作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

語(yǔ)文教案檢查記錄 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇一

學(xué)習(xí)朗讀課文和識(shí)字,、寫(xiě)字。

使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的美,，通過(guò)讀表達(dá)自己的情感,。

2課時(shí)

了解課文內(nèi)容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè),。朗讀課文,，做到聲音響亮，比較自然,。初步認(rèn)識(shí)生字,。

學(xué)習(xí)朗讀課文和識(shí)字

使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校的美，通過(guò)讀表達(dá)自己的情感

認(rèn)識(shí)課次“1”,；課文的題目“我們的學(xué)?！保徽J(rèn)識(shí)課文內(nèi)容部分,；認(rèn)識(shí)課后練習(xí)部分,。

1,、投影打出課文內(nèi)容，師邊指文邊范讀,，學(xué)生聽(tīng)

2,、教師范讀，學(xué)生看插圖,，教師讀到那學(xué)生指到哪

3,、教師讀，學(xué)生看文字,，認(rèn)識(shí)音節(jié)與漢字的關(guān)系

4,、學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，讀好含有生字的詞語(yǔ)和句子

5,、逐句訂正,，指導(dǎo)讀正確

1、出示課件：這是哪里,？你從哪看出來(lái)的,？

2、學(xué)校的附近有什么,？（山,、小河……）

想象一下山上還有什么？小河怎么樣,？

3,、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語(yǔ)氣嗎,？

試讀,、范讀、體會(huì)讀,、指名讀,、

你知道這所美麗的學(xué)校在什么地方嗎？（理解郊區(qū)）

全文

為什么大山聽(tīng)我們讀書(shū),，小河跟我們唱歌,？

理解帶著語(yǔ)氣讀全文

展示性讀全文

結(jié)合課文中學(xué)校的描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)：我們的學(xué)校什么樣,？

四,、練習(xí)朗讀。

教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密,，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難,。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓,，但是不能做到有感情的讀文,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

1,、匯報(bào)記字方法：象形,、會(huì)意……

2、利用方法認(rèn)讀生字

3,、讀字,，利用筆順跟隨自學(xué)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”

4,、書(shū)空仿寫(xiě),，記筆順

1、觀察：字的主筆,、次主筆的位置,，筆畫(huà)的起筆收筆位置，占格結(jié)構(gòu)

筆畫(huà)的高矮長(zhǎng)短……

2,、記住范字的寫(xiě)法,，位置，描寫(xiě)兩個(gè)

3,、仿寫(xiě)生字,，寫(xiě)后比較，認(rèn)讀

4,、教師巡視指導(dǎo)

板書(shū)

1,、我們的學(xué)校

大山的懷抱聽(tīng)

美麗的野花美麗

清清的河水唱歌

本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難,。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓,，但是不能做到有感情的讀文,。

語(yǔ)文教案檢查記錄 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇二

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,，以藺相如的活動(dòng)為主線(xiàn),，通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事，寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程,。文中人物形象栩栩如生,，因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。因此,，“理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

一、查閱資料,，了解背景,。

《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成，因年代久遠(yuǎn),，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,，課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及人物的情況,，并做到適當(dāng)摘錄,，以豐富學(xué)生知識(shí)，為學(xué)文作好鋪墊,。學(xué)生掌握了第一手資料,，教師可給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示、交流的機(jī)會(huì),，在課前幾分鐘里,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，使學(xué)生獲取多方面的知識(shí)信息,，這樣,，既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)查閱資料的好習(xí)慣,。

二,、理清脈絡(luò)，分清因果,。

1．初讀感知,，設(shè)疑激趣

遵照大綱中閱讀教學(xué)要從整體入手的原則，我們?cè)诮虒W(xué)伊始,，可首先讓學(xué)生通讀全文,，在讀準(zhǔn)、讀通的前提下,，教師可借檢查預(yù)習(xí),，了解學(xué)生對(duì)課文生字新詞（包括課后題4的詞語(yǔ)）的認(rèn)讀情況，對(duì)課文整體感知的情況以及對(duì)“將”“相”“和”三字的理解,。然后由“和”字引出“不和”,。此時(shí)教師可設(shè)疑激趣：那么，是什么原因?qū)е滤麄兪Ш?？又是什么原因使他們言歸于好了呢,？學(xué)生帶問(wèn)題默讀全文，邊讀邊思考，最后通過(guò)討論,，初步理出故事的來(lái)龍去脈,，即前兩個(gè)故事是失和的原因，第三個(gè)故事是事情的結(jié)果,。

2．分清因果,，突破重點(diǎn)

《將相和》一文篇幅較長(zhǎng)，三個(gè)故事的處理不能平均用力,?？梢灾攸c(diǎn)段“完璧歸趙”為主，教師扶學(xué)指導(dǎo),，并滲透一定的學(xué)習(xí)方法或思路,，然后發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，以小組學(xué)習(xí)的形式,，自學(xué)后兩個(gè)故事,，做到長(zhǎng)文短講，省時(shí)高效地突破重難點(diǎn),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

（1）扶讀悟法。細(xì)讀“完璧歸趙”,，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題：一是該故事的起因和結(jié)果各是什么,；二是你從中體會(huì)出藺相如是一個(gè)怎樣的人，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并談出理由,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)藺相如的動(dòng)作,、語(yǔ)言和語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動(dòng)作的描寫(xiě),；“他理直氣壯的說(shuō)”“大大方方地說(shuō)”等語(yǔ)言的描寫(xiě),。通過(guò)練讀體會(huì)他是一個(gè)怎樣的人。也可以讓學(xué)生扮演角色,，“理直氣壯”地讀,，“大大方方”地說(shuō)，盡可能地站在人物的立場(chǎng)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心理,，從而讀出人物的語(yǔ)氣,。最終通過(guò)學(xué)生的讀和發(fā)言，總結(jié)出這樣的結(jié)論：藺相如在趙王危難之時(shí),，群臣無(wú)策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色,，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng),，從中看出他機(jī)智勇敢的性格。這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“抓重點(diǎn)句段體會(huì)人物特點(diǎn)”,，滲透了學(xué)法的指導(dǎo),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

（2）自學(xué)用法,?！皾瞥刂畷?huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)故事，教師可由半扶半放到全放,，也可以直接全部放手,，以課后題1的（2）（3）或上面兩個(gè)問(wèn)題為主，分小組自學(xué),。要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓重點(diǎn)句段體會(huì)人物特點(diǎn)”的方法,，在熟讀、精讀中理解課文內(nèi)容,?？芍攸c(diǎn)抓以下兩部分：一是藺相如“逼”秦王擊缶并記錄下來(lái)，二是“負(fù)荊請(qǐng)罪”中藺相如說(shuō)的話(huà),。從這兩部分中,，體會(huì)出他的機(jī)智勇敢和對(duì)敵寸步不讓、對(duì)友卻寬宏大量的高貴品質(zhì),，突出他一切以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)思想,，同時(shí)可滲透團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)的思想教育,。教師可讓學(xué)生在充分理解,、朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”，完成課后題5,。

通過(guò)自學(xué),，學(xué)生弄明白了每個(gè)故事的前因后果，然后以課后題2,、3為主進(jìn)一步深入探討,，抓住故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出結(jié)論：第一個(gè)故事的結(jié)果是第二個(gè)故事的起因,，即藺相如完璧歸趙立了大功,，才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行；前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因,，即藺相如連立奇功造成廉頗與之失和,；整個(gè)故事的起因則是課文第一自然段所講的“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)最強(qiáng),，常常進(jìn)攻別的國(guó)家,。”

三、品讀欣賞,，領(lǐng)悟方法,。

教師要引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)領(lǐng)會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)課文中心的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。如《將相和》一文,，作者構(gòu)思巧妙，雖然因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,，但卻表達(dá)得非常清晰,。為了讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，可設(shè)問(wèn)：這三個(gè)故事的順序能否顛倒,，為什么,？另外，作者在寫(xiě)人物特點(diǎn)方面主要抓住了人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其性格特點(diǎn),，這也是本文的一大特色?？烧页鲇嘘P(guān)句段品讀,、體會(huì)、欣賞,。也可以讓學(xué)生談體會(huì)：你認(rèn)為課文哪些地方寫(xiě)得好,？讓其各抒己見(jiàn)，說(shuō)明理由,。如：前兩個(gè)故事中幾次用到“只好”“只得”這兩個(gè)詞語(yǔ),，可抓住它們來(lái)深究事情的前因后果，在事情的因果關(guān)系中體會(huì)出藺相如的智與勇,，從中品析出作者用詞之巧妙,。

另外，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況考慮布置以下作業(yè)：

一是知識(shí)延伸練習(xí),。課后設(shè)懸念：“既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó),，最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了呢？它是怎樣滅亡的,？”這個(gè)問(wèn)題雖然難度較大,，但卻能引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外，促使他們博覽群書(shū),，養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣,。

二是讀中學(xué)寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)一件事寫(xiě)寫(xiě)同學(xué),、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事,，要寫(xiě)清前因后果,。

語(yǔ)文教案檢查記錄 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫(huà)內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活,，感受老師的親切，同學(xué)的友愛(ài),，共同學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

2.依據(jù)畫(huà)面提示，懂得要尊敬老師,，熱愛(ài)學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的讀書(shū)寫(xiě)字，聽(tīng)講等習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情,。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的讀書(shū)寫(xiě)字聽(tīng)課姿勢(shì),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

課時(shí)安排

3課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、談話(huà)揭題。

1.小朋友們,，大家好,，歡迎你們來(lái)到新的學(xué)校。從今天開(kāi)始,，你們就是一名小學(xué)生了,。

2.板書(shū)課題《我上學(xué)了》，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課題,。

3.當(dāng)小學(xué)生高興嗎?當(dāng)了小學(xué)生,，說(shuō)明你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能懂得更多的道理,，能學(xué)到更多的本領(lǐng),，這是多么光榮的事。

二,、師生自我介紹,。

1.教師自我介紹。

我姓x,，名叫xx,，我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文,。小朋友們和老師一起讀出它的名字――語(yǔ)文,。

2.小朋友們,，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們站起來(lái)，和你的同桌,、前后同學(xué)相互握手,，然后介紹自己。

我叫xxx,，今年x歲,，我家住在xxx，我喜歡xx,，希望我們能成為好朋友,。

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校名,、年級(jí),、班級(jí)。

1.小朋友們,，全校的老師和同學(xué)都?xì)g迎你們來(lái)到我們這所美麗的學(xué)校學(xué)習(xí),，我們這所美麗的學(xué)校的校名誰(shuí)知道?誰(shuí)知道我們是幾年級(jí)，幾班的學(xué)生?

2.教師正確地把校名念一遍,，請(qǐng)學(xué)生跟老師念,，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)念。

我是( )小學(xué)( )年級(jí)( )班的小學(xué)生,。

3.教師正確地介紹學(xué)校所在的道路名稱(chēng),，學(xué)校周?chē)沫h(huán)境。

四,、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

1.你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后想干什么?

2.同桌討論后教師指名回答,。

3.認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑,，激發(fā)民族自豪感。

①課件播放天安門(mén)廣場(chǎng)視頻,，出示升旗儀式場(chǎng)面,、中國(guó)地圖。

②教師小結(jié),。天安門(mén)廣場(chǎng)是北京的心臟地帶,，每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起,，每天日落時(shí)分,，國(guó)旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式,。

4.了解個(gè)民族,，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育,。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，圖上都有誰(shuí)?他們穿的衣服一樣嗎?他們?cè)诟墒裁?

②學(xué)生交流后回答,。

③小朋友們,，你們又是什么民族呢?

④教師小結(jié)。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，有五十六個(gè)民族,。五十六個(gè)民族像兄弟姐妹一樣生活在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族,，無(wú)論人口多少，身在何處,，都是心連心的兄弟姐妹,，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

⑤板書(shū)：我是中國(guó)人,。

⑥我會(huì)說(shuō)：

我是中國(guó)人,。

我的國(guó)家是中國(guó)。

我國(guó)有56個(gè)民族,。

我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗,。

⑦播放音樂(lè)：愛(ài)我中華。

第二課時(shí)

一,、談話(huà)導(dǎo)入,。

1.小朋友們，我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,，大家都知道我們是中國(guó)人,，我們要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),，熱愛(ài)自己的學(xué)校,，熱愛(ài)自己的班級(jí)，熱愛(ài)自己的老師和同學(xué),，做一名合格的小學(xué)生,，你們說(shuō)對(duì)嗎?

2.怎樣才能成為一名合格的小學(xué)生呢?

二、學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》,，遵守學(xué)校紀(jì)律,。

1.課件出示小學(xué)生背書(shū)包，快樂(lè)上學(xué)的圖片,。

2.播放《上學(xué)歌》,。

3.聽(tīng)了歌曲后，你知道我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣遵守學(xué)校紀(jì)律,。

4.教師范讀《上學(xué)歌》,，然后領(lǐng)讀,。

5.同桌互讀，指名朗讀,。

6.讀了《上學(xué)歌》,，你知道小朋友們是什么心情嗎?你是怎么知道的?

(1)太陽(yáng)和花兒露出了笑臉，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這一句?(高興)

(2)小朋友們背上小書(shū)包上學(xué)可神氣了,，小鳥(niǎo)見(jiàn)了忍不住問(wèn)問(wèn),。你們猜猜小鳥(niǎo)會(huì)問(wèn)什么?

(3)小朋友們這么早背上小書(shū)包去上學(xué)，說(shuō)明小朋友們非常愛(ài)上學(xué),，對(duì)嗎?

7.師生小結(jié),。

我們是一名小學(xué)生了，應(yīng)該做到：

①按時(shí)上學(xué),，不遲到,，不早退。

②有禮貌,。

③熱愛(ài)學(xué)習(xí),。

④熱愛(ài)勞動(dòng)。

8.上課鈴響后應(yīng)該怎么做?

①迅速回到教室,，在自己的座位上做好,。

②不講話(huà)，安靜等待老師上課,。

③老師走進(jìn)教室,，學(xué)會(huì)師生問(wèn)好。

9.課堂上應(yīng)該怎么做?

①上課時(shí),，認(rèn)真聽(tīng)老師講課,。

②做到靈活用眼、用耳,、用嘴,、用手。

③回答問(wèn)題要先舉手,，聲音要洪亮,。

④學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言，不插嘴,。

⑤書(shū)保持清潔干凈,。

⑥按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。

10.課間時(shí)應(yīng)該怎樣做?

①進(jìn)出教室不要擁擠,，不要在教室里互相追趕,。

②上下樓梯要靠右走。

③課間要處理好個(gè)人問(wèn)題,。不要用上課時(shí)間去廁所,。

④同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),，不要打架。

⑤不亂扔垃圾,，每天保持校園,、教室清潔干凈。

11.上學(xué),、放學(xué),、體育課站隊(duì)時(shí)要整齊，不說(shuō)話(huà),，保持安靜,。

12.再次朗讀《上學(xué)歌》。

三,、拓展――讀兒歌,。

丁零零，上課了,，快進(jìn)教室來(lái)坐好。

學(xué)習(xí)用品放整齊,，等待老師來(lái)上課,。

老師說(shuō)話(huà)認(rèn)真聽(tīng)，提出問(wèn)題多動(dòng)腦,。

回答問(wèn)題聲音響,，大家夸我學(xué)習(xí)好。

第三課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入,。

1.小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師給你們講一個(gè)小花貓的故事,。

2.課件出示：戴眼鏡的小花貓的圖片,。

3.師講故事：

有一只可愛(ài)的小花貓，它可漂亮啦!它有一雙明亮的大眼睛,?？墒牵x書(shū),、寫(xiě)字不注意姿勢(shì),，有時(shí)候躺著看書(shū)，有時(shí)候走路看書(shū),，寫(xiě)字時(shí)身子趴在桌子上,。時(shí)間一長(zhǎng)，它就成了近視眼,，整天戴著眼鏡,，真不方便!別的小花貓能跑能跳,，天天能捉到小老鼠，美美飽吃一頓,，而小花貓一跳眼鏡就要掉,，老鼠從眼前跑過(guò)也看不清，天天餓著肚皮,。一出汗,，熱氣就粘到眼鏡片上，什么都看不見(jiàn),，它很后悔,。小朋友，你們可不要像小花貓哦,，要從小注意讀書(shū),、寫(xiě)字的姿勢(shì)啊!

4.板書(shū)：讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)。

二,、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀書(shū),、寫(xiě)字姿勢(shì)。

小朋友們,，老師今天就要教給你們正確的讀書(shū),、寫(xiě)字姿勢(shì)。讀書(shū),、寫(xiě)字的姿勢(shì)正確了,，對(duì)我們學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體都大有好處,。

1.課件出示,，正確讀書(shū)姿勢(shì)的圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，然后小組討論交流發(fā)表自己的看法,。

預(yù)設(shè)：

(1)圖上的小朋友身體坐正。

(2)圖上的小朋友,，頭很正,，肩放平。

(3)圖上的小朋友雙手拿書(shū),，傾斜在桌上,。

(4)眼睛和書(shū)本有一定距離。

(5)師小結(jié),。

(6)教師示范讀書(shū)姿勢(shì),。

(7)學(xué)生練習(xí)做正確的讀書(shū)姿勢(shì)。

(8)教師巡堂，糾正,。

3.課件出示兒歌：

小朋友,，愛(ài)讀書(shū)，

讀書(shū)姿勢(shì)要做到：

身正,、頭正,、肩要平，

雙手拿書(shū)傾斜放,，

眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),。

(1)教師范讀兒歌。

(2)生讀兒歌,，背誦兒歌,。

4.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

師：同學(xué)們,，我們不光要掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì),，還要掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)很重要,，姿勢(shì)不正確,，字就寫(xiě)不好，時(shí)間長(zhǎng)了,，視力就會(huì)變差,，身體也會(huì)長(zhǎng)不好。

(1)課件出示：正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)圖,。

(2)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己的看法,。

(3)教師示范分解動(dòng)作,。

(4)教師小結(jié)并編兒歌。

課件出示兒歌：

要想寫(xiě)字好,，身體要坐正,。

本子要放平，做到三個(gè)一：

手離筆尖一寸,，

眼離本子一尺,，

胸離桌邊一拳。

(5)教師領(lǐng)讀兒歌,。

(6)學(xué)生自由讀兒歌,，背誦兒歌。

(7)教師做示范,，學(xué)生跟著做,，反復(fù)練習(xí)。

5.激發(fā)學(xué)生講故事的興趣。

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用眼和用耳,。

三,、布置作業(yè)。

回家搜集一個(gè)有趣的故事,，先講給家人聽(tīng),，明天到學(xué)校講給同學(xué)聽(tīng)，比比誰(shuí)的故事最有趣!

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案檢查記錄 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇四

【口語(yǔ)交際】

本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是教你學(xué)一招,，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng),。

教學(xué)前，教師應(yīng)詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,，如道具、作品或展示的材料,。教學(xué)時(shí),，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣,?？梢韵茸寣W(xué)生展示自己的絕招，如小制作,、小發(fā)明,、小創(chuàng)造，或者說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),，再說(shuō)說(shuō)自己的招好在哪里,，有哪些獨(dú)到之處。

在激起大家學(xué)習(xí)本領(lǐng)的愿望之后,，可以先進(jìn)行示范交際,。如，一個(gè)同學(xué)教,，一個(gè)同學(xué)學(xué),；或教師扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪,。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議,，明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里,，是怎么練成的,？提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題,，有針對(duì)性地進(jìn)行解答,。

學(xué)生明確交際目的之后,，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合,，互教互學(xué),。然后再選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議,，誰(shuí)說(shuō)得最清楚,，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。

最后,，可以建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹,、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力,。

【習(xí)作】

先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶,，再同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。學(xué)生說(shuō)的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),，如,，煮面條、洗碗,、干農(nóng)活,；也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如畫(huà)畫(huà),、速算,，彈鋼琴，做手工,。教師巡視,，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神,，開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路,。

在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示,，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人,。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng),，要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程,。題目可以用我學(xué)會(huì)了，也可以自擬,。

學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作,，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視,，以便做到對(duì)全班的習(xí)作情況心中有數(shù),，然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習(xí)作（如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的）進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。

在批閱習(xí)作之后,，先選出選材、結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言等方面具有特色的習(xí)作,，請(qǐng)習(xí)作作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行評(píng)析,；再請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的習(xí)作,，教師加以點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),。評(píng)析主要含以下幾個(gè)方面：是否把學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)清楚了,，有沒(méi)有真情實(shí)感，用詞是否準(zhǔn)確,。結(jié)合大家的評(píng)議結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄,。

【我的發(fā)現(xiàn)】

這個(gè)欄目中,，有10組詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)加點(diǎn)的字,。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),，就是每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字的聲旁,。這是很多形聲字的共同規(guī)律,。學(xué)生在讀詞的時(shí)候，很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,，并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ),。如果有條件，可以引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞,，以加深理解,，鞏固運(yùn)用；或者讓學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規(guī)律的詞,，如,，羊群海洋，彎曲海灣,，青山清晨,。

我會(huì)填，有三行詞語(yǔ),。每一行分別帶有結(jié)構(gòu)助詞的地得,，是為了讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言,，形成語(yǔ)感。在教學(xué)時(shí),，不要教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí),，如定狀結(jié)構(gòu)、補(bǔ)語(yǔ)等,，而更多地可以通過(guò)補(bǔ)充詞語(yǔ)的形式,，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí),。補(bǔ)充的詞語(yǔ)可以有：

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

其中,，彎彎曲曲地（）學(xué)生容易填錯(cuò)，很有可能填成類(lèi)似彎彎曲曲地小河之類(lèi)的短語(yǔ),，如果出現(xiàn)這種情況,，教師可以給出一兩個(gè)正確的答案，讓學(xué)生從正確的短語(yǔ)中了解地的用法,。

如果學(xué)生感到補(bǔ)充詞語(yǔ)有困難,，或答案比較集中、打不開(kāi)思路的話(huà),，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,。如，給出一幅相關(guān)的畫(huà)面,，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)言情境,。

除了教材中給出的六個(gè)詞語(yǔ)，教師還可以給學(xué)生提供其他帶的地得的補(bǔ)充詞語(yǔ)的題目,，以幫助學(xué)生更多地感知語(yǔ)言現(xiàn)象,，豐富語(yǔ)言積累。

讀讀背背中所選的12個(gè)成語(yǔ),，都是有關(guān)讀書(shū),、治學(xué)的，每行的四個(gè)成語(yǔ),，都有相同的韻腳,，讀起來(lái)朗朗上口，易于背誦,。教學(xué)時(shí),，可以讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)，并積累下來(lái),。不要求學(xué)生深入理解每一個(gè)成語(yǔ)的意思,?？梢园堰@些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中,，讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)成語(yǔ)的含義,；或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語(yǔ)的意思,。如,，哪個(gè)同學(xué)的神態(tài)可以用聚精會(huì)神這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？哪個(gè)同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有勤學(xué)好問(wèn)的特點(diǎn),？你曾經(jīng)有過(guò)廢寢忘食的經(jīng)歷嗎,？可以讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟這些成語(yǔ)的意思和用法，并積累下來(lái),。

【趣味語(yǔ)文】

這個(gè)欄目安排的內(nèi)容是看圖說(shuō)成語(yǔ),，這是圖畫(huà)謎語(yǔ)的一種形式。閱讀圖畫(huà),，也是閱讀能力的重要組成部分,。教材中的六個(gè)畫(huà)面清晰易懂，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),，了解圖上畫(huà)了些什么,，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，大材小用,，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短,，小題大做,，百發(fā)百中。

如果時(shí)間允許,，還可以在課前布置學(xué)生搜集或編制此類(lèi)謎語(yǔ),，并開(kāi)展大型猜謎活動(dòng)。如,，一心一意,，三心二意，畫(huà)蛇添足,，掩耳盜鈴,，狐假虎威都可以由學(xué)生做成簡(jiǎn)單的畫(huà)謎互問(wèn)互猜。另外,，這次猜出的謎底大多是帶數(shù)字的或帶大小的成語(yǔ),，所以，可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶大小的成語(yǔ),。如,，五彩繽紛，三頭六臂,，九牛一毛,，千鈞一發(fā),，萬(wàn)紫千紅；大同小異,，小巫見(jiàn)大巫,，小心翼翼，大快人心,，大風(fēng)大浪,，大吃一驚，大吹大擂,，大搖大擺,，大失所望。

語(yǔ)文教案檢查記錄 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇五

1,、出示春景圖,，引導(dǎo)談話(huà)。

小朋友你們瞧,，春天來(lái)了,！在這個(gè)美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來(lái)到我們中間,，她會(huì)是誰(shuí)呢,？（學(xué)生猜測(cè)）

課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情,、入境,，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用,，是不容忽視的,。

2、出示課題,，指導(dǎo)讀題,。（學(xué)生友好地向小池塘打招呼）

這樣的開(kāi)頭快速地把學(xué)生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來(lái)

1,、教師范讀,。

2、學(xué)生自由讀課文,。

悠揚(yáng)的伴奏聲,，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優(yōu)美,，必將激起學(xué)生的讀書(shū)欲望,。

（一）導(dǎo)讀第一自然段。

1、讀了課文,，我們對(duì)小池塘有了一些了解,，課文內(nèi)把小池塘比作了什么？

教師簡(jiǎn)筆畫(huà)“大眼睛”,。

通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。

2,、小池塘是一只什么樣的大眼睛,？（學(xué)生自由讀課文）

3、指導(dǎo)看圖,，說(shuō)說(shuō)哪兒像大眼睛,，哪兒像睫毛？

4,、各小組一邊齊讀課文,，一邊想象小池塘的樣子。

5,、指名學(xué)生朗讀課文,，其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”,、“一閃一閃”長(zhǎng)長(zhǎng)”,。

師生在民主、平等,、和諧的氣氛中交流,，老師還將評(píng)價(jià)讓位給學(xué)生，讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,。

(二),、導(dǎo)讀第二自然段。

1,、自由讀課文,。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？

2,、學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：白云,、太陽(yáng)、月牙,、星星,。（請(qǐng)四名學(xué)生代表上臺(tái)在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，要求把字寫(xiě)得正確,、美觀 。）

將教師板書(shū)的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書(shū)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題,。

3,、小組合作學(xué)習(xí),。

（ 1）、學(xué)生選擇喜愛(ài)的句子上臺(tái)讀給大家聽(tīng),，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它,。

教師走下了講臺(tái),和學(xué)生一起探討問(wèn)題,聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)揮,、自由表現(xiàn)的舞臺(tái),。

（2）、相機(jī)播放.課件,，使學(xué)生感受池塘倒影的美麗,，讀出喜愛(ài)之情。

（3）,、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美,，喜歡的句子多讀幾遍。

：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本,，充分地讀。這里通過(guò)讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場(chǎng)”,，讓學(xué)生主動(dòng)地讀,，達(dá)到自讀自悟，從而加深對(duì)課文的理解,。

4,、指導(dǎo)背誦。

《學(xué)記》中說(shuō)："能博喻然后能為師",，學(xué)生在積累體驗(yàn)中,，進(jìn)一步體會(huì)到池塘美、春更美,。 建構(gòu)主義認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源,，通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流,、對(duì)話(huà)、協(xié)商,、討論,，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn),，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（1）、教師背誦課文,。

（2）,、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。（可看板書(shū),、找規(guī)律,、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、邊背邊想象……）

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高,。

5,、放飛想象,，拓展訓(xùn)練,。

還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢,？

“說(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情,。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練尤為重要,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境,，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言,。

( 三）,、齊讀第三自然段。

（引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)課文,。）

讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛(ài)的方式表現(xiàn)課文,這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來(lái),滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗(yàn)到了成功,。

3.小池塘

設(shè)計(jì)者為打破語(yǔ)文課堂"一頭沉"的局面,做了大膽的嘗試。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑解難,、設(shè)計(jì)板書(shū),、上臺(tái)展示成果,用讀來(lái)抒發(fā)自己的體驗(yàn),逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教的方式,由原來(lái)口授,、設(shè)問(wèn),、解答變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生自主探究的條件引導(dǎo)學(xué)生把以往過(guò)多依賴(lài)?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的只聽(tīng)、只記的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘岢鲆蓡?wèn),借助討論和老師提供的學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)其活動(dòng),多方位探索,。以心理學(xué),、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景,；運(yùn)用教材,，感知課文；整合課程資源,，質(zhì)疑探索,；處理信息，拓展學(xué)習(xí),，最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo),，促使學(xué)生自主．合作．探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展,。

語(yǔ)文教案檢查記錄 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇六

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2,、比較流利地朗讀課文,，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字,。

3,、啟發(fā)學(xué)生的想像能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2,、比較流利地朗讀課文,，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字,。

一,、談話(huà)導(dǎo)入

1、在晴朗的夜空,，我們一抬頭就看見(jiàn)深藍(lán)的天空中有許多小星星,，你們能不能說(shuō)說(shuō)它們是什么樣兒？

2,、說(shuō)得真好,，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的,，真美??！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢,？你有沒(méi)有試著數(shù)一數(shù)呢,？今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡數(shù)星星的孩子,，他是誰(shuí)呢,？讀讀課文就知道了。揭示課題,，全班齊讀,。

3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么,？

歸納并板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題：a

,、著個(gè)耗資是誰(shuí)？b,、他是怎么數(shù)星星的,？（用什么方法）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,，整體感知課文內(nèi)容

1,、自讀課文,，用筆圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字和自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾篇。

2,、聽(tīng)老師讀課文,，注意生字和難讀的句子的讀法。

3,、同桌互相讀課文,，主義正音。

4,、分小組用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字,。

三、檢查自學(xué)情況

1,、抽讀生字卡片檢查認(rèn)讀情況,。

2、小組匯報(bào)識(shí)字方法,。

3,、游戲鞏固生字。

4,、小組輕聲齊讀課文,，邊讀邊想課前提出的問(wèn)題,。

5、說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題的答案,。讀了課文你們知道張衡長(zhǎng)大以后成為一個(gè)什么樣的人嗎,？（簡(jiǎn)介其人）

現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文，從課文中找到第二個(gè)問(wèn)題的答案,。

四,、細(xì)讀課文，解疑,。

1,、師生交流問(wèn)題，深入理解課文內(nèi)容,。

a,、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清,？為什么不是,？

b、從哪兒看出星星多很難數(shù),？指導(dǎo)讀句,。

c、星星那么多,，這么難數(shù),，你覺(jué)得能數(shù)得清嗎？（指導(dǎo)讀爺爺說(shuō)的話(huà)）

d,、那么張衡是這么認(rèn)為的嗎,？他是怎樣想的？怎么做的,？找出句子讀讀,。

e、大家都覺(jué)得星星又多又難數(shù),，可張衡卻“一直”數(shù),，還說(shuō)應(yīng)當(dāng)數(shù)得清，你覺(jué)得他是個(gè)怎么樣的孩子,？（有決心,、信心）

f、為什么張衡這么喜歡數(shù)星星呢,？（星空很美）從哪兒看出來(lái)呢,？（讀第一自然段體會(huì)）你還覺(jué)得夜晚的星星象什么？

g,、怎么是不是光*有決心就能夠數(shù)得清有幾顆呢,？張衡遇到了困難嗎,？有沒(méi)有什么地方可以幫助他？這方法是誰(shuí)想出來(lái)的,？你還知道哪些星星的名字,？

h、后來(lái),，張衡就用什么方法來(lái)數(shù)星星了呢,？你們找到他數(shù)星星的方法了么？

i,、學(xué)到數(shù)星星的方法后,，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么,？

j,、專(zhuān)橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長(zhǎng)大后成為了一個(gè)什么樣的人,？指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段,。

五、課堂總結(jié)

1,、學(xué)完了課文,，你喜歡這個(gè)數(shù)星星的孩子嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,。

2,、你有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)嗎？

六,、學(xué)寫(xiě)生字“星,、晚”

一,、檢查鞏固識(shí)字

1,、抽讀字卡（指讀—齊讀—開(kāi)火車(chē)讀）

2、用“注視”練習(xí)說(shuō)話(huà),。

二,、讀課文，講故事,，加深對(duì)課文的理解

1,、用自己喜歡的方式讀一遍課文。

2,、講故事,。

3、你喜歡張衡嗎,？你覺(jué)得他的個(gè)怎樣的人,？

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字

語(yǔ)文教案檢查記錄 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇七

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞,，并能熟練背誦和默寫(xiě)要求掌握的課文,。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文,，加深感知課文的內(nèi)容,，體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言。

3,、掌握練習(xí)中的基本知識(shí),，能正確地完成類(lèi)似的練習(xí)。

總共四教時(shí),。

第一二課時(shí)教學(xué)（總第—課時(shí)）

1,、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫(xiě)要求掌握的課文,。

2,、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容,，體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言,。

熟練地背誦和默寫(xiě)所要求會(huì)背的課文。

1,、《小鎮(zhèn)的早晨》

①,、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨的？

②,、激發(fā)學(xué)生有感情地背誦,。

2、《鼎湖山聽(tīng)泉》

①,、自由讀,，找出描寫(xiě)泉聲的語(yǔ)句和描寫(xiě)泉水的語(yǔ)句。

②,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦,，特別注意背好描寫(xiě)那四種泉聲的部分。

3,、《莫高窟》

①,、小聲讀，想一想,，這課介紹了莫高窟哪些方面,？

②、文中有一句是承上啟下的,，你能找出來(lái)嗎,？

（這個(gè)題目用來(lái)補(bǔ)差,。）

③、強(qiáng)化背誦,，注意分形式去引導(dǎo),，注重樂(lè)趣。

④,、注意尋找文中的中心句,。

4、《快手劉》

①,、你知道快手劉是一個(gè)什么樣的人物呢,？

②、他是怎樣變戲的呢,？

（簡(jiǎn)要地說(shuō)一下,。）

③、復(fù)述快手劉變戲的部分,。

5,、《滴水穿石的啟示》

①、自由讀課文完成以下問(wèn)題：

水滴是怎樣把頑石滴穿的呢,？

滴水穿石給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)文中舉到的這三個(gè)人物嗎,？

②、舉出一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的道理,。

6,、《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》

①、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)法布爾是一位怎樣的人物,。

②,、文章為什么要用以上題目作為課題呢？

1,、出示例題

新沂的春天是個(gè)美麗的地方,。

他正在織著毛衣和美妙的音樂(lè)。

2,、分析典型

要讓學(xué)生首先找出毛病所在,，理解這類(lèi)型，然后再進(jìn)行修改,。要避免學(xué)生找不出病因，而進(jìn)行修改,。同時(shí)還要注意進(jìn)行最簡(jiǎn)單的修改,。

1、按以下方式進(jìn)行積累：

①,、aabb

②,、abcc

③,、abb

④、aabc

2,、以上的題目要重點(diǎn)積累“④”,，另外防止學(xué)生把字給寫(xiě)錯(cuò)了。

（不僅會(huì)背還要理解古詩(shī)所寫(xiě)內(nèi)容,。）

（對(duì)掌握不牢的還要再進(jìn)行補(bǔ)課,。）

第三四課時(shí)教學(xué)（總第—課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的基本習(xí)題,，并較好地形成技能,。

2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)給予補(bǔ)救,。

3、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生能掌握這一類(lèi)的習(xí)題,，能正確地做出,。

教學(xué)重點(diǎn)：

修改病句部分。

教學(xué)過(guò)程：

猛烈的戰(zhàn)斗

熱烈的疼痛

激烈的光線(xiàn)

劇烈的掌聲

強(qiáng)烈的攻擊

改變技術(shù)

改善錯(cuò)誤

改進(jìn)態(tài)度

改革方法

改正生活

●做完后要認(rèn)真去審題,，再試一試連其它的是不是也還可以,，否則會(huì)兩個(gè)兩個(gè)錯(cuò)。

1,、急匆匆

孜孜不倦

波光粼粼

整整齊齊

●,、注意字不要寫(xiě)錯(cuò)了。

2,、例：老師說(shuō)：“你行,，一定能做成這件事?！?/p>

老師摸著我的頭,，堅(jiān)定地說(shuō)：“你行，一定能做成這件事,?！?/p>

小華告訴小剛：“明天我們?nèi)ゴ河巍,！?/p>

老師對(duì)小明說(shuō)：“只要你努力,，這件事你準(zhǔn)能完成任務(wù)?！?/p>

●,、注意這里面既要有動(dòng)作，也要有人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)等等。

1,、出示習(xí)題

①,、莫高窟是舉世聞名的

②、南京城的風(fēng)景建設(shè)得越來(lái)越美了,。

●一定讓學(xué)生找出病因,，然后再修改，不要多修改,。

1,、走在大街上，仿佛置身在,。路,，

人，沿街?jǐn)[滿(mǎn)了,。

2,、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過(guò)的小河,。

河水,，河面。

3,、那像小提琴一樣,；

那像，是在石縫間跌落的澗水的聲音,。

4,、其中最引人注目的是那成百上千的飛天，有的,，,；有的，,；

有的倒懸身子,，自天而降；有的,，

,；有的，翩翩起舞……

●,、這一題要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字,，不要把字給寫(xiě)錯(cuò)了。對(duì)不能正確完成的同學(xué)還要采取一定的措施,，及時(shí)補(bǔ)救,。

語(yǔ)文教案檢查記錄 語(yǔ)文教案檢查情況記錄評(píng)語(yǔ)篇八

23.游恒山記

1,、積累翳策躋等實(shí)詞的含義,。

2,、理清作者的記游順序，體會(huì)其條理分明的記游特點(diǎn),。

3,、學(xué)習(xí)作者不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登的精神,。

1課時(shí)

1,、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)音,，讀順句,。

2、借助資料,，了解徐霞客及其《徐霞客游記》,。

3、多媒體課件,。

1有這樣一部著作,，這是我國(guó)一部著名的古代游記，也是一部我國(guó)地理學(xué)名著,。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水,。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽(yù)為千古奇人的千古奇書(shū)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自這部著作的文章------《游恒山記 》,。多媒體展示作者及文字圖片資料,。

2作者簡(jiǎn)介

徐霞客，明代偉大的地理學(xué)家,、旅行家,。名弘祖，字振之,。明南直隸江陰馬鎮(zhèn)南陽(yáng)岐人,。生于萬(wàn)歷十四年十一月二十七日（1587年1月5日），卒于崇禎十四年正月二十七日（1641年3月8日）,。他博覽群書(shū),，鄙棄權(quán)貴，摒絕仕途,，矢志考察山川地貌奧秘,，徐霞客在旅途中，三十年如一日,，每天晚上休息之前,，把當(dāng)天見(jiàn)到的聽(tīng)到的都詳細(xì)記錄，即使在荒山野林里露宿的日子，也總是在篝火旁,，伏在包袱上堅(jiān)持寫(xiě)日記,。公元1641年徐霞客去世后，留下了大量日記,，這實(shí)際上是他的地理考察記錄,。經(jīng)過(guò)他的實(shí)地考察，糾正了過(guò)去地理書(shū)上記載的錯(cuò)誤,，發(fā)現(xiàn)了過(guò)去沒(méi)人記載過(guò)的地理現(xiàn)象,。像古代地理書(shū)上說(shuō)岷江是長(zhǎng)江的上游，徐霞客經(jīng)過(guò)考察,，弄清楚長(zhǎng)江上游不是岷江而是金沙江,。又像他在云南騰沖打鷹山考察的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了那里曾經(jīng)發(fā)生火山爆發(fā)的遺跡,，他在游歷中考察最多的是巖溶現(xiàn)象,，在桂林七星巖，他對(duì)那里千姿百態(tài)的石鐘乳,、石筍,、石乳等地形，進(jìn)行了詳細(xì)的記載,。這是世界上最早研究巖溶現(xiàn)象的記錄,。后來(lái)，人們把他的日記編成一本《徐霞客游記》,。這部書(shū)是我們著名的古代游記,，也是我國(guó)古代地理學(xué)上的寶貴文獻(xiàn)。這是他在三十年的科學(xué)實(shí)踐中,，以驚人的.毅力,，敏銳的觀察力和樸實(shí)的文字，記下行履所至,，觀察所得,。徐霞客注重實(shí)踐、不畏艱險(xiǎn),、獻(xiàn)身科學(xué)的精神得到后人的崇敬,。

風(fēng)翳（yì）凈盡無(wú)攀躋（jī）勞虬（qiú）松縈（yíng）回

杰坊（fāng）官廨（xiè）拾（shè）級(jí)廡（wǔ）門(mén)

穹（qióng）碑攀躡（niè）仰眺（tiào）槎（chá）枒（yā）

輒（zhé）斷折若墮（duò）洪濤汩汩（gǔ）不能出 久之棘（jí）盡

俯瞰（kàn）山麓（lù）龍山西亙（gèn）比肩連袂（mèi）

下扼（è）沙漠不啻（chì）崖隙（xì）

1,、 讀課文,，小組合作完成文意的疏通這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、 交流在疏通文意過(guò)程中所產(chǎn)生的疑難問(wèn)題,。由組長(zhǎng)匯報(bào),，組員補(bǔ)充。

3,、全文分四段：

第一段：略寫(xiě)出發(fā)的時(shí)間和天氣情況,。

第二段：詳寫(xiě)上山登頂?shù)慕?jīng)過(guò)，體現(xiàn)了作者不畏艱險(xiǎn),，勇于探索的精神,。是全文的重點(diǎn),。

第三段：寫(xiě)登頂后遠(yuǎn)眺所見(jiàn)周?chē)木拔铩?/p>

第四段：寫(xiě)從西峰下山至飛石窟的情況

1,、 速讀課文，劃出作者登山所經(jīng)過(guò)的地方,，并繪制作者登山示意圖,。

明確：作者上山經(jīng)過(guò)了望仙亭、虎風(fēng)口,、朔方第一山牌坊,、寢宮、飛石窟,、北岳殿,、會(huì)仙臺(tái)等地方。示意圖略

2,、 劃出文中標(biāo)明里程的句子,，想一想，作者這樣寫(xiě)的用意,？

明確：一里,，又一里，又三里,，三里------

作者這樣寫(xiě),，顯出文章記游順序清晰，條理分明的特點(diǎn),。

3,、 細(xì)讀文章第三段，說(shuō)出作者的觀察角度,，寫(xiě)景順序,。

明確：觀察角度為俯視，由文中俯瞰山北北瞰可以得出,。

寫(xiě)景順序?yàn)椋喊凑毡?南-西--東的空間順序來(lái)寫(xiě)景,，并且是由遠(yuǎn)及近的。

多媒體展示恒山圖片,，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí),。

4,、 劃出課文中寫(xiě)徐霞客登頂經(jīng)過(guò)的文字，體會(huì)其所擁有的精神,。

明確：課文第二段余時(shí)欲躋危崖,、登絕頂------久之棘盡，始登其頂,。這是寫(xiě)作者登頂經(jīng)過(guò)的文字,。

從登頂經(jīng)過(guò)充分表現(xiàn)了徐霞客不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞,，勇于實(shí)踐求實(shí)的精神,。

5、 小結(jié)：

這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤,，描寫(xiě)了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過(guò),，表現(xiàn)了他不畏險(xiǎn)，不怕辛勞,，勇于踏勘實(shí)踐的精祌,。

1．文章思路清晰。

此游記涉及的景點(diǎn),、地理位置較為復(fù)雜,，但全文貫穿著一條線(xiàn)索，那就是游蹤,，亦即作者足跡,、目力所及的次序。依次經(jīng)過(guò)了望仙亭,、虎風(fēng)口,、朔方第一山牌坊、寢宮,、飛石窟,、北岳殿、會(huì)仙臺(tái)等景觀,，逐一描寫(xiě),。再寫(xiě)登頂?shù)钠D難。然后是登頂后遠(yuǎn)眺四周的景色,，把整個(gè)山系都清晰地展現(xiàn)出來(lái),。最后寫(xiě)下山情形。

2．詳略得當(dāng),。

全文有詳有略,，處理得恰到好處。略寫(xiě)出發(fā)時(shí)間和天氣情況,，詳寫(xiě)上山登頂?shù)慕?jīng)過(guò),，其中景物,、地名、景物之間的情形都寫(xiě)得極為詳盡,，又以登頂?shù)慕?jīng)過(guò)寫(xiě)得最詳,，把過(guò)程中游者的感受都寫(xiě)了出來(lái)。下山的過(guò)程詳寫(xiě)了尋找下山之路一節(jié),，其余的下山過(guò)程就一筆帶過(guò)了,。

3．觀察細(xì)致。

作為一個(gè)以勘察地貌為目的的旅行家,，所到之處對(duì)一些細(xì)節(jié)觀察得比一般人都要細(xì)致,。如地里露出的煤炭、土石的顏色等,，寫(xiě)到每個(gè)景點(diǎn),，也尤其注意地形地勢(shì)、周?chē)h(huán)境等,。

4．科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合。

記敘中注重實(shí)際,，如實(shí)記錄所見(jiàn)之景,，而且觀察細(xì)致，為地理學(xué)研究提供了材料,，有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。同時(shí)，景物描寫(xiě)也各有特色,，生動(dòng)形象,，如松影篩陰、上負(fù)絕壁,，下臨官廨,，殿下云級(jí)插天，廡門(mén)上下,，穹碑森立都將景物的形象活現(xiàn)于筆下,，讀后歷歷在目，頗具文學(xué)的形象性,。

1,、 查閱資料，探究是山土山無(wú)樹(shù),，石山則有,。北向俱石，故樹(shù)皆在北,。這種現(xiàn)象的成因,。

2,、 利用圖書(shū)館，閱讀整本的《徐霞客游記》,，寫(xiě)好讀書(shū)筆記,。

1通假字

還通環(huán)，轉(zhuǎn),，繞,。

例句：還過(guò)岳殿東。

2詞類(lèi)活用

1．形容詞用作名詞

峭：陡峭,，這里是峭壁的意思,。

例句：循崖乘峭而上。

2．名詞用作動(dòng)詞

室：屋子,，這里是改成一間屋子的意思,。

例句：倚而室之，曰會(huì)仙臺(tái),。

像：雕像,，這里是塑造的意思。

例句：臺(tái)中像群仙,。

3,、古今異義

但 古義：只；今義：但是,，表轉(zhuǎn)折,。

例句：但能鉤衣刺領(lǐng)。

于是 古義：從此,；今義：連詞,，表示轉(zhuǎn)承。

例句：于是石路縈回,。

4,、特殊句式

1．判斷句

例句：即飛石窟也。

也,，是判斷句式的標(biāo)志,，加上即，加強(qiáng)語(yǔ)氣,。

譯文：就是飛石窟,。

2．倒裝句

①賓語(yǔ)前置

例句：虎風(fēng)口之松柏，不啻百倍之也,。 賓語(yǔ)虎風(fēng)口之松柏前置,。

譯文：比虎風(fēng)口的松柏大不止百倍啊。

②狀語(yǔ)后置

例句：有一人飄搖于上,。 狀語(yǔ)于上后置,。

譯文：有一個(gè)人在上面飄搖,。

③定語(yǔ)后置

例句：北瞰隔山一重。 山的定語(yǔ)一重后置,。

譯文：向北遠(yuǎn)看,，隔著一重山。

1.熟讀課文.

2推薦閱讀《徐霞客游記》,。