gè)開口說的事,？既然這么為難,，為什么不直接告訴他？（引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),。）

3,、思考：你覺得這是一群怎樣的孩子,，請你把想對這群兒童隊(duì)員說的話寫在課文旁。

4,、感情朗讀,，體驗(yàn)情感。（提醒學(xué)生在朗讀描寫心理活動(dòng)的語句時(shí),，要站在主人公的角度去想,、去說。）

（此環(huán)節(jié),，教師營造了良好的對話環(huán)境,，讓學(xué)生自己讀、自己說,，學(xué)生有充分的時(shí)間和空間與文本接觸,、交流，與同學(xué)思維碰撞,，促使他們積極思考,，大膽發(fā)表自己的見解。學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對話后,，教師憑借感情朗讀這一手段,，引導(dǎo)學(xué)生以兒童隊(duì)員的角色，入情入境地體會(huì)他們的想法,，體會(huì)他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，體會(huì)他們善良的心地,。這樣,，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，經(jīng)歷多元對話,，真正走進(jìn)了文本,，融入了文本，知識(shí)與技能目標(biāo)自然達(dá)成,，過程與方法潛移默化,，情感自然萌發(fā)，價(jià)值觀又得以提升,。）

四,、精讀文本，體悟人文主題

1,、投影出示兩句話：“‘這個(gè)小伙子真棒,！’一名觀眾說?！薄啊@些小伙子真棒,！’另一名觀眾糾正說,。”

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖讀書,，思考：觀眾為什么這樣說。畫出相關(guān)的詞語和句子,，找找其中的原因,，并將自己的想法批注在課文旁。

3,、討論：你覺得博萊克棒在哪里,？這些小伙子棒在哪里？（博萊克雖然是個(gè)殘疾人,，卻走得那么精神,，并沒有因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而自卑。他是一個(gè)多么自信的孩子,，是一個(gè)對生活充滿熱愛之情的孩子,。他的自尊、自強(qiáng),，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨,。這群兒童隊(duì)員有著美好、善良的心靈,。他們不但讓一殘疾孩子參加受檢閱的隊(duì)伍,，還讓他走在第一排,。兒童隊(duì)員們關(guān)愛殘疾人的舉動(dòng),，尊重每一個(gè)人平等生活權(quán)利的做法，得到了大家的贊揚(yáng)：“這些小伙子真棒,！”）

４,、如果你是博萊克，你會(huì)怎么想,？如果你是這些兒童隊(duì)員中的一員,，當(dāng)聽到人們的稱贊后又會(huì)怎么想？

５,、指導(dǎo)感情朗讀。（朗讀課文第７～９自然段時(shí),，要求讀出孩子們真心地為他人著想的情感,。朗讀課文第１２自然段時(shí),，著重體會(huì)博萊克復(fù)雜的心情。）

（在此環(huán)節(jié)中,，師生聚焦博萊克,，聚焦博萊克的伙伴，聚焦人們對他們的評價(jià),，使教學(xué)導(dǎo)向重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。在這一學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生閱讀課文,，述說自己的想法,，并記下來，這是由說到寫,、由閱讀到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。它有利于學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣：讀書時(shí)要認(rèn)真思考,，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來,。教學(xué)這部分內(nèi)容，要著重引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),，在讀中悟情,，課文中的少年兒童隊(duì)員美好心靈的凸現(xiàn)，博萊克自強(qiáng)精神的體驗(yàn),，不是靠教師的說教,，而是來自學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和感悟，使課堂呈現(xiàn)立體美,。）

五,、拓展延伸,，實(shí)現(xiàn)心靈對話

１,、把課文讀給家長聽，并說說自己的讀書感受,。

２,、從你們的朗讀中，我感受到你們已經(jīng)被課文中刻畫的孩子們美好心靈所感動(dòng)了,。請你任選一個(gè)內(nèi)容寫一寫：（１）博萊克,，我想對你說……（２）從觀眾的議論紛紛中，我明白了……

（課外延伸訓(xùn)練,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系與溝通,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。練習(xí)設(shè)計(jì)顧及了學(xué)生的主體地位和學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想,。）

《檢閱》課文教案篇九

１,、知識(shí)與技能：

⑴ 通過自學(xué)認(rèn)識(shí)“俱、拄”等５個(gè)生字,，會(huì)寫１４個(gè)生字,。正確讀寫“檢閱、俱樂部,、挑選”等詞語,。通過借助生活經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解“俱樂部、棘手,、鴉雀無聲,、洪亮”等詞語。

⑵ 在朗讀練習(xí)中學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

⑶ 積累課文中好的詞語。

２,、過程與方法：

通過開放式閱讀教學(xué),，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過自主閱讀獲取知識(shí)的能力和分析,、解決問題的能力,。

３、情感,、態(tài)度價(jià)值觀：

⑴ 感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

⑵ 通過想象,、朗讀和移情體驗(yàn)中體會(huì)人物的心理變化,，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。

理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,，并有感情地朗讀課文。

體會(huì)關(guān)鍵語句：“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義,。初步感受“自尊,、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀,。

一,、揭示課題，初步感知課文內(nèi)容

１,、同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課外的文章,，出示課題《檢閱》

２、生齊讀課題,。

３,、同學(xué)們，什么是檢閱,？想去看看檢閱的場面嗎,？（課件出示國慶五十周年閱兵錄像）

４、同學(xué)們,，看了精彩的錄像后,，你能否說說你的感受呢？

［設(shè)計(jì)意圖：檢閱是一種并不常見的儀式,，這樣可以補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足,，同時(shí)也形象地理解了“檢閱”。］

５,、師：那課文描寫的是一場怎樣的檢閱呢,？課前我們一起讀過課文，誰來說說,？

指名,，匯報(bào)，（出示：多么盛大的節(jié)日,！多么隆重的檢閱,！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng),，主席臺(tái)上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓,。）

⑴ 同學(xué)們，你從哪里看出隆重,，說說理由,。

⑵ 指名。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,，你能將這種隆重的感覺讀出來嗎,？

［設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀找找悟悟使學(xué)生知道這是一場隆重的非比尋常的檢閱。］

⑷ 同學(xué)們說得很好,，那么在這場隆重的檢閱中,，你印象最深的是什么呢,？請大家再次快速地讀課文,。

［設(shè)計(jì)意圖：從“印象最深”的出發(fā)，聚集博萊克的神態(tài),、動(dòng)作,，聚集人們對博萊克的評價(jià),，導(dǎo)向教學(xué)的重點(diǎn)，比較自然,。］

師：多么奇怪,！在接受檢閱的隊(duì)伍中竟然走著拄拐的男孩，而且走在第一排,，更奇怪的是他們還受到觀眾的表揚(yáng),。

師：一名觀眾說：出示：（生：這個(gè)小伙子真棒！）

師：另一名觀眾糾正說：出示：（生：這些小伙子真棒?。?/p>

師：博萊克這個(gè)小伙子棒在哪兒,？兒童隊(duì)這些小伙子棒在哪兒呢？讓我們仔細(xì),、認(rèn)真地讀讀課文,，畫出重要的詞語和句子，找找其中的原因,。

二,、深入理解課文，體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)自信和兒童隊(duì)員們的愛心

１,、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”

師：同學(xué)們,，讓我們先走進(jìn)博萊克，這個(gè)小伙子棒在哪兒呢,？請大家仔細(xì)閱讀課文,，畫出重要的句子和詞語，說說原因,。

指名,。

（課件出示：他同全隊(duì)保持一致，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。）

師：同學(xué)們，你從哪些詞語可以看出來,？為什么,？

師：同學(xué)們，有句話說得好,，臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功！透過這個(gè)鏡頭,，你仿佛看到了什么呢,？

師：是啊，博萊克是多么得努力啊。同學(xué)們,，你能把博努力走整齊的樣子讀出來嗎,？（指名讀──齊讀）

師：看，這位小伙子就是博萊克,。（出示人物圖片）,，看著這拐仗，這高揚(yáng)的頭,，這挺起的胸脯,，你想對他說什么呢

指名答。

師：博萊克真的讓我們佩服,，那就讓我們把他介紹給所有的人吧,！

生齊讀。

［設(shè)計(jì)意圖：在理解博萊克很棒時(shí),，課文里僅有的兩句對博萊克的描寫很難使這個(gè)人物形象豐滿起來,。在教學(xué)時(shí)，采取讓學(xué)生想象,，朗讀,，對博萊克說說話，使博萊克堅(jiān)定自信的形象越來越清晰,，越來越深刻地銘刻在孩子們的心里,。］

師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭,，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了,，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了,，所以,，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子──

（生齊：這個(gè)小伙子真棒?。煟鹤屛以俾牭侥銈儼l(fā)自內(nèi)心的稱贊,，生再讀

２、體會(huì)“這些小伙子真棒”：

師：同學(xué)們,，如果說博是靠他的自信與堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊,，那么兒童隊(duì)員呢？他們可是手腳健全啊,，走得好是應(yīng)該的,，為什么他們也會(huì)得到大家的稱贊呢？請大家再讀課文２～９段,，找出從哪里看出這些小伙子也是很棒的,。的語句來,。

生讀課文，找句子,。指名答。（出示：隊(duì)長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們,！如果把博放在隊(duì)伍第一排,，讓大家都能看見他，怎么樣,？他雖然腿不方便,，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員,！”）

師：“沉默的局面”是指怎樣的局面,？（俱樂部里鴉雀無聲了。）

師：熱熱鬧鬧的俱樂部里為什么會(huì)鴉雀無聲呢,？隊(duì)員們此時(shí)在想些什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員的矛盾心情。）

師：這些想法都有可能,，我們來讀讀課文中他們想的句子,。

指一名生讀。

師：喲,，讀得非常輕松,，同學(xué)們，你們想,，這是件輕松的事嗎,？（不是）

師：那課文哪個(gè)詞語就說明這件事并不輕松。（棘手）

師：什么叫棘手,？（就是非常難辦）

師：為什么會(huì)這么難辦呢,？直接告訴他不就得了！

指名答,。

師：是啊,，兒童隊(duì)員們誰都不愿意傷害博呀，他們此時(shí)是非常得矛盾?，F(xiàn)在誰來讀好這句話,？自己先試試──指名讀

師：正在這時(shí)，隊(duì)長洪亮的聲音打破了沉默的局面,。生齊讀──（課件出示：隊(duì)員們,！如果把博萊克放在隊(duì)伍的……還不是一般的隊(duì)員！）隊(duì)長的話音剛落,，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說──生齊讀（課件出示：太棒了,！這才叫兒童隊(duì)呢,！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員,。）

師：這位兒童隊(duì)員的話音剛落,，教室里議論紛紛，有的說—同學(xué)們,，其他隊(duì)員還會(huì)怎么說呢,？

師：當(dāng)隊(duì)長和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博時(shí)，會(huì)說些什么,？博又會(huì)怎樣呢,？請大家拿出練習(xí)紙，寫一寫,。指名讀

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們再來想想觀眾為什么稱贊這些小伙子真棒。（指名答）

師：“是的,，這些兒童隊(duì)員不但沒有嫌棄博是個(gè)殘疾兒童,，而是非常尊重他，一致同意他走在檢閱隊(duì)伍的第一排,，讓他充滿自信地參加這場令他終身難忘的檢閱,，怪不得觀眾們稱贊道：生齊讀──這些小伙子真棒！”讓我們也來由衷地贊嘆一下：生再齊讀──這些伙子真棒,！

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讀導(dǎo)結(jié)合,，讀中品悟人物的心理變化。抓住隊(duì)員們心里矛盾的語句,，和隊(duì)長,、一名隊(duì)員的話，層層深入,，在移情想象中,，在讀寫訓(xùn)練中，兒童隊(duì)員們美好的心靈逐漸凸現(xiàn)出來,。］

３,、進(jìn)一步感受博的堅(jiān)強(qiáng)與自信和兒童隊(duì)員們的愛心

師：國慶節(jié)到了，隆重的檢閱開始了,，生讀：──他同全隊(duì)保持一致,，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。

師：當(dāng)博拄著拐走在隊(duì)伍的第一排,，他想,，這是隊(duì)員們對我信任，我一定要走穩(wěn),。

生讀：他同全隊(duì)保持一致,，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。

師：他想,，這是隊(duì)員們對我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊──

生讀：他同全隊(duì)保持一致,，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。

師：他想,，這是隊(duì)員們對我真誠的愛，我一定要走出精神,，讀──

生讀：他同全隊(duì)保持一致,，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。

［設(shè)計(jì)意圖：師生對讀是在更高的認(rèn)識(shí)緯度和情感高度上展開的,，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動(dòng)了許多,，學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)在這里實(shí)現(xiàn)真正的視界融合,。］

三、再讀文本,，明白“檢閱”的深層次內(nèi)涵

１,、同學(xué)們，隆重的檢閱結(jié)束了,，整齊的隊(duì)伍獲得了大家的一致好評,，想想，這次檢閱是僅僅在檢閱隊(duì)伍的整齊嗎,？還在檢閱什么呢,？

２、讓我們拿起課文,，再一次朗讀,，體會(huì)孩子們美好的心靈。

四,、課后作業(yè),，拓展思維

領(lǐng)略了這場特殊的檢閱后，我知道大家肯定有千言萬語對博萊克或者這些人說,。

《檢閱》課文教案篇十

1,、揭題,，

今天，學(xué)習(xí)14課《檢閱》,，板書課題,。

交流對“檢閱”的理解：剛才，我們觀看了《中國世紀(jì)大閱兵》錄像片段,，你對“檢閱”有了什么了解,？指名交流后，

師概括：國家領(lǐng)導(dǎo)人或貴賓親臨現(xiàn)場,，檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍面前,，舉行檢驗(yàn)儀式。

2,、對比圖片交流

師：接受檢閱的隊(duì)伍,，通常動(dòng)作整齊劃一，表情莊重嚴(yán)肅,。在波蘭首都華沙,，這支接受檢閱的兒童隊(duì)，有什么特別之處嗎,？

指名說：引導(dǎo)：

（1）第一排有位拄拐的孩子,。他為什么拄拐？他左腿截肢,。隨即學(xué)習(xí)“拄拐”,、“截肢”兩個(gè)詞語。書空“截”的筆順,。最后寫“戈字旁”,。

（2）你為什么覺得他特殊？

（3）這個(gè)孩子叫什么名字,？出示詞語“博萊克”,，“博”的偏旁？（十字旁）

（4）在國慶檢閱儀式上,，看到這樣一支兒童隊(duì),，你有什么感受？

讓我們讀課文,，看看課文中的觀眾,，是怎樣評價(jià)他們的？

1,、學(xué)生讀課文,。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。讓你感受深刻的片段,，再次朗讀,。

（2）找到觀眾評價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語言，劃出來,。

巡視學(xué)生的朗讀自學(xué),，了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。

2,、檢查朗讀：

（1）誰來朗讀感受深刻的片段,？

指名讀，關(guān)注讀音,，強(qiáng)調(diào)糾正以下讀音：拄（第三聲）拐,、貴賓（前鼻音）、隊(duì)伍（輕聲）,。

（2）重點(diǎn)詞語認(rèn)讀,，出示：俱樂部、鴉雀無聲,、羨慕,、沉默,、主席臺(tái),、情不自禁、隊(duì)伍,、隆重,。

3、觀眾評價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語句有哪些,？

出示：“這個(gè)小伙子真棒,！”“這些小伙子真棒！”

（1）指名讀,。

（2）從這兩句話中,，你讀懂了什么？如：“這個(gè)小伙子”指博萊克,；“這些小伙子”指所有的兒童隊(duì)員,。

（3）對這兩句話，你有什么問題嗎,？師提煉：為什么說博萊克真棒,？為什么說兒童隊(duì)真棒？

1,、認(rèn)真讀課文,，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來,，體會(huì)體會(huì),。

2,、交流后。初步朗讀體會(huì),。

課件出示第12小節(jié),。自由朗讀，從哪些詞語中感受到博萊克很棒,？為什么,？

預(yù)設(shè)：

（1）從“第一排”感到博萊克很棒。為什么,？

引導(dǎo)語言：

a,、在檢閱隊(duì)伍中，站第一排的隊(duì)員,，一般需要符合怎樣的條件,？

b、站在第一排,，對博萊克意味著什么,？

c、博萊克怎么還愿意站在第一排,？

小結(jié)：博萊克雖然殘疾,，卻不沒有像《掌聲》中的英子那樣怕別人發(fā)現(xiàn)她走路的姿勢，自信站在了第一排,。板書：自信

朗讀，讀出自信。

你還從哪里感受到了博萊克的自信？

（a,、“肯定忘記了自己在拄拐” ：真的忘記了嗎？那是什么意思,？預(yù)設(shè)：走得很熟練；不是忘記了拄拐這個(gè)事實(shí),，而是忘記了殘疾的自卑,。）

再朗讀。

（2）從“緊跟”感到博萊克很棒,。為什么,？

a,、“緊”在這里是什么意思,？

b,、博萊克為什么要緊跟,？

小結(jié)：“緊”字中感受到了博萊克的努力，就算拄著拐杖要跟上隊(duì)長,，保持隊(duì)伍的整齊。

你從“緊跟”感受到這個(gè)小伙子怎樣？（自強(qiáng)不息、熱愛集體等）板書：自強(qiáng)不息

朗讀,。

（3）從“保持一致”感到博萊克很棒,。為什么,？

引導(dǎo)語言：

a,、和全隊(duì)保持一致,，需要做到什么,？（步伐,、姿態(tài),、神情等）

b,、為了做到步伐一致,，博萊克需要付出怎樣的努力,？

《檢閱》課文教案篇十一

１、會(huì)人５個(gè)生字,，理解“鴉雀無聲,、截肢”等詞語的意思。

２,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

３,、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克自尊,、自強(qiáng)的個(gè)性。

一,、錄象揭題

１,、小朋友,，每年國慶節(jié),，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候,，部隊(duì)首長,、國家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍,。

２,、瞧，這是我們中國的檢閱儀式,。（看閱兵式錄象）

３,、看了剛才的錄象，畫面中的軍人,、部隊(duì)給你留下了什么印象,？

４、今天,，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式,。（出示課題）

二、初讀課文,，了解大意

１,、自由讀課文，把課文讀正確,。

２,、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,，在國慶節(jié)的（ ）儀式上,，讓（ ）的博萊克走在（ ）。游行時(shí),，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致（ ）,。

３、指名說,。

４,、讀了課文，你感覺課文中向我們描述的這次檢閱和我們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣,？

三,、學(xué)習(xí)課文第１２段：博萊克的表現(xiàn)

１,、你瞧，這就是博萊克,，他在隊(duì)伍中,，表現(xiàn)怎么樣？

２,、看看書上是怎么寫博萊克的,。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信,、投入,、有精神的博萊克。（自由讀,、指名讀講評,、男女讀、全體站起來讀,。）

３,、看到博萊克的表現(xiàn)，你想怎么夸他,？出示：這個(gè)小伙子真棒?。ㄗx一讀）

４、那為什么有的觀眾說：這些小伙子真棒?。R讀）

四,、學(xué)習(xí)課文第２～９段

１、這些小伙子更棒的表現(xiàn)是在檢閱儀式之前,。我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧,。請小朋友自由讀課文２～９段，思考：檢閱儀式之前,，這些小伙子在討論一件什么事,？

２、指名回答,。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式,？）

３、該不該讓博萊克去,，為什么要討論呢,？分析：

如果讓他去，______________________,。

如果不讓他去,，____________________。

４、大家覺得非常為難,。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子,。請你們讀讀課文第３～６段，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句,。

５,、四人小組交流：你找了哪些句子？

６,、全班匯報(bào)：誰也不愿意第一個(gè)開口,。（怕傷害了博萊克）

終于（終于有一個(gè)人開口了，但是也沒有解決問題）

鴉雀無聲（表面上一點(diǎn)聲音也沒有,，其實(shí)心里呢,？）

第６段中連續(xù)６個(gè)問號(hào)。指導(dǎo)讀出為難,、猶豫不決的心情。

７,、這么為難,、這么難辦的事，稱為（ ）的事,？（板書：棘手）

８,、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀,？再次看圖,。再次朗讀第12段。怪不得,，博萊克那么努力地表現(xiàn)自己,。此時(shí)，他在想什么呀,？

９,、是呀，能讓博萊克有機(jī)會(huì)參加這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們,，能讓博萊克這么有自信地站在游行隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們,。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué),，這些小伙子真棒！（朗讀句子）

五,、小結(jié)

這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈,。

《檢閱》課文教案篇十二

１、認(rèn)識(shí)“俱、糾”等５個(gè)生字,。會(huì)寫“俱,、眾”等１４個(gè)生字,。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個(gè)詞語,。

２,、理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

３、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神,。

理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。

第一課時(shí)

今天我們學(xué)習(xí)１４課,，齊讀課題,。讀了以后,，你想到了什么,？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢,？下面我們一起來看一看吧,。

１,、自由讀課文,。

２,、說一說每一個(gè)自然段的段意,。

３、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容,。

４、齊讀課文,。

１,、勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué),。

２,、同桌互相考一考,。

３、指名讀,，齊讀,。

４、開火車檢測,。

１,、指名教讀我會(huì)寫的字。

２,、齊讀生字,。

３、用自己喜歡的方法記住生字,，同桌交流,。

４、指名說說用什么方法記住這些生字的,。

５,、四人小組討論用生字組詞。

６,、說說哪些字最容易寫錯(cuò),，需要提醒大家。

７,、作業(yè)：練習(xí)寫字,。

第二課時(shí)

《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢,，我們一起來看課文,。

１、學(xué)習(xí)一,、二自然段：

⑴ 齊讀課文,。

⑵ 說一說交代了什么？

２,、學(xué)習(xí)三──九自然段：

⑴ 自由讀課文,。

⑵ 一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來,，還有重要的事情需要商量,，怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？

⑶ 那后來是怎么解決的呢,？大家滿意嗎,，你體會(huì)到了什么？

⑷ 選擇自己喜歡的句子,，有感情地朗讀課文,。指名朗讀,。齊讀。

⑸ 分角色朗讀課文,。

３,、學(xué)習(xí)第十自然段：

⑴ 默讀課文。

⑵ 你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎,？（２個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈,。

⑶ 自由讀一讀，讀出感情,。

⑷ 齊讀,。

４、學(xué)習(xí)十一──十六自然段：

⑴ 齊讀課文,。

⑵ 你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情,。指導(dǎo)朗讀。

⑶ 討論：觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”,？

⑷ 我想對博萊克說幾句話,，還要把這些話寫下來。

５,、明白道理,，升華感情：

⑴ 學(xué)了這一課，你明白了什么?

⑵ 博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí),？

１４ 檢閱

博萊克 左腿截肢 柱拐走路

歡慶國慶 掌聲淹沒了議論聲 走在第一排

同全隊(duì)保持一致

《檢閱》課文教案篇十三

1,、有感情地朗讀課文。

2,、理解“鴉雀無聲,、棘手”等詞語意思，讀懂課文內(nèi)容,。

3,、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,，讀中體會(huì)人物心理的變化,。

難點(diǎn) ：體會(huì)“這個(gè)孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義,、

第一課時(shí)

1,、出示《人民解放軍接受檢閱》,，知道這是在干什么嗎,？（板：檢閱）

師：檢閱一般是在國慶節(jié)或重大節(jié)日里國家領(lǐng)導(dǎo)對各路軍隊(duì)進(jìn)行的閱兵儀式,，有的國家還會(huì)派出部分民眾隊(duì)伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國家裝備和威嚴(yán)的目的,。

師：參加的這些人都是千里挑一，最棒的,。

今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國慶節(jié),，感受他們不一樣的檢閱場面，齊讀課題,。

自讀要求：

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,；然后同桌互相檢查讀讀字詞,。

2．用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解自己不明白的字詞。

3．再次默讀,，并思考：你從哪一段話感受到波蘭國慶節(jié)的熱鬧場面,？

交流，出示：

國慶節(jié)到了,。多么盛大的節(jié)日,！多么隆重的檢閱！街道上人山人海,，樓房上彩旗飄揚(yáng),，主席臺(tái)上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。

指名讀,，讀著讀著,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？交流感受,，帶著你的感受齊讀,。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《檢閱》,。讀題。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們不僅學(xué)了課文的字、詞,，我們還看到了波蘭一個(gè)隆重而盛大的檢閱場面,，讓我們大家都來當(dāng)當(dāng)播音員，把這個(gè)盛大的檢閱場面介紹給大家,。

齊讀第10自然段,。

（二）導(dǎo)入新課

1、對每一個(gè)波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng),、幸福的時(shí)刻,，讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，（）兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊,。他們是這樣說的：

這個(gè)小伙子真棒,！

這些小伙子真棒！

2,、指名讀——男女聲讀——齊讀

1,、觀眾們?yōu)槭裁催@么稱贊他們呢？難道僅僅是隊(duì)伍走得整齊嗎,？還有沒有其他原因,？讓我們自由讀讀課文，去找找答案,。

2,、就讓我們首先將目光聚集到博萊克身上。

（1）出示插圖：你看到博萊克了嗎,？給我們說說,。（你想說什么？）

（2）是呀,，這就是博萊克,，高昂著頭，挺著胸脯,，走得多精神呀,！

（3）多棒的孩子呀！快找一找我們課文中是怎么寫走在隊(duì)伍中的博萊克的,？

出示句子

誰來讀一讀,，把博萊克的出色表現(xiàn)告訴大家。（自由讀,，指名讀,，齊讀）

3、聽著你們的朗讀,，老師想到了一句話：“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功?！?/p>

（1）同學(xué)們,，博萊克是個(gè)殘疾的孩子，卻能走得那么好,，同全隊(duì)保持一致,，你能想象這背后該付出多大的努力和艱辛嗎,？

你仿佛看到了什么？

（2）師引導(dǎo)：

下雨天……

那天,，驕陽似火……

放學(xué)了,，同學(xué)們都回家了，只有……

（3）你仿佛看到了怎樣的博萊克,？

你看到了,，你看到了，你也看到了,，……

4、是呀,，這一幕幕鏡頭,，一個(gè)個(gè)場面不僅你看到了，我看到了,，成千上萬的波蘭觀眾也看到了,，所以大家由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子,。

齊讀：這個(gè)小伙子真棒,！

讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀,，齊讀）

（一）激發(fā)矛盾,，深入思考

1、如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊,，那他得到這樣的稱贊是當(dāng)之無愧的,。那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊,，走得好是應(yīng)該的,，為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

（隨機(jī)處理）

◆

情況一：

若學(xué)生回答：因?yàn)榇蠹易尣┤R克去參加了游行檢閱,，沒有歧視他,。

師：那一開始，他們也是這樣的想法嗎,？他們開始的態(tài)度是怎么樣的,？從書中找出來？讀一讀

◆

情況二：

回答不出,，（教師做片刻的停頓）

（1）師：沒考慮這個(gè)問題是么,？沒關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問題并不難,，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中,，去看看，去聽聽，去想想就明白了,。（出示課文2——9段）

（2）請同學(xué)們自由讀讀課文2——9自然段,，想一想一開始的時(shí)候關(guān)于要不要布萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度,？

2,、學(xué)生歸納出：大家很為難。

（1）那你又是從課文中的哪些詞句看出這件事讓大家為難了,？

再次默讀課文,，找到后，小組同學(xué)一起討論討論,。

（2）隨機(jī)解決：

小組匯報(bào)并補(bǔ)充,。

☆ （隨機(jī)）生說第3段內(nèi)容。

“但是誰都不愿意第一個(gè)開口,?！?/p>

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話,，讓大家感受一下好嗎,？

☆ “棘手”

師：棘手說明這件事很——？難辦

那就請你第一個(gè)開口向隊(duì)長詢問這件事好嗎?

☆ 聽你這么一說,，我們俱樂部里立刻——

“鴉雀無聲”什么意思,？（看來大家都被這件事難住了。）

俱樂部里的確鴉雀無聲了,，可在座的各位隊(duì)員們心里卻起伏不定,，你們在想什么呢？

（開火車）師引導(dǎo)：勸他不去,？要不……

☆ 第6自然段

這么多問號(hào),，多為難呀，誰能來讀讀,？

（3）師：該不該讓博萊克去,，為什么要為難呢？分析：說給同桌聽聽

如果讓他去,，

,。

如果不讓他去，

,。

（4）繼續(xù)出示第六節(jié)

你們打算怎么讀出大家的為難,？自由讀一讀。

匯報(bào)讀

（教師隨機(jī)回答,，評價(jià)）

☆ （隨機(jī)）師：所以,，誰都不愿意第一個(gè)開口,。

真的那么為難嗎？你給我們讀讀這句話,，讓大家感受一下好嗎,？

4、老師有點(diǎn)兒犯迷糊了,，這么簡單的事為什么大家都不愿意說呢,？直接去問問博萊克不就行了嗎？

（1）隨機(jī)指名說,。

（2）是呀,！那是多么為難的事呀，大家都不愿意去說,。不妨讓我們小組合作來模擬這件為難的事,，去勸勸博萊克。

（3）小組匯報(bào)

教師評價(jià)：繞了一大圈,，雖然不好意思但還是說出來。

不僅從語言,，還從表情上,，都讓我們真正感受到勸說者的不好意思。

（4）詢問：博萊克,，聽了大家的勸說,，你有什么感受？

你呢,？你剛才也聽了隊(duì)員的勸說,，你有什么感覺？

（5）瞧,！博萊克傷心了,，絕望了，你們愿意這樣做嗎,？

（二）挖掘文本,，體驗(yàn)感悟

1、正因?yàn)檫@樣,，隊(duì)員都不愿意開口,，不愿意去問博萊克。這可怎么辦呢,？是誰打破這沉默的局面,？

（1）隊(duì)長在哪？（怎么說的,？）

（出示第7自然段,，指名讀,。）

（齊讀）

（2）隊(duì)長的話音剛落，馬上有隊(duì)員接口說

（出示第8自然段 ,，讀）

誰也有同感,？

讀——齊讀

2、延伸說話,，感悟人物

（1）這個(gè)隊(duì)員話沒講完,，俱樂部里馬上議論紛紛。有的說……（生說）

（隨機(jī)引導(dǎo)：假如你也是兒童隊(duì)員,，聽到隊(duì)長的這個(gè)主意,，你會(huì)怎么說？）

（2）師：說得好,！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的,，這就是隊(duì)長和隊(duì)員們的良苦用心，也是這主意的高妙之處,。所以人們這樣稱贊隊(duì)員們：

① 這些小伙子真棒,！

②齊讀（3）（問剛才表演的學(xué)生），博萊克,，當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí),，你的心情會(huì)怎樣？

教師評價(jià)：是呀,，腿有殘疾的博萊克更需要大家的鼓勵(lì)和信任,。

瞧，你們的信任和鼓勵(lì)給博萊克多大的信心和勇氣呀,！

讓博萊克擁有和普通孩子一樣的機(jī)會(huì),，讓博萊克依然對自己充滿信心，這是我們每一個(gè)健康孩子應(yīng)該做的,。

（4）師：我知道博萊克也明白大家的良苦用心,，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色,。我們再來看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克,。

3、師：看著這整齊的隊(duì)伍,，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢,？

齊讀：這個(gè)小伙子真棒,！這些小伙子真棒！

師接讀最后一節(jié),，……再次齊讀,。

1,、是呀！博萊克是個(gè)棒棒的小伙子,，因?yàn)樗麍?jiān)強(qiáng),、他勇敢；他有克服困難的決心,，這些隊(duì)員們也都是棒棒的小伙子,，因?yàn)樗麄兘o予博萊克的是尊重，是愛護(hù),，是機(jī)會(huì),。你們瞧，殘疾根本不算什么,，沒有手,，可以用腳來代替，寫字,、運(yùn)動(dòng),、生活；沒有腳,，可以用堅(jiān)強(qiáng)來踩出五彩的人生,；沒有聽覺，可以用心來感悟優(yōu)美的音樂,。只要有人們的關(guān)心與愛護(hù)，有與正常人一樣的機(jī)會(huì),，他們和我們一樣,，也擁有他們引以為傲的本領(lǐng)。在訓(xùn)練場上,，在生活中,，他們自強(qiáng)不息，撒下無數(shù)的汗水,；在賽場上,，在舞臺(tái)上，怎能不讓我們震撼,，不給他們掌聲……孩子們,，在同一片藍(lán)天下，他們也是生活的強(qiáng)者,。只要我們給他們相同的機(jī)會(huì),，一起來創(chuàng)造更美好的生活吧！

2,、相信現(xiàn)在大家一定有好多心里話想說,，指名說,。

3、還有很多話想說,，那讓我們把這些話兒記錄下來吧,。

出示：任選一個(gè)內(nèi)容，寫一寫你想說的話,。

（1）博萊克回到家里,，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道……

（2）看著隊(duì)伍中的博萊克,，我想對他說……

（3）看著這一群隊(duì)員,，我很想說……

（4）我想對所有象博萊克一樣的人說……

《檢閱》課文教案篇十四

1、會(huì)認(rèn)讀本課生字,。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

4,、積累課文中的優(yōu)美詞語,。

1、理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,，并有感情地讀課文。

2,、理解文中含義深刻的句子,。“這個(gè)小伙子真棒,！”“這些小伙子真棒,！”

今天老師給你們帶來了一段視頻，想看嗎,？（播放視頻）

你看到了什么,？感受到了什么？

師簡介視頻內(nèi)容,，介紹本課背景,。

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，我來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,。出示詞語。

2,、指名讀,。

3,、觀察、提醒

羨慕的“慕”的寫法

情不自禁中的“禁”是多音字,，練習(xí)造句

鴉雀無聲的理解,，造句。

1,、把這些詞語放進(jìn)課文里,，你還認(rèn)識(shí)嗎？同學(xué)們自由地讀課文,，想一想文中誰給你的印象最深,。

生自由讀書。

2,、文中誰給你的印象最深,？

博萊克隊(duì)長

3、檢閱臺(tái)上以及成千上萬的觀眾也對他們印象深刻,。觀眾是怎么說的呀,？找找文中的句子。

板書：這個(gè)小伙子真棒,！

這些小伙子真棒,！

4、博萊克這個(gè)小伙子著棒,！我們?yōu)槭裁催@么稱贊他,？找到描寫博萊克的句子。

指名讀,。

出示第12段,，自己讀一讀，想一想這是一個(gè)怎樣的孩子,？從哪些詞語中看出來。

生讀

5,、此時(shí)博萊克的心情怎樣,？

6、我們就一起帶著高興,、激動(dòng),、自豪的心情來讀一讀這些句子。

7,、博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童,。為了能和隊(duì)員保持一致，為了使他們的隊(duì)伍整齊漂亮,，他肯定付出了不少努力,。想象一下,，他是怎樣練習(xí)的。

8,、正是堅(jiān)強(qiáng),、自信和永不放棄的精神，讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克,。再讀,。

9、面對這樣的孩子,，你想對他說些什么,？

10、這一幕不僅你看到了,，在場的所有人都看到了,。因此，他們發(fā)出了這樣的稱贊,。

指名讀,，齊讀。

1,、第3段中有“大家都不愿意開口的事”是什么,？為什么沒有人提出呢？

2,、你還從哪些地方知道這件事讓他們?yōu)殡y,？

3、想一想,，如果不讓他去,，會(huì)怎樣,？

如果讓他去呢,？又會(huì)怎樣,？

4,、現(xiàn)在怎么辦,？誰有好主意,？

5、隊(duì)長在哪,？出示相關(guān)的句子,。指名讀隊(duì)長的話,。

6、孩子們覺得這個(gè)主意怎樣,？出示隊(duì)員的話,。指名讀，齊讀,。

問題解決了,，孩子們是那么高興，臉上露出笑容,，甚至情不自禁地鼓起了掌,。

7、隊(duì)長主意不錯(cuò),，好在哪里呢,？

8,、國慶節(jié)終于到了。華沙的街道上人山人海，高樓上彩旗飄揚(yáng),。在這個(gè)盛大的節(jié)日里,，我們迎來了隆重的檢閱,。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊(duì)伍過去了?，F(xiàn)在,，向我們走來的是兒童隊(duì)員。成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì),，集中到了博萊克身上,。把走在第一排的博萊克介紹給大家吧！齊讀,。

９,、看到這些，觀眾都情不自禁地贊嘆：這個(gè)小伙子真棒,！這些小伙子真棒,！

看到自信、自強(qiáng),，身殘志堅(jiān)的博萊克,，我們情不自禁地贊嘆：這個(gè)小伙子真棒！

看到這些富有愛心,，懂得尊重別人的小伙子們,，我們都情不自禁地贊嘆：這些小伙子真棒！

學(xué)生匯報(bào)交流,。

閱讀名人小故事：《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》《假如只有三天光明》《張海迪的故事》

《檢閱》課文教案篇十五

1,、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，會(huì)寫“俱,、博,、截”等7個(gè)生字，正確認(rèn)讀“俱樂部,、鴉雀無聲”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，初步理解課文內(nèi)容,。

3、在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),。

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,，并有感情地朗讀課文,。

檢閱的錄象、課件

課前播放錄象,，簡單交流,。

1,、檢閱定義（板書、齊讀）

2,、引入新課：今天就讓我們一起去波蘭的首都華沙看一場特殊的國慶檢閱,。

1、出示要求：⑴自己輕聲讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍,；

⑵想想課文圍繞檢閱講了哪兩件事,？

2、交流反饋,。

（1）認(rèn)讀字詞

a,、自己先讀讀吧！

b,、請小朋友讀一讀,，讀后提醒字音（多音字“禁”、輕聲“伍”等）,。

c,、提醒字形并隨機(jī)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

（2）交流：課文圍繞檢閱主要講了哪兩件事,？

出示：臨近七月,，兒童隊(duì)員們在準(zhǔn)備國慶檢閱的事，他們商量 ,，最后決定 ,。

國慶那天，兒童隊(duì)員們參加了 ,，得到了 ,。

（指名說，隨機(jī)引導(dǎo)糾正）

小結(jié)：兩件事結(jié)合起來,，再加個(gè)地點(diǎn),，就是課文的主要內(nèi)容了。（指名說——自由說）

（3）學(xué)習(xí)分段,。（如找不到可提示：借助課文中出現(xiàn)的時(shí)間）用雙豎線標(biāo)一標(biāo),。

（一）細(xì)讀3——6自然段，體會(huì)兒童隊(duì)員們矛盾心理,。

1,、請學(xué)生仔細(xì)地讀一讀3——6自然段，在有感受的句子或詞語下畫畫圈圈,，然后好好體會(huì)體會(huì),。（給足時(shí)間）

2,、交流反饋。（體會(huì)“為難”之情）

▲ “截肢”

①理解截肢的意思,。（就是把腿腳壞掉的部分截掉）

②了解截肢后的不便（走路一瘸一拐,，要拄拐走路……）

③體會(huì)把博萊克放進(jìn)檢閱隊(duì)伍的為難。

▲“鴉雀無聲”

①理解鴉雀無聲的意思,。（靜得一點(diǎn)聲音都沒有）

②從鴉雀無聲,，體會(huì)他們的為難。

▲“誰都不愿意第一個(gè)開口”

①從這句話的哪里體會(huì)到為難,？（不愿意、第一個(gè),、重要的事）

②指導(dǎo)朗讀,，讀出為難。

▲“棘手的事”

①理解“棘手”的意思（事情很難辦）,。

②還從這第4段的哪里也讀出了為難,？（終于、怎么辦,？）

③指導(dǎo)朗讀,。

▲理解“五個(gè)問號(hào)”

出示：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾,？再不就把他藏在隊(duì)伍中間,？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢,？

①從這句話的哪里感受到他們的為難了,？請圈一圈。

②反饋：連用五個(gè)問號(hào),，感受到為難,。（點(diǎn)紅）

③此刻他們到底在顧慮什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話,，教師進(jìn)行情感調(diào)動(dòng),。）

④指導(dǎo)朗讀：自己試讀——指名讀——評價(jià)——齊讀。

過渡：從五個(gè)問號(hào),，從他們誰也不愿意第一個(gè)開口,，從鴉雀無聲，從棘手的事,，我們都能看出,，他們做這個(gè)決定實(shí)在太為難了?？删驮谶@時(shí),，隊(duì)長終于做出了決定,。

（二）細(xì)讀7-9自然段

1、指名學(xué)生當(dāng)隊(duì)長,。（隨機(jī)提問）

2,、你們覺得隊(duì)長的這個(gè)決定怎么樣？好在哪,？（尊重他,，不傷害他的自尊心；讓他擁有自信,，勇敢面對生活）

3,、隊(duì)員們覺得隊(duì)長的決定怎樣？從哪看出來,？（真是太棒了,！這才叫兒童隊(duì)呢！……）

4,、齊讀7,、8、9段：這個(gè)決定真好,！讓我們連起來讀一讀吧?。ê榱痢⒏吲d,、興奮）

（三）想象說話：假如,，現(xiàn)在我們把這個(gè)好消息告訴了博萊克，當(dāng)博萊克知道了,，會(huì)怎么想,？怎么做呢？（很開心,；感謝隊(duì)員們,；接下去要好好練……）

下節(jié)課再讓我們一起去看看他在國慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)吧！

板書：

檢閱

兒童隊(duì)員 為難——決定 尊重,、團(tuán)結(jié),、

友愛、善良 真棒,！

博萊克 截肢 自信,、堅(jiān)強(qiáng)

《檢閱》課文教案篇十六

1、理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,，有感情地朗讀課文。

2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物心理變化,。

2、體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義,。

（一）情境導(dǎo)入：

同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《檢閱》這篇課文,。板書課題：檢閱

還記得是哪個(gè)國家在什么時(shí)候舉行的檢閱儀式嗎？指名答,。

播放課件：波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面 ,，教師講解：屏幕上出現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人,、外國貴賓和億萬群眾的檢閱,。對每一位波蘭人來說，這是激動(dòng),、幸福的時(shí)刻,。讓我們把目光投向這一隊(duì)正走向主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,，瞧,，走在第一排那個(gè)拄著拐的兒童隊(duì)員他是誰？（博萊克）

（二）,、圍繞重點(diǎn),，讀書討論，感情朗讀

1,、感悟第12自然段,，第一次體會(huì)“真棒”。

看,，博萊克走得怎么樣,？看圖指名回答。

請打開書,，看一看課文是怎樣描寫的,？ 指名讀。

齊讀第12自然段,。教師引導(dǎo)質(zhì)疑：你們讀的時(shí)候注意到這個(gè)詞了嗎,？（保持一致）保持一致在這里指什么一致？博萊克是個(gè)正常的孩子嗎,？那你讀到這里的時(shí)候,，有什么疑問嗎？

揭示閱讀方法：邊讀書邊思考,，這是個(gè)好習(xí)慣,。其他同學(xué),，還有什么想法嗎？

有句老話,，臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功。你能想象到,，博萊克平時(shí)是怎樣訓(xùn)練的嗎,？學(xué)生自由說。

可相機(jī)點(diǎn)撥：博萊克練得這么好僅僅靠的是他個(gè)人的力量嗎,？

好,，現(xiàn)在老師提高要求，課件出示：請用這樣的句式展開想象說一說,。

當(dāng)他摔倒時(shí),，隊(duì)員們 ，博萊克 ,。

當(dāng)他步伐與大家不一致時(shí),，隊(duì)員們 ，博萊克,。

剛才我們通過想象,，回顧了博萊克與隊(duì)員們刻苦訓(xùn)練的一個(gè)個(gè)片段。這時(shí),，你是否有新的認(rèn)識(shí),？博萊克是個(gè)什么樣的孩子？隊(duì)員們呢,？讓學(xué)生自己理解板書,。

博萊克自身堅(jiān)強(qiáng)，集體的力量更是感染了他,。讓我們帶著對博萊克和隊(duì)員們的贊美之情再來讀讀第12自然段,。

這一幕檢閱臺(tái)上的人和成千上萬的觀眾也看到了，他們紛紛贊嘆道：引導(dǎo)讀 “這個(gè)小伙子真棒,！” 一名觀眾說,。“這些小伙子真棒,！”另一名觀眾糾正說,。長時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

2,、感悟6——9自然段,，第二次體會(huì)“真棒”。

師引導(dǎo)思考：

請注意，這句話我們再讀一遍：這里我們又要用上剛才老師說的邊讀書邊思考的好方法了,。想一想,，多么盛大的節(jié)日呀，參加檢閱的隊(duì)伍只有一支嗎,？走得整齊的只有兒童隊(duì)員嗎,？那觀眾們?yōu)槭裁窗验L時(shí)間的掌聲送給博萊克呢？指名自由說,。

師生對話：多么盛大隆重的場面,，檢閱臺(tái)上站著……和……，還有……,，要是走不齊,，那多……，丟得僅僅是一個(gè)人的面子嗎,？還丟……甚至是……,。但就在這種情況下，兒童隊(duì)員們做出了一個(gè)了不起的決定……,，這一般人能做到嗎,？那我們是不是也應(yīng)該給這些小伙子們一些掌聲啊,？

決定是了不起的,，掌聲也是激動(dòng)人心的，可決定的過程是那么痛快,、順利的嗎,？你從哪看出來的.,？讀書,、思考。

學(xué)生自由回答,。重點(diǎn)分析第6自然段,。

你們自己讀讀這一段體會(huì)體會(huì)。隊(duì)員們?yōu)槭裁磿?huì)有這些想法,？

出示課件引導(dǎo)：勸他不去,，他可能會(huì)…… 把他放在隊(duì)尾，他可能會(huì)……把他藏在隊(duì)伍中間,，他可能會(huì)……可是跟他怎么說呢,，他可能會(huì)……誰去跟他說呢，他可能會(huì)……

看來隊(duì)員們在什么之間為難,？

師總結(jié)：一方面想讓檢閱隊(duì)伍整齊劃一，另一方面又不想傷害博萊克。真為難,。再看看這段文字,，你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處？從中你感受到了什么,？（一連5個(gè)問號(hào),，感到很為難）

滲透寫作方法：文章的作者很高明呀，一連串的問號(hào)都能傳達(dá)出這么多的信息,。一個(gè)問號(hào)就是一個(gè)難題,、一處疑慮，一個(gè)心結(jié)呀,！更何況五個(gè)問號(hào)啊 ,？真是左右為難。能把這種為難讀出來嗎,？（指名讀）指導(dǎo)朗讀,，讀得輕、慢,、低沉,。

最終是誰拿定主意，打破沉默,？（隊(duì)長）好讓我們看看隊(duì)長是怎么說的,？我請一位同學(xué)來讀讀吧。指名讀,。

隊(duì)員們是怎么說的,？怎么做的？

大家鼓掌表示什么,？（一致通過）

隊(duì)長的話如晴空霹靂打破了沉默,，又如一把鑰匙打開了隊(duì)員們的心鎖。同學(xué)們,，你們同意隊(duì)長的想法嗎,？為什么？

師總結(jié)：博萊克雖然腿不方便,，但他也是兒童隊(duì)員,，有什么理由把他拒之門外呢？我們要尊重他,，給他平等的機(jī)會(huì),。

相機(jī)板書：尊重 平等

讓我們一起朗讀7、8,、9自然段,，感受這些孩子們的美好心靈吧,！師：博萊克也明白隊(duì)員們對他的良苦用心，所以檢閱時(shí)表現(xiàn)出色,，

同隊(duì)員們保持一致,。讓我們再看一看博萊克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧！（出示課件,，放音樂）師引導(dǎo)：檢閱開始了,，博萊克的心情是……，同時(shí)對隊(duì)員們心存……,，讓我們帶著這樣的心情再來讀一讀第12自然段）,。生齊讀。

師：（激昂）看著這整齊的隊(duì)伍,，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,，人們怎能不稱贊他們 出示課件：（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

（三）總結(jié)：

讀完了課文,，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,，更檢閱了他們美好的心靈,！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。

此時(shí)此刻,，你想對博萊克說什么,？對隊(duì)員說什么，對自己說什么,。對于殘疾人我們不僅要給他們物質(zhì)上的資助,，更要給他們精神上的支持，平等,、尊重是對殘疾人真正的幫助,。

師說張海迪的例子。請大家聯(lián)系生活想一想,，有沒有尊重殘疾人給他們平等機(jī)會(huì)的例子,？（如 殘疾人奧運(yùn)會(huì)）

（四）布置作業(yè),。

課下請完成課后小練筆：我想對博萊克說幾句話,。

《檢閱》課文教案篇十七

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的課文全是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的，從幾個(gè)不同側(cè)面的故事,，通過人物的神態(tài),、心理、動(dòng)作,、語言的描寫來刻畫人物豐滿的形象,，突出鮮明的個(gè)性特點(diǎn),，讓我們了解同齡人的成長經(jīng)歷，從中得到生活的啟示,，吸取成長的營養(yǎng),，共同分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂,。

《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶節(jié)的游行檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩,。課文對人物形象的刻畫很突出,，集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫,，很矛盾,，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,，又不想傷害大家的好伙伴博萊克,。還是隊(duì)長打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案,，并獲得了大家的一致贊同,，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程,。這篇課文思路很清晰,，人物心理描寫和語言描寫也很有特色，從文中幾個(gè)人物的對話中,，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn),，人物形象比較豐滿。

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,，并有感情地朗讀課文，是本課語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒”,、“這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。 全文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊,、自強(qiáng),，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，傳遞“不放棄不拋棄”的堅(jiān)強(qiáng)意志和人生態(tài)度,。本課教學(xué)通過抓住課文中對人物細(xì)致的心理描寫,，使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受課文,、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn)，并借助語言的讀寫練習(xí)來展開,；讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句,，在朗讀中積累語言，并通過想象,、朗讀和移情體驗(yàn),，體會(huì)文中人物的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對話和交流,，從中得到生活的啟示,，吸收成長的營養(yǎng)。

（二）教學(xué)對象分析

三年級學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇課文還是有很大的難度,。首先,，檢閱對很多同學(xué)來說，是很陌生的事,，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn),。其次，課文篇幅較長,，初讀課文,，很多學(xué)生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內(nèi)涵了,。接著,，課文中人物的心理活動(dòng)沒有直白的敘述，都是隱含的,，只有通過語言文字的理解才能讀懂,。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活中他們過多的是為自己考慮,，很少設(shè)身處地為別人著想,；對身邊的人，特別是一些特殊人群,，缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì),。三年級學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，相對于中年段學(xué)生而言,，他們更樂于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來認(rèn)識(shí)世界,，思想上可塑性強(qiáng)。因此,，本課期望通過引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中,，一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，提高對語言文字的感受力,；另一方面,，在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升！

三年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年半的信息技術(shù)的課程,，大部分同學(xué)能掌握信息技術(shù)的word的操作方法,，能用拼音打字法打字，上傳圖片,，能通過關(guān)鍵字在百度網(wǎng)站進(jìn)行搜索相關(guān)資料,，比較熟練地掌握個(gè)人博客和班級主頁上上傳資料與轉(zhuǎn)載，也能在班級論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流,。但是對于網(wǎng)絡(luò)的信息采集比較模糊,，不能作出對比后，精心篩選出其中的精華部分,。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，在學(xué)習(xí)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來,，激發(fā)他們的感情,。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

廣州市東風(fēng)西路小學(xué)自建多媒體教室在教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用，受到廣大師生的一致好評,。本校有五間學(xué)生專用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,，每間教室有45臺(tái)學(xué)生機(jī)和一臺(tái)老師機(jī)，教學(xué)設(shè)備的軟件硬件設(shè)備齊全,，采取網(wǎng)絡(luò)中控集中管理模式,。每個(gè)專用教室都可以隨意上網(wǎng)，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索資料和學(xué)習(xí)交流,。老師可以攜帶軟盤、光盤,、u盤,、移動(dòng)硬盤、筆記本等設(shè)備在每臺(tái)設(shè)備上開展教學(xué)工作,、也可以通過網(wǎng)絡(luò)在bb平臺(tái),、自己的郵箱以及ftp服務(wù)器上獲取有用信息開展教學(xué)工作。為老師利用信息手段從事教學(xué)提供了方便,。到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課,，學(xué)生非常喜歡。多媒體教學(xué)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，利用生動(dòng)活潑的圖形、聲音,、動(dòng)畫等形式,，以直觀,、豐富、生動(dòng)的內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性,，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解和記憶,，改善了教學(xué)效果,。針對本課的教學(xué)需要上網(wǎng)搜索圖片和視頻，在班級論壇上進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流,，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及時(shí)了反饋和交流,，選擇了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．能正確流利,、有感情地朗讀課文,。

2．理解含義深刻的關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界,，體驗(yàn)人物的心理變化,。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒,！”“這些小伙子真棒,！”的深層含義。

4．在班級論壇上進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流,，贊美文中人物的美好品質(zhì),。

（二）能力目標(biāo)

1、學(xué)生會(huì)利用課件,、網(wǎng)絡(luò)資源,，了解檢閱的壯觀場面和檢閱儀式前的艱苦訓(xùn)練。在百度網(wǎng)上自主地搜索有關(guān)自強(qiáng),、自尊的格言,，特殊人群對生命的“不放棄，不拋棄”的感人事跡和視頻資料,。在班級論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流,，不斷完善個(gè)人的博客資源，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí),、解決問題,，擴(kuò)展視野的能力。,。

2,、抓住深刻的關(guān)鍵詞句理解文本的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力、朗讀能力和寫作能力,。

（三）情感目標(biāo)

感受博萊克的自信和自強(qiáng),，兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛、真誠善良,、尊重信任,。并從情感上升華到對弱勢群體和自我應(yīng)該有“不放棄,、不拋棄”的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無畏精神,。讓學(xué)生懂得尊重身邊的任何一個(gè)個(gè)體，培養(yǎng)自己自信自強(qiáng)的良好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,，在網(wǎng)絡(luò)交流中用文字表述對人權(quán)尊重和自強(qiáng)不息、“不放棄,、不拋棄”的學(xué)習(xí)收獲,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒,！”“這些小伙子真棒,！”的深層含義。感受博萊克的自信自強(qiáng),、刻苦努力,，兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛、真誠善良,、尊重信任,，觀眾的鼓勵(lì)、支持,、理解,、友善。

2．能利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料,，篩選資料,，在班級論壇里進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流，從中得到互相學(xué)習(xí)的作用,。

3．初步感受“自尊,、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀,。感悟“不放棄,、不拋棄”的意志堅(jiān)強(qiáng)、大無畏精神,。

圖形說明：

第二課時(shí)

（一）搜索圖片,，對比感悟，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．揭題導(dǎo)入。

師：這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)波蘭首都的那次國慶檢閱,。（板書課題）生齊讀,。

2．情境再現(xiàn)。

師：通過昨天的學(xué)習(xí),，我們知道了那是一次隆重的檢閱?，F(xiàn)在讓我們一起到百度網(wǎng)絡(luò)搜索閱兵的壯觀場面圖片，關(guān)鍵字是：中國建國60周年國慶閱兵圖片,。相信同學(xué)們對檢閱儀式時(shí)那隆重?zé)狒[的場面,，有更加深刻的體會(huì)！（學(xué)生自主到百度網(wǎng)絡(luò)搜索圖片或者視頻,，并挑選三張圖片作為代表,。）

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生沒有親身經(jīng)歷檢閱場面的觀賞，老師組織同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)搜索我國建國60周年國慶閱兵的壯觀場面圖片,，加深學(xué)生對閱兵儀式有更多的了解和觸動(dòng),，并為教學(xué)下一步：感悟博萊克的自信自強(qiáng)、刻苦努力,，兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛,、真誠善良、尊重信任,，觀眾的鼓勵(lì),、支持、理解,、友善作有力的鋪墊,。】

3．圖片對比,，迸發(fā)思考的火花,。

師：同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)略了我國建國60周年國慶閱兵，肯定是震撼不已,。把你們搜索到的圖片與課文的波蘭檢閱圖片作比較,，你們想到了什么？你們會(huì)說些什么,？學(xué)生自由談感受,。

【設(shè)計(jì)意圖：觀察圖片，認(rèn)真作出分析與比較,，更加張顯人物的美好心靈,，迸發(fā)思考的火花。引領(lǐng)學(xué)生入情入境,，使學(xué)生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴,，進(jìn)一步拉近了學(xué)生與文本的距離。】

4．交流并出示句子：［板書：真棒?。?/p>

“這個(gè)小伙子真棒,！”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒,！”另一名觀眾糾正說,。

5．質(zhì)疑：聽到觀眾們說的話，你有什么問題要問嗎,？

預(yù)設(shè)回答：觀眾們已經(jīng)說了“這個(gè)小伙子真棒”,，后來為什么又糾正說“這些小伙子真棒”？ 截肢的隊(duì)員在隊(duì)伍中肯定不整齊,，觀眾為什么還贊揚(yáng)他們很棒,？

［板書：這個(gè)小伙子,、這些小伙子］

6．師：你們提的這個(gè)問題很有研究價(jià)值,，觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說呢？讓我們回到課文中去,，邊讀邊思考,，想想觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說。

7．學(xué)生自由朗讀讀文,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生提出來的問題正是本課所要重點(diǎn)解決的問題,，本課時(shí)緊緊圍繞為什么觀眾說“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”來展開教學(xué),，試圖抓住課文中對人物細(xì)致的心理描寫,，讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對話,，在與文本,、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪?！?/p>

（二）圖文結(jié)合,，突破難點(diǎn)，深入感受

1．體會(huì)“博萊克”的自信和自強(qiáng),，研讀“這個(gè)小伙子真棒”

（1）師：觀眾們說的“這個(gè)小伙子”指的是誰,？（博萊克）他們?yōu)槭裁匆f“這個(gè)小伙子真棒”？指名說,，同時(shí)出示句子：

“在隊(duì)伍的第一排,，緊跟在隊(duì)長后面走著一位拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐,。他同全隊(duì)保持一致,，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),?！薄R讀。

（2）師：讀了這句話,，你知道他棒在何處,？（出示圖片：拄拐的博萊克）

交流重點(diǎn)：

①“自信”

師：你從哪些詞語中感覺到他很自信？（保持一致,；目視右方,；睜著大眼睛）

［板書：自信］

你能把他的自信讀出來嗎？——指名讀,，師生評價(jià),。

師：博萊克的表現(xiàn)真不錯(cuò)，那就讓我們把這個(gè)自信的小伙子介紹給所有的人吧,！——齊讀,。

②“自強(qiáng)”

師：正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功,?！蹦茏叩倪@么好，與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的,。透過這個(gè)鏡頭,，你想到了什么，你又仿佛看到了什么呢,？（生想象博萊克克服困難堅(jiān)持訓(xùn)練的情景）

師小結(jié)：這無數(shù)次的跌倒,，這無數(shù)的汗水，這無數(shù)的淚珠,，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱,。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀。［板書：自強(qiáng)］

③（出示圖片）讓我們再看看隊(duì)伍中的博萊克,，這個(gè)時(shí)候,，你又會(huì)想對他說些什么呢？（預(yù)設(shè)：你沒有放棄自己,，在困難面前沒有卻步,，你為了訓(xùn)練不怕苦不怕累，我們?yōu)槟愣械阶院馈?/p>

師：這一幕幕鏡頭,，一個(gè)個(gè)場景,，不僅你看到了,，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了,，博萊克沒有在困難面前退縮,，不放棄自己的夢想。［板書：不放棄］

所以,，他們由衷的稱贊這個(gè)自信,、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒！（指生反復(fù)說）成千上萬的觀眾都忍不住稱贊說——（齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)通過挖掘文本的空白點(diǎn),，讓學(xué)生展開豐富的想象并結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，換位思考，體會(huì)一個(gè)殘疾人在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及付出的代價(jià),，從而使博萊克的優(yōu)秀品質(zhì)深入人心,。】

2．體會(huì)兒童隊(duì)員們的團(tuán)結(jié)友愛,，以及對博萊克的尊重和信任

（1）那為什么說這些小伙子也真棒,？我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請大家自由讀課文２～９段,，思考：檢閱儀式之前,，這些小伙子在討論一件什么事？

（2）指名回答,。（他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式？）

（3）如果你也是其中的一名隊(duì)員,，你是否同意讓博萊克去參加檢閱嗎,？現(xiàn)在請同學(xué)們在班級論壇里進(jìn)行辯論-----同意讓他去還是不同意讓他去，把你的理由寫出來,。

【設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)班級論壇里的辯論,，充分尊重學(xué)生的自我理解，創(chuàng)造想象的空間,，有力地體現(xiàn)了學(xué)生對棘手難題的處理能力,。老師通過網(wǎng)絡(luò)辯論，更能快速和準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生的思維方向,?！?/p>

（4）從回帖上看到了大家的決定，理由都很充足,。對這個(gè)決定確實(shí)讓隊(duì)員們很為難,，主要的原因是博萊克左腿截肢了。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子,。請你們讀讀課文第３～６段,，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句,。

（5）四人小組交流：你找了哪些句子？

（6）全班匯報(bào)：誰也不愿意第一個(gè)開口,。（很棘手,，怕傷害了博萊克）

終于（終于有一個(gè)人開口了，但是也沒有解決問題）

鴉雀無聲（表面上一點(diǎn)聲音也沒有,，其實(shí)心里呢,？）

（7）（出示句子）勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾,？再不把他藏在隊(duì)伍中間,？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢,？

（8）這種為難不僅通過了文字表達(dá),，還藏在一連串的問號(hào)中，第６段中連續(xù)６個(gè)問號(hào),，多為難哪,，誰能把你的為難傳遞給大家？指導(dǎo)學(xué)生齊讀,，讀出矛盾的語氣,。

【設(shè)計(jì)意圖：此處人物的心理描寫十分細(xì)致，寥寥數(shù)語就將隊(duì)員們矛盾的心理過程展現(xiàn)在大家面前,，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住 “棘手”,、“鴉雀無聲”等關(guān)鍵詞語進(jìn)行感悟，結(jié)合具體的語境,，采取讀悟結(jié)合、讀議結(jié)合的方式進(jìn)行品讀,。在師生交流的過程中,，學(xué)生們把自己當(dāng)成兒童隊(duì)員,，想他人之所想,，急他人之所急,，既體會(huì)了隊(duì)員們矛盾的心理世界，對文本又有了更深入的思考,?！?/p>

（9）師：正在這時(shí)候,，隊(duì)長作出了一個(gè)勇敢的決定,，請男同學(xué)們用洪亮的聲音讀第7自然段。

（10）你們覺得隊(duì)長的想法好嗎,？假如你和隊(duì)長想法一樣的,，會(huì)說些什么呢,？

（11）師：請看書上，他們的隊(duì)員又是怎樣說的,，和你們的想法是一樣嗎？（請女生齊讀第8自然段）

（12）師：這些小伙子真棒啊,，讓一個(gè)拄著拐杖的隊(duì)員參加到檢閱隊(duì)伍里，不是把他藏在中間,，也不是把他放在隊(duì)后,，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,，不傷害他的自尊心,，不歧視他，不拋棄他,。多么善良的心靈呀,！

［板書：尊重,、友愛,、不拋棄］讓我們齊讀課文第７、８,、９自然段,，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈,。

3．體會(huì)觀眾對隊(duì)員們的鼓勵(lì)、支持,、理解,、友善

（1）過渡語：堅(jiān)強(qiáng)勇敢的博萊克和他的好隊(duì)員們果然不負(fù)眾望，他們在檢閱中的表現(xiàn)深深打動(dòng)了每一個(gè)觀眾的心,，也打動(dòng)了我們的心,。讓我們再一次把最好的贊美送給他們吧！請同學(xué)們有感情地齊讀12--16自然段,。

（2）假如你也是其中的一名觀眾,，看到這一群兒童隊(duì)員們，除了用：“這些小伙子真棒,！”來贊揚(yáng)他們,，你們這些觀眾還可能說些什么來贊揚(yáng)他們呢,？（老師對學(xué)生作出評價(jià)，學(xué)生到黑板前把贊揚(yáng)的詞匯進(jìn)行板書：團(tuán)結(jié),、真誠,、善良、信任,、平等,、不歧視、刻苦等）

（3）讓我們再一次的帶著崇高的敬意,，由衷地來贊美這些非常棒的隊(duì)員們吧,！

（出示句子：“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”）

【設(shè)計(jì)意圖：教師再一次引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生受到感染,。同學(xué)們在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中,，在平等對話的基礎(chǔ)上通過想象、朗讀和移情體驗(yàn),，動(dòng)情地交流,、鼓掌，情不自禁地去感悟,、揣摩,、理解主人公的內(nèi)心世界，深入充分地理解了兒童隊(duì)員們善良,、友愛的美好心靈,，在這個(gè)過程中，學(xué)生“悟”得其神,，“說”得其法,，盡情展現(xiàn)了自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)智慧，表達(dá)了自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),?！?/p>

（三）資源整合，拓展延伸,，升華情感

1．師：長時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲,。從這三個(gè)句子里，我們可以知道觀看國慶檢閱的波蘭觀眾們,，他們給以這群兒童隊(duì)員們的是鼓勵(lì),、支持與理解。（隨機(jī)板書：支持,、友善,、多鼓勵(lì)）

2．師：因?yàn)橛杏職猓阅軟_破一切障礙,。因?yàn)橛袗?，所以能?chuàng)造奇跡,。因?yàn)橛袎粝耄覀儓?jiān)持了“不放棄不拋棄”信念,。在這篇課文中,，我們看到了博萊克的自尊、自強(qiáng),、自信令我們敬佩,，隊(duì)員們的尊重、友愛,、團(tuán)結(jié),、信任令我們敬佩，觀眾們的鼓勵(lì),、支持,、理解、友善也令我們敬佩,。波蘭人民的真,、善、美?，F(xiàn)在,，讓他們的美好品質(zhì)在我們的心中生根、發(fā)芽,，盛開鮮艷的花朵,。

3．在網(wǎng)頁上搜集有關(guān)自信的5條格言，或者有關(guān)尊重的2篇小故事,，或者“２００８年9月北京殘疾人奧運(yùn)會(huì)”感人圖片,，或者用圖片或歌曲來表述你的學(xué)習(xí)體會(huì)。并上傳到個(gè)人博客里,。（出示拓展練習(xí)要求）

4．學(xué)生匯報(bào)搜集的格言、故事和殘奧會(huì)圖片，并分享感受和體會(huì),。

5．師：讓我們堅(jiān)持“不放棄，不拋棄”的信念,，多一份尊重和理解,，相信我們的世界會(huì)變得更美好?。L動(dòng)播放圖片和音樂）

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生對課文有了深刻的理解、感悟和體驗(yàn)時(shí),，不失時(shí)機(jī)地安排學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆,，能夠促進(jìn)學(xué)生對課文意蘊(yùn)的反思和語言的內(nèi)化，此處設(shè)計(jì)的一個(gè)小練筆，寫作的內(nèi)容隨情而發(fā),，為學(xué)生個(gè)性化思維提供了展示的機(jī)會(huì),，有助于寫作能力的培養(yǎng),。最后通過多媒體的只管感受,，更能宣染學(xué)生對殘疾人的敬佩和關(guān)愛，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感?！?/p>

（四）作業(yè)布置

1．利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽本課的網(wǎng)頁課程資源------感動(dòng)影院、勵(lì)志故事和鼓舞語錄,，在班級論壇里進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

２．完成《檢閱》學(xué)習(xí)卡,，并上傳個(gè)人博客,。

【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)再度延伸和升級,，三年級的學(xué)生對于資料的篩選和整理還是有所欠缺。因此老師把課文的網(wǎng)頁學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生課后再度消化,，并整理好知識(shí)體系和完善個(gè)人博客的空間內(nèi)容提供了有效的資源共享,。最后又通過完成學(xué)習(xí)卡,，是學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的再次提升。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存功能,，為知識(shí)的沉淀與積累提供了重要的作用,?！?/p>

（五）板書設(shè)計(jì)

14 檢 閱

這個(gè)小伙子-----自強(qiáng)、自信,、不放棄

這些小伙子------尊重,、友愛、不拋棄 真棒,！

觀眾 ------支持、友善,、多鼓勵(lì)

【設(shè)計(jì)意圖：抓住三種人物的美好品質(zhì)作為板書,，中心非常鮮明突出，簡潔,、明了,，渾然一體，問題呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果一目了然,，其完成過程既是學(xué)生解讀文本的過程,，也是思維發(fā)展、獲得思想啟迪的過程,。同時(shí)也為學(xué)生結(jié)合讀,、說、寫訓(xùn)練時(shí)提供了提綱,，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行概括,、總結(jié)?！?/p>