人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 創(chuàng)意紙漿畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《畫》是一個(gè)謎語,，謎面是一首五言詩,，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度,。因此,，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣,，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然,，山水，花鳥,，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后,，順利地悟出謎底。

１,、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩句的意思,，懂得為什么說謎底是一幅畫。

２,、學(xué)會(huì)“畫,、遠(yuǎn)、近,、無,、聲,、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁,，掌握有──無,，遠(yuǎn)──近等反義詞。

３,、會(huì)正確朗讀,、背誦、默寫課文,。

生字卡片,、掛圖、錄音,。

共分兩課時(shí),。

第一課時(shí)

【

１、同上,。

２,、學(xué)會(huì)七個(gè)生字

３、能正確朗讀課文

一,、觀察圖畫導(dǎo)入新課（課件）

１,、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖,，并揭課題：

⑴上課之前,，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文）

⑵學(xué)生動(dòng)腦筋猜

⑶出示掛圖（課件）：

好極了,，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）,。

２,、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么,？

二,、初讀課文，自學(xué)字詞

１,、提出自學(xué)要求,，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍,，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢,？

２、學(xué)生自讀課文,。

３,、指名試讀,，正音：色、近,、驚

三,、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文

１,、看看圖畫再讀讀課文,，想一想，每一行主要說什么,？

２,、指名交流（教師板書：山、水,、花,、鳥）

３、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈,，說明這首古詩主要寫這些景色,，課文主要寫的景色，我們要讀重音,。

四,、講讀課文，理解詩意

１,、講讀第一,、二行：

⑴看圖說話：

小朋友們，畫多美啊,，有山有水,，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣,？

⑵想一想：

我們平時(shí)出去玩,，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎,？水從山上直往下流,，如果我們?cè)诮幝牐瑫?huì)聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件,，讓學(xué)生欣賞流水聲）

⑶小結(jié)：這幅畫畫得太像了,，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫,，還是真正的山水景色呢,？為什么,？

⑷扮演詩人，遠(yuǎn)看山,，近聽水：

①指名扮演詩人,，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山,，有沒有看到它的顏色,？

②這就叫“遠(yuǎn)看山有色”

③教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型,；說說色是什么意思,？（顏色，課文指景色）

④指名扮演詩人,，到畫前聽聽流水：?jiǎn)?，你聽到流水的聲音了嗎？為什么?/p>

⑤小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說聽聽──（水無聲）

⑥教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞,，說說怎樣能記住這兩個(gè)字；無聲是什么意思,；無的反義詞是什么,？

⑦教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”,。

⑧指導(dǎo)朗讀第一,、二行，用自己的話說說意思,。

遠(yuǎn)看／山／有色,，近聽／水／無聲。

２,、講讀第三,、四行：

⑴想一想，春天,，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的,，為什么,？

⑵要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前,，鳥會(huì)怎么樣呢,？

⑶指名扮演詩人，走近畫,，做趕鳥的動(dòng)作,。問：有沒有看到鳥兒飛走,？課文是怎樣說的？

⑷教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的,？驚是什么意思,？（吃驚、害怕）

⑸指導(dǎo)朗讀第三,、四行,，用自己的話說說意思。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這首詩寫的是一幅畫,，而且是一幅有山、有水,、有花,、有鳥的畫呢！

在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字,；畫：先中間,，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士,；色：注意刀字頭,；遠(yuǎn)近：注意走字底。

畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 創(chuàng)意紙漿畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１,、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，會(huì)寫“人、火,、文,、六”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁,。

２,、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。

３、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

４,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

正確的認(rèn)讀本課的認(rèn)讀字。練習(xí)朗讀,。

了解詩句和畫的關(guān)系,。

多媒體課件、生字卡片,。

在講課時(shí),，要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物,，讓學(xué)生思考詩句內(nèi)容,，然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達(dá)到背誦,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

幻燈出示謎語,。

猜謎語：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是綠色的,，走近一聽水沒有聲音,，春天已經(jīng)過去了,，花兒卻盛開著,，人來了,，鳥卻沒被嚇的飛走。

猜猜看這是什么,？

二,、學(xué)習(xí)古詩

多媒體課件展示詩的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

１,、借助拼音自己讀讀古詩?？凑l能正確的將詩讀下來,。

２、同桌互相讀讀,，看誰讀的好,。

３、老師范讀：

幻燈出示古詩,。

４,、指名朗讀古詩。

５,、齊讀古詩,。

三、學(xué)習(xí)古詩中的生字

１,、幻燈片出示本課中的生字：

⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。

⑵指名讀讀生字,，看能不能正確的朗讀出來,。

⑶同桌互相檢查讀音,。

⑷齊讀生字。

⑸去掉拼音后,，看能不能將生字讀正確,。

２、給生字和拼音找朋友,。

課件演示將生字的讀音和生字之間連線,。

四、帶著生字的'正確讀音再讀課文

五,、嘗試背誦

畫

遠(yuǎn)看山有色,，

近聽水無聲。

春去花還在,，

人來鳥不驚,。

學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好，但單個(gè)檢查時(shí),，有很多同學(xué)背不過,。在今后應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數(shù),，使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真自覺的學(xué)習(xí),。

畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 創(chuàng)意紙漿畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn),、色”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“人、火”等4個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)偏旁“辶,、忄”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、了解“遠(yuǎn)”與“近”、“有”和“無”,、“來”與“去”是意思相反的詞,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教師準(zhǔn)備寫有反義詞的頭飾,；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚,?！保簧挚?。

練習(xí)朗讀,、認(rèn)字。

了解詩句和畫的關(guān)系,。

一,、觀察圖畫，收入詩句

1,、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山,、水、花,、鳥,，并題寫課文《畫》的20個(gè)字：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲,。春去花還在,，人來鳥不驚?！保?/p>

師：小朋友,，大家看到了什么？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山,、水,、花、鳥”）

師：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎,？（生個(gè)別讀,、自由讀、齊讀,，再抽讀）

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）

師：仔細(xì)看，畫上題了哪些字,？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩,，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn),，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）

2,、學(xué)生讀詩

師：四句詩中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢,？讀一讀,。

師：哪些字不會(huì)認(rèn),，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。

二,、初讀正音,，突出重點(diǎn)

1、學(xué)生自讀詩句,，用鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

2,、學(xué)生充分自讀,，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對(duì)的,，同桌教讀,。

3、全班齊讀,，輪讀,。

4、教師用生字卡片個(gè)別抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近,、色”等11個(gè)生字,。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲,、春”是翹舌音,；“近、春,、人”是前鼻韻母,，“聲、驚”是后鼻韻母,。有錯(cuò)及時(shí)糾正,。

5、學(xué)生自由讀,，重點(diǎn)抽讀,，抽讀重點(diǎn)。用生字卡抽讀,，主要抽讀“聲,、春、近,、人,、驚”等5個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字；再抽讀學(xué)生中平舌翹舌,、前鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點(diǎn)學(xué)生,。全班齊讀,。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫“豎心旁,。

三,、背誦詩句，領(lǐng)會(huì)其義

1,、看誰背誦得最快,。（學(xué)生自由背誦）

2、背得不錯(cuò),！你在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎,？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好想反）

師：是呀！真有點(diǎn)怪,！怎么“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在,，人來鳥不驚”呢,？

師：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠(yuǎn)看山無色,，近聽水有聲,。春去花不在，人來鳥兒驚,?！保?/p>

3、讀一讀,，看看兩道詩有什么不同,。

遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色,，

近聽水無聲,。近聽水有聲。

春去花還在,，春去花不在,，

人來鳥不驚。人來鳥兒驚,。

（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時(shí),，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲,。春去花不在,，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反,。大家想一想,，在哪種情況下才會(huì)有“遠(yuǎn)看山有色,，近聽水無聲。春去花還在,，人來鳥不驚,。”呢,？（如果學(xué)生說出是“畫”,，則肯定學(xué)生的答案并在黑板上板書課題“畫”；若學(xué)生說“照片”,，也肯定學(xué)生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”,。）

4、戴頭飾,，演一演；說一說,，讀一讀,。

（1）來??去什么是來，什么地去,？演一演,，表現(xiàn)出相反意思。

（2）高??矮哪種是高,，哪種是矮,？演一演，表現(xiàn)出相反意思,。

（3）遠(yuǎn)??近哪種情況算遠(yuǎn),，哪種情況算近？演一演,，表現(xiàn)出相反意思,。

（4）白??黑什么東西白，什么東西黑呢,？說說相反的例子,。

（5）晚??早什么晚，什么是早,？說說相反的例子,。

（6）讀一讀5組反義詞。

四,、寫字指導(dǎo),，練習(xí)書寫

1、呈現(xiàn)“人,、火,、文,、六”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察4個(gè)字形的筆順,、筆畫特點(diǎn),。注意“火”先寫“點(diǎn)”，再寫短“撇,，第三畫是長“撇”,，最后是“捺”。

2,、仔細(xì)觀察生字的筆畫位置,。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆,?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3,、教師范寫,，學(xué)生書寫。

4,、學(xué)生練寫,，教師指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

畫

遠(yuǎn)看山有色,，遠(yuǎn)看山無色,，

近聽水無聲。近聽水有聲,。

春去花還在,，春去花不在，

人來鳥不驚,。人來鳥兒驚,。

畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 創(chuàng)意紙漿畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山,、水、花,、鳥,，給人以山水相映，鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng),，妙趣橫生,。

１,、會(huì)認(rèn)“遠(yuǎn)、刊,、近,、聽、春,、還”６個(gè)漢字,。

２、借助拼音朗讀謎語詩,，熟讀成誦,。

３、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字,。

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在,，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈,，不長葉子不開花,。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話,?！边@首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底,？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底,。

１,、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,，再由遠(yuǎn)到近地觀察,，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文,，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

２,、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字：

⑴學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍,。

⑵同位互讀，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。

⑶拼字游戲，四人小組合作,，用生字卡片在桌上拼出這首詩,，比一比，哪個(gè)小組又快又好,。

１,、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,，并讀給同位聽,，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩,。

２,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句,，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句,。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片,，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀,！誰能把這行詩讀得很美呢,？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片,，師述,，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音,，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,，能聽到流水的聲音嗎？為什么,？（畫上的水）,。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”,，演示“花”分解圖片,，師述，春天到了,，百花盛開,，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢,？（畫上的花）,。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”,，演示“鳥”的分解圖片,，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥,，咱們來跟它打個(gè)招呼吧,。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨,，小鳥,，你好呀！”哎呀,，小鳥不理我們,，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）,。誰會(huì)讀這行詩,？

３、指名讀,，齊讀,，看圖讀,，引讀,。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫,。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,，多媒體課件展示整幅畫，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦,。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水、花、鳥”來背,。

１,、找朋友游戲，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,，在“找朋友”的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話,。

２,、指導(dǎo)書寫“人、義,、火,、文”

３、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,，如果猜對(duì)了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語,，課間玩謎語竟猜游戲,。