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最新活化石聽課記錄 活化石的知識(14篇)

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最新活化石聽課記錄 活化石的知識(14篇)
時(shí)間:2024-07-13 11:38:07     小編:zxfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。

活化石聽課記錄 活化石的知識篇一

1,、 學(xué)會寫“化,、孫、植”三個(gè)生字,,理解“活化石,、珍貴,、辨認(rèn)”等詞語的意思,。

2,、 大致了解課文的內(nèi)容,知道銀杏樹,、大熊貓,、中華鱘是活化石,。

3,、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,知道銀杏樹的名字公孫樹,、白果樹的由來,。能深刻地感受銀杏樹的珍貴,,并能有感情地朗讀,。

1,、 學(xué)習(xí)第二自然段,。從各個(gè)方面感受銀杏樹的珍貴,。

一,、導(dǎo)入

1,、 出示圖片:仔細(xì)看看,,它是誰,?——化石

2、 指導(dǎo)書寫“化”,??蠢蠋煼秾?,臨寫一個(gè),。

3,、 有一些遠(yuǎn)古時(shí)代的動,、植物到現(xiàn)在還活著,,我們叫它活化石,。

二,、初步了解課文內(nèi)容

1,、 讀課文,,找找課文中告訴了我們哪些珍貴的活化石,?(銀杏樹,、大熊貓、中華鱘)

三,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、哪個(gè)自然段告訴了我們銀杏樹是活化石,?(第二自然段)

2,、把第二自然段讀正確,,流利,。

3、認(rèn)讀詞語:珍貴,、辨認(rèn),、公孫樹

4,、它怎么會那么珍貴呢,?請你再讀讀課文,,想想,。

它是幾億年前的樹種,,十分珍貴,。

(1),、看地球在幾億年間的變化,。

幾億年前就已經(jīng)在了,,真是古老?。≌埬阕x出古老的感覺,。

幾億年前到現(xiàn)在還活著,,所以稱它是活化石,。

(2),、讀讀課外資料,,讀懂了什么,?你有什么感受?(只留下一點(diǎn)點(diǎn),,都在我國)

這真是十分珍貴,,請你有感情的再讀這句話。

5,、這么珍貴的銀杏樹到底長什么樣子呢,?老師這里有一些葉子,你能找到嗎,?

6,、找對了嗎,?你是怎么知道的?(出示句子:銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn),,一片片葉子像一把把小扇子,。)

7,、 很多很多的葉子我們叫“一片片”,像很多小扇子我們叫“一把把”,,這些小葉子多么的特別啊,,你能讀好它嗎,?(自由讀——指名讀——齊讀)

8、我們從那么多的樹葉中找出銀杏樹的葉子就叫“辨認(rèn)”,。誰來辨認(rèn),,送給你,。(你小心一點(diǎn)哦,,很珍貴的。)

9,、銀杏樹的葉子除了像扇子還像什么,?說的好就送給你,?

它的樣子真特殊,當(dāng)然十分容易辨認(rèn)了,?誰再來讀讀這句話,。

10,、你還從第二自然段中讀懂了什么?(公孫樹)

11,、這個(gè)公孫樹的名字是怎么來的呢,?(出示句子:銀杏樹長得慢極了,,如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹,一直到等你當(dāng)上爺爺,,才能吃上它的果子,。)

12,、銀杏樹長得可真慢啊,!誰來讀讀著句話,。

13,、銀杏樹的果子叫什么啊,?這個(gè)果子來的不容易,,要等上五、六十年才能吃到,,真是珍貴啊,。想嘗嘗嗎,?

白果還可以救人呢?(讀課外資料)

14,、今天我們辨認(rèn)了銀杏樹的葉子,嘗了銀杏樹的果子感受到銀杏樹真是十分珍貴,。讓我們齊讀第二自然段,。

15、你們讀的真棒,金老師準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給你們,。(欣賞銀杏樹的圖片,。)

四、作業(yè)

銀杏樹叫白果樹,,又叫公(孫)樹,,是(植)物中的活化石,,非常珍貴。

活化石聽課記錄 活化石的知識篇二

1,、認(rèn)識14個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,,注意積累“興致勃勃”等四字詞語,。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識,,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感,。

1、學(xué)會課文中的8個(gè)生字詞,。會認(rèn)14個(gè)生字,。

2、了解農(nóng)業(yè)的巨大變化,。

兩課時(shí),。

圖,、字卡。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,,揭示課題

1,、畫面并配解說,。(寒冷的冬季,百花盛開,,瓜果飄香,;彩色的棉花,,紡出五彩線;無土的水中,,栽培著茁半的植物,;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口,。)

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎,?我們一起到《農(nóng)業(yè)的`變化真大》中找尋答案,。(板書)

二,、初讀課文,,整體感知

1、聽錄音,,感知課文,。

2,、自讀課文,,借助拼音讀通順,。

三、識記生字

1,、語境認(rèn)讀,,在文中畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀,。

2、發(fā)揮想像,,自主或小組合作學(xué)習(xí)生字,。

3、可用水果形字卡做“摘水果”游戲,,摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識記,。

四,、對照插圖,再讀課文

1,、學(xué)生再讀課文,。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

2,、分段指名讀,。

3,、出示掛圖,。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么,?分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié),?再讀一讀課文,比較一下課文中哪些詞比自己用得好,。

“興致勃勃”是個(gè)成語,,指導(dǎo)理解:⑴情境理解,。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情,,在他們做的時(shí)候告訴他們,這就叫“興致勃勃”,。⑵仿照文中例句說句子,。如,我們興致勃勃地來到體育場,,觀看足球比賽,。

其它詞語,也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué),。

五,、寫字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1,、生字認(rèn)讀2,、聽寫。

3,、課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就,?

二,、自由朗讀,理解課文

學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文,,邊讀邊思考:從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大,!

1、討論,、互助,,解決難讀的句子,。

2、指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,,并說一說通過讀課文自己明白了什么,。

三,、圖文結(jié)合,朗讀感悟

老師依次出示后掛圖,清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字,,配得好的就選為“最佳講解員”,。

四,、總結(jié)全文,激發(fā)情感

你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢,?是什么原因,?我們該怎么做呢,?

活化石聽課記錄 活化石的知識篇三

教材分析

《活化石》用淺顯生動的語言介紹了世界上最古老的樹種之一————銀杏樹,、我國國寶————大熊貓,、水中元老————中華鱘,這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天,,被人們稱為‘‘活化石”,。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著科普氣息,,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,,貼近兒童的生活,語言平實(shí),、通俗易懂,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶,。同時(shí)學(xué)習(xí)本課的目的,,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué),、保護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)目標(biāo)

1,、會認(rèn)“博,、珍、孫,、悉,、絕,、肉”等9個(gè)生字。會寫“歷,、史,、滅,、克”等8個(gè)字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、初步了解一些古生物知識,樹立保護(hù)珍稀生物的意識,。

教學(xué)重點(diǎn):

識字認(rèn)字,;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,初步了解課文中三種活化石的知識,,讓孩子通過朗讀去表現(xiàn)每種化石的不同之處,。

教學(xué)難點(diǎn):

了解什么是化石,這三種生物為什么稱為“活化石”,;適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識拓展,,補(bǔ)充課外活化石知識。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)珍稀生物的意識,。

教學(xué)過程:

1,、小朋友們,,今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀參觀,,怎么樣,?(播放課件)學(xué)生欣賞我從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的化石圖片:

你們知道它們都是什么嗎?

(板書:化石)

看了剛才的圖片,,同學(xué)們知道什么是化石,他們是怎樣形成的嗎,?

今天,,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的,(補(bǔ)充課題:《活化石》),,請齊讀課題————《活化石》,。

怎么多了一個(gè)字“活”?你們有什么問題嗎,?

2,、學(xué)生質(zhì)疑,。

3、想弄明白這個(gè)問題,,就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案,,好嗎?

1,、請同學(xué)們先認(rèn)真聽一聽課文朗讀,,注意模仿,并注意糾正自己的發(fā)音,,注意語音,、語調(diào)。

請同學(xué)們自己朗讀一遍課文,,明確要求:

(1)輕聲讀課文,,借助“樹葉”里的生字,讀準(zhǔn)字音,。

(2)找一找,,課文里寫了幾種“活化石”?

學(xué)生可以通過小組合作找出以上問題答案,。

2,、學(xué)生自由讀課文。

3,、指名分小節(jié)讀課文,,請其他同學(xué)點(diǎn)評,注意讀音,、語速,,要求是:不停頓,不重復(fù),,不漏字,,不添字。

4,、師生評議,。

師:請其他同學(xué)說出該同學(xué)的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?還有哪些需要改進(jìn)的地方,?

5,、再讀課文,找一找一共寫了幾種活化石,?作上記號,。

6、生匯報(bào):銀杏樹、大熊貓,、中華鱘

7,、是啊,!這些動物,、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代,它們擺脫了重重磨難,,頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在,,所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。

1,、課文是怎樣介紹“活化石”的呢,?

請同學(xué)們認(rèn)識一下“銀杏樹”。課件播放銀杏樹圖片,。播放銀杏葉圖片,讓學(xué)生直觀認(rèn)識銀杏葉,,并說出其特征,。

請大家重讀第二小節(jié),一邊讀課文一邊想,,你讀懂了什么,?可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。

2,、學(xué)生自由讀第二小節(jié),。

3、匯報(bào)交流:

(1)“一片片葉子像一把把小扇子,?!保ㄓ^察圖片和實(shí)物)

“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎?為什么,?你能舉個(gè)例子嗎,?

像這樣的詞語還有很多很多,誰能說幾個(gè)呀,?

一塊塊_________一把把__________

一條條_________一棵棵__________

(2)理解“公孫樹”,。

“白果樹”為什么叫“公孫樹”?,,請同學(xué)們用課文中的話做出回答,。

現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎?那就讓我們一起美美地讀一讀第二段吧,!

重點(diǎn)學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘段落,。

①課文還寫了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘,小朋友們能自己讀懂嗎,?試一試吧,!一邊讀一邊想一邊記,,同桌合作,把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào),,把不懂的地方提出來我們一起解決,,好嗎?開始吧,!

自主探究,、合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘這兩小節(jié)時(shí),,我先讓學(xué)生從這兩種活化石中選擇自己喜歡的一種來讀一讀,。讀完后,小組間交流討論自己最喜歡哪一種,,并說出原因,。

②解說大熊貓。請喜歡大熊貓的小朋友說說喜歡大熊貓的原因,。引導(dǎo)學(xué)生看課文,,有感情朗讀。接著用課件展示大熊貓的`圖片以吸引學(xué)生注意力,,培養(yǎng)興趣:

通過讓學(xué)生觀察大熊貓,,指導(dǎo)學(xué)生按照觀察順序,來描述大熊貓的外貌,。

③解說中華鱘,。用課件展示中華鱘的圖片:先讓學(xué)生觀察,用自己的語言說出中華鱘的特征,。然后提問“課后搜集并了解了多少中華鱘的知識”,,讓學(xué)生小組間交流,再回答,。

1,、銀杏樹,大熊貓和中華鱘,,科學(xué)家把它們叫做“活化石”,,我們要好好地保護(hù)它們,假如你是博物館的講解員,,要給前來參觀的游人作解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容,,你該怎么說呢?想試一試嗎,?

2,、(小組合作)選擇一種“活化石”介紹給游客。

3、各組選派代表上臺演說,,小組間競賽,,活躍課堂氣氛。

4,、小結(jié):學(xué)了這篇課文,,使我們對活化石有了更深刻地了解,小朋友們,,在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物,,我們一起來了解一下吧!(用課件向?qū)W生展示有關(guān)活化石的圖片資料,,給學(xué)生直觀認(rèn)識,。

學(xué)了這一課后,你有哪些收獲,?

通過這一環(huán)節(jié),,引導(dǎo)學(xué)生能自己說出或親身感受到“保護(hù)動物就是保護(hù)我們自己”。

活化石聽課記錄 活化石的知識篇四

1.認(rèn)識11個(gè)生字,。會寫8個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)會疊詞的使用,,初步感受疊詞的語言表達(dá)作用。

4,、初步了解一些古生物知識,,有保護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)策略和手段:識字,、寫字,,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,,有保護(hù)珍稀動物意識,。

師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

2課時(shí)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會

課前談話:小朋友們,,今天電腦博士將帶大家到南京古生物博物館去參觀參觀,,想去嗎?(播放課件)(出示博物館圖片)師:你看咱們來到了哪兒,,拼一拼它的名字吧?。ú┪镳^)

師:讓我們走進(jìn)神秘的古生物世界吧!

(出示“恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,,始祖鳥骨骼化石,,蜻蜓和蝴蝶化石,三葉蟲化石,,枝蒎厥化石,,考古學(xué)家正在挖掘化石”)師:欣賞完這些圖片,你們知道它們都是什么嗎,?

一,、看圖引入,揭示課題:

引入化石:師板書:化石,,講解:“化”是左右結(jié)構(gòu),,寫的時(shí)候要注意什么呢?左窄右寬,,單人旁的書寫很關(guān)鍵,。撇不要彎,要斜,,豎要垂直,,收筆略頓。師:你們在哪兒見過化石,?我知道什么是化石呢,?

師:老師告訴你們吧,在遠(yuǎn)古時(shí)代,,地球上生活著許許多多古生物(包括動物和植物),,它們死后,遺體被埋入地層,,經(jīng)過億萬年的演變,,它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬,我們就把它稱作化石,?;瘜ι飳W(xué)家研究古生物提供了很大的幫助,具有很高的研究價(jià)值,。那今天,,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的,(補(bǔ)充課題:活化石),,請齊讀課題,。咦?怎么多了一個(gè)字“活”,?你們有什么問題嗎,?

2,、學(xué)生質(zhì)疑。師歸納整理:什么是活化石,,課文介紹了哪些活化石,?

3、師:如果你想了解的話,,那就讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文,,好嗎?(設(shè)計(jì)理念:上課伊始,,通過媒體豐富的圖片讓學(xué)生注意力高度集中,,激發(fā)學(xué)生帶著深厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望學(xué)習(xí),并解決了學(xué)生對化石的原始積累的不足,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納什么是化石,,養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣,并由化石導(dǎo)入了活化石,,引起學(xué)生思索,。)

二、初讀課文,,整體感知,,認(rèn)知生字:

1、按要求讀書:

大聲讀課文,,遇到不認(rèn)識,、讀不通的詞句借助“樹葉”里的拼音多讀幾遍,讀正確,,讀通順,。

2、學(xué)生自由讀課文,。

3.課件出示生字詞,,請小老師領(lǐng)讀,。

bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗héquēfá核桃缺乏

4,、交流識字方法。

5,、課文讀完了,,現(xiàn)在你能解決剛才的問題了嗎?課文里寫了幾種“活化石”,?用上上面的詞語來回答,。(出示:課文介紹了銀杏樹、大熊貓,、中華鱘三種活化石,。)個(gè)別說,、齊說。

如學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,,如課文介紹了銀杏樹,、公孫地、中華鱘三種活化石,。

師引導(dǎo):課文介紹了3種活化石,,為什么有4名字呢?(結(jié)合理解“公孫樹”)讀句子:銀杏樹長得慢極了,,如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹,,一直要等到你當(dāng)上了爺爺,才能吃上它的果子,,所以銀杏樹又叫“公孫樹”,。

3、師:是??!這些動物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代,,它們擺脫了重重磨難,,頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在,所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”,。大家一起來看看吧,!

(設(shè)計(jì)理念:這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生認(rèn)讀詞語,并加以運(yùn)用,,同時(shí)提煉出文本傳達(dá)的主要信息,。)

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2-4小節(jié),,結(jié)合訓(xùn)練:

(一)學(xué)習(xí)第2小節(jié),。

1、課文哪幾小節(jié)介紹了3種化石,,讓我們進(jìn)入活化石博物館參觀吧,!你們想先去哪兒?(課件出示:植物園,、動物園,、水族館及圖片)請你選一種活化石再自由地讀一讀。

2,、學(xué)生選讀課文

3,、師:小游客們,歡迎你來到活化石博物館,,先讓咱們走進(jìn)“植物園”吧,!哪個(gè)小朋友來給我們讀讀資料,?小游客可要聽仔細(xì)了,等會兒還有問題要問你們呢,!

4,、生個(gè)別讀。師生正音,。

5,、辨認(rèn)樹葉,感悟用詞,。

師:小游客們,,我這兒有幾片樹葉,你們來認(rèn)一認(rèn),,哪片是銀杏樹葉,。你是怎么知道的?出示句子:銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn),,一片片葉子像一把把小扇子,。 “一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎?為什么,?

師:像這樣的重復(fù)詞語讓我感覺事物很多,,很豐富,這樣的詞你還能說出幾個(gè)嗎,?你能通過朗讀讓我們感受到銀杏樹葉的豐富,、可愛嗎?

(自由讀--指名讀--齊讀),。師點(diǎn)撥評價(jià):銀杏樹葉真多呀,!銀杏樹葉真可愛!你一定很喜歡這樹葉,,聽你的聲音中還透著喜悅,,仿佛真拿著一片銀杏樹葉在細(xì)細(xì)端詳呢!

6,、小結(jié),。你覺得這是一種的銀杏樹。(交流:古老的,、長得慢,、珍貴的)

(二)學(xué)習(xí)第3小節(jié),。

師過渡:小游客們,,走出珍貴的銀杏樹植物園,讓我們邁進(jìn)可愛的動物吧,!哪個(gè)小講解員繼續(xù)為我們做精彩的講解,。

1、生個(gè)別讀

2,、正音:熟悉,、滅絕、食肉

3,、交流:你覺得對大熊貓又有了什么新的了解,?

師點(diǎn)撥:呀,大熊貓真頑強(qiáng),!是呀,,真不可思議,這么可愛的大熊貓居然也吃肉呢,!大熊貓可愛極了,,你們見過嗎?可課文卻沒有寫到底有多可愛,?小講解員能把它的樣子介紹具體嗎,?我們學(xué)著剛才銀杏樹的介紹方法來介紹。

出示句子:大熊貓是我們熟悉的動物,,非??蓯邸K纳碜?,四條腿,,一雙大眼睛像是。同桌練說,,指名說,。

(三)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

師過渡:告別了憨態(tài)可掬的大熊貓讓我們走進(jìn)水族館吧,!

1,、生個(gè)別讀

2、正音:正音:硬鱗,、核桃,、缺乏、稀有

3,、小結(jié):小結(jié),。你覺得這是一種的中華鱘。

四,、鞏固識字,,深化情感。

師:聽完了三種活化石的介紹,,我們還認(rèn)識了這么多的詞語朋友,,再叫一叫它們的名字吧,!

1、指讀黑板中的詞語,。

熟悉,、食肉、核桃,、硬鱗,、歷史滅絕、珍貴,、保護(hù),、稀有缺乏個(gè)別讀、齊讀,。

2,、用詞說話

現(xiàn)在你還能來說:課文介紹了銀杏樹、公孫地,、中華鱘三種的活化石,。

3、是呀,,我們學(xué)這篇課文,,不僅要通過文字介紹讀懂它,還要讀出隱藏在這些知識背后的情感,。所以老師建議大家再快速地看看課文,,一邊讀一邊想,讀到哪兒,,你感到高興了,,讀到哪兒,你覺得悲傷了,,或憤怒了,,同情了,生氣了,?

4,、交流、質(zhì)疑,。為什么會傷心,,為什么會悲傷,為什么憤怒,?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

五、自主寫字。

課文中還有3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,,請大家按照我們剛才的方法,,自己來寫寫“代,、孫,、植”,比比誰的字兒最漂亮,、最勻稱,。生練寫。師反饋,。

活化石聽課記錄 活化石的知識篇五

以學(xué)生為主體,,體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,,通過“說”,、“讀”、“介紹”的結(jié)合,,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過程,,讓課堂充滿生命活力,為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件,。

以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點(diǎn),,將生活感受與閱讀感悟融為一體。學(xué)生對化石的知識了解不多,,但是對大熊貓比較熟悉,。因此本課教學(xué),課始從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,重組教材,,運(yùn)用跳躍式教學(xué)方法,提高學(xué)生自主閱讀的意識,。

1,、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字,。,、

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。,、

3,、初步了解一些古生物知識,有保護(hù)珍稀生物的意識。,、

識字,、寫字,了解古生物知識,,有保護(hù)珍稀動物的意識,。

1、課件,,銀杏頭飾,、生字卡片。

2,、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,,并自己整理。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、說話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第三段,,揭題

1,、課件出示大熊貓圖片:小朋友們,瞧,,老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?,這是誰呀?(生答師板書:大熊貓)

2,、說話訓(xùn)練:這是一只怎么樣的大熊貓呀,?

3、對于大熊貓,,你還了解哪些,?

4、學(xué)習(xí)課文第三段(課件出示文字):老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料,,趕快讀讀吧,。

⑴ 學(xué)生自由讀。

⑵ 學(xué)習(xí)生字:悉,、絕,、肉。

這段話中有三個(gè)生字寶寶,,我們一起來和它們打聲招呼吧,。(齊讀,將卡片貼在黑板上)你有什么好辦法記住它們嗎,?猜字謎:同字框,,真狠心,張開大嘴吞兩人。

⑶ 生字寶寶跳到了這段話里,,你還會讀嗎,?(指名讀文)

⑷ 齊讀,邊讀邊想:你讀懂了什么,?

⑸ 反饋:你讀懂了什么,?

5、師小結(jié):

大熊貓是我國特有的珍稀動物,,是我們的國寶,。迄今為止,,全世界200多個(gè)國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,,只有在我國的四川、陜西,、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影,。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下,而且數(shù)量在不斷減少,。像大熊貓這樣的古生物,,擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在,,所以科學(xué)家把大熊貓叫做“活化石”,。(板書課題,齊讀)

6,、揭題:大熊貓是活化石,,那么還有哪些也是活化石呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第33課《活化石》,,請小朋友們打開語文書,,翻到155頁,自由地,、大聲地讀讀課文,,遇到不認(rèn)識的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音,開始吧,。

二,、、初讀全文

1,、自由讀文,。

2、課文中有許多生字寶寶,,老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了,,你會讀嗎?

認(rèn)讀新詞:博物館、珍貴,、公孫樹,、熟悉、滅絕,、歷史,、核桃、食肉動物,、缺乏,、稀有、(去掉拼音還會讀嗎,?,、打亂順序還會讀嗎?)

3,、再讀全文,,邊讀邊想:課文一共介紹了哪幾種活化石,并動筆圈一圈,。

反饋,,師板書:銀杏樹、中華鱘

4,、讓我們一起來看看課文中介紹的這三種活化石吧,。(圖片出示這三種活化石)

5、師講述:大熊貓,,現(xiàn)在我們只能在動物園才能見到它,。中華鱘呢?就離我們更遠(yuǎn)了,,現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影,。只有銀杏樹還生活在我們身邊?!痘罨方虒W(xué)設(shè)計(jì)4 相關(guān)內(nèi)容:北京亮起來了教學(xué)案例《動手做做看》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6.一株紫丁香·教案《贈劉景文》教學(xué)反思小柳樹和小棗樹教學(xué)反思《三個(gè)兒子》的實(shí)錄日記兩則(人教國標(biāo)本小語教案)查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

三,、學(xué)習(xí)第二段

接下來我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)銀杏樹。課文的哪一段寫了銀杏樹呢,?

1,、自由地讀讀第二自然段,看誰先讀完三遍(課件出示內(nèi)容)

2,、這段話中也有兩個(gè)生字寶寶,,我們一起來和它們交個(gè)朋友吧。(學(xué)生字:珍,、孫)

3,、生字學(xué)會了,,這段話你會讀了嗎?(檢查讀文:分男女讀)

4,、讀了課文,,你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方?(我發(fā)現(xiàn)銀杏樹──)

⑴ 古老,、珍貴(指導(dǎo)讀好“幾億年前”)

⑵ 葉子奇特(讓我們再來仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹的葉子吧,,出示銀杏葉子圖片:銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子,長的那么與眾不同,,難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認(rèn),。)

指導(dǎo)朗讀:你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎?

⑶ 生長速度慢(體驗(yàn):如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹,,那么要一直等到你(指一男生)成為──,,等到你(指一女士)成為──,(多指),,等大家都老了,,才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢,。銀杏樹長得真是──慢極了,,怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹。

5,、想象說話:小朋友們,,當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候,看見自己小時(shí)候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果,,你會對這棵銀杏樹說些什么,?

6、多么古老,、珍貴,、奇特的銀杏樹呀,可是還有許多人還不了解它,,想不想把銀杏樹介紹給大家,、,并讓大家都來保護(hù)它呢?,、自由準(zhǔn)備,,指名介紹,同桌互說

7,、以第一人稱介紹(戴上頭飾):誰想來當(dāng)銀杏樹,,把自己介紹給大家。

8,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,使我們對大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解,,讓我們連起來讀一讀2、3自然段,。

四,、小結(jié)

這節(jié)課,小朋友們通過讀,,自己讀懂了大熊貓和銀杏樹,,課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石,我們下節(jié)課來學(xué)習(xí),。在這里老師還要向大家介紹一些活化石,,它們是──(展示圖片)生活在3.5億年前的腔棘魚;4.5億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚,;桃花水母,;寬咽魚;紅豆杉,,已經(jīng)1200歲了,;稀有物種桫欏,它們都是國家級的保護(hù)動物,,你們想了解它們的話,,可以通過上網(wǎng)查詢,下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流,。

五,、寫字

又到了認(rèn)真寫字的時(shí)候了,今天我們要寫的是“化”和“代”

1,、仔細(xì)觀察,,都是單人旁,注意撇不能太彎,,豎要直,。

2、師范寫,。

3,、學(xué)生練習(xí)。

1,、注重生活經(jīng)驗(yàn)和課堂的語言實(shí)踐,,把識字和閱讀緊密結(jié)合,在本課時(shí)中重點(diǎn)隨文學(xué)習(xí)了5個(gè)生字,,學(xué)得扎實(shí),。

2、圖文資料的適時(shí)引入及適度拓展,,為學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章提供了內(nèi)容性的支撐,。

3,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、3段,,抓住特征的句子進(jìn)行學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生,在語言實(shí)踐中探究了語言文字,,又了解了大熊貓和銀杏樹的特征,,使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對它們的熱愛和珍惜之情。

1,、最大的不足是語速過快,,讓聽課老師有一種心急火燎的感覺,不適宜低段學(xué)生,。

2,、本節(jié)課容量大,如果將表演介紹放到第二課時(shí)去,,將時(shí)間用在朗讀和指導(dǎo)書寫上,,這樣效果會更好。

活化石聽課記錄 活化石的知識篇六

世界上最古老的樹種之一──銀杏樹,、國寶──大熊貓,、水中活化石──中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”,。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時(shí)代氣息,,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,,語言平實(shí),通俗易懂,,學(xué)生愛讀,,在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶,。

學(xué)生對化石的知識了解不多,,但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā),,讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時(shí),,呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的意識,。讓學(xué)生動口,、動手,走出教室,、走出校門,,查閱有關(guān)古生物的資料,,擴(kuò)展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力,。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己,,閱讀、識字,、交流,,注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn),,引發(fā)他們研究,、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行,,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

1,、認(rèn)識11個(gè)生字,。會寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、初步了解一些古生物知識,有保護(hù)珍稀生物的意識,。

識字,、寫字,了解古生物知識,,有保護(hù)珍惜動物的意識,。

1、課件或有關(guān)錄音磁帶,,頭飾,。

2、制成各種生物形狀的生字卡片,。

3,、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,并自己整理,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

1、演示:(播放課件或錄音,,向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么,,想到了什么,。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片),推選出代表向全體同學(xué)介紹,。

(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染,,引起學(xué)生的求知欲望,。展示圖片的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,。)

2、板書:化石,,問:你知道什么是化石嗎,?你見過化石嗎?在哪里見過,?它是什么樣子的,?(在“化石”前面加上“活”字,齊讀,。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課,,看了課題,你有什么問題,?

(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),,讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力,。)

〖對話平臺〗

一,、自讀

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢,?請你一邊讀一邊想,,讀后說說你知道了什么。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),,相信學(xué)生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會,,養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,。)

2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字,,想辦法解決,;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手,、動腦的習(xí)慣,。)

二,、朗讀

1、指名讀,。

2,、領(lǐng)讀,教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,,正音,。

3、輪讀,,每人讀一自然段,。

4、選讀,,喜歡哪段就讀哪段,。

5、指讀,,組內(nèi)指定讀,,互聽互評。

(低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,,用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,,在朗讀中要注意對朗讀的評價(jià),。)

三、識字

1,、拿出生字卡片,,自主識字。

2,、請小老師介紹識字經(jīng)驗(yàn),。

3、開火車讀,,連詞讀,,齊讀。(注意“珍,、肉,、史”翹舌音。)

4,、游戲:猜猜猜,。(小組合作,一人擺生字的口形,其它同學(xué)快速找到他說的生字,。)

(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字,,增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會,給學(xué)生識字的空間,。)

四,、寫字

1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”,,認(rèn)讀,,交流識記方法。問:這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫,?(先書空,,再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律:左窄右寬。)

2,、觀察“化,、代”兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么,?教師范寫,。(加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識和運(yùn)用,寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎,;豎一定要垂直,。)

3、學(xué)生描紅,,臨寫,。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,。

五,、作業(yè)

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,,下節(jié)課向大家介紹,。

第二課時(shí)

〖對話平臺〗

一、導(dǎo)入

1,、抽讀生字卡片,。

2、同桌互讀檢查,,小組給生字找朋友,。

3、課件出示生詞,,舉行擂臺賽,選出識字小擂主。

二,、質(zhì)疑

自由朗讀課文,,想想你還有哪些地方不懂,提出來在小組內(nèi)討論,,再集體交流,。

三、熟讀

象銀杏樹,、大熊貓,、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少,許多人還不了解他們,,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,,并讓大家都來保護(hù)他們?現(xiàn)在,,請大家認(rèn)真讀課文,,看誰把課文讀的正確,流利,。

1,、自由讀課文。

2,、小組內(nèi)互相檢查,。

3、全班整體檢查,。

四,、表演

假如你是“活化石”,請你任選一種生物,,向大家介紹一下自己吧,。(先組內(nèi)練習(xí),再戴頭飾到臺上表演,。)

(轉(zhuǎn)換角色,,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識,。)

五,、寫字

1、出示“歷 史 滅 克”四個(gè)字,,認(rèn)讀,,組詞。組內(nèi)交流:這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。

2,、指導(dǎo)書寫:上下結(jié)構(gòu)的字“滅,、克”橫不能太長;“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇,。

3,、學(xué)生邊觀察邊練寫,教師巡視,,發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出,。

4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示,。

六,、練習(xí)

完成課后“讀讀寫寫”

七、展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,,介紹自己的作品,。(內(nèi)容不必限制,可以是本課介紹的`三種古生物,,也可以是其他的古生物,,甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

八,、拓展

1,、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

2,、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館,。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,,進(jìn)行動植物手抄報(bào)比賽,。

〖伴教錦囊〗

詞語解釋:

化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石,。

相關(guān)鏈接:

銀杏樹

銀杏樹又名白果樹,,古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一,,是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種,,因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”,并與雪松,、南洋杉,、金錢松一起,被稱為世界四大園林樹木,。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹,、蘭花相提并論,,譽(yù)為“園林三寶”,并把它尊崇為國樹,。銀杏樹為高大落葉喬木,,軀干挺拔,樹形優(yōu)美,,抗病害力強(qiáng)、耐污染力高,,壽齡綿長,,幾達(dá)數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥,、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值,,而且她適應(yīng)性強(qiáng),藥用功效大,,經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非??捎^。銀杏樹的果實(shí)--白果,,品味甘美,,醫(yī)食俱佳。經(jīng)過加工之后,,可以制成色澤鮮艷,,氣味濃郁,香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品,。銀杏的根,、葉、皮也含多種藥物成份,,臨床應(yīng)用價(jià)值較高,。

中華鱘

中華鱘,又稱鰉魚,,國家一級保護(hù)動物,。屬于軟骨硬鱗魚類,身體長梭形,,吻部犁狀,,吻端尖,略向上翹,??谙挛唬梢粰M列,,口的前方長有短須,。眼細(xì)小,,眼后頭部兩側(cè),各有一個(gè)新月形噴水孔,,全身披有棱形骨板五行,。中華鱘有一億多年的悠久歷史,如此古老魚類已經(jīng)不多,。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡,,所以被稱為水生物中的活化石,具有很高的科研價(jià)值,。是長江中的瑰寶,!中華鱘是一種大型洄游性魚類,最大的個(gè)體可以達(dá)到400~500公斤,。平時(shí),,中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸,南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶,。在海洋里生活了9~18年后,,性腺發(fā)育接近成熟時(shí),便成群接隊(duì)向長江洄游,,到達(dá)長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖,。

大熊貓

迄今為止,全世界200多個(gè)國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,,只有在我國的四川,、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影,。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下,,而且數(shù)量在不斷減少。在動物學(xué)上,,大熊貓屬食肉目,。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物,但食性卻高度特化,,成為以竹子為生的素食者,。大熊貓主食竹子,也嗜愛飲水,,大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近,,就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順,,一般不主動攻擊人或其它動物,。大熊貓的視覺極不發(fā)達(dá)。

活化石聽課記錄 活化石的知識篇七

1,、認(rèn)識11個(gè)生字,,會寫8個(gè)字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3、初步了解一些古生物知識,,有保護(hù)珍稀生物的意識,。

兩課時(shí)

多媒體課件、生字卡片

1,、導(dǎo)入新課,,學(xué)習(xí)“博”、“珍”,、“孫”、“悉”,、“絕”,、“肉”6個(gè)生字,會寫 “化”,、“植”,、“孫”、“代”,、“滅”5個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文一,、二、三自然段,,初步了解一些古生物知識,。

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道嗎,?有很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物都已經(jīng)滅絕了,,像三葉蟲、恐龍等,。我們想了解它們的生存情況,,只能通過對它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。

(1)媒體出示圖片:三葉蟲,、恐龍

(2)師板書:化石

你見過化石嗎,?在哪里見過?它是什么樣子的,?(學(xué)生交流)

2.師簡介化石,。

(1)媒體出示:化石是古代生物的遺體,、遺物或遺跡埋葬在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書,,夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,,記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡,它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙,。因此,,研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

(2)師板書:活,。

化石怎么是活的呢,?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第33課,。

媒體出示課題:33活化石

說明:關(guān)于古生物的知識,,相信對于二年級的孩子來說既有吸引力又有認(rèn)知難度,教師搜集并提供相關(guān)知識,,能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,,提高積極性,增強(qiáng)趣味性,,為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣打基礎(chǔ),。

1.自讀課文,說說你知道了什么,?自由讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

2. 整體感知:

(1)學(xué)生分節(jié)讀課文,,教師隨機(jī)正音。

zhēn ròu shú xī

媒體出示: 珍 貴 食 肉 熟 悉

(2)你知道了什么,?學(xué)生交流,。

我知道了(博物館里有化石;銀杏樹,、大熊貓,、中華鱘都是活化石;我們要保護(hù)活化石等等)

(3)看來大家對活化石充滿興趣,,那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

說明:初讀課文,重在落實(shí)“讀準(zhǔn)字音,,讀通句子”的基本要求,。尤其是一些易混淆的字詞更應(yīng)當(dāng)在初讀感知時(shí)加以強(qiáng)調(diào)。其次,,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去深入讀課文,,是語文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵,。

1. 學(xué)生自由朗讀第一自然段。

(1) 媒體出示:在博物館里,,我們觀看一塊塊化石,,就能看到億萬年前的動物、植物,。那么,,你看過活的化石嗎?

(2)學(xué)習(xí)生字:博

媒體變紅:博

(3)誰會寫“博”字,? (指名用手指比劃書寫)

我要提醒大家“博”字的第五筆是橫折,。

2.指名讀第一自然段。

3.師:原來,,通過化石能了解億萬年前的動物和植物,。那課文為我們介紹了哪些活化石呢,!趕快到第二,、三自然段找找答案吧!

1.學(xué)生自由讀第二,、三自然段。

(1)課文第二,、三自然段為我們介紹了哪些活化石呢,?

(2)指名交流,隨機(jī)板書,。(銀杏樹 熊貓)

2.那這些活化石都有什么特點(diǎn)呢,?(出示相關(guān)圖片及文字)

媒體出示:銀杏樹,又叫白果樹,,它是幾億年前的樹種,,十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn),,一片片葉子像一把把小扇子,。銀杏樹長得慢極了,如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹,,一直要等你當(dāng)上爺爺,,才能吃上它的果子。所以,,銀杏樹又叫公孫樹,。

大熊貓是我們熟悉的動物,非??蓯?。和它在同一時(shí)期生活過的動物,,許多早就滅絕了,大熊貓卻一代一代地活到了今天,。我們都知道大熊貓愛吃竹子,,你能想到嗎,它的祖先卻以食肉為生,。

(1)學(xué)習(xí)生字:珍 孫 悉 絕 肉

媒體變紅:珍 孫 悉 絕 肉

讀音:珍 孫 (開火車讀)

字形:絕 悉(學(xué)生用手指比劃書寫)

字義:肉(找朋友)

(2)指名兩個(gè)學(xué)生分別讀第二,、三自然段。

(3)學(xué)生交流活化石的特點(diǎn),,教師隨機(jī)板書,。

銀杏樹:古生物、白果樹,、幾億年前的樹種,、葉子像小扇子、長得很慢(公孫樹)

大熊貓:古生物,、愛吃竹子,、它的祖先是食肉動物。

3.教師指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

(1)師引讀:銀杏樹又叫什么,?(生回答:白果樹),它是幾億年前的樹種,,所以——十分珍貴,。

媒體出示:銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子像一把把小扇子,。

(2)指名讀,,說說你知道了什么?(原來銀杏樹的葉子像小扇子)

媒體出示:

誰會填:

一(片片)葉子 一( )扇子 一( )褲子

一( )糖 一( )樹 一( )書

你還知道哪些這樣的數(shù)量詞,?(一串串,、一只只、一件件)

(3)男,、女生讀,。

(4)為什么銀杏樹又叫公孫樹呢?(小組讀)

媒體出示:銀杏樹長得慢極了,,如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹,,一直要等你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子,。所以,,銀杏樹又叫公孫樹。

(5)師生合作讀第二自然段。

4.同桌合作讀第三自然段,。

(1)同桌合作交流,。

(2)教師指導(dǎo)朗讀長句。

媒體出示:和它在同一時(shí)期生活過的動物,,許多早就滅絕了,,大熊貓卻一代一代地活到了今天。

(3)師范讀,,指名讀,。

(4)開火車分句讀,。

5.現(xiàn)在你能根據(jù)搜集到的信息,為大家介紹一下活化石嗎?(師指著板書復(fù)習(xí))

(1)學(xué)生準(zhǔn)備,。

(2)指名交流

小結(jié):通過學(xué)習(xí),,我們知道了銀杏樹,、大熊貓都是活化石,,它們可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識,下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的活化石,。

說明:深入研讀的目的,,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,,尤其是在朗讀指導(dǎo)時(shí),,抓住關(guān)鍵詞、句,,能起到輔助閱讀,,掌握學(xué)習(xí)方法的作用,為借助信息介紹活化石打下基礎(chǔ),。

1.復(fù)習(xí)詞語

媒體出示:博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉

2.學(xué)習(xí)書寫: 化 植 孫 代 滅

(1)媒體出示(帶田字格):化 代

(2)讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。(都是單人旁的字,,但是右邊部分不同,,書寫時(shí)要注意左窄右寬,尤其左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置,。)

如:“化”字右邊筆順——撇,,豎彎鉤。

“代”字右邊筆順——橫,,斜鉤,,點(diǎn)。

(3) 重點(diǎn)指導(dǎo):植

媒體出示:植

如:“植”的右邊“直”字有三橫,。

(4)師范寫“植”字,、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生用手指比劃書寫。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)寫字,,當(dāng)堂評議,。

4.我能行:照樣子,寫一寫,。

例:一片 一片片

一片片銀杏樹的葉子像一把把小扇子,。

一朵

一棵

1.在田字格中認(rèn)真書寫:化 植 孫 代 滅

2.認(rèn)真完成“我能行”的練習(xí)。

3.正確,、流利地朗讀課文第一,、二、三自然段,。

33 活化石

銀杏樹:古生物,、白果樹、幾億年前的樹種,、葉子像小扇子,、長得很慢(公孫樹)

大熊貓:古生物、愛吃竹子,、它的祖先是食肉動物,。

1、學(xué)會“鱘”,、“史,、“鱗”、“核”,、“缺”,、“乏”、“稀”等生字,,指導(dǎo)書寫“歷史”,、“克”等字。鞏固復(fù)習(xí)本課生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文四,、五自然段,,通過多種形式的反復(fù)朗讀,了解古生物知識,,激發(fā)保護(hù)珍稀生物的意識,。

1.認(rèn)讀詞語。(指名,、開火車)

媒體出示:博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉

2.根據(jù)以上的詞語說說你了解的關(guān)于活化石的信息,。

(1)學(xué)生交流,。

(2)教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)板書。

3.導(dǎo)入:上節(jié)課我們了解了銀杏樹,、大熊貓都是活化石,,那還有哪些是活化石呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)了解,。

說明:在復(fù)習(xí)詞語的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容,巧妙地將課文第一,、二,、三節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理,達(dá)到融會貫通的目的,,從而自然地引出下文,。

(一)學(xué)習(xí)第四自然段

1.自由讀第四自然段,思考:你還了解了哪些活化石,?

(1)指名讀第四自然段,。

(2)學(xué)生交流,教師板書,。(板書:中華鱘)

媒體出示:中華鱘也是一種古生物,,它有一億多年的歷史。

(3)學(xué)習(xí)生字:鱘 史

媒體變紅: 鱘 史

“鱘”字是形聲字,,左邊的“魚” 表意,,右邊的“尋”表音。

“史”字你有什么好方法記住它,?(指名用手指比劃書寫)(找朋友:歷史 史記)

(4)齊讀句子,。(板書:有一億多年的歷史)

2.那中華鱘還有什么特點(diǎn)呢?請和同桌一起再到第四自然段里去找一找,。

(1)同桌討論交流,。(師隨機(jī)板書:大、重,、怪,、少)

(2)媒體出示:中華鱘生活在江河里,最大的可以長到五百千克重,。它身上披著大片的硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,,一張大嘴又尖又長,,樣子怪怪的。由于以前缺乏保護(hù),,目前,,中華鱘已成為稀有魚種了。

(3)學(xué)習(xí)生字:鱗 核 缺 乏 稀

媒體變紅: 鱗 核 缺 乏 稀

“鱗”字誰會寫?(學(xué)生開火車用手指比劃書寫)

請給“缺”,、“核”找朋友,。(缺少 缺乏 殘缺 核桃 果核 核彈)

媒體出示:

選詞填空。

稀有 稀少

由于缺乏保護(hù),,華南虎已成為( )動物了,。

沙漠里,氣候條件很差,,動植物非常( ),。

(4)把這些生字寶寶放進(jìn)句子,你還會讀嗎,?(指名讀,,齊讀)

3.現(xiàn)在你知道中華鱘這種古生物有哪些特點(diǎn)了嗎?(復(fù)習(xí)板書)

(1)指名交流,。

(2)師生合作讀第四自然段,。

4. 拓展閱讀。

過渡:老師這里還有一些關(guān)于古生物的資料,,請同學(xué)們一起來了解一下,。

(1)媒體出示:

中華鱘是最古老的脊椎動物,它就像游牧民族,,生在江河里,,長在海洋中,成熟期約為9——12年,。壽命很長,,可活一二百年。20xx年10月20日在長江捕獲了一頭已死亡的中華鱘,,后經(jīng)上海自然博物館制成標(biāo)本,,保存在中華鱘東方養(yǎng)殖研究基地。

大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境,。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳,,但實(shí)際上它卻出奇的靈活。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健,,遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷,。野生大熊貓的壽命約為20年。

世界上適合大熊貓生存的棲息地很少,,所以,,僅在中國的.四川、甘肅,、陜西三省才能找到大熊貓,。

(2)你從中了解到了什么新的信息,?(同桌討論)

(3)學(xué)生交流。(中華鱘和大熊貓都是需要我們保護(hù)的珍稀動物)

(二)學(xué)習(xí)第五自然段

1.誰愿意讀讀第五自然段,?(指名)

2.你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎,? “活化石”為什么要加引號?(是因?yàn)榭茖W(xué)家通過銀杏樹,、大熊貓,、中華鱘,能了解億萬年前的動植物,,就像化石一樣,,所以是被當(dāng)做“活化石”的,因此要加引號,。)

3.那面對這些活化石,,你有什么心里話想說嗎?

(1)讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話,。

(2)媒體出示:1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏

(3)學(xué)生交流:

1銀杏樹,、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀,!

2銀杏樹,、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物,。

3銀杏樹,、大熊貓、中華鱘是珍貴,、稀有的古生物,,我們要好好保護(hù)它們!

4銀杏樹,、大熊貓,、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,,我們要好好保護(hù)它們,!如果缺乏保護(hù),它們就會像恐龍一樣滅絕,。

小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),,我們知道了銀杏樹、大熊貓,、中華鱘這三種古生物的樣子奇特,、可愛和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了他們都是“活化石”,。就讓我們一起努力來好好保護(hù)它們吧,!

說明:研讀的目的就是為了讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思,并加以運(yùn)用,,同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識,,增強(qiáng)保護(hù)珍惜動物的意識。

1.分節(jié)朗讀全文,。

2.學(xué)了這一課,,你知道了什么?(學(xué)生看著板書交流)

3.小結(jié):小朋友們,,雖然有很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了,,但是值得慶幸的是,還有一些古老的生物擺脫了重重磨難,,頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在,,例如課文里介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘,,已經(jīng)成為人們研究古生物的活化石,。我們每一個(gè)人都要行動起來,保護(hù)這些珍惜生物,。

1.抽讀詞語,。

媒體出示:中華鱘 歷史 魚鱗 核桃 缺乏 稀有 博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹 一代一代 滅絕 食肉

2.指導(dǎo)寫字:歷 史 克

(1)媒體出示:歷 史 克

(2)重點(diǎn)指導(dǎo):史

“史”的筆順規(guī)則是:豎,橫折,,橫,,撇,捺,。要注意最后一筆“捺”要出頭,。

3.師范寫“史”字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),,學(xué)生用手指比劃書寫

4.學(xué)生學(xué)習(xí)寫字,,當(dāng)堂評議。

5.我能行:選一選,,填一填

克 刻 千( ) 立( ) ( )服 時(shí)( )

直 植 ( )樹 筆( ) ( )線 ( )物

1.在田字格中認(rèn)真書寫:歷 史 克

2.正確,、流利地朗讀課文,介紹自己喜歡的活化石,。

3.完成“我能行”的練習(xí),。

4.拓展:課后搜集相關(guān)的古生物資料。

33 活化石

銀杏樹:古生物,、白果樹,、幾億年前的樹種、葉子像小扇子,、長得很慢(公孫樹)

大熊貓:古生物,、愛吃竹子,、它的祖先是食肉動物

中華鱘——古生物、有一億多年的歷史,、大,、重、怪,、少

活化石聽課記錄 活化石的知識篇八

1,、小朋友們,這天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀,,怎樣樣,?(播放課件)

(出示“恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,,始祖鳥骨骼化石,,蜻蜓和蝴蝶化石,三葉蟲化石,,枝蒎厥化石,,考古學(xué)家正在挖掘化石”)

欣賞完這些圖片,你們明白它們都是什么嗎,?(板書:化石)

引入化石:你們明白什么是化石嗎,?

師:老師告訴你們吧,在遠(yuǎn)古時(shí)代,,地球上生活著許許多多古生物(包括動物和植物),,它們死后,遺體被埋入地層,,經(jīng)過億萬年的演變,,它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬,我們就把它稱作化石,。

明白了嗎,?那這天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的,,(補(bǔ)充課題:活化石),,請齊讀課題。咦,?怎樣多了一個(gè)字“活”,?你們有什么問題嗎?

2,、學(xué)生質(zhì)疑,。

3、師:如果你想了解的話,那就讓我們一齊走進(jìn)課文,,好嗎,?

1、按要求讀書:

(1)輕聲讀課文,,借助“樹葉”里的生字,,讀準(zhǔn)字音。

(2)找一找,,課文里寫了幾種“活化石”?

2,、學(xué)生自由讀課文,。

3、小節(jié)讀課文,。

4,、師生評議。

5,、結(jié)合讀好幾個(gè)生字:悉稀鱗肉乏

6,、再讀課文,找一找一共寫了幾種活化石,?作上記號,。

7、匯報(bào):銀杏樹大熊貓中華鱘

7,、師:是?。∵@些動物,、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代,,它們擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到了此刻,,所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”,。大家一齊來看看吧!

1,、課文是怎樣介紹“活化石”的呢,?首先請大家讀讀第二小節(jié),一邊讀課文一邊想,,你讀懂了什么,?能夠用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。

2,、學(xué)生自由讀第二小節(jié),。

3、匯報(bào)交流:

(1)“一片片葉子像一把把小扇子,?!保ㄓ^察圖片和實(shí)物)

“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎?為什么,?你能舉個(gè)例子嗎,?

像這樣的詞語還有很多很多,誰能說幾個(gè)呀,?

填空:一塊塊()一條條()一棵棵()一只只()

(2)理解“公孫樹”“白果樹”:為什么叫“公孫樹”“白果樹”,?

師:老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”,想看看嗎,?(出示課件師描述)在山東省最南端的新村鄉(xiāng),,當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了3000歲“生日”,。

此樹高41.9米,胸圍8米,,直徑2.6米,,樹冠根系面積五六畝,。老樹王雖歷經(jīng)滄桑,,依然枝繁葉茂,生機(jī)盎然,。

師:其實(shí),,銀杏樹是一中很美的樹,有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章,,我們一齊來欣賞欣賞吧,!

(配樂師誦讀)我很喜歡銀杏樹,因?yàn)樗苊利?。我發(fā)現(xiàn),它的葉子隨著春,、夏,、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀,,四季的形狀我都喜歡,。

春天,銀杏樹枝頭嫩綠的葉子,在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞,,在陽光的沐浴下,,閃爍著生命的光芒。

夏天,,日照充足,,葉子長成扇子的模樣,綠得似乎一碰就會滴下油來,。在酷暑難耐時(shí),,如坐在銀杏樹下閱讀,一陣風(fēng)吹過,,千萬只小扇子為我煽風(fēng),,那份涼意,那份舒暢真是如同生活在仙境里一般,。

秋天,片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來,,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲,。

冬天,銀杏樹落光了葉子,,將自己包裹起來,,等待著嚴(yán)冬的來臨。他似乎蒼老了,,卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著,。

銀杏樹也開花,但很小,,常常被人忽略,。它開的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的,。銀杏的果子像一只只小橄欖球,,乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁,十分好吃,,還帶有一點(diǎn)微微的苦味,。我常跟媽媽用微波爐烤著吃,只需小火一分鐘,,就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響,,不一會兒,果殼裂開了,,我的口水都流出來了,。

師:你們覺得美嗎?讀一讀你喜歡的句子吧!

此刻你喜歡銀杏樹了嗎,?那就讓我們一齊美美地讀一讀課文吧,!

(給讀得個(gè)性好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念)

1、課文還寫了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘,,小朋友們能自己讀懂嗎,?試一試吧!也像剛才老師那樣,,一邊讀一邊想一邊記,,同桌合作,把讀懂的資料向大家匯報(bào),,把不懂的地方提出來我們一齊解決,,好嗎?開始吧,!

2,、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié),。

3,、匯報(bào)交流:

(1)“大熊貓是我們熟悉的動物,十分可愛,?!?/p>

你明白“熟悉”的意思嗎?你對什么很“熟悉”,?請說一句話,。

(2)“滅絕”是什么意思?誰明白其他動物為什么會“滅絕”的呢,?

師:一只成年大熊貓的體重大概90—135千克,。四腳站立時(shí),肩膀部位的高約0.9米,,身長大約1.5米,。雄性大熊貓比雌性約大10%。

大熊貓的體形十分適應(yīng)森林環(huán)境,。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳,,但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至能夠用后腳夠到腦袋,。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的`肩膀使它們爬起樹來身手矯健,,遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能簡單地穿過茂密的竹林,。大熊貓腿短,,走起路來離地面很近,,因此走得很慢,即使是逃離險(xiǎn)境時(shí),,也只但是是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛,。野生大熊貓的壽命約為20年。

(3)“它身上披著大片的硬鱗,,核桃大的眼睛亮晶晶的,,一張大嘴又尖又長,樣貌怪怪的,?!?/p>

“稀有”,稀少,,少見,。

為什么中華鱘會“稀有”呢?

指導(dǎo)朗讀,。(指名讀,,齊讀)

師生評議。

1,、師:銀杏樹,,大熊貓和中華鱘,科學(xué)家把它們叫做“活化石”,,我們要好好地保護(hù)它們,假如你是博物館的講解員,,要給前來參觀的游人作解說有關(guān)“活化石”的資料,,你該怎樣說呢?想試一試嗎,?

2,、(師示范):我是銀杏樹,就是大家常說的白果樹,,我是幾億年前的樹種,,十分珍貴,我的樣貌很容易辨認(rèn),,一片片葉子就像一把把小扇子,。我長得很慢很慢,如果你小時(shí)侯種下了我,,一向要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶,,才能吃上我的果子,所以我又叫“公孫樹”,。

3,、(小組合作)選取一種“活化石”介紹給游客,。

4、各組派代表上臺演說,。

5,、師小結(jié):學(xué)了這篇課文,使我們對活化石有了更深刻地了解,,小朋友們,,在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物,我們一齊來了解一下吧,!

(課件欣賞:)生活在3.5億年前的腔棘魚,;4.5億年前的鸚鵡螺;

和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚,;桃花水母,;寬咽魚;紅豆杉,,已經(jīng)1200歲了,;稀有物種桫欏;浙江百山祖冷杉,。

1,、請你寫一寫:仿寫一篇有關(guān)于小動物的作文;

2,、請你讀一讀:《中國兒童百科全書》,;

活化石聽課記錄 活化石的知識篇九

本課采用多媒體進(jìn)行教學(xué),改變教學(xué)模式,,透過新奇的圖文并茂的課件,,生動地解說,刺激孩子的聽覺,、視覺,,讓他們產(chǎn)生“好奇”,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。興趣是最好的老師,。在“興趣”的促導(dǎo)下,主動探究文本,,學(xué)會搜集相關(guān)資料,,引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué),,愛科學(xué)的熱情,。

1、認(rèn)識11個(gè)生字,。會寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、初步了解一些古生物知識,,有保護(hù)珍稀生物的意識,。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的潛力和搜集信息的潛力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、多媒體展示有關(guān)化石的圖文資料,,并解說,。

2、學(xué)生展示觀看后的收獲,。

3,、師解釋“化石”和他的作用

4、揭題——活化石(生思考“活化石”什么意思,?)

二,、自學(xué)課文

出示自學(xué)導(dǎo)向:

1、邊讀課文,,邊圈劃生字,,借助下文音節(jié)和字典識記漢字。

2,、把課文讀通順,、流利

3、說說你從課文了解到了什么,?

三,、展示自學(xué)效果

1,、識記的漢字和識記方法(指導(dǎo)書寫:博,、悉、鱗)

2,、談自己讀書的收獲和疑慮,?(板書:銀杏樹、熊貓,、中華鱘)

四,、研讀課文感悟領(lǐng)會

1、以表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

2,、給學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)習(xí),,培養(yǎng)自學(xué)潛力活化石時(shí)間樣貌生活習(xí)性作用(疑慮)

五,、生展示研讀效果和釋疑

六、拓展閱讀培養(yǎng)搜集資料的興趣

1,、采用“擬人”手法自我介紹

2,、發(fā)放有關(guān)“化石”的資料,生自己閱讀,,后再用上面方法介紹,,學(xué)生在看、聽中積累知識,。

3,、談?wù)勥@天學(xué)習(xí)的收獲(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查閱資料)

七、作業(yè)練習(xí)

指導(dǎo)書寫漢字

活化石聽課記錄 活化石的知識篇十

1,、認(rèn)識11個(gè)生字,。會寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、初步了解一些古生物知識,有保護(hù)珍稀生物的意識,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。

緊扣教學(xué)目標(biāo),,尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語文水平,,透過“讀通、讀順,、讀好,、讀懂”的過程循序漸進(jìn),抓住重點(diǎn)詞句,,既品悟了語言文字,,提煉了相關(guān)信息,受到情感的熏陶,,也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,,發(fā)展語言。

一,、談話導(dǎo)入,,揭示課題。

老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物,,所以我們說它是國寶,。我們從它身上進(jìn)行研究,,能夠了解許多古代的知識,像這樣的古生物,,我們稱它為活化石,。師板書課題。

二,、初讀課文,,自主識字,了解資料,。

1,、教師:請同學(xué)們打開課文,自讀課文:思考:課文講了幾種活化石呢,?同時(shí),,畫出讀不懂的詞語。

教師巡視,,看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確,;看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,隨時(shí)予以表揚(yáng),。

2,、指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確,、流利地把課文讀下來,。

在指名讀的過程中,相機(jī)幫忙學(xué)生糾正生字的讀音,,理解一些詞語(這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)),。

3、交流課文講了幾種活化石呢,?(銀杏樹,、大熊貓、中華鱘)

(學(xué)生回答時(shí),,多媒體出示相關(guān)圖片)

三,、熟瀆課文,探究語言文字,。

師:我們已經(jīng)明白活化石能夠幫忙現(xiàn)代的人了解許多古代的知識,。那么從他們身上我們能夠收集到哪些有關(guān)的信息呢,?

1,、要求學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書思考,對有關(guān)的語句做上記號,。

交流:此環(huán)節(jié)須到達(dá)以下目標(biāo):

a對相關(guān)語段正確,、流利地朗讀,。

b能透過語言文字提煉信息:

銀杏樹――古生物、珍貴,、生長慢(那里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來)葉子像小扇子,。(觀察圖片)

大熊貓――古生物、愛吃竹子,,祖先是食肉動物,。

中華鱘――古生物、有一億多年的歷史,、大,、重、怪,、少,。

c透過觀察以上的文字,讓學(xué)生借助老師帶給的關(guān)鍵詞依次說一句心理話,。

(1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏)

學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為:1銀杏樹,、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀,!

2銀杏樹,、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物,。

3銀杏樹,、大熊貓、中華鱘是珍貴,、稀有的古生物,,我們要好好保護(hù)它們!

4銀杏樹,、大熊貓,、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,,我們要好好保護(hù)它們,!如果缺乏保護(hù),它們就會像恐龍一樣滅絕,。(那里教師能夠隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字,。)

此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思,并加以運(yùn)用,,同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息――讓學(xué)生了解一些古生物知識,,增強(qiáng)保護(hù)珍惜動物的意識。

d有感情朗讀全文。

四,、實(shí)踐活動,。

1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料,,然后用自己的語言講述給大家聽,。

2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料,。能夠是本課介紹的三種古生物,,也能夠是其他的古生物。但對查閱的資料有明確的要求:將查閱的資料整理好,,不必須長篇大論,,但務(wù)必盡力能流暢地向大家介紹,能夠在班級內(nèi)開一個(gè)交流會,,讓學(xué)生充分展示的材料,。

五、寫字教學(xué)(略)

活化石聽課記錄 活化石的知識篇十一

一,、教材簡說:

很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了,,像三葉蟲、恐龍等,。我們要想了解它們的生存情況,,只能通過對它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?;枪糯锏倪z體,、 遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書,,夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,,記錄著古生物生存活動的歷史 和地層的年齡,它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙,。因此,,研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的是,,一些古老的生物擺脫了重重磨難,,頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在,如,,本課所介紹的銀杏樹,、大熊貓和中華鱘,成為人們研究古生物的活化石,。扇形 的小葉子,,長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實(shí),世界上最古老的樹種之一,這就是銀杏樹,。肥胖的身體,粗壯的四肢,,猶如戴著墨鏡的黑眼圈,,這就是大熊貓。尖而長 的大嘴,,核桃大的眼睛,,體長可達(dá)四五米,體重可達(dá)半噸的水中動物,,這就是中華鱘,。

學(xué)習(xí)本課的目的,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識,,還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識,。

二,、教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.初步了解一些古生物知識,,有保護(hù)珍稀生物的意識。

三,、教學(xué)過程:

(一)識字寫字

1.識字,。

本課生字較多,最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀,??梢韵葞ьI(lǐng)學(xué)生熟讀課文,再將生字連同詞語及其注音一起呈現(xiàn)(課件或投影),,再去掉拼音,,最后單獨(dú)呈現(xiàn)生字,逐步進(jìn)行認(rèn)讀,?!罢洹⑷?、史”等字是翹舌音,,要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2.寫字。

本課要寫的字中,,左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)(化,、代、孫,、植),,建議結(jié)合上一課的寫字教學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字,。采取的主要措施仍然是:整體指導(dǎo),,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,多示范,。

建議結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化,、代”兩個(gè)字,以加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識和運(yùn)用,。寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎,;豎一定要垂直。

此外,,歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”,,也是指導(dǎo)的重點(diǎn),書寫時(shí)一定要先豎后撇,。教師的示范書寫作用依然要發(fā)揮,,讓學(xué)生在觀察的過程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則,、運(yùn)筆方法,。

(二)自讀課文,整體感知

一邊讀一邊想,,讀后說說你知道了什么,。

1.銀杏樹:古生物、白果樹,、幾億年前的樹種,、葉子像小扇子、長得很慢(公孫樹),。

2.大熊貓:古生物,、愛吃竹子、它的祖先是食肉動物,。

3.中華鱘:古生物,、有一億多年的歷史、大,、重,、怪,、少。

(三)再讀課文,,做到正確,、流利

這些古生物已經(jīng)越來越少了,許多人還不了解它們,,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,,并讓大家都來保護(hù)它們?現(xiàn)在請大家認(rèn)真讀課文,,看誰能把課文讀得正確,、流利,。

1.自由讀課文,。

2.小組內(nèi)互相檢查。

3.全班整體檢查,。

(四)擴(kuò)展閱讀

同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料,,而且還進(jìn)行了成功的交流。老師也找到了一些資料?,F(xiàn)在發(fā)給大家,,請大家閱讀。(可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生,。)

課前已經(jīng)看過的,,就重點(diǎn)看沒看過的內(nèi)容??春蠼涣?,印象最深的、寫得最好的地方,,要求用自己的話講述,。

(五)朗讀感悟

本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。

首先,,老師可以生動地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識,,以引起學(xué)生的求知欲望,然后可以布置學(xué)生查閱有關(guān)資料,。查閱的途徑不要限制,,可以查閱書 刊資料,查閱音像資料,,也可以向別人請教,,有條件的還可以上網(wǎng)查閱。查閱的內(nèi)容也不必限制,,可以是本課介紹的三種古生物,,也可以是其他的古生物,,甚至可以 是學(xué)生喜歡的其他動植物。但是,,對查閱到的內(nèi)容要有明確的要求:

(1)將查閱的資料整理好,,復(fù)印、摘抄卡片等方式都可以,;

(2)整理好的內(nèi)容不一定長篇大 論,,但必須能流暢地向大家介紹。查閱完畢,,可以在班級內(nèi)開一個(gè)交流會,,讓學(xué)生充分展示自己的資料。

當(dāng)學(xué)生查閱,、展示取得成功以后,,可以指導(dǎo)他們讀書、識字寫字,。建議教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,、自認(rèn)生字。

課后“讀讀寫寫”中的重疊量詞訓(xùn)練,,可結(jié)合閱讀課文進(jìn)行,。

(六)實(shí)踐活動

分小組搜集古生物資料,有條件的還可以組織參觀自然博物館,。把搜集到的資料制作成卡片,。

活化石聽課記錄 活化石的知識篇十二

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)修改及反思

1.學(xué)會本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

2.朗讀課文,,知道講了哪幾種活化石,,我們要好好保護(hù)它。

3.培養(yǎng)愛自然,、愛科學(xué)的情操,。

知道并了解保護(hù)活化石的意義。

大家知道恐龍嗎,?是怎么知道的,?讓學(xué)生說一說,對學(xué)生地回答適時(shí)評價(jià),。然后用ppt分別出示圖片一,、圖片二圖片三和圖片四,讓學(xué)生了解什么是化石,??铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動物,我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識它,!那么,,“活化石”又是什么呢,?就讓我們來看課文吧!

1.自由讀第1自然段,。

(l)化石一般存放在哪兒,?(博物館)

(2)化石可以用來干什么?(通過化石,,我們可以看到億萬年前的`動植物)

教師講解化石,,借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).

(修改原因:幫助學(xué)生了解化石,為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備)

2.學(xué)習(xí)第2自然段,。

(l)指導(dǎo)朗讀,。

(2)看圖,了解銀杏樹的樣子,。

(3)讀了這段后,,你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識?

(銀杏樹已生活了幾億年,,一片片葉子像一把把扇子,,生長得很慢,。)

3.自學(xué)第3自然段,。

(l)自由讀第3自然段。

(2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識,。

(熊貓生活在許多年前,,它愛吃竹子,它的祖先卻以食肉為生,。)

(3)指導(dǎo)朗讀,。

(4)放課件大熊貓的圖片,給學(xué)生欣賞,??吹膶W(xué)生有些已經(jīng)在小聲

議論了,瞧,,它爬到樹上去了,。它還趴在那睡覺呢!真可愛,! 師:同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓,,有什么想說的嗎?

師:你真會觀察,!每只大熊貓的樣子都不一樣,,你能說說嗎?

師出示句式:大熊貓的樣子可愛極了,。它的身子( ),,四條腿( ),,一雙大眼睛( )。

4.學(xué)習(xí)第4自然段,。

(1)齊讀第4自然段,。

(2)對照插圖,了解中華鱘的樣子,。

(3)你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎,?

(中華鱘生活在一億多年前,生活在江河里,,身披大片硬鱗,,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長,,現(xiàn)在已非常稀有了,。)

5.學(xué)習(xí)第5自然段。

(l)齊讀,。

(2)明白這段的作用,。

(總結(jié)全文,井點(diǎn)出主旨:好好保護(hù)它們,。)

1.邊看課件圖片,,邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。

2.讀了全文,,你得到了什么啟示,。

3、創(chuàng)造性地演讀課文

師示范表演(銀杏樹的自述)

小組內(nèi)表演:分別表演銀杏樹,、大熊貓,、中華鱘。

各組推選優(yōu)秀的“大熊貓,、銀杏樹,、中華鱘”,戴頭飾上臺表演,。 五,、練習(xí):1、句式練習(xí):科學(xué)家把(),、()和()叫做活化石,。

()、()和()被科學(xué)家叫做活化石,。

2,、讀讀寫寫:一片片葉子 一把把扇子

一塊塊—— 一條條——

一棵棵—— 一只只

(修改原因:讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,加強(qiáng)句式及詞語的訓(xùn)練,,學(xué)會準(zhǔn)確運(yùn)用語言,。)

活化石聽課記錄 活化石的知識篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識“博、珍”等11個(gè)生字,,會寫1個(gè)字,。能正確、流利地朗讀課文,。

2,、透過閱讀,明白三種活化石:銀杏樹,、大熊貓,、中華鱘的特點(diǎn)。

3,、能初步了解一些古生物知識,,有保護(hù)珍惜生物的意識。

教學(xué)重點(diǎn):透過閱讀,,明白三種活化石:銀杏樹,、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些古生物知識,,有保護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1,、多媒體課件

2,、師生一齊收集有關(guān)古生物的資料,。

教學(xué)過程:

一,、出示圖片導(dǎo)入

1,、你們看到了什么?

剛才我們看到的是遠(yuǎn)古時(shí)代的一些動物,、植物的遺體,他們被埋藏在地底下變成了像石頭一樣的東西,,他們有一個(gè)共同的名字叫:化石,。

2、指導(dǎo)書寫“化”,。

3,、揭示課題“活化石”。

二,、初讀全文

1,、學(xué)生自由讀文。要求:

①讀通課文,,讀準(zhǔn)字音,,遇到生字多讀幾遍,。

②課文向我們介紹的幾種活化石?用“——”劃出來,。

2,、分類認(rèn)讀詞語。

3,、各種形式認(rèn)讀,。

4、再讀全文,,邊讀邊想:課文一共介紹了哪幾種活化石,?

反饋,師板書:銀杏樹,、大熊貓,、中華鱘

5、你能用這些詞語來形容這三種活化石嗎,?

6,、師講述:大熊貓,此刻我們只能在動物園,、電視里才能見到它,。中華鱘呢?就離我們更遠(yuǎn)了,,此刻的江河里難覓見它的蹤影,。只有銀杏樹還生活在我們身邊。

三,、學(xué)習(xí)第二自然段

(一)1,、自由地讀讀第二自然段,你讀懂了什么,?

2,、為什么叫白果樹?

3,、教師介紹白果的作用,。

4、為什么又叫公孫樹,?生長速度慢,。

5、請你把課文中的這句話找出來,,讀讀,。

6、師生評價(jià)。

7,、指導(dǎo)朗讀:如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹,,那么要一向等到你(指一男生)成為──,等到你(指一女孩)成為──,,(都指),,等大家都老了,才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢,。銀杏樹長得真是──慢極了,,怪不得他還有一個(gè)搞笑的名字叫──公孫樹。

8,、再指名讀,。體會銀杏樹長得慢極了。

(二)1,、你還讀懂了什么,?出示第一句。

2,、引讀:幾億年前呀,,可不是幾十年,幾百年,,幾千年,,幾萬年,而是幾億年前啊,,誰來讀讀,!

3、評價(jià),。

4,、再次引讀:讀得真好,你把我們帶到了遠(yuǎn)古時(shí)代,。幾億年前,,恐龍和銀杏樹遍布世界各地,可此刻,,恐龍已經(jīng)滅絕了,而銀杏數(shù)卻存活到這天,,所以,,我們說銀杏樹是十分珍貴的,來,,讓我們讀出珍貴來,。——還有,銀杏樹此刻只在我國,,就在我們中國,,而且此刻就在我們身邊,我們就應(yīng)怎樣做,?

5,、升華主題:保護(hù)銀杏樹,保護(hù)活化石,。

(三)1,、你還讀懂了什么?出示第二句話,。

2,、圖片出示,透過活動辨認(rèn)“銀杏葉”,。

3,、你們看這是多少片葉子?那這是一片又一片葉子,,叫追問:一片片的葉子像什么呀,?

4、照樣貌,,說幾個(gè),。一()像一()。

(四)小結(jié)

四,、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、你對大熊貓有什么了解?

2,、自己讀課文,,說說大熊貓為什么會成為“活化石”?

3,、引讀:是呀,,和它在同一時(shí)期的始祖鳥、中國豚鹿,、亞洲獅已經(jīng)滅絕了,,可大熊貓卻——(生:一代一代活到這天。)

4,、所以,,大熊貓是“活化石”。我們來看一段資料,。

5,、升華主題:大熊貓是“活化石”,,我們要保護(hù)“活化石”。

五,、總結(jié)

這節(jié)課,,小朋友們透過讀,自己讀懂了大熊貓和銀杏樹,,課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石,,我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

活化石聽課記錄 活化石的知識篇十四

很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了,,像三葉蟲,、恐龍等。我們要想了解它們的生存狀況,,只能透過對它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究,。化石是古代生物的遺體,、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西,。厚厚的地層好比一本碩大無比的書,夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字,,記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡,,它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此,,研究化石能夠了解生物的演化并能幫忙人們確定地層的年代,。

值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,,頑強(qiáng)地生存到此刻,,如,本課所介紹的銀杏樹,、大熊貓和中華鱘,,成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子,,長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實(shí),,世界上最古老的樹種之一,這就是銀杏樹,。肥胖的身體,,粗壯的四肢,猶如戴著墨鏡的黑眼圈,,這就是大熊貓,。尖而長的大嘴,核桃大的眼睛,,體長可達(dá)四五米,體重可達(dá)半噸的水中動物,這就是中華鱘,。

學(xué)習(xí)本課的目的,,不僅僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力和搜集信息的潛力,,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué),、保護(hù)珍稀生物的意識。

1.認(rèn)識11個(gè)生字,。會寫8個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.初步了解一些古生物知識,有保護(hù)珍稀生物的意識,。

(一)識字寫字

1.識字,。

本課生字較多,最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀,。能夠先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文,,再將生字連同詞語及其注音一齊呈現(xiàn)(課件或投影),再去掉拼音,,最后單獨(dú)呈現(xiàn)生字,,逐步進(jìn)行認(rèn)讀?!罢?、肉、史”等字是翹舌音,,要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

2.寫字。

本課要寫的字中,,左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)(化,、代、孫,、植),,推薦結(jié)合上一課的寫字教學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。采取的主要措施仍然是:整體指導(dǎo),,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,多示范。

推薦結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個(gè)字,,以加強(qiáng)對單立人寫法的認(rèn)識和運(yùn)用,。寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎,;豎必須要垂直,。

此外,,歷史的“史”字和滅絕的`“滅”字中的“豎撇”,,也是指導(dǎo)的重點(diǎn),,書寫時(shí)必須要先豎后撇,。教師的示范書寫作用依然要發(fā)揮,,讓學(xué)生在觀察的過程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu),、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。

(二)自讀課文,整體感知

一邊讀一邊想,,讀后說說你明白了什么,。

1.銀杏樹:古生物、白果樹、幾億年前的樹種,、葉子像小扇子,、長得很慢(公孫樹)。

2.大熊貓:古生物,、愛吃竹子,、它的祖先是食肉動物。

3.中華鱘:古生物,、有一億多年的歷史、大,、重,、怪,、少,。

(三)再讀課文,,做到正確,、流利

這些古生物已經(jīng)越來越少了,許多人還不了解它們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護(hù)它們?此刻請大家認(rèn)真讀課文,看誰能把課文讀得正確,、流利,。

1.自由讀課文,。

2.小組內(nèi)互相檢查,。

3.全班整體檢查,。

(四)擴(kuò)展閱讀

同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料,而且還進(jìn)行了成功的交流,。老師也找到了一些資料,。此刻發(fā)給大家,請大家閱讀,。(能夠?qū)①Y料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生,。)

課前已經(jīng)看過的,就重點(diǎn)看沒看過的資料,??春蠼涣鳎∠笞钌畹?、寫得最好的地方,,要求用自己的話講述。

(五)朗讀感悟

本課教學(xué)能夠采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,。

首先,,老師能夠生動地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識,以引起學(xué)生的求知欲望,,然后能夠布置學(xué)生查閱有關(guān)資料,。查閱的途徑不要限制,能夠查閱書刊資料,,查閱音像資料,,也能夠向別人請教,有條件的還能夠上網(wǎng)查閱,。查閱的資料也不必限制,,能夠是本課介紹的三種古生物,也能夠是其他的古生物,,甚至能夠是學(xué)生喜歡的其他動植物,。但是,對查閱到的資料要有明確的要求:

(1)將查閱的資料整理好,,復(fù)印,、摘抄卡片等方式都能夠;

(2)整理好的資料不必須長篇大論,,但務(wù)必能流暢地向大家介紹,。查閱完畢,,能夠在班級內(nèi)開一個(gè)交流會,讓學(xué)生充分展示自己的資料,。

當(dāng)學(xué)生查閱,、展示取得成功以后,能夠指導(dǎo)他們讀書,、識字寫字,。推薦教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字,。

課后“讀讀寫寫”中的重疊量詞訓(xùn)練,,可結(jié)合閱讀課文進(jìn)行。

(六)實(shí)踐活動

分小組搜集古生物資料,,有條件的還能夠組織參觀自然博物館,。把搜集到的資料制作成卡片。

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