作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)部編版二年級黃山奇石教案設(shè)計(jì)篇一

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題,。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢,？下面是小編收集整理的小學(xué)語文《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容十分豐富,，以秋天為線索,，又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過有感情地朗讀,，感受秋天的美好,，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。訓(xùn)練點(diǎn)是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思,。《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文,，本課生動(dòng)具體地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石,，表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子,，寫出了黃山奇石的有趣,。因此這一部分是課文的重點(diǎn)，也是本次教學(xué)的難點(diǎn),。

所任教的班級學(xué)生能夠借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，絕大部分學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順、流暢,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高,。 能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學(xué)能在家長的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息,。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文，結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞語的意思,，在閱讀中積累詞語,。

①低年級以“識字”教學(xué)為主，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識字的愿望,。因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，由字引出詞語,，由詞語引出句子,，進(jìn)而來體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中主動(dòng)識字。

②關(guān)于詞語教學(xué),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì),、想象,、理解詞語的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思,，教師采用媒體和資料介紹的方法,，使學(xué)生理解詞語的意思,，加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練，進(jìn)一步理解體會(huì)詞語的意思,。

在理解詞語意思的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì),，以完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。

(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結(jié)合資料和媒體的使用,，使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn),，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了,，以此來導(dǎo)讀全文,，使學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上，理解課文的內(nèi)容,。

(2)以學(xué)生為主體,，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。 體現(xiàn)：2——5自然段的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的順序,，打破串講串問,。

(3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,，提高學(xué)習(xí)的效率,。

(1)第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)讀全篇。

(2)第2——5自然段以學(xué)生為主,，打破文本原有順序?qū)W習(xí),，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

(3)第6自然段簡單處理,，課件拓展內(nèi)容,。

(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，強(qiáng)化情感目標(biāo),。

結(jié)合課文的內(nèi)容，利用多媒體,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū),，了解黃山的怪石，憑借生動(dòng)的幻燈片圖片,，了解黃山怪石的“有趣”,，以發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望,，激發(fā)情感，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)資料的介入,，也為學(xué)生了解黃山開拓了思路，提供想象的環(huán)境,，豐富了內(nèi)容,。

結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

：讀準(zhǔn)生字字音,，會(huì)讀有關(guān)詞語,，結(jié)合課文理解詞語的意思。

：正確朗讀課文,， 了解課文內(nèi)容,，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的.想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子,。

：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感,。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情,。

：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子,。

：抓住重點(diǎn)詞語理解體會(huì)黃山奇石的有趣,。體會(huì)“奇”在哪里。

自制課件

(利用遮屏功能遮住題目和圖片)

開課質(zhì)疑,，課件出示課題“黃山奇石”,，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖,。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松,、怪石、云海,、溫泉而著名! 被稱為黃山“四絕”之一的怪石,，以奇取勝，以多著稱,。已被命名的怪石有120多處,。其形態(tài)可謂千奇百怪,，令人叫絕。似人似物,，似鳥似獸,，情態(tài)各異，形象逼真,。

今天我們就來學(xué)習(xí)第二課,。(移動(dòng)遮屏)，齊讀課題黃山奇石 其中“奇”字用批注功能批注,。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)

“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，教師歸納出具有代表性的問題。然后,，請學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文,。讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,，為下面的教學(xué)做好鋪墊,。然后讓學(xué)生把書打開，自由小聲讀課文,，并把課文中的生字詞讀一遍,。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞掌握情況,。

1 學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,，抓注重點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇)

(1) 自讀課文,，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請你畫出來,。

(2) 交流：

重點(diǎn)詞語：聞名中外 景色秀麗神奇 尤其

(3) 課件演示：

安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松,、 怪石、云海,、溫泉)

(4) 指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來,。

2 學(xué)習(xí)2——6自然段

(2) 交流：

提問：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)

(3) 學(xué)習(xí)內(nèi)容

(注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),，總結(jié)方法,，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。)

如：名字：猴子觀海

樣子：抱著腿、蹲在山頭,、望著翻滾的云海

想象：猴子在干什么,，看到什么?把你想象的說一說,，有什么感覺?把你的感覺讀出來。

課件演示：猴子觀海

小結(jié)方法：名字 樣子 想象 (師生共同完成)

(4) 課件演示：(拓展內(nèi)容)

(有名字的怪石欣賞,，沒有名字的怪石,，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)

當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片,，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子，好像從天上飛下來的,，落在山頂?shù)氖P上,。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等,，發(fā)揮想象,，想象一下仙桃石的來歷，編一個(gè)有趣的童話故事講一講,。

當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?！睍r(shí)，課件出示猴子觀海的圖片,，教師引導(dǎo)學(xué)生看到,，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭,，它兩只胳膊抱著腿,，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海,。學(xué)生對“翻滾的云?！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說,，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,，以此解決心中的疑團(tuán)。

當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí),，課件出示仙人指路的圖片,，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方,，好像正在給游人指路呢,。可以讓學(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作,，加深對課文的理解,。同時(shí)，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙,。

第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想,。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn),，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子,。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,，有自由讀,、小組讀、男女生分開讀,、表演讀等,。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦,。

在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”,、“不住地啼叫”是什么意思,。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象,，畫一畫“金雞叫天都”,，再選幾幅學(xué)生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好,。

然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石,。再仿照課文練習(xí)說話，如：天鵝孵蛋,，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石,，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好,，并說明自己的觀點(diǎn)!

黃山奇石

有趣

仙桃石 天狗望月

猴子觀海 獅子搶球

仙人指路 仙女彈琴

金雞叫天都

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具體 簡略

：此課件為幻燈片,，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹,，還有就是課文的情景朗讀,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級識字教學(xué)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字,、詞語的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的,、沒名的),，適合學(xué)生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。

小學(xué)語文二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)部編版二年級黃山奇石教案設(shè)計(jì)篇二

黃山的奇松、怪石,、云海,、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,，以奇制勝,，以多著稱,。那些怪石,，似人似物,，似鳥似獸,，形態(tài)各異,，生動(dòng)逼真,。黃山石有趣,，作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣,。課文共有6個(gè)自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭,。

知識和能力：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、通過看圖,，培養(yǎng)觀察力和想象力。

過程和方法

1,、采用多種形式,，加深對課文內(nèi)容的理解。

2,、通過多種形式的朗讀,，體會(huì)對黃山奇石的贊嘆。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

學(xué)習(xí)生字,，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛,。

感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙,。培養(yǎng)觀察力和想象力,。

多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片,。

2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、看圖初步感受黃山石的奇妙,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞語。

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕,？

二,、觀察圖畫。

1,、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,，說說圖上的三塊石頭象什么。

2,、過渡,。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了,。

三,、讀文識字。

1,、第一遍,，要求讀正確、讀流利,。不會(huì)讀的字可通過“桃子”,、“樹葉”上的拼音來解決。

3,、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4,、找一找這些生字在文中組成了什么詞語,。

風(fēng)景區(qū) 尤其 仙桃石 石盤 山峰 胳膊

巨石 每當(dāng) 脖子 著名 形狀

5,、課件出示以上詞語，開火車認(rèn)讀,。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲,。

6、鞏固識字,。

（1）,、猜字謎：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人,，在山邊（仙）,；學(xué)者頭上帶草帽（著）。

7,、指名讀,，分組讀，全班讀課文,。

四,、指導(dǎo)寫字。

1,、觀察“尤,、其、區(qū),、巨,、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置,。

2,、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),，說說怎樣寫,。

3、比較字形,。區(qū)——巨,，都是半包圍結(jié)構(gòu)；尤——其,，都是獨(dú)體字,；它——安，都有寶蓋兒,。

4,、師范寫生字，請學(xué)生認(rèn)真觀看。

5,、學(xué)生練習(xí)寫字,，師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評議,、參觀,。

五、作業(yè)布置

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、圖文結(jié)合,，感悟課文，體會(huì)黃山石的奇妙,。

2,、背誦自己喜歡的部分。

3,、學(xué)習(xí)生字詞語,。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、自由讀，想一想,，讀懂了什么,？

2,、理解“聞名中外”和“尤其”,。

（聞名中外：國內(nèi)國外都有名。尤其：特別,、更加,。）

3、指導(dǎo)讀,，齊讀第一自然段,。

二、學(xué)習(xí)第二自然段,。

2,、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3,、比較句子：

它是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,，落在山頂?shù)氖P上。

它好像從天山飛下來的一個(gè)大桃子,，落在山頂?shù)氖P上,。

先 寫 再 寫 然后寫

第二段 名 字 樣 子 地 點(diǎn)

5、比一比誰讀得好，背得快,。

三,、學(xué)習(xí)第三自然段。

2,、找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀,。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,，再寫什么,，然后寫什么？試著補(bǔ)充板書,。

板書：

先 寫 再 寫 然后寫

第二段 名 字 樣 子 地 點(diǎn)

第三段 地 點(diǎn) 樣 子 名 字

4,、比一比，第二,、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同,？這樣寫好不好？（寫的方式有變化,，讀起來更有趣,。）

5、指導(dǎo)朗讀,。

6,、比一比誰背得快。

四,、小組合作學(xué)習(xí)第四,、五自然段。

1,、每四人一小組,，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫,。

2、評議,。

3,、指導(dǎo)朗讀、背誦,。

4,、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同,，好嗎,？（寫法有變化,，文章才生動(dòng)）

5,、自選一段,，試著變換順序說一說,。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個(gè)大桃子,，這就是有名的“仙桃石”,。）

五、學(xué)習(xí)第六自然段,。

1,、自由讀，讀懂了什么,？

2,、想一想，“天狗望月”,、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,，挑一塊像第2、3,、4,、5自然段那樣說一說。先小組交流,，再全班交流,。

如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛,，伸著舌頭望著圓圓的月兒,，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,，幾只可愛的獅子像是你追我趕,，搶一個(gè)圓溜溜的石球,。

六,、指導(dǎo)寫字。

1,、復(fù)習(xí)“尤,、其、區(qū),、巨,、它、安”六個(gè)字的寫法,。

2,、指導(dǎo)寫“塊、站”。

塊：第四筆是橫折,。

站：第五筆是提,。

3、師范寫生字,。

4,、學(xué)生描紅。

七,、作業(yè)布置

小學(xué)語文二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)部編版二年級黃山奇石教案設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識15個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字,。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“些,、巨、每”等生字的書寫,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

3,、通過品讀重點(diǎn)詞句,，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人,、比喻的描寫手法,。

4、通過反復(fù)閱讀,、分析,、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情,。

通過反復(fù)閱讀、分析,、理解課文,，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、預(yù)學(xué)

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下,，西湖美景人人夸。今天讓我們把目光投向安徽省南部,，那里有一座著名的山——黃山,。

2、下面我們來欣賞幾張黃山風(fēng)景圖片,，課件出示,。

3、課件出示：黃山,，位于安徽省南部,，山脈總面積1200平方公里，其中“蓮花峰”,、“光明頂”,、“天都峰”三大主峰，海拔1800米以上,，雄姿靈秀,。黃山集中國各大名山的美景于一身，以奇松,、怪石,、云海、溫泉“四絕”著稱于世,。

4,、現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石,。（板書課題,，齊讀課題。）解釋奇,。（奇：奇特,；奇怪；神奇,。）

二,、展學(xué)

（一）整體感知

1、聽范讀,，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音、注意字形,，畫出不理解的地方。

2,、初步感知課文大意,。說說聽了課文之后,，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說,，幫助學(xué)生提取文本信息,，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

3,、認(rèn)真讀課文,，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn),。

課文一共有（）個(gè)自然段,。黃山景色秀麗神奇，巖石奇形怪狀,，課文詳細(xì)介紹了（）,、（）、（）,、（）等奇石,。

（二）、讀認(rèn)生字

1,、出示自讀要求,。

（1）自由朗讀課文，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）畫出生字,、詞語,，多讀幾遍。

2,、小組學(xué)習(xí),。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法,。

（3）接讀課文,。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況,。

（1）課件出示生字,、詞語。

聞名景區(qū)南部秀麗尤其

仙人巨石一位著名形狀安徽省

①指名開火車?yán)首x,，師生正音,。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀,。

（2）課件出示本課會(huì)認(rèn)的生字,。說一說,，認(rèn)一認(rèn)，交流識字方法,。借助謎語重點(diǎn)記住“巨”的寫法,。

（3）借助圖片理解詞語。

（三）,、情景朗讀

1,、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀,。

（2）開火車?yán)首x,。

（3）小組賽讀。

2,、課件依次出示句子配圖讀一讀,，品一品，注意結(jié)合圖片,，抓住紅顏色的字,，了解黃山奇石名字的由來，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗,。

（1）就說“仙桃石”吧,，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上,。

（2）在一座陡峭的山峰上,，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿,，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。

（3）“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸著手臂指向前方。

（4）每當(dāng)太陽升起,，有座山峰上的幾塊巨石,，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,，對著天都峰不住地啼叫,。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。

（四）,、學(xué)寫生字

1,、課件出示“南,、部,、些……”等生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的,，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

2,、鞏固生字,。

（1）同桌之間相互考查識字情況。

（2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè),，分組進(jìn)行組詞比賽,，哪組組的詞多，哪組獲勝,。

3,、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,，注意筆順。

4,、指導(dǎo)書寫,。

（1）課件出示“南、部,、些……”等生字,。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn),，以及每一筆在田字格中的位置,。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,，注意筆順,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“每、巨,、些”的筆順,。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢,。

5,、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的9個(gè)生字。

三,、練學(xué),、

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《黃山奇石》”,，一起來闖關(guān)吧！

小學(xué)語文二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)部編版二年級黃山奇石教案設(shè)計(jì)篇四

本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時(shí),。這是一篇寫景的短文,，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石,、怪石,，課文語言生動(dòng)，描寫形象,，富有情趣,。

全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落,，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,，而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,，突出了奇石的有趣,。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。

知識與技能：

(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

(2)看懂圖意,，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn),。

(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石,，它們都是什么樣的,。

過程與方法：

(1)有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落,。

(2)通過觀察圖畫和理解語言文字,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過看圖,、學(xué)文,，運(yùn)用講、讀,、寫,、畫等形式體會(huì)黃山石的`奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛,。

《黃山奇石》形象生動(dòng)的語言文字,，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生沒有到過黃山,，沒見過黃山那種變化多端,，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn),。又結(jié)合二年級的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章,，能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句,，有初步的閱讀理解能力,。所以,，本課時(shí)的重點(diǎn)是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng),。

本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:

(1)自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性,，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。

(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),，打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限,。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次,，多樣化的“開放式”的教學(xué),，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合,，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂,。

結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言,，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟,，拓展本課語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,，獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地,，創(chuàng)造性地探究問題,，解決問題的態(tài)度。

2,，對語文來說,，要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,，這些資源內(nèi)容豐富,，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān),，深具實(shí)效性和科學(xué)性,。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，使學(xué)生掌握的知識面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，感悟語文，欣賞語文,，最后還生成了屬于自己的語文學(xué)習(xí)成果,。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的自主權(quán),。

教學(xué)圖片;flash課件,。

一、觀看錄像,，揭示“奇”

師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷,。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇,，尤其是那些怪石,，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題),。

二,、初讀課文，感受“奇”

1,、誰來讀讀課題,，你覺得“奇”是什么意思?

帶著你們對“奇”的理解，把題目讀一遍,。

2,、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石,，在具體介紹的石名旁打記號,，讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海,、仙人指路,、仙桃石,、金雞叫天都、天狗望月,、獅子搶球,、仙女彈琴”這些奇石。

具體介紹的石頭是“猴子觀海,、仙人指路,、仙桃石、金雞叫天都”,。

師：(課件依次點(diǎn)擊石名,，指名一學(xué)生讀這些奇石)

三、品讀探”奇”

2,、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！?)課文這幾句話,，寫得怎么樣?小組討論一下。

3,、“猴子觀海”有趣,，“仙人指路”也很有趣,。

(點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，它真像一位仙人站在高高的山峰上,，伸出手臂指向前方。)

自由讀這幾句話,，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子,。

5、謝謝各位小仙人,。在黃山,，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路,。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀,。

四、觀圖聯(lián)想,，寫“奇”

1,、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子,，展開合理的想象,，通過打比方,，把靜止的石頭寫活了，寫具體了,。(點(diǎn)擊課件,，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,，選擇大屏幕上的其中一塊石頭,，抓住它的樣子，寫幾句話,。

五,、讀畫誦說，贊“奇”

如果你畫畫比較好,，就用簡筆畫畫出它們的神奇;

如果你記性比較好,，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

2,、看了,，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處,。

(五)課堂總結(jié),。

同學(xué)們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?

(六)布置作業(yè),。

請同學(xué)們放學(xué)回家以后,，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖,。

七,、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

在這節(jié)課中總體思路要做到：目標(biāo)具體，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮,。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識,，技能,，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì),。

另外,，在教學(xué)過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性,，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn),。通過學(xué)生閱讀資料,，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,，獨(dú)立判斷,，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)造性地探究問題,，解決問題的態(tài)度,，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文二年級黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)部編版二年級黃山奇石教案設(shè)計(jì)篇五

“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳”,，這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆?！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石,，娓娓道來。那些惟妙惟肖,、趣味橫生的奇石原本無生命,，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出,。讀了這篇課文再去游黃山,，孩子一定會(huì)更喜愛黃山石，也一定更會(huì)欣賞黃山石了,。本課圖文并茂,，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,，并讓學(xué)生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體,，因而組織不同要求,、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇,，在研讀中欣賞黃山的怪石,，在品讀中回味黃山的魅力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，學(xué)生能以不同的角色在感悟語言,、摹仿語言的同時(shí)也能創(chuàng)造語言，這個(gè)過程實(shí)際上就是一個(gè)對話的過程,。

黃山

黃山到底有什么地方吸引我們呢,？先聽一聽朗讀吧！

1,、師范讀課文,，學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么,？

板書：

奇石

2、學(xué)生自由朗讀課文,，把生字找出來,，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來,，并試著讀通順,。

3、⑴ 指名學(xué)生朗讀,，師生評議,。

⑵ 學(xué)生交流識字方法，指導(dǎo)識字,。

1,、學(xué)習(xí)“猴子觀海”段落：

⑴ 指名朗讀,，說說這一處為什么有趣,？它為什么有這樣的名字呢？

⑵ 結(jié)合插圖理解“陡峭”,、“云?！保粍?dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”,；認(rèn)讀“峰,、胳膊”。

⑶ 練讀這一段,，怎么讀出趣味來呢,，試背誦。

⑷ 表演讀：

我們能把“猴子觀?！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎,？指名說。

⑸ 換角色讀：

石猴可想和大家交朋友呢,，它還會(huì)說話,，會(huì)向別人介紹自己哦！

（指名學(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。）

⑹ 情景表演：

石猴在黃山頂上呆了好長時(shí)間,，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢,！

2,、黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧,！

（用以上方法學(xué)習(xí)其他段落,。）

“天狗望月”為例：

⑴ 學(xué)生上臺做“望”的動(dòng)作,。

⑵ “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢,？

⑶ 學(xué)生先可以一句一句的說,，然后連起來說。

2,、“天狗望月”被同學(xué)們說的栩栩如生,，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了,，正等著你去給它們起名字呢,！

出示奇石圖片。

⑴ 分小組選擇喜歡的圖片,，然后討論怎樣說,？

⑵ 指名說。

學(xué)生交流,。

保護(hù)學(xué)生大膽,、奇特的想象。想象是兒童的天性,，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件,。才踏進(jìn)校園的學(xué)生，對學(xué)習(xí)充滿了渴望,，他們也很想通過老師,、課堂來了解身邊的人和事，來認(rèn)識這個(gè)奇妙的世界,。在他們的腦海里,，有一套屬于他們自己認(rèn)識世界的獨(dú)特的方法。這種方法在成人看來,，可能是滑稽可笑,，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是不被重視、不受關(guān)注,，甚至是不允許的,。不管什么問題，都求唯一答案,，不允許獨(dú)立思考,。可正是這種獨(dú)特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔,?！白鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束,，從而暢快的表情達(dá)意,。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞,。作為教師再也不能成為破壞者,，而應(yīng)該是保護(hù)者、開發(fā)者,。

提供廣闊的思維空間,，讓孩子們充分地思考、自由地表達(dá),、盡情地表演,。有很多老師忽視二年級學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)常是越俎代庖,，這樣一來,，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快,。但這樣造成的后果確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重,，完全背離《課標(biāo)》的精神?！胺e極倡導(dǎo)自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式”就是改變學(xué)習(xí)方式,，改變一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,，應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求來實(shí)施課程改革,。因而,，要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體,，在課堂上就應(yīng)該讓學(xué)生成為主人,，老師成為課堂教學(xué)的組織者，把更多的空間留給學(xué)生,。

在對話與合作中學(xué)習(xí),，才會(huì)促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學(xué)中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受,，而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成,，它意味著教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造的。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺,，也不再是部分學(xué)生成功的樂園,，而是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的天地,。