作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)觀潮課文教案及反思 小學(xué)語文《觀潮》教案篇一

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文章分為四個自然段，先總寫,，然后從“潮來前,、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,，有聲有色,，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，是很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章,，同時，也是進行寫景類文章.寫作訓(xùn)練的典范,。

建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)以學(xué)生為中心,，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進者的作用,，利用情境、協(xié)作,、會話等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義構(gòu)建的目的,?；诖苏J識，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風光解說片”的學(xué)習環(huán)境和探究主題,，促使學(xué)生積極地研究課文,，理解、收集,、整理,、運用有效信息，最終達成問題解決,。

基礎(chǔ)目標：

1,、小組合作，制作音樂風光解說片,，憑借問題情境解決,，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀,，從而進行愛國主義教育,。

2、進行朗讀訓(xùn)練,。

發(fā)展性目標：在問題解決過程中,，培養(yǎng)合作,、交往的能力以及信息檢索、處理,、重組,、應(yīng)用的能力。

1,、重點：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，在實踐活動中促進學(xué)生主動學(xué)習,，感受錢江潮的壯觀,。

2、難點：能把搜集到的信息,，進行有效地篩選,、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞,。

（一）,、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進文本,。

1,、播放錄象，教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部,，全長605公里，河域面積五萬平方公里,，占全省面積的百分之四十三,，是我國東南沿海的一條著名江流,?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快,。

2,、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢,？你能用一個詞來概括嗎,？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的,？自由讀課文,，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。

3,、你們認為哪個詞是“元帥”,？（板書：天下奇觀）理解奇觀,。

（二）、師生交互,，讓學(xué)生感知文本,。

多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人,，我們?yōu)橹械津湴梁妥院?，現(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,，為他們做一下導(dǎo)游,。

1、自由選擇一個自然段,，同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片,。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹,，也可以通過讀來介紹,。

2、師生交流,，品讀,。

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜,、美麗,，來時的洶涌、雄偉,，去時的余威未減,。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”等詞義,，體會作者運用比喻、對比等手法,。

（三）,、成果展示，讓學(xué)生體驗文本,。

在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,，你還想在你的解說詞中加如寫什么？

1,、我的感受,。

（1）結(jié)合課文中描寫人物的句子。

（2）鼓勵學(xué)生談出自己的感受：注意安全,，感到自豪等等,。

2,、還可以加入一些音樂。

3,、以四人小組為單位,，挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。

交流反饋,。

（四）,、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本,。

我們的祖國,，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,，制作成幻燈片,，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競選活動。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站,。

小學(xué)觀潮課文教案及反思 小學(xué)語文《觀潮》教案篇二

1,、積累文言知識，疏通文章大意,。

2,、分析文章內(nèi)容。

3,、賞析文章的寫作手法,。

多媒體教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文

大自然千姿百態(tài),，令人神往。前面我們學(xué)習了酈道元的《三峽》,，領(lǐng)略了三峽的奔放美,、清幽沒和凄婉美；領(lǐng)略了陶弘景筆下人間天堂的美景,；領(lǐng)略了蘇軾筆下平常地方月夜的美,。今天我們要欣賞的是周密給我們帶來的錢塘江大潮。（出示課題《觀潮》）

首先我們來欣賞幾幅錢塘大潮的圖片,，然后用一個詞語形容一下。

[學(xué)生觀看,，發(fā)言]

下面我們一起來學(xué)習課文,，看周密是如何描寫錢塘江大潮的。

二,、初讀課文,，疏通文意

1,、檢查預(yù)習，掌握幾個生字：

雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏爾 一舸無跡 鯨波萬仞 珠翠羅綺 僦賃

2,、齊讀課文,。讀完后糾正字音及朗讀停頓。

3,、繼續(xù)檢查預(yù)習,，請同學(xué)說說重點文言詞語的意思。（多媒體出示有關(guān)內(nèi)容）

4,、請同學(xué)提出預(yù)習中有關(guān)翻譯的疑難,。

5、用“開火車”的形式請學(xué)生翻譯全文,。

三,、再讀課文，思考：文章寫了哪些內(nèi)容,？

學(xué)生概括,，教師明確：

1、翻江倒海圖

2,、水軍操練圖

3,、吳兒弄潮圖

4、觀潮盛況圖

四,、賞讀課文,，思考：文章用了哪些手法表現(xiàn)出事物的特點？每組賞讀一段,，全班交流,。

小結(jié)：文章用了準確生動的詞語，比喻,、夸張的修辭手法,，動靜結(jié)合的手段，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,，寫出了錢塘江大潮的雄偉壯觀,，水上表演的精彩和觀潮的盛況。

五,、布置作業(yè)

小學(xué)觀潮課文教案及反思 小學(xué)語文《觀潮》教案篇三

《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第一組的一篇課文,，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文,，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況,，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,，描寫了大潮有遠而近,，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化,，寫出了大潮的奇特,、壯觀和雄偉。

課文結(jié)構(gòu)清晰,，層次分明,，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威,，還從觀潮人數(shù)之多,，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮,，真不愧為自古以來的天下奇觀,。”編選本篇課文的意圖有二,，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感,，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,，并通過品味關(guān)鍵詞句、重點段落,，體會課文在表達上的特點,。

對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認識,，但他們在聯(lián)系上下文,、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句,，體會其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度,。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實際較遠,，學(xué)生較難感受體會其奇特,、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景,，設(shè)計好句子理解的坡度,，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進文本,，感知大潮的奇特,、壯觀,、雄偉,。

1,、通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料,，學(xué)會“潮,、稱、鹽”等13個生字,，認識“罩,、屹、鼎”等7個生字,，正確讀寫“寬闊,、籠罩、薄霧,、屹立,、若隱若現(xiàn)、山崩地裂,、齊頭并進,、漫天卷地”等詞語。

2,、通過“三讀（讀準,、讀通、讀懂）”,，自主學(xué)習,，樂于朗讀，做到正確,、流利,、有感情的朗讀課文。背誦課文3,、4自然段,。

3、邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文,、生活實際理解體會詞句的含義。

4,、感受錢塘江大潮的奇特,、壯觀，感受大自然的魅力,，受到自然美的熏陶,，并能把自己的閱讀感受與他人交流,。

引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀,。

體會文中的有關(guān)詞句,，想象課文描寫的大潮的景色。

情景教學(xué)法,、以讀代講,、讀議結(jié)合法、理解想象法,、

多媒體課件

2課時

第一課時

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1,、同學(xué)們你們喜歡旅游,，說說哪個景點給你留下印象最深。

2,、今天呀,，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手,，與老師一起書寫課題,。齊讀課題。（板書：觀潮）

3,、“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字,，意思一樣嗎？快查查字典,，看看分別是什么意思,。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實際情況,，拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀xx，形成閱讀期待,，為下文的學(xué)習奠定一個良好的基礎(chǔ),。

二、自讀課文,，整體感知

1,、引導(dǎo)初讀：請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音,、讀通句子,、讀懂課文，在讀的過程中,，邊讀邊想,，作者先寫了什么,，再寫了什么，最后寫什么,。

2,、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點，在學(xué)生自讀,、相互交流的基礎(chǔ)上,，教師相機點撥,。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉,，“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點,。

3,、播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎,？讓我們一起來欣賞,。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進行對話,，給學(xué)生留下寬松的,、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本,，理清課文脈絡(luò)。

三,、重點研讀,，感受奇特美景

本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個核心問題（奇觀）進行教學(xué),。

1,、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色,，咱們課文里也有,，趕緊翻開課本，自由默讀課文3,、4,、5自然段，畫出你認為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡,，你就把它畫出來,，先自己讀一讀，一會再請同學(xué)來展示,。

①學(xué)生先自我嘗試

②指名學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)評價,。

③教師范讀，全班齊讀,。

2,、全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”,，兩組尋找“你聽到什么”,。

根據(jù)學(xué)生的交流，相機點撥下列詞句的理解

⑴討論交流,，你聽到了什么：隆隆的響聲,，悶雷滾動、山崩地裂,、顫動,、風號狼吼

①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。

②展開想象,，說說怎樣的聲音,，才會讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸,、橫貫江面、白浪翻滾,、奔騰西去,、漫天卷地

①學(xué)生交流想象潮水來臨時人們的.心情，表演人們的動作,，從而理解“沸騰”,、“人聲鼎沸”：如果你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，你等待已久的大潮出現(xiàn)了,，你的心情怎樣，你會怎樣做,？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀,。

②出示對比句：學(xué)生對比交流。

浪潮越來越近,，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來,。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

⑶小組互評,，相互補充,，加深體會感受。

⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中,，我們仿佛身臨其境,，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊,，讓我們再來讀一讀這兩段話,，再次感受這震撼人心的美景把。

設(shè)計意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂,，讀通，讀熟,，讀得有情有趣,，讀得津津有味。既能幫助理解,，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解,，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”,，從概念到形象，又從形象到概念,，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻,，理解正確，也便于今后運用,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，運用詞語

⑴引導(dǎo)：今天我們學(xué)習的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語,，你們喜歡嗎,？想要積累它們嗎？下面聽老師說意思,，你們猜詞語,，看誰掌握，反應(yīng)最快,。

①形容人的說話聲,，喊叫聲，歡呼聲,，如鍋中之水,，一片沸騰。（人聲鼎沸）,，你能用它說一句話嗎,？

②風和浪都很平靜—

③形容水面遼闊,，遠處和天似乎連接在一起——

④形容同時出發(fā)，同時前進——

⑤山上的巖石和土壤塌下來,，地也裂開來,，形容聲音很響很響——

⑵積累詞語，單單知道意思還不行,，還要學(xué)會運用呢,，現(xiàn)在我們就一起來應(yīng)用一下把，假如你是一個小記者,，現(xiàn)在你就在錢塘江邊,，你要報道這樣一個天下奇觀，你會怎么說,？

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習詞語的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語,，可以有效地促進學(xué)生對詞義的理解；同時又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動性,，使學(xué)生真正內(nèi)化知識,，升華感情。

四,、拓展延伸,，升華情感

1、師生交流學(xué)習本課后的感受體會,。

2,、出示作業(yè)自助餐：

①喜歡積累的你，背誦課文3,、4自然段,，并抄一抄，背一背文中你認為優(yōu)美的詞,、句語,。

②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色,。

小學(xué)觀潮課文教案及反思 小學(xué)語文《觀潮》教案篇四

1,、認識7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、昂首東望、風平浪靜、水天相接,、沸騰,、橫貫江面、齊頭并進,、奔騰,、漫天卷地、依舊,、恢復(fù)”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段。

3,、邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會語句的含義。

4,、感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

1,、重點：

（1）認識7個生字，會寫13個生字,。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3,、4自然段,。

2、難點：

（1）能聯(lián)系上下文體會詞句的含義,。

（2）感受大自然的壯觀,。

第一課時

1、認識7個生字,，會寫13個生字,。

2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風光,，了解觀潮的盛況,。

1、認識7個生字,，會寫13個生字,。

2、通過觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況,。

（一）激趣導(dǎo)入

1,、昨天老師看到一幅美麗的畫卷,，今天老師把它請進課堂，一起來觀看,。它有個名字叫：觀潮（出示課題）

2,、看了課題，你想知道什么,？

（二）初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，讀準字音,，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標記,。

2,、同桌間互相檢查。

3,、剛才同學(xué)們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎,？

（三）再讀課文，深入感悟

1,、自由讀1、2自然段,，說說你讀懂了什么,？

2,、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者,，此時你看到了什么？

『1』指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）『2』當時你的心情怎樣,？（焦急）

『3』做解說員介紹

3、設(shè)疑引思

讀到這兒,，老師不禁想問,，為什么大家都那么想去觀潮呢,？在這么惡劣的環(huán)境下還堅持,，等著,、盼著,？（天下奇觀）

（四）小結(jié)

這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習,。

第二課時

1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面,，體會到潮的壯觀,。

2,、邊讀邊記憶大潮的變化過程,，練習背誦,。

1,、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語。

2,、結(jié)合詞語體會潮的氣勢雄偉與壯觀,。

3、通過反復(fù)閱讀從中體會觀潮人的驚喜之情,。

（一）細讀課文,，想象畫面

1、默讀3,、4自然段，思考：大潮給你留下了什么印象？

（氣勢雄偉、壯觀、難忘,、兇猛……）

2,、你又是從哪些語句中看出氣勢雄偉、壯觀呢,？

從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。（壯觀）

你能壯觀的讀一讀嗎？

指導(dǎo)朗讀,。

3、適時發(fā)問：這是從聲音方面描寫大潮,，這兩段中還有哪些語句也是從聲音方面來寫的,？

4,、當悶雷滾動時，人們——

當響聲越來越大時，人們——

（二）看誰本事大，能看清作者是用哪些詞語把這些描寫給連接起來的,。待會兒,，請你把看到的詞語寫下來。

感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的,；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀,。

（三）講讀最后一段

潮退了之后的景象

（四）全課小結(jié)

經(jīng)過同學(xué)們的認真學(xué)習與觀察,，我們把這幅美麗的圖畫看完了。來,，把掌聲送給自己,。