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金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇一

學(xué)習(xí)這篇課文,，不僅僅能夠積累一些生字詞,，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇，從中得到強(qiáng)烈的震撼,，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致,，才能寫好文章,。

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn)基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材資料的這種認(rèn)識(shí),，結(jié)合著小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞,，理解由生字組成的詞語,。

過程與方法目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第四、五自然段,。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：充分理解課文資料，感受金蟬脫殼的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、樂于觀察事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神,。

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文,，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發(fā)生的變化,，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。

本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神,。

本課作者觀察金蟬脫殼過程認(rèn)真細(xì)致，敘述詳細(xì)生動(dòng),，語言極富有表現(xiàn)力,，充滿了情趣，根據(jù)文章的這一特點(diǎn),，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中,，透過播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣,，從而到達(dá)最佳的教學(xué)效果,。

基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)法：透過問題來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中,，展開對(duì)本課的學(xué)習(xí),。

多媒體展示法：利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,，并透過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程,。

學(xué)生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學(xué)生見到過金蟬脫殼的過程,，因此在教師提出問題的時(shí)候?qū)W生能夠思考自己以前見過的金蟬是什么樣貌,，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候，可采用：自由想象法：學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力,，結(jié)合課文資料去想象金蟬脫殼的過程到底會(huì)是什么樣貌的,。

直接感知法：在此基礎(chǔ)上，透過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻,，感受自然界的神奇,，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神。學(xué)生要用心主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來,。

由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí),。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰,，緊湊合理,，借助多媒體等相關(guān)手段,，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,。

1.導(dǎo)入新課（2~3分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上透過提出新問題來導(dǎo)入新課,。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，又透過關(guān)于禪的謎語引出新知識(shí)，從而展開本課題的學(xué)習(xí),。這是教學(xué)過程十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。我的導(dǎo)語是這樣的：蟬歌唱十分的美，讓我們充分感受到自然界的神奇,，也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象,，自然界的神奇現(xiàn)象是十分十分多的，比如——金蟬脫殼,，大家在日常生活中見過金蟬嗎,？見過金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過程會(huì)是什么樣貌呢,？這天就讓我們透過學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一齊來了解一下,。

我首先讓學(xué)生自讀課文,，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí),，大致理解生字詞的寫法和意思,，把握課文大意（5分鐘）

2.講授新課（25分鐘）

在學(xué)生掌握生字詞并對(duì)課文又大致理解的基礎(chǔ)上，出示金蟬脫殼過程中不同時(shí)期的圖片,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，思考金蟬脫殼的情形。

學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,，能夠大致歸納出課文從“脫殼前,、脫殼中、脫殼后”三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過程,。

在此基礎(chǔ)上，我開始講授課文,。在講授課文的過程中,，我突出重點(diǎn)，充分利用教具來為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性,，透過有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,，感受金蟬脫殼過程的神奇。

在完成對(duì)金蟬脫殼過程的講解的基礎(chǔ)上,，為了使學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解更加直觀,，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。

透過視頻與教材的結(jié)合,，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇,。

3.課堂小結(jié)（2-3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上,，再次從整體上把握課文的中心思想,，感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。

4.板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計(jì)是：

5.布置作業(yè)

針對(duì)學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握不是很熟練,，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識(shí),，我為學(xué)生布置了作業(yè)。我布置的作業(yè)是：

本課生字每個(gè)寫一行并組詞,。

課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物,，并用自己的語言進(jìn)行敘述,。

脫殼前金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾脫殼后翅膀→大色彩→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇二

各位老師好：

今天我說課的課題是西師大版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第八課《金蟬脫殼》。下面,，我將從教材分析,、教學(xué)方法、教學(xué)手段,、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明,。

1.教材的地位和作用

四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現(xiàn)象以及偉人觀察事物認(rèn)真細(xì)致甚至為之獻(xiàn)身的精神，學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍事物,，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)并感受大自然的神奇，并進(jìn)而培養(yǎng)出做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣,。

《金蟬脫殼》這篇文章中,，作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個(gè)過程，對(duì)金蟬脫殼前,、脫殼中,、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述，在對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描寫都各有特寫,，字里行間充分洋溢著作者對(duì)觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對(duì)大自然神奇的熱愛與贊嘆之情,。

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅可以積累一些生字詞,，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇,，從中得到強(qiáng)烈的震撼，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致,，才能寫好文章。

2.教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn)

基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的這種認(rèn)識(shí),，結(jié)合著小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

①（知識(shí)與技能目標(biāo)）學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞,，理解由生字組成的詞語,。

②（過程與方法目標(biāo)）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二、三自然段,。

③（情感與價(jià)值觀目標(biāo)）充分理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、樂于觀察事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神,。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在本單元前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)初步感受到自然界的神奇，并體會(huì)到認(rèn)真細(xì)致觀察事物的重要性,，因此,，結(jié)合此情況，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，本課我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文,，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致,。

教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

為了講清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教學(xué)方法和教學(xué)上談?wù)劇?/p>

第二、教法,、學(xué)法

本課作者觀察金蟬脫殼過程認(rèn)真細(xì)致,，敘述詳細(xì)生動(dòng)，語言極富有表現(xiàn)力,，充滿了情趣,，根據(jù)文章的這一特點(diǎn),，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用,，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中,，通過播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過問題來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中,，展開對(duì)本課的學(xué)習(xí),。

2.直觀演示法：利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,，并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程,。

學(xué)生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學(xué)生見到過金蟬脫殼的過程,，因此在教師提出問題的時(shí)候?qū)W生可以思考自己以前見過的金蟬是什么樣子,，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候，學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力,，結(jié)合課文內(nèi)容去想象金蟬脫殼的過程到底會(huì)是什么樣子的,。在此基礎(chǔ)上,，通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇,，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神,。學(xué)生要積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。

第三,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

由于本篇課文是自讀課文,，因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí)。

在這節(jié)課的'教學(xué)過程中,，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰，緊湊合理,，借助多媒體等相關(guān)手段,，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。

1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上通過提出新問題來導(dǎo)入新課,。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，又通過問題引出新知識(shí)，從而展開本課題的學(xué)習(xí),。這是教學(xué)過程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。我的導(dǎo)語是這樣的：我們之前對(duì)《火燒云》的學(xué)習(xí)，讓我們充分感受到自然界的神奇,，也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象,，自然界的神奇現(xiàn)象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼,，大家在日常生活中見過金蟬嗎,？見過金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過程會(huì)是什么樣子呢,？今天就讓我們通過學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一起來了解一下,。

我首先讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí),，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）2.講授新課：（25分鐘）

在學(xué)生掌握生字詞并對(duì)課文又大致理解的基礎(chǔ)上,，出示金蟬脫殼過程中不同時(shí)期的圖片,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形,。

學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,，可以大致歸納出課文從"脫殼前、脫殼中、脫殼后"三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過程,。

在此基礎(chǔ)上,，我開始講授課文。在講授課文的過程中,，我突出重點(diǎn),，充分利用教具來為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性，通過有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情,，感受金蟬脫殼過程的神奇,。

在完成對(duì)金蟬脫殼過程的講解的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解更加直觀,，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻,。

通過視頻與教材的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇,。

3.課堂小結(jié)：（2-3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上，再次從整體上把握課文的中心思想,，感受到大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。

4.板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文,。我的板書設(shè)計(jì)是：

脫殼前

金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾

脫殼后翅膀→大顏色→深

翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

副板書：寫作方法：有順序

有重點(diǎn)

有感情

5.布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握不是很熟練,，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識(shí),，我為學(xué)生布置了作業(yè),。

我布置的作業(yè)是：

1.本課生字每個(gè)寫一行并組詞,。

2.課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物，并用自己的語言進(jìn)行敘述,。

好,， 以上就是我說課的內(nèi)容，謝謝大家,。

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇三

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處,，談?wù)劯惺埽瑫r(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力,、想象的潛力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,。

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段,，可分為3段,。第一段是第一、第二自然段,，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人,。整個(gè)過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）,、脫殼后（第五自然段）,。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個(gè)皮裂口處,，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼,。脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來,，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）,，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與色彩,。第三段是第七自然段,，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得十分細(xì)致、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際狀況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、默讀課文有必須的速度，并能抓住文章的大意。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能結(jié)合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用,。

3,、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,，能準(zhǔn)確地背誦4,、5兩個(gè)自然段。

4,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文;透過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知,，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn),。

5、透過有感情地品讀,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向,。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

難點(diǎn)：1、透過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇搞笑,、奇特動(dòng)人。

2,、掌握小作者的寫作方法,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程,。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用,。,。在教學(xué)中，我盡可能透過教師的有效指導(dǎo),，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自主地思考和感悟，透過“讀—感知—觀（課件）—讀—體悟”的過程，讓他們暢所欲言,，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學(xué)生以讀為本,，在讀中理解,，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀,，同時(shí)借助課件,，加深體會(huì)，讓學(xué)生如臨其境,，如見其景,，從而對(duì)課文資料產(chǎn)生真切感。

第一課時(shí)

一,、引入生活情境,，導(dǎo)入新課

1、透過師生交流,，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場(chǎng)面,。

2、然后由問題：你們明白它是怎樣脫殼的,？

3,、板書：金蟬脫殼

4、過渡：這天我們一齊來看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個(gè)秘密的,？

二,、正確朗讀文本，初步感知文本

1,、要求學(xué)生帶著問題”蟬是什么樣貌的,，它是怎樣脫殼的呢？”默讀文本,，邊讀邊感知,，

感知課文資料。

2,、透過同學(xué)閱讀課文,，對(duì)蟬的樣貌，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了,。

3,、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

a、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通讀順并句子,，結(jié)合課文理解生字詞。

b,、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來,。

4、教師巡視,，檢查學(xué)生閱讀狀況和預(yù)習(xí)狀況,。

三、理清文本結(jié)構(gòu),，感知文本資料

１,、找出文中描述蟬殼的句子，讀一讀,。

２,、交流：看著蟬殼作者有哪些想法？

3,、與生簡要交流,，幫忙學(xué)生理清課文的資料結(jié)構(gòu)。

四,、指導(dǎo)寫字,，完成習(xí)字作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)生字的間架結(jié)構(gòu),；有重點(diǎn),、針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字。

第二課時(shí)

一,、直接引入,，激發(fā)興趣

１、板書課題,，讀題質(zhì)疑,，讀出形象來。

２,、指題設(shè)疑,，齊讀課文第一段。

主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程

３,、學(xué)生簡要說說段意,。

４、過渡：在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下,，小作者怎樣做,？

二、整體感知文本,，體悟?qū)懛?/p>

一）感悟金蟬脫殼的過程

1,、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣貌的,？和這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來的”讓學(xué)生透過朗讀課文并快速找到課文描述這情景的小節(jié),，初步感知金蟬脫殼的過程,。

2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍,，再次感受金蟬脫殼的過程,，腦中構(gòu)成清晰的情景。

3,、再讀一下這一自然段,，感受它的脫殼順序。

4,、交流,，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。

5,、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件,，真實(shí)感受金蟬脫殼的過程）

6、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段,。

7,、要求學(xué)生感覺在這個(gè)脫殼的過程中，哪個(gè)部位的出來最搞笑,，并形象地把這個(gè)部位脫殼過程敘述出來,。

8、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛?；討論：為什么我們不能寫出這樣的文章呢,？今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢？（在這自然段的教學(xué)中,，我主要透過多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件展示來,，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的體會(huì)）。

9,、引導(dǎo)學(xué)生感覺這個(gè)脫殼的過程怎樣,？強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙,。

二）感悟金蟬脫殼的奇特

1,、同學(xué)們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的奇特”。

a,、剛出殼的蟬是白色的,，翅膀也很小，它是怎樣轉(zhuǎn)成能飛的蟬的呢,？

找出有關(guān)語句再讀,。

b,、它的色彩變化也是十分的多與快。自由再讀,，體會(huì)色彩的變化之快（重點(diǎn)透過：翅膀,、色彩、觸角等奇跡般的變化,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金蟬脫殼的神奇,。）

2、應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)魔術(shù)的過程,，作者發(fā)出怎樣的感嘆?。ㄟ^渡到第六自然段的學(xué)習(xí)）。

3,、小組指派代表說說段意

三）學(xué)習(xí)第三段

“同學(xué)們讓我們?cè)賮砜纯催@充滿神奇色彩的,，奇特?zé)o比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼,?！蓖高^問題，要求學(xué)生帶著問題朗讀第七自然段,，感受蟬兒和蟬殼的美同時(shí),，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)和文中首尾照應(yīng)的寫作方法。

三,、情感升華,，探究自然

總結(jié)課文資料，由學(xué)生根據(jù)收集有關(guān)蟬的資料說說蟬的奇特,，讓同學(xué)們感覺到大自然的無窮奧秘,，最后激勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,，熱愛自然,，勇于探索自然奧秘。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、朗讀、背誦主要培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)潛力,。

2,、完成該課教輔練習(xí)冊(cè)的資料，主要掌握學(xué)生理解課文的狀況和學(xué)習(xí)的反饋信息,。

3,、習(xí)作是對(duì)課文寫作特點(diǎn)的遷移和拓展，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的習(xí)慣,。

五,、板書設(shè)計(jì)

金蟬脫殼

過程——————我

脫殼前：肥肥的通體發(fā)著金黃色的亮光決心

脫殼時(shí)：背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）細(xì)心

脫殼后：翅膀（由小變大）—色彩（由淺變深）—觸角（光環(huán)）耐心

我以金蟬脫殼的前,、時(shí)、后及作者的情感活動(dòng)來設(shè)計(jì),，一目了然,，簡明扼要。同時(shí)又是課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉,。

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇四

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第二單元的一篇課文,，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程,，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段,，可分為3段,。第一段是第一、第二自然段,，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人,。整個(gè)過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）,、脫殼后（第五自然段）,。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個(gè)皮裂口處,，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼,。脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來,，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）,，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色,。第三段是第七自然段,，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯,。本課記敘脈絡(luò)清楚,，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際情況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能有感情地朗讀課文,，能抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，感受作者觀察的仔細(xì),，用詞的準(zhǔn)確,。

2．感受“金蟬脫殼”的奇特動(dòng)人，養(yǎng)成樂于觀察周圍事物的習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 ,。

難點(diǎn)：通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主合作,、探究,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,、想象能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程,。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中,，我盡可能通過教師的有效指導(dǎo),，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考和感悟,，通過“情境引入—合作探究—交流展示—拓展閱讀”的過程,，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣,；讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解,，在讀中感悟,，并能展開想象的翅膀，同時(shí)借助課件,，加深體會(huì),，讓學(xué)生如臨其境，如見其景，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感,。

設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)過程不是一個(gè)簡單的知識(shí)傳授的過程,，它蘊(yùn)涵著生動(dòng)的情感和態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過“整體把握,，溫故知新,；精讀課文，積累內(nèi)化,；詩意誦讀,，情感升華；海量閱讀,，汲取養(yǎng)料,。”這樣四個(gè)環(huán)環(huán)相扣,、螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié),，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,，從而感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人,，學(xué)生在展示交流的情感氛圍中被浸潤、被陶冶,、被感動(dòng),，成為既具有知性、理性,，又充盈著靈性和感性的整體的人,，學(xué)生透過語言文字自然感悟?qū)ι馁澝馈＝虒W(xué)生學(xué)語文,，從某種角度來講,，就是要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字之中，擁抱語言文字,，感受語言文字,，與語言文字“親密接觸”。本設(shè)計(jì)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，通過朗讀訓(xùn)練的層層深入,，在語言的海洋中盡情遨游，乘風(fēng)破浪,，獲取精神養(yǎng)料,。我抓住精彩的詞語，關(guān)鍵的動(dòng)詞,，指引學(xué)生咀嚼,、感悟、品味的抓手。使學(xué)生在讀中知有所獲,，情有所感,，理有所悟。

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇五

各位老師：

中午好,！

今天我說課的題目是西師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》下面我將從說教材,，說教法、說學(xué)法,，說教學(xué)過程,，說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對(duì)本課做具體的闡述。

西師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》,，描繪大自然的美妙景象,，展示大自然的無限生機(jī)與奧秘。本課的語言細(xì)致入微,，準(zhǔn)確形象,，對(duì)蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動(dòng)有趣,，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。

文本的脈絡(luò)清晰,，整個(gè)脫殼過程可以分為脫殼前,、脫殼時(shí)、脫殼后,。教學(xué)時(shí),，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué)，讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒有脫殼的蟬是什么樣子,，然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的,，感受脫殼的順序。脫殼后的蟬又是什么樣子,。在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時(shí),，還要典型性、適當(dāng)?shù)伢w會(huì)作者的觀察習(xí)作方法,，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛與探索欲望,。

根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（知識(shí)與技能目標(biāo)）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，試背誦課文4,、5自然段,。

（過程與方法目標(biāo)）能理解課文內(nèi)容,，通過讀、觀,、議等方式品味金蟬脫殼的神奇,。

（情感與價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去,。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。

基于以上教學(xué)目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是感受金蟬脫殼的神奇,學(xué)習(xí)觀察事物的方法激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,。

根據(jù)教材的分析，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的制定,，我采用的教法是情境教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合課文圖片,，理解課文內(nèi)容,。比較閱讀法，讓學(xué)生在朗讀過程中,，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征,，感受《金蟬脫殼》的神奇。直觀演示法：利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力,，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中,，并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程。

遵循語文教學(xué)從整體入手的原則,，我制定的教學(xué)過程如下：

通過讓學(xué)生回憶剛學(xué)過的清代詩人袁枚《所見》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們今天要學(xué)習(xí)的蟬,！通過揭示課題,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)多音字qiao,并適時(shí)補(bǔ)充成語，在《三十六計(jì)》和《三國演義》中,，它一般用來比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),。通過這種方式可以做好與先前學(xué)過內(nèi)容的銜接,從而吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中.把學(xué)生的思維引到本課堂中來,。

在學(xué)生自由默讀課文后,，我提出問題：“作者圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么？”幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)（脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后）,。這樣,，學(xué)生輕松地從整體上感知了課文的結(jié)構(gòu)緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分,。這一部分,，我采用了自由朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處,，出示關(guān)鍵語句,，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來歷。指導(dǎo)朗讀,，采用個(gè)別讀和齊讀的方式,，讓畫面鮮活起來。這里,，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透,，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。

金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字之中，與語言文字“親密接觸”,，離不開充分的朗讀,。

在學(xué)習(xí)“脫殼中”，首先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第四自然段,，通過小組交流討論,。理清金蟬各部分出殼的順序（背——頭——腳——尾）讓學(xué)生通過朗讀和討論體會(huì)到作者是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙?，遵循了事物發(fā)展的客觀規(guī)律,。讓人看了文章對(duì)金蟬出殼的過程十分清楚明白,。所以說,，作者寫得有順序,！那金蟬到底是如何脫殼的,，此時(shí)我讓學(xué)生去圈出金蟬脫殼的動(dòng)作,，,。學(xué)生從“抖動(dòng)著”,、“伸著”“仰去”,、“撲來”、“抓住”,、“一抽”這些不同的動(dòng)詞中,，同學(xué)感受到蟬在脫殼這一過程中的艱難與神奇，再現(xiàn)了蟬尾脫殼的奇特情景,。這時(shí)候我再利用多媒體用圖片展示金蟬脫殼的過程,，此時(shí)學(xué)生的腦海中關(guān)于脫殼的全過程就更加鮮明，也更利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

接著我讓學(xué)生自己去交流喜歡哪個(gè)部分出殼的描寫,，整理學(xué)生的回答后，適時(shí)總結(jié),，主要滲透如下的教學(xué)內(nèi)容：

1,、讓學(xué)生了解作者用了打比方的手法,，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮，讓學(xué)生體會(huì)到用了修辭可以為文章增色不少,，也體會(huì)到生動(dòng)的形象源自對(duì)蟬的喜愛之情,。

2、作者把出殼的每個(gè)動(dòng)作都寫得準(zhǔn)確到位,，但重點(diǎn)描寫了蟬尾出殼的情境,，讓學(xué)生體會(huì)到寫文章要有詳有略。

對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化,，我圍繞一張表格,，金蟬脫殼后，各部位發(fā)生的變化,。讓學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上,，與同桌相互交流，尋求到答案,。在朗讀想象中,，感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇動(dòng)人,。

在學(xué)生默讀課文最后一段后,，我提出問題：作者再一次仔細(xì)地看著蟬兒，他看到了什么,？學(xué)生回答后適時(shí)點(diǎn)撥,，在金蟬脫殼的前面學(xué)生也是仔細(xì)地觀察過金蟬，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系課文第二自然段,，“我輕手輕腳地爬上樹,，躲在一個(gè)枝丫后面，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲,，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來,。”讓學(xué)生感受首尾呼應(yīng)的寫作手法和作者認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣和探索大自然的的勇氣,。

在學(xué)完了金蟬出殼的過程我，我進(jìn)行總結(jié),，回顧重點(diǎn)內(nèi)容：金蟬出殼的順序及蟬尾出殼的情境,，引導(dǎo)學(xué)生去交流，思考體會(huì)到作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體,、生動(dòng),，靠的是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動(dòng)手的習(xí)慣,、一顆對(duì)大自然熱愛的心,。

讓學(xué)生自己去找出課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”,？搜索發(fā)現(xiàn)聚精會(huì)神地盯著仔細(xì)地看著然后出示這個(gè)單元的關(guān)于觀察的三句名言：

觀察、觀察,。再觀察,。——巴甫洛夫

一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中來,?！だ?/p>

觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光,、空氣,、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源,?！K霍母林斯基

全班齊讀，體會(huì)觀察的重要性,。

此時(shí)我再總結(jié)我們?cè)撛趺醋龊糜^察

（1）觀察要有順序

（2）觀察時(shí)要有感情

（3）觀察時(shí)有詳略

（4）還要勤動(dòng)筆多記錄

課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè).觀察一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)本課寫法,寫一則日記.目的是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力.

我比較注重直觀地,、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文,。我的板書設(shè)計(jì)是：

7、金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中背→頭→腳→尾

脫殼后寫作方法：有順序

有感情有詳略

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇六

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，本文生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過程,，展現(xiàn)了金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景，學(xué)習(xí)這篇課文,，有利于激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣,。

本文脈絡(luò)清楚，層次分明,，金蟬脫殼過程寫得生動(dòng)形象,，適合學(xué)生閱讀想像和學(xué)習(xí)的遷移。根據(jù)教材特點(diǎn),，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦四,、五段,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,。

4,、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，感受金蟬脫殼的神奇,。

我們的學(xué)生來源廣，有來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的,，有原西關(guān)小學(xué)的,，也有從田樓小學(xué)轉(zhuǎn)過來的，學(xué)生程度參差不齊,，在教學(xué)過程中必須因?qū)W情而異,，因材施材，讓不同的學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù),。

因此在教法上我采用情境教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合課文圖片,，理解課文內(nèi)容,。比較閱讀法，讓學(xué)生在朗讀過程中,，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征,，感受《金蟬脫殼》的神奇。

在教學(xué)過程中,，除讓學(xué)生掌握知識(shí),，更關(guān)鍵的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，對(duì)文章提出質(zhì)疑,，寫出個(gè)人感受,，另外讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的樂趣，小組合作交流,，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長,，程度差的同學(xué)也能從討論中得到提高。

因?yàn)楸疚钠L,，內(nèi)容多，所以用兩課時(shí)的時(shí)間完成,。

1,、導(dǎo)入：展示預(yù)習(xí)收獲

我們學(xué)校倡導(dǎo)高效語文課堂,，推行3+x教學(xué)模式，每上新課前,，教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù),，預(yù)習(xí)展示時(shí)，讓學(xué)生以自己喜歡的方式展示預(yù)習(xí)收獲,，可以展示學(xué)生收集的材料,，可以展示朗讀，或者學(xué)生對(duì)課文的簡單理解,。（這樣既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，又激發(fā)了他們的預(yù)習(xí)熱情）

2、合作探究,，品讀課文,。

（1）學(xué)生自讀課文，畫出生字詞,，教師給學(xué)生指出“金蟬脫殼”中“殼”讀“qiao”,，其余地方如“脫殼”中讀“ke”。結(jié)合語境理解詞語,，較難寫的字,，師生討論怎樣可以把它記的更牢固。

（字詞的解決為下面讀通課文掃清了障礙）

（2）正確流利地朗讀課文：讓學(xué)生充分自讀,，同桌互讀,。指名分段讀，做到讓學(xué)生讀正確流利,，學(xué)生朗讀時(shí)照顧班內(nèi)程度較差的學(xué)生,，逐步培養(yǎng)他們的語感，做到讓每個(gè)學(xué)生都能流利的朗讀課文,，學(xué)生把課文讀熟后便可以更好地感知課文,。

（3）學(xué)生整體感知課文主要寫了什么？學(xué)生討論明確,。

（4）學(xué)生朗讀課文,，討論本文寫作順序

（5）重點(diǎn)朗讀課文四、五段,，通過朗讀感悟金蟬脫殼的神奇,，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，邊讀邊畫出感受較深的句子,，并在旁邊寫出個(gè)人感受,，小組討論脫殼過程，及脫殼后的變化,，小組合作可以讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的快樂,。

（6）根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解,、指導(dǎo)背誦。

3,、拓展延伸,，遷移訓(xùn)練

學(xué)生討論本文對(duì)金蟬脫殼過程描寫生動(dòng)、細(xì)膩的原因,，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,。

4、課外延伸

（1）觀察一種小動(dòng)物,，記錄觀察所得

（2）把金蟬脫殼的過程講給父母聽一聽

這樣既鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá),，又鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力。

5,、板書設(shè)計(jì)

脫殼前

金光閃閃

金蟬脫殼板書設(shè)計(jì)篇七

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育小學(xué)第九冊(cè)的一篇課文,，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動(dòng)人的情景,，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物,。全文共7個(gè)自然段，可分為3段,。第一段是第一,、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密,。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動(dòng)人,。整個(gè)過程分脫殼前（第三自然段）,、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）,。脫殼前是蟬自己爬上樹,，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼,。脫殼時(shí),，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背——頭——腳——尾,，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào),。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,，寫蟬兒趴在樹上,，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致,、生動(dòng),，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用,。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況,、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,，初步掌握邊讀邊想,，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)在交流和討論中,，敢于表達(dá)自己見解的能力,。背誦第四、五自然段,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,。

3、借課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生剛生入五年級(jí),，對(duì)于默讀，談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng),，針對(duì)這一實(shí)際情況,，我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過程方法目標(biāo)。即：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,，初步掌握邊讀邊想,，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中,，敢于表達(dá)自己見解的能力,。 第二自段的教學(xué)，尤其是四,、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段,，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟，想象課文內(nèi)容,，有感情地誦讀,。

結(jié)合教材特點(diǎn)，我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是：感受金蟬脫殼的神奇,，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,。

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處，談?wù)劯惺?，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象的能力。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程,。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。學(xué)生是個(gè)體,，是充滿情感,、充滿靈性的人。在教學(xué)中,，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，自主地思考，暢所欲言,，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍,。學(xué)生以讀為本，在讀中理解,，在讀中感悟,，并能展開想象的翅膀，如臨其境,，如見其人,，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

遵循語文教學(xué)從整體入手的后則,，旨在讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,，對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知,。也是做好與上節(jié)課的銜接，從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來,。把學(xué)生的思維引到本課堂中來,。

（二）,、學(xué)習(xí)課文第二段

1、我讓學(xué)生默讀課文3——6自然段,，思考：作者是按怎樣的順序來寫的,？（脫殼時(shí)、脫殼中,、脫殼后）,，理清文章的順序。

2,、我根據(jù)教材的要求設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題： “在金蟬脫殼的過程中,，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人？”先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。讓學(xué)生在默讀課文時(shí)找出自己感受深刻的語句,，再與同桌討論討論,，讓學(xué)生在讀、畫,、說中感受,，抓住金蟬脫殼時(shí)描寫動(dòng)作及顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、聯(lián)想,，想想此時(shí)的蟬蟲像什么。

高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，尤其是預(yù)習(xí),，它是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的很重要的方法，所以,，在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù),，即課后第四題， 課上,，我先讓學(xué)生默讀課文,，在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果，而后在小組進(jìn)行交流,，談感受,，隨后才在全班進(jìn)行交流。這樣的設(shè)計(jì),，給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間,，讓個(gè)人收獲融入集體，形成集體智慧,，尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及傾聽能力,。

3、接著我導(dǎo)讀：此時(shí)這只蟬蟲是個(gè)天真的孩子,，你看他正高興地嬉戲呢,！此時(shí)這只蟬蟲是位運(yùn)動(dòng)員，你看他高難度的動(dòng)作完成的瀟灑,、協(xié)調(diào),。此時(shí)這只蟬蟲是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美,。通過老師激情導(dǎo)讀,，學(xué)生邊讀邊想象。

4,、我朗讀上述三句話,，學(xué)生閉目想象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及學(xué)生的想象力能力,，感受金蟬脫殼過程的神奇,。

5、金蟬脫殼前后的樣子有什么不同呢,？學(xué)生自由讀第3 ,、5自然段，再次感受金蟬脫殼的神奇,。

在全班交流時(shí),，我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行。以讀貫穿始終,。并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練,。尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，重視學(xué)生與文本的交流,，對(duì)話,。

在這一環(huán)節(jié)中，我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，又完成了課后習(xí)題的處理,，一舉兩得。

在研讀感悟的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動(dòng)人,，作者精彩描述。課文語言文字的優(yōu)美,。此時(shí)摘抄積累已水到渠成,，同時(shí)也落實(shí)了新課標(biāo)中讓學(xué)生多積累的目標(biāo)訓(xùn)練。

（三）,、學(xué)習(xí)課文第三段

1,、自由讀課文,，思考：“我再一次仔細(xì)看著蟬兒”，看到了什么,？默讀最后一段,。

2、指導(dǎo)朗讀,。

3,、學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā),？

安排這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談到注意觀察周圍事物和學(xué)本課的寫作方法仔細(xì)觀察,。有順序，有耐心,。善于觀察,。敘述時(shí)寫清楚，有順序等在談收獲的過程中,，不過分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同。

（四）總結(jié)課文

1,、再次讀文，感受金蟬脫殼的神奇,。

2,、激發(fā)學(xué)生探索、觀察事物的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

用大語文觀關(guān)照生活,，用語文的視角看生活,，將校本資源與課本資源有機(jī)結(jié)合。把身邊的例子帶到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，他們會(huì)覺得更加親切,，覺得學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)表達(dá)并不是難事,，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察周圍的事物,，抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣和能力。

（五）,、小練筆：觀察一種小動(dòng)物,，并寫下來。

課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,，做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè),。觀察一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)本課寫法,，寫一則日記,。目的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

（六）說教學(xué)板書

7,、金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中 背→頭→腳→尾

脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)