學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會篇一

務(wù)實原則主要體現(xiàn)在培訓(xùn)的時間安排和內(nèi)容安排上,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實際情況出發(fā),、抓住教師的學(xué)習(xí)心理,，將原來五天的培訓(xùn)時間濃縮為三個早上，但對這三個早上的培訓(xùn)質(zhì)量要求較高,；同時茅校長針對教師最常見的卻最容易忽略的禮儀,，帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)《教師禮儀》；為了提高班主任的工作質(zhì)量,、照顧其他非班主任教師以及新教師,，大隊部組織學(xué)習(xí)了《班主任工作》。

“興趣是最好的老師”此話不僅適用于學(xué)生,，同樣也適用于教師,，本著務(wù)實原則，培訓(xùn)的內(nèi)容貼近老師們的實際,，從老師們的需要出發(fā),，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

茅校長特地為老師們選購了《教師禮儀》這本書，并在會議上系統(tǒng),、簡單地加以介紹,，并結(jié)合實例引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)了教師與家長的溝通禮儀、同事共處禮儀以及簡單的社交禮儀,。此書引起了我的極大興趣與感觸——原來這么一些小小的地方還存在這么深的禮儀知識,，平時太不注意了！下午的自學(xué)時間,，我一口氣讀完了此書,，它主要包括八大章內(nèi)容：教師的個人形象、教師的服飾,、教師的語言,、師生關(guān)系禮儀、教師與家長溝通禮儀,、同事共處禮儀,、集會禮儀、社會交往禮儀,。這么多的禮儀首先要記住,，才能在實況中加以應(yīng)用并逐漸內(nèi)化成自己的素質(zhì)以提高自身的修養(yǎng)。

從學(xué)校的實情出發(fā),，由于工作需要,，下學(xué)期可能由很多新手——非班主任老師和新教師擔(dān)任班主任一職，大隊部特借此次機會向大家進行班主任工作培訓(xùn)講座,，邱老師的講座避開了枯燥乏味的理論,，以自己的經(jīng)驗詮釋了班主任工作性質(zhì)和注意事項。特欣賞邱老師講到的在教育常規(guī)方面的行事作風(fēng)——每天三問：今天的事完成了沒有,？明天的事準(zhǔn)備好了沒有,？后天的事打算怎么辦？同時,，為了迎接下學(xué)期學(xué)校舉行的班主任技能技巧比賽,，王老師也有針對性地為我們講解了少先隊工作的理論知識、班隊活動設(shè)計的撰寫,、游戲設(shè)計,、即興演講等等，使我這非班主任老師也對班主任工作有了一定的了解,。

除了集中講座學(xué)習(xí),、自學(xué)之外，在最后一次學(xué)習(xí)中安排了分組討論發(fā)言,，即將全校教師分成數(shù)學(xué)組,、語文低段組、語文高段組、綜合組,、埭頭分校組,，每組均安排一位負責(zé)人，要求組內(nèi)每位成員都要發(fā)言并派選一位代表發(fā)言,。討論的主題為“教師在禮儀方面還存哪些不足,，接下來應(yīng)該怎么做,？”或“在教育教學(xué)中碰到的最急需解決的問題以及對策”,。各組討論激烈、各代表發(fā)言精彩,，可見,，教師禮儀的學(xué)習(xí)不單單是我個人喜歡，更引起了大家的共鳴,。相信這次的學(xué)習(xí)會使我們教師的禮儀水平有著大幅度的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會篇二

這學(xué)期我們科組傳閱了《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，看完了這本書,，仔細品味每一位教育家的成長故事,，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生,，愛自己的教育事業(yè),，愛是成就他們事業(yè)的根基。

正因為心中充滿著對學(xué)生的愛,，他們才會視學(xué)生如己出,，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學(xué)生,，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài),。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),，才更愿意等待,，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性,，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里他們真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人,，把學(xué)生看作發(fā)展中的個體，真正尊重學(xué)生,、熱愛學(xué)生,。他們從不同的角度來論述了教師應(yīng)站在兒童的立場，思考問題,。錢守旺認為,，教師應(yīng)該有一顆佛心，教育當(dāng)以慈悲為懷。是的,，教師當(dāng)有一顆佛心,，要始終保持一種從容大度的心態(tài)，不急于求成,，不心浮氣躁,，堅持正面的、走正道的教育,，對孩子不苛求,、不失望、不冷漠,、不悲觀,，讓教育的過程始終有生命在場。他說：“我熱愛自己的事業(yè),，我鐘愛自己的學(xué)生,。因為有了這份愛，我便有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情,；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容,；走進了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責(zé)任感和使命感引領(lǐng)著我,，讓青春歲月綻放出奪目的光彩,。“教師要最大限度地理解,、寬容,、善待每一個學(xué)生。孩子們犯錯誤時,，他們迫切希望得到的是理解和幫助,，而絕不是粗暴的批評和懲罰。學(xué)生看起來最不值得愛的時候,，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候,。正是憑著對學(xué)生的一篇愛心，我?guī)С隽艘粋€又一個先進班集體,，治理了一個又一個亂班,，轉(zhuǎn)化了一個又一個學(xué)困生”。華老師“欣賞”的胸襟和藝術(shù)更為他的課堂生發(fā)了無窮的魅力,。他對學(xué)生的欣賞幾乎無處不再,，他認為抓住課堂上轉(zhuǎn)瞬即逝的鼓勵激發(fā)、點化學(xué)生的機會,，就是抓住了“課眼”,，課堂就會表現(xiàn)出生命的張力,。雖然我的課堂中也與這樣的欣賞和鼓勵，但我缺乏的是耐心,，有的是不耐煩,。通過華老師，我發(fā)現(xiàn)教育的藝術(shù)就是欣賞的藝術(shù),，它會使一杯普通的白開水神奇地變成醇美的茅臺酒,。

因為對教育事業(yè)的一腔熱愛，他們才會甘于清苦,，埋頭苦干,，更有激情去努力探索；因為熱愛,，才會把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí),；才會覺的工作著才是美麗的,；才會把講臺當(dāng)作自己解不開的情懷,；錢守旺老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你,，還是你選擇了自己的事業(yè),，我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔。當(dāng)我們用愛心呵護自己的事業(yè)時,，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣,！當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵,！當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時,，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力！夏青峰,，一畢業(yè)分配到只有七八個老師的雜草叢生的村小,。但是，他沒有因為環(huán)境的不如意而沉淪,，不斷讀書充電,，最初只是想考研，卻被最純真的孩子打動,，決心留下教書,，但是一顆想飛的心，從未放棄過對藍天的渴望,。村小工資少的可憐,，為了貼補家用，暑假到蘇南打工,，走進了華西村,，走進了華士中心小學(xué),，找到了校長，自我推薦,，校長獨具慧眼,，發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)秀，于是他成為了華士中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師,，從此走上專業(yè)發(fā)展之路,，開始了艱難的修煉過程。不斷聽老教師的課,，一遍遍修改自己的教學(xué)設(shè)計,，夜深人靜時經(jīng)常對著墻壁一遍又一遍“試教”，最難能可貴的是他走上了專業(yè)閱讀之路,。他說——為了擁有扎實的理論功底,，建構(gòu)屬于自己的數(shù)學(xué)思想，我走進了學(xué)校圖書館,，蘇格拉底,、盧梭、洛克,、蘇霍姆林斯基,、陶行知等專家學(xué)者的鴻篇巨制開始走進我的視野。那是一段更為艱辛的閱

讀,，因為讀理論無疑要有啃書的勇氣和耐力,，一次次煩躁地放下，又一次次珍愛地拿起,，一遍遍對自己說“讀下去,，再讀下去”。正是由于他堅持讀書,，不斷反思課堂,，兩年后他獲得了全國比賽課一等獎的第一名，寫出了近百篇的論文,，被評為江蘇省特級教師，并成為一名優(yōu)秀的校長,，現(xiàn)在又調(diào)到北京當(dāng)校長,。他的成長源于他的不斷的讀書、反思和實踐,，這便是這些特級教師成功的普遍規(guī)律之一,，幾乎所有的特級教師都介紹了他們的讀書、學(xué)習(xí)加反思之路,。比如,，錢守旺,，把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí)；徐斌,，做一個快樂的行,？。

“愛”——人世間最美好的字眼,，人世間最動人的字眼,，人世間最偉大的字眼，它的存在,，給我們的生活帶來無限的生機和希望,。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈老師：一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的,。詮釋生命的教育中不能沒有愛,，沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛學(xué)生,，學(xué)生更加不會去愛你,，去聽你

他們不但自己對學(xué)生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者,，傳播愛,、延續(xù)愛,。感動于北京市第二實驗小學(xué)的李烈校長的教育觀念,，她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛,，她認為愛不僅是教育手段,，更是教育目標(biāo)。在教育教學(xué)活動中,，教師要通過行為的感染,、情感的遷移、教育的智慧,，喚起學(xué)生愛共鳴,，最終使學(xué)生學(xué)會理解愛、主動體驗愛,、自覺付出愛,。讓教師以自己愛的情感、愛的行為,、愛的能力和愛的藝術(shù),，培育學(xué)生愛心的理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會篇三

大學(xué)畢業(yè)以后,，有人問我是什么專業(yè)的,，我就會告訴他,，我是數(shù)學(xué)專業(yè)的。而今,，我參加小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)4年有余了,，有人問我是干什么的，我會回答,，我是從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的,。閱讀“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科”這一內(nèi)容，我受益匪淺,。在我原本的認知理念中,，作為科學(xué)的數(shù)學(xué)和作為教育的數(shù)學(xué)就是一回事兒，他們都是數(shù)學(xué),。而今,，我才知道，原來作為科學(xué)的數(shù)學(xué)與作為教育的數(shù)學(xué)是不完全相同的,。

從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作之后,，我也一直沒有放棄學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)理論知識。想著某一天可能會對我的教學(xué)有所幫助,。也想著可能會高屋建瓴,，視野更寬廣。而今,，我體會到作為教育的數(shù)學(xué)與作為科學(xué)的數(shù)學(xué)這兩者之間有一定的聯(lián)系,。它們能夠互通，卻又不得不區(qū)分異同,。

生活數(shù)學(xué)觀,、兒童數(shù)學(xué)觀、現(xiàn)實數(shù)學(xué)觀,，這三個“數(shù)學(xué)觀”簡單概括了人們對小學(xué)數(shù)學(xué)（兒童的數(shù)學(xué)）的根本認識,。

我對p8內(nèi)容中“生活數(shù)學(xué)觀”的研讀有了一些體會。原文為：

數(shù)學(xué)教育的目的應(yīng)該是使學(xué)生能夠認識,、理解,、判斷、運用數(shù)學(xué),，并經(jīng)常能在社會活動中運用數(shù)學(xué),，特別是要在對學(xué)生的個人、社會及職業(yè)生活有實際意義的背景中運用數(shù)學(xué),。因此,，中小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)是外在的知識，讓學(xué)生感到陌生,，而要處于學(xué)生的文化和生活現(xiàn)實中,。正如杜威（johndewey）所說,，必須填平兒童的興趣和經(jīng)驗與科學(xué)之間的鴻溝，兒童的經(jīng)驗和文化應(yīng)該成為其在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

我的思考：在我們的日常教學(xué)中如何減小杜威所說的鴻溝,。兒童數(shù)學(xué)來源于生活，而數(shù)學(xué)生活化的普遍現(xiàn)象又是不爭的事實,。小學(xué)數(shù)學(xué)階段孩子們所接觸到的數(shù)學(xué),，他們的出發(fā)點是一樣的，就是生活,。因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，就必須要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。數(shù)學(xué)實踐活動,、數(shù)學(xué)故事、學(xué)生生活中遇到的問題和困難等,，這些都是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣的出發(fā)點,。也是在日常教學(xué)中經(jīng)常運用到的方法和技巧。同時,，在進行興趣培養(yǎng)的過程中,，將數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)知識,，數(shù)學(xué)思想方法等融入其中,，就是我們當(dāng)前在做的數(shù)學(xué)教育。外加引導(dǎo),、評價體系的建立,，這些是站在兒童數(shù)學(xué)觀的角度去對待成人數(shù)學(xué)世界和兒童數(shù)學(xué)世界之間的差異。讀懂兒童的心理,，激活最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生經(jīng)過思考,、討論,、嘗試等一系列的探究活動，由興趣入手,，激發(fā)學(xué)生經(jīng)驗歸納,、直觀操作、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,，形成并非嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念,。如此這般，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也能在未來學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)科學(xué)起到好的作用和影響,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會篇四

第一,，教師提問,。在實施教學(xué)過程中，教師要掌握提問的藝術(shù),、精細設(shè)計提問的環(huán)節(jié),、調(diào)控課堂的氣氛等。

第二,，學(xué)生回答,。可以是口頭的表達,，也可以是書面上的,，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論,、討論,，讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認識清楚。此外,，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大,，既使學(xué)生有積極參與的意識，又讓學(xué)生有成就感,。

第三,，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍,，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù),。而小組與小組之間，通過相互競爭,、相互“較勁”,，可大大提高教學(xué)效益。

3,、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題,，布置給全體同學(xué)或分解成多個不同的“單元”，以任務(wù)的形式,，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時間越多,，學(xué)生的學(xué)習(xí)機會就越多，學(xué)生的成功率可能更高,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。這一關(guān)鍵行為,，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間,。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機會，去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料,。

如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評價性的氣氛中提供反饋機會;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的口頭表揚;監(jiān)督課堂作業(yè),，在獨立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進展情況。

5,、確保學(xué)生成功率,。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率,。教師要在有限時間內(nèi),，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后,，要安排練習(xí)或問題討論,，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗。只有積極,、主動地參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性,。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí),，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略,。

不可否認，有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育,，而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會篇五

這個月讀了《做最棒的老師》一書，上面舉了很多教育故事,，對我的啟發(fā)很大,。這本書全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀、學(xué)生觀,、班級管理,、思想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實踐,。把教育思想,、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體,。

作為教師要注意教育的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r,，切忌簡單,，粗暴，沖動的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行,，用愛心去感化他們,，使他們主動克服錯誤。這就需要向慈母一樣將愛播進學(xué)生的心田,。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽,、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁,。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”,，“慈母”之外,，還要利用課余時間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談,，成為學(xué)生的“摯友”,。

總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。做一名好老師,，就應(yīng)該做一個勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者,、教育教學(xué)的研究者,、教育理想的追求者。作一名好老師,，一定要“做有心人,、做有益事、以寧靜的心態(tài)腳踏實地的做事”,；要有理想,、有思想、有激情,、很認真,、多讀書、會反思,、有韌勁,。我們應(yīng)該不斷實現(xiàn)專業(yè)自主，在實踐中不斷增長才干,，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師,，不僅是有學(xué)問的人，而且是有專業(yè)追求的人,；不僅是高起點的人,，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人，工作有情趣,，生活有品味,，做人上境界。

美國心理學(xué)家波斯納曾提出一個老師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長公式,。作為一名老師，想要自我完善,、不斷提升,，就需要不斷反思。對自己的教學(xué)實踐進行理性思考,，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗,，才能不斷的改進、不斷的發(fā)展,；只有在反思中提煉出精華和真理,，才能不斷地修煉自己、成為學(xué)生喜歡的好老師,。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實有效的反思活動,。翻開雜志，打開網(wǎng)頁,，可以說每一個優(yōu)秀的教師,，成名的教師都有一個寫教學(xué)反思的好習(xí)慣?？梢哉f教學(xué)反思是一個優(yōu)秀教師在成長過程中不可缺少的步驟,。它一方面讓我們在教學(xué)中的正確的行為予以肯定，不斷的積累經(jīng)驗,；另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法,，進行自我批評、自我改正,、自我完善,。教學(xué)反思使我們拒絕平庸，使我們的教學(xué)經(jīng)驗得以升華,，使我們吐故納新,，每一天都是新的。

在實際過程中,，我們寫反思都是在查找教學(xué)的不足之處,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,，肯定一節(jié)課的亮點上花的功夫相對少了一點,。同時,，我們在反思時,，往往寫的都是教學(xué)反思,，而忽略了在教育學(xué)生的過程中的反思。所以,，對于平日里與學(xué)生接觸時的一言一行,，我們都要認真地、耐心地反思,，從中找到某種教育規(guī)律,。再者，我們進行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗,，而沒有對經(jīng)驗進行深入的思考,。所以，雖然做了好多年教師,，偶爾也進行過教學(xué)反思,，但創(chuàng)新方面是少之又少。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位教師都來寫教育日記,，教育日記是一筆巨大的財富,。寫教育日記讓老師終身受益?！苯逃S筆,，不是為了晉升職稱而炮制的論文，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”,。而是一種實實在在的教學(xué)全紀(jì)錄,，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然,，沒有煞有介事的虛假,，沒有耳提面命的煩悶。只需我們抓住一天中的一個火花,，可以是上課,，也可以是聽課，也可以是網(wǎng)上,，雜志上看到后的靈感,。

總之，浮躁的心,、生硬的態(tài)度,，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會試著從學(xué)生的角度考慮問題,，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗,，用真心、愛心,、誠心,、耐心，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴,。

教育是事業(yè),，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負的卻是教育的責(zé)任,。師與生之間，維系在一起的是愛,，因而愛也就成為了教育永恒的主題,。“教育的最高境界是不留痕跡的愛,，我希望自己能夠達到這個境界,。”

“十年樹木,，百年樹人”,。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè),，我們應(yīng)該用童心,、愛心、恒心去撐起這一工作,，就要努力成為一名優(yōu)秀的教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會篇六

有人說讀書是一種浸潤：洗去一身疲憊，留下滿腔書香,；也有人說讀書是一種享受：享受陽光明媚,，享受空氣清新，享受歷練深邃,。而我還要說,，讀書更是一種情懷，一種幸福,。在炎炎夏日,，它能為你送去清涼；在寒冬臘月,，它能帶給你無限溫暖,；快樂時，它與你一起歡舞,；悲傷時,，它撫平你心中的傷痛,。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教師必須是閱讀愛好者?！彼靡簧淼慕?jīng)歷和體驗告訴我們：“要天天看書,，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪,，它充實著思想的江河,。”愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣,。

我愛讀書，讀書是我生命的泉水,，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動,，如我忠實有趣的朋友伴我成長。隨著年齡的增長,，我對讀書的興趣越來越大,，工作之余，開始有意識的讀一些世界名著和教育書籍,，每讀到一本好書時,，就像有一股股溫暖而滋潤心扉的氣流，在不知不覺中慢慢沐浴著我,，牽動了我的心,，讓我在不知不覺中陶醉，在悄然無聲中領(lǐng)略教育真諦,。

美國詩人狄金森說過：“沒有一艘船能像一本書,，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣，把人帶往遠方”,。讀書使我的生活斑斕,，豐富多采；讀書使我感到世界上一切美好的情感,，讀書使我明智,，領(lǐng)悟到更深刻的道理。當(dāng)我踏上講臺,，面對理想與現(xiàn)實的巨大差距,，內(nèi)心充滿抱怨時，是《優(yōu)秀教師的成長案例》深深地觸動了我,，讓我明白對現(xiàn)實的抱怨是弱者的象征,，真正的強者是不抱怨的。命運把它扔到天空,，他就做鷹,；把他扔到草原,，他就做狼；把他扔到山林,，他就做虎,；人生就是這樣，必須不斷地要把自己打回原形,，打回起點,，然后重新開始，還讓我明白了當(dāng)今為師之道,，知曉了由合格到優(yōu)秀,，由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑，深刻感觸到讀書對我們教師成長的重要作用,，于是,，我開始以自己實際教學(xué)為基點，讀各種各樣的書,，在書中讓我找到了工作的自信,，教學(xué)的底氣，更讓我走出了工作初的失落與迷茫,。

《發(fā)展與教育心理學(xué)》讓我明白了學(xué)生的成長過程,，各個年齡階段學(xué)生在思維、情感,、認知等方面的發(fā)展水平,，在平時的教學(xué)中，可據(jù)此來結(jié)合學(xué)生的具體情況,，選擇合適的教學(xué)活動,，運用能激發(fā)兒童興趣的教學(xué)語言等；《教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細節(jié)》中的課堂實錄和理論剖析,，讓我領(lǐng)會到優(yōu)秀教師的風(fēng)采,，深感教學(xué)的藝術(shù)性，從而明確了自己教學(xué)之路的方向,，嘗試著為孩子營造藝術(shù)和學(xué)術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué),；《給教師的建議》為我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會了我如何和孩子相處,，在課堂上如何調(diào)控,，如何為孩子創(chuàng)造自由健康成長的空間；讀《如何走進新課堂》使我懂得課堂是生命成長的沃土,。教與學(xué)的經(jīng)歷對教師而言,，將不再是教師在用生命點亮學(xué)生明天的同時，步入“蠟炬成灰淚始干”的悲壯結(jié)局,；教與學(xué)的過程對學(xué)生而言,，也不再是簡單的靠學(xué)海無涯苦作舟”,。而應(yīng)反映出教師為探索永無止境的課堂教學(xué)優(yōu)化中，學(xué)習(xí)新知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，充實自身的軌跡；學(xué)生在知識儲備增長的喜悅與彼此發(fā)現(xiàn)與欣賞中,。

“書中自有顏如玉,，書中自由黃金屋”，那些大文學(xué)家,、大教育家,、大藝術(shù)家充滿生命激情和智慧的言語，大哲學(xué)家,、大思想家,、大宗教家們超脫的情懷，甚至平民百姓,、推車賣漿之流的可貴的品質(zhì)和真誠的愛心，都會我們的生命變得特別開闊,、靈動,、開放、樂觀,、曠達,、鮮亮；使我們的感情特別豐富和細膩,，特別飽滿和高貴,；使我們永遠不滿現(xiàn)狀、不斷進取,、大膽創(chuàng)造,、革新自我，永遠追求那種令學(xué)生激情滿懷的生命境界,；使我們的教學(xué)產(chǎn)生那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來,?！弊x書，是教師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑,。吾生有涯,，而知無涯。如果沒有書香滋潤,，我們的生命將是何等乏味與孱弱,，我們的教學(xué)將是何等的死板與無趣,。人的靈魂，也許只有經(jīng)過書香沐浴熏陶后,，才能充實豐盈我們健康的生命和一顆恒抱希望的心,，我感謝這么多年書籍對我的滋養(yǎng)與磨煉，它是我人生道路上一個不可多得的知己,。在寧靜中,，讓我從那字里行間讀出一種無言的神圣與莊嚴(yán)，讓我有一種擺脫了世俗的喧鬧的踏實與坦然,。給人生鋪砌了一條五彩斑讕的路途,。那飄逸的夢想，時時溫暖著我的人生,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會篇七

最近通過閱讀徐斌老師的《無痕教育》;印象最深的是他的新編寫的著作——《追尋無痕教育》,，還有他旺盛的精力和執(zhí)著的敬業(yè)精神：

徐斌老師說，數(shù)學(xué)教學(xué)就是把“科學(xué)形態(tài)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科形態(tài)的數(shù)學(xué)”,，而這種轉(zhuǎn)化過程的核心環(huán)節(jié)是對教材的處理,。如何合理地使用教材，有效地整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源?徐老師說他的課一般有百分之八十是完全來源于教材的,，其余百分之二十則是他依據(jù)學(xué)生的實際情況稍加改編而成,。但是，這百分之八十,，恰恰是體現(xiàn)了他對教材的深刻解讀,，抓住了本質(zhì)和核心的東西;而這百分之二十，又恰恰體現(xiàn)了他對教材的創(chuàng)造,，這種創(chuàng)造細小,、平實，卻透著徐教師獨特的教育智慧,。

走進徐老師的課堂教學(xué)二年級上冊《認識乘法》,，你會發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)課充滿了童趣，他善于把孩子帶進數(shù)學(xué)樂園,，給他們提供足夠的探究活動的時間和空間,，讓他們觀察、發(fā)現(xiàn),、交流,、分享，讓他們的數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展和提升,。教學(xué)二年級《認識乘法》一課開始,，徐老師出示了教材上的情景圖，要求學(xué)生觀察一共有幾臺電腦，有的學(xué)生一個一個數(shù),，發(fā)現(xiàn)有8個;有的學(xué)生2個2個數(shù),，也得到了8個;還有的學(xué)生用2+2+2+2來計算，得到8個,。教師隨即告訴學(xué)生,，求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法,。

接著,，學(xué)生通過自學(xué)課本，學(xué)生認識了乘法各部分的名稱,。然后,，電腦出示了8個2，教師要求學(xué)生求出現(xiàn)在電腦室里一共有多少臺電腦,，學(xué)生出現(xiàn)了加法列式和乘法列式兩種方法,。教師沒有特別指出一定要用乘法列式。緊接著,，多媒體上8組電腦變成了100組電腦,。徐教師問學(xué)生：“現(xiàn)在有幾個2，用加法怎樣列式?”學(xué)生剛開始還興致十足地說著：可以用2+2+2+2……,，但說著說著,，很多學(xué)生終于停了下來，他們發(fā)現(xiàn)要寫很長時間,，算式太長了，黑板不夠?qū)懥恕械膶W(xué)生終于想到此時應(yīng)該用乘法100×2或者2×100就快多了,。是呀,，倘若教師直接給予引導(dǎo)，給予方法,，給予策略,，學(xué)生此時的感悟不會那么深刻：“太麻煩了”“寫不下了”“黑板太短了”“應(yīng)該用乘法計算簡單”。徐老師采用小步子,、低起點,、巧設(shè)計、融思想,，通過創(chuàng)設(shè)對比強烈的具體情景,，讓學(xué)生實際列式數(shù)一數(shù)，寫一寫,，幫助學(xué)生真正掌握了乘法的本質(zhì)——求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算,，乘法是加法的簡便計算。

縱觀徐老師的數(shù)學(xué)課堂，他善于整體把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,。精彩的童話故事,，親切的師生對話，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動……他基于學(xué)生的認知起點,，創(chuàng)設(shè)有效情景,，采用學(xué)生喜聞樂見的方法巧妙鏈接舊知與新知，鼓勵學(xué)生自主探究,，先易后難,，逐層遞進，引導(dǎo)學(xué)生向思維的深度進發(fā),，不知不覺中開啟學(xué)生愉快的數(shù)學(xué)思維之旅,。徐斌老師站在學(xué)科教學(xué)的新高度，讓數(shù)學(xué)變得“好玩”“好看”“有趣”起來,。引導(dǎo)學(xué)生在無痕中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗,，追尋教育的“真,、善、美”,。而非常慚愧的是,，自己在日常的教學(xué)中往往只注重建立一個生動的教學(xué)情境來引導(dǎo)新課，而忽視了新舊知識間的聯(lián)系,。教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生新舊知識認知沖突的基礎(chǔ)上,，只有這樣教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

徐斌老師的報告《追尋無痕教育》,。可以說沒有聽徐斌老師介紹他的無痕的教育思想時,，我很傻的在心理琢磨：教育怎么會無痕呢?連無聲都不行,，還無痕?俗話說：雁過留聲，踏雪有痕,。每天我都聲嘶力竭的在講臺上講個不停,，這就是實實在在的教育。當(dāng)徐斌老師的講座開始沒多久,，我就知道自己錯的好可笑,。徐斌老師的無痕教育是指把教育意圖與目的隱藏起來，通過間接,、暗示或迂回的方式,，給學(xué)生以教育的一種方式,。而實施的策略是：不知不覺中開始，潛移默化中理解,，循序漸進中掌握,，春風(fēng)化雨中提升。最后徐斌老師也說,，無痕教育是一種理想的教育,，是一種智慧的教育，他也在不懈努力的追尋它：為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),，做孩子喜愛的老師,，創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，享受教育成長的快樂!

通過這次這次讀書學(xué)習(xí),，我真的有“聽君一席話,，勝讀十年書”的感覺，同時深深的覺得自己渺小和慚愧,，自己在教育崗位上怎么說也有十幾個年頭了,，可對每天熟悉的教育事業(yè)是顯得如此柔弱和蒼白無力，天天一成不變的備課,、上課,，改作業(yè)，安于現(xiàn)狀,，有的只是倦怠與埋怨,。在徐斌老師身上我卻感受到了大師教學(xué)的無窮魅力：趣味中引入，讓學(xué)生在不知不覺中進入學(xué)習(xí)狀態(tài);在對比中理解,，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí);準(zhǔn)確發(fā)問,，使學(xué)生深刻思考，讓學(xué)生構(gòu)建知識;具有靈動的啟迪,，開放學(xué)生的思維,。大師的“無痕教育”給我深刻觸動，讓我明確了自己今后教學(xué)需更加努力,，在實踐反思中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

在此次學(xué)習(xí)活動中,，我在欣賞和享受大師的精彩的課堂教學(xué)和講座之余,，心中有一些感到困惑的地方：1.當(dāng)本課新授部分結(jié)束后，徐老師精心設(shè)置了一些看圖寫乘法算式習(xí)題,，以便讓學(xué)生掌握乘法,。這些圖中每幾個一份，有幾份都是徐老師規(guī)定好的,，學(xué)生在老師定下的框子里學(xué)習(xí),。能不能出示12枝鉛筆，讓學(xué)生自己圈一圈，每份幾枝,，有幾份,，再寫出不同的乘法算式(結(jié)果都是12枝)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性,，也升華了對乘法的認識,。2.無痕教育理論在實際教學(xué)中如何應(yīng)用，有沒有針對具體教學(xué)實例以供參考,。有沒有一個指標(biāo)證明無痕教育比其他教育有更好的優(yōu)越性,。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會篇八

研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體，通過學(xué)生自主解決問題的過程來進行學(xué)習(xí),。通過學(xué)生主動探究式的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受與體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程,，培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理、分析,、處理信息資料的能力,，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,。小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題,，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題，且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進行觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,?！?/p>

“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而時學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！蔽覀兊膶W(xué)生對知識的探究能力,、創(chuàng)造能力,，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣,，還怎么能更深入地進行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行研究性學(xué)習(xí),，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。那么,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實踐,，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點,。

1．要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界里,，這種需要特別強烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進入研究性學(xué)習(xí),，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲望,，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。

2．注意聯(lián)系學(xué)生生活實際?，F(xiàn)代教育理論認為,，數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運用所學(xué)知識分析,、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí),。

3,、重視再現(xiàn)知識過程。

4,、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察,、研究的環(huán)境,，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，多給學(xué)生一些研究的機會，多一些成功的體驗,，多一份創(chuàng)造的信心,。

5、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。對小學(xué)生來說,，能夠獨立解題并有獨到見解，這就是科學(xué)研究的縮影,，也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試,。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁,，勇于標(biāo)新立異,，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度,、多側(cè)面,、多渠道進行大膽嘗試，提出新穎,、獨特的解題方法,，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

基于以上的認識,，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力.

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會篇九

《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》書中我印象最深的一段話是“教學(xué)永遠都是不完美的藝術(shù)，但追求有魅力的教學(xué),，是所有老師的共同愿望”,。教學(xué)之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂,、激活課堂,，才能回歸教育本身。教師要走向優(yōu)秀,，教學(xué)是最重要的基本功,。立足于備課，決戰(zhàn)與課堂,，習(xí)慣于反思,，是有智慧的教師的基本教學(xué)行為,。

蘇聯(lián)教育家加里寧曾說:“教師應(yīng)該首先精通他所教的學(xué)科，不懂得這一門學(xué)科或?qū)@一門學(xué)科知道得不是很好,，那么他在教學(xué)上就不會有成績,。”所以作為教師首先要精通所教的學(xué)科,，了解本學(xué)科的前沿動態(tài),。在書中，任勇分享了他的“育己”之道:天天學(xué)習(xí),，天天進步;終身學(xué)習(xí),，終身受益;自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展,。在任勇看來,，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂,。我們完全可以從身邊的小事開始,、從教學(xué)的細節(jié)做起。研究對象可以是我們的學(xué)生,、班級乃至所教的年級,、所在的學(xué)校;研究的內(nèi)容，可以是一次備課,、一次講課,、一次作業(yè)批改、一道題,、一次測驗,。教師的工作具有典型的實踐性，為了提升實踐和超越經(jīng)驗,，目前最有效的方式是進行教學(xué)反思,。

同時，作為教師要時時反思自己,，把自己作為研究對象,，研究自己的教育理念和教育實踐，反省自己的教育教學(xué)實踐,，反省自己的教育觀,、教育行為及教育效果，以便調(diào)整,、改進和提升,。教師反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是二者之間相互溝通的橋梁。應(yīng)當(dāng)指出的是,，反思并非教師對教育教學(xué)工作進行一般意義上的思考和回顧,，而是根據(jù)反思對象的不同，采取相應(yīng)的反思方法和策略,，達到反思的目的。教師的反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素,，更是名師素質(zhì)的重要組成部分,。教師想要實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，就必須提升自我反思能力,，尤其是教學(xué)反思能力,。教學(xué)反思是教學(xué)工作不可缺少的一個過程，更是名師成長的重要歷程,。

葉瀾教授曾說,，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思,，就有可能成為名師,。教學(xué)反思，是教學(xué)實踐中一個過程的結(jié)束,，同時又是新的教學(xué)實踐的開始,。只要我們對教學(xué)活動堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對教學(xué)的認識,，發(fā)展教學(xué)實踐智慧,，在“反思-實踐-反思”的螺旋式上升中，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長,。

在教學(xué)中,，我也經(jīng)常反思自己:

教育教學(xué)觀念的反思

本節(jié)課中我用了哪些新的教育觀念和理念，我現(xiàn)在需要什么樣的教育觀念;哪些是適合我的需要;我以往的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的教育觀念和教育價值;我應(yīng)該怎么做才能符合新理念的要求?,。

教師角色地位的反思

在本節(jié)課中,，我在教育教學(xué)過程中只是充當(dāng)了傳道、授業(yè),、解惑者,，還是承擔(dān)起了知識的教授者、管理者,、學(xué)生發(fā)展的促進者的角色;我在言行上是否體現(xiàn)出與學(xué)生的平等,、合作與分享;我設(shè)計了什么樣的教育教學(xué)活動讓學(xué)生進行主動探究，而不是直接告訴他們現(xiàn)成的結(jié)論;,。第三,，

教育教學(xué)知識內(nèi)容方面的反思

我傳授給學(xué)生的知識是否是準(zhǔn)確無誤的;我向?qū)W生介紹的知識是否符合學(xué)生的需要;我是否使學(xué)生了解了知識的重點;我在課堂上是否非常熟練地把握知識的關(guān)聯(lián)點;我的知識儲備能否滿足學(xué)生旺盛的求知等等。

教育教學(xué)活動組織與開展過程的反思

我習(xí)慣使用的教育教學(xué)手段是什么，這些方式方法的效果如何;我在某一個環(huán)節(jié)中采用的方式方法的依據(jù)是什么;在遇到偶發(fā)事件時,，我的處理方法是什么,，效果如何，依據(jù)是什么;對整個教育教學(xué)過程整體感覺如何,，同事,、專家、學(xué)生等有何評價;自己最得意的環(huán)節(jié)是什么;我感到學(xué)生最感興趣,、受益最大的是什么;我準(zhǔn)備如何改進等,。

其實，每位教師都期望成為優(yōu)秀教師,，任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》,，就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。最大程度地發(fā)揮個人潛能,，實現(xiàn)自己的追求和理想,，獲得別人的尊重，贏得社會的認可,。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠,，但許多教師始終堅持探索，并留下了成長的足跡,。只要踏踏實實地堅持下去,，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，一路堅持不懈,，平凡的教師也能一點點地走向優(yōu)秀,，實現(xiàn)人生的價值和追求。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會篇十

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中,，吳正憲老師說過：好課不是靠說出來的,，好招不是靠模仿出來的，好教師不是靠教出來的,，而是在長期的教學(xué)實踐中摸爬滾打歷練出來的,。所以說看到這本書，我愛不釋手,，雖說平時的工作很多,，沒大有時間讀書，但是每個星期都拿出一點時間,，看看這本書,，然后寫寫讀書筆記。

上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問和理答的策略,，這次重點介紹一下“在課堂教學(xué)中實施有效評價的策略”這個策略,。

課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的交流評價，教師運用怎樣的評價語言，能夠適時貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)到學(xué)生的積極性,，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師又該通過與學(xué)生的交流評價引發(fā)學(xué)生的主動思考,，促進學(xué)生積極地思維,，最終促進學(xué)生的不斷發(fā)展?帶著這樣的問題，我細讀了“在課堂教學(xué)中實施有效評價”這個策略,。

美國心理學(xué)家佛洛姆說過;‘人性最深刻的稟賦,，就是被賞識的渴望”小學(xué)生渴望受到表揚，贊賞的欲望更加強烈,，作為教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要有一雙善于發(fā)現(xiàn),，善于欣賞的眼睛,，捕捉每個孩子在學(xué)習(xí)過程中的閃光點,，然后用語言將他放大,，將他點燃。

例：劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認識》中,，有一個片段：在尺子上從幾到幾就是1厘米,。幾乎所有的學(xué)生都是從左到右進行觀察并分別說出,，在尺子上從0到1是一厘米，從1到2是一厘米,，從2到3是一厘米,，……這時候，有個學(xué)生從右到左觀察,，說出從4到3是一厘米,，這時劉老師，豎起了大拇指,，贊賞的說道：有新意,，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法,，一般人都習(xí)慣從左到右依次往后看,，一說到4，就往后想到5,，所以從4到5是一厘米,，可是這個同學(xué)的想法與眾不同啊!他不僅會順著想，還會倒著想,，從4到3也是一厘米,，棒不棒?”

學(xué)生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米，”對于我來說，這就是孩子們應(yīng)該掌握的'知識,，不會過多的去表揚孩子,，只會一帶而過。而劉老師卻能夠抓住這一個細節(jié),，對學(xué)生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意,，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法,，與眾不同啊!”這樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的喜愛與欣賞,，他給學(xué)生帶來的是肯定，是愉悅,，是自信,，給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力，也許未來的小發(fā)明家會由此誕生,。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途,。在以后的教學(xué)中，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，然后用語言將他放大,，將他點燃。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

策略中介紹了劉德武老師在教學(xué)中策略,，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子們紛紛搶答,，有一名學(xué)生稍微提前了一點,，劉老師對這個孩子提出了特別的表揚：“我特別清楚地聽到那個穿紅衣服的男同學(xué)最快說出得數(shù)，特別的敏捷,，盡管也許就快出了零點零幾秒,，但是就占得了先機。思維敏捷可以帶動語言敏捷,，當(dāng)然前提是觀察敏捷,，2.5*4=10，2.4*5=12,，這兩道題也容易混,。”

思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學(xué)生,，語言敏捷的教師教出語言敏捷的學(xué)生,，觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學(xué)生。雖說在我的課堂中,，也捕捉到不少學(xué)生的閃光點,，但是這種情況的出現(xiàn),，大部分是在自己的常規(guī)課堂中，如果是公開課,，心里想著下一個教學(xué)環(huán)節(jié)是什么?本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會不會完成,，。而對學(xué)生的發(fā)言,，有時候沒有仔細的去聽,，就像上次王康的課堂，教師沒有仔細的去傾聽學(xué)生的發(fā)言,，更沒有對學(xué)生的表現(xiàn)給出一個很好的評價,。

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有思考的空間，每一個問題的提出,，都不應(yīng)該急于得到結(jié)論,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取結(jié)論的過程。

文中介紹了吳正憲老師在上《分?jǐn)?shù)的初步認識》一課時,，教學(xué)二分之一,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一,。有的用一半表示，有的畫圖表示,，如：畫個圓,，平均分成2半。等等各種方法,。這是教師在黑板上寫出二分之一,，并說明，這就是你們生活中見到的一半,，,，現(xiàn)在你們對自己表示的方法，愿意擦得可以擦掉,，愿意保留的頁可以保留,。這時有兩個孩子不愿意擦掉，隨著教學(xué)過程的深入,，其中一個孩子把自己的圖畫擦去了,，只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一,，這個孩子畫著畫著,，放下筆：說：不畫了鵝，畫圖太麻煩了!此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說：感謝你,，你終于接受了這個分?jǐn)?shù),。

這一點是不是值得的我們老師所借鑒,，給每個孩子留下思考的空間。

有效地課堂教學(xué)評價源自于正確的學(xué)生觀,，教師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，理解學(xué)生,，寬容學(xué)生,，接納學(xué)生，才能夠通過自然,，誠懇,，真摯的評價語言對學(xué)生進行有效地評價。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會篇十一

看了《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書后,，對其中教師的教學(xué)案例感慨很深：都是為建立高效的課堂教學(xué),、為建立學(xué)生的創(chuàng)新思維而奮斗，數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)讀書筆記,。創(chuàng)新的課堂教學(xué)是教師的夢想,，有了創(chuàng)新的教學(xué)，給予學(xué)生思維發(fā)展得空間,。創(chuàng)新地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求,，下面是我讀后的一些感言。

興趣是最好的老師,，興趣也是提高效率的法寶,。數(shù)學(xué)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，點燃他們求知的火花,，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性,，使他們喜歡數(shù)學(xué),。在教學(xué)過程中，時時調(diào)動學(xué)生的積極思維,，處處開啟學(xué)生的心智,，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感,，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在輕松、愉悅,、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

教師理清教學(xué)層次,，找準(zhǔn)教學(xué)難點,，確定教學(xué)重點是關(guān)鍵所在,。

1.親近文本，找準(zhǔn)難點,。葉圣陶先生有詩云：“作者有思路,，遵路識斯真。作者胸有景,，入境始與親,。”教師只有準(zhǔn)確的把握課文的內(nèi)在層次,，辨清作者思路的軌跡,，真切深入的理解課文，才有可能設(shè)計好講析層次,。在教學(xué)實施過程中,，教師應(yīng)精心設(shè)計問題，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注能夠震撼心靈的文本內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生深層次的解讀欲望,，讓學(xué)生在深層次閱讀中感悟到文本的意義，真正領(lǐng)悟文本的魅力,。

2.確定課堂教學(xué)的重點,。確定課堂教學(xué)的重點應(yīng)該依據(jù)具體課文而定，這是毫無疑義的,。但如果墨守成規(guī),，一味死扣課本，甚至唯教參是從,，那便有緣木求魚之嫌了。課堂教學(xué)重點的確定必須考慮教學(xué)的主題,，考慮學(xué)生的認知程度,，做到因人而異，適時而化,。

所以,，我們備課，教學(xué)設(shè)計也應(yīng)做到因文,、因人而異,，因時因地而異，多角度,，全方位的考慮,。

俗話說：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,，我們要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,。習(xí)慣養(yǎng)成包括兩方面：

1、行為習(xí)慣養(yǎng)成：包括聽,、說,、讀、寫等各種習(xí)慣養(yǎng)成,，學(xué)生要會聽講,、會學(xué)習(xí)，也就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，“授人以魚不如授人以漁”,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維,、創(chuàng)新習(xí)慣,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會創(chuàng)新思考，習(xí)慣的培養(yǎng)顯得重要的是要讓學(xué)生在課堂上“動”起來,。教學(xué)中教師要根據(jù)兒童的年齡特點,，掌握兒童的認識規(guī)律和認知規(guī)律，通過數(shù)一數(shù),、擺一擺,、想一想、說一說,、寫一寫等活動,，讓學(xué)生進行常新思維訓(xùn)練。

責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認真的態(tài)度全身心的投入，如：認真聽講,，積極思考,，踴躍回答問題，按時完成作業(yè),，計算后,，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等,，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成了自覺,、主動、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這些都是創(chuàng)新課堂的基礎(chǔ)保障,。

在日常教學(xué)中，我經(jīng)常對孩子講的是數(shù)學(xué)家陳省身為小學(xué)生數(shù)學(xué)報的題詞：“數(shù)學(xué)好玩,?！苯逃⒆釉诳鞓分袑W(xué)習(xí),，要求孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)時有效率，不能拖拉,，在規(guī)定的時間里去完成任務(wù),，并確保正確率。如何提高學(xué)習(xí)效率呢?要講究學(xué)習(xí)方法!所謂學(xué)習(xí)方法,，就是人們在學(xué)習(xí)過程中所采用的手段和途徑,。愛因斯坦總結(jié)自己獲得偉大成就的公式是：成功=刻苦努力+正確方法+不說空話。古今中外無數(shù)事實也證明了：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將使學(xué)習(xí)者的才能得到充分的發(fā)揮,、越學(xué)越聰明,，而且能帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時間;而不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，則會阻礙才能的發(fā)揮,，越學(xué)越死，并且會給學(xué)習(xí)者帶來學(xué)習(xí)的低效率和煩惱,。由此可見,，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。

小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會300字 小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得體會篇十二

讀了《開放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》這本書,，我受益匪淺,，鄭毓信作為一名哲學(xué)教授，以其獨有的視角直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種現(xiàn)象,，并進行了深刻的剖析,。《開放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)保持頭腦的開放性,，在任何時候都不應(yīng)該墨守成規(guī),，迷信盲從，而應(yīng)堅持獨立思考,，努力學(xué)習(xí)各種新的理論思想與教學(xué)方法,，積極地去進行新的探索，而這些正是我所缺失的,。以下幾點看法：

文中提到了這樣的一個案例,，給我的觸動很大,。在《可能性》一課中,，摸球是常用的一個環(huán)節(jié)。常規(guī)的設(shè)計是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較,，得出：口袋里那種顏色的球多,，摸到的可能性越大。而鄭教授認為,，在摸球之前,，教師可設(shè)計這樣一個情境：向?qū)W生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球,，其中一個黃球較多，另一個粉球較多,，但兩者的總數(shù)是一樣的,。而我們設(shè)計教學(xué)活動時往往忽略了這一點。浮在表面的東西多一些,，不是不想去深入地挖掘,，而是能力有限，想不到,。還有關(guān)于"情境設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)"不應(yīng)僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的積極性,，還應(yīng)在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用，溝通"日常數(shù)學(xué)"與"學(xué)校數(shù)學(xué)"的聯(lián)系,。

反思自己的課堂設(shè)計,，浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘,，而是能力有限,，想不到。還是李正太老師的觀點,，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設(shè)計的質(zhì)量,，一句話提高教師學(xué)科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素。

一個優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨立思考能力,，而不應(yīng)盲目的去追隨潮流,，或是滿足于在任何時候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的樣板"；"最大讀書心得是什么?許多事情,，過去有過,；許多問題，前人想過,；許多辦法,，曾經(jīng)用過；許多錯誤,，屢屢犯過…懂得先前的事情,，起碼不至于輕信，不至于盲從",。

數(shù)學(xué)不止是一種有趣的活動,，僅僅使數(shù)學(xué)變得有趣起來并不能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定能夠獲得成功。因為,，數(shù)學(xué)上的成功還需要艱苦的工作,。課堂上在相應(yīng)的活動或情境背后關(guān)于數(shù)學(xué)的東西，才是我們教學(xué)的關(guān)注點，才是我們教師需要努力發(fā)掘的,。只有關(guān)注到了,，挖掘出來了，數(shù)學(xué)課堂才有"數(shù)學(xué)味",。這就是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力的方向,！

當(dāng)我看完這本書，最大的體會就是自己的淺薄,，只有努力學(xué)習(xí),，積極探索，深刻反思,，及時改進,，才會不斷的提高。