我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

語(yǔ)文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇一

八月三日,，我在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn),。我感覺(jué)受益匪淺，對(duì)于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。

在實(shí)際的教學(xué)中,，我們的略讀課文的教學(xué)，基本上是這樣上的：

一是走馬觀花,，過(guò)于略,。既然是略我就略的個(gè)徹底，讓學(xué)生自己讀讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容就算完了,。

二是面面俱到，過(guò)分詳細(xì),。只要是教科書(shū)上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透,，從內(nèi)容到思想，從寫(xiě)作方法到句式分析，無(wú)一不講,，總是怕學(xué)生讀不通,、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí),、

三課時(shí),。不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng),。有時(shí)有把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上,，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到這兩種方法都是不對(duì)的，我們應(yīng)該對(duì)略讀課文有一個(gè)正確的解讀,。

略讀課文,，并不是可以忽略的，首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用,，立足單元主題,，找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫(xiě)作特點(diǎn),。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材,，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備,，只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn),，找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì),，略中有精的感悟文本,。

第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書(shū)籍,、文章,、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁,。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn),，把握課文的主要內(nèi)容,，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句,、段,。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本,，重要的不是文章的內(nèi)容,，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手，更多關(guān)注語(yǔ)言特色,、寫(xiě)作技巧等,，從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用,。”如果說(shuō),，精讀課文在教學(xué)時(shí),，必須“細(xì)嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話;那么,，略讀課文在教學(xué)時(shí),，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀,，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自己把課文讀懂,，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法。

相對(duì)與精讀課文,，略讀課文較為淺顯些,，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),。略讀課文不一定都是粗糙的,，不精致的，古詩(shī)云：橫看成嶺側(cè)成峰,。略讀課文也有其精巧之處,，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美,，需要作為教師的我們仔細(xì)研究,，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果,。

語(yǔ)文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇二

回顧自己十幾年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧,。

一,、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,，因此，每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班,，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。

二.有效地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫(xiě)作,，因此作文教學(xué)是六年級(jí)教學(xué)的重中之重,，為此，在作文教學(xué)中,，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，我想了一些小方法，效果還是不錯(cuò)的,，與大家交流一下,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，一些寫(xiě)作的基本技巧要陸續(xù)教給他們,，目的是盡快使學(xué)生的寫(xiě)作規(guī)范化,。如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用;習(xí)作正確的書(shū)寫(xiě)格式;如何開(kāi)頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用;說(shuō)明方法的使用等。其實(shí)以上這些,，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到,，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生，通過(guò)文后的小練筆,，讀書(shū)筆記,，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，只要堅(jiān)持不懈,，學(xué)生的進(jìn)步是會(huì)讓我們對(duì)寫(xiě)作教學(xué)充滿信心的,。

(一)強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,，在寫(xiě)作方法,，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解,，為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子,。學(xué)生再寫(xiě)的時(shí)候，心里就會(huì)有些譜了,。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫(xiě)作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下,，明確內(nèi)容,，安排學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集寫(xiě)作材料，寫(xiě)出作文提綱和素材準(zhǔn)備,。課上,，先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說(shuō)作文,，其他學(xué)生提出自己的意見(jiàn)或建議,，教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見(jiàn)與要求,。學(xué)生成文后,，再通過(guò)小組間互相修改，有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的成文,。最后,，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)和作文抄寫(xiě)方面的注意事項(xiàng)。這樣通過(guò)幾個(gè)階段的交流,，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性,，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后,，學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作,，教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問(wèn)題,，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等,。學(xué)生掌握了寫(xiě)作方法之后，我再因勢(shì)利導(dǎo),，根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí),，如第四單元讓寫(xiě)難忘的…我根據(jù)寫(xiě)作要求讓學(xué)生在一周內(nèi)分別寫(xiě)《難忘的一個(gè)人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》，然后從中選出寫(xiě)得最出色的一片謄寫(xiě)在大作文本上,，長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我,，通過(guò)這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避免了學(xué)生習(xí)作的千人一面，而且也大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平,。

(二)進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法,。

1,、生活中的作文訓(xùn)練;

如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太了解,，為了盡快了解學(xué)生,，摸清他們的寫(xiě)作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì),，定下總題目,，《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí),。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫(xiě)自己的感受,，寫(xiě)好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性,，從而打開(kāi)了學(xué)生的寫(xiě)作思路，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平,。同時(shí),，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫(xiě)作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo),。

在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí),。如在學(xué)生過(guò)生日時(shí)，布置一道作文題回家詢問(wèn)父母自己出生前后的故事及名字的故事,，然后把自己從父母那里了解到的寫(xiě)下來(lái),。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過(guò)從父母那里的了解,，知道生命的來(lái)之不易,，父母對(duì)自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育,。

平時(shí)學(xué)校舉行的重大活動(dòng),，如足球比賽，廣播操比賽,，六一兒童節(jié)文藝比賽,。

語(yǔ)文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇三

我擔(dān)任一(三)班語(yǔ)文教學(xué)工作半個(gè)學(xué)年了，在工作中,，我不斷地反思著自己,，努力使自己不愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己本學(xué)年的教學(xué)工作如下：

我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

一,、自身素質(zhì)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,。

2,、充分利用各種資源,，上好每一節(jié)課,。

充分利用各種資源,，為自己上課做好準(zhǔn)備。并閱讀教學(xué)方面的書(shū)籍,，如：小學(xué)語(yǔ)文教師等,，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二,、具體教學(xué)工作

1、打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ),。

一年級(jí)一冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重,，要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母,、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),。能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱,，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲,。認(rèn)識(shí)四線格,，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音,、學(xué)說(shuō)普通話,。并且認(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)，其中116個(gè)要求會(huì)寫(xiě),。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法,，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫(xiě),，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生將對(duì)

拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡,，后果不堪設(shè)想,。在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過(guò)學(xué)兒歌,、順口溜,、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、抓好寫(xiě)字訓(xùn)練,。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn),。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人,。所以,，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求,。首先要讓學(xué)生寫(xiě)好字,，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū),、給學(xué)生批改作業(yè)等方面給學(xué)生作一個(gè)很好的示范,。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康,。因此,，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一：一拳,、一尺、一寸,?！?/p>

3、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

一個(gè)班級(jí)23個(gè)孩子，智力和接受能力都各不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性,，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們,，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,。同時(shí),，與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固率,。

三,、存在的問(wèn)題與不足

1.雖然注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g偏小,，父母文化水平較低等問(wèn)題,，學(xué)生成績(jī)并不理想。

2.學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性,，完整性,，減少地方方言、口語(yǔ),。

作為一名教師,，我也知道自身存在著許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì),，不斷地充實(shí)自己,。下學(xué)期我將給學(xué)困生以更多的關(guān)注，在提高課堂效率上再下工夫,，爭(zhēng)取得到好的成績(jī)!

語(yǔ)文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間,，我在四川美豐__實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作已經(jīng)一年半了,，回想這一年半來(lái)的教學(xué)生活，可以說(shuō)是酸甜苦辣,，五味俱全,。所以我十分珍惜這次難得的和大家一起共同研討、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

我從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作六年,，剛剛走上小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作崗位的時(shí)候，我是躊躇滿志,，信心百倍,，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的事情,，不就是聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)嘛，沒(méi)什么難的,，但真正開(kāi)始教學(xué),，開(kāi)始接觸學(xué)生之后，我才感覺(jué)到,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路真不是想象的那么簡(jiǎn)單好走,。

教學(xué)伊始，我就遇到了種種問(wèn)題,。從學(xué)生認(rèn)知的角度看,，英語(yǔ)總分只有50分(六年級(jí)只有20分),，在學(xué)生眼里英語(yǔ)就是"豆芽科",、"雜牌科";很大一部分學(xué)生認(rèn)為，初中還要重新學(xué)英語(yǔ),，到那時(shí)我再認(rèn)真學(xué)也不算晚;也有部分學(xué)生的潛意識(shí)里,，根本沒(méi)有把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)一回事兒，有一名同學(xué),，在課后告訴我,，他根本不想學(xué)英語(yǔ)，他說(shuō)："把中國(guó)話學(xué)好就行了,，為什么還要學(xué)英語(yǔ)呢,，我也不打算出國(guó)"。從家庭上看,，我們學(xué)生的家庭大部分屬于農(nóng)村家庭,，家長(zhǎng)別說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，就是聽(tīng)得懂英語(yǔ)的都是少之又少,，更何況輔導(dǎo)孩子了,，所以根本就談不上重視了。從環(huán)境上看,，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外,，基本就沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)的地方，等等等等諸多原因,，使我的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展起來(lái)非常不順暢,。

我使出渾身解數(shù)來(lái)解決這些問(wèn)題。我覺(jué)得要解決這些問(wèn)題,，必須從學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延續(xù)上去入手解決。

一,、雙管齊下,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,，才能激活英語(yǔ)課堂;只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂(lè)學(xué),、善學(xué),。

1、建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

教學(xué)中,，我們會(huì)有這樣的感覺(jué)：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，他自然就會(huì)對(duì)這位教師任教的學(xué)科感興趣,。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力,，如果刻意地追求"師道尊嚴(yán)"、一味地信奉"嚴(yán)師出高徒",，那只會(huì)招來(lái)學(xué)生的反感,，表面的"平靜"始終掩蓋不了內(nèi)在的"危機(jī)"，師生關(guān)系有可能會(huì)變得"緊張"起來(lái),。對(duì)此,，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁,。平時(shí),，我以朋友的身份去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些問(wèn)題學(xué)生,，不帶"有色眼鏡"去看他們,，和他們以誠(chéng)相待，以心換心,，久而久之,，使學(xué)生真心地相信教師，心悅誠(chéng)服地接收老師的批評(píng)和教育,。第二,，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我利用課后的時(shí)間和學(xué)生多交流,，談?wù)勊麄冃睦锏南敕?在課堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的故事和笑話,，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松,。

我每周都安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑,、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上,，統(tǒng)一收集，逐一翻閱,，有的以書(shū)面形式回復(fù),，有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解,，旨在加強(qiáng)拉近師生距離,，把知識(shí)欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到"親其師信其道"的教育效果,。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

俗話說(shuō)，"有信心不一定能贏,，但沒(méi)有信心一定會(huì)輸,。"在教學(xué)過(guò)程中,，面對(duì)少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不夠準(zhǔn)確,，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法知識(shí)欠缺等情況,，我也曾急功近利過(guò)，也曾嘆氣埋怨過(guò),，但都于事無(wú)補(bǔ)。在反思之后,，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問(wèn)題，不再去"斤斤計(jì)較",。因?yàn)槲抑溃绻麑?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤百般挑剔,，學(xué)生的自信心便會(huì)在教師的批評(píng)中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來(lái),，英語(yǔ)教學(xué)必將面臨"剃頭挑子一頭熱"的困境,，教學(xué)效果可想而知。因此,，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，我注重理性分析,，辯證地看待，不給學(xué)生"潑冷水",，通過(guò)循循善誘,，在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的心理基礎(chǔ),。

二,、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)："什么是教育,，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣,。"因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步,。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，三年級(jí)要重視,，畢業(yè)班更應(yīng)重視。

1,、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

對(duì)此,，我從小處著眼,，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次作業(yè),、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起,，使學(xué)生知道書(shū)寫(xiě)不僅是寫(xiě)給自己看的,，更重要的寫(xiě)給別人看的。如果字跡潦草,，不規(guī)范,，別人看不清楚，那就失去了他書(shū)寫(xiě)的價(jià)值,，甚至在考試時(shí)因書(shū)寫(xiě)而失分,。同時(shí)，言傳身教,，以身作則,，從規(guī)范板書(shū)、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等細(xì)微處做起,，讓學(xué)生把寫(xiě)好每一個(gè)字母,、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀,、背誦英語(yǔ)課文的習(xí)慣。

"書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)"不僅適用于語(yǔ)文教學(xué),，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀,，多多背誦,，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量,，在閱讀,、寫(xiě)作時(shí)，信手拈來(lái),，有話可說(shuō)。教學(xué)中,，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生放聲朗讀,，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語(yǔ),，熟讀成誦。朗讀和背誦中,，要求學(xué)生做到眼到,、口到、耳到,、心到,，努力克服朗讀拖音,、語(yǔ)調(diào)平淡等問(wèn)題。

3,、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣,。

好的學(xué)習(xí)方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。在單詞教學(xué)中,，我采用拼讀法和歸類記憶法進(jìn)行進(jìn)行了教學(xué)。所謂拼讀法,，就是對(duì)一些和漢語(yǔ)拼音相近的單詞,，通過(guò)讀音進(jìn)行單詞記憶，比如ruler,、chair等詞就可以用這種方法記憶;歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶,，如brother、sister,、father,、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。俗話說(shuō),，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍,。單詞記憶多了，詞匯量豐富了,，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力就會(huì)明顯提升,。

大家都知道語(yǔ)言教學(xué)必須要有足夠的練習(xí)時(shí)間，只靠我們每堂課的40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，而其余學(xué)習(xí)時(shí)間很少有同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí),，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外延續(xù)對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵，我利用每天一點(diǎn)半到兩點(diǎn)這段時(shí)間,，讓學(xué)生來(lái)找我讀英語(yǔ),、背英語(yǔ)，就是這樣,，日復(fù)一日,，我始終從事著這簡(jiǎn)單而又繁復(fù)的工作，雖然累,，但我在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)著,、快樂(lè)著。

三,、加強(qiáng)練習(xí)與鞏固

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握,，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái),。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo),，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多,、雜,，而力求精、細(xì),，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏,，及時(shí)補(bǔ)救,。

四、課后輔導(dǎo),、分層教學(xué)

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

五,、個(gè)別輔導(dǎo),，及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生

在平時(shí)的教育教學(xué)中，要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育,，對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)心,、不歧視、不放棄,。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài),。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對(duì)癥下藥,。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng),，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng),、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用,，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

總之,，我的英語(yǔ)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向老師們請(qǐng)教學(xué)習(xí),。對(duì)于自己,，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì),，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任,。

語(yǔ)文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇五

“有一手兒”是一個(gè)俗語(yǔ)，是指一個(gè)人“有專長(zhǎng)”,，在某一個(gè)方面出類拔萃,，手上的活兒做得特別漂亮，是佼佼者,。對(duì)于語(yǔ)文教師而言,，就不是“有一手兒”的問(wèn)題了，而要有“兩手兒”,，這“兩手兒”,，一手是讀，一手是寫(xiě)。這兩手都應(yīng)該抓,、都應(yīng)該硬,、都應(yīng)該“頂呱呱”。

先說(shuō)讀,。讀是語(yǔ)文課的基本元素,，沒(méi)有讀的語(yǔ)文課是非語(yǔ)文課，不會(huì)讀的語(yǔ)文教師是非語(yǔ)文教師,。不管是學(xué)生還是教師首先是個(gè)“讀”者,，其次才是個(gè)“寫(xiě)”者。

一是語(yǔ)文教師要講好普通話,。每一個(gè)語(yǔ)文教師都有二級(jí)甲等以上的普通話資格證書(shū),，二級(jí)甲等是國(guó)家規(guī)定的語(yǔ)文教師必須達(dá)到的普通話水平的最低線。但相當(dāng)一部分語(yǔ)文教師只在課堂上講普通話,，日常生活中不講普通話,，時(shí)間越久越生疏，某一日,，卻發(fā)現(xiàn)在課堂上講的普通話也有失往日的水準(zhǔn)了,。還有一小部分教師，平時(shí)課堂教學(xué)也不注意用普通話上課,，等到上公開(kāi)課的時(shí)候就著急起來(lái),，臨時(shí)抱佛腳，公開(kāi)課結(jié)束了,，普通話又淡出了自己的課堂,。普通話，對(duì)于語(yǔ)文教師而言,，是一種技能,，語(yǔ)文教師不僅要講普通話，而且要形成習(xí)慣,，課上得講,、課下也得講，還得講得大方,、講得流暢,、講得自然。

二是語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)吟誦,。只有讀沒(méi)有誦的語(yǔ)文課是沒(méi)有生機(jī)的語(yǔ)文課,，只會(huì)讀不會(huì)誦的語(yǔ)文老師是沒(méi)有靈性的語(yǔ)文老師。吟誦不能淡出語(yǔ)文課,，更不能僅僅是各種大賽的拿手好戲;也不能僅僅是那些能夠參加教學(xué)大賽的語(yǔ)文教師極力表演的絕活,，奪魁的殺手锏,。它應(yīng)該成為每一個(gè)語(yǔ)文教師都可以展示的通用技術(shù)。從某種角度來(lái)說(shuō),，那些吟誦名師讓絕大部分的語(yǔ)文教師在吟誦面前喪失了誦讀的信心，于是,，吟誦在語(yǔ)文課上就很少聽(tīng)到了,，這是值得反思的，用普通話吟誦是沒(méi)有錯(cuò)的,，但并不是普通話講得不好就不能吟誦,。所以重拾吟誦的信心，勇敢地吟誦起來(lái),，這是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該做到的,。

三是語(yǔ)文教師要多讀書(shū)。從未見(jiàn)過(guò)也從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)不讀書(shū)的語(yǔ)文教師能夠成為名師,。聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)名師的報(bào)告,，他們成長(zhǎng)的秘訣是那么的相似，那就是博覽群書(shū),。有的語(yǔ)文老師說(shuō),，工作繁忙哪有時(shí)間讀書(shū)啊!可是我要說(shuō)只要想讀，時(shí)間總會(huì)有的,。一個(gè)不讀書(shū)的教師,，課堂語(yǔ)言枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)空洞無(wú)物,。一個(gè)不讀書(shū)的語(yǔ)文教師面對(duì)課堂意外,，不能巧言應(yīng)對(duì)，甚至理屈詞窮,。究其因,，都是讀書(shū)少，見(jiàn)識(shí)寡,。讀書(shū),、教書(shū)、寫(xiě)“書(shū)”應(yīng)是一個(gè)語(yǔ)文教師的生活常態(tài),。

再說(shuō)寫(xiě),。只會(huì)讀不能寫(xiě)的語(yǔ)文教師是瘸腿教師，這樣的教師在教書(shū)育人的道路上很容易摔跟頭,。只有既能讀又能寫(xiě),，兩條腿協(xié)調(diào)走路，語(yǔ)文教學(xué)才能走得穩(wěn)妥,，走得高效,，走得有趣,。

一是語(yǔ)文教師要寫(xiě)一手好字。寫(xiě)一手好字的語(yǔ)文老師會(huì)得到學(xué)生的青睞,，可寫(xiě)一手好字的語(yǔ)文老師現(xiàn)在越來(lái)越少,，這直接導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的下降。所以語(yǔ)文教師就要擔(dān)負(fù)起潛移默化地熏陶的責(zé)任,。俗話說(shuō)得好“打鐵還需自身硬”,，這就需要語(yǔ)文教師寫(xiě)一手規(guī)矩、漂亮的字,，包括鋼筆字,、粉筆字、毛筆字,，師生在點(diǎn),、橫、豎,、撇,、捺中一起“端端正正寫(xiě)中國(guó)字，堂堂正正做中國(guó)人”,。

二是語(yǔ)文教師要給學(xué)生寫(xiě)好批語(yǔ),。語(yǔ)文教師在批閱作業(yè)時(shí)不能圖省事而只寫(xiě)a、b,、c,、d;語(yǔ)文教師在批閱試卷時(shí)也不要為快捷而只寫(xiě)甲、乙,、丙,、丁。這種做法起不到應(yīng)有的教學(xué)效果;“慢工出細(xì)活”,，寫(xiě)好批語(yǔ),，讓來(lái)自心底的交流，超出文字的范疇,，直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心深處,，是教育的秘訣之一。好批語(yǔ)要因“生”而異,，有的批語(yǔ)是總結(jié)性的,，有的是拓展性的，有的是升華性的,，有的是鼓勵(lì)性的,，還有的是問(wèn)候性的……哪一種性質(zhì)的批語(yǔ)，都要發(fā)自內(nèi)心,，真誠(chéng)自然,，方能起到應(yīng)有的效果,。

三是語(yǔ)文教師要善于妙手著文章。很少見(jiàn)到寫(xiě)好文章的老師教育教學(xué)成績(jī)不好,，這是因?yàn)橹挥凶龅煤?，才能?xiě)得好。不讀書(shū)的老師“面目可憎”;不寫(xiě)文章的老師“行之不遠(yuǎn)”,。經(jīng)常把自己感悟,、心得、意見(jiàn),、建議給學(xué)生念念的老師，很容易讓學(xué)生“親其師,，信其道”,，學(xué)生在其潛移默化之下文章自然也寫(xiě)得好。喜歡寫(xiě)文章,，身上有點(diǎn)文氣的老師,，在指點(diǎn)學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)，就能夠指得準(zhǔn),，點(diǎn)得透,，令學(xué)生受益匪淺。

總之,，語(yǔ)文教師要用雙手托舉明天,，一手是讀，一手是寫(xiě),，讀寫(xiě)并舉,。這樣，語(yǔ)文教師的雙手遲早都會(huì)“頂呱呱”,。

語(yǔ)文教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇六

在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，有過(guò)困惑，有過(guò)思考,，也取得了必須的提高?，F(xiàn)把自我平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)“曬曬”，期望大家能給予指導(dǎo)與幫忙,。

在我個(gè)人認(rèn)為,，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語(yǔ)文課堂上“溜號(hào)”或困乏了,?？墒牵绻馨岩魳?lè),，美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去,，就會(huì)有意想不到的效果,。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂(lè)和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚,。

一,、巧用音樂(lè)渲染課堂氣氛。

音樂(lè)能發(fā)展人的思維,，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間,，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象,，思索,。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)元素，或配樂(lè)朗誦,，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,，就不僅僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中,，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果,。

二,、安排繪畫(huà)加深直觀認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式,，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,，并且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維本事和抽象概括本事等方面有其獨(dú)到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà),，不僅僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取性,，并且能更深地理解課文的資料。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中,，我讓學(xué)生根據(jù)自我的印象畫(huà)出心中的“云房子”,，加深了學(xué)生對(duì)“云”的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。

三,、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)效果的好壞,，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望,，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,，我讓孩子分主角進(jìn)行了表演,，起到事半功倍的效果,。可見(jiàn),，課堂的資料如果換一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式,，將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新,，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨,，不可阻擋。加強(qiáng)語(yǔ)文與音樂(lè),、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,，把讀與唱、畫(huà),、演等有有機(jī)結(jié)合,，讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái)，是一個(gè)重要的趨勢(shì),。不僅僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì),。