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小學二年級數(shù)學教育教學反思篇一

《認識厘米》是人教版實驗教科書小學數(shù)學第三冊第一單元第一節(jié)數(shù)學課的內(nèi)容,，也是小學階段學習我國法定計量單位的開始。讓學生深刻地感知并建立1厘米的長度觀念是本課的教學重點和難點,。

二,、教學片段：

t:故事：有一天，小豬能能和他的好朋友小兔,、小狗和小牛為一個問題爭論不休,。他們想知道數(shù)學課本的寬是多少呢。他們每個人都想了辦法：小豬用小三角形來量,，小兔用回形針來量,，小狗用小正方形來量，小牛用一角硬幣來量,，他們量得的數(shù)據(jù)都不一樣,，但是他們都說自己量得結(jié)果才是正確的。

t:小豬是這樣擺的,。課件演示,，你估計這邊有幾個小三角形那么長?

t:待會兒幫助你喜歡的小動物進行測量?；顒右螅?1)每人從信封中選擇1件物品去量,。(2)測量前估一估，測量后與同桌交流方法和結(jié)果,。

t:為什么量的都是數(shù)學課本的寬,，而量出來的數(shù)據(jù)卻是不一樣的呢?

t:用不同的標準測量物體，結(jié)果會不同,，甚至有時候會五花八門,，為人們的交流帶來了不便。那該怎么辦呢?

引出刻度尺,。

t:人們規(guī)定：從0刻度到1刻度的長度是1厘米,。在刻度尺上從哪個刻度到哪個刻度也表示1厘米?

感受1厘米。

t:這張紙條的長度也是1厘米,。

t:出示5厘米的紙條。你們猜這根紙條有幾個1厘米那么長呢?

師小結(jié)方法：測量物體長度的時候,，我們把尺子的0刻度對準物體的左端,，物體的右端指著刻度幾就是幾厘米。

出示10厘米長的紙條,。t:你猜測這根紙條有幾厘米長?

量一量數(shù)學課本的寬大約是幾厘米,。

t:老師這有一道聰明題,，想不想挑戰(zhàn)?

用沒有0刻度的尺子量物體的長度

三、教學反思：

學生是學習的主體,，要充分發(fā)揮他們發(fā)現(xiàn)者,、探索者的作用。整個教學過程,，我把時間和空間交給學生,，讓他們通過觀察、操作,、獨立思考,、討論、交流去獲得數(shù)學知識,，使學生得到主動發(fā)展,。

1、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,，激發(fā)探究興趣,。

孔子說“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”,。小學低年級學生具有強烈的好奇心,，因此，教學要以游戲化,、生活化的形式調(diào)動起學生的積極性,，引導學生體驗知識的形成過程，獲得成功的體驗,，培養(yǎng)探究的興趣,。

2、在體驗中學習數(shù)學,，發(fā)展思維能力,。

正如法國雕塑家羅丹所說：“拙劣的藝者，常帶著別人的眼鏡,?！庇行У臄?shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。在本節(jié)課中，我注意將主動權(quán)放給學生,，引導學生操作,、思考、交流，充分發(fā)揮學生的積極性,。凡學生能自己探索出來的決不包辦代替,，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。通過看一看,、量一量,、比一比、想一想,、摸一摸,、說一說等活動充分調(diào)動學生多種體驗感受，并形成1厘米的空間觀念,。

3,、在生活中應(yīng)用數(shù)學，提高解決問題能力,。

“有價值的”數(shù)學應(yīng)與生活密切聯(lián)系,，解決問題的方法在學生的“做數(shù)學活動”中產(chǎn)生，方法的選擇也讓學生在“做數(shù)學活動”中領(lǐng)悟,，在實踐中應(yīng)用所學的知識使學生增強探究和創(chuàng)新意識,，提高綜合運用知識的能力。比如：用沒有0刻度的尺子量物體的長度,，既要求學生會用最基本的方法量,，又要求學生對刻度尺上的“幾厘米”較較深入的認識，是尋找刻度尺上“1厘米”的深入和發(fā)展,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學生靈活運用所學的數(shù)學知識解決真實生活情境中問題的能力,，逐步完善了自己的思考過程，使學生實踐能力得到進一步培養(yǎng),。估算是解決數(shù)學問題的一種策略,，它是一種重要的數(shù)學思想方法和數(shù)學能力。這節(jié)課,，“猜測”貫穿于整個教學過程,。

只要教師放開你的雙手，還孩子充分的時間和空間,，就會發(fā)現(xiàn),，孩子是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和創(chuàng)造者,。

小學二年級數(shù)學教育教學反思篇二

(一)強化創(chuàng)新管理,，探究合作策略：

教學創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發(fā)自我,、同伴互助,、專家引領(lǐng),、整合提升,。做到“抓骨干,、骨干抓”責任到人、“抓大組,、帶小組”人人提高,。為了實現(xiàn)教學管理目標，我校充分發(fā)揮校本培訓的作用,，立足本校,，抓管理、爭優(yōu)質(zhì),、提質(zhì)量,、促發(fā)展，為實現(xiàn)學校辦學目標而努力,。

1,、抓教師隊伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：

我們做到：

(1)鼓勵教師們學習新課標理念

我校為教師購置了大量的教學和科研書刊,，并為每位教師了首都圖書館的借閱證,。在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內(nèi)容材料,、有討論交流有記錄心得,、有實踐體會、有論文總結(jié);在學習上要做到：學---講---寫---展---評的有機結(jié)合;在提高教師學習效度上,，我校給予教師在學習內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學習,、結(jié)合科研課題研究的學習、結(jié)合學科特點的學習,、結(jié)合自身特點的學習,、結(jié)合學生發(fā)展的學習等。我校教師每人都有學習心得體會本,，及時記錄自己的學習收獲和體會,。利用每周二校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”,，教師們就教育教學等方面學習體會,、收獲和在教學中的一些嘗試、經(jīng)驗,、教訓或是教育教學上最新信息和動向,，即將他們的所學、所感,、所悟進行展示和交流,。以達到相互促進,、相互提高、資源共享的目的,。另外,，對于教師們的學習，本學期我們加大了抽查,、互查,，經(jīng)過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學習的習慣,，學校自覺學習的氛圍濃厚,。學習使教師們認清了形勢，提高了工作的主動性和積極性,，學習使教師們的教學觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,，有效的提高了教師們教育教學工作的質(zhì)量。

上學年我校充分利用學科教研大組指導作用,，抓大組帶小組,，開展“互動式”活動方式。語,、數(shù),、科任三個大組分別進行了專題學習、音像資料的觀摩,、輔導講座,、專題研討、教學個案分析,，學科教研活動等不同教研學習活動,，如：期末我校各學科大組組織教師開展復習引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話,，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式,。

每學期學校組織交流展示，確實學有成效,，教師們對教育觀,、教學觀、質(zhì)量觀,、人才觀,、學生觀有了新的認識，對學生質(zhì)量的評價有了新的理念,、新的思想,、新的方法。學校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性,、全面性,、開放性,、激勵性的特點。

(2)校長有明確的教學管理思想,，帶領(lǐng)一班人,，深入實際，重點指導以點帶面,，全盤推動,，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學基本功的培訓,，有計劃、分層次,、重實效,，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭創(chuàng)語文,、科任兩大學科,，我校教師人人參與基本功培訓，采取了大集中,、小分散的培訓方式,，充分發(fā)揮骨干教師的學科帶頭作用，以學科大組帶學科小組,，取得了較好的培訓效果,。首先加強了基本功自我培訓。我校要求每位教師在學習區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎(chǔ)上,，找自身弱項,，訂自訓計劃，學校予以指導,，加強自我培訓的針對性,。其次，我們發(fā)揮學科組的優(yōu)勢,，形成教師基本功組訓氛圍,。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如：語,、數(shù),、科任各學科分別開展了九次以上學科專項基本功培訓。為此,，我校還以學科大組的組織形式,，多次進行了基本功的培訓與展示活動。在教學基本功的展示中鍛煉了技能技巧,，提高了專業(yè)素養(yǎng),。另外,，我們還積極與教研中心聯(lián)系，聘請各學科專家來校進行指導,。

(二)深化課堂教學改革

一年來,，學校為了將素質(zhì)教育落實到實處，堅持教育面向全體,、分層管理,、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的`學生,，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學生,，更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進，智力得以開發(fā)的學生,。

l,、學校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學率達100%,。沒有出任何問題,。對其它年級學生注重加強平時管理，因材施教,，分層教學,，保質(zhì)保量，區(qū),、學區(qū)進行語數(shù)抽測成績良好,。學校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀,，教師們給他們特殊的關(guān)愛,，學校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友，這項活動開展得很好,，受到家長,、社會的贊揚，使殘疾兒童能健康成長,。

2,、學校注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，能夠認真執(zhí)行課程計劃,，能夠開齊,、開足課題，認真執(zhí)行新大綱和學科教學文件的精神,，積極組織教師學習研讀,，校長主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會,，安排骨干教師做引路課,，把學習要求落到實處,。幾年來，學校一直把教研活動做為提高教學質(zhì)量的一條重要途徑,，教研活動有計劃,、有內(nèi)容、有組織,、有效果,，圍繞科研課題研如何采用恰當?shù)膶W習策略，指導學生進行自學,，a級課均達50%以上,，合格率為100 o。

3,、學校教學管理工作的突出一點是狠抓課堂教學質(zhì)量,，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學生的過重的負擔;工作中,。一直認真貫徹上級關(guān)于減負的要求，并依據(jù)學校工作實際,，制定沙小“減負”措施,。

4、學校注重加強和改進學校教學常規(guī)管理,，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法,，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理,，對學生進行全面的,，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學性,、形成性,、自主性、激勵性,，使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機制,。校長與教學干部能深入課堂，深入教師,，深入學生,，參加教研，實地考查,，新自指導,，校長教學干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀,。

5,、我校率先參與了區(qū),、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間,，重點培養(yǎng)教師的科研意識,，提高教師的科研水平，建立了科研室,，組織了科研小組,，形成了領(lǐng)導干部人人帶一個課題，每位教師人人有子題,，科研工作也取得了顯著效果,，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍,，我校的科研課題“小學生學習策略指導的研究”第一批被區(qū)教科所認定為由學校獨立承擔的區(qū)級課題,。

6、以科研促教研提高教師教學水平

在教學研究中,，教師們對學習策略的研究,、對影響小學生學習策略的因素進行認識，并進行歸納總結(jié),。使教師能根據(jù)自己學科的特點進行分析,，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學生學習策略，如語文學科中的預習指導策略,、自主閱讀指導策略;數(shù)學學科中的復習指導策略;勞動學科中的調(diào)查研究指導策略;綜合實踐活動學科的課后應(yīng)用知識指導策略等,。創(chuàng)新了多種教學模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗式教學模式”、“在個性化原則下的選擇—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學模式,、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學模式;體育學科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學模式,，英語學科的“五步教學法”和“自主探究式”教學模式;勞動學科的“六字教學法”等10余種教學模式。

小學二年級數(shù)學教育教學反思篇三

一,、數(shù)學學困生形成的原因分析

數(shù)學學困生形成的原因是復雜的,、也是多方面的。我認為大部分學困生是后天形成的,，主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1缺乏興趣

進入初中以后,，由于課程增多，對于數(shù)學基礎(chǔ)差的學生來說學習的困難就更大了,，書看不動,，題不會解。再說數(shù)學是一門比較抽象,，邏輯性較強的學科,，學生容易覺得枯燥無味，從而喪失學習興趣。

2學習目的不明確

學困生由于升學無望,，認為讀書無用,，無心學習。因此缺乏進取心,，沒有樂觀向上,、積極進取的良好心態(tài)。上課不愿聽講甚至違反紀律,，對自己失去信心,，自暴自棄，結(jié)果導致數(shù)學成績越來越差,。

3學習意志不堅強

進入初中以后,，有的學生適應(yīng)能力比較差，表現(xiàn)在學習情感脆弱,，意志不夠堅強,，遇到困難和和挫折就退縮，甚至喪失信心,。

4學習品質(zhì)差

學習品質(zhì)是決定數(shù)學成績好壞的一個重要因素,。有的學生在學習上缺乏主動，不能持續(xù)的聽課,，自控能力差,，學習被動，無自覺性,，情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中,，平時貪玩好動,，態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付,。

5父母因素

現(xiàn)在初中生獨生子女占比例較大,，一方面家長“望子成龍，盼女成鳳”心切,，他們對子女期望過高,，超出學生現(xiàn)有能力，特別是在農(nóng)村,，家長忙于掙錢忙于農(nóng)活對孩子教育不夠,，沒有好的教育方法，成績差就實行暴力,。另一方面又過分溺愛,，造成學生復雜的心理矛盾，形成自私,、蠻橫的不良習慣,，沒有吃苦耐勞的,、刻苦學習的精神。

二,、數(shù)學學能的轉(zhuǎn)化對策

1抓好入門知識,，降低難度

在教學中，在入門出我適當放慢進度,，降低難度,。適當對教材作處理，從具體入手,，從簡單入手,，在一步步提高難度。

2．創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學課要善于創(chuàng)設(shè)情境,，滿足不同學生的心理要求，使每一個學生充滿強烈的求知欲．例如,，我在上《軸對稱圖形》時,，提出這樣一個問題：“在一段筆直的公路兩旁有a、b兩個村莊,，為了方便果農(nóng)賣果,，收購商定在公路旁設(shè)一個收購點 p，使點p到兩個村莊a,、b的距離相等,，收購點p應(yīng)設(shè)在何處呢?你會畫嗎?”學生通過自己探究，他們發(fā)現(xiàn)要解決這個問題,，用前面的知識是無法完成的,，必須學習新知識，利用新知識才能解決新問題,，這樣學生就有了學習的動力,。

3．關(guān)愛學生，用感情喚起學生學好數(shù)學的熱情

別林斯基曾經(jīng)說過：“愛是教育的工具和媒介,，對孩子的信任是教育成功的保障．”學困生在心理上更需要教師的關(guān)愛,、呵護、理解和信任．課堂上教師的目光應(yīng)多投向?qū)W困生,，充滿信任和期望,，發(fā)現(xiàn)和欣賞每個學困生的閃光點、關(guān)注他們的進步．同時注重師生的情感交流,，課后多找學困生談心,，關(guān)心他們的學習和生活，了解他們的思想動態(tài)，用愛心與真情喚起他們學好數(shù)學的熱情．

4．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，使學生體會成功喜悅

以人為本,，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是保證和促進學習的重要因素．學生往往是因為不喜歡某任科教師而放棄對該科的學習．因此，要善于用愛心去感染學困生,，對他們熱情輔導,，真誠幫助，與他們進行心理交流,，和他們交朋友,，從精神上多鼓勵，學法上多指導．當他們有所進步,，及時給予肯定,、表揚和鼓勵，使他們體驗到成功的喜悅,，讓他們嘗到收獲的甜頭,，使他們感到“我能行”，“我并不比別人差”．從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心的,，達到逐步轉(zhuǎn)化學困生的目的．

5．教給學生正確的學習方法

學困生之所以學習困難,，重要的原因是因為學習意志不強，沒有腳踏實地,、一步一個腳印地學,，更不知道如何去學．教學中要特別注意教給學困生學習的方法，“授之以魚不如授之以漁”．教給他們?nèi)绾晤A習,、聽課,、復習、做作業(yè),、觀察,、歸納等方法，對他們進行耐心,、細致的指導，有意識地培養(yǎng)正確的數(shù)學學習方法,，加強學法指導和學習心理輔導,，促使他們愿學、想學,，最后達到愛學,、會學的目的．

總之，轉(zhuǎn)化學困生是一個長期而又艱巨的任務(wù),，在數(shù)學教學中只要找準學困生的成因,，認真分析他們的心理因素，采取有效措施，積極做好學困生的轉(zhuǎn)化工作．把愛心獻給每一個學困生,，通過努力,，絕大部分學困生是可以轉(zhuǎn)化的，教師所付出的勞動也會有回報的．