在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第95頁(yè)中的例11,、12及相關(guān)內(nèi)容,。

1,、讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法,，理解整百,、整千數(shù)加減法的算理,，能正確地進(jìn)行口算,。

2,、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流等方式體驗(yàn)到算法的多樣化,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，發(fā)展口算能力,，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,。

3,、感受數(shù)學(xué)源于生活,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

學(xué)生在已有“整十?dāng)?shù)加減法”和“20以?xún)?nèi)的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“整百、整千數(shù)加減法”,，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)遷移類(lèi)推的方式自主探究算法,，通過(guò)算法的比較分析實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。

掌握整百,、整千數(shù)加減法的口算方法,。

理解整百,、整千數(shù)加減法的算理。

課件,、計(jì)數(shù)器等。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

（一）呈現(xiàn)情景,。

課件出示電器商場(chǎng)的情景圖，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價(jià)格（如下）：

（二）提出問(wèn)題,。

1,、找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？

2,、說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

問(wèn)題預(yù)設(shè)：（1）買(mǎi)電腦和冰箱一共要花多少錢(qián),？

（2）冰箱比電腦貴多少錢(qián),？（電腦比冰箱便宜多少錢(qián),？）

3、試一試：嘗試列式,。（1000+2000、2000-1000）

（三）導(dǎo)入新課,。

像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧,，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究整百,、整千數(shù)的加減法，板書(shū)課題,。

二、自主探究,，獲取算法

（一）探究整百、整千數(shù)加減法（不進(jìn)位、不退位）的算法,。

1,、解決問(wèn)題

（1）1000+2000=,？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的,？

（3）學(xué)生匯報(bào)算法：

預(yù)設(shè)算法如下：

①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000,，所以1000+2000=3000,。

②類(lèi)推：因?yàn)?+2=3,，所以1000+2000=3000。

③計(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軘?shù),，最后得出1000+2000=3000,。

……

（3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算呢？

2,、解決問(wèn)題

（1）：2000-1000=

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答,。

（3）交流算法：你是怎樣算的,？

算法預(yù)設(shè)如下：

①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千減去1個(gè)千是1個(gè)千，就是1000,，所以2000-1000=1000,。

②類(lèi)推：因?yàn)?-1=1,，所以2000-1000=1000,。

③計(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軘?shù)，最后得出2000-1000=1000,。

④想加法：因?yàn)?000+1000=2000,，所以2000-1000=1000。

……

（4）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算呢,？

3,、及時(shí)練習(xí)。

計(jì)算：200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=

指生回答,，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：是怎樣算的,？

（二）探究整百、整千數(shù)加減法（進(jìn)位,、退位）的算法,。

1、課件出示：80+50=130-50=

2,、學(xué)生嘗試解答,。

3、交流算法,。

預(yù)設(shè)算法如下：

（1）80+50=

①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130,，所以80+50=130,。

②類(lèi)推：因?yàn)?+5=13，所以80+50=130,。

……

（2）130-50=

①數(shù)的組成：因?yàn)?3個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十,，就是80，所以130-50=80,。

②類(lèi)推：因?yàn)?3-5=8,，所以130-50=80。

③想加法：因?yàn)?0+80=130,，所以130-50=80,。

……

4、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來(lái)算,？

5,、及時(shí)練習(xí)。

計(jì)算：70+50=120-50=800+900=1700-900=

指生回答,，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的算法,。

（三）比較算法,。

今天學(xué)習(xí)的這兩種情況在計(jì)算時(shí)有什么不同之處？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,？

三,、實(shí)際運(yùn)用，深化算法

（一）基礎(chǔ)練習(xí),。

1,、游戲一：捉老鼠。（教材第97頁(yè)第1題,。）

課件逐個(gè)出示,，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，并指生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣算的,？

2,、游戲二：小猴送信。（教材第98頁(yè)的第4題,。）

課件先出示郵箱,，再逐個(gè)出示每個(gè)信封上的算式，指生進(jìn)行投遞信件,，并說(shuō)說(shuō)：你是怎樣算的,？

3、游戲三：猜數(shù),。（□后面藏著幾,。）

500+□=800□+70=2107000-□=2000□-60=60

（二）綜合運(yùn)用。

1,、教材第96頁(yè)第2題,。

（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察,，指生說(shuō)出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系,、說(shuō)明計(jì)算方法,。

2、教材第97頁(yè)第2題,。

（1）課件出示情境圖,，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說(shuō)出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息,。

（2）學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答,。

（3）全班交流。重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系、說(shuō)明計(jì)算方法,。

四,、課堂小結(jié)，暢談收獲

今天我們學(xué)習(xí)了《整百,、整千數(shù)的加減法》,，你有什么收獲？在實(shí)際計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,？

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

：五年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)p113～116

1,、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義,。

2,、自然數(shù)、整數(shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

3,、對(duì)各種數(shù)進(jìn)行分類(lèi)整理，體驗(yàn)分類(lèi)整理的原則與方法,。

：在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，加深對(duì)各種數(shù)的意義的理解。

：分類(lèi)整理,，形成系統(tǒng),，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

：數(shù)的意義的理解,。

：多媒體課件

一、課前整理,，課上交流,，形成網(wǎng)絡(luò)。

1,。課前,，同學(xué)們把整數(shù)，小數(shù),，分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)進(jìn)行了整理和分類(lèi)，你是按什么分的，分成哪幾類(lèi)呢,？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，然后整理出一份你們認(rèn)為最合理的，小組長(zhǎng)做好記錄,。咱們比一比,，看哪個(gè)小組整理的既全面又條理。

2,。哪個(gè)小組愿意給大家匯報(bào)一下你們小組整理的情況,，其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，一會(huì)兒你可以提問(wèn),，可以補(bǔ)充,，也可以反駁。

（學(xué)生匯報(bào)交流,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）

二,、喚醒記憶，溝通聯(lián)系,。

1,、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點(diǎn)，喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

（1）我們所學(xué)的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來(lái),，首先確定“0”和1、—1,、的位置,，然后由學(xué)生分別指出2、—2,、,、0。3,、1,、1。7所在的點(diǎn)各用什么數(shù)表示,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

從這條數(shù)軸上，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

（正數(shù)>0,，負(fù)數(shù)<0，0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，從0往右，數(shù)越來(lái)越大,，從0往左,，數(shù)越來(lái)越小，把數(shù)按大小來(lái)分,，可以分成正數(shù),，0和負(fù)數(shù)，真分?jǐn)?shù)<1,，假分?jǐn)?shù)>或=1）

2,。溝通聯(lián)系，加深認(rèn)識(shí)

（1）教師：我們認(rèn)識(shí)了很多的數(shù),，可是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù),，小數(shù)，分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)這些數(shù)呢,？（指名學(xué)生口答）

如果生活中缺少了數(shù)將會(huì)是怎樣的呢？（只問(wèn)不答）

請(qǐng)同學(xué)們看一則新聞：（課件出示）

看了這則新聞,，你想說(shuō)點(diǎn)什么,？

（出示數(shù)據(jù)）

看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受,？

80%表示什么意思,？

教師小結(jié)：通過(guò)這些數(shù)據(jù)，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災(zāi)害有多么嚴(yán)重,，也同時(shí)深刻的'感受到中華民族的偉大,，人民的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。

（2）這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了整數(shù),，小數(shù),，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù),，這些數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢,？先自己想一想，再把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),。

（學(xué)生討論后匯報(bào)）

誰(shuí)能概括的說(shuō)一說(shuō)整數(shù),，小數(shù)，分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別,？試著說(shuō)給你的同位聽(tīng),。

整數(shù),，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)都可以表示兩種量之間的關(guān)系,，但是百分?jǐn)?shù)不能表示具體數(shù)量,。

三．應(yīng)用提高

下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天復(fù)習(xí)的知識(shí)解決下面的數(shù)學(xué)問(wèn)題：

1．書(shū)p115t5（投影出示）

學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，不用抄題直接做

集體訂正：同學(xué)們看,，這個(gè)同學(xué)做的,，對(duì)嗎？

同位互相批改,，做錯(cuò)的請(qǐng)改正過(guò)來(lái),。

2．t6

學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，不用抄題直接做

集體訂正：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的,？

做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手,，

通過(guò)用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù)，你有什么感受,？

師小結(jié)：用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單,，清楚，明了,。

3．t7

同學(xué)們看,，這是著名的四川樂(lè)山大佛，在這次地震中,，它幸免于難,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提供的信息解決下面的問(wèn)題：

集體訂正時(shí)問(wèn)：這兩道題有什么相同點(diǎn)？

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

：p71－72頁(yè)內(nèi)容,，“整理與反思”和“練習(xí)與實(shí)踐”,。

1.進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)意義的理解與認(rèn)識(shí),。

2.能夠正確進(jìn)行小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

3.進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù),、小數(shù)的基本性質(zhì),，并運(yùn)用性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。

加深對(duì)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)意義的理解,，明確有關(guān)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì),。

進(jìn)一步掌握小數(shù),、分?jǐn)?shù)以及百分?jǐn)?shù)之間的相互改寫(xiě)。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

（1）完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1題,，

提問(wèn)：小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系,？

明確：因?yàn)樾?shù)就是分母為10、100,、1000??的分?jǐn)?shù),，所以小數(shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，兩者可以互化,。

（2）分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別,？結(jié)合實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。分組討論,，指名說(shuō),，師作適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充。

（3）小數(shù)和百分?jǐn)?shù)呢,？分?jǐn)?shù),、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)之間怎么互相轉(zhuǎn)換？

強(qiáng)調(diào)：小數(shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),。

分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)時(shí),，先改寫(xiě)成小數(shù)，再把小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),，小數(shù)改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),，先把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位再在后面添上“%”；

百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),，去掉“%”,，再把百分號(hào)前的數(shù)縮小100倍；

百分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù),，先把百分?jǐn)?shù)寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù),，再化簡(jiǎn)。

（4）分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系,？

先讓學(xué)生說(shuō),，再明確：分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù),，分?jǐn)?shù)線(xiàn)相當(dāng)于除號(hào),，分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于除法中的商。

（5）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),？你能用它來(lái)說(shuō)明小數(shù)的基本性質(zhì)嗎,？

小組討論，指名學(xué)生回答,。

二,、鞏固練習(xí)

1.p71第1,、2題。

第1題,，直接指名交流，集體訂正,。

第2題,，在交流答案時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程,。

2.完成p72“練習(xí)與實(shí)踐”第4,、5、7,、8題,。

學(xué)生獨(dú)立完成后，請(qǐng)學(xué)生交流答案并說(shuō)說(shuō)其方法,。集體訂正,。

3.完成p71第3題。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的情境選擇合適的百分?jǐn)?shù)進(jìn)行填空,。

三,、課堂作業(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第6、9,、10題,。

四、總結(jié)提升：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？還有什么不清楚的地方,？