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幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說課稿大班美術(shù)篇一

我今天說課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動《探索風(fēng)的奧秘》,。我將從以下七個板塊來分析此次

說課的內(nèi)容：

一,、說設(shè)計意圖 二、說活動目標(biāo) 三,、說活動重難點

四,、說教法學(xué)法 五、說活動準(zhǔn)備 六,、說活動過程 七,、說活動延伸

（下面我來具體分析，首先看第一板塊-）

（我將從以下兩個方面來說設(shè)計意圖-第一,，第二,，）

（首先我們來看）

（一）說教材

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中也明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,，使之感

受大自然的美與奧妙,，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象,，為幼兒提供觀察,、操作、試驗的機會,，支持,、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，是科學(xué)活動必不可少的教育要求,。

（二）說幼兒

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知,、親身體驗和實際操作進

行科學(xué)學(xué)習(xí),，再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點，所以我設(shè)計的是幼兒大班科學(xué)活動《探索風(fēng)的奧秘》,，通過讓孩子親身體驗,，親自觀察探索，對風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng),，以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和實際操作能力,，并學(xué)會與人合作、交流,、分享,。（以上是我對設(shè)計意圖的分析，闡明了設(shè)計意圖,，接下來根據(jù)設(shè)計意圖來看第二個板塊—說活動目標(biāo)）

根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點,，我制定了以下三個活動目標(biāo)：

（分別從情感，認(rèn)知技能,，社會性出發(fā)）

1,、 試著感受風(fēng)的大小,、探索和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng),。

（根據(jù)《綱要》,，以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙,，為幼兒提供觀察,、

操作、試驗的機會,，支持,、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。）

2,、 初步了解風(fēng)的利與弊,，辯證地看待問題以形成初步的科學(xué)思維意識。

（根據(jù)《綱要》,，以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象,，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展其認(rèn)識能力,。）

3,、 學(xué)會與同伴合作，并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí),。

（根據(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點,，這個時期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會性，即與人交流合作分享的意識,。）

（有了目標(biāo)便有了前進的方向,，下面來我們來看第三個板塊—說活動重難點）

重點：（重點的依據(jù)是只有初步的了解才能嘗試著去做，才能理解和掌握,。正如蒙臺梭利所說,，我看到了，我忘記了,；我聽到了,，我記住了；我做過了,，我理解了,。所以重點是）對風(fēng)的初步的了解與認(rèn)識，嘗試制造風(fēng),，以培養(yǎng)認(rèn)識能力和動手動腦能力,。

難點：（難點的依據(jù)是，根據(jù)孩子的年齡特征,，孩子沒有基礎(chǔ)知識,，對一些抽象的東西無法理解,。所以難點是）初步了解風(fēng)的利弊，在合作中進行交流學(xué)習(xí),。

（孩子是活動的主體,，如果想讓孩子在活動中得到更多的提升，那么就要有一個正確的適合孩子的方法,，所以我們來看第四個板塊—）

一）說教法：（根據(jù)《綱要》指出,，幼兒的科學(xué)活動的過程應(yīng)該是幼兒動手動腦主動探究的過程，所以我采用以下教法：

1,、提問法：通過提問引起孩子的思考然后動手動腦去解決問題,，調(diào)動孩子的積極性。

2,、活動探究法：引導(dǎo)孩子走進大自然,，去觀察去探索，激發(fā)孩子的探究欲望,。

3,、集體討論法：針對活動中提出的問題進行討論，培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識,。

二）說學(xué)法：（根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點,，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣，探究欲望,，教師要讓孩子運用感官,，親自動手動腦大膽探索，所以活動中涉及的主要的學(xué)法是：

1,、觀察法：培養(yǎng)孩子的觀察興趣,。

2、實驗法：通過實驗,，以培養(yǎng)孩子的動手動腦的能力

3、討論法：培養(yǎng)孩子交流與合作的意識,，從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式,。

（前面我想大家分析了活動的設(shè)計意圖，活動目標(biāo),，活動的重難點以及教法學(xué)法,，接下來似乎該進入活動的過程了，但是,，如果想要活動能更順利的進行,，必須要先有充分的活動準(zhǔn)備。所以接下來是第五個板塊—）

（首先,，結(jié)合和利用生活經(jīng)驗,，有利于孩子更好地認(rèn)識自然環(huán)境,，初步了解自然與自己的關(guān)系，所以首先是）

1,、 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：1）孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容,；

2）讓孩子用自己的方式對不同風(fēng)力的風(fēng)進行記錄；

3）請家長配合,，事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料,。

（既然是探索那么就少不了探索的工具，所以）

2,、 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1）吹風(fēng)機,、打氣筒、氣球,、羽毛,、扇子、紙板,、風(fēng)車等,；

2）分類板、記錄筆若干,；

3、自然環(huán)境準(zhǔn)備：既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣,。

（活動的目標(biāo)是通過活動的過程來實現(xiàn)的,，過程是一個活動的存在方式和展開形式，下面我要具體來說第六個板塊—）

《綱要》指出,，科學(xué)活動要為幼兒提供觀察,、操作、試驗的機會,，支持,、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，在這個活動中我突出重點,，把握難點,，最大限度的調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子的探究欲望,。所以活動過程我講從以下三塊來說：（一）說活動導(dǎo)入,，（二）說活動展開，（三）說活動總結(jié)

（我們來看 –首先-）

（一）說活動導(dǎo)入

根據(jù)《綱要》要求,，充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,，我采用的是自然導(dǎo)入法，以激發(fā)孩子對接下來活動的興趣,。

例如,，老師：“孩子們,，過幾天我們就要出去旅游了，大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況,，那么誰最勇敢來向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢,？”

根據(jù)孩子們的回答我進行設(shè)問。例如,，老師：“南風(fēng)2—3級,，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”

（孩子可能會根據(jù)以往的經(jīng)驗說：柳條在擺動,，紅旗在飄舞等,。為了讓孩子證明自己的說法，剛好帶孩子去戶外進行觀察探索）（所以接下來重點說第二塊活動展開”）

（二）說活動展開（我主要從以下三點來說活動展開）

1,、探索并感受風(fēng)

《綱要》要求,，鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，并學(xué)會跟他人合作,、交流,、分享。（所以接下來我采用教法一提問法）例如,，老師：“寶寶,，你們看到了什么？感覺到了什么,？” 讓幼兒用圖畫或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類板上,，進行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺到的，體現(xiàn)了本活動的活動目標(biāo),。

（在對微風(fēng)進行探索的基礎(chǔ)上,，激發(fā)了孩子們對風(fēng)的認(rèn)識興趣和探究欲望。根據(jù)《綱要》并結(jié)合活動目標(biāo),，所以接下來的活動是--）

2,、探索判斷風(fēng)向

首先我將采用教法一提問法引導(dǎo)孩子到戶外進行觀察探究以證明前面討論的結(jié)果。例如,，

（老師：“天氣預(yù)報說今天是南風(fēng),。‘南風(fēng)’這是什么意思呢,？”（南風(fēng)就是從南邊吹來的風(fēng)）“那我

們是怎么來判斷風(fēng)向的呢,？”······）

然后采用教法二活動探究法,，帶孩子到戶外可以觀察也可以動手操作,。例如，

觀察：柳條擺動,、紅旗飄揚,； 動手：讓把孩子羽毛或氣球放在地上,，讓其隨風(fēng)飄動。

（在對風(fēng)做了初步的了解后,，鼓勵孩子在經(jīng)過討論后,，用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向）

（根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點：學(xué)習(xí)科學(xué)活動的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官,，親自動手,、動腦去發(fā)現(xiàn)并解決問題。鼓勵幼兒之間的合作,，并積學(xué)會交流與分享,。所以接下來的活動是--）

3、嘗試制造風(fēng)（我講從以下四個方面進行）

(1) 《綱要》指出,，科學(xué)活動首先要激起孩子的認(rèn)識興趣和探究欲望,，所以我將采用教法一提問法。例如,，老師：“老師今天帶來了一個新朋友,，它說呀他想跟小朋友們一起玩，大家看看他是誰呢,？dadadada（拿出風(fēng)車）咦,！好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來呢？”

（孩子們利用之前的經(jīng)驗肯定會說“沒有風(fēng),！”）

老師：“沒有風(fēng),，那我們能不能制造點風(fēng)呢？”“那我們怎么制造風(fēng)呢,？”

(2) 根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點,，接下來帶孩子去活動區(qū)，開始讓孩子自己動手尋找制造風(fēng)的材料,，有利于培養(yǎng)孩子的靈活的動手能力,，培養(yǎng)合作意識。也很好地體現(xiàn)了活動目標(biāo),。

(3) 采用教法二活動探究法,，鼓勵孩子主動探究，用各種方法嘗試制造風(fēng),，例如,，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹風(fēng)機吹,，等等

(4) 經(jīng)過操作試驗之后,，讓孩子與大家分享各自采用的制造風(fēng)的方法。

（依據(jù)：活動過程是一個完整活動必不可少的部分，為了進一步鞏固活動的內(nèi)容,，突出活動重難點,，所以要對活動過程進行一個總結(jié)。下面我來說第三塊—）

（三）說活動總結(jié)

主要是與孩子一起回顧活動的內(nèi)容及過程,，加深孩子對活動的印象,。例如，

“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的,，那我們是怎么知道的呢,？”（以孩子集體回答為主，加深孩子對風(fēng)的了解與認(rèn)識,。）

“哦,，剛才我們在操場上看到：柳條在擺動，紅旗在飄揚,，?（與小朋友一起回顧,，讓孩子對風(fēng)有更進一步的了解。）”

小朋友剛才還嘗試了許多制造風(fēng)的方法,，有：用扇子扇,，用吹風(fēng)機吹?（與小朋友一起回顧，有助于孩子更好地掌握制造風(fēng)的方法,。）（以上這是我對活動過程的分析,，最后我們來看第七個板塊--）

根據(jù)《綱要》的教育要求，要鼓勵孩子表達發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人分享,，也為了把握好活動的難點,，結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點，我設(shè)計的活動延伸是：

探討風(fēng)的利弊

老師對孩子的表現(xiàn)先進行簡單的總結(jié)評價,，然后引出討論話題,。例如，

老師：“今天你們呀想出了很多制造風(fēng)的方法,，有的用紙板扇,，有的用吹風(fēng)機吹等等，你們的小腦袋真聰明,！”“那,，小朋友你們喜歡風(fēng)嗎？為什么呢,？”（集體討論交流）

（一定是有的小朋友喜歡有的不喜歡,，讓孩子們討論后與大家分享自己的想法，通過與伙伴的交流分享了解風(fēng)的利與弊,，學(xué)會辯證地看待問題,，形成初步的科學(xué)思維意識,。）（好，這是我對活動延伸的簡單介紹,。）

以上這七大板塊就是我對本次說課課題（幼兒園大班科學(xué)活動《探索風(fēng)的奧秘》）的分析。 我的說課到此結(jié)束,，謝謝,！

幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說課稿大班美術(shù)篇二

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,，一年四季天天都和我們會面,，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天,，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié),。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變,。白天的氣溫很高,，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降,。在幼兒園,，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,，清潔工人又要重新打掃了,；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的,、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動,。

大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲,，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題,。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中,，大膽探索,，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理,，懂得科學(xué)存在于客觀事實,，而不是教師的頭腦之中。

考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小,、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng),。

2,、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,，從小形成科學(xué)的思維方式,。

3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,，會在合作中互相學(xué)習(xí),。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報,，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容,；

（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄,；

（3）請家長予以配合,，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，,。

2,、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機、扇子,、墊板,、打氣筒、紙板,、書,、氣球、風(fēng)車,、雞毛,、棉花、小紙船等,。

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張,。

3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣,。

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用,，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng),，幼兒無法真正了解它的形成,，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙,。在這個活動中,，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題,，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò),、實驗或詢問家長）,，讓幼兒在動眼看、動嘴說,、動耳聽,、動手做、動腦想的過程中不斷豐富,、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗,，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松,、愉快的氛圍中獲得知識,，習(xí)得方法。

（一）,、自然導(dǎo)入,，激發(fā)興趣（5分鐘）師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況,。那么,，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？

師：“偏北風(fēng)2―3級”,，我們從哪兒可以看出,？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察,、感受）我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗,、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞,，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展,。

（二）,、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（6分鐘）師：你們聽到了什么,？看到了什么？感覺到了什么,？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來,，并向大家說說）（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類,。幼兒歸類,、集體檢查。

在對微風(fēng)進行探索的基礎(chǔ)上,，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性,。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng),、大風(fēng)到來時,，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫,、表格的形式記錄并分類,。

師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同,，人的感受也不同,。

（三）、探索判斷風(fēng)向（10分鐘）師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng),，這是什么意思,？（北風(fēng)就是從北邊來）（是風(fēng)向）“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,，然后到戶外活動,，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動,；讓孩子將羽毛,、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動,，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”,。了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來,。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字,，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確,，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式,。

（四）、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動室能玩嗎,？

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩,，沒有風(fēng),！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)啊,？”怎樣制造風(fēng)呢,？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料,，如吹風(fēng)機,、電風(fēng)扇,、扇子,、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板,、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng),。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程,，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

（五）活動延伸：（3分鐘）師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),，那你們喜歡風(fēng)嗎,？為什么,？（幼兒討論）課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電,、傳播種子等等,，但也會給人類帶來危害。我想,，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,，從小形成科學(xué)的思維方式。

幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說課稿大班美術(shù)篇三

１,、教材來源：

前段時間我上過這么一節(jié)活動課：大班美術(shù)活動《神奇的線和色》,。在活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友的思維非常局限，畫來畫去都是那么幾條線條,，一幅畫沒有具體的內(nèi)容,。說白了，就是連幼兒自己也不知道自己畫的是什么,?？梢姡麄儗€條的想象程度還不深入,。又根據(jù)大班幼兒年齡特點,，他們應(yīng)該具備一定的語言表達能力與想象力，可是,，本班幼兒在這方面比較薄弱,，針對我們大四班幼兒的實際情況,，我設(shè)計了這一大班綜合活動《神奇的線條》。讓他們從中進行充分的講述,，大膽想象,，從而逐漸提高幼兒的語言表達能力及想象能力。

２,、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及本班幼兒實際情況,，確立了以下幾方面的目標(biāo)：

1）能根據(jù)簡單的各種線條(波浪線、弧線,、鋸齒線,、直線等)結(jié)合生活經(jīng)驗編述故事

2）拓展幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒語言能力

重點：發(fā)展幼兒語言能力

難點：根據(jù)線條結(jié)合生活經(jīng)驗編述故事

活動中主要通過以幼兒為主,，讓幼兒充分講述,，大膽講述，啟發(fā)示教學(xué)法來突破重難點,。

3,、活動準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官,、多種方式進行探索提供活動的條件,。”依據(jù)《綱要》精神我做以下三方面的準(zhǔn)備

1）一張白紙（畫上兩個點為一排,，一共三排）

2）白紙每人一張,、勾線筆1支，地上畫有各種線條的迷宮

3）音樂,、磁帶,、錄音機

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動,，感受參與的樂趣,，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見。因此,，本次活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者,、合作者和引導(dǎo)者，采取相互尊重,、協(xié)商,、交流、共同構(gòu)建的方式,，并共同學(xué)習(xí)與成長,。采用的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用走迷宮這個幼兒喜歡的游戲活動,，將幼兒引入到活動中,，極大地調(diào)動起孩子講述的欲望,。如：剛才我是從直線上走過來的；我是從波浪線上過來的等等,。

2,、演示法:是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看,，幫助他們獲得理解,。比如活動中我邊畫邊講故事幫助幼兒理解。

3,、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況,，教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力,。

4,、啟發(fā)示教學(xué)法：當(dāng)教師提出來的問題幼兒無法回答或者不知道從哪個方面回答時，教師用語言或者動作給予啟發(fā),。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與講述活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力,、更升華了想象,。

本次活動采用的學(xué)法有：

１、觀察法：通過觀察教師邊畫邊講故事,，為下環(huán)節(jié)做了一個鋪墊,。

2,、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)教案中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦,，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_,，交流探索的過程和結(jié)果,。因此在活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看,、走一走,、畫一畫、說一說等多種感官的參與,，使幼兒在不知不覺中對線條產(chǎn)生興趣,。

3、操作體驗法：心理學(xué)家指出,，凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高。我就采用了操作體驗法,，在活動中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用各種線條描述故事,，同時注重幼兒的語言交流,，體現(xiàn)了生生互動。

本活動整個過程分為五個流程進行,。

感受線條的流暢——能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么——利用線條創(chuàng)編故事——幼兒邊作畫,，邊編故事（播放音樂）——延伸活動

第一環(huán)節(jié)：感受線條的流暢

首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，以“老師帶孩子們到線條王國玩”,，“走線條迷宮”線索讓幼兒走走,、看看、說說引出課題充分調(diào)動幼兒的興趣,。其次是幼兒已有經(jīng)驗的體驗,，通過小朋友講述線條名稱教師逐一畫出，并做相應(yīng)的徒手練習(xí),，為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么

以兩個小點點吵架的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒運用已有的生活經(jīng)驗想象辦法,，許多孩子都能想到用各種線條來幫助他們,，同時通過教師的演示，進一步提問,，這些線條讓你想到了什么呢,？激發(fā)幼兒的想象，為以下活動的開展做鋪墊,，這里其中也滲透了科學(xué)教案的內(nèi)容即兩點一線,，其次是個別幼兒操作，其他幼兒講述,，有了以上的經(jīng)驗,，小朋友的想象里自然會更加廣泛。

第三環(huán)節(jié)：利用線條創(chuàng)編故事

之前所有的內(nèi)容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的,。教師用各種線條一邊作畫一邊引出好聽的故事內(nèi)容,，然后提問：這條線條代表故事里的什么？為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動手邊畫邊編故事打下良好的基礎(chǔ),。

第四環(huán)節(jié)：幼兒邊作畫,，邊編故事（播放音樂）

這里，我利用輕柔的音樂為幼兒提供了輕松,、自由的空間,，發(fā)揮幼兒活動的主動性，在滿足幼兒練習(xí)繪畫線條的同時,，也發(fā)展幼兒的想象力,。操作中由于幼兒的能力存在差異性，完成任務(wù)有快有慢，我請先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說說自己畫里藏的故事,，讓孩子在等待中結(jié)伴交流,，獲得成功的喜悅，在講述活動時,，由于時間關(guān)系,，我只請了兩位幼兒講述，其他幼兒也有講述的欲望,，于是,，我將活動作為延伸讓他們與同伴互講，從而滿足他們的想法,，進一步體驗講述語言的樂趣,。

活動結(jié)束了，但是“活動”還沒有結(jié)束,。小朋友的想象力是無限的,，我們應(yīng)該尊重幼兒的想象力，因此,，我讓幼兒回家繼續(xù)用各種線條編故事,。

幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說課稿大班美術(shù)篇四

我班幼兒在通過簡單的折紙訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進行練習(xí),，會使其折紙的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面,，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,。同時能提高幼兒專心做事的能力,。更能激發(fā)幼兒的折紙興趣。

幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動,，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力，促進個性的發(fā)展,。由此我設(shè)計了此次活動,。

1,、能用邊對角,，邊對對角線的技能進行折疊。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及動手動腦能力,。

重點：幼兒能根據(jù)自己喜好圖上漂亮的顏色。

難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及動手動腦能力,。

：白色方形紙,、彩色筆

教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者

1,、在折疊好的薔薇花的花瓣上圖上顏色

2,、制作完后把作品桌子（講臺）上，讓幼兒互相欣賞作品,。

3,、評價幼兒作品，表揚敢于大膽創(chuàng)新的幼兒,。

活動延伸：讓幼兒在活動中制作的薔薇花,，送給自己喜歡的人。

活動反思：在本次活動中,，引導(dǎo)幼兒通過看,、想、做,、說來提高幼兒的動手能力,，對折紙產(chǎn)生了興趣，個別動手能力較弱的幼兒老師進行輔導(dǎo),。

幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說課稿大班美術(shù)篇五

１,、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示,，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注,，渴望知道自己小時候的故事。為此,，我設(shè)計了這個主題系列活動,，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展,；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷,、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛,，而不懂得會報的心理狀態(tài),。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展,；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”

２,、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知,、能力、情感等方面的目標(biāo),，融合了語言,、科學(xué)、社會,、藝術(shù)領(lǐng)域的整合,。目標(biāo)為：

（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長,，展示自己的能力,，樹立自信心。

（３）樂于與同伴交流,、分享自己成長的快樂,。

（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作,。

（５）讓幼兒體會父母的辛苦,、關(guān)心，增進親子之情,。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化,。通過觀察,、比較小時候的照片和用品、播放錄像,、交流分享,、展示自己，使活動得到深化,?；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊,，主要是通過自主操作,，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待,。在目標(biāo)定位上,，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透,，注重綜合性、趣味性、活動性,，寓教育于生活,、游戲中。因此,，我作了以下活動準(zhǔn)備：

（１）空間準(zhǔn)備：幼兒小時候的照片,、衣物、用品布置于墻上,，桌椅呈同字型便于評價和集中,。

（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長過程”圖片，卡片紙,、彩筆,、彩紙、剪刀,、膠水等美工材料與工具若干,，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像,。

（３）知識準(zhǔn)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片,，熟悉人物主要特征,。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”因此,，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué),，主要有：

１、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激,，讓幼兒尋找,、辨認(rèn)同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心,，吸引幼兒參與到活動中來,。

２、演示法：通過電教手段,、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認(rèn)識,，在這一個過程中,，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認(rèn)識更透徹。

３,、操作法：本次活動用了兩次操作活動,，第一次讓幼兒看一看、試一試,、比一比,，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解,；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化,，通過制作、想象繪畫,、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼,，體驗成長的快樂。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高、鍛煉了能力,，更升華了情感,。本次活動采用的學(xué)法有：

１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦,，探究問題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果,?！被顒又校乙龑?dǎo)幼兒看一看,、試一試,、比一比、說一說等多種感官的參與,，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣,。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí),，師幼合作共長的方法,，表達著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識,，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

1,、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”,?；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣,。

２,、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇,、好動的特點,，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著,？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化,。看一看,、試一試,、比一比，真實地感受自己長大了,。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的,，我就通過集中讓幼兒互相議論的`方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化,？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進行比較,，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。３,、觀看錄像,，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的,，充滿了好奇,。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦,、父母養(yǎng)育的艱辛,，增進了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn),。

４,、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與,，與同伴交流,、分享自己成長的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn),。

５,、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),，同時又讓幼兒有互相學(xué)習(xí),、感受別人長處的機會,，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心,，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn),。

６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長,、了解成長的過程,，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像,。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序,，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情,，然后貼在樹上,。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合,，目標(biāo)四得到了體現(xiàn),。

７、分享快樂：這是活動的延伸,，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞,、共同提高,。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,，愉悅的情感得到極大的滿足,，很有成就感。

幼兒園說課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說課稿大班美術(shù)篇六

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動,，特別是戶外的,、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性,，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力,。”所以開展戶外體育活動具有重要的意義,。

在日常生活中,，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動器材開展戶外活動,，既能發(fā)展幼兒走,、跑、跳的基本動作又可以發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性,。還能滿足幼兒對各種事物的探究欲望,，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考,、探索,、參與中，培養(yǎng)起競爭與合作的意識,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“在走,、跑、跳,、鉆,、爬,、攀等各種體育活動中,，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性,?！钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系，才能達到最好的教育效果,。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平,，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑,、跳等基本動作,，所以在此基礎(chǔ)上為了進一步的發(fā)展幼兒的走、跑,、跳的能力,，我制定了本次活動的能力目標(biāo)為：發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑,、夾物并腿跳的基本動作,。

在體育活動中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造、嘗試,、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動作技能,，又增強幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn),、新的創(chuàng)新,、新的提高，其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道,。所以為了促進幼兒思維的靈活性,，滲透一定的品質(zhì)教育，所以我制定本次活動的情感目標(biāo)是：

1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng)造力,。

2.培養(yǎng)幼兒的競爭意識和協(xié)同能力,。

幼兒是活動的主體,，讓材料促使幼兒動起來，為了活動的順利開展,，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的銜接和連貫性,，達到活動目標(biāo)。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗和動作能力的基礎(chǔ)上,。我做了以下的材料準(zhǔn)備：1.經(jīng)過裝飾的瓶子若干,，兔媽媽頭飾一個，小白兔,、小黑兔頭飾若干,，錄音機一臺；2.幼兒已經(jīng)會做瓶子操,；3.用粉筆畫出頂瓶走,，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區(qū)域,。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性,，快速地融入到活動中去。

體育活動主要是通過動作訓(xùn)練,，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力,，增強幼兒體質(zhì)，通過游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習(xí),，要求幼兒在游戲的競爭氛圍里,，靈活的、協(xié)調(diào)的掌握新的動作要求,。所以,，我確定本次活動的重點是：掌握平穩(wěn)走、繞障礙跑,、夾物并腿跳的基本動作要點大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力,、堅持性的關(guān)鍵時期，雖然他們具備了一定的制約自己,、勸阻他人的能力,，但是在進行規(guī)則游戲時，大班幼兒集體榮譽感增強,，追求比賽結(jié)果,，難免會出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為。規(guī)則意識的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到,，重要的是培養(yǎng),，需要我們在活動中的堅持、提醒。所以我確定本次活動的難點是：幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)則,。

教師在教學(xué)活動中的定位是幼兒的支持者,、活動者、引導(dǎo)者,。所以此次體育活動中,，我克服了傳統(tǒng)的教授形式，以幼兒為主體,，尊重幼兒的自主表達,，鼓勵幼兒自主探索。根據(jù)各個環(huán)節(jié)的要求和具體情況,，采取適宜的教法：

1.講解示范法：對于體育活動來說,，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動作要領(lǐng),，游戲玩法,。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是,，對于這一教法,，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎茫驗槲乙迅嗟臅r間留給孩子,，讓孩子自主的探索。

2.語言提示法：幼兒的自我約束能力較差,，對某些具體動作要點,、規(guī)則的不能完全領(lǐng)會。所以,，我采用語言提示法在本次活動中簡潔,、明確的提示、指導(dǎo)幼兒進行活動,。

3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式,。在活動中，我會及時給予幼兒激勵和表揚,，鼓勵幼兒進行大膽的探索,，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作,，在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標(biāo)的達成,。

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動,，并且?guī)椭溥_到動作協(xié)調(diào),、靈活的目標(biāo)，使他們感受體育活動的過程，體驗體育游戲的樂趣,。因此,，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

1.練習(xí)法：幼兒對動作的練習(xí)有利于幼兒較好的掌握動作,。所以在幼兒自主探索后,，教師進行個別示范，再提供機會給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開展,。

2.游戲法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，以游戲為基本活動?！庇螒蚍ㄊ且杂螒虻男问浇M織幼兒進行身體鍛煉的方法,。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點,，滿足幼兒身心需要,。

3.比賽法：比賽中幼兒爭取勝利的強烈愿望，有利于激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與與身體鍛煉的積極性,。

結(jié)合教育活動的有序性原則和本次活動的目標(biāo),，按照幼兒體育教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)，我把活動過程分為三個大環(huán)節(jié)：1.準(zhǔn)備部分,。2.基本部分,。3.結(jié)束部分。

第一大環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備部分根據(jù)幼兒生理機能的活動變化規(guī)律,，準(zhǔn)備活動是非常必要的一個環(huán)節(jié),。在此環(huán)節(jié)中，首先我會利用音樂的輔助,，帶領(lǐng)幼兒出場并隨著音樂節(jié)奏做出一些基本的動作,。在提高幼兒身體機能活動能力的同時，幫助幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識,。隨后,，我會組織幼兒做瓶子操，進行全身性的活動,，為第二大環(huán)節(jié)的開展充分的做好生理和心理上的準(zhǔn)備,。

第二大環(huán)節(jié)：基本部分經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的熱身，在這一階段幼兒的活動能力已經(jīng)逐步達到較高水平,，所以在此環(huán)節(jié),，我設(shè)置了三個部分的內(nèi)容：

（1）自主探索-達成目標(biāo)1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中就有“引導(dǎo)幼兒積極主動參加體育活動，養(yǎng)成自主,、合作,、勇敢,、不怕困難的良好品質(zhì)?！币约啊耙龑?dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進行身體活動,，主動探索多種運動器材的多種玩法?！钡确矫鎯?nèi)容,。這些內(nèi)容促使我在開展體育教學(xué)活動時，為幼兒提供自主探索的機會,。首先我會用適當(dāng)?shù)慕處熣Z言和隱性示范,，引導(dǎo)幼兒積極動腦，合作探索,。然后進行歸納小結(jié),，并示范個別玩法，擴大幼兒思維,，也為下一部分的游戲環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。最后讓幼兒自由結(jié)伴，分散練習(xí),，鞏固基本動作,，鼓勵幼兒，對個別幼兒進行指導(dǎo),。整個自主探索過程充分體現(xiàn)幼兒的自主性,，讓幼兒在輕松、愉快,、自由的氛圍中發(fā)展自主探索能力和創(chuàng)造性思維,。

（2）開展游戲-達成目標(biāo)2、3體育游戲是幼兒體育教學(xué)活動的重要內(nèi)容,，游戲可以提高幼兒的練習(xí)興趣，讓幼兒在體驗游戲娛樂性的同時,，練習(xí)和鞏固基本動作,，達到增強體制的效果。所以我在此部分設(shè)置了三個競賽性的小游戲,，分別發(fā)展幼兒平穩(wěn)走,、繞障礙跑、夾物并腿跳的能力,。使整個體育教學(xué)活動急緩結(jié)合,，合理安排運動負荷。

首先我會利用道具設(shè)置情境,，用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組,，增加趣味性,。再用教師語言激發(fā)兩組幼兒進行競爭，激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與積極性,。層層遞進,，引出競賽游戲。

在游戲開始前,，我會用講解示范法,，清晰、準(zhǔn)確,、生動的講解示范游戲規(guī)則,，對幼兒提出要求，再組織幼兒有序的開展游戲,。因為幼兒的自制能力,、自我保護能力較差，所以我會以裁判員的身份參與游戲,，在游戲開展中,，時刻注意幼兒的安全問題。并利用幼兒的角色扮演,，提醒幼兒互相監(jiān)督,，遵守游戲規(guī)則和進行團結(jié)合作。

在第二個小游戲中,，我沒有預(yù)先擺放好小瓶子,，而是讓幼兒根據(jù)預(yù)先的定位來擺放，是為幼兒創(chuàng)造共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機會,，提高幼兒積極性,。

（3）總結(jié)評價游戲結(jié)束后，我會先引導(dǎo)幼兒進行自評,，互評,，把評價的權(quán)利交給幼兒，再進行總結(jié)評價,。注意抓住一個點分別對兩隊幼兒進行表揚,，語言中進行運動、合作快樂,、健康重要的情感滲透,。

第三大環(huán)節(jié)：結(jié)束部分幼兒經(jīng)過激烈的比賽之后，身體機能活動能力逐漸下降,，所以在這一環(huán)節(jié)就是我會帶領(lǐng)幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放松的基本動作,，幫助幼兒平穩(wěn)情緒，放松身體,。然后列隊走回教室,，完成整個體育教學(xué)活動,。