每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來看看吧
高中語文聽課記錄篇一
1,、誦讀文本,概括故事
2,、疏通文意4分鐘
3、小組交流2分鐘
4,、一學(xué)生問:“淇水湯湯”前后有何關(guān)系,?
“淇水有岸”何義?“送子過淇”——“子”何意,?是男子嗎,?
(點評:這一環(huán)節(jié)很好,,你給學(xué)生一個發(fā)現(xiàn)的空間,學(xué)生就給你一個燦爛的藍(lán)天,。)
5,、一學(xué)生問:“至于暴矣”,“暴”何意,?打,。
6,、概括故事情節(jié)。
7,、品讀文本。問:你在什么地方讀出了女主人公的性格的詞語和感情,?
學(xué)生答:容顏像葉子一樣衰老了;送子涉淇,,很細(xì)心;載笑載言,,很幸福很甜蜜。
問:你讀出了女主人公怎樣的性格,?
(隨堂點評:分析得很好?。?/p>
8,、問:本單元是觀照女性命運,你回顧全詩,,從這位女主人公的婚姻經(jīng)歷,,得到了什么,?有何感悟?
幾個學(xué)生答:“女也不爽”,,婚姻是愛情的墳?zāi)梗?/p>
女子不能承擔(dān)家務(wù)活;
不能光勤儉持家,,要提升自己魅力,多讀書,,提高修養(yǎng),來吸引男性,;
離婚也是好事,,過程總是痛苦的,,要曠達(dá),。
打敗婚姻的是現(xiàn)實,,女子的容顏總是要凋零的。
(點評:在這里,,有兩個學(xué)生回答不當(dāng),是生之過,?是師之過?總之,,是學(xué)生還沒有真正理解本詩的含義之緣故也)
9,、最后讓學(xué)生選擇一節(jié),,背誦,。
① ? ?沉著,不著急,,主問題很好,清晰大氣,,關(guān)注學(xué)生思考。
② ? ?有些議論學(xué)生脫離了文本,,誰之過,?
③ ? ?為何本詩的藝術(shù)方面沒有涉及,?鑒賞不足。
結(jié)構(gòu)好,,但沒讀,,沒講藝術(shù)性。
本詩的藝術(shù)性何其高也,,而僅僅局限在性格的分析,,又是女性本身的分析,,何其偏頗也?葉子如何變化,?淇,如何變化,?為何不講講其藝術(shù)?這首詩千古流傳,,原因何在?婚姻破裂原因何在,?為何不講?
高中語文聽課記錄篇二
1,、導(dǎo)入:面對苦難,屈原選擇了------陶淵明選擇了-------
2,、梳理積累:字詞。
3,、問:寫了什么,?學(xué)生答:上片寫景,; ?下片抒情,。
4、問:用什么樣的方式去誦讀,?(上課已經(jīng)35分鐘了)
5、讓學(xué)生分列到黑板前誦讀?(一個一個展示,,共八個組全部到臺上誦讀)
6、二個小組打擂:一個組讀二句,,另一個組再讀二句
1、學(xué)生梳理字詞時間長否,?
2、課堂語言較好,。
3,、誦讀方式太寬泛。
4,、讓每個小組早排練好了吧?(一個小組還有單讀,、分讀、合讀)
5,、光去讀,太平面化了,,沒有遞進層面的東西。
6,、光去讀,,不鑒賞了,?
這是一節(jié)離奇的課。我命名為表演式朗誦,。本課兩個環(huán)節(jié),一是自我梳理字詞,、語句;二是讓學(xué)生分組討論如何誦讀,之后分小組表演式誦讀,。一組兩組也罷了,你竟想不到,,竟然九個小組都到前臺展示。試問:平面式的`毫無遞進的誦讀能代替分析,、鑒賞嗎?這位教師素質(zhì)十分優(yōu)秀,,就是想出奇,就是想創(chuàng)新,,恰恰是作繭自縛了。所以我要奉勸教師:課堂教學(xué)一定要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,,千萬不要一味求新求異,把傳統(tǒng)的根本的教學(xué)思想給弄丟了,。
高中語文聽課記錄篇三
)
1,、標(biāo)注字音,、詞義,;結(jié)合注釋,疏通文意,。
2、教師問:有什么問題沒有解決,。(學(xué)生問“氓之蚩蚩”中“之”的何義?取消獨立性,。)
3、“載笑載言”——“載欣載奔”
4,、再讀——學(xué)生讀得太快。
5、解釋:蚩蚩,、貿(mào)絲、愆期,、湯湯,、不爽
6,、概括故事情節(jié):男子出軌,,被壓迫等,。
7、問:概括女主人公的情感變化,體現(xiàn)情感變化的語句有哪些,?(學(xué)生黑板上展示)
期待——幸福——抱怨——悲傷——妥協(xié)
8,、詞語分析:載笑載言
9、問:女子為何變心,?學(xué)生答:吃不飽,,穿不暖;光讓干活,;抱怨“二三其德”,日子好了,,卻有二心,無奈心酸,。(為何不追根求源,?貳行,。下課鈴響了,主題還沒有挖掘呢,。)
1、聲音高,,而感情不濃;
2,、教態(tài)呆板,課堂語氣太直,,有些兇,語氣不婉轉(zhuǎn),;
3、學(xué)生理解全文了嗎,?就分析情感變化,。
4,、學(xué)生不理解,就進行空洞分析,,可乎?
5,、課文沒講完啊,。
1、本課失誤有三:前緊后松,,時間分配不當(dāng),其一也,;一個問題:感情變化找其詞,,簡單而浪費時間太多,,其二也,;框架結(jié)構(gòu)沒有,,不清不楚,其三也,。
2,、教師表情淡漠;
3,、學(xué)生理解不到位,就講不好,。