總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

校本課程開發(fā)工作總結(jié) 校本課程開發(fā)心得篇一

（一）課程開發(fā)的理性思考

學校要發(fā)展就應(yīng)該重視辦學思想和教育理念的更新,，更應(yīng)該重視校園精神的滋潤和文化底蘊的積蓄與傳承，經(jīng)過對學?，F(xiàn)狀的全面分析,，結(jié)合自身特點和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗社會,，親近自然,，了解膠南”為主題的研究內(nèi)容。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產(chǎn)知多少”的開發(fā)利用作為切入點,，依托校本課程的開發(fā)與實施,，培植學校特色，提升辦學品質(zhì),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、科學精神和實踐能力。為學生終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

（二）課程開發(fā)的原則

我校開發(fā)校本課程主要遵循了兩個原則：

1,、立足本地，因地制宜

膠南是我們的家鄉(xiāng),，這是一方古老而又美麗的土地,，它不僅有靈秀的山水,，豐饒的物產(chǎn)，還蘊涵著深厚的文化底蘊,。滄海桑田,、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目,、許多名產(chǎn)令人神往,、許多風流人物流傳史冊。因此,，我們立足本地,，讓孩子們從關(guān)注身邊的名勝、名人,、名產(chǎn)開始,，通過系列調(diào)查活動，讓學生了解家鄉(xiāng)的名勝,、名人和名產(chǎn),，珍愛名人、關(guān)注名勝,、保護和發(fā)展名產(chǎn),；關(guān)注家庭、社區(qū),、民族和人類的關(guān)系,，以此激勵學生熱愛家鄉(xiāng)，從小樹立起可持續(xù)發(fā)展的理念,。

2,、以動促學，發(fā)展學生

通過校本課程的開發(fā),，讓學生學會能搜集相關(guān)資料，學會交流與分享,、學會分工與合作,，并在自己所調(diào)查研究的領(lǐng)域主動提出有價值的問題，在實踐中學會觀察,、提問,、調(diào)查、采訪,、記錄,、整理有關(guān)信息，在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中,，提高思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，增強實踐能力。

（三）課程開發(fā)過程

1,、組織

在教師的指導下,，首先由學生自主申報，每個學生要根據(jù)自己的意愿設(shè)計調(diào)查采訪方案,，然后根據(jù)調(diào)查采訪方案的可適應(yīng)性,、價值性和代表性，對學生進行分組,，并以民主投票方式確定組長,。

2、規(guī)劃

每小組都要對活動的主題做一個初步的規(guī)劃：各活動小組都要制定出活動手冊,，內(nèi)容包括小組調(diào)查活動計劃,；活動調(diào)查問題庫；問卷調(diào)查表,；活動剪影照片集,，調(diào)查活動日記等。對每個小組活動我們依據(jù)“分隊承包內(nèi)容―――實地調(diào)查研究―――收集,、分析,、整理資料―――展示成果”這樣一條活動線索，采取由淺入深,、由扶到放的方式讓學生自主探究,、大膽創(chuàng)新、各顯神通,。

校本課程開發(fā)工作總結(jié) 校本課程開發(fā)心得篇二

一學期的工作即將結(jié)束了,為了今后更好地完成教育教學任務(wù),全面提高同學整體素質(zhì),加大我校實驗課程改革力度,現(xiàn)將本學期來我校實驗課程改革方面的情況,做以簡單回顧,。

開學初，按學區(qū)實驗課程改革的工作要點,，結(jié)合本校實際,，制定了我校課改工作計劃，充沛利用課改的有利時機建立了“學?！獙嶒灠嗉墶獙嶒灲處煛比壗萄薪M織,，以學校實驗為平臺，實施動態(tài)管理,，堅持課改例會制度,，和時分析研究問題，總結(jié)推廣實驗中的有效做法和經(jīng)驗,，全面了解和指導實驗進度,。

在教育教學管理中，學校充沛發(fā)揮領(lǐng)導的監(jiān)督職能,。學校領(lǐng)導經(jīng)常深入一線,，檢查指導教學常規(guī)管理工作,，糾正缺乏，協(xié)助教師生長,。在教學中,，以轉(zhuǎn)變觀念為切入點，鼓勵實驗教師大膽工作,，走適合自身實際,，符合課改理念之路。充沛發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢,，和時瀏覽有關(guān)資源為教學服務(wù),。

1、我校緊緊圍繞學習新課程理念,，嘗試新教法的目標,，不時更新新的教學理念。注重實效,，注重方法,，注重過程，積極引導教師采用參與式教學,，構(gòu)建和諧課堂,，讓同學學的輕松、輕松,、愉快,。

2、通過學習《課程規(guī)范》,，讓教師懂得：教學的最終目標不是給受教育者適應(yīng)實際,，而是改造，創(chuàng)立新的實際,，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人,。重點是引導同學學會學習，學會做人,。

3,、加強了教育的開放性，加強了教學與同學生活,、現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。引導教師挖掘課堂潛力,，挖掘課程潛力，挖掘同學潛力,，從而豐富教學內(nèi)容,，開闊同學視野,。同時，在教學中結(jié)合教學內(nèi)容開展研究性學習,，參與式學習,，互動式學習與綜合實踐活動，為同學營造寬松的學習環(huán)境,，提供實驗的平臺,，從而將課堂教學拓展到課外，從而加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系,。

1,、提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關(guān)鍵。本學期我們在強化訓練,，合作探究的基礎(chǔ),，加強案例式分式，強調(diào)合作,，實踐,，綜合，倡議集體備課,，鼓勵教師大膽實踐,，走課改之路。

2,、利用截取遠程資源,，對教師進行培訓，更新觀念,，增加知識,，提高技能。

3,、鼓勵教師苦練基本功,，極大地調(diào)動了我校教師的積極性和主動性，提高了我校教師的整體素質(zhì),。

健全教學管理制度,，做到嚴格要求，嚴格管理,，提倡超周備課,，各科教學設(shè)計經(jīng)審閱后方才進入課堂教學，狠抓課后輔導,，給學困生開“小灶”,，引導他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導教師積極挖掘教材潛力,，重點是培養(yǎng)同學的創(chuàng)新思維能力,。堅持“兩主一線”的教學模式，深化課改,。深入鉆研教材,，明確重、難點,，掌握關(guān)鍵,。認真總結(jié)教學反思，吸取教訓,，不時改進教學方法,，提高教學能力。狠抓作業(yè)批改工作,，力爭要求每位教師做到精批細改,，必要時做到面批面改。強化“三結(jié)合”式的教育教學工作,，要求教師首先制定計劃,，并定期督查，實施,。定期召開課改例會,，針對出現(xiàn)的問題，和時糾正,，認真反省,，將工作做得更完善。

一學期來,，我校的基礎(chǔ)教育課程實驗改革得到穩(wěn)步推進,，無論是教師的教學行為，還是同學的學習方法都發(fā)生了巨大的變化,，真正體現(xiàn)了教師的主導,，同學的主體作用，體現(xiàn)了以人為本的理念,。但是新課乞討工作即是機遇,，又是挑戰(zhàn)，擺在我們面前的問題還很多,，我們將在實踐中探索,，不時完善自身，空虛自身,，樹立課改必勝的信念,，扎扎實實地做好新課改工作。

校本課程開發(fā)工作總結(jié) 校本課程開發(fā)心得篇三

校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主決定,，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導下合作探索,，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究,，校本課程工作總結(jié)。一年來,，我校在校本課程實施中,，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識,，滿足了學生走進生活,、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新,。

我校的教育教學行動綱領(lǐng)是：為了每一個學生,，為了學生的每一個方面，為了學生的全面發(fā)展,。一體兩翼（以九年義務(wù)教育為主體,，英語和藝術(shù)教育為兩翼）是我校的辦學特色。新課改為我校帶來了機遇和挑戰(zhàn),。作為社會辦學單位,，我們認為校本課程實施中提供了學生在情境中學習、在實踐中學習,、在探究中學習,、在體驗中學習、主動學習和合作學習,。以學生發(fā)展為本,，學校根據(jù)校本課程實施的特點，立足于本?，F(xiàn)有條件,，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件,。學校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗,、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用,。學校為校本課程開發(fā)和實施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費保障,，為開發(fā)校本教材做好了前期準備工作。

1,、開發(fā)程序

首先根據(jù)我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標,，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件，是學校教育哲學的具體體現(xiàn),，也是學校辦學特色的具體體現(xiàn),。學校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，并由承擔具體課程開發(fā)的人員編制課本,。

2,、開發(fā)活動方式

我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學校采取引進,、部分開發(fā),、獨立開發(fā)的方式進行校本教材開發(fā)活動。引進了中國舞蹈藝術(shù)學院考級教材,；部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫,、素描、色彩,；獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材,、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的,，實現(xiàn)了資源利用科學性和嚴謹性,，確保與國家政策的一致。

1,、實施

我校根據(jù)校本課程的設(shè)置,，把校本課程納入課程表中，學校課程分限選類和任選類,。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴,、電子琴、小提琴,、琵琶,、古箏、書法（軟筆,、硬筆）,、繪畫（國畫、簡筆畫,、素描,、色彩）舞蹈。英語沙龍1－3年選用《馬宏雙語》教學,、教師自編常用口語練習,，進行閱讀、英語小作文等,。4－6年級選用《牛津英語》,，每周每班5課時英語課,。《人文素養(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學校生活,、環(huán)境保護,、磨難教育等教學內(nèi)容的教材。

我校校本課程實施方式體現(xiàn)學生的年齡特點,，小學開發(fā)基于學生興趣和愛好,、體現(xiàn)學校特色的課程，采取興趣小組,、主題單元活動等多種形式；中學立足于學生自我發(fā)展的需要,，以選修課的方式,，設(shè)置多樣化的課程，滿足學生不同的發(fā)展需要,，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要,。

2、評價

我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標,，采取多種評價方式,，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進行了初步的探索,。我們認為校本課程評價應(yīng)以學校經(jīng)常性的自我評價為主,，通過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值,，要根據(jù)形勢的發(fā)展預測教育的需求,，推動校本課程深入、持久地進行,。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短,，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系,，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究,，形成具有特色的評價體系。

校本課程開發(fā)工作總結(jié) 校本課程開發(fā)心得篇四

本學期我們將《高效閱讀》,、《鍋莊舞進校園》確立為校本開發(fā)課程,，，為了使校本課程順利進行,，取得預期的效果,，制訂了本學期的的校本課程實施方案，在此基礎(chǔ)上,，學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組將校本課程開發(fā)的實施分為階段進行,。具體實施情況如下：

2,、校園集體舞推行面臨的問題和推廣鍋莊舞的必要性。

20xx年9月,，第一套校園集體舞《校園秧歌》,、《青春旋律》在我校進行了全面的推廣，在推行的過程中,，出現(xiàn)了學生協(xié)調(diào)性達不到集體舞的要求,；音樂節(jié)奏快、動作難度大,、隊形變換復雜,、服裝要求高等一系列的問題。雖然經(jīng)過體育教師的努力,，但收效甚微,，鍛煉效果很不明顯，推廣工作也隨之被淡化,，積極進行體育校本課程研究開發(fā)勢在必行,。鍋莊舞作為我國傳統(tǒng)民族舞蹈藏族舞的一個舞蹈體系，在西北地區(qū),，尤其是在我們甘肅地區(qū)比較常見,。其動作舒展大方，節(jié)奏感強,、舞蹈形式多樣,，不受場地、器材,、年齡的限制,，在農(nóng)村地區(qū)尤為普及，推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進學生身心健康發(fā)展,，而且對培養(yǎng)學生的團隊合作能力和競爭意識具有顯著的效果,。20xx年9月我們開始將鍋莊舞引入體育課堂教學，通過近一年的推廣和普及,，我校1000多名學生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動作,，跳鍋莊舞已成為我校學生課間操的重要鍛煉項目，一種健康,、積極,、和諧的校園文化氛圍已經(jīng)初步形成。

課程開發(fā)實行學校領(lǐng)導監(jiān)督,、一人負責,、多人參加的開發(fā)模式，學校負責人具體負責課題實施方案的制定及立項,，組織有條件的教師參與本課題實驗,。

成立了以羅xx為組長,，董xx、梁xx,、武xx,、魏xx、梁xx,、高xx,、趙xx、祁xx,、陸xx,、白xx為組員的《高效閱讀》課程開發(fā)小組，對任務(wù)進行了具體分工：羅xx督促課程開發(fā)工作的有效,、有序開展,，保證課程開發(fā)的工作的正常進行；董xx,、白xx主管九年級高效閱讀課外文章的篩選工作,，確定訓練問題的審訂工作,；梁xx,、魏xx主管九年級訓練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學生進步情況；梁xx,、趙xx主管八年級高效閱讀課外文章的篩選工作,，確定訓練問題的審訂工作；高作賓主管八年級訓練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學生進步情況,；祁祥智,、陸俊花主管七年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問題的審訂工作,；武鴻鈞主管七年級訓練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學生進步情況,。

對于《鍋莊舞進校園》，我們成立以談存成為組長,，金海林,、羅永新為組員的課程開發(fā)小組。談存成督促課程開發(fā)工作的有效,、有序開展,，保證該課程開發(fā)工作的正常進行，制定本課程開發(fā)的方案,、實施步驟及評價方案,，培訓相關(guān)課程開發(fā)教師，并具體負責九年級《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施工作,；金海林具體負責八年級《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施情況,；羅永新具體負責七年級《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施情況,。

對于高效閱讀我們結(jié)合文體知識，進行閱讀實踐,，發(fā)現(xiàn),、總結(jié)規(guī)律，指導閱讀方法,，使閱讀實踐有章可循,，有法可用，并使之達到語文新課程標準規(guī)定的要求,。為此我們制定這樣一個重點目標：經(jīng)過訓練,，使每個學生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高,。學生閱讀速度達到每分鐘500字,，其中小部分學生每分鐘要達到700字。在課程結(jié)構(gòu)方面我們重點進行了眼腦機能訓練,，要求學生快速說出閱讀文章的七個基本點,，計時閱讀，報告自己的閱讀效果心得,。

《鍋莊舞進校園》由民族舞蹈和自編操的動作相結(jié)合創(chuàng)編而成,，通過營造健康和諧的校園文化氛圍，豐富學生的課余文化生活,，促進學生身心健康發(fā)展,，使每一個學生充分感受運動的魅力和運動的快樂。培養(yǎng)學生團隊合作能力,，調(diào)節(jié)學生情緒,，緩解學生壓力，幫助學生形成健康積極,、樂觀開朗的性格,，為文化課的學習奠定基礎(chǔ)。

為此我們確立了高效閱讀校本課程開發(fā)的的三個階段,；

20xx年6月12月為準備階段,。我們對所有的語文教師進行了培訓，使教師對高效速讀的基本原理,、訓練方法和訓練環(huán)節(jié)熟練掌握,。認真搞好實驗前的系列講座，給學生講清高效速讀的科學原理和方法,。

20xx年12月20xx年6月為實施階段,。每周增加一節(jié)閱讀課，進行增大識別間距訓練,、提高視覺機能訓練,、無聲閱讀訓練,、節(jié)奏訓練。訓練幾次后,，教給學生固定程序閱讀法,，并要求學生使用該法進行計時閱讀。

20xx年9月12月為總結(jié)提升階段,。教材開發(fā)組成員結(jié)合學科特點及教學實踐,，有針對性分解成模塊，階段性重點突破,，模塊式梯進,，使學生閱讀逐漸程序化。

談存成老師負責《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施工作,，督促課程開發(fā)工作有序,、有效開展，本課程開發(fā)實施步驟分三個階段：

20xx年3月初為前期準備階段,，制定課程開發(fā)的計劃,，確定課程開發(fā)的方法和課程實施方案。

20xx年4月-20xx年12月為課程實施階段,，教授學生領(lǐng)會鍋莊舞基本動作,、步伐、節(jié)奏,，將自編的三套鍋莊舞《溜溜調(diào)》,、《彈唱曲》,、《草地鍋莊》推廣開來,。

20xx年12月為課程總結(jié)推進階段，總結(jié)實驗成果,，對在實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié),、分析和反饋，撰寫課程開發(fā)報告,，收集相關(guān)資料和圖片進行展示,。

我們追求學生個性和教師專業(yè)的發(fā)展以及學校特色的突顯，這決定了評價的多元性,。高效閱讀在學生評價方面我們更加關(guān)注了“我能讀”,、“我

能做”、“我能聽,、說”,、“我能問”、“我能評”,，學生參與活動的態(tài)度積極主動,，并有一定深度,，使不同層次的學生都學有所得。在教師評價方面我們側(cè)重于教師是否充分調(diào)動學生的學習積極性,，使全體學生都能夠主動,，有效地投入到課堂活動之中；學生是否有強烈的求知欲望,；學生的閱讀速度,、效率是否提高了。

鍋莊舞進校園我們從教師評價,、學生評價和課程實施評價三方面來進行,，對教師評價從教學內(nèi)容、目標,、課程實施資源,、教學效果等方面進行評價。學生評價主要是在鍋莊舞的練習過程中對學生進行四方面的評價,。課程實施評價主要是對教師教學過程的評定,，由學校對教師進行考核。

1,、高效速讀從激發(fā)學生的閱讀積極性入手,，以規(guī)律化和量化訓練為主要手段，達到迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的,。

2,、由于這種訓練的時間以分秒計算，一開始,，學生的心情就是興奮的,、緊張的，精神是高度集中的,，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象,，這樣久而久之，就會養(yǎng)成緊張的作風,，增強時間觀念,。

3、快速高效閱讀有利于開發(fā)展智力,，有利于培養(yǎng)開拓型創(chuàng)造型人才,。快速高效閱讀是一種多感官同時參與的高級神經(jīng)生理活動過程,。它給大腦以極其豐富的刺激,，大腦也會因這些刺激而更加發(fā)達，適應(yīng)能力也會相應(yīng)提高。實驗證明,，這種訓練有利于早獲知識,，快獲知識，多獲知識,。一個人的時間價值就在于他在一定時間內(nèi)做了多少有效的工作,，那么，快速高效閱讀的價值就在于在同等時間里最大限度地獲得知識,。

目前我校已成功推廣了三套校園鍋莊舞,，已經(jīng)成為我校校本課程開發(fā)的的一大亮點。學生們充分感受了參與“鍋莊舞”的樂趣,，充分體驗了成

功和合作帶來的快樂,，同時促進了學生身心健康發(fā)展，使每一個學生充分感受運動的魅力和運動的快樂,，幫助學生形成了健康積極,、樂觀開朗的性格。當前階段,，可利用的教學資源較為匱乏,，在實施過程中缺少專業(yè)引領(lǐng)，影響了該課程進一步的開發(fā)和研究,。