作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

語(yǔ)文教案萬能 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇一

1,、通過學(xué)習(xí)課文,，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望,?！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度,。 2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落,，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容,，概括段意。 3,、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文,。

： 1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo),、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望,。”的高尚品質(zhì),， 2,、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。

老師準(zhǔn)備：課件(各種形狀,、色彩的珍珠,，沙灘景，海浪聲,，) 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句,。

一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課： 1,、同學(xué)們，在神奇的大海里,，有一種美麗的珍寶,。你們想看看嗎?(課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片) 同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已,，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎? 學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬分,，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人,，光滑柔亮,，絢麗奪目”等詞來形容。 2,、大海孕育了如此瑰麗的珍珠,，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖) 請(qǐng)你也用一個(gè)詞來形容形容它,。 充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈,，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”,，有的用“普普通通”,，有的用“不起眼”來形容。 3,、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發(fā)生了什么事?同學(xué)們趕快翻開書,，讓我們來學(xué)習(xí)童話故事——《圓圓的沙粒》

二,、讀悟結(jié)合,，自主學(xué)文。 1,、請(qǐng)學(xué)生開火車初讀全文,。 要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。 想一想課文講了一件什么事? 2,、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。 3,、學(xué)習(xí)第一部分(1~9自然段)： (1),、劃重點(diǎn)，迅速感悟,。 默讀第一部分,，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。 請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子,，你讀明白了什么? 學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠,，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想,。 學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了,，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的,。 學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心,，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意,。 學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ),，非常堅(jiān)定,。 (2)、讀全段,，整體體驗(yàn),。 *自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子,，入情入境的讀一讀,。 (想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀,，還可以帶上表情,、配上動(dòng)作表演讀) *你為什么這樣讀? *小組交流評(píng)議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀,。 *推薦出的學(xué)生分角色讀,，推薦出的同一角色賽讀。 (在分角色賽讀,、評(píng)議過程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開”,，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。) *如果你是其中的一顆沙粒,，你會(huì)怎么議論呀? (3),、這段講什么? 4、學(xué)習(xí)第二部分(10~13自然段)： (1),、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音,，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里,，什么也看不見,，什么也聽不到,，就這樣(引讀)“時(shí)光伴著……” 學(xué)生銜接讀完第二部分。 (2),、這段講什么? (3),、這部分的“……”獨(dú)立成段，它省略了什么?在這漫長(zhǎng)的歲月中,，圓圓的沙粒在想什么,，做什么? 5、學(xué)習(xí)第三部分(14~18自然段)： (1),、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎?(齊答)這顆珍珠美嗎?你從哪里知道的?趕快在課文里找找。(默讀) 學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美,。 學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的,，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了,，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊!”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠! 學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩,，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人! (2),、創(chuàng)設(shè)情境,，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片,。 請(qǐng)你讀吧,，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來! (3)、這段講什么?

三,、演繹課文,，深化體驗(yàn)。 請(qǐng)你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演,，把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演,，好嗎? 四、感悟寓意,，拓展思維： 1,、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么? 2,、你還知道和這篇課文類似的童話,、成語(yǔ)或故事嗎? 你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的? ——這些故事都告訴我們,，只要我們堅(jiān)定不移的去努力,，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)! 五、回顧全文,，質(zhì)疑,。 在這篇文章中，你還有什么問題嗎? 六、自主選擇,，彈性作業(yè)： 1,、查找珍珠形成的有關(guān)資料。 2,、選做：續(xù)編故事,。 寫讀后感。

圓圓的沙粒 堅(jiān) 定 不 移 珍珠 有用之才 珠光閃閃

語(yǔ)文教案萬能 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇二

1,、概括課文的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；

2,、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,，激；

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課；預(yù)想

二：談話導(dǎo)入,；同學(xué)們,，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過困難嗎？遇到過什么,；

師：比如：老師讓你把《春》背下來,，你會(huì)不會(huì)想：那；

師：學(xué)習(xí)之前,，我們先來了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),；

來，一起讀------明確了目標(biāo),，

1,、 概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

2,、 理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣,。

預(yù)想二：談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過困難嗎？遇到過什么困難,？

師：比如：老師讓你把《春》背下來,，你會(huì)不會(huì)想：那么長(zhǎng)的文章怎么背下來？升入初中以來,，你覺得自己比較努力,，但成績(jī)總和別人有差距,；你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可總是遭到同學(xué)的誤解??究竟該怎么辦呢,？今天我們共同學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓.亨特的《走一步,，再走一步》，相信學(xué)后你一定會(huì)深受啟發(fā),。 師：板書課題,、作者。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題及作者,。

師：學(xué)習(xí)之前,，我們先來了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

來,，一起讀------明確了目標(biāo),，接下來我們就走進(jìn)文章，了解內(nèi)容,。

請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，做到眼到,、手道,、心到。要求：

1,、 圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)讀不準(zhǔn)的字詞,。

2、 畫出故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

還有小組不能解決的字詞嗎,？你可以提出來,。

（課件出示字詞，檢測(cè)讀音）

我們來檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況.(課件出示搶答題)

搶答：

1,、（時(shí)間）故事發(fā)生在什么時(shí)間,？

2、（地點(diǎn)）故事發(fā)生在哪里,？

3,、（人物）文中出現(xiàn)了哪些人物？

4,、（起因）我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?/p>

5,、（經(jīng)過）“我”在爬山中遇到了什么困 難,？

6、（結(jié)果）我是怎樣脫險(xiǎn)的,？

（1）,、時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午

(2 )、地點(diǎn)：費(fèi)城的懸崖上

（3）,、人物：“我”,，內(nèi)德、杰利五個(gè)小男孩,、父親

（4）,、起因：無聊，決定爬懸崖

（5）,、經(jīng)過：小伙伴爬下了懸崖,，我害怕得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境。

（6）,、結(jié)果：在父親的引導(dǎo)下,，我一步步爬下懸崖（順利脫險(xiǎn)）并悟出深刻的人生哲理。

師：現(xiàn)在,，你能抓住記敘的要素,，概括文章的主要內(nèi)容嗎？

3,、抓住記敘的要素,，概括文章的主要內(nèi)容。

（教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法：什么時(shí)間,？什么地點(diǎn),？什么人？做了什么事,？有什么結(jié)果,？） 孩子們，請(qǐng)展示你們的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),，讓老師看看哪個(gè)小組獲得的最多,。

通過概括故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的內(nèi)容,，文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷,。那么，在這個(gè)過程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢?

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，思考：

課件出示問題：

1． 當(dāng)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)“我”是什么心情,？你從那些語(yǔ)句中讀出的？談?wù)勀愕捏w會(huì),。

師：當(dāng)我陷入害怕恐懼甚至絕望中時(shí),，父親來了,，那么父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由組合,，

分角色朗讀16--22段,。

2．思考：在脫險(xiǎn)的過程中，我的心理發(fā)生了哪些變化,？ 請(qǐng)畫出能體現(xiàn)我心理活動(dòng)的語(yǔ)句,。

分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過幾個(gè)變化過程？

最初：毫無信心 “我下不來?..我會(huì)摔死的,?！?/p>

繼而：信心頓生 “這似乎是能辦到的”

隨后：信心大增 “我”能辦到

最后：產(chǎn)生巨大成就感。

［教師小結(jié)］：作者在這次爬懸崖的過程中內(nèi)心發(fā)生過巨大的波瀾,，從深深的絕望到有了信心,，到信心大增，到產(chǎn)生巨大的成就感,，作者一步一步走向了成功,，他不僅僅是完成了爬懸崖的過程，更是完成了自己內(nèi)心的一次成長(zhǎng),。

1,、這次的經(jīng)歷讓他成長(zhǎng)了很多，獲得了很多,，那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn),？

請(qǐng)自由朗讀最后一段,，找出相關(guān)的句子,。

（我提醒自己------的地方）

師：很好，我們一起來讀這一句,。

2,、通過這件事，作者學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難的方法,，那就是“走一步再走一步”,，你是怎樣理解這句話的？ 生：不去想困難有多大,，只想到到達(dá)下一個(gè)目標(biāo)是我容易辦到的,。

生：我們還可以這樣理解，關(guān)鍵是化整為零,。大困難是由小困難組成的,，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難,，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難,。當(dāng)然,，重要的還是走好每一步，一步一步堅(jiān)持地走下去,。 明確：走一步,，再走一步，就是說無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,，只要把它分解開來,，分解為一小步，一小步,，然后一步一步走下去,，就是有天大的困難也能克服。

學(xué)習(xí)本文后,，你有什么收獲,？或得到什么啟示？

面對(duì)困難,，不畏懼害怕,，要冷靜分析，循序漸進(jìn),，克服困難,。

千里之行，始于足下,。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功,。

結(jié)束語(yǔ)：

師：小結(jié)：居里夫人曾經(jīng)說過,，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中,，在這人生新的起點(diǎn)上,，我們只要走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去,，就會(huì)有收獲,。希望和成功永遠(yuǎn)召喚著你，只要“走一步,，再走一步”就能到達(dá)理想的彼岸,。

師：最后讓我們以殘疾少年吳強(qiáng)一首詩(shī)歌共勉：

同學(xué)們，“事事洞明皆學(xué)問,，人情練達(dá)即文章”,，莫頓.亨特能夠從一件小事中，感悟出人生的哲理,，善于感悟,，人就會(huì)聰明起來,。面對(duì)生活，你們也會(huì)有諸多的感受,，試以“那件事告訴了我”為題,，寫出你心中的感悟。

語(yǔ)文教案萬能 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇三

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,。教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

1．第四自然段由4j力刀四個(gè)自然組成。每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容,。

①朗讀第4自然段,，并引導(dǎo)評(píng)議。第4自然段有五句話,，可分為三層,。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么？第二層（第二,、三句）寫須鯨吃什么,。第三層（第四、五句）寫齒鯨吃什么,，第一層與第二,、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系,。劃線部分運(yùn)用舉數(shù)字的說明方法,。

②朗讀第5自然段，并引導(dǎo)評(píng)議,。第5自然段用作比較的方法,，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的,，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次,?！表汌L和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的,，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的,，又粗又矮,。

③朗讀第6自然段，這個(gè)自然段講鯨睡覺時(shí)的樣子,。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”,、“頭朝里、尾巴向外,，圍成一圈”“靜靜地浮”,。

④朗讀第7自然段,，引導(dǎo)評(píng)議，第7自然段鯨生長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn)：吃奶長(zhǎng)大,；生長(zhǎng)快,，壽命長(zhǎng)。

用數(shù)字說明的部分：長(zhǎng)須鯨剛生下來就有10多米長(zhǎng),，7刪公斤重,，一天能長(zhǎng)30公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨,，鯨的壽命很長(zhǎng),，一般可以活幾十年到一百年。

⑤第四段總的講鯨的生活習(xí)慣,，包括吃,。呼吸、睡與生長(zhǎng)特點(diǎn),。

2．根據(jù)自學(xué)情況,，完成表格占

學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題三、四,、五,。

1．學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，特別強(qiáng)調(diào)說明方法的認(rèn)識(shí)：

2．總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)情況,。學(xué)得主動(dòng)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),。

語(yǔ)文教案萬能 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇四

1、能認(rèn)讀本課生字詞,，理解不懂的詞語(yǔ),。

2、通過閱讀課文,，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的,。

1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,，要有自己的見解,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3,、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立,。

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,，你對(duì)此事有何看法和見解?

1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決?

2,、烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?

生：我去過廣州,，我爸爸在廣州打工,。

生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。

師：這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──(板書：烏塔),，看看她是怎樣旅游的?

1,、出示幻燈片：

⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué),。

⑵ 用自己喜歡的方式讀課文,，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受,、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記,。

2、學(xué)生自學(xué)課文,。

3,、交流初讀感受，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的,。

課文講了是什么事呢?

生：課文講了“我”在羅馬下了車,，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó),、瑞士,、奧地利，意大利,、希臘,，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……(略)

(師：如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說就好了,。)

生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游,。

(師：很精煉。)

生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候,，看到一個(gè)小朋友才14歲,，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。

(師：很完整,。)

師：讀了這篇文章,，你有些什么感受?

生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游,，太了不起了,。

生：好能干啊!

師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游,，可真不簡(jiǎn)單,。可是她不是隨便就出國(guó)了,，她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們?cè)谧x書過程中還遇到什么問題嗎?

生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行,，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?

生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢?錢從哪兒來的?

生：她的大人難道放心她到外面去嗎?

師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，你對(duì)她的做法怎么看?讓我們帶著問題再來讀課文,，大膽的說說你的看法。

1,、學(xué)生帶著問題去讀書,，認(rèn)真思考，自讀自悟,。

2,、小組內(nèi)交流討論。

3,、全班交流,，互助解疑：

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?

師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說出自己的想法,。

生：我覺得烏塔這樣做很了不起,。(為什么呢?)她才14歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游,。確實(shí)了不起,。

師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會(huì)這樣做嗎?

生：我不會(huì)這樣做,。如果我一個(gè)人跑到外面去玩,，爸爸會(huì)打死我的。

(笑,。)

師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?

生：她爸爸媽媽知道,，讓她去的。

(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)

生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備,。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?

生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程;

每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片;

她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍;

她還自己掙旅費(fèi),，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩,。

師：烏塔花了三年,，做了這么多的準(zhǔn)備,，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦,。

⑵ 談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解,。

師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?

生：烏塔說：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄?，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我,。

師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?

生：電視上的都是假的,。(笑)

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了,，看到了輪船,，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多,。還看到了大海,，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比,，真正的大海的浪好大,，在電視上是看不到的。

師：說得真好,。有些事物要自己親自去感知的,。

⑶ 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎?

師：烏塔說：中國(guó)孩子缺少很多樂趣，你認(rèn)為呢?

生：我認(rèn)為她說得對(duì),，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了,。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐,。海也看不到,，整天只看得到山。

……

1,、討論交流,，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解：

(出示幻燈片2。)

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

⑶ 從烏塔的身上,，你得到了什么啟發(fā),，受到了什么啟示?

可以選擇你感興趣的話題來談。

2,、小結(jié),，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,，而是要我們從日常生活,、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵ 一人外出,，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備,。

(幻燈片3,。)

1,、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見,。

2,、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

設(shè)計(jì)好旅行路線,、日程

查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲

給家里打電話(寄明信片)

為旅行準(zhǔn)備三年

我在備這節(jié)課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn),。一是放手讓學(xué)生自己讀書。只有學(xué)生充分的讀書,，才能提出自己的看法,。二是抓住重點(diǎn)問題，重點(diǎn)開展討論,。這節(jié)課抓住兩個(gè)問題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”,、“你認(rèn)為中國(guó)孩子缺少樂趣嗎?”開展討論，所謂綱舉目張,，帶動(dòng)了對(duì)課文的理解,，我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法。

語(yǔ)文教案萬能 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇五

1,、茫茫宇宙,，浩淼蒼穹，吸引著多少人去探尋,?？墒牵仡櫲祟惖暮教鞖v程,，卻是曲折而坎坷的,。不知有多少科學(xué)家、宇航員把自己的生命獻(xiàn)給了人類的航天事業(yè),?？岂R洛夫——前蘇聯(lián)的一名優(yōu)秀宇航員，就是其中的一個(gè),。昨天,，我們一起學(xué)習(xí)了《悲壯的一幕》這篇課文。通過昨天的學(xué)習(xí),，你已經(jīng)知道了什么呢,？

（科馬洛夫駕駛著聯(lián)盟1號(hào)宇宙飛船圓滿完成了任務(wù)后準(zhǔn)備返航,，卻發(fā)現(xiàn)無論用什么方法都打不開降落傘了。兩小時(shí)后,，飛船將墜毀,，科馬洛夫?qū)⒀畴y。）

2,、今天,，讓我們穿過時(shí)空歲月，一起來到前蘇聯(lián)的地面指揮中心,，和科馬洛夫一起度過最后的兩個(gè)小時(shí),，深切感受那悲壯的一幕吧。

（一）品讀匯報(bào)工作

1,、聽錄音感知課文,，想一想在生命的最后兩個(gè)小時(shí)里，科馬洛夫做了些什么,？（匯報(bào)工作,、與親人告別、與全國(guó)人民告別）

2,、自由讀課文中描寫科馬洛夫匯報(bào)工作的部分,，直到讀出感受為止，可以把自己的感受寫在書上,。

3,、交流：

①“他很激動(dòng)……”“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)忠臣”在面臨死亡的關(guān)鍵時(shí)刻,，科馬洛夫見到了親人,，自然異常激動(dòng)，但他控制住自己的感情,，想到的是比生命更重要的飛行探險(xiǎn)情況,，必須先向首長(zhǎng)匯報(bào)，這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志??！

一個(gè)“先”字顯示了他把科學(xué)考察情況看得高于一切的可貴精神，沒有克己奉公的高尚品格,，能做到這一步嗎,？短短一句話，閃爍著科馬洛夫的人格光輝,。

②“……神情從容……”（工作時(shí)間之長(zhǎng),，工作態(tài)度之認(rèn)真，在生命的最后一刻,，仍然是從容不迫,、一絲不茍的工作著）

③“人民的心不由得加劇了跳動(dòng)”

（反襯出科馬洛夫的臨危不亂,、鎮(zhèn)定自若）

（二）品讀與親人告別

在生命的最后時(shí)刻里，科馬洛夫把工作,、把科學(xué)放在了第一位,。然而他畢竟是一個(gè)有血有肉的人，他和親人之間也有著濃濃的親情,。當(dāng)70分鐘的匯報(bào)結(jié)束后,，科馬洛夫終于把他所剩無幾的時(shí)間給自己的親人了。

1,、認(rèn)真朗讀科馬洛夫與老母親,、妻子,、女兒告別的場(chǎng)面,，在自己深受感動(dòng)的地方多讀幾遍，想想為什么使你感動(dòng),。選擇其中的一個(gè)場(chǎng)面讀給同桌聽,，請(qǐng)同桌指點(diǎn)指點(diǎn)。

下面誰能把你剛才讀給同學(xué)聽的內(nèi)容有感情的讀給全班同學(xué)聽,。

（你能具體說說什么地方使你感動(dòng)嗎,？）

①向母親告別：指名讀，評(píng)議,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親為什么心如刀絞,，科馬洛夫臉上在笑心在流淚的悲痛心情。

齊讀,。體會(huì)母子之間難以割舍的濃濃親情,。

②與妻子告別：聽范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景。

生離死別就在眼前,，科馬洛夫的心中澎湃著怎樣洶涌的情懷啊,，可是，他只是深情地望著妻子,，透過深情的目光你能猜到他想說些什么,？

科馬洛夫有那么多的話要對(duì)妻子說，為什么不說出來,？

是啊,，千言萬語(yǔ)盡在不言中，真是此時(shí)無聲勝有聲??！

③、和女兒告別：

話筒遞到了女兒的手里了,，面對(duì)年幼的女兒,，科馬洛夫的神情與告別母親,、妻子有什么不一樣？

自由讀與女兒告別的情景,，討論科馬落夫兩次落淚的原因,。

誰能把科馬洛夫與女兒告別時(shí)那種既不舍又欣慰的感情讀出來？

3,、分角色朗讀對(duì)話,。

（三）品讀與全國(guó)人民告別

時(shí)間一分一秒過去了，他的`生命也在分分秒秒中消逝,，在生命的最后時(shí)刻,，他毅然把時(shí)間留給了人民。

1,、指名朗讀,，指導(dǎo)朗讀。

你的朗讀讓我們熱血沸騰,，你讀出了科馬洛夫的心聲,。科馬洛夫在與全國(guó)人民告別的時(shí)候沒有悲傷的話語(yǔ),，只有為科學(xué)獻(xiàn)身的壯烈情懷（出示小黑板）齊讀,，理解火與光。

2,、男女生分組賽讀,。

（四）學(xué)習(xí)第三段

（科馬落夫深情地告別了深愛著的親人，豪情萬丈地告別了關(guān)注著自己的全國(guó)人民,，為自己熱愛的科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命,，這是多么悲壯的一幕，讓我們?cè)僖淮斡H眼目睹那悲壯的一幕吧?。?/p>

引讀轟隆……省略號(hào)中同學(xué)們讀出了什么,？

1、課文為什么要以“悲壯”為題,？“悲”體現(xiàn)在哪里,？“壯”又體現(xiàn)在哪里？

2,、是啊,，科馬落夫不僅是前蘇聯(lián)人民心中的英雄，也是全人類人民心中的英雄,。他不僅活在前蘇聯(lián)人民心中,，也永遠(yuǎn)活在全人類人民心中，讓我們永遠(yuǎn)記住英雄的名字，永遠(yuǎn)記住悲壯的一幕,。

3,、

其實(shí)，在人類發(fā)展太空的歷史上,，這類悲劇不是只發(fā)生一次,，（出示）雖死猶生的太空英雄

1967年1月27日，美國(guó)三名太空人懷特,、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難,。

1968年3月27日，前蘇聯(lián)聯(lián)盟號(hào)太空船爆炸,，人類第一個(gè)太空人加加林遇難失事,。

1986年1月28日，美國(guó)挑戰(zhàn)者號(hào)宇宙飛船升空時(shí)發(fā)生爆炸,，七名太空人殉難,。

20xx年1月28日，美國(guó)哥倫比亞號(hào)宇宙飛船完成任務(wù)返航時(shí)發(fā)生爆炸,，七名太空人全部遇難,。

你有什么話要對(duì)太空英雄說嗎,？

：探索宇宙充滿了危險(xiǎn),，但永遠(yuǎn)抵擋不住我們前進(jìn)的腳步，請(qǐng)廣泛收集人類探索宇宙的資料,，以宇宙之旅為主題出一份手抄報(bào),，籍此表達(dá)我們對(duì)他的敬意。

板書設(shè)計(jì)：

悲壯的一幕

人民萬歲,！科學(xué)萬歲,！

語(yǔ)文教案萬能 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇六

本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非春雨,，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒有專心聽講,，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課,，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家,。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認(rèn)真聽講,，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘,。

學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思,。通過這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神,，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛之情,。

1,、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)師生之間真摯的情感。

2,、在朗讀,、討論、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義,。

3,、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓斫饫蠋煹牧伎嘤眯摹?/p>

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、討論,、感悟，體會(huì)課文最后一段的深刻含義,，懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細(xì)膩,、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受,、表達(dá)這情意,。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

學(xué)生讀一讀課文,，認(rèn)一認(rèn)生字,。

2課時(shí)

熟讀課文，15個(gè)生字,。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛

（一）導(dǎo)入

俗話說：“春雨貴如油,，再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢？

1,、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文,，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)？

2,、檢查生字的讀音（小黑板出示）

特別提出多音字：蒙,、調(diào)（通過組詞來掌握）

3、找同學(xué)讀課文（每人一段）

[設(shè)計(jì)意圖：1,、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力,。

2、一步鞏固生字

（二）學(xué)習(xí)課文

1,、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò),，滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。

這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間）

有哪幾個(gè)時(shí)間,？（上課、補(bǔ)課、回家,、第二天）

分別在什么地點(diǎn),？（課堂、辦公室,、路上,、師門前）

2、學(xué)習(xí)1-3自然段（課堂上的故事）

哪幾個(gè)自然段寫了課堂上的故事,？（學(xué)生舉手表示）

（1）請(qǐng)同學(xué)自讀1-5自然段提出問題,。

初讀課文后，提出自己的疑問,。（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）

將學(xué)生的問題寫在黑板上,，因勢(shì)而問

（2）請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題自學(xué)課文：

[培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛]

3,、自學(xué)4-6自然段

（1）朗讀課文第4-6自然段,。說說達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化？對(duì)此你有什么感想,？

學(xué)生暢所欲言,，將自己的感受表達(dá)清楚，從而體會(huì)深厚,、真摯的師生情,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，同時(shí)在尋找答案的同時(shí),，學(xué)生必然反復(fù)讀,、快速讀課文，初步鍛煉他們的略讀能力,。]

（三）有感情朗讀全文。

回到整體,，再次品味,。

春天的雨點(diǎn)

上課

補(bǔ)課

放學(xué)

第二天早晨

教室

辦公室

路上

師門前

生

達(dá)麗瑪

委屈

感動(dòng)

愛

師

烏罕那

負(fù)責(zé)

認(rèn)真

關(guān)愛

感動(dòng)

愛

語(yǔ)文教案萬能 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇七

1、認(rèn)識(shí)“倆,、摘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,。

3,、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神……

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文,，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

1、正確,、流利地有感情地朗讀課文,，了解地心引力。

2,、認(rèn)讀本課的生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解什么是地心引力,。

教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片,、課件,。

1、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么,？手有什么用,？

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢,？

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

1,、學(xué)生自讀課文,，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

2,、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆,、摘、伯,、而,、且、踢,、引,。指名認(rèn)讀,。

（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀,，同學(xué)打等級(jí),，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。

（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中,，指名讀詞語(yǔ)，開火車式讀詞語(yǔ),。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型,。）

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學(xué)互相評(píng)議,，看誰讀得既正確又流利。

4,、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話,。

5,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo),。）

6,、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀,、自編自演課本?。?/p>

7、質(zhì)疑問難：讀了課文,，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言,，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。）

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn),。學(xué)生觀察,，親自感受,。

教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切,，這種引力就是地心引力。

2,、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎,？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見,，大家互相評(píng)議,。）

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料,，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

1,、分析記憶本課生字的字形,。

2、指導(dǎo)正確書寫生字,。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)正確書寫生字,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件,。

1,、朗讀課文。

2,、舉例說說地球爺爺是有手的,。

1、認(rèn)讀生字卡,，鞏固字音,。

2、自行分析字形,，并想想識(shí)記的方法,。

3、交流自學(xué)的情況,。

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),，“球、玩,、跳,、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄,?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同,；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,，字形相似,，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提,，“木”字的捺變點(diǎn),，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

1,、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫,。

3,、學(xué)生描紅，練寫,，看誰寫的正確美觀,，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止,。

4,、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),。

1、把課文讀給家長(zhǎng)聽,，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ),。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。

課的開始,，我就設(shè)計(jì)一個(gè)很成功的教學(xué)片斷,，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課,。

我們都知道“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,？這是有規(guī)律可循的,。

我運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：

①當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,；

②當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候,，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

孩子喜歡玩紙飛機(jī),，但紙飛機(jī)總是要落到地上,，這是孩子習(xí)以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”,，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣,。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng),、積極的,。

由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī)，這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn),、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”,，這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而我再次演示放飛紙飛機(jī),，則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題,，體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。

我們可以看到“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng),。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,，這就是我最“精彩的表現(xiàn)”，而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了,；因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者,，而不是舞臺(tái)的主人——演員。學(xué)生永遠(yuǎn)是“學(xué)習(xí)”這個(gè)舞臺(tái)上的主要角色,。

以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,，樂于探究,；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，高屋建瓴地組織小小游戲,，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果,；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái),。這些,，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。