在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計第一課時 小學二年級語文上冊黃山奇石教學設計篇一

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙,，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力,；通過動手實踐,，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

3.能夠正確,、流利地朗讀課文,。

1.理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情,。

2.練習有感情讀文。

1.通過理解重點詞句,，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。

2.練習有感情的朗讀課文,。

一,、激趣導人

1.出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客,，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧,。

2.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石,？板書：仙桃石,、猴子觀海、仙人指路,、金雞叫天都,、天狗望月、獅子搶球,、仙女談琴,。

二、采取自主,、合作的方法探究黃山奇石的神奇

先自主學習,，要求 ：

a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。

b .圖文對照 ,，說說這塊奇石的“神奇”之處,，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2.再合作學習,，四人小組交流,。

3.全班交流，隨機學習課文,。

仙桃石：

1.指名匯報,，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞,？哪個更好,？

2.想象這個大桃子是怎么來的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字,？誰研究這塊奇石,？指名匯報。

（2）演一演,，評議,。

（3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思,？為什么在陡峭的山峰上,？為什么是翻滾的云海？

（4）想象說話：幾年來,，這只神奇的石猴為什么一動不動呢,？它仿佛在想什么,？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”,，你們喜歡嗎,？齊讀,。

圖片展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石,？指名匯報，板書：站 伸 指

（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么,？

（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。我們說一段話里,，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容,，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢,？請用“~~~”劃出連接句,。

（4）指名說

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句,。

圖片展示金雞叫天都：

1.哪里是天都,，哪里是金雞？

2.它奇特在哪里,？指名說

3.課文第五段寫了什么內(nèi)容,？同桌分讀——男女分讀。

三,、拓展思維,，在延伸訓練中領(lǐng)會黃山的神奇風光。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月,、獅子搶球,、仙女彈琴”，讀讀比一比,，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同,？（樣子 名字）

2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石,？

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎,？

4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式,，如：畫一畫,，或模仿課文寫一寫,，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------,。

四,、總結(jié)全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎,？你有什么感受,？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石,，還有奇松,、溫泉、云海等,，下課后收集資料感受其秀麗神奇,。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計第一課時 小學二年級語文上冊黃山奇石教學設計篇二

同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》,，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段,。你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀,？那里景色如何,？

（引導聯(lián)系第一段回答，板書：神奇,、有趣）

這節(jié)課,，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,，感受大自然的神奇,，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎,？

（一）整體感知

首先,，請聽老師范讀課文的第二、三,、四,、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面,，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石,？

（學生回答，相機板書：）

（二）分層學習

１,、學習第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石,？翻開書找一找。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段,？其他同學思考：仙桃石是什么樣子,？你從哪兒看出來,？（看著圖說一說）

（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方,，它是怎么來的呢,？加上想像說一說。

（４）指導朗讀

說的真神奇,、真有趣,，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣,。其實這是誰的功勞呀,？對，是大自然創(chuàng)造出來的,，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧,！

２,、學習第三段

（１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子,，加上豐富的想想體會了它的神奇,、有趣，那么,，課文中是怎么介紹猴子觀海的呢,？（出示圖片，指名朗讀,。）

（２）你從哪兒體會出猴子觀海的神奇,、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀,，然后互相說一說,。（指名回答，從樣子,、位置來引導,。）

①、哪句話寫出了猴子的樣子,？看看圖,，再從課文中找一找。（出示句子）

②,、哪幾個詞寫出了猴子的動作,？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎,？

③,、更有趣的是,，猴子竟然在干什么？（看云海）

（欣賞云海：云上下翻滾,，十分壯觀,，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了,。）

④,、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

（３）指導朗讀

同學們,，多么有趣的位置,，多么有趣的猴子，你能讀出猴子觀海的神奇,、有趣嗎,？

3、學習第四段,、第五段

剛才,，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了猴子觀海的神奇,、有趣,。接下來，老師請你們從仙人指路金雞叫天都這兩處奇石中選一出你喜歡的,，自己讀一讀,，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇,、有趣,。（出示自學指導。指名回答,，抓住一出體會到位,，多請人補充。）

（１）仙人指路

①,、仙人在什么地方,？（學一學動作）

②、仙人是什么樣子,？

③,、仙人好像在告訴人們什么？

④,、指導朗讀

（２）金雞叫天都

①,、金雞在什么地方？

②,、它是什么樣子,？

③,、金雞在叫什么呢？

④,、指導朗讀,。

（３）齊讀第四、五自然段,。

４,、指導背誦

同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡,，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,，請選一處你喜歡的，看看圖,，讀讀課文,，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌,，好嗎,？

誰來背一背？

誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石,？（放音樂和畫面）

５、學習第六段

同學們,，黃山的奇石何止這四種啊,，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些,？（出示第六段）

（１）自由朗讀,，找一找。

（２）請你選一處,，模仿著課文的寫法,，想一想：他在什么地方？是什么樣子,？加上豐富的想象說一說,。（練習，指名說）

（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢,，請你們仔細觀察,，展開想象起個名字，好嗎,？

（依次出示：仙人下棋,、天鵝孵蛋、駱駝峰）

（４）指導朗讀,。

你們大膽,、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,，下面，咱們來共同體會它的多,、奇,、趣吧！（齊讀）

二年級上冊語文黃山奇石教學設計第一課時 小學二年級語文上冊黃山奇石教學設計篇三

1,、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞,。

2、透過看圖,、學文,，運用學生講、讀,、畫,、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

3,、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字,，培養(yǎng)觀察和想象潛力,。

4、朗讀課文,，并選兩段背誦,。

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，搞笑,。

難點：如何發(fā)揮學生主動性,，引導學生在自讀中自悟。

以讀為主,，讀中悟情,。

錄音機、錄音帶,、課件

：

3課時

第一課時（簡案）

一,、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎,？黃山之美,，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,，廬山之飛瀑,，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱,。其奇松,、怪石、云海,、溫泉乃黃山“四絕”,。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,，板書：黃山奇石,。請齊讀一遍課題。

二,、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖,，生觀察圖說像什么？

三,、觀察完圖,，初讀課文，標出生字和自然段,。

四,、認讀生字詞。

五,、接讀課文,，生評價。

六,、師范讀課文,，生邊聽邊想象畫面。

七,、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇,、聞名中外,、尤其”等詞語意思。配樂讀出情,。

八,、小組練讀課文。

第二課時（詳案）

一,、導課：

同學們,，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音,，了解了黃山上有哪些奇石,，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題,。

二,、新授：

1、透過上節(jié)課的學習,，你覺得黃山石怎樣樣,？生答。

老師用“奇特,、搞笑”兩個詞來概括大家的發(fā)言,，好不好？（板書：奇特,、搞笑）

2,、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢,？請同學們結(jié)合課文插圖,，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石,，邊讀邊把描述它奇特,、搞笑的地方畫下來。當然,，在讀的過程中,，如果有不理解的詞語，就把它標出來,，待會兒一齊解決,，好嗎？

3,、生畫,。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

4,、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽,？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑,，就講,；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀,；如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來,，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,，你就畫,。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。

5,、下面誰先來介紹,？（順序依學生回答的為準。）

（1）仙桃石：生說自己的理解,。誰愿意來讀讀,？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好,？為什么,？（這說明作者用詞十分準確。）好,，誰還想來讀讀,？別看就一句話，想讀好也不太容易,。誰再試試,？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解,。下面,，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情,？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好,，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把,，給你配上音樂來讀,，必須會更棒，誰想來試試,？（一生讀）齊讀,。試背一遍。

（3）仙人指路：生說,。多么奇特,、搞笑呀！誰能讀好,？試一試！找個同學比一比,。配樂讀,。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說,。課文沒有插圖,，誰能想象出他的樣貌？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特搞笑讀出來,？找生讀,。配樂讀。齊讀一遍,。

6,、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段。

7,、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”,、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8,、你們的想象力可真豐富,，黃山上的石頭可真奇特搞笑呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢,！此刻,，你心里在想什么？

9,、你喜歡黃山嗎,？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了,，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎,？除了“怪石”，還有什么,？（生答）好,，同學們等不及了吧！請看錄象,。

10,、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文,。

11,、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12,、檢查背誦,。

13、同學們,，黃山石奇特,、搞笑，黃山更美,！其實,，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū),，課下同學們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外,，告訴大家,，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們能夠先睹為快,！

好,！這節(jié)課就學到這兒，下課,！

第三課時（簡案）

一,、背誦課文。

二,、學習生字,。

三、處理課后題,。

四,、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話,，再寫話,。

板書設計：黃山奇石

奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑

仙人指路-金雞叫天

二年級上冊語文黃山奇石教學設計第一課時 小學二年級語文上冊黃山奇石教學設計篇四

1、認識15個字,，會寫9個字,。重點學會“些、巨,、每”等生字的書寫,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗,。

3,、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生,，感受擬人,、比喻的描寫手法。

4,、通過反復閱讀,、分析、理解課文,，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

通過品讀重點詞句,，體會黃山奇石的栩栩如生,，感受擬人、比喻的描寫手法,。教學難點：

通過反復閱讀,、分析、理解課文,，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

兩課時,。

第一課時

一,、預學

1、導入：同學們,，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下,，西湖美景人人夸。今天讓我們把目光投向安徽省南部,，那里有一座著名的山——黃山,。

2、下面我們來欣賞幾張黃山風景圖片,，課件出示,。

3、課件出示：黃山,，位于安徽省南部,，山脈總面積1200平方公里，其中“蓮花峰”,、“光明頂”,、“天都峰”三大主峰，海拔1800米以上,，雄姿靈秀,。黃山集中國各大名山的美景于一身，以奇松,、怪石,、云海、溫泉“四絕”著稱于世,。

4,、現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,，去看看黃山的奇石。（板書課題,，齊讀課題。）解釋奇,。（奇：奇特；奇怪；神奇,。）

二、展學

（一）整體感知

1,、聽范讀,，畫出生字詞，讀準字音,、注意字形,，畫出不理解的地方。

2,、初步感知課文大意,。說說聽了課文之后，知道了什么,。（引導學生自由說,，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事,。）

3,、認真讀課文，邊讀邊想,，看誰填得準,。

課文一共有（ ）個自然段。黃山景色秀麗神奇,，巖石奇形怪狀,，課文詳細介紹了（ ）、（ ）,、（ ）,、（ ）等奇石。

（二）,、讀認生字

1,、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文,，借助拼音,，讀準字音，讀通句子,。

（2）畫出生字,、詞語，多讀幾遍,。

2,、小組學習,。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法,。

（3）接讀課文,。

3、檢查小組學習情況,。

（1）課件出示生字、詞語,。

聞名景區(qū)南部秀麗尤其

仙人巨石一位著名形狀安徽省

①指名開火車朗讀,，師生正音。

②齊讀,。

③去掉拼音朗讀,。

（2）課件出示本課會認的生字。說一說,，認一認,，交流識字方法。借助謎語重點記住“巨”的寫法,。

（3）借助圖片理解詞語,。

（三）、情景朗讀

1,、分段朗讀,。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車朗讀,。

（3）小組賽讀,。

2、課件依次出示句子配圖讀一讀,，品一品,，注意結(jié)合圖片，抓住紅顏色的字,，了解黃山奇石名字的由來,，感受黃山奇石的獨特和美麗。

（1）就說“仙桃石”吧,，它好像從天上飛下來的一個大桃子,，落在山頂?shù)氖P上。

（2）在一座陡峭的山峰上,，有一只“猴子”,。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭,，望著翻滾的云海,。這就是有趣的“猴子觀?！薄?/p>

（3）“仙人指路”就更有趣了,！遠遠望去,，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方,。

（4）每當太陽升起,，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞,。它伸著脖子,，對著天都峰不住地啼叫。不用說,，這就是著名的“金雞叫天都”了,。

（四）、學寫生字

1,、課件出示“南,、部、些……”等生字,。

引導學生運用學過的方法自主認字,，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的,。

2,、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識字情況,。

（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個,，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多,，哪組獲勝,。

3、打開“優(yōu)教學生字”,，逐個學習,，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順,。

4,、指導書寫。

（1）課件出示“南,、部,、些……”等生字。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點,，以及每一筆在田字格中的位置,。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空,，注意筆順,。重點學習“每、巨,、些”的筆順,。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢,。

5,、鞏固生字：抄寫今天學的9個生字。

三,、練學、

打開“基礎訓練-《黃山奇石》”,，一起來闖關(guān)吧,！

二年級上冊語文黃山奇石教學設計第一課時 小學二年級語文上冊黃山奇石教學設計篇五

本課講的是在聞名中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列,，怪石嶙峋,，景色神奇，十分有趣,。全文有6個自然段,，第一自然段介紹黃山風景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點,，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石,。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣,。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同,。有的段落先介紹名字,，有的則相反，這樣避免了重復單調(diào),。第四段用過渡句承上啟下,，使段落之間更連貫緊湊。最后一個自然段概括地介紹了其他怪石,，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之趣,，給讀者留下了想象的空間。

黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣,，一塊塊本無生命的石頭,，被作者描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出,。讀了這篇課文,，我們每個人一定會更喜愛黃山奇石，也一定會更欣賞黃山奇石了,！

學情分析：二年級的學生正處在形象思維階段,，經(jīng)過一年的學習，學生已經(jīng)具備了初步的認讀拼音能力,，并且養(yǎng)成了自主學習的習慣,。結(jié)合本文教學實際，由于本文講述的黃山風景區(qū)對于部分學生來說比較陌生,，這就為學生理解黃山奇石造成了一定困難,。因此，教師在教學中要創(chuàng)設相應的情境,，通過多種形式的朗讀活動引導學生感悟文章內(nèi)容,。

1.認識“聞、名”等15個字,，正確書寫“南,、些”2個字。通過聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活經(jīng)驗,、圖文對照等方法，理解并積累“石盤,、陡峭,、一動不動”等詞語。

2.運用創(chuàng)設情境,、想象畫面等多種形式朗讀,，體會黃山奇石的“奇”。

3.通過看圖介紹,、借助關(guān)鍵詞介紹,、情境介紹等方式，背誦第二,、三自然段,，初步體會連句成段的有序表達。

通過品讀重點詞句,，體會黃山奇石的栩栩如生,，感受擬人,、比喻的描寫手法。

通過反復閱讀,、分析,、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情,。

教學課件、詞卡,。

一,、揭示課題，感知題目中的“奇”1.導人:看圖,，介紹黃山風景區(qū),。教師:黃山有四絕，云海,、奇松,、溫泉和怪石，吸引了許許多的游客前來旅行呢,！今天讓我們跟著課文去旅行,，就去看看那黃山的奇石。(板書課題,。)

2.解“奇”。教師:“青”是什么意思,？(奇怪,、奇特、神奇,、奇妙.....）

教師:

帶著對“奇”的理解,，讀讀課題，進人

讓我們讀-讀課文吧,！

3.讀題,。教師帶著對“奇”的理解，讀讀課題,，進入課文的學習,。

二.初讀課文，感受“名字奇”1.初讀課文,。

過渡:作者介紹了哪些奇石呢,？讓我們一起讀讀課文吧！出示自讀要求:(1)自己讀課文,，讀準字音,，難讀的詞語多讀幾遍。(2)課文介紹了哪些奇石呢？請把它們的名稱圈一圈,。2.關(guān)注詞語,，書寫生字。

第一組詞語:中外聞名,、風景區(qū),、安徽省、南部,、秀麗神奇,、尤其。

(1)引導讀準,。關(guān)注“聞,、景、省”都是后鼻音,。

(2)放人句子中讀一讀,。

(3)書寫生字:南、些

①仔細觀察,。發(fā)現(xiàn)相同點:都是上下結(jié)構(gòu);發(fā)現(xiàn)不同點:“南”字上小下大,，“些”字上寬下窄。

②教師示范書寫,，學生書空,。

③學生書寫，反饋評價,。

第二組詞語:陡峭,、翻滾、金光閃閃,、奇形怪狀,。

(1)引導讀準。

(2)變成短語讀一讀:陡峭的山峰,、翻滾的云海,、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石,。

3.感知:奇石名字的“奇”,。

(1)交流:圈出的奇石的名字。

預設1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石,。(板書名稱。)

預設2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石,。

(2)發(fā)現(xiàn):黃山石的名字取得有什么特點,？預設1:這些石頭的名字很有趣,。預設2:許多名字跟動物有關(guān)。

預設3:很多名字都跟“仙”有關(guān)呢,！

教師引導朗讀：是?。↑S山“奇石”的名字取得多有趣,，多神奇?。ㄗR記生字:仙。)學生齊讀奇石的名字,。

三,、朗讀語段，感受“樣子奇”

過渡:黃山奇石的名字有趣,、神奇,。作者也寫得妙趣橫生呢！先讓我們來看看第一塊奇石,?！跋商沂薄?.學習第二自然段“仙桃石”,。(1)學生讀第二自然段,。

(2)交流:說說從哪里感受到了“仙桃石”的神奇。預設1:形狀像個大桃子特別神奇,。

教師:好像一個大桃子,，這塊石頭真是奇特！(板書:好像,。)

預設2:桃子從天上飛下來,，很神奇。

教師:大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來,，剛剛落在石盤上，真是太不可思議了,！

（隨機板書:飛,、落。)

預設3:山頂上居然有一個大石盤,，真有意思,！圖文對照，理解詞語:石盤,。

(3)梳理句序:這段話先介紹奇石的名字,，再說它的形狀，多有條理,。教師指著板書梳理,，師生合作讀,。

(4)介紹“仙桃石”，積累語段,。

①借助板書介紹,。先自己練一練，再進行介紹,。②創(chuàng)設情境介紹,。

教師:有位小朋友叫文文，她第一次來到黃山,，就被這些奇石吸引了,。走啊走啊，喲,，看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特,，它叫什么名字呢？請你給他介紹介紹吧,。

學生介紹,，評價。

2.學習第三自然段“猴子觀?！?。

(1)創(chuàng)設情境，引出語段,。教師:一邊走一邊看,，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧,，在那邊呢,！(出示圖片。)

(2)這就是有趣的“猴子觀?！?！(出示第三自然段。)請同學讀,，其他同學邊聽邊想畫面,。

(3)交流畫面，朗讀提升,。

預設:我仿佛看到一座陡峭的山峰上,，有一只“猴子”。

①聯(lián)系生活理解詞語:陡峭,。教師:你覺得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰,？可以在圖中指一指，也可以聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說一說,。

②想象畫面,，讀好第一句,。

預設:我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭,，望著翻滾的云海呢,！

①引導圈畫動詞(板書:抱、蹲,、望),，做動作理解“一動不動”。

②聯(lián)系生活經(jīng)驗,，理解“翻滾的云?！薄＝處?猴子怎么能望到翻滾的云海呢,？引導學生發(fā)現(xiàn):因為猴子在陡峭的山峰上,，從上往下看到的云，就像從飛機上看到的云一樣,，像大海的波濤上下翻滾呢,！

③做做動作，讀好第二句,。

(4)梳理句序:這段話先介紹奇石的位置,，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱,。不僅有趣,，也很有條理呢！

(5)男女生合作讀,。

(6)創(chuàng)設情境,，介紹“猴子觀海”,。

教師:文文旅行結(jié)束回到學校,，她的同學都很好奇，“猴子觀?！钡降资鞘裁礃幼拥哪?？如果你是文文，你會怎么介紹呢,？

①學生自主練習,。(引導:遇到困難時可以借助板書,，也可以借助圖片,。)

②嘗試介紹給伙伴聽。

四,、小結(jié)

教師小結(jié):今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀?！钡钠嫣刂?。回去試著背誦第二至三自然段,，也給家里人介紹一下,。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計第一課時 小學二年級語文上冊黃山奇石教學設計篇六

知識和能力：

1、會認14個生字,，會寫8個字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力,。

過程和方法

1,、采用多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解,。

2,、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆,。

情感,、態(tài)度、價值觀：

通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情,。

學習生字,，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛,。

感受和體會黃山奇石的奇妙,。培養(yǎng)觀察力和想象力。

多媒體課件,、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片,。

2課時

【教學目標】

1、看圖初步感受黃山石的奇妙,。

2,、學習生字詞語。

【教學過程】

一,、激趣導入：

1,、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕,？

2,、黃山在我過安徽省南部,，是我國著名的風景區(qū)，以奇松,、怪石,、云海、溫泉為四絕,。讀了這個課題,，你認為課文中可能要寫什么呢？

二,、觀察圖畫,。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖,，說說圖上的三塊石頭象什么,。

2、過渡,。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢,？讀一讀就知道了。

三,、讀文識字,。

1、第一遍,，要求讀正確,、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”,、“樹葉”上的拼音來解決,。

2、第二遍,，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,，用橫線畫出來。

3,、課件出示“我會認”中的14個生字,，讓學生認讀。

4,、找一找這些生字在文中組成了什么詞語,。

風景區(qū) 尤其 仙桃石 石盤 山峰 胳膊

巨石 每當 脖子 著名 形狀

5、課件出示以上詞語,，開火車認讀,。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字,。

（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）,；一個人,，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）,。

（2）,、讀新組的詞語：山區(qū) 其它 仙人 盤子 巨人 當然 著作 圖形 形態(tài)

7、指名讀,，分組讀,，全班讀課文。

四,、指導寫字,。

1、觀察“尤,、其,、區(qū)、巨,、它,、安“六個字在田字格中的位置。

2,、先描一描,，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫,。

3,、比較字形。區(qū)——巨,，都是半包圍結(jié)構(gòu),；尤——其，都是獨體字,；它——安,，都有寶蓋兒。

4,、師范寫生字,，請學生認真觀看。

5,、學生練習寫字,，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀,。

五,、作業(yè)布置

【教學目標】

1、圖文結(jié)合,，感悟課文,，體會黃山石的奇妙。

2,、背誦自己喜歡的部分,。

3、學習生字詞語,。

【教學過程】

一,、學習第一自然段。

1,、自由讀,，想一想，讀懂了什么,？

2,、理解“聞名中外”和“尤其”。

（聞名中外：國內(nèi)國外都有名,。尤其：特別,、更加。）

3,、指導讀,，齊讀第一自然段。

二,、學習第二自然段,。

1、課件出示第一幅圖,。認真觀察,，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么,？

2,、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3,、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子,，落在山頂?shù)氖P上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子,，落在山頂?shù)氖P上,。

4,、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么,、最后寫什么,？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子,、地點,。）板書：

先 寫 再 寫 然后寫

第二段 名 字 樣 子 地 點

5、比一比誰讀得好,，背得快。

三,、學習第三自然段,。

1、課件出示：“猴子觀?！眻D,。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么,？

2,、找出圖中對應的段落讀一讀。

3,、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,，再寫什么，然后寫什么,？試著補充板書,。

板書：

先 寫 再 寫 然后寫

第二段 名 字 樣 子 地 點

第三段 地 點 樣 子 名 字

4、比一比,，第二,、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好,？（寫的方式有變化,，讀起來更有趣。）

5,、指導朗讀,。

6、比一比誰背得快,。

四,、小組合作學習第四、五自然段,。

1,、每四人一小組,，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容,，鼓勵學生大膽填寫,。

2、評議,。

3,、指導朗讀、背誦,。

4,、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同,，好嗎,？（寫法有變化，文章才生動）

5,、自選一段,，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上,，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子,，這就是有名的“仙桃石”。）

五,、學習第六自然段,。

1、自由讀,，讀懂了什么,？

2、想一想,，“天狗望月”,、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2,、3,、4、5自然段那樣說一說,。先小組交流,，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧,，它瞪著眼睛,，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的,。在一座陡峭的山峰上,，幾只可愛的獅子像是你追我趕,，搶一個圓溜溜的石球。

六,、指導寫字,。

1、復習“尤,、其,、區(qū)、巨,、它,、安”六個字的寫法。

2,、指導寫“塊,、站”。

塊：第四筆是橫折,。

站：第五筆是提,。

3,、師范寫生字,。

4、學生描紅,。

七,、作業(yè)布置

二年級上冊語文黃山奇石教學設計第一課時 小學二年級語文上冊黃山奇石教學設計篇七

1、會認14個生字,，會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆,。背誦自己喜歡的部分,。

3、喜愛黃山,，向往去黃山看奇石,。

學會字詞

1、生字卡片,。

2,、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。

一,、欣賞黃山的美麗景色（課件出示）

1,、由學生介紹自己收集的有關(guān)黃山的圖片

2,、欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的了解呢,？

3,、學生發(fā)言，談論對黃山的一些認識充實課堂,。

4,、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地,，連外國人都很喜歡它,，古人稱之為“天下第一奇山”，與黃河,、長江,、長城齊名，作為中華民族的象征,。它為什么這么著名呢,？黃山它集合了重多名山的優(yōu)點，兼泰山之雄偉,，華山之險峻,，衡山之煙云，峨眉之秀麗,，而且無峰不石,，無石不松，無松不奇,，春夏秋冬景色各異,，你說它能不著名么！

5,、 導語：黃山風景如此美麗,，我們?nèi)タ纯凑n文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題,。

二,、初讀課文

1、自瀆課文,，注意讀準確,、讀通順。

2,、思考：你知道黃山在哪嗎,？黃山奇石奇在哪兒呢？

3,、交流問題,，指名回答,。

三、朗讀感悟

1,、指導朗讀第一段：相機認讀“區(qū),、尤、其”三個字,。啟發(fā)學生自主識字,。

2、展示“奇石”的圖片,，看看你最喜歡哪一塊奇石,？把它貼在相應的圖片下面，并朗讀相應的段落,。

3,、集體交流

（1）指名讀，注意正音,。朗讀困難處,，教師范讀。

（2）小組內(nèi)把自己喜歡的段落讀給大家聽,，相互評價,。

（3）小組推薦代表在全班展示讀。

（4）教師隨意挑選段落,，愿意朗讀的同學起立朗讀,。

（5）引讀：就說“仙桃石”吧——“猴子觀?！庇衷趺礃幽?？——：仙人指路“就更有趣了——

4、組內(nèi)介紹自己的黃山圖片,。

四,、學習生字

1、出示帶生字的詞語,，先自由朗讀,，不會的學生互相幫忙。

2,、各種形式讀,，鞏固字詞。

一,、復習生字

1,、開火車邊讀字卡邊組詞。

2,、讀兒歌,，鞏固識字,。

黃山石，形狀奇,，山峰巨,，石盤立。金雞啼,，有名氣,，仙桃石，天下奇,。小猴子,，身脖子，胳膊舉,，看仔細,。

二、齊讀課文

1,、自由朗讀,，讀出自己的感情，體會黃山的優(yōu)美,。

2,、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇,，美麗,。

3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片,，誰能背誦出該段落,，圖片就獎給誰。

我們齊讀最后一段,。

思考第六段中省略號的意義是什么呀,？

學生回答因為黃山的奇石多，作者不能一一描述,，所以用省略號代替,。

師說，事實上,，黃山的奇石不僅僅很多,，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受,。引導學生觀察“仙人指路”,，結(jié)合它旁邊的奇松觀察，是不是很像一只大鳥登在枝頭啊,！它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”,。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了,，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊,。

那我們總結(jié)一下黃山的奇石都有什么特點？（板書）最后總結(jié)成一個“奇”字,。

學完這一課,，同學們有什么樣的感受啊,？

學生暢所欲言,。

三、指導寫字

1,、字形分析與范寫

2,、學生描紅，臨寫

四,、想象說話和繪畫

讀最后一個自然段,，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“,、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子,，挑選一塊說一說，先小組交流,，再集體交流,，然后把想象中的奇石畫下來。

《黃山奇石》是一篇寫景的文章,，主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點,，表現(xiàn)了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇,，景色之秀麗,，表達了作者對祖國山河的贊美之情,。文章構(gòu)思清晰,，意境優(yōu)美，想象豐富,，情趣橫生,，給人以美的享受和熏陶。使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美,，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,，同時也使人產(chǎn)生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，從而會帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索,。

一,、教學效果

教學中,，我注重了學生讀文，感受原文精神,。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石,，語言優(yōu)美，用詞精湛,，通過對黃山奇石的學習,，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣,，激發(fā)學生們對黃山的喜愛,。為了達到這個教學目標，我在教學本課時充分運用了多媒體,，使黃山風景更準確,、更直觀，真實地出現(xiàn)在學生眼前,，學生有種身臨其境的感覺,。通過提問的方式，讓同學們發(fā)現(xiàn)課文從四個方面介紹了黃山風景區(qū),，吸引同學的興趣,。從學生反饋的情況來看，大多數(shù)同學都能積極思考,，踴躍發(fā)言,，而且能較準確地抓住文章的關(guān)鍵字來理解。整堂課下來,，生動,、活潑，教學效果較好,。

二,、成功之處

1、注重學生的誦讀,。課上讓學生范讀,，然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發(fā)讀的動力,，用配樂讀以及齊讀等的方式,，以優(yōu)美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生,，以動人的感情激勵學生,，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗,，急于模仿,，達到了我讓學生“想讀”的目的。

2,、展開想象,，描寫“奇石”。讓學生既能體會到黃山風景的`秀麗神奇和黃山怪石的有趣,，又能體會到課文語言文字的生動和傳神,。

3、給學生充足的時間,，空間,。把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生有足夠的時間來自主學習,，通過讀把自己的見解表達出來,，讓學生更好地理解課文內(nèi)容。

4,、做到讀寫結(jié)合,。在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯(lián)想,，寫‘奇石”這一環(huán)節(jié),，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法,，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,。學生能結(jié)合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,，把課堂氣氛推向了高潮,。

三、不足之處

1,、學生的互動并不多,，而且能說的也寥寥數(shù)語，可能學生的感受還不夠深刻,。

2,、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順,，但讀不出感情,。

2、描寫“奇石”的訓練環(huán)節(jié),，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫得不夠具體生動,。

四,、改進措施

今后，我要加強探究性學習,，在創(chuàng)造性問題情境中,，讓學生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的視角,，通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學生充足的時間去思考,、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權(quán)交給學生,。讓學生有足夠的時間進行自主學習,。把更多的機會，更多的思考留給學生,，這將是我今后努力的方向,。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計第一課時 小學二年級語文上冊黃山奇石教學設計篇八

1．了解我國著名的黃山風景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美,，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,。

2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的,。

3．掌握本課15個生字,，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

4．學習用“每當……就……”的句式造句,。

5．正確流利地朗讀課文,，背誦第四節(jié)。

認字,、寫字,、感情讀文。

讀懂每一節(jié)意思,，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體,。認識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

課件

一、觀看黃山的風光片,，導入新課：

教師擔任導游的角色,，播放黃山的風光片，請學生觀看,，并講解：黃山在我國的安徽省,，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗,，景色神奇,，最著名的就是：奇松,、怪石、云海,、溫泉,。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么,？,。讓學生說說看到的內(nèi)容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石,，教師接著板書課題——<<黃山奇石>>齊讀課題,。

二、初讀課文,，識字

1.教師范讀課文,，學生心里跟著老師讀，注意生字的讀音,。

2.同桌檢查預習圈畫字詞情況,，檢查完互讀生字。

3.課件出示生字,，學生自由讀,、指讀、開火車讀,，互讀,。

4.師：剛才我們與生字寶寶交了朋友，老師相信這回讀課文肯定會更容易些,，請孩子們自由讀課文,，遇到生字寶寶重復讀兩遍。

5.師：生字寶寶的好朋友很孤獨,，也想和你們交朋友,，你們愿意嗎？課件出示詞語,，自由讀,、指讀、開火車讀,、同桌互讀,。

6.師：詞語寶寶玩了這么長時間，想媽 媽了,，我們一起把它送回家,好嗎,？請同學們自由讀課文，遇到詞語寶寶重復讀兩遍,。

7.師：生字寶寶和詞語寶寶大家都認識了,，老師把句子請出來了,，你會讀嗎？學生自由讀,、指名讀,、教讀,、互讀,。

三、讀文,，整體感知

1.指名分段讀文,。

2.思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

用“——”劃出,，交流

四,、指導二類字書寫

1.出示生字學生自由讀。

2.找關(guān)鍵筆畫,。

3.教師范寫,。

4.學生口頭組詞、說話,。

5.學生描紅,、仿寫，教師巡視,。

五,、作業(yè)

1.書寫本課二類字。

2.熟讀課文,。

六,、板書：

仙桃石

猴子觀海

15．黃山奇石 金雞叫天都

（奇特） 五老奔天都

天狗望月、獅子搶球,、仙女彈琴……

一,、 復習導入

1. 出示字詞，開火車讀,。

2．指名5人分節(jié)朗讀,，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭,？

3．交流板書：

仙桃石

猴子觀海

15．黃山奇石 金雞叫天都

（奇特） 五老奔天都

天狗望月,、獅子搶球、仙女彈琴……

過渡：

1,、教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游,，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,，希望大家積極參與,，認真觀察,，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點

2,、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖,，用自己的話給大家介紹介紹

二、學習課文,，理解第一段

1．小組朗讀課文,，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用,？

2．交流：

第一句：地理位置,。

第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀,，通過想象和聯(lián)想,，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意,，又有“啟下”的作用,，同時又是全文的總起。

（一）第二段“仙桃石”

讓我們來讀懂這一節(jié)的意思,。

1．請同學們自由朗讀第二節(jié),，弄清每句話的意思。

2．指名讀,，討論理解：仙桃石奇特在哪里,？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。

歸納板書：

①形狀像桃子,；

②巨大,；

③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；

④險,，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”,；

⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小,，但它還是“牢牢地站在那里”,。

3．在引讀和提問中理解：

看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）,。因為它飛得太急,，落地太快，所以——（只有……石盤子）,。因此第2,、3兩句是作者的想象。

第3句是什么關(guān)系的句式,？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎,、也許）,，突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣,。

（繼續(xù)讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）,。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進一步寫出了“仙桃石”之奇,。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）,。

4．齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二段,，了解了仙桃石是塊奇特的石頭,。

（二）第三段

過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢,？

1．自由朗讀第三節(jié),，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。

交流板書：形象逼真

2．再讀課文,，抓住句子中的關(guān)鍵詞,，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的,。

（一動不動,，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法,。

（三）第四段

過渡：我們用學習第三節(jié)的方法學第四段,。

1．首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出,。交流,。

板書：特別有趣

2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子,。交流,。

3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢,？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài),、動作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞,。自讀體會,。指導朗讀。

4．引讀：

“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣,，——（每當……啼叫）,，可是，當你爬上天都峰,，再回頭看那“金雞”時——（那只……走來）,。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭,。

同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們,？（板書：變）

小結(jié)：同一組石頭,，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣,。

5．齊讀第4段

（四）第五段

1．讀文,，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海,，金雞叫天都,，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫,？為什么,？

2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容,。

3.用“每當……就……”的句式造句,。

三、 拓展延伸鞏固

1. 師：黃山的奇石又何止這四種,，有些石頭還沒有取名字,，正等著你去發(fā)覺呢！

2. 出示圖片,，請學生取名,。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3. 朗讀全文

大自然真是神奇,，她給了我們美的享受,，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇,、趣夸一夸,，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀,。

4. 黃山真是令人向往,。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞,。

四,、指導二類字書寫

1.出示生字學生自由讀。

2.找關(guān)鍵筆畫,。

3.教師范寫,。

4.學生口頭組詞、說話。

5.學生描紅,、仿寫,，教師巡視。

五,、布置作業(yè)

背誦第四段,；

二年級上冊語文黃山奇石教學設計第一課時 小學二年級語文上冊黃山奇石教學設計篇九

1．會認“聞名”等15個生字，會寫“南部些巨狗”5個生字,。

2．指導學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,；初步了解課文的主要內(nèi)容,。

學習生字；初讀課文,，理解并概括課文的主要內(nèi)容,。

ppt、生字詞卡片,、田字格,、導游證。

一,、激趣導入。

1．師：（出示導游證）看,，這是什么,？對，今天的蔡老師搖身一變,，成了一名導游——在這樣一個秋高氣爽的日子里,，蔡導帶大家去旅游，請看——播放視頻,。

2．今天我們要去旅游的地方是——板書：黃山

去看看那里的石頭（完整板書）

黃山奇石

指名讀題,，“奇”是什么意思？（奇特）

二,、初讀感知,。

過渡：黃山的石頭究竟奇特在哪里呢？讓我們一起走進課文吧,！

1．出示自讀要求：（1）自由朗讀課文,，讀準字音、讀通課文,。

（2）讀完后,，圈出黃山奇石的名字。

2、學生自由朗讀課文,，教師巡視指導,。

3、選擇自己讀得最好的一個自然段讀給同桌聽,。

三,、指導朗讀2—6自然段。

1,、黃山奇石有哪些特別的名字的呢,？學生匯報，教師相機板貼：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

指導學生讀好詞卡,，你發(fā)現(xiàn)這些名字有什么特點嗎,？（仙人

動物）借助生字卡片學習：仙

狗

認識多音字：都

2、仙桃石

讓我們快去看看仙桃石吧,！ppt示§2

指名讀,，評價讀。

3,、猴子觀海

誰愿意帶大家去看看猴子觀海,？

ppt示§3

指名讀，借助兩組不同的圖片理解“陡峭”,。

理解了這個詞,，相信大家會讀得更好，再指名讀,，誰想和他pk一下,？

4、仙人指路

ppt示§4

誰來給我們介紹介紹仙人指路呢,？指名讀,，還有誰也想來介紹介紹？

什么是“巨石”,，指導書寫“巨”,。

5、金雞叫天都

“金雞叫天都”又是怎樣奇特的石頭呢,？ppt示§5

指名讀

點紅：著名

什么意思,？（有名）

6、天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

ppt示§6

指名讀,，點擊課件

奇形怪狀

誰能讀好這個詞,？什么意思呢？黃山的石頭是不是都是奇形怪狀的呢,？

7,、師指板書：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

四種奇石用一個自然段詳細介紹，我們稱之為——板書：詳寫，而天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

只用了一句話簡單介紹,，我們稱之為——板書：略寫,。

四、研讀第一自然段,。

過渡：認識了那么多奇形怪狀的石頭,，黃山究竟在哪里呢？

1,、ppt示§1,，指名讀。

2,、要想讀好這一自然段,，首先要讀好這幾個詞：聞名

景區(qū)

安徽省

秀麗神奇

尤其

指名讀詞語、齊讀,。

3,、ppt示§1，再指名讀,，齊讀,。

理解：“聞名”——著名，中外聞名是什么意思,？讓我們一起去黃山看看吧（出示圖片：奇松

怪石

云海

溫泉——四絕）

同學們都發(fā)出驚嘆聲,，想去嗎？

4,、那很簡單,，出示中國地圖和安徽地圖，教師：看,，這就是黃山風景區(qū)，離我們戴埠小學260公里,，開車大概需要4個小時,。下次全家旅游的時候可以讓爸爸媽媽帶你們?nèi)ァ?/p>

5、出示第2句話,指名讀,，聯(lián)系上下文理解“尤其”是什么意思,？

出示：（1）今天課堂上小朋友的表現(xiàn)都很棒，尤其是xx,，發(fā)言最積極,。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計第一課時 小學二年級語文上冊黃山奇石教學設計篇十

1.熟讀課文，背誦課文,。(重點)

2.通過對課文的朗讀,、感悟，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。(難點)

課件

一,、課前導入

1.同學們，上節(jié)課,，我們和課文進行了親密接觸,。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文,，看看為什么把黃山的石頭稱為“奇石”？

2.出示本課時教學目標,。

【設計意圖：談話導入,，問題引導，激起學生學習的興趣,?！?/p>

二、品讀釋疑

1.自由讀課文,，想一想課文寫到了哪幾種奇石,？

課文寫到了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾種奇石,。

2.學習第一自然段

（1）“中外聞名”說明了什么,？第一話交代了什么？（板書：聞名中外）

（表明了黃山風景區(qū)在世界上的地位,，這句話還交代了黃山風景區(qū)的地理位置,。）

仿寫：試著寫幾個和“中外聞名”意思相近的詞語。

示例： 馳名中外 舉世聞名 名揚四海

（2）從“秀麗神奇”一詞中,，你讀出了什么,？（板書：秀麗神奇）

“秀麗神奇”寫出了黃山景色的特點，強調(diào)了怪石的“有趣”,。

【設計意圖：抓住關(guān)鍵詞句,，談自己讀書的感受和體會，實現(xiàn)和文本對話,?！?/p>

3.默讀2—5自然段，并用“——”畫出描寫奇石形態(tài)的句子,，想一想石頭的形狀,。

出示：

它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上,。

它兩只胳膊抱著腿,，一動不動地蹲在山頭,，望著翻滾的云海。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸著手臂指向前方,。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石,，就變成了一只金光閃閃的雄雞,。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫,。

將你所畫的句子再讀一讀,，想一想作者這樣寫有什么好處？

（1）出示：“就說‘仙桃石’吧,， 它好像從天上飛下來的一個大桃子,，落在山頂?shù)氖P上?！?/p>

預設：

把“仙桃石”比喻成“大桃子”,，生動、形象地描繪了“仙桃石”的形狀,。

“仙桃石”原本是靜止的,， “飛”和“落”這兩個動作描寫，將石頭寫“活”了,。（板書：仙桃石）

師：認識比喻句

概念：描寫事物或說明道理時,，用和它有相似點的事物或道理打比方，叫做比喻,。

作用：使描寫生動形象,。

判斷：借助比喻詞“像”“似”“仿佛”等來判斷。

（2）它兩只胳膊抱著腿,，一動不動地蹲在山頭,，望著翻滾的.云海。

“抱”,、“蹲”,、“望”、“一動不動” 等動詞,，把這塊形狀像猴子的奇石寫得活靈活現(xiàn)，突出了“猴子觀?！钡挠腥?。（板書：猴子觀海）

練一練：請你也用連續(xù)用幾個動詞，寫一句話,，來描寫你熟悉的一種小動物的動作,。

示例：小貓輕悄悄地走過去,，蹲下身子，眼睛緊緊盯著籠子里歡蹦亂跳的小鳥,。

（3）“仙人指路” 就更有趣了,！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸著手臂指向前方,。

預設：

把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路，將奇石的特點描繪得惟妙惟肖,，突出石頭的有趣,。

“站”“伸”“指”等動詞，寫出了“仙人”的動作,，使得 “仙人”的形象更加生動,、形象。（板書：仙人指路）

（4）每當太陽升起,，有座山峰上的幾塊巨石,，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,，對著天都峰不住地啼叫,。

預設：

這一句是作者的想象“伸著脖子” 從形狀上寫出了巨石上部的修長之美?！安蛔〉靥浣小睆穆曇舻慕嵌葋韺懯^的特點,。這句話把“金雞叫天都”寫得栩栩如生。（板書：金雞叫天都）

【設計意圖：從整體感知,，再分別剖析,，注意引導學生自己談感受和體會，實現(xiàn)學生為主體,，教師為主導的教學模式,。】

4.齊讀第六自然段,，想一想和第2,、3、4,、5自然段寫石頭有什么不同,？

（第2-5自然段詳寫，第6自然段略寫,。這樣能突出表現(xiàn)幾種奇石的特點,，重點突出。）

看圖聯(lián)想,，寫奇石,。

學習作者的方法,，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。（板書：天狗望月,、獅子搶球,、仙女彈琴）

5.總結(jié)全文

通過本課的學習，你知道為什么把黃山的石頭稱為“奇石”了嗎,？

（因為黃山的石頭奇形怪狀,，有的像水果，有的像動物,，有的像神,，形狀多樣，惟妙惟肖,，神奇有趣,，所以作者把黃山的石頭稱為“奇石”。）

【設計意圖：抓住關(guān)鍵詞句,，巧妙的問題引領(lǐng),，一步步的深入理解，訓練學生理解和思維能力,?！?/p>

四、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《奇石》

聽讀《奇石》,，感受作者豐富的想象力,，體會奇石神奇有趣的特點。

五,、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么,？表達了什么情感？

本課生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石,、怪石,，表現(xiàn)了黃山風景區(qū)自然景觀的美麗壯觀，表達了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情,。

六,、學會寫話方法

學一法：描寫要詳略得當

我們在寫作時，最能直接,、具體,、生動地表現(xiàn)文章中心思想的地方要詳寫，和表現(xiàn)中心思想有些聯(lián)系,，不能不寫但又不必詳寫的,，就要略寫。

舉一例：我走進我的“小天地”,，決定先從這里開始整理,。我先把被子疊整齊，書桌上整理好,，再用抹布擦得干干凈凈的,，把地掃了，又用拖布拖得很亮,，連影子都能看得到,。經(jīng)過一個多小時的艱苦奮斗，我的房間終于被我打掃得干干凈凈,。接下來是客廳,，我把客廳打掃得也很干凈，像人間仙境一般,。

練一練：你參加過動物園嗎,？請你把參觀的過程寫下來，要詳略得當,。

示例：昨天,，我和爸爸去動物園玩。在大象館,，我看到一頭小象寸步不離地跟在媽媽身邊,，學著媽媽用鼻子吸池子里的水，往身上淋,，樣子特別可愛,。

我還參觀了猴子、羚羊,、斑馬,、鴕鳥、孔雀等等,，都非常有趣,。

七、課堂小結(jié)

文章語言優(yōu)美,、描寫生動,，通過運用擬人、比喻的手法形象生動地刻畫了黃山奇石的樣子,，為我們展開了一幅生動的奇石風景圖,。

八、主題延伸

你最喜歡黃山奇石中的哪個景色,，把它畫下來吧,。

九、當堂檢測

十,、課后作業(yè)

二年級上冊語文黃山奇石教學設計第一課時 小學二年級語文上冊黃山奇石教學設計篇十一

1．認識“聞,、名”等 15 個生字,，會寫“南、部”等 9個字,，會寫“南部,、那些”等 9 個詞語。

2．能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文第二至五自然段。

3．學習用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解“峻峭”等詞語的意思,。

4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子,，用“像”說說圖片中的石頭,，并寫一寫。

能用“像”說寫句子,，背誦課文第二至五自然段,。 體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛,。

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解“峻峭”等詞語的意思；能用積累的詞語說一處景物,。

2課時

1.學習本課生字,，能正確讀寫生字詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。（重點）

課件

一,、導入新課

導入類型：出示圖片，猜一猜這是哪里,？（黃山）

教師口述：

黃山風光秀麗,，景色神奇，最著名的就是：奇松,、怪石,、云海、溫泉,?？梢哉f無峰不石、無石不松、無松不奇,，是令人向往的地方,。今天就讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石,。

板書課題,，齊讀課題。（板書：9黃山奇石）

【設計意圖：觀察圖片猜猜地方,，引起學生的學習興趣，自然引導到課文學習中來,?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀,。聽范讀,，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音,。

2.學生初讀,。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音,、讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練 讀生字,，識記,。

注意讀準翹舌音“著 狀”，前鼻音“聞 仙”,，后鼻音“名 景 省 形”等,。

“天都峰”中的“都”讀“dū”。

①組塊識記：提取出“中外聞名,、風景區(qū),、安徽省、南部,、秀麗神奇”等詞語,，復現(xiàn)認讀，然后兩用這組詞連詞成句,。

②形近字辨析,，拓展識記：如“區(qū)、巨”字形相近,，可組成詞串強化識記,。比如“山區(qū)、地區(qū)、風景區(qū)”“巨大,、巨人,、巨變”。

③圖文結(jié)合識記：“仙”可以圖片配詞的方式構(gòu)筑“仙桃,、仙人,、仙女”等畫面。

（2）出示帶生字的新詞,，讓學生認讀,。

聞名 新聞 著名 名字 景色 景區(qū) 軍區(qū) 區(qū)別 節(jié)省 省事 秀麗 俊秀 尤其 尤為 其中 神仙 仙女 著名 著作 形狀 形式 狀態(tài) 狀況

（2）學習多音字：“都 彈”

練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn),。

a.我們都是小學生,。

b.小明體育很好，尤其彈跳是強項,。

在這里,，“都”讀“dōu”，意思是“全,，完全”,，還有一個讀音是“dū”，意思是“大都市,，京城”,；“彈”讀“tán”，意思是“射擊,、撥動”,，還有一個讀音是“dàn”，意思是“彈弓,、圓形的果實”組詞如下：

都 dou（都是）（全都） 彈 tán （彈跳）（彈琴）

du（天都峰）（首都） dàn（子彈）（槍彈）

②讀一讀：

a.祖國的首都（du）是北京,？

b.我們小時候經(jīng)常玩兒彈（dàn）弓？

（3）識字游戲

放氣球游戲,，看誰放飛的氣球多,。（讀對一個，就放飛一個氣球,。）

（4）理解詞語

練 把詞語和意思連起來,。

尤其 上下滾動，翻騰,。

陡峭 表示更進一步,。

翻滾 山勢等坡度大，好像直上直下,。

（5）檢查自讀情況：

指名讀課文,，同學互評：字音是否正確,，句子是否通順。

【設計意圖：初讀課文,，自學生字新詞,，讀通課文句子，為學習課文夯實基礎,?！?/p>

三、學習“會寫字”

南 部 些 巨 位 每 升 閃 狗

1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語,，讀會寫字,，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu),、音序,、部首，組詞,，造句。

（2）多元識字

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記“狗”,。

形近字比較：部-陪 此-些 拉-位 開-升 區(qū)-巨 每-母 閃-問

組詞擴展：“南方 部下 一些 巨大 個位 上升”等,。

【設計意圖：鼓勵學生自主多元識字，交流不同的識記方法,，是部編版教材的要求,，培養(yǎng)學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣?！?/p>

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點,，交流。

（“南”,，上下結(jié)構(gòu),，上小下大；“些”上寬下窄,，“每”上短下長,。 “位 狗”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，“閃”半包圍結(jié)構(gòu),，“巨”獨體字結(jié)構(gòu)。 ）

（2）老師范寫,，重點指導“南,、部、巨”學生練寫,。

“南”：“冂”里面的不是“羊”,，而是比“羊”少一橫。上小下大，上部橫筆短,，豎筆略向左斜,；下班寬大，橫折鉤橫段在橫中線上,，豎勾段較左豎略長,；框內(nèi)豎在豎中線，上端不出頭,，下端與左豎持平,。

“部”：左右等寬，左邊的“立”大“口”小,，“立”下橫從橫中線起筆,，右端過豎中線，“口”右側(cè)緊靠豎中線,，“阝”共兩筆,。

“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折,。首筆橫居上居中,；末筆豎折的橫段超出上部。

練 學生練寫,教師巡視指導,。 投影展示書寫正確,、美觀的字詞，相互借鑒,。和課本對照,，及時改正。

四,、分類積累,，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語,，分類整理并摘抄積累：

（1）表示奇石名稱的詞語：仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都

（2）表示動作的詞語：飛 落 抱 蹲 望

2.練習運用：練習用上面的動詞說話,。

仙桃石好像是天上（飛）下來的一個大桃子，（落）在山頂?shù)氖P上,。

一只猴子兩只胳膊（抱）著腿,，一動不動地（蹲）在山頭，（望）著翻滾的云海,。

【設計意圖：讓學生畫出詞語,，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用,，增強學生積累和運用字詞的能力,?！?/p>

五、課堂小結(jié)

學習本課,，我們解決了生字新詞,，讀通了課文，從讀中感受到了黃山風景區(qū)自然景觀的美麗壯觀,，真是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造,！

六、當堂檢測

七,、課后作業(yè)