作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文閱讀課教案篇一

知識目標(biāo)：

1、在文言文中,，能夠從不同角度和層面對文本內(nèi)容或形式進行的體察,、闡發(fā)與評價

2、基于知識積累和生活經(jīng)驗對文本意蘊的領(lǐng)悟,、探究,，闡釋 能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，指能進行探索,，能提出問題,、分析問題，有見解,、有發(fā)現(xiàn),、有創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的辯證和比較能力,。

教學(xué)重點：如何對文言文內(nèi)容和形式進行多角度多層次的體察,，闡發(fā)與評價。

教學(xué)難點：如何闡發(fā),，評價，組織語言,。

思想教育：加強學(xué)生的人文教育,，增強學(xué)生的人文修養(yǎng)。主要教法：討論法,，點撥法,，訓(xùn)練法 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：文言文字、詞,、句子的指導(dǎo),。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：明確閱讀延伸題在考綱中的要求及解讀內(nèi)涵：（3分鐘）從不同角度和層面對文本內(nèi)容或形式的體察,、闡發(fā)與評價 基于知識積累和生活經(jīng)驗對文本意蘊的領(lǐng)悟,、探究與闡釋。

二,、明確問題和落實方法：（2分鐘）【問題 】

現(xiàn)象：想不清楚和不知道怎樣想清楚,。

實質(zhì)：思路打不開，不知道怎樣思考,。方法總原則：

1,、觀點：明確且鮮明

2、審題：思有度,，思有序

3,、用材：讓作文素材價值最大化

4、行文：讓作文文脈價值最大化

5、語言：組織語言要清晰,，合理,，讓表達更加形象可感，有感染力（言之有物,、言之有情）

怎樣思有度,？思有序？即具體實施策略： 1,、課文還原法（基礎(chǔ)的文意理解能力）

2,、縱橫思維法

三、具體實施策略一：課文還原法（15分鐘）

1,、案例提示：（5分鐘）

問：燭之武是怎樣說服秦王撤兵,，為鄭國解圍的？

還可以怎么問：你認(rèn)為燭之武是怎樣的一個人,？或者,，你如何評價燭之武這個人？

明確考什么：內(nèi)容理解,；人物分析

答案提示：燭之武是智者,，更是辯才。他在和秦伯的談話中,，推陳利害,，說明亡鄭的弊端。(明確觀點)首先,，他以“越過以鄙遠(yuǎn),，君知其難也?！闭f明即使消滅了鄭國,，秦國也無法越過別國統(tǒng)治別國。

接著,，又以“鄰之厚,，君之薄也”說明秦國擴張意味著秦國會吃虧，增加的是晉國的土地,。

繼而,，又分析了存鄭對秦國有利無害，“若舍鄭以為東道主,，行李之往來,，君亦無所害?！?/p>

接著,，又以“許君焦,，瑕，朝濟而夕設(shè)版焉”事實說明晉國的不受信用和擴張的野心,，利用兩國的矛盾來離間雙方,，最后得出了亡鄭實際就是“闋秦以利晉”的結(jié)論，最終打動了秦伯,。（逐層逐句分析）

2,、口頭模擬訓(xùn)練：期中試題：在農(nóng)山之上，子路,、子貢和顏淵各言

提示答案1：我贊同顏淵的治國之道,。顏淵主張以“仁”“禮”治國，用現(xiàn)在的話來說就是以德治天下,，并構(gòu)建和諧社會,。顏淵鑄劍戟為農(nóng)器的策略更體現(xiàn)了他處處為天下蒼生著想的仁愛之心。這樣得來的和平穩(wěn)定比用勇力換來的表面的和平更持久,。我非常贊賞孔子對這條治國之道的評價：“不傷財,，不害民，不繁詞,?！边@充分體現(xiàn)了顏淵以民為本，以德服人,，以禮治國,，主張仁政的思想。勇力不能解決根本問題,，強權(quán)專政更不可取，唯有顏淵的治國之道可使國家長治久安,。8分 提示答案2：顏淵崇尚“德”,，所以他的志向是遇到個明王圣主去輔佐，向民眾宣揚禮教,，使一方民眾生活安定和睦,。他的志向，是三人中最高尚的,，最遠(yuǎn)大的,，但同時也是最不符合實際的。在一個諸侯之間互相兼并的時代,，軍事和外交是各諸侯王注重的,。軍事仰仗“勇”，外交依靠“智”,。有這兩種優(yōu)勢的人才會為君王視作安邦的良材,。由此看來，顏淵的志向在當(dāng)時是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。他也只能像孔夫子一樣四處宣揚自己的主張,，卻四處碰壁,。這或許就是他把“得明王圣主”當(dāng)作其實現(xiàn)理想的前提的原因吧。（9-10分）

總結(jié)：文言文閱讀延伸,，要能結(jié)合當(dāng)時的歷史文化背景,，客觀的辯證的人文的看待當(dāng)時的一些文化現(xiàn)象。這樣使你的文章更深刻,，更獨到,，更能一分為二的看問題。

具體實施策略二：縱橫分析法（17）縱：深入的分析能力 ：（5分鐘分析）

現(xiàn)象是什么,？本質(zhì)是什么,？為什么是這樣的 ？如果不這樣,，會怎樣的,？有哪些意義和影響？哪些危害,？所以應(yīng)該怎么辦,？（因果分析法）（假設(shè)分析法）（歸納法）

學(xué)生優(yōu)秀例文的分析：（略）橫：比較的，辯證的能力 學(xué)生例文的分析：（略）

運用縱橫分析法分析下列材料：（10分鐘）

答題思路：

1,、現(xiàn)象描述：莊子是怎么做的,？2觀點明確：支持？還是反對,？

3,、莊子的精神實質(zhì)：肯定：守住純潔寧靜的心。否定：是一種虛妄的表現(xiàn),，來的不夠?qū)嶋H,，缺少發(fā)展的眼光。4意義和影響剖析,，為什么是這樣的觀點：結(jié)合歷史,，結(jié)合實際，結(jié)合,。（因果分析）

5,、危害剖析——方法分析

（假設(shè)分析）展示學(xué)生的創(chuàng)作。（略）（3分鐘）

四,、教學(xué)小結(jié)：今天我們講的主要是文言文閱讀延伸題,，側(cè)重歷史背景，回歸原文,，重點分析,，主要的是兩種方法訓(xùn)練,，那么詩歌閱讀和現(xiàn)代文閱讀依然有其自身的特點，這里的方法可以用,，但不可以全用,，其他的兩個專題我們下面將分類講解，共同探究好的寫作答題方法,。

小學(xué)語文閱讀課教案篇二

活動目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，走進桑桑的內(nèi)心世界,，為整本書的閱讀打開一扇窗,。

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進行閱讀,，提高閱讀的能力,。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時學(xué)會把握人物形象特點,、關(guān)注人物內(nèi)心,。

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話,，我請兩位同學(xué)來讀一下：

“叔叔,，你希望有人敲門嗎？”

“希望,?！?/p>

“那我去敲門，你會開門嗎,？”

“當(dāng)然開門,。”

“我要是晚上敲門呢,？”

“我講故事給你聽，你講故事給我聽,?！?/p>

“那我怎么才能找到你呢？”

同學(xué)們猜,，鄭淵潔怎么回答的,？

“我就在書中等你?！?/p>

請同學(xué)們齊讀這句話,。

是啊,，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定,，作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中，等待著我們,，當(dāng)我們展開書頁,，其實我們就是走進了作家的心田，去赴一個不見不散的約會,。今天,，就讓我們走進曹文軒叔叔的《草房子》。

二,、走近《草房子》

1,、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對《草房子》有了哪些了解,？

作品寫了男孩桑?？坦倾懶模K身難忘的六年小學(xué)生活,。六年中,，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情,，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅,，殘疾男孩對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩,，在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里,。這六年,，是他接受人生啟蒙教育的六年。

2,、你還查閱了哪些相關(guān)的資料,？

學(xué)生交流，出示：

（1）曹文軒簡介

1954年1月生于江蘇鹽城,。中國作家協(xié)會全國委員會委員,、北京市作家協(xié)會副主席。北京大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師,。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動者,。

主要經(jīng)歷

20__年作家出版社出版《曹文軒文集》（9卷）,?！都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英,、法,、日、韓等文字,。獲省部級學(xué)術(shù)獎,、文學(xué)獎30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎金獎,、冰心文學(xué)大獎,、國家圖書獎、金雞獎編劇獎,、中國電影華表獎,、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學(xué)藝術(shù)獎等獎項,。近作《細(xì)米》獲第__屆（20__－20__）全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎,。

（2）《草房子》（長篇小說）曾獲：國家圖書獎、冰心文學(xué)獎大獎,、臺灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎,、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第__屆宋慶齡兒童文學(xué)獎,。

《草房子》（電影）曾獲：第__屆中國電影金雞獎劇本獎,、第__屆中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎、第__屆德黑蘭電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎,、意大利第__屆giffoni電影節(jié)“銅獅”獎,。

三、走進《草房子》,，聚焦主人公

1,、《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起溫馨,、遙遠(yuǎn),，想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進曹文軒為我們搭的《草房子》時,，很快就被他那優(yōu)美的文筆,、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返，尤其讓我們感動的是主人公桑桑,。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請打開《草房子》,，閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容,，然后小組交流,。

教師總結(jié)出示：

從中你能看出桑桑是個怎樣的孩子？

桑桑是個喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子,，他的怪念頭和行為,，都表現(xiàn)了他聰明好奇、敢想敢作,、愛自我表現(xiàn),。他特別渴望被關(guān)注，具有一切孩子所具有的嫉妒,、調(diào)皮,，但桑桑有一般調(diào)皮孩子所沒有的善良品質(zhì)。

大屏幕出示：

桑桑帶著柳柳來到城墻下時,，已近黃昏了,。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻，心里很激動,。他要帶著柳柳沿著臺階登到城墻頂上,，但柳柳走不動了。

他讓柳柳坐在了臺階上,，然后脫掉了柳柳腳上的鞋,。他看到柳柳的腳板底打了兩個豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳,，給她穿上鞋,，蹲下來，對她說：”哥哥背你上去,?！?/p>

柳柳不肯。因為母親幾次對她說,，哥哥病了不能讓哥哥用力氣,。

但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳,，沿著臺階一級一級地爬上去,。不一會冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來。

柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子,，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水,，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地?fù)е耐炔蛔屗聛怼?/p>

那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來：

咿呀……呀

咿呀……呀

咿呀……喲

喲……

喲喲,，喲喲……

咿呀咿呀喲……

登完一百多級臺階,，桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。

往外看,，是大河,，是無邊無際的田野,；往里看，是無窮無盡的房屋,，是大大小小的街,。

默讀，思考：

（1）請說說完整的故事情節(jié),。

（2）抓住最讓你感動的細(xì)節(jié)反復(fù)讀,，聯(lián)系上下文談體會。

（3）“太陽正在遙遠(yuǎn)的天邊一點一點地落下去……”你讀懂了什么,？

出示對話：

“媽媽為什么總哭,？”

“因為我要到一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去兒”

“就你一個人去嗎？”

“就我一個人向”

“我和你一起去了你帶我嗎,？”

“那個地方只有我能去”

“那你能把你的鴿子帶去嗎,？”

“我?guī)Р蛔咚鼈儭,！?/p>

“那你給細(xì)馬哥哥了,？”

“我和他已經(jīng)說好了?！?/p>

“那我能去看你嗎,？”

“不能?！?/p>

“長大了也不能嗎,？”

“長大了也不能?！?/p>

“那個地方好嗎,？”

“我不知道?！?/p>

“那個地方也有城嗎,？”

“可能有的?！?/p>

“城是什么樣子,？”

“城……城也是一個地方了，這地方密密麻麻地有很多很多房子,，有一條一條的街,，沒有田野，只有房子和街……”

桑桑的話意味著什么,？“死亡”還讓桑桑懂得了什么,？

小組交流。

分角色朗讀。

3,、如果說桑桑選擇了草房子,，那么草房子則決定了桑桑的成長。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長經(jīng)驗和對于生活之美的體悟,。自由選擇研究的人物，然后小組合作學(xué)習(xí)交流,，談?wù)勊ㄋ┑氖裁葱袨榛蛘哐孕杏绊懥松Ｉ,！?/p>

四、總結(jié)延伸

1,、總結(jié)：在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,，除此還有美國、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書,，之所以大家都愛看這本書是因為這是本好書,。所以大家好好品讀它的話，一定可以受益非淺,。

2,、教師深情誦讀小詩：

等你

帶著渴望

帶著夢想

帶著追尋

走到書里來

這里有世間最迷人的景致

這里有人間最動人的情感

這里有的朋友

在書中等你

“我就在書中等你！”讓它成為我們打開知識大門的金鑰匙,，也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,，讓我們真誠的對自己、對同學(xué),、對老師說：我就在書中等你,！

小學(xué)語文閱讀課教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2．讓學(xué)生知道讀書的快樂，閱讀的樂趣,。

3．通過閱讀的指導(dǎo),，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外閱讀中,。教學(xué)重難點：

1,、掌握閱讀課外書的基本方法。

2,、提高學(xué)生的課外閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)設(shè)備：

設(shè)備投影,，多媒體課件等,。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一． 名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎,？（課件出示）我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天,，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧,。二． 認(rèn)識課外閱讀的作用（課件出示）三． 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法（課件出示）

1、選讀法

2,、粗讀法

3,、精讀法

4、摘讀法

四,、怎樣寫好讀書筆記

讀書筆記主要有摘抄型,、感想型、歸納型,、想象想,、評價型等幾種。（課件出示）

五,、小學(xué)生課外閱讀推薦書目（12部）（課件出示）

六,、讀書宣傳小使者

最后老師送給大家一段話。（課件出示）

同學(xué)們,，讓我們與書為伴,，運用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾,！

作業(yè)：

用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書并把自己感受最深的,，優(yōu)美的句段抄在積累本上。

小學(xué)語文閱讀課教案篇四

活動要求：

1,、每天至少讀十頁,，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動的句段,，并在書旁做批注,。

2、摘抄優(yōu)美詞語,，對不理解的詞語可以利用工具書解決,，也可以向老師和家長請教。

3,、選擇你最喜歡的一個故事,，為它配一幅畫，并看圖敘述故事,，談?wù)勀愕捏w會,。

活動過程：

一,、激趣導(dǎo)入：

１、師：前段時間,，老師推薦大家讀了一本好書,，一起說出它的名字好嗎？

２,、師：（大屏幕出示封面）

《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本,。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同,。沒關(guān)系,，版本不同，不影響這本書的巨大魅力,。

３、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時,，你想到了什么,？

４、師：是啊,，我們懷著滿心的好奇,，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書,，和尼爾斯一起騎上白鵝,，翱翔在藍天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅,?？梢哉f，現(xiàn)在,，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友,。

５、今天,，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動,。

二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》：

（一）,、心心相?。ü适缕?/p>

1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容,。（板書：主要內(nèi)容,。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））

誰能依據(jù)老師的提示,，用自己的話說一說呢,？

（大屏幕出示：）指名填空,，再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部（童話）故事,。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個１４歲的男孩子（尼爾斯）,。他生性粗野，（不愛）讀書,，專愛搞（惡作?。圬?fù)（小動物）,，被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒,。他騎著（大白鵝），跟著大雁,，走南闖北,，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭?。?。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川,、旖旎風(fēng)光,，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說,，也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難,。他歷時（8）個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中,，他從（旅伴和其他動物）身上學(xué)到不少優(yōu)點,，逐漸改正了自己（淘氣、調(diào)皮）的缺點,，培養(yǎng)了（勇于舍己,、助人為樂）的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時,，不僅恢復(fù)了（人形）,，重新變成了一個高大、漂亮的男孩子,，而且成了一個（溫柔,、善良、樂于助人,、富有責(zé)任感且又勤勞）的好孩子,。

2、師：頑皮,、粗野,，專愛欺負(fù)小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢,、善良、樂于助人,，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子,，那么，在他的身上,，到底發(fā)生了哪些有趣的故事,，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字,？快來說一說?。▽W(xué)生開火車說。）

3,、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多,。（大屏幕出示目錄。）

昨天,，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來,，現(xiàn)在，就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧,！

誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比,，看誰的畫得最精美,，表達的最清楚、明白,。（先同桌說,，在指名說。）

４,、師：在這次旅行中,，尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友,，但是,，旅行的路上也到處充滿危險，那么,，給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰,？（斯密爾）

５、師：（出示插圖）他就是斯密爾,。見到他,，你想到了哪些詞語？

（狡詐,、兇狠,、狠毒,、老__巨滑、狼心狗肺等,。）

６,、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn),？（７次）

７,、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？（指名講,。）

（二）,、精彩回放（積累篇）

１、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅,，想象曲折離奇,，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩,，它的語言也非常精彩,。讓我們進入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句,。

現(xiàn)在,，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”,？有什么體會,？（生說）

２、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀,，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧,！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽,。

３,、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中,，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山,，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物,。讓我們一起進入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示,。）感受人物情感。（板書：人物情感,。）

（三）,、千言萬語（感悟篇）

１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》,，我想每個人都有自己獨特的感受,。書中除了尼爾斯,，還有誰？（生說,。）

２,、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡,、獵狗卡爾,、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛,、小麋鹿灰皮子,、灰雁鄧芬、老鷹高爾果,、渡鴉巴塔基,、黑老鼠等。

３,、師：你對他們都有哪些獨特的認(rèn)識呢,？請你選擇一個人物，談?wù)剬λ目捶?。（生說）

４,、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯,，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計多端的狐貍,；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個銅板在地下城買了大堆貨物,；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗,；他把鳥巢當(dāng)船劃,，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛,；他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團聚,，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上,，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私,、冷漠和殘暴,，強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受,，能我們更深地體會住中的情感,，更好地認(rèn)識、理解這本書,。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,，要有向別人學(xué)習(xí),，克服和改正自己的缺點的決心。

（四）,、廣而告之（推薦篇）

１,、師：其實，書中不但有許多個性鮮明的人物,，作者還在書中穿插了大量童話,、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實,，有的是講述地形地貌,，有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律?？傊?，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理,、歷史,、文化、植物,、動物都變成了膾炙人口的故事傳說,。這種藝術(shù)上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝,。

我們來看看這本書的相關(guān)資料,。

２、大屏幕出示：

（１）,、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版,，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。

（２）,、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作,。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊,，此后,，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一,。此書迄今已被譯成50余種文字,，并拍成電影和動畫片，被譽為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”,。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽,。

（３）、在瑞典，最近幾代人,，上自國王,、首相，下至平民百姓,，幾乎每個人都自幼閱讀過這本書,，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的,。

３,、讀了這些，你們有什么想說的嗎,？

三,、總結(jié)：

師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物,。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然,，愛不釋手的。

當(dāng)然,，這部作品也存在一些不足,。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光,、山川河流,，而很少觸及當(dāng)時瑞典社會情況。在形式上,，篇幅太長是一個明顯缺陷,。有些章節(jié)顯得比較牽強、平淡,，也還有一些重復(fù),。

盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性,、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物,，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。

看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著,，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容,，積累書中的精彩詞句,，并能感悟書中人物的情感,，那么，你也就把握了這本書的精髓,。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》,。

最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中,，結(jié)束這次快樂的旅行吧?。úシ艅赢嬈黝}歌）

板書：

《尼爾斯騎鵝歷險記》

主要內(nèi)容

精彩詞句

人物情感

小學(xué)語文閱讀課教案篇五

1,、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、認(rèn)識11個生字,，會寫10個生字,。

理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思,。

搜集有關(guān)魯迅的故事,。

2課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

板書課題,，齊讀課題后,，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

二,、初讀課文，了解大意

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段,。

2、同桌互讀課文,。

糾正讀音,、語氣、停頓等問題,。

說說課文主要寫了一件什么事,。

3、指名讀,。要求做到讀得正確,、流利。

三,、再讀課文,，深入理解

1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

2,、用自己喜歡的標(biāo)記符號,，畫出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句,。

3,、小組交流讀書體會，說一說這些語句你能體會什么,。

4,、匯報交流，互談讀書體會,。

四,、復(fù)述課文

1、談?wù)勛x了這個故事,，你受到了哪些啟發(fā),。

2、復(fù)述這個故事,。

教學(xué)流程：

一,、再讀課文

在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情,。

二,、積累內(nèi)化

1、學(xué)生獨立完成“自選詞語”,。

2,、完成課后第三項練習(xí)。

三,、遷移練習(xí)

1,、認(rèn)讀生字。

找出課文中含有生字的詞語或句子,，多讀幾遍,，鞏固識字。用同學(xué)互讀,、小組賽讀等游戲方式鞏固識字,。

2、寫字教學(xué),。

(1)學(xué)習(xí)新偏旁部首,，指導(dǎo)書寫生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的字形特點,，說說寫字時應(yīng)該注意什么,。

(3)學(xué)生練寫。

四,、實踐活動

1,、在班級里開展愛護書籍及作業(yè)本的活動，比一比,，一個月后誰的書本依舊保持嶄新,。

2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事,。

小學(xué)語文閱讀課教案篇六

一,、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的書籍,，從而進一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2,、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實際應(yīng)用到課外閱讀中。

3,、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,，達到熱愛祖國的目的,。

二、指導(dǎo)重點

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實際應(yīng)用到課外閱讀中,。。

三,、課前準(zhǔn)備

1,、《小學(xué)生時代》

2、每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,，并準(zhǔn)備向別人推薦自己好書的簡短發(fā)言稿,。

四、指導(dǎo)過程

（一）,、封面引導(dǎo)

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”,，的確，書,，可以讓我們增長知識,；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會許多做人做事的道理,?？傊?，書的作用太多了，我們一生都離不開書,。

今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學(xué)生時代》,，讓我們來一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書的方法,。首先讓我們來認(rèn)識一下它的封面,，仔細(xì)看看你能獲得什么信息？（學(xué)生發(fā)言）

這樣的一本好書,，那我們趕緊去讀一讀吧,！(二)、目錄引導(dǎo)

打開書本翻到目錄,，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容,？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）

1,、齊讀題目

2,、讀了題目，你會想什么呢,？（題目為什么是《那一條線》,？那一條線指什么？）

——“能根據(jù)題目提出問題,，是一個很好的閱讀習(xí)慣”板書：根據(jù)題目提出問題

那就請你以最快的速度瀏覽一次文章,，看能否找到你想要的答案。

（小結(jié)得出：盡信書,，不如無書,；有時應(yīng)該保持一種清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度）

d、讀了一遍,，我還想再多讀幾遍的句子是

5,、交流

（1）我們先來交流第2個問題：通過多次閱讀，我還有疑問的是??

問題解決了,，對課文的理解也更深入了,。我們應(yīng)該知道：一切發(fā)展和進步都緣于思考，而思考總得有個目的,，問題是什么得先想清楚,。會提問，才懂得思考,，所以要重視提出問題——板書,。

（2）問題解決了，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些,？

（學(xué)生一一找到句子,，并讀一讀）

找到自己喜歡的句子,，用“波浪線”劃一劃，作個記號,。

（教師適時進行閱讀方法的小結(jié)：作記號）

大家一起讀一次,。誰想再讀讀。

讀著讀著,，我似乎讀懂了（小結(jié)閱讀方法：邊讀邊思考）

自由讀一讀,。讀著這一句,，我似乎看到了,，也想到了

（小結(jié)方法：多讀、多聯(lián)想）

小結(jié)：讀了這篇文章,，我們知道在閱讀一篇有價值的文章時,，應(yīng)注意（小黑板出示：看題目提問題、看文章提問題,、作記號,；請教、邊讀邊思考,、多讀多聯(lián)想）

提出問題解決問題

閱讀的方法有很多,，想想還有哪些？下面就請大家運用自己喜歡的方法,，去讀一讀自己喜歡的文章,，等會兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。

（四）,、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）

（五),、請1、2位學(xué)生推薦自己最喜歡的好書,。(六）,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書,，你有收獲嗎,？有什么收獲？（學(xué)生講）

小學(xué)語文閱讀課教案篇七

英語課外閱讀,，是對英語課堂學(xué)習(xí)的有效補充,，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要組成部分。為深入貫徹落實禹城市教育局《中小學(xué)課外閱讀實施方案》,，有效組織我校英語課外閱讀,，特制定本方案。

一,、指導(dǎo)思想

我校以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教育理論為行動指南,，全面落實省教研室和市教育局《關(guān)于加強英語課外閱讀指導(dǎo)意見》,，初步構(gòu)建課外閱讀課程，讓閱讀成為學(xué)生日常的生活方式,。通過英語課外閱讀,，不斷拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)生獲取信息的能力,，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣,，樹立學(xué)好英語的自信心，實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值,，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅實的基礎(chǔ),。

二、工作思路

1,、眼里?！耙姟保ǚ諊眨@文化布置,，均用雙語體現(xiàn),，建設(shè)校園網(wǎng)站，開辟“每周一讀”英文閱讀板塊）

2,、耳里?！奥牎保ㄐ@有聲，校園廣播定時放些英語日常用語,，文明用語）

3,、嘴里常“說”（同學(xué)互說,，提倡同學(xué)之間見面能用英語問好,，打招呼）

4、心里?！坝洝保ò嗉壩幕?，班級文化欄內(nèi)，增“ “每周一句”欄目）

5,、腦里?！跋搿保ɑ顒屿柟蹋ㄆ谂e辦比賽聽,、說,、讀、唱,、等活動,，積極參與，進行鞏固和應(yīng)用）

三,、課外閱讀活動的目標(biāo)

設(shè)立英語課外閱讀課,，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識,，更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人,，提高學(xué)生人文素養(yǎng),，促進學(xué)生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動,，要讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂,，喜歡和好書交朋友；通過英語課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感,；通過英語課外閱讀,，讓學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，并且能借助工具書和圖片讀懂簡單的故事,。

四,、課外閱讀活動的實施

（一）、保證課外閱讀時間,，提高 “閱讀”效率,。

學(xué)生每天都要有至少40分鐘的閱讀時間，每周按輪換計劃進行《輕松英語名作賞析——小學(xué)版》的教師指導(dǎo)閱讀活動,，利用家庭作布置學(xué)生自讀,，每周的英語興趣小組活動進行英語課外閱讀的輔導(dǎo)。讓學(xué)生自由閱讀,，自由筆記,，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節(jié)等,。

（二）,、給學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物,。

“興趣是最好的老師,。”激發(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導(dǎo)環(huán)節(jié),。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀前,，首先要千方百計采用各種手段燃燒起學(xué)生的讀書愿望。

（三）,、保證課外圖書的數(shù)量,，提高圖書的利用效率,。

1、加強班級圖書角的建立,。

班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證,，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點，有益于其成長,。書籍類別豐富,，有健全的圖書管理制度，保證對班級圖書角的管理,。

2,、建立圖書館圖書的輪換管理機制。

學(xué)校圖書館的英語課外讀本作為學(xué)校的圖書資料,，由專人負(fù)責(zé),，并設(shè)立圖書輪換記載本。每班由兩個學(xué)生負(fù)責(zé)班級圖書的借閱,、登記,、回收和保管整理工作。

三年級起以班級為單位進行圖書輪換活動,，學(xué)生人手一冊書,，以年級為單位進行輪換。每生每月平均閱讀1本書,，每天閱讀40分鐘左右,。如：《輕松英語名作欣賞》每冊大約5個故事，要求學(xué)生兩周閱讀1個故事,。每個年級課外閱讀時間最好統(tǒng)一,，以便教師輔導(dǎo)與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分,。

（四）,、授之以漁，使學(xué)生“會閱讀”,。教師在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)時,，應(yīng)講授閱讀方法。

1,、上好閱讀課,。

學(xué)生的讀書活動實行 “上不封頂，下要保底,，”可以利用晨讀等時間,，在校本課程中教會學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會提問，如何學(xué)會圈點評注等,，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀,，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設(shè)立“英語課外閱讀檔案袋”,，學(xué)生可以把讀書活動中讀到的精彩片段,、好詞好句、名人名言,、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃,，參加閱讀活動的作品，獲獎記錄如實地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中,。采用“教師,、家長、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式,，營造讀書閱讀氛圍,。

2、做好讀書筆記,。

“記”是讀的強化,，讀的深化。 學(xué)校會為學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記,，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型,，試寫讀后感,，這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化。

（五）,、定期組織閱讀活動,，展示閱讀成果。

這一環(huán)節(jié)是激勵學(xué)生堅持課外閱讀的動力環(huán)節(jié),。在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后,，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流讀書“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺,，讓學(xué)生暢談讀書收獲,，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新,。這一階段的操作方式有：

1,、班級內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展,，定期開展讀書心得交流,。根據(jù)班級學(xué)生的年齡特點，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品。如：書簽,、讀書卡,、閱讀卡、讀書筆記等,。

2,、學(xué)校開展閱讀專項活動。

（1）,、利用英語課的free talk 時間,，讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事。

（2）,、開展閱讀手抄報比賽,、講故事、演短劇,、閱讀競賽,、等多種活動。

（3）,、定期評出 “故事大王”,、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎勵,，如課外閱讀材料,、筆記本等。

（4）,、發(fā)動學(xué)生搜集英語故事,，定期進行閱讀推薦會。

這些“交流展示”活動的開展,，不但可以讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法,，提高生命創(chuàng)新的價值，而且會激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣,，把英語課外閱讀進行到底,。

小學(xué)語文閱讀課教案篇八

通過閱讀使學(xué)生增加自己的識字量，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣,。

一年級上學(xué)期的學(xué)生,，雖然識字量少，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力,，在這個時期,，開設(shè)閱讀課，既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度,，又可以認(rèn)識和鞏固常用漢字,，擴大識字量,。這個階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過渡的階梯,，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識書籍,，走進書籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣,。這可以從以下三個方面做起：

1,、看。首先,，教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去參觀,，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹,，使學(xué)生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶,。其次，還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中,、高年級學(xué)生組織的手抄報展覽,、故事會、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動,，在參觀,、體驗的過程中感受讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,。

2,、講。在看的基礎(chǔ)上,，教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書,、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言，讓學(xué)生認(rèn)識到書對我們學(xué)習(xí)的重要性,。知道讀書可以增長知識,，陶冶情操，豐富語言,。

3、聽,。低年級的'小學(xué)生識字量少,，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段,。就要借助“聽”的力量,，教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動有趣的兒歌、童話,、寓言故事,、古詩等。也可讓那些平時喜歡讀書的同學(xué)讀給大家聽。小學(xué)生模仿能力強,，這時,，就會產(chǎn)生強烈的讀書欲望。此時再讓學(xué)生開始閱讀就可以說是水到渠成了,。

低年級兒童是從興趣的角度去讀書的,，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道,，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo),。低年級兒童采用的主要是精讀法。

【四個結(jié)合法】

1,、拼音與文字相結(jié)合,。低年級學(xué)生的讀物大多是拼音讀物，因為他們的識字量少,，在讀書時對拼音的依賴性很強,，有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學(xué)生對漢字的掌握,。因此,，我們要特別強調(diào)目視雙行，做到閱讀時拼音與文字相結(jié)合,。

2,、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫閱讀,。這是因為兒童讀物大多有精美的插圖,，起著補充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物,、理解內(nèi)容,，豐富想象，增強語感,，還可以增強學(xué)生的觀察能力,，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。

3,、讀書與思考相結(jié)合,。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是低年級的學(xué)生在讀書時喜歡大聲朗讀,，沒有思考的習(xí)慣,，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題,，讓學(xué)生思考,，這樣才能提高讀的效果,。尤其是在二年級下學(xué)期，學(xué)會默讀以后,，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣,，一是加快閱讀速度，二是有助于對文章內(nèi)容的思考,。

4,、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄,，寫讀書筆記有很多好處,，因此，要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記,，既有利于學(xué)生語言的積累,，又有利于他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

【五步讀書法】

1,、審題設(shè)疑,。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀,，有利于邊讀邊想,，要比無目的的讀效果要好得多。

2,、粗讀感知,。低年級學(xué)生因識字量較少，在閱讀時常常需要借助拼音,。初讀時,，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上,，缺乏對讀物內(nèi)容的思考和理解,，只能停留在對內(nèi)容的初步感知上。

3,、細(xì)讀理解,。這一環(huán)節(jié)是對讀物內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想,，在讀得正確,、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容,。

4、誦讀積累,。在對讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上,，找出寫得好的詞,、句、段,，反復(fù)誦讀和揣摩,，達到熟讀成誦的程度，使文章的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,。

5,、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書,，都要問問自己：增長了哪些知識,？明白了什么道理？受到了什么啟發(fā),？積累了哪些優(yōu)美的詞句,？這最后一步對學(xué)生也是非常重要的。