每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

高中語文聽課記錄篇一

1,、誦讀文本，概括故事

2,、疏通文意4分鐘

3、小組交流2分鐘

4,、一學(xué)生問：“淇水湯湯”前后有何關(guān)系,？

“淇水有岸”何義？“送子過淇”——“子”何意,？是男子嗎,？

（點評：這一環(huán)節(jié)很好,，你給學(xué)生一個發(fā)現(xiàn)的空間，學(xué)生就給你一個燦爛的藍(lán)天,。）

5,、一學(xué)生問：“至于暴矣”，“暴”何意,？打,。

6,、概括故事情節(jié)。

7,、品讀文本。問：你在什么地方讀出了女主人公的性格的詞語和感情,？

學(xué)生答：容顏像葉子一樣衰老了；送子涉淇,，很細(xì)心；載笑載言,，很幸福很甜蜜。

問：你讀出了女主人公怎樣的性格,？

（隨堂點評：分析得很好?。?/p>

8,、問：本單元是觀照女性命運，你回顧全詩,，從這位女主人公的婚姻經(jīng)歷,，得到了什么,？有何感悟？

幾個學(xué)生答：“女也不爽”,，婚姻是愛情的墳?zāi)梗?/p>

女子不能承擔(dān)家務(wù)活；

不能光勤儉持家,，要提升自己魅力，多讀書,，提高修養(yǎng)，來吸引男性,；

離婚也是好事,，過程總是痛苦的,，要曠達(dá),。

打敗婚姻的是現(xiàn)實,，女子的容顏總是要凋零的。

（點評：在這里,，有兩個學(xué)生回答不當(dāng)，是生之過,？是師之過？總之,，是學(xué)生還沒有真正理解本詩的含義之緣故也）

9,、最后讓學(xué)生選擇一節(jié),，背誦,。

① ? ?沉著，不著急,，主問題很好，清晰大氣,，關(guān)注學(xué)生思考。

② ? ?有些議論學(xué)生脫離了文本,，誰之過,？

③ ? ?為何本詩的藝術(shù)方面沒有涉及,？鑒賞不足。

結(jié)構(gòu)好,，但沒讀,，沒講藝術(shù)性。

本詩的藝術(shù)性何其高也,，而僅僅局限在性格的分析,，又是女性本身的分析,，何其偏頗也？葉子如何變化,？淇，如何變化,？為何不講講其藝術(shù)？這首詩千古流傳,，原因何在？婚姻破裂原因何在,？為何不講？

高中語文聽課記錄篇二

1,、導(dǎo)入：面對苦難，屈原選擇了------陶淵明選擇了-------

2,、梳理積累：字詞。

3,、問：寫了什么,？學(xué)生答：上片寫景,； ?下片抒情,。

4、問：用什么樣的方式去誦讀,？（上課已經(jīng)35分鐘了）

5、讓學(xué)生分列到黑板前誦讀？（一個一個展示,，共八個組全部到臺上誦讀）

6、二個小組打擂：一個組讀二句,，另一個組再讀二句

1、學(xué)生梳理字詞時間長否,？

2、課堂語言較好,。

3,、誦讀方式太寬泛。

4,、讓每個小組早排練好了吧？（一個小組還有單讀,、分讀、合讀）

5,、光去讀，太平面化了,，沒有遞進層面的東西。

6,、光去讀,，不鑒賞了,？

這是一節(jié)離奇的課。我命名為表演式朗誦,。本課兩個環(huán)節(jié)，一是自我梳理字詞,、語句；二是讓學(xué)生分組討論如何誦讀，之后分小組表演式誦讀,。一組兩組也罷了，你竟想不到,，竟然九個小組都到前臺展示。試問：平面式的`毫無遞進的誦讀能代替分析,、鑒賞嗎？這位教師素質(zhì)十分優(yōu)秀,，就是想出奇，就是想創(chuàng)新,，恰恰是作繭自縛了。所以我要奉勸教師：課堂教學(xué)一定要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,，千萬不要一味求新求異，把傳統(tǒng)的根本的教學(xué)思想給弄丟了,。

高中語文聽課記錄篇三

）

1,、標(biāo)注字音,、詞義,；結(jié)合注釋，疏通文意,。

2、教師問：有什么問題沒有解決,。（學(xué)生問“氓之蚩蚩”中“之”的何義？取消獨立性,。）

3、“載笑載言”——“載欣載奔”

4,、再讀——學(xué)生讀得太快。

5、解釋：蚩蚩,、貿(mào)絲、愆期,、湯湯,、不爽

6,、概括故事情節(jié)：男子出軌,，被壓迫等,。

7、問：概括女主人公的情感變化，體現(xiàn)情感變化的語句有哪些,？（學(xué)生黑板上展示）

期待——幸福——抱怨——悲傷——妥協(xié)

8,、詞語分析：載笑載言

9、問：女子為何變心,？學(xué)生答：吃不飽,，穿不暖；光讓干活,；抱怨“二三其德”，日子好了,，卻有二心，無奈心酸,。（為何不追根求源,？貳行,。下課鈴響了，主題還沒有挖掘呢,。）

1、聲音高,，而感情不濃；

2,、教態(tài)呆板，課堂語氣太直,，有些兇，語氣不婉轉(zhuǎn),；

3、學(xué)生理解全文了嗎,？就分析情感變化,。

4,、學(xué)生不理解，就進行空洞分析,，可乎？

5,、課文沒講完啊,。

1、本課失誤有三：前緊后松,，時間分配不當(dāng)，其一也,；一個問題：感情變化找其詞,，簡單而浪費時間太多,，其二也,；框架結(jié)構(gòu)沒有,，不清不楚，其三也,。

2,、教師表情淡漠；

3,、學(xué)生理解不到位，就講不好,。